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语文教案
作为一名教学工作者，经常需要预备教案，借助教案可让教学工作更科学化。若何写教案才更能起到其浸染呢？以下是小编清理的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
1、师生问好
2、导入
1、出示挂图（原本吴教员自己建造了课件，因为电源不不变不能用）
问：看到这张图，你想到了甚么？
学生：过年
图上都有些甚么？
周蕾：包饺子、蒸馒头
虞灿：吃糖
指导学生看图
2、回忆自己过年时的兴奋的工作
胡振宇：玩花炮
谢天赐：甩花炮
罗不凡：堆雪人
李昊：打雪仗
师：总而言之，过年长短常的兴奋。今天我们进修识字四，课题是甚么？
学生：忙年（师板书）
3、朗读课文
1、人们是若何忙年的？自己把课文读2遍。
2、指名朗读，回忆之前提出的要求：声音清脆、把字读准。
刘晋朗读，学生评价
3、再自由读课文
指名读（吴泽盛）
齐读
教员读（读完后学生拍手了）
齐读（斗劲好）
师：赞誉巨匠
4、认读生字
师：看一看，课文中有几个生字？会认字有几个？
教员将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，巨匠读一个”
（第一排）馒、糖、酒、粥、腐
（第二排）初、扭
（第三排）宿
全数认读
问：教员为甚么要这样排？
唐琳雅：多是……
唐鹏：第一排都是吃的，第二排与吃无关
万鹏：第一排都是吃的，第二排与身体有关（师：“扭”暗示身体的动作，“初”与身体无关）
师：哪个字是你最熟谙的，说说看？
学生：米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
谢天赐：糖里面有瓜的味道
万鹏：有糖，还有瓜
周蕾：有糖、有瓜子
教员注释，讲《祭奠灶王》的故事
问：还有哪个字你最熟谙？
柳烨：扭，提手旁加上一个“丑”字
师：“丑”的`反义词是甚么？
学生：美
取下会认字，认读
师：生字宝宝都到课文里去了，再读读（学生自由读课文）
配上动作读课文
指名读（胡振宇）
学生读课文，万鹏上台做动作
学生起立，齐读课文，要求配上动作
进修会写字
出示卡片、认读、组词（郑琬茹、彭方武、付升）
课后记：
因为是识字课，所以把教学首要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来辅佐识字。对课文的内容也就没有深切地去考虑。
一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课。她提了两点建议：一是教员可以谈谈自己原本过年的感应传染，此刻的学生对过年没有太多欣喜感应传染，教员的体验可以接近学生和文本之间的距离；二是可让学生谈谈自己在过年玩乐的时辰，怙恃们是若何忙碌的，辅佐学生体味“忙年”中的“忙”。
说得真好啊！出格出格感谢感动打动靓靓！
语文教案 篇2
方针：
1． 体味小说精心的构想和奇奥的结构；
2． 理解细腻、深切的心理描述对描绘人物的浸染；
3． 分化玛蒂尔德的形象及其意义；
4． 培育学生德辩证思惟、发散思惟能力。
重点：
体味小说出色的构想
难点：
玛蒂尔德形象及其意义
2课时
第一课时
教学要点：简介作者、概述故工作节
教学法度楷模：
1、 简介作者、作品
莫泊桑(1850——1893)，19世纪后半叶法国攻讦现实主义作家，世界短篇小说巨匠。他出生避世于法国诺曼底的一个式微的贵族家庭。1870年，他中学卒业后刚到巴黎攻读法令，普法战争就爆发了，他被征参军。战猬缩猬缩猬缩伍，前后在炮军部和教育部任小人员。1880年，以《羊脂球》登上法国文坛，一鸣惊人。
他创作短篇小说约300篇，长篇小说6部，纪行3部和其他一些作品。
2、 通读全文，理清结构。
1、 口述故事梗概。
玛蒂尔德，齐心专心神驰上流社会，在接到教育部长进行舞会的请帖后，却“懊恼”“忧闷”，她在舞会上除夜获成功，眼看踏上了成功之路。不意，丢失踪踪了项链，使她再次坠入了厄运。用十年的青春赔了一挂项链，最后才得知项链是假的。
2．列出情节结构。
七个“胡想 四个“沉浸” 十年青春 一个“回忆” 倾心虚荣
借项链 丢项链 赔项链 假项链 苦不胜言
3、 构和
a、 这个故事中有两处首要的盘曲波澜，谁能说一说？
——故事中问，路瓦栽夫人插手晚会除夜出风头后乐极生悲，丢失踪踪了项链；此外一处是故事结尾，洛瓦栽夫人履历十年患难，抵偿了巨额债款后，乃知所丢的项链是假的。
b、 设想一下，借使路瓦栽夫人除夜出风头后，项链没有丢失踪踪，往后的情节若何成长，（以课文内容作合乎情理的假定推想，力争合适原小说的主题思惟）
——路瓦栽夫人第二次又去商铺借了更昂贵的首饰，可是因为招摇过市，遭到抢劫，从此落入磨折……（同后）
——路瓦栽夫人从此在虚荣的道路上陷得更深，天天与丈夫纠缠，要他采办珍贵首饰，除夜吵3、6、九，小吵天天有，最后不能不上法院离婚。
——她事实下场成了一名显贵的情妇，被玩弄后，又遭丢弃，她怏怏不乐、事实下场自杀。
c、 再设想一下：路瓦栽夫人在了偿巨额债款后，倏忽得知所丢的项链原本是假的，接着她又会若何？
——她震动过度，发了疯
——她回家后自杀了
——她老短处爆发，乐趣勃勃地用还给她的钱买了尊贵的首饰去加天黑会，却又因老又丑而遭刻毒、冷笑
——她领受了教训，从此节约过日子，糊口很完竣
——这个问题不首要，原作的结尾给人深深回味的余地，妙不成言，硬要说出某一具体的终局，是没有需要的。不具体说出来，令人想得更多。
因为一方面声名原作高深的艺术，我们的设想经常有续貂之嫌；此外一方面，我们的设想，也有原作异曲同工的处所，没需要妄自陋劣。
4、 功课：
熟读课文
第二课时
1、导入
在小说的三要素中，处于第一名的是人物，情节与气象完全驯服制服人物脾性塑造的需要，是以，要读懂小说，就要读懂人物；要进修写作，就必需进修人物形象的塑造。
提醒本节课的教学方针：玛蒂尔德形象的塑造及意义
2、分化玛蒂尔德形象
发问：
A。“失踪踪项链”组成了十年前的玛蒂尔德和十年后的玛蒂尔德，你快乐喜爱甚么时代的？
有关玛蒂尔德的评价，文坛一贯很有争议，要肄业生对比“操练二”进行构和。
提醒
1．形象是成长的，也是丰硕的，十年前与十年后的玛蒂尔德有寰宇之别，但但在分化人物形象时不能割裂。
2．从塑造人物形象的编制这个角度去分化。人物描述编制有肖像、心理描述、步履描述和语文描述。《项链》在塑造玛蒂尔德形象上成功地应用了心理描述的编制。
B。师生连络课文配合构和，问题设计：
1．“她也是一个斑斓悦耳的姑娘”中“也”有甚么寄义？
这个“也”字奉告我们，她未能仰仗自己的美貌跻身于上层社会的无可何如的处境。是“金钱”的围墙把她挡在了上流社会的圈外，那种“文雅和豪华的糊口”她只能在梦中享受。
2．她为甚么“感应传染她生来就是为着过文雅和豪华的糊口”？
了了：
因为她“斑斓悦耳”，遵循那时社会的价值尺度，她具有优胜的“身世”和“成本”。
3．当她“看着阿谁替她做琐碎家事的勃雷除夜涅省的小女仆，心里就激发哀思的感伤”，她到底感伤甚么？
了了：
①“勃雷除夜涅省的小女仆”是佣金最廉价的；
②小女仆只能做“琐碎家事”，她感伤自己家境的平平易近化。
4．小说中写了她七个“胡想”，若何辩证看待？“虚荣心”的“虚”是若何闪现的？（要肄业生朗读“夜会的日子到了……沉浸在妇女们所认为最完竣最甜美的成功里”。）
了了：
①追求幸福糊口自己情有可原，但她不切现实，仅仅只能是“胡想”；
②用服饰和项链来点缀自己；
③她“沉浸”的是一种子虚的，电光石火的假相；
④一个“逃”字更形象地声名声名她的虚荣心。
5．“失踪踪项链”后玛蒂尔德可以选择哪些编制来解决这个问题，只选择“赔”说了然甚么？
了了：
①她可以选择骗、偷、逃等编制；
②之所以选择“赔”说了然她人格的自豪、诚心。
6．“赔项链”使玛蒂尔德形象的塑造发生了一个飞跃，那么在“借项链”中小说是不是有些铺垫？
了了：
①她的“胡想”与追求现实上是但愿自己的人格获得他人的尊敬；
②她并没有操作姿色去沉湎，只是“经常成天成六合抽泣”；
③她的“游移”声名她对丈夫的.体味，默示她的仁慈；
④舞会上她沉浸在所有的人都凝睇她，声名她但愿自己的人格受人尊敬。
7．为甚么玛蒂尔德会“带着无邪的得益的神气笑了”？
了了：
因为她已丢弃娇气和率性，远离了虚幻的联想，而成了为了了糊口方针而一步步攀缘的奋斗女性，她为之孤高。
★归纳
玛蒂尔德斑斓 ——斑斓的外表小人员、小书记、寒伧
——寒微的身世倾心虚荣、想入非非、不妄于现状 ——扭曲的脾性诚心、仁慈、勇于面临坚苦
——可敬的人格
★分化：“丢项链”对玛蒂尔德的影响
“人生是何等稀少，何等幻化无常的啊！极细微的一件事可以废弛你，也能够成全你！”——《项链》
发问并构和：
这件事对玛蒂尔德事实是“废弛”仍是“成全”？十年后她经常“回忆”有何感伤？
了了：是“废弛”也是“成全”，她丢失踪踪了斑斓和舒适的糊口，成全了人格的肃静。联系到小说结尾抖出那串项链是假的，可以认为：玛蒂尔德最初神驰而不得的那些工具，就如同那挂项链，原本每颗都是假的；而她用了十年艰辛换来的这一挂，就象真传神切贯通到的人生一样，每颗都是真实的，只不外她支出的价钱多了一些而已。
3、分化玛蒂尔德悲剧的成因
学生构和了了：《项链》包含着良多哲学命题：偶然与必定、现象与素质、底蕴与假象等。（指导学生分化第1、二自然段和路瓦栽及佛莱思节夫人的虚荣心。）小说中的情节切当看似偶然，但有必定的必定性，因为：
①那时社会的价值取向；
②她脾性的弱点。
归纳：玛蒂尔德的悲剧既是她小我的悲剧，也是社会的悲剧。
4、评析玛蒂尔德形象的意义：
（一）提醒：
1．“文学就是人学”，是艺术地再现真实的糊口，是以人物形象、小说主题也正如糊口一样丰硕多彩。
2．莫泊桑当然是法国闻名的攻讦现实主义作家，但受自由主义“纯客不美不美观”主张的影响，有时对所描述的事务窘蹙坦荡开畅的立场，限制了思惟的深度，消弱了攻讦的光线。
3．“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，每个读者都可以从不合的时代，不合的需要角度去评判。
（二）发问：除对玛蒂尔德虚荣心的嘲讽，十年艰辛的同情和对成本主义社会的攻讦外，你还若何看待玛蒂尔德这个形象？请用一句话归纳综合。（要肄业生不拘泥于书本的提醒，不拘泥于传统的定论）
（三）师生构和：可预感的要点
对玛蒂尔德的评价
1、错位到复位的女性
2、金钱与人格的较劲
3、一曲竭诚相爱的颂歌
4、对诚心守信的歌咏
5、对英雄气慨的歌咏
5、课后操练：填补心理描述
小说最后当佛莱思节夫人奉告她那串项链是假的的时辰。
语文教案 篇3
教学方针：
1、切确朗读“撬、甫、侦”三个字的字音，理解“窥测、怪僻、璀璨精明”等词语的意思。
2、切确流利朗读课文，学习用精练的措辞归纳综合节意，并能用连贯的话来介绍巴特洛甫的破案经由。
3、体味案件的怪僻的处所和巴特洛甫的破案过程，赞叹巴特洛甫高尚尊贵的破案手法。
1、揭露课题，整体感知：
zhēn
1、（出示：窥测）指名生平读词
2、你知道窥测是干甚么的吗？
3、那些能遵循蛛丝马迹破案的人就叫做窥测。
fǔ
4、今天，我们就要来熟谙一名除夜窥测。（出示：巴特洛甫）
（指名一人读——开仗车读——齐读）
5、他今天要破的是一个钻石案。（板书：钻石案）这是一颗若何的钻石？谁能用课文中的一句话来介绍？
媒体出示：中世纪出土的皇冠上的特除夜宝石
6、（中世纪色彩泛红）中世纪是甚么时辰？书上有个注释：（媒体出示，生齐读）
此刻是21世纪，算起来已有很长的一段的历史了。所以这颗钻石很是昂贵。
（指名一人读短语——齐读）
7、课文中还有一个描述钻石光泽的词语（出示卡片：璀璨精明）
师：璀璨：这两个字都是王字旁，王字旁的字除夜多和“玉”有关。璀璨的意思就是珠宝、玉石的光泽很精明的模样。（媒体出示钻石图片）你看，这颗钻石熠熠生辉，光线四射。一路来读好这个词。
2、进修第三小节，体味案情的怪僻
1、正因为它价值连城，所以在博物馆展览时，对他采纳了严酷的呵护编制。
2、轻声朗读课文，找一找，哪些处所让你感应了编制的'周密，把你认为关头的词语或句子划出来，然后同桌交流。
3、交流句子并声名出处，媒体随机出示关头词
● 除夜窥测看着皇冠展橱，那是一个很除夜的透明罩，夸姣而刚毅。
（媒体显示：透明罩、夸姣而刚毅）
● 唯独在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指经由过程，人的手是不管若何也伸不进去的，即便伸进去，也没法获得宝石。
1）（“三根手指”字体变红）三根手指的小孔有多除夜？我们用手来比比看。（师生配合做动作，体味小孔的窄小，媒体出示：基部小孔窄小）能读出这类窄小的感应传染吗？（生自由练读——指名一人读）
2）（出示皇冠展图的剖面图）小孔在这儿，钻石在这儿，要想把手伸进去，偷走钻石，看来是不成能的。
3）师生配合读。
师：唯独——（生齐读：在它的基部有一个拆装的小孔，窄小得只能容三根手指经由过程，人的手是不管若何也伸不进去的），退一万步讲——（生齐读：即便伸进去，也没法获得宝石）。
● 安装了报警器（媒体出示：安装了报警器）
看来，人们把能想的都想到了，你感应传染这样的呵护编制若何样？（板书：呵护周密）
4、这么周密，却仍是发生了钻石被盗的案件，难怪人们嗣魅这是一桩——（怪僻钻石案）。（板书：怪僻）
1）怪僻甚么意思？
2）课文中有一句话直接点出了它的这种不成思议。快速朗读课文，把句子找出来，然后同桌彼此说说它的怪僻的处所。
3）指名生平交流
（媒体出示：令人诧异的是，报警器没有响，皇冠展橱和馆内所有的门窗都无缺无损，没有撬动的痕迹，那颗宝石仿佛是被巫师施了魔法似的磨灭踪了。）
4）简直，从案发现场来看，这起案件现实上是让人想欠亨。安装了报警器，但——（生读：报警器没有响）透明罩——（生读：夸姣而刚毅。）小孔又——（生读：窄小），都不等闲被破损，它们和馆内所有的门窗一样都——（生读：无缺无损，没有撬动的痕迹），可是钻石却——（生齐读：仿佛是被巫师施了魔法似的磨灭踪了。）就像变魔术一样，钻石石沉除夜海。（板书：石沉除夜海）
5）你感应传染这个案子的案情（板书：案情）若何样？能用一个词语来形容吗？（匪夷所思、不成思议）
教员这里有一个词语，也是形容气象不成思议，难以辨此外。（板书：扑朔迷离）
6)这个案子真是泰初怪了，自己预备一下，说说他的怪僻的处所。（媒体出示：这个案子真是泰初怪了！）
3、进修第4-7节，体味破案过程
1、这样的案子真是让人除夜伤脑子，因而赶忙请来巴特洛甫。事实是除夜窥测，旁人看来十全十美的现场，巴特洛甫却看出了马脚。他发现了甚么？
2、媒体出示：除夜窥测在小孔的边缘发现了一根头发丝般的白色细毛。
3、这可是个首要的发现，在用放除夜镜细心端详了往后，他的眼里闪出了一丝难以捉摸的微笑。（媒体出示句子：难以捉摸泛红。）从他的这个神采中，你读懂了甚么？
4、巴特洛甫只是在小孔的边缘发现了一根细毛，他就对全数案件成竹在胸了？他是若何做的？
5、自由轻声读第4-7小节，试着用“先……接着……最后……”这样的句式来讲说巴特洛甫破案的经由。（媒体出示：先……
接着……
最后……）
1)开仗车分节读文。细心听：他们有没有做到读准字音，读通句子。
2)巴特洛甫先做了甚么？
● 巴特洛甫先让布兰克在当地报纸上刊登了一则动静：盗窃皇冠钻石的罪犯已搜捕归案。
（注：要指导学保留眷动静不是巴特洛甫登的，是让他人登的。）
3)接着做了甚么?
● 登了一则启事，请高手把金表从下水管道中掏出来
（注：说“取金表”不切确）
启事就是发布一件工作，（出示卡片：启事）奉告他人要若何做，那么启发呢？（启发、启发）（出示卡片：启发）所以用的时辰要出格寄望。
4）破案的最后一步当然就是——（就地抓住罪犯）：
6、适才巨匠用斗劲归纳综合的措辞介绍了巴特洛甫的破案经由，教员感应传染在介绍的时辰，还有两个暗示时刻的短语不能不提：（媒体出示：第二天，半个月后）你感应传染有需要吗？同桌构和一下。（板书：迷惑罪犯）
7、你能不能把破案的整个经由归纳综合地说一说。
看来，巴特洛甫的每步都是除夜成心图的。他们环环相扣，而启事无疑是其中最首要的一环。
8、是甚么样的启事有这么除夜的魔力？
1）（媒体出示启事）
● 自由轻声练读，要求：读的时辰不能加一个字，也不能漏一个字。
● 指名生平读启事
2）一样是启事，假定这么写，（媒体出示此外一则启事）能破案吗？
3）斗劲一下这2则启事，找到它的高尚尊贵的处所，寄望：要联系第1、2、3节中对钻石案的描述一路来思虑。
9、交流：
● 瑞士产的高级金表（价值不菲，通俗的也要几万元，好的要几十万甚至上百万）
● 金表价值的一半（这样才能蛊惑贪财的人受骗）
● 不破损建筑步履法子的前提下（案发现场连结一致，好要让罪犯故伎重演。）
● 二十五层楼的下水管道
1）拆装小孔和下水管道一样，都很窄小（媒体出示图片）
2）为甚么要二十五层楼呢？
3）就像案发现场那样。（媒体出示：第三小节的第二句话）齐读。
10、巴特洛甫登启事的这一招，用一个成语来形容，你会用哪个? （板书：引蛇出洞）
抓住罪犯这一招又可以若何形容？（自投罗网、请君入瓮）（板书：请君入瓮）
11、事实证实，巴特洛甫的剖断一点儿也没错。（媒体出示第7节，生齐读）
12、此刻回偏激来看课题，再把课题读一读（生齐读课题）这个怪僻仅仅只是形容案情吗？（板书：破案编制怪异）
4、总结全文
1、今天，我们又学了一个聪明人的故事。学了课文，你感应传染这位除夜窥测神在哪里？
2、你有甚么话要对除夜窥测说的吗？
3、总结：一根被人轻忽的白色细毛，竟然让除夜窥测看出了那么多门道。他十分奇奥的经由过程一则动静——（生：引蛇出洞），一则启事——（生：请君入瓮），用怪僻的编制破了怪僻的案件。真神！
语文教案 篇4
教学方针：
1、认读4个字。
2、体味课文内容，知道小牛犊两次争友功能纷歧样的启事，知道“对伴侣的要求过量，就会失踪踪去伴侣；对伴侣的要求要适度，就会找到良多伴侣”的事理。
教学重点：理解课文声名的事理。
教学难点：理解课文声名的事理。
教学时刻：1课时。
教学设计：
1、导课（创设情境，谈话导入。）
在糊口中，教员同窗都有属于自己的伴侣，今天，我们就来聊一聊伴侣的话题.在动物王国里，有一头小牛，他也想具有属于自己的伴侣。可是呀，他用的编制和你们都不太一样，到底它用的是甚么编制？相信学完第十课，同窗们就知道了。
2、进修课文
1、初读课文，随文识字。
（1）就让我们仆从文章的主人公小牛一路走进这活跃有趣的童话世界吧。
（2）请同窗们自己读一读，边读边画出自然段和你不熟谙的字词，借助拼音解决它。在读的过程中，把你认尴尬读的句子多读几遍，这样我们争夺做到读一遍就可以有一遍的收成。
（3）哪些同窗自己解决了生字坚苦呢？请同桌之间彼此认一认，看看哪组同桌最会进修。
（4）我们已学过了良多识字编制，今天谁愿意当小教员，教一教同窗们
2、搜检反馈，进修生字。
（1）请你来陈述请示
（启事）你在哪见过启事？你还知道哪些启事？
（联系）你跟教员有没有联系？（有）我们是师生关系
你跟同窗有没有关系呢？（有，是生生关系。）
（猎狗）同窗们你们看，后边奔跑着的就是一只猎狗。
（兴奋）兴是多音字，还读甚么？你来组个词吧。
（牢骚）文中的谁有了牢骚？
（围栏）围栏在黉舍、工场一般都看获得。
（或）出示句子：礼拜天妈妈带我去姥姥家，或奶奶家。
你能用或来讲一个句子吗？
或是甚么意思你除夜白了吗？
（2）生字去失踪踪了拼音，同窗们还能熟谙吗？小牛来考考巨匠
3、进修会写字
（1）除我们掌控的会认字以外，还有7个要求我们会写的字，请高声读出来。
（2）小牛请同窗们细心不美观不美观不雅察看，看看谁能按结构给他们分分类。
（3）体味了字的结构，同窗们必定会把字写得斑斓。今天我们就来进修带有新偏旁的“或”字。
（4）请你当真看，它的新偏旁叫：戈字边。跟教员说一次
（5）教或字的书写
①请细心不美观不美观不雅察看教员“或”字的`书写。
②请同窗们在当真地看除夜屏幕写一次。专心去记。
③谁当真看了，教员来考考巨匠。最后一笔是？
④此刻请同窗们自己先描一个或字，再田字格中写一个或字，必定要寄望字的笔顺及每笔在田字格中的位置
（6）其他的生字我们下堂课再当真进修。生字伴侣回到了课文中，看看，你们还能熟谙吗？
1、 昨天我们初读了课文，这个小牛到底有没有找到伴侣呢？是若何找到伴侣的呢？小组同窗分工再读课文。
了了：一个同窗读，其余同窗当真听并思虑。你知道了甚么，用你读懂的考考此外同窗，还有甚么问题提出来？
2、 指导学生发问，彼此答疑。
填补：启事—为了声名某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。
4、知道朗读，边读边悟。
1、谁找伴侣？为甚么要找伴侣？文中若何说？
学生回覆猜想一：小牛要找伴侣，因为小牛很伶丁。
语文教案 篇5
教学方针
1、培育学生对祖国古代文化的欢兴奋乐喜爱。
2、体味诗歌所描绘的意境。
3、体味诗歌所表达的思惟激情。
4、体味我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。
重点、难点
重点：
（l）体味诗歌所描绘的意境。
（2）体味诗歌所表达的思惟激情。
难点：体味我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学时刻：
二课时
教学过程
第一课时
1、预习
1、查字典，读准下面加点字的音。
阈（）宦化（）萋萋（）柯（）
2、文学常识。
1、唐朝时“初唐四杰”指的是、、、。
2、《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者是，“乐天”就是。
3、《夜雨寄北》作者是朝诗人。
4、原文填空。
《送杜少府之任蜀州》中的名句是。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的名句是。
2、导入
这五首诗都属于唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。出格是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的这五首诗，是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，都是传诵不衰的名篇。这些诗篇，内容不合，气焰各异，多读一些古诗，不单能提高我们的浏览赏识的能力，提高自己的'文化品味，而且能提高我们的文化素质。
3、进修第一首《杂诗》
1、朗读《杂诗》
2、作家作品简介：
小组构和交流
4、【合作切磋】
1、君自家乡来，应知家乡事。“君”是一种甚么意思？相当于甚么？
2、“应知”默示了诗人的甚么激情？
3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”中“沉舟”“病树”例如谁？这两句诗表达了诗人若何的情怀？
5、品味感悟：
思虑：①“君问归期未有期”一句中是谁在问谁？
②“何当”闪现出主人公一种若何的神采？
6、课堂小结
《杂诗》默示作者（），（）的精神。
《夜雨寄北》（又称《》），是恋爱诗，表达诗人（）激情。
第二课时
1、预习反馈
1、背诵《杂诗》、《夜雨寄北》。
2、朗读《送杜少府之任蜀州》《酬乐天扬州初逢席上见赠》《淮上与友人别》
合作切磋
2、《淮上与友人别》
1、诗人简介，见课文。
2、齐读全诗。
3、品析诗句：
4、思虑：①诗中第①②句写了哪里工具？有甚么浸染？
②诗中的“风笛”、“离亭”有甚么意蕴？
5、主题：《淮上与友人别》经由过程写春季里的离去，表达了作者和友人依依惜别之情。
3、《送杜少府之任蜀州》
1、听读诗文，划分节奏
放录音，要肄业生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，寄望
两诗的节奏划分纪律。
2、学生齐读，体味诗歌节奏，掌控读诗的编制。
3、《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》这两首诗都写了与友人的惜别之情。斗劲一下，它们在表达编制与格调上有甚么不合。
4、主题构和：
4、《酬乐天扬州动迁席上见赠》
1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，寄望读出节奏，激情。
2、作家作品简介：
3、读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，回覆问题：
巴山楚水疾苦地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前途万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
①、这是一首七言诗，“酬”的意思是。
②、注释以下各句中词语的意思：
⑴二十三年弃置身（弃：）
⑵暂凭杯酒长精神（长：）
4、诗中“万”、“千”是实数仍是虚数，该若何理解？再举出这样的例子两例。
5、诗中援引典故的一句是。
6、颈联使诗的情调发生的重除夜改变是。
5、【诗文赏析】
①巴山楚水疾苦地，二十三年弃置身。
②怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
③沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
④今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【本课小结】
总结反思
我的收成与体味：
语文教案 篇6
教学方针：
1、体味本文活跃形象的措辞描述。
2、体味本文所默示出的顺其自然的童真、童趣。
3、体味中国画和西洋画的不合特点。
4、艺术并不是高不成攀的工具，它存在于泛泛糊口傍边。要寄望启发学生对艺术创作发现的熟谙和体验。使学生初步组成自己的审美不美不美观、价值不美不美观。
课前预备：
1、初读课文，体味课文除夜意。
2、将预习中发现的问题写在功课 本上。
3、查找有关的丰子恺的资料。
教学设计：
1、竹图揭示，导入 课文。
同窗们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，此描绘一画。
2、朗读堆集，整体感知。
1、用精练的一句话归纳综合课文的内容。
这篇文章以几个少年描描绘画的游戏，引出对中国画的艺术体验。
2、课文题为“竹影”，它是写景————竹之影呢？仍是首要写人物勾当？
3、本文除写人物勾当外，作者在本文中事实要默示甚么样的中心？
童心是顺其自然的，童趣是发自赋性的。孩子们的游戏傍边储藏着他们怪异的“艺术”创作发现。
3、措辞品味，互动释疑。
你品味到美了吗？
课文写“我”和小火伴看天看月看人影看竹影，布满童趣。你感应传染哪些描述最为活跃?为甚么? 此题让学生寄望课文布满儿童情趣的描述，并联系自己的糊口体验加深熟谙。
再次浏览课文，勾勒文中你认为最美的语句，并试着声名出处。
如：原本月亮已在东天的竹叶中心放出她的清光。院子里的光景已由暖色酿成寒色，由长音阶(除夜音阶)酿成短音阶(小音阶)了。
巨匠蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出良多竹叶来。
……
4、合作切磋，斗劲鉴赏。（体味中国画与西洋画的不合点）
梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些常识，指导学生熟谙我国传统文化的博除夜高深，提高他们的进修欲望。
梳理：（1）中国画不寄望“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。
（2）色彩：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的原本色彩为色彩。
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
填补：中西方在画法方面的基点分辩：
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不正视透视法，西洋画极正视透视法
（3）中国画人物画不讲剖解学，西洋画人物画很重剖解学。 ( 艺术剖解学)
（4）中国画不正视布景，西洋画很重布景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
5、体验拓展，走进童年。
1、名人与竹：聚积有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
2、竹之悟：有人说，竹—－每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹——外强内干。你认为呢？请你联系现实，说说你的感应。
3、竹之游戏：巨匠在童年时做过哪些跟竹有关的游戏？请用精练的措辞的叙说出来。
6、总结存储，课外迟误。
1、总结存储：经由过程巨匠的细细品味，我们可以发现本文的`作者应用活跃、形象的措辞，同时借助除夜量的修辞手法，如例如、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚勾傍边，也让我们进入了美的世界----------
2、课外迟误：
①我们在糊口中经常做游戏，好比用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编花环……寄望一下，想想，你是不是也在进行着一种艺术上的创作发现，是不是也有艺术上的发现呢? 此题意在培育学生从糊口中感应传染艺术的能力，增强语文与糊口的联系。
②写一段童年的旧事。要求：跟竹有关,措辞自然、清爽，尽可能默示童真、童趣。
课外资料
1、作者简介
丰子恺(1898—1975)，我国现代闻名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一名多方面卓有成就的文艺巨匠。解放后曾任中国美术家协会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。丰子恺气焰怪异的漫画作品影响很除夜，深受人们的快乐喜爱。他的作品内在深切，耐人寻味。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较除夜的影响。首要作品有《缘缘堂短文》《缘缘堂再笔》《短文二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部门艺术评论以外，除夜都是论说他自己亲自履历的糊口和泛泛接触的人事，默示浓密的糊口情趣。
2、儿童画(丰子恺)
孩子们的袋里经常私藏着炭条，黄泥块，粉笔头，这是他们的画具。昔时夜人们不寄望的时辰，他们便偷偷地掏出这些画具来，在雪白的墙壁上，或光洁的窗门上，阐扬他们的作品。除夜人们看见了，除夜发雷霆，嗣魅这是肮脏的，不公德的，不美不美观不美不美观的；于整洁和道德上、美感上都有害，非严禁不成。便一面设法销毁这些作品，一面喃喃乱骂它们的作者，又没收他们的画具。可是这类禁诫经常是无效的。过了几日，孩子们的袋里又有了那种画具，墙壁窗门上又有那种作品揭晓了。
除夜人们的话说得不错，肆意涂抹窗门墙壁，诚然是有害于整洁、道德及美感的。但当出手销毁的时辰，倘得细心将这些作品审阅一下，而略加考虑与设法，这类家庭的罪犯必定可以不由自止，且可由此获得教育的良机。因为你倘细心审阅这种涂抹，便可知道这是儿童的绘画本能的发现，笔笔皆从小小的美术心中流出，幅幅皆是小小的感兴所依托，使你不忍出手毁损，却要考虑培育汲引这美术心与涵养这感兴的编制了。
现实除出于歹意的破损心的乱涂以外，孩子们的壁画经常比黉舍里的美术科的丹青成就更富于艺术的价值。因为这是出于自动的，不勉强，不做作，始终伴着强烈强烈热闹的欢兴奋乐喜爱而描出。故其画经常气象别致，斗胆活跃，为除夜人们所见不到，描不出。不外这类画，不幸而触犯家庭的禁条，珍贵保留。稍上等的人家，琼楼玉宇一般的房栊内，壁上禁绝着一点污秽，这类画便毫不成见。贫家的房子内稍稍可以见到。废寺，古庙，路亭的四壁，才是村童的美术的用武之地了。曾忆不雅参观中，入寺庙或路亭中坐憩片时，乘闲不美观不美观鉴赏壁上龙蛇，探访其意趣，辨识其笔划，实有没有穷的兴味。我经常想，若能专心探访研究这类绘画，必定可以传神地知道一地的儿童糊口的实况，传神地舆解儿童的神采。据我所见，比来村庄废寺的败壁上，已有飞机的闪现了。其形恰似一种巨除夜的怪鸟，彼此争斗着。最初我尚不知其为飞机。数见往后，稍稍熟谙。后来听了一个村婆的话：“洋鬼子在那儿何处煎出小孩子的油来造飞机，所以他有眼睛，会飞。”方始恍然，儿童把飞机画成这般的姿态，不是无因的。听了这话，看了这类画，而回忆比来常在天际飞鸣盘旋的那种工具的印象，正如那壁上的除夜鸟一般的怪物。校订那村婆的愚见，而用艺术的编制把飞机“活物化”为怪鸟，而设想其在天空中争斗的光景，这是何等有欢兴奋乐喜爱的儿童画题材!这样的画，在上海良多儿童画报上还没有见过，而在穷乡僻处的废寺败壁上先已揭晓着了。
这点画心，倘得除夜人们的适当的指导与培育，使他们没需要私藏炭条，黄泥块，与粉笔头，没需要偷偷地在墙壁窗门上涂抹，而有特备的画具与公开的画权，其成长必定更有可不美不美观。同时艺术教育的前途定将有显著的前进。
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