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语文教案
作为一名教师，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。来参考自己需要的教案吧！以下是小编清理的语文教案5篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
师：同窗们学过孟郊《游子吟》吗？ 让我们来一路朗读：游子吟（孟郊）
慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
从这首诗，经由过程母子将别时，慈母为游子缝衣的场景描述，默示了母子竭诚的骨血密意。今天我们进修《安步》理解一下家庭亲人之间的彼此敬爱。
师：首先请同窗默读课文。 用精练的措辞概述“安步”的过程。
师：此刻谁来讲说文章讲的是甚么事呢？
生：这篇散文，写了一家四口在初春安步，最早我让母亲去安步，母亲很驯服制服地驯服制服了我。后来发生了不合，母亲要走通衢，儿子要走小路。最后母亲改变了主张要走小路，走不畴昔的时辰，我背着母亲，妻子背着儿子。默示得很温馨，很甜美。此人世间最夸姣的激情——亲情，是透过斑斓而朴质的措辞传递给我们的，但愿你们能专心去感应传染这份温情。
师：安步对我们而言，是除夜事仍是小事？
生：小事。
师：对，也就是说：安步现实上是件又泛泛又通俗的小事。但文章默示上来的工具是不是是安步这么简单？
生：不是。
师：是啊，作者从这件小事中还真散出些“除夜事”来呢。我们一路进修吧。
师：首先请男同窗朗读1—3自然段，边读边思虑，找出安步的人、时、地、启事。
（几位女学生朗读，全数学生思虑）
师：好，男同窗们读得又整洁又清脆。来，有谁能回覆教员适才提的问题。
学生甲：人是：搜罗“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。
师：他们是——？
学生甲：一家人。时刻是春季。
师：春季的哪个时辰？
学生甲：初春。
师：哪些文句默示是初春这个不凡的时节的关头？
学生甲：这是南方初春的郊外，除夜块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
学生甲：地址是郊外。
师：为甚么要到郊外去安步呢？
学生甲：因为我母亲自体欠好，我劝她多出来逛逛。
学生乙：还因为郊外空气好，风光又美。
师：填补得不错！
师：从启事上看，我对母亲的立场若何？
生：很好，很进献，很会替母亲着想。
师：可不是吗，这当然是小事，但可充实闪现了“我”的孝心，同窗们可要像他进修哟！
师：“我”对母亲很进献。“我”与“母亲”之间的关系自然是很好的了。让同窗们找找看：哪一句话默示了这样的关系？
生：“她此刻很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”这一句。
师：很好。当然安步是小事，母亲能在这春季出来等闲吗？
生：不等闲。
师：为甚么？历来里可以看出来？
学生甲：因为她身体欠好。
学生乙：从“熬”字可以看出来。
师：好，安步去！请女同窗读第4、五自然段。
师：郊外的风光美吗？
生：很美。
师：若何美？
生：“这是南方初春的郊外，除夜块小块的新绿随便地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都令人想起一样工具——生命。”
师：哎，“我”若何会看见这郊外斑斓的春景就想起“生命”来了？
生：春季万物清醒，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
师：和前文写母亲有没有关系？思虑一下。
生：（思虑后）有。
师：甚么关系？
生：因为母亲战胜了严冬，战胜了疾病，使自己的生命得以连结。作者触景生情，联想到，感悟到生命。
师：说良多好！同窗们把这些不美观不美观概念总结一下，清理在课本上响应的句子旁。（学生清理）
师：他们一家人安步是若何走的？
生：前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子。
师：谁发现了这个气象？
生：“我”的儿子。
师：他把发现的这个气象若何表达出来的？
生：倏忽叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
师：这默示了这个小家伙的甚么特点？
生：无邪、聪慧。
师：小家伙的话布满糊口情趣，默示了小家伙的无邪、聪慧，同时还默示了甚么？
生：默示了家庭的幸福、温馨。
师：接下来，请全数同窗把剩下的三个自然段齐声朗读读一遍。
师：后来若何？
生：发生了不合。
师：甚么不合？
生：母亲要走通衢，通衢平展；我儿子要走小路，小路成心思。
师：“成心思”在这里是甚么意思？
生：有趣。
师：谁来解决这个不合。
生：“我”。
师：为甚么是“我”呢？
生：因为课文里说：“我的母亲老了，她早已习惯驯服制服他健旺的儿子；我的儿子还小，他还习惯驯服制服他高峻的父亲；妻子呢，在外面，他老是听我的。”
师：这说了然我在家中是若何的地位？
生：是中心、焦点。因为我是健旺的，高峻的。
师：这个不合，“我”感应传染等闲解决吗？为甚么？
生：不等闲，摆布尴尬，因为找不出兼顾的编制。
师：事实下场我抉择若何办？
生：委屈儿子，走通衢。
师：为甚么？
生：因为我陪同他的时刻还长。
师：从这个抉择中，我们再次看到了“我”对母亲的——
生：进献。
师：问题竣事了？
生：母亲改变了主张，走小路。
师：从这个改变中，可以看出，母亲对我的儿子很是的——
生：关爱、爱护保重、疼爱。
师：用一个字可以归纳综合，那就是——
生：爱！
师：总结一下，这一家人真成心思：年数老的、除夜的.对年数小的立场是——
生：爱。
师：年数小的，除夜的对年数老的立场是——
生：进献。
师：用一个词归纳综合他们一家人的关系：
生：温馨亲善、尊老爱幼。
师：归纳综合得不错。
师：小路成心思吗？
生：成心思。
师：若何成心思？
生：那儿何处有金色的菜花，两行整洁的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。
师：小路平展吗？
生：不服坦。
师：欠好走的处所若何办？
生：我背母亲，妻子背儿子走。
师：课文最后一句说：“但我和妻子都是逐步地，稳稳地，走得很细心。”为何要逐步地，稳稳地，走得那么细心？
生：因为是小路，路欠好走，怕母亲摔着了。
生：我感应传染他们走的不成是泛泛的路，不成是安步，同时也在走过人生之路，所以走得细心。
师：分化得成心思，我感应传染这位同窗还真像文中的“我”一样，在通俗通俗的安步中，“散”除深切的工具来。于通俗中见深切，于“小”中见“除夜”，不就是这篇文章的除夜旨吗？
同窗们能理解“我背上的同她背上的加起来，就是全数世界”这句话吗？
生：这个形象成心味意义，一家有老有小，既要供养老一代，又要抚育下一代，这是中年的责任。一个家庭是这样，一个平易近族，一个国家又何尝不是这样？
师：同窗们，你们是家的一分子，也是世界的一分子，学
了这篇文章往后，你知道了甚么？
生：要尊老爱幼、亲善相处。
师：尊老爱幼是中华平易近族传统的美德，尊老是人类高尚的激情，是平易近族文化的精髓，正如培根所言（教师出示投影：哺育后世是动物也有的本能，供养怙恃才是人类独有的文化之举——＜英＞培根。
生：读格言
师：下面，我们做一个小小的操练：联系你的糊口体验，说说糊口中能揭露亲情的故事。（揭示投影内容，学生思虑）
师：我们对全国所有白叟都应承担一种责任，老吾老及人之老，关爱白叟是每小我来应尽的责任。
这节课我们经由过程品味文章的措辞感应传染抵家庭糊口的浓浓的亲情、尊老爱幼高尚激情，熟谙到每小我所应担任的责任。
师：最后请齐唱《常回家看看》。
语文教案 篇2
教师教学方针：
1、指导学生能切确、流利、有激情地朗读课文，体味肖邦强烈的爱国激情。
2、指导学生进修作者论说与抒情相连络的排场描述。
3、指导学生读写迁移，能完成小练笔。
学生教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，体味肖邦强烈的爱国激情。
2、进修作者论说与抒情相连络的排场描述。
3、读写迁移，能完成小练笔。
教学重点、难点：
送别时教员的丁宁和肖邦的激情改变，教学时，要经由过程小组构和、激情朗读等编制率领学生质疑、理解体味。
教学过程：
1、激情导课
1、导入课题：
今天我们来继续进修第3课，齐读课题《把我的心脏带回祖国》对这样一名伟除夜人物的描绘，文中却只有一句对他的措辞描述，细心的你能快速找到它么?
理清文章的论说顺次：
祖国衰亡→离去祖国→忖量祖国→难忘祖国
2、了了方针：
这节课就让我们走进离去祖国，感应传染拜此外悦耳排场
3、下场预期：
相信同窗们经由过程自己的全力，必定能完成这节课的进修使命，有抉择抉择信念么?预备好了么?
2、平易近主导学：
使命一：进修课文第二自然段，感应传染拜此外场景，
梳理全段顺次，贯通文章的表达编制。
策略：默读课文2自然段这段写了拜此外哪三个场景?哪个场景深深地打动了你?为甚么?圈出关头词语，并在旁边批注感应传染。
以小组合作交流构和。
(2)四人小组交流：
(内容搜罗：1、读懂了甚么?2、是从哪里读懂的?3、是若何读懂的?4、想到了甚么?5、还有哪里读不懂?)
自立进修：四人小组合作交流自己的感应传染，各成员进行清理和分工。教师放哨指导。
揭示交流：
四人小组上台交流，重点指导陈述请示以下几点：
(1)赠予银杯
(1)(连络文中句子“埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，密意地对肖邦说：“这里装的`是祖国波兰的土壤，它是我们送给你的不凡礼物，请收下吧!”肖邦再也禁不住了，打动的泪水溢满了眼眶。他稳重地从教员手里接过了盛满土壤的银杯，回首回头回忆回头回忆望了望远处的华沙城，然后登上马车，奔跑而去。”交流时指导学生作者是抓住了人物的神志、动作、措辞描绘了这个悦耳的场景。
填补时，学生交流出了“宁恋家乡一抔土，莫恋异乡万两金”
(2)吟唱送别曲
(连络文中句子“在城郊，马车倏忽被一除夜群人拦住，原本是肖邦的教员埃斯内尔和同窗们来为他送行。他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特意为肖邦谱写的送别曲《即便你远在异乡》”。)
交流时拓展《即便你远在异乡》歌词，深化学生激情。
(3)教员丁宁
师相机评点：你们很会念书，长于从书中得出自己的不雅概念;你们能从课外资料中应证自己的不美观不美观概念，真了不起!
指导朗读：让我们把这浓浓的师生离去情，爱国情读出来吧!
教师小结作者的表达编制。
使命二：
快速浏览第4段，肖邦用若何的编制表达着对祖国的日夜忖量?有激情地读一读，交流念书的感应传染,看看作者的论说有甚么特点?
(2)四人小组交流：
(内容搜罗：1、读懂了甚么?2、是从哪里读懂的?3、是若何读懂的?4、想到了甚么?5、还有哪里读不懂?)
自立进修：四人小组合作交流自己的感应传染，各成员进行清理和分工。教师放哨指导。
揭示交流：
四人小组上台交流，重点指导陈述请示以下几点：
作者是遵循先总后分的论说特点表达的。
指导朗读
3、检测导结:
想象肖邦的同窗们离去时的画面是若何的?试着写一写。
可以从人物的对话、神志、动作几方面来写。进修作者叙事与抒情相连络的表达编制。
4、总结:
课文经由过程波兰音乐家肖邦在异国异乡不忘亡国之恨，病笃之际要求把心脏带回祖国的事，表达了他对祖国强烈的爱。
课题用"把心脏带回祖国"是他爱国情怀至极的默示
板书设计
3 把我的心脏带回祖国
吟唱送别曲 气象描述
离去祖国 教员丁宁 神志、动作
赠予银杯 措辞
【教学总结】
学完了《把我的心脏带回祖国》，我的神采竟然久久不能舒适。我被一个长逝在异国异乡，魂灵却盼愿回归祖国的一颗赤子之心深深地打动了。我相信学生们同我一样，也必定或多或少会有打动。
新课标要求语文教学要闪现常识与能力、过程与编制、激情立场与价值不美不美观的三维方针的有机连络。是以我对本课的教学首要进行了以下几个方面的全力：
1、揭题质疑
上课伊始，我首先抓住课题《把我的心脏带回祖国》，指导学生边读边思虑：问题问题中的“我”是谁? “我”是在甚么气象下嗣魅这句话的?让学生初步体味肖邦的爱国之情。然后话锋一转：可是，肖邦既然如斯地爱自己的祖国，为甚么纷歧向糊口在自己的`国家?为甚么当初要选择分隔呢?
2、带着问题初读探疑
让学生经由过程读，体味到了肖邦“不能不”分隔祖国的无奈，经由过程从课内课外获守信息，理解肖邦被逼、悲忿等分隔祖国的不得已：恰是在这样一种动荡不安的形式下，肖邦的亲人、教员和伴侣们催促着肖邦出国去进修，并经由过程他的音乐创作和吹奏去为祖国获得名望。
3、深读课文，抓重点句
肖邦的那份强烈的爱国激情，与他分隔祖国前夜，他的教员和同窗特意为他送行时的谆谆嘱托，有着慎密慎密亲密的关系。是以课文“送行”一段是全文的一个重点段，描述具体正视，激情衬着淋漓尽致。
4、构息争疑、悟情
我抓住“咏唱送别曲”、“教员的丁宁”、“赠予银杯”这几个“送别”排场，指导学生感悟人物激情，再一次从肖邦的神志、动作中体悟他满怀爱国之心、报国无门、远走异乡的无奈和忧愤，当然还有一份对祖国的不舍。当《即便你远在异乡》的送别曲在课堂中响起时，我相信，学生此刻已走进了肖邦的心里……这样，顺理成章就可以理解肖邦在异国异乡用音乐作为刀兵、拼命工作、忧愤而死的糊口履历，就可以理解肖邦对祖国死心塌地的酷好和眷恋。
经由过程这四步，学生在理解课文内容的根底上，体味肖邦不成是一个卓异的音乐家，仍是一个满腔热忱的爱国者，从而使学生对肖邦的钦佩之情达到沸腾的极点，同时也使学生在心中升腾起对祖国的酷好之情，在理解了本文往后，指导学生背诵第2自然段。
语文教案 篇3
教学方针
1.熟谙:王、助、哨”等14个生字,会写“王、从”等6个字。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文,并能理解内容;初步理解“把字句”和“被字句”的分辩，会操作“一边…一边”措辞。
3.在读中贯通小英雄的步履,表达出对小英雄的崇敬之情。进修王二小那种年夜智年夜勇、不怕牺牲的精神,培育学生从小成立酷好祖国、珍惜现实糊口的思惟激情。
教学重点
1.自立识字、写字。
2.有激情地朗读课文,交流感应传染;体味二小的机智英勇、不怕牺牲的精神。
课时放置:2课时
课前预备：课件
教学过程:
第一课时
1、创设气象,导入新课
1.小伴侣,你们爱听音乐吗?我们来赏识一首歌曲。
播放《称道二小放牛郎》的歌曲,把学生带入意境。
2.小伴侣,你们知道这首歌是称道谁的吗?(遵循回覆,板书课题23王二小)
3.今天,我们就来进修小英雄王二小的故事! (王二小简介)
2、借图识字,理解图意
出示三幅挂图,指导学生按顺次一幅一幅地不美观不美观不雅察看,边看图边思虑:每幅丹青了甚么内容?遵循谁、在甚么处所、干甚么的句式,把三幅图连起来讲一句话。要指导学生细心不美观不美观不雅察看图上人物的动作、神志,想象他们会想甚么,要做甚么?
1.课件范读课文。
2.指导学生借助图片分段引出生避世字,并熟谙生字。
图1:王二小在干甚么?(边放牛边辅佐八路军放哨),熟谙生字“助”,“哨”。(一边…一边…)
图2:仇敌在干甚么?(除夜扫荡,要王二小带路),熟谙生字“敌”,“荡”。
经由过程图片教学扫荡的意思
图3:王二小若何做的?(装着驯服制服,把仇敌引进匿伏圈),熟谙生字“顺”。
假定:功能若何样?(仇敌殛毙了王二小,被八路军全数覆灭),熟谙生字“突”,“枪”,“殛毙”,“英雄”,“冲”,“部”。
3.操练把字句和被字句交流。
4.出示生字、词语卡片,读准生字、新词,几回再三操练。
3、再读课文 议一议:为甚么王二小是小英雄呢?
4、随堂巩固,奇奥操练
1.巩固生字读音,采纳开仗车的`形式。
2.自由朗读课文。 思虑：为甚么说王二小是个小英雄?
5、功课
把王二小的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
23王二小
边放牛,边放哨
给仇敌带路
带进匿伏圈
覆灭仇敌
第二课时
1、复习导入,巩固所学
1.以卡片搜检生字。(先带着拼音读,再去失踪踪拼音读。)
2.指名按自然段读课文。(师生评价。)
2、识记字形,指导写字
1.先自学生字,然后同桌分化字形结构,说说每个字的部首及记忆编制。
2.全班交流记忆生字的编制。
3.操练扩词,加深对字义的理解。
4.教师示范指导:
(1)“边、这、进、道”的部首都是“走之”,应重点指导,写时寄望:三笔写成、点和横不要连、捺是平捺,不要写斜。
(2)“从”的第一小我的捺酿成点。
5.学生描红,临写。
6.优良作品揭示,师生评议。
3、课后迟误,实践拓展
把这个故事讲给爸爸妈妈听;汇集更多小英雄的故事,在班队勾当课睁开“进修小英雄、争当小英雄”勾当。
语文教案 篇4
教学方针：
1、感应传染瀑布的宏伟灿艳，激起学生对祖国山河的酷好之情。
2、弄清作者在不合不美观不美观不雅察看点听到瀑布的声音和看到的瀑布的模样，进修有顺次不美观不美观不雅察看事物的编制。
3、在激情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
弄清作者不美观不美观不雅察看点的改变。
教学难点：
抓住重点文句，体味瀑布的声音和模样，感应传染瀑布的宏伟灿艳。
教学过程：
1、揭题
1、板书课题：齐读
2、你见过瀑布吗？它是甚么样的？
3、教学：瀑布就是从高山陡壁上或倏忽下降的处所流下来的水，远看仿佛挂着的布。
4、不美旁不美观录相：谈谈不美旁不美观后的感应传染。
2、初读课文
1、自由轻声读课文，要求：读切确、读流利
2、搜检自学气象。
出示生字卡片，搜检生字词读音
指名分节朗读课文，当真听，正音；思虑：课文从哪些方面来写瀑布的？
遵循构和，板书：声音、模样
3、导读
1、自由读，你读懂了甚么？
2、构和：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。
作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，声名瀑布的声音很除夜。
仿佛叠叠的浪涌上岸滩。
理解“叠叠”（一层一层）
一层又一层的浪涌上岸滩，声音是若何的？（谁来摹拟）
这声名瀑布的声音若何？
谁能把瀑布的声音的除夜读出来？（小我练读、指名读、范读、齐读）
又像阵阵的风吹过松林
“阵阵的风吹过松林”会是若何的声音？（谁来摹拟）
从这里你体味到了甚么？
有激情地朗读。
3、再听瀑布的声音
联系课文，你感应传染用哪个词来形容瀑布更适当？（板书：宏伟灿艳）
4、有激情地朗读
5、填空：瀑布的声音像（）。
4、导读第二节
1、从瀑布的声音，我们就感应传染到了瀑布的宏伟灿艳，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的模样。
2、自读第二节：请同窗们用自己快乐喜爱编制进修第二节，快乐喜爱画画的同窗可以把你看到的气象形象画下来；快乐喜爱朗读的同窗，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，快乐喜爱说说的同窗，可以用你自己的话描述一下瀑布的'美景。
3、交流自学气象。
出示学生的画：点评
两座高峻的青山，遵循诗中的“千丈青山”画成
（山很高峻，山上长满了绿色的村）
中是的白色的水：遵循“一道白银”画成
“一道白银”在诗中指甚么？
为甚么把瀑布比作一道白银？
（瀑布的水清亮透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！）
请快乐喜爱读的同窗有激情地读一读。
画面定格，请用你自己的话描述一下。
4、你们说得真好，教员不由想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
5、有激情朗读。
（读出作者的欣喜，读出瀑布的宏伟灿艳）
6、填空
瀑布的全身像（）。
7、接着作者又不由自登时来到哪里看瀑布？（完成板书）
5、功课
1、有激情地朗读全诗，把你快乐喜爱的段落背下来。
2、完成填空。
3、用进修第二节的编制，自觉第三节。
语文教案 篇5
白话酬酢的话题是“语文场地三”，要肄业生交流金秋时节做的工作和从中感应传染到的欢愉。接待巨匠浏览！更多相关信息请关注相关栏目！
一．教材简析。
这个语文场地共有四项内容，分袂是：数笔划填空、看图读词语、读字涂色和读背儿歌。第一课时完成前两部门：“我会填”和“看看读读”。经由过程我会填中的数笔划操练，让学生巩固之前学过的部门汉字。“看看读读”中专门针对量词进行的操练在教材中是第一次闪现，既可以辅佐学生识字，又能让学生逐步养成切确操作量词的习惯。
二．设计理念。
1.学生是进修和成长的主体。语文课程必需遵循学生身心成长和语文进修的特点，关注学生个体分歧和不合的进修需求，爱护保重学生的好奇心、求知欲，充实激起学生的自动意识和朝长前进精神，倡导自立、合作、切磋的进修编制。
2.语文课程应植根于现实，面向世界、面向未来，架设糊口与教材联系的桥梁，指导和调动学生的激情体验，关注学生的心里感应传染，寄望培育学生对事物有切确的分说。
3.课堂设计解脱旧的教学模式，把游戏带进课堂，经由过程形式活跃，内容丰硕的勾当激起学生的进修热忱和进修欢兴奋乐喜爱，在知足学生默示欲的同时，提高学生的创作发现力。力争在全数课堂教学中闪现出综合性、创作发现性和愉悦性。
三．教学方针。
1.能切确学过字的笔划数，并按笔划数填写。
2.复习巩固学过的`字，慢慢养成切确操作量词的措辞习惯。
四．课前预备。
挂图、字卡、纸做花瓶及红花。
五．教学流程。
1.谈话激趣
春季到了，草地上开着各类艳丽的野花，真美啊！今天教员要带着你们漫游语文场地。在那儿何处花仙子姐姐为每个小组预备了一个斑斓的花瓶，哪个小组的小伴侣肯动脑子，会进修，他们小组的花瓶上就会开出一朵朵斑斓的鲜花。
2.我会填
①.出示问题问题。（出示“花瓶”图,花瓶上写出“三画,四画,五画”），你们知道这些花瓶里都插些甚么花吗？
②.小组进修。
1.小组的火伴筹商一下，你们要插哪个花瓶的花？
2.请在问题问题中找出你要插的花，比一比哪个小组找得又对又快。
③.集体交流，小组派代表陈述请示，教师板书。
④.口头组词：一朵花上只有一个字，他多伶丁呀，我们给他们找些好伴侣吧！
⑤.扩年夜操练：教员再给你们两个花瓶，你能在花瓶里插花吗？（教员在花瓶上贴“二画，六画”）
1.小组合作进修。
2.集体交流，给说得好的小组贴上一朵除夜红花。
3.小伴侣，你们继续跟着教员往前走，闭上眼睛，踏着音乐，走呀，走呀……快睁开眼睛看呀，（出示课件或挂图，不闪现文字）我们来到了哪里？（郊外、郊外）看到那儿何处有些甚么？
①.不美观不美观不雅察看丹青，说说图意或编一个小故事。（学生自由讲话）
②.读词。（遵循学生讲话，随机闪现文字：白云、划子、小河、小狗、鸭子、野花）。
1.齐读。
2.自读：一只小狗，一条小河，一朵白云，两只鸭子，一条木船，几朵野花）。
③.小组构和：把图中的事物连起来讲一说，比一比哪组说得好。
1.小组构和。
2.陈述请示交流。
如：蓝蓝的天上飘着一朵白云，一条弯弯的小河上停着一条小木船，两只鸭子在水中欢愉地游来游去。草地上盛开着几朵野花，一只可爱的小狗在草地上欢蹦乱跳，兴奋地汪汪直叫，多斑斓的一副图啊！
④.游戏。（对口令巩固数目词）
1.教员说数目词，同窗说事物名称。
如，一张（）几朵（）一片（）几座（）
一条（）一堆（）一棵（）两只（）
2.同窗甲说数目词，同窗乙说事物名称。
⑤.比一比，抢答。
1.找一找教室里的工具，比比谁量词用得切确。
2.联系泛泛糊口中的事物，比一比谁量词用得切确。
六．小结。
今天同窗们真能干，教员没有奉告你们谜底，你们经由过程自己和小组里的火伴协作就把问题解决了，知道不合的事物要用不合的量词。有欢兴奋乐喜爱的话回家跟爸妈对口令，比一比，好吗？
七．教学反思。
本课采纳自立、合作切磋的教学法进行教学，充实阐扬了学生的主体浸染，积极其学生创设了一个协调、安然的情境，学生在自立的空间里，自由奔放地想象、思惟和进修，获得了较好的下场。
本课设计有梯度性，先课本上，再课外和糊口中。如在完成第一题时，教员追问一句：你还想在这些花瓶中插花吗？在完成第二课时，教员就要同窗们找一找教室里的工具，联系泛泛糊口中的事物，比一比谁量词用得切确。“游戏”对口令是本课设计较成功的处所：先教员跟学生对口令，后由学生摹拟自编问题问题对口令。这样不单能更好地激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，更首要的是培育学生的立异意识和创作发现能力。在实施开放式教学的过程中，正视指导学生在课堂勾当过程中感悟常识的生成、成长与改变，培育学会自动试探，勇于实践，长于发现的科学精神和合作交流的精神和立异意识。
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