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合用的语文教案【通用】
作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。教案理当若何写才好呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案6篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。
语文教案 篇1
教材分化：
这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的措辞。介绍了书带给人们的是乐无限，它是常识的海洋，给以人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又语重心长，耐人寻味儿。
教学方针：
1、理解诗的内容，背诵这首诗。
2、指导同窗在几回再三吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内在。
3、抓住能唤起同窗近似感应传染的关头语句，启发同窗联系自己的现实来丰硕对课文中富有人文气息的内容理解。
4、体味诗歌的`措辞气焰，进修诗歌的表达编制。
教学重、难点
理解“为甚么平话是奇异的”
课前预备：
教师：作者简介，文章拓展资料
同窗：预习课文，查找与书有关的资料
教学流程：
1、你课前聚积了哪些有关书的名言警语？
“书是人类前进的阶梯”糊口中书带给你了甚么？从而引出课题
2、初读课文，理清诗的脉络
1.认字环节
点出 “履”“扉”这个字，并注释 以和这几个词浩荡、一无所有、朴质无华
2.初读课文，回覆问题
为甚么平话是奇异的？谈一谈你对每小节诗的理解？［同窗勾当：由同窗说出书的浸染，然后教师可以乘机让同窗经由过程各类形式的练读：齐读、指明读、角逐读、男女生读等形式，让同窗感应传染书的奇异。激起念书的热忱］
（诗中之字贵如金，浓缩就是精髓，每小节短短的诗文都可以成为每位同窗阐扬想象力的源泉，他们可以给每小我带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性熟谙。重点对2.3.4小节增强理解）
3、激起对念书的酷好之情
你曾都读过甚么书？有甚么感悟？
（同窗从读诗、体味诗、再到讲故事履历了这样步步浸礼，激情的升华，让同窗脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是相当首要的）
你能考试考试着背诵本篇诗歌？
（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同窗已对本课诗文有必定的感性和理性熟谙为下步的仿写诗歌做好
（由同窗说出书的浸染，然后教师可以乘机让同窗经由过程各类形式的练读：齐读、指明读、角逐读、男女生读等形式，让同窗感应传染书的奇异。激起念书的热忱）
4、拓展迟误
拿起手中的奇异之笔，续写《奇异的书》这首诗，抒发你对书的激情
（经由过程浏览得步步陶冶，激情的积淀，让同窗把自己的设法写出来，阐扬自己的想象同党，给他们一次创作自己诗歌的机缘，为往后的作文教学找到了切入点，逐步成立对诗歌的敏感，培育同窗对诗歌的欢兴奋乐喜爱，此环节是一个拓展环节）
5、功课设计与拓展：
1、堆集本课的生字、词。
2、练笔：我与书。
语文教案 篇2
第二课时
教学方针：
1．会认、会写本课生字
2．进修“三点水”、“提手旁”和“单人旁”
3．重点指导“果、条”两个字
教具预备：生字卡片、
教学过程：
1、复习导入：
1．出示词语，自由读，要求读准字音
山坡 斑斓 举头望 小山村 果树林 清亮见底
时刻 修公路 曲盘曲委盘曲 伸向远方
2．集体读词语
2、识字、写字：
1．学生听读
教员或学生读字音，此外一个学生选出认读字中的生字。同时其他学生在书被选择标画
2．小组自学生字
⑴．选择小组长，率领巨匠读生字，采纳多种形式读一读。齐读、指名读、抢读
⑵．构和识字编制：（小组陈述请示）
①．把“村”和“果”字中的木字进行斗劲
②．“间”的笔顺，先写“门”后写“日”
③．“公”是“八”字头，不要写成“人”字
④．重点进修“条”字第五笔是竖钩
⑶．选择3个生字进行书写指导
果：“日”要写的'扁一点
那：摆布结构，左宽右窄寄望指导偏旁的写法
条：学生不美观不美观不雅察看田字格中的位置，指导教员来书写
3．指导学生抄写生字并实时反馈
3、板书设计：
小 山 村
村(cūn) 果(ɡuǒ) 那(nà) 条(tiá) 时(shí) 间(iān) 公(ɡōnɡ)
4、课堂功课：
1．书写生字
2．给各字加偏旁组成本课生字，再组词
3．抄写句子
4．按要求写偏旁
5、教学反思：
语文教案 篇3
教学方针
1、经由过程品读，自悟，构和，交流等编制感悟文章所蕴涵的深切寄义。
2、有激情地朗读诗句。
3、鼓舞鼓舞激励学生斗胆摹拟并创作诗歌。
教学重点：1、有激情地朗读课文，体味课文中蕴涵的深深母爱。
教学难点：1、能联系糊口现实谈谈自己对“母爱”的理解。 2、指导学生创作诗歌。
教具预备：多媒体课件
教学过程：
1、复习：同窗们，请巨匠快速浏览课文，说说课文首要讲了些甚么?指名说
板书：做 家乡的蘑菇
听 家乡的声音
斗笠 感 家乡的缓和
闻 家乡的芳喷香
戴 家乡的明月
2、再读课文，感应传染措辞美。
1、同座的为一组 再读课文，一个读一个听，说说自读后或听后的感应传染或疑问。最早!
a 、读 b 、指名说自读后或听后的感应传染或疑问.
2、师小结：从你们的回覆中，教员知道你们适才当真读了，也当真听了。是呀，“听”也是一种很好的进修编制，今天这节课良多处所我们会用到这一编制。
3、品读课文，体味激情
1、教学第一小节 (1)学生自由读诗)(2)这一小节中，哪些处所最能闪现浓浓的母爱?(走到哪里，你都是家乡的一朵蘑菇，娘在梦里也能看见你挺直的身影。)
(3)从这句诗中你体味到了母亲若何的心愿?(但愿孩子在外能身体健康，堂堂正正做人)
(4)你能将自己的感应传染朗读出来吗?(指名朗读)(5)师评价
(6)朗读手艺指导：朗读是一种有声措辞艺术，它不单可以提高浏览能力，还能提高艺术鉴赏力。我们在朗读的时辰只要专心体味作者激情，把心放到文章中去，就可以读出作者的激情。
2、小结学第一节的.编制。(出示)齐读：(1)自由读诗 (2)找出小节中最能闪现母爱的句子。(3)你体味到了母亲若何的心愿?(4)将你的感应传染经由过程声音的改变朗读出来。
3、应用以上编制进修以下(2——5小节)中自己快乐喜爱的小节。然后小组合作进修。
4、联系糊口，升华激情。
1、构和：本诗为甚么以“斗笠”为题?(一物寄情深)教员提醒：伞、碗……
2、说一说：糊口中哪件事物令你想起浓浓的亲情?
(天天的营养早餐、整洁舒适的卧室、凝固爱心的药丸、缓和贴心的毛衣……)
3、交流：我们可感受怙恃做些甚么?
4、快乐喜爱整篇课文的同窗请你们一路高声地把自己的激情表达出来吧!
能说说你们快乐喜爱的出处吗?(指导学生说出文章的结构美和音乐美、措辞美、激情美、想象美。)
5、小结全诗：这是一顶不凡的斗笠。戴上它，孩子在异乡能听到家乡的声音，感应家乡的缓和，闻到家乡的芳喷香，看见家乡的明月，其拭魅这都是来自家乡母亲的爱。
6、你们想把母亲的爱读出来吗?(想)那就请你们一路读吧! 7、评价。
5、即兴创作，表达激情，实现创作发现美
提醒：(假定你就是那“孩子”，会用甚么样的诗歌往返覆“母亲“呢?有欢兴奋乐喜爱的同窗可进修课文的写作编制自创诗歌，用文字的形式奉告教员吧!)(拓展迟误)
1、学生创作诗歌。 2、揭示作品
6、总结全文，深化激情。
师:今天这节课，我们进修了《斗笠》这首诗。它是不凡的斗笠， 不舍;是牵肠挂肚的忖量;是圣洁忘我的母爱。让我们除夜叫一声：“妈妈，我爱您!”来表达我们对母亲的爱吧!
板书：
做 家乡的蘑菇
听 家乡的声音 乡情
斗笠 { 感 家乡的缓和 ｝
闻 家乡的芳喷香 母爱
看 家乡的明月
语文教案 篇4
【教学方针】
1、熟谙三个生字，分辩多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的出色。
3、经由过程品析人物的言行，感应传染母亲的辛劳，进而体味母亲的慈爱与仁慈和我对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。
【教学重点】
经由过程描述母亲的概况、措辞、动作和神志的句子，来体味母爱的伟除夜和“我”对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。
【教学难点】
经由过程朗读、对话等道路，让学生在进修过程中体味“情深”，提高学生浏览能力。
【教学预备】歌曲《懂你》、PPT课件
【教学过程】
1、熟谙梁晓声
孩子们，刚刚经由过程简单的交流，我们巨匠已成了伴侣，不外，今天教员还给巨匠带来了此外一名伴侣，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同窗们已预习导学卡了，此刻谁来讲说你知道的梁晓声？
（两三个同窗说说便可）
我们说再读课文之前，假定能更好的体味作者相关信息，对浏览课文长短常有辅佐的。
1、
2、走进“慈母情深”
1、那么今天我们就来浏览一篇梁晓声的文章——《慈母情深》
2、孩子们，看黑板，我们恭尊敬敬地读一遍课题。
教师擦失踪踪“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。看着这个问题问题，你们有甚么问题要问吗？（指名回覆：慈母的请到底有多深?）
3、那么此刻我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！
课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工场找妈妈要钱。那儿何处的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又堕入了（）的工作傍边。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……
4、看一下除夜屏幕，自己对质一下。寄望错的更正过来。请一名同窗读读这个句子。教师评价。
5、“龟裂”甚么意思。师指导：看见过“龟裂的手”吗？
6、“攥”是甚么动作？它的意思是？（生和教员一路笔顺书写“攥”字，写完并记住的同窗把手攥起来）
3、感悟“慈母情深”
1、出示：鼻子一酸生读三遍
“鼻子一酸”是一种甚么感应传染？（鼻子难熬可贵，心里难熬可贵，）
2、环抱一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？
过渡：母亲明明已将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句呵的话也没有。按理说我应感应欢畅才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为甚么我会鼻子一酸？不焦心，静静地读一读慈母情深这个故事。想想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上海浪线。
班内交流“
3、卑劣气象工作的母亲
⑴、出示课件：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”齐读。
⑵、师指导：听到过震耳欲聋的声音吗？甚么感应传染？你愿意呆在那种处所吗？（不愿意）把这类感应传染带进去读这句话。
⑶、这震耳欲聋的声音从她进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速的默读课文，寻觅按照）是的！母亲不管是春夏秋冬，就是在这样的气象中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生配合齐读）
⑷、填补：其实，孩子们，母亲工作的气象还远不止于此，这段文字在选做课文时做了改动，教员找到了原著中描述母亲工作气象的句子，（给学生分发气象描述填补小纸条）自己读一读吧！（指名读一读）
（5）就是这样日复一日，年复一年，我的母亲就是在这样的气象下挣钱，挣心血钱。
过渡：还有哪些处所也让你感应鼻子一酸？
2、瘦削、倦怠的母亲
课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……
⑴、师生共读这段话。
⑵、这句话很出格，出格在哪里？（闪现了三次“我的母亲”；分袂放在句子后面）
课件出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我……
（生几回再三的读两个个句子，体味其不合的写作下场。师从读句子的语速上指导第一个句子就仿佛片子中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么正视。）
（3）师读句子,发问：你看到了母亲若何的背？若何的脸？若何的眼睛？
（4）小结：孩子们，倏忽发现自己的母亲如斯蕉萃，如斯倦怠我能不鼻子一酸吗？还有哪一处声名我的鼻子一酸？
3、忙碌的母亲
课件出示：母亲说完，马上又坐了下去，马上又盘曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌……
⑴、生读句子，谈理解。
⑵、这个句子的出格的处地址于哪？为甚么要用四个“马上”，不换成此外词语？
指导：母亲说完，马上又坐了下去，火速又盘曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌……
（几回再三的读出“四个马上”更能体味到母亲的忙碌，辛劳）
⑶、你能读出忙碌的感应传染么？（自由读，读出“火速”的感应传染）
小结：如斯精练的措辞，也让我们体味到了母亲分秒必争的忙碌，更让我们感应传染到了深深的慈母情怀。
4、合情合理的母亲
⑴母亲就这样工作，如斯赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是若何说的？又是若何做的？
课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，高声对阿谁女人说：“我挺兴奋他爱看书的！
⑵师生共读句子。
⑶读句子，体味母亲的“塞”是若何的“塞”？(布满期待的、紧紧的'、慈爱的、感动鼓舞感动细腻除夜方的、毫不游移的……)
⑷指导生说出塞的不是钱，而是-----------
学生回覆出“爱”后就最早画心形，改变边说下面的文字，直到说完“这就是慈母情深啊！”教师竣事板书。
其实，巨匠可能不知道，梁晓声的母亲是一个文盲，崇尚文化的文盲。恰是因为她但愿自己的孩子有前途，所以才这样不辞劳怨的工作。也恰是因为母亲年年月月的教育陶冶，才成就了此刻的梁晓声，可以这样说，梁晓声的成就里饱含了深深的慈母心，爱子情，这就是慈母情深啊！
4、倾吐“慈母情深”
就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的心血，攥着母亲的倦怠，也攥着母亲那忘我而又伟除夜的爱，跑出门去。此情此景，我有若干良多若干好多话要对母亲说，有若干良多若干好多情要对母亲诉啊！同窗们，赶忙拿出笔，把你心里的设法出来，可以写你的悔怨，可以写你的打动，可以写你的幸福，也能够写你的决心
……
但不管你写甚么，你的话中“母亲”这个词语不得少于三次。
写完了吗？谁来让我们感应传染一下你的心里独白？（指名）
教员也曾传说风闻过一句这样的话：有了爱，就有了一切。传说风闻过这句话吗？有知道的吗？他就是我国闻名女作家—冰心，他从小就是在母爱的光环下终除夜的，当他身在国外的时辰，就曾把对母亲的深深忖量凝固成了一首诗，请巨匠打开课本的100页，自由读一读冰心的《纸船---寄母亲》
5、回报“慈母情深”
是啊！天底下的母亲都是这样，我们的母亲也是这样的。总有一种爱，让我们心里震动，那是母亲的爱；总有一种情，让我们两眼汪汪，那是慈母的情！母爱是忘我的，作为回报，懂事的你，回家往后也经常为母亲洗洗脚、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，让我们把满文军的《懂你》送给梁晓声的母亲，送给我们的母亲，也送给全国所有的母亲吧！但愿所有的母亲们都能幸福健康！就让我们在这悦耳的旋律声中竣事我们今天的课程吧！下课
语文教案 篇5
教案示例
教学方针：
1．熟谙本课6个生字；
2．有激情地朗读课文；
3．从故事内容中遭到关爱他人、疼爱怙恃的教育。
教学法度楷模：
（一）导入
（板书“鲁本的奥秘”）看了这个课题，同窗们都想知道些甚么呢？
是啊，教员也想知道，鲁本到底有甚么奥秘？就让我们一路来看课文吧。
（二）整体感知
采纳自己快乐喜爱的编制读课文，思虑：课文讲了一件甚么事？
鲁本作了很除夜良多的全力，偷偷攒钱为母亲买胸针的事。
（三）进修课文
1．自由读，思虑：课文是按若何的顺次把鲁本的`奥秘揭开的？鲁本为了给母亲买胸针，用了多长时刻，作了若干良多若干好多全力？
工作成长顺次：捡麻袋卖钱每个5美分，攒足5美元，整整用了快要一年的时刻；为了捡麻袋，用尽了自己可以用的所有时刻，跑了很远的路，战胜了许良多多的坚苦。
2．指导激情朗读：
你们读了这个悦耳的故事，有甚么感应传染呢？哪部门内容最让你打动？请把它读出来。
师生睁开畅读角逐。
3．学了这篇课文，你有甚么设法？请同窗们回忆一下母亲节、爸爸、妈妈的生日都在哪一天？你都为爸爸、妈妈做过甚么？尔后筹算若何做？
（四）总结
我们经由过程进修这篇课文，你在写作上有哪些收成？
1．按顺次写工作。
2．抓住细节，带着激情去写，打动读者。
（五）安插功课
写一件你曾最受打动的事，寄望写出真实的激情。
附：板书设计
27* 鲁本的奥秘
（关爱母亲）
找、换、攥、藏、搜索、飞跑、爬、扎进
赶、抱、闯、叫、跳、放
教案点评：
教师指导学生有激情地朗读课文。经由过程图片把学生带到那时的气象中去体味。学生在教员的指导下理解课文内容。经由过程多种形式的读，体味文章表达的思惟。经由过程进修，体味文章的论说顺次，体味鲁本对母亲的关爱。
切磋勾当
1．聚积关于母亲节的各类资料，如：追根溯源、母爱无价、儿女回报、爱心小诗等，体味母亲节。
2．母亲节你预备送给妈妈甚么礼物呢？你知道妈妈的生日吗？
3．聚积关于父亲节的资料。
语文教案 篇6
教学方针及要求：
１．能有激情地朗读课文，体味生字的意思，考试考试背诵课文。
２．进修2个生字：游、伞。
３．经由过程情境的创设，引领学生体验，进而分享小诗人酷好糊口、驰骋想象的情趣，激
发学生对夸姣自然的神驰。
教学重点及难点：体味和感应传染为甚么小作者最后想酿成除夜除夜的荷叶。
教学手段及编制：朗读法、图示法、构和法
教学器具：多媒体
教学过程：
1、导入
1.过渡：小伴侣，斑斓的春姑娘快走了，热忱的.夏姐姐正暗暗地向我们走来，看，他给我们带来了甚么礼物？
2.你感应传染荷叶若何样？
3.板书问题问题：真想酿成除夜除夜的荷叶
2、初读课文
自由读：
（1）看看诗中一共有几个小节（2）读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。
2.认读生词：热忱透明游入穿梭眨眼一柄除夜伞举着游玩花丛荷塘
3、讲读第一段
1.谁来铛铛热忱的夏姐姐，向小伴侣们打个呼吁？
2.出示句子：想变点儿甚么？
（1）指导朗读：（2）齐读：
4、讲读第2—4小节
1.小诗人想变点甚么呢？请同窗们自己读读2—4小节，找一找。
2.指名说
3.小诗人想变的工具可真多，假定让你来选择，你最想酿成这里的甚么呢？（指板书，生接说）
雨滴出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上；
4.指导朗读
小鱼
（1）鱼的种类良多，你想变哪一种鱼呢？
（2）指导朗读：谁也想变小鱼游一游？
胡蝶（1）假定你此刻就是一只胡蝶，你最想做的是甚么？
（2）指导朗读
蝈蝈
（1）听，是谁在唱歌？（相听听蝈蝈的歌声吗？）出示蝈蝈的啼声。指名生齐答。
（2）指导朗读
星星和月亮
师引读生接读
5、讲读第五小节
1.当我看到小小的荷塘的时辰，为甚么真想酿成除夜除夜的荷叶呢？只是因为这荷叶又除夜又美，小诗人才想变的吗？请同窗们读一读第五小节吧！（自由读）
3.指名说
4.小火伴们多快乐喜爱这除夜伞一样的荷叶啊！小鱼来了——生接读，雨点来了——生接读。
8.荷叶还会给哪些小火伴带来欢愉呢？
9.荷叶可以给这么多小火伴带来欢愉，怪不得我——引读问题问题（真想酿成除夜除夜的荷叶）。
10.齐读第五小节
6、小结
1.指导背诵
2.夏日天来了，小伴侣们除想变书上描述的这些事物，你还想变点甚么？（四人小组构和）
3.在除夜自然的怀抱中，我们多欢愉!请我们每个小伴侣能从身边的小事做起，呵护气象，呵护我们配合的家园。
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