语文教案

时刻：2024-03-07 08:45:32 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名默默奉献的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学勾当。来参考自己需要的教案吧！以下是小编清理的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　【教学方针】

　　1.有激情朗读课文。

　　2.初步熟谙根底字加偏旁组成新字的构字编制，感应传染汉字构字纪律的奇异。

　　3.切确、工整地书写要求书写的字，感应传染汉字的形体美。

　　【教学重点】

　　1.初步熟谙根底字加偏旁组成新字的构字编制，感应传染汉字构字纪律的奇异。

　　2.切确、工整地书写要求书写的字，感应传染汉字的形体美。

　　【教学难点】

　　分辩掌控形近字“清、请、情、晴、睛”的音、形、义。

　　【教学预备】

　　师：生字词卡、课件、偏旁卡片。

　　【教学过程】

　　1、复习生字，导入新课

　　师：小伴侣们，上节课我们到庄稼地里去熟谙了庄稼小卫兵——青蛙，我们还熟谙了14个汉字娃娃，此刻教员把他们都请到了我们的课堂上，想再来读一读吗？（点击课件，出示生字）小教员教读，开仗车读，拍手齐读。

　　2、有激情地朗读课文

　　1.师：同窗们真能干！学过的常识掌控得这么平稳！经由过程上节课的进修我们已知道了青蛙是呵护庄稼的小卫兵，你们快乐喜爱它吗？（快乐喜爱）你能经由过程朗读暗示对小青蛙的快乐喜爱吗？打开书自由地读一读，夸夸小青蛙。

　　2.师：谁来读给巨匠听一听？（抽读）谁来评一评？

　　3.师：我也想来读一读，行吗？（师范读）

　　4.师：学着教员的模样再读一读课文，可以加上动作读。

　　5.师：我们一路加上动作读一读吧！（点击课件）

　　6.拓展。

　　师：经由过程读儿歌我们知道了（点击课件）青蛙是有益动物，因为它能捉害虫，所以我们要呵护它。你还知道哪些有益的动物？（抽生说）教员把这些动物请到了我们的课堂上，（点击课件）请看着图选择你快乐喜爱的动物，摹拟教员说一说。（我知道是有益动物，因为它能，所以我们要呵护它。）

　　3、熟谙形近字,掌控构字编制

　　1.师：小伴侣们的常识真丰硕，你们知道吗？小青蛙的“青”字还有一群不凡的好伴侣，（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好伴侣吗？赶忙自己读一读儿歌。

　　师：谁上来找一找青蛙的好伴侣。（抽生上台指出“清、请、情、晴、睛”）（师贴五个生字在黑板上）你为甚么要找它们五个呢？（指导生说出它们都有一个“青”字）

　　2.师：小伴侣们真聪明！它们就是小青蛙的“青”字的.好伴侣。（板书“青”）有人熟谙这五个好伴侣吗？（抽生读，开仗车读，齐读）

　　3.师：若何去记住这五个长相很近似的好伴侣呢？开动脑子，用我们学过的编制或你自创的编制，把你记字的编制，给你的同桌说一说。

　　师：谁来讲说你用甚么编制记住了哪个字？（抽生记字，师遵循同窗的回覆板书记字编制：组字法、加一加、换一换、编儿歌、猜灯谜……）

　　4.师：其实呀，我们书上这首儿歌就是现成的协助我们记字的儿歌，还等甚么，赶忙一路来读一读吧。

　　5.师：你从这首儿歌中知道了甚么？（抽生说，指导生说出偏旁的表意浸染）你能把这五个字贴在黑板这幅图上响应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是从儿歌中的哪句知道的？（指导同窗说儿歌中的句子）

　　6.师：你们看，一个根底字“青”加上不合的偏旁就酿成了不合的字，而这些偏旁刚好把这个字的意思也暗示出来了，这就是我们汉字的奇异的处所！（板书：根底字加偏旁）你还能给“青”加上其他偏旁酿成此外的字吗？抽生说。（蜻、静、精、猜，抽班上一个叫罗婧语的同窗说“青”加“女”成“婧”）

　　7.组词。

　　师：谁能给这些字组词？（师指一个生组一个）我也预备了一些词语，巨匠读一读。（出示词语库）

　　8.巩固。

　　师：我们再来玩开仗车的游戏，好吗？此次我们这样玩，当教员说出一个词时，你就说出词里我们这课的生字的偏旁。例如，教员说“清清的河水”，你们就说“三点水”好吗？开仗车玩游戏。

　　4、指导写字

　　1.师：想写好这五个字吗？要想写好字，必需要细心不美观不美观不雅察看。请小伴侣们细心不美观不美观不雅察看你们书上田字格里的这五个字，看看它们有甚么一路点？（指导生说出它们都是摆布结构的字）再看看它们在书写上有甚么一路点？（指导生说出它们都要写得左窄右宽，左低右高）

　　师：小伴侣们不美观不美观不雅察看得真细心！找到它们的一路点了，那再去不美观不美观不雅察看不美观不美观不雅察看它们在田字格里的占位，看看有没有值得你寄望的笔顺、笔划。抽生自由讲话，相机指导“情”的笔顺，请巨匠跟着除夜屏幕一路来写一写“情”。在书上描一描，写一写“情”。

　　2.师：剩下的四个字你们有抉择抉择信念自己写好吗？（有）细心不美观不美观不雅察看，拿出1号本，把这五个字写在簿本上，写字的时辰寄望“三个一”。

语文教案篇2

　　1、进修方针

　　① 速读课文，归纳综合文章首要内容。

　　② 理清文章思绪，体味人类登月的常识。

　　③ 激起学生试探科学的欢兴奋乐喜爱，培育自立切磋的进修能力。

　　2、进修重难点

　　速读课文，养成自立浏览的习惯，理清文章思绪，从中体味有关人类登月的常识。

　　3、课前预备

　　教师可率领学生参不美不美观天文馆，体味有关宇航和月球方面的常识。

　　学生可以浏览有关的书籍，如《航天时代》、《宇宙奥秘》、《十万个为甚么》等等，也能够网上查询有关月球的资料，为更好地舆解课文做预备。

　　四、教学内容

　　这是一篇纪实报导。作者用平实的措辞，真实地记实了人类初度登月的全过程。经由过程浏览，读者定能体味到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦和作者对人类聪明才干的歌咏。文章所记

　　叙的预备、升空、登月、返航四个部门清楚流利，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一小我来讲，是小小的一步;对整小我类来讲，是巨除夜的飞跃”，留给读者以无限的回味，可以从中悟出人类登月的伟除夜意义。

　　5、自学设计

　　1、新课导入

　　① 可用除夜屏幕出示航天飞船的登月资料图片，也能够用夜幕星空的画面导人新课。

　　② 可以用嫦娥奔月的'故事或有关月亮的古诗歌导人。

　　总之，导人旨在激发学生浏览本课的欢兴奋乐喜爱，让学生感应传染到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的神驰，甚么时辰能登月球呢?此刻胡想正酿成现实，1969年7月21日，人类事实下场登上了月球，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦К在今天的课堂上，我们仍然可以领略。让我们配合赏识美文《月亮上的萍踪》。

　　速读课文，感悟文章除夜意

　　要肄业生速读课文，体味文章内容。

　　教师指导学生浏览并提出思虑题，掌控文章除夜意。

　　①自立进修

　　a.快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中暗示时刻的词语。

　　b.本文写了一件甚么事?请用精练的措辞归纳综合。

　　c.登月全过程可以分为几个阶段?

　　d.试将登月全过程画一张示意图，并简要声名。

　　②合作切磋

　　以上问题可以由小组构和完成，构和中教师可放哨指导，并介入构和。

　　然后由学生各组代表讲话，并由其他组的学生填补，讲话后教师可以总结评点：本文真实地记实了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为四个阶段，登月预备??飞船升空??登月成功??登月归来。

　　2、研读赏析，激起欢兴奋乐喜爱，品味措辞特点

　　①自立进修

　　教师指导学生彼此质疑并配合切磋，深人体味。

　　a.宇航员从登月到返航履历了多长时刻?登月全过程是按甚么顺次来写的7.

　　b.宇航员登月后做了哪几件事?

　　c.人类登月有甚么意义?课文哪一段有所揭露?

　　d.写作上最凸起的特点是甚么?请举例声名。

　　②合作切磋

　　对以上问题，小组研究并在教师指导下告竣共识：人类第一次踏上月球往返历经76万千米，用时95个小时。宇航员登月汇集月壤和月岩样品，成立记念碑，安装摄像机，安装太阳风测定装配、月震仪，插上美国国旗，与尼克松总统通话等。课文最后一段揭露了其伟除夜意义。

　　可让学生齐读并深切体味，教师可以总结过渡：“阿波罗”登月筹算成功，令人类的胡想酿成了现实，人类最早走向地球以外的星球。现代科学手艺已达到向外层空间成长的水平。这既是人类巨除夜的飞跃，也是人类迈出的第一步。对这样一次事务的完全论说，写法上有甚么特点呢?学生可以讲话并举例。教师可以辅佐归纳：措辞方面??①适当的描述;②用数字声名;③论说中有群情。此三点可各举一例，并分化生发火用，教会学生在写作中操作。

　　3、拓展迟误，联想和想像

　　可以启发学生思虑，让学生看第99页的插图，指导想像

　　① 想像一下，球上有些甚么?那是一个甚么样的世界?

　　② 科学家为甚么要聚积月球上的土壤和岩石呢?

　　③ 想像一下在登月的高空中，宇航员会有甚么感应传染?

　　④ 文中写道，“返航时，宇航员将登月舱甩在了太空”，这样做合适吗?

　　教师可指导学生畅所欲言，只要想像合理，准予学生有不合不雅概念和胡想。教师也能够做调剂性解答：月球上有土壤、石头和高山，没有空气和水，一片萧瑟死奉;科学家汇集土壤、岩石是为了科学研究、斥地并操作月球;宇航员的高空感应传染，是失踪踪重、头晕、吐逆、昏厥等;太空垃圾也是人类的一除夜隐患。

　　4、总结

　　登月成功是人类的一除夜豪举，是人类聪明聪明的结晶。此次登月已有三十多年，而我国航天手艺到今朝仍没法登上月球。但跟着我国神州三号飞船的发射成功，五星红旗高插在月球上的日子已指日可待了。愿巨匠全力进修，终除夜能为我国航天事业的成长

　　做出供献。我们也期待着我国的登月筹算早日成功。

　　5、迟误操练

　　① 假定你驾驶着宇宙飞船登月，你有甚么感应传染?你会做些甚么?睁开想像，写一篇小短文。问题问题为《我驾飞船登月》。

　　② 自学“读一读，写一写”操练中的词语，并在写作中尽可能地操作。

　　6、板书设计

　　学生画的登月图可用什物投影仪显示，让学生自行教学，锤炼学生装的联想及表达能力，也是对课文的整体感知。教师也可做图，让学生进行斗劲进修。

　　7、信息反馈：

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、体味蟋蟀室第的特点和室第是若何建筑成的，体味蟋蟀吃苦吃苦、不愿随遇而安的精神。

　　2、进修作者寄望不美观不美观不雅察看四周的事物，抓住事物的特点进行论说的编制。

　　3、连络广告措辞和课文措辞，以写室第广告、发布广告的形式，睁开语文综合性进修，培育学生写作能力和白话酬酢的能力，体验语文综合性进修的乐趣。

　　4、进修理解词语，有激情地朗读课文。

　　教学时刻：2课时

　　教学预备：

　　1、安插学生汇集两则有关室第的广告词。

　　2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的室第》的课文发给学生预习，要求：①对比生字表把课文读通读顺。②想想蟋蟀的室第是甚么模样的？③想想蟋蟀是若何盖房子的？

　　教学过程：

　　师：今天要学的课文，巨匠都知道了。谁来读一下问题问题？

　　生：（读题）

　　师：同窗们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有甚么特点？

　　生：“蟋蟀”念“xīshuài”，是两个字的右半边的读音。

　　生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

　　师：像这样既暗示读音又能通顺贯通出意思的字叫形声字。再看“室第”，只有人才有室第，想想看，这里的“室第”是指甚么？

　　生：“室第”现实上是指蟋蟀的洞窟。

　　师：这里应用了甚么手法？

　　生：拟人。

　　师：对。这里和课文中都用拟人的编制写的，这样写很形象，很有趣，也很滑稽。今天，我们就从体味蟋蟀的室第来进一步熟谙蟋蟀。请巨匠一路来把课题读一下。

　　生：（齐读课题）

　　（点评：紧扣题眼，奇奥指导审题，既让学生感知了形声字这一造字编制，又从宏不美不美观上掌控了文章的写作手法，激发了学生的浏览欢兴奋乐喜爱。）

　　师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回覆，教师在课题后标注三个记号，以强化学生的方针意识。

　　生：记得。第一是把课文读通读顺，第二……第三……

　　（教学方针有显性和隐性之分，隐性方针经常是经由过程显性方针的达到而达到的。在这里，教者实时强化学生的方针意识，是十分实时和有用的，它使学生进修的标的方针感加倍了了。）

　　师：好的。请几位同窗把课文读一读。

　　（学生读课文时忽响起手机声，酷似蛐蛐的啼声。）

　　师：听，这是甚么声音？

　　生：手机声。

　　师：像甚么？

　　生：（纷繁）像蟋蟀的啼声。

　　（点评：不知是成心设计，仍是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的“称道”，有助于对课文的理解。）

　　师：（对学生）你继续读。

　　师：声音很是清脆，也很好听。下面请你来读。

　　生：（错把“处所”读成“所处”。）

　　师：请把适才这句话再读一遍。

　　生：（重读）

　　师：这回读对了，很好。

　　生：（继续读）

　　师：“随遇而安”是甚么意思？

　　生：就是随便找个处所安家。

　　师：说得真好。教员出格爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？

　　生：（又读了一遍）

　　师：读良多有滋味啊！（指着此外一名同窗）你想读吗？

　　生：（读课文）

　　（克林伯格指出：“在所有教学傍边，进行着最广义的‘对话’”。初读课文，是学生与文本对话的最早。教者十分正视这个环节，实时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学处事。）

　　师：很好，有一个字读得很准，“增添”（chǎng）不能读成增添（cháng）。

　　适才同窗们读得很稳重，也很细心。到这里，课文根底读通读顺了。请同窗们再细心默读课文，想想在甚么处所可以找到蟋蟀的室第？

　　生：（读）在堤岸上……

　　生：在有草的`处所。

　　生：执政着阳光的堤岸上。

　　师：教员画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）

　　生：（上前挑唆位置）

　　师：蟋蟀为甚么选在这里建造室第呢？（边板书：选址向阳）

　　生：把室第建在这里有一个益处，假定建造在没有阳光的处所……（学生说不下去了）教员，我重说一下。

　　师：可以。

　　生：把室第建在这里有一个益处，可以享遭到阳光的缓和。

　　师：好极了。

　　生：把室第建在这里，下雨的时辰水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。

　　师：（小结）蟋蟀选择向阳的住址，是因为这里不单……（生接：缓和），而且……（生接：排水精采）（板书：排水精采）那么，蟋蟀室第的户型结构是若何的？

　　生：从除夜厅一贯到卧室……

　　生：地道顺着……

　　师：你感应传染哪个词写出了蟋蟀室第的户型结构？

　　生：曲盘曲委盘曲。

　　师：好的。（板书：户型盘曲）蟋蟀的室第还有哪些配套步履法子？

　　生：一尺宽的出口处有一丛草。

　　师：一尺宽吗？

　　生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是室第的门。

　　师：草有甚么浸染？

　　生：有了这丛草，其它动物就不等闲发现了，蟋蟀住在里面住就安然了。

　　师：原本这是一个安然门啊！（板书：安然门）还有甚么配套步履法子？

　　生：还有平台。

　　师：平台有甚么用？

　　生：蟋蟀可以在平台上操琴、唱歌。

　　生：余暇的时辰，蟋蟀可以在平台上休闲。

　　师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）

　　在明媚的月光下，在夜深人静的时辰，蟋蟀操琴称道时，会唱些甚么呢？（课件显示蟋蟀操琴的画面。）

　　生：今天天色真晴朗，今天可以舒舒适服地睡一觉了。

　　生：我用辛劳的劳动建造自己夸姣的家园，你瞧，我的室第多美啊！

　　生：我是一个年青的小伙子，我还没有成婚，我有舒适的住房，哪位斑斓的姑娘愿意做我的女伴侣，和我共度夸姣年光……（在场师生除夜笑）

　　师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！

　　它可以称道昆虫世界的和平与平宁承平，这里没有恐怖与战争。

　　它可以称道生态气象的夸姣，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土连结精采。）

　　它还可以抒发对劳动功能的由衷歌咏，对夸姣糊口的无限神驰，因为它靠自己的劳动解决了安居工程。

　　（教者忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安然门”，把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进而激起学生睁开想象，使学生对蟋蟀室第的近乎“人道化”的设计及蟋蟀的糊口习性的体味加倍深切。）

　　师：此刻，我们来看看室第内部有甚么特点。谁来讲说？

　　生：室第内部当然没有甚么安插，但墙壁很滑腻。

　　生：蟋蟀的室第很简单，也很卫生。

　　师：（板书：简单卫生）不像此外动物那样随地巨细便，是吗？（生笑）总的来讲，蟋蟀的室第可谓设计奇奥、功能齐全、步履法子完全、简单卫生。假定我们想到它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上甚么？

　　生：（齐答）伟除夜的工程。

　　师：（板书：伟除夜的工程）下面请你经由过程朗读来歌咏这个“伟除夜的工程”。先自己操练一下。

　　生：（自由读第5～7自然段）

　　师：指名学生朗读供巨匠赏识一下。

　　生：（有激情朗读）

　　师：蟋蟀用如斯荏弱的工具，若何能建造如斯伟除夜的工程呢？请你读读课文，画下使你打动的句子。

　　生：蟋蟀盖房子时，用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我打动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

　　生：蟋蟀工作倦怠时，就就地安眠一会儿，然后又继续，连看的人都不耐心了，蟋蟀却十分有耐心。

　　生：从秋季到冬季，蟋蟀一贯在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，直到冬季。蟋蟀毕生都在劳动。

　　师：蟋蟀盖房子，真的让人好打动。同窗们，你们从中悟出甚么了吗？

　　生：蟋蟀毕生都在劳动,它很勤恳。

　　生：蟋蟀不愿随遇而安，老是不竭地整修室第。

　　生：建室第当然很累，但蟋蟀从不抛却，它能坚韧不拔。

　　师：（板书：吃苦吃苦坚韧不拔）请同窗们经由过程朗读体味蟋蟀的精神。生：（有激情地朗读）

　　（点评：教者指导学生对文本作了较深条理的切磋。小小的蟋蟀，它所默示的伟除夜的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的激情火花，学生对蟋蟀的“伟除夜”有了很是深切的体验。）

　　师：伟除夜的工程需要伟除夜的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则室第广告，来鼓吹鼓吹它的室第和它的精神呢？

　　生：（浏览汇集的室第广告语，不美观不美观鉴赏室第广告电视片）

　　师：此刻你就是蟋蟀房地产公司的斥地商，请你为蟋蟀写一则室第广告，要写得富有诱惑力，要出格默示蟋蟀的伟除夜精神，使蟋蟀们听了都想买。

　　（学生写广告词，教师放哨指导，体味气象。）

　　师：下面我们开一个会“房地发生意卡脖子会”，我自任会长，上台做广告的是斥地商，台下的同窗是采办方。本生意中心的年夜旨是：不收广告费，免征房发生意税，实施阳光下操作，不弄暗箱勾搭，接待广告帮衬。列位斥地商，快快广告吧！

　　生（读广告词）：扒开新绿，即是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳辉煌煌，排水精采，户型别致怪异，有完全的安然和休信步履法子，简单、干燥、清洁、卫生，让你倍感糊口的自由与舒适。每当月亮光媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上操琴称道……培育汲引者们经由三个月艰辛劳作，事实下场精心打造出一流的室第。心动不如步履，快快拿起电话订购吧！订购热线：×××××××，网址：××××××××。

　　（点评：“学写室第广告”这个迁移操练的设计十分奇奥，它让学生把范文、广告、电视片、课堂板书中的文句、默示手法综合应用动自己的写作实践中，学生感应传染别致有趣。这对学生内化范文措辞，提高措辞表达能力，培育写作欢兴奋乐喜爱十分有益。）

　　师：哪位蟋蟀愿意采办的，请上来。

　　生：（纷繁地欲上）

　　师：（指名一学生）你为甚么采办？

　　生：（一学生上台）因为他广告做得好，让我心动。

　　如上共进行了8个回合。学生欢兴奋乐喜爱盎然，伎痒，不能自休。

　　（点评：摹拟进行“室第生意卡脖子会”，又是一个十分独到的设计。它寓白话酬酢于卡脖子会傍边，极除夜地激起了学生交流的欲望和乐于表达的自抉择抉择信念，课堂场所排场活跃而且活跃。）

　　师：①看来，同窗们的广告写得都不错。此刻我发布本次生意卡脖子会完竣竣事。②对比三个方针，指导学生回首回头回忆回头回忆总结这篇课文的进修气象。

语文教案篇4

　　教学方针：

　　1熟谙7个生字，会写13个生字。切确读写“脾性、任凭、贪玩、尽职、屏息凝睇、稿纸、梅花、改变无限、颠仆、斥地、枝折花落”等词语。

　　2有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3当真浏览课文，揣摩重点词语、句子，体味猫脾性怪僻的特点及它的活跃可爱。

　　4感应传染作者对猫（自然）的快乐喜爱之情，激起学生酷晴自然、酷好糊口的情趣。

　　重点、难点：

　　重点：掌控课文首要内容，体味作者是若何把猫的特点写具体的。

　　难点：品悟作者对猫的快乐喜爱之情和作者表达激情的正视入微。

　　教学预备：

　　学生：想想自己与小猫之间发生的故事教师：聚积猫的图片、与课文情境相吻合的音乐、理解课文重点词语、句子的课件

　　教学时刻：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入

　　传说风闻过闻名作家老舍吗，他也很快乐喜爱猫，而且经由持久不美观不美观不雅察看写出了一篇文章，今天我们就来进修这篇课文。（板书课题）

　　2、课前预习

　　1.自读课文，边读边画出本课生字和不懂的问题。

　　2.熟读课文，想想：课文讲了一个甚么故事？

　　3. 研读重点语句，感应传染猫脾性怪僻的特点

　　3、揭示交流

　　1．学生自立陈述请示字词：

　　尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝思遭殃彼此任凭慢慢无忧无虑脾性怪僻粗细各异

　　和顺可亲改变无限枝折花落朝气勃勃无邪可爱

　　2．想想：课文讲了一个甚么故事？

　　（这篇课文写了猫的怪僻脾性，并写了满月小猫的可爱，抒发了作者对猫的快乐喜爱之情。）

　　3 浏览全文，研读重点语句，感应传染猫脾性怪僻的特点

　　（1）读读课文，看看老舍师长教师家里养的是只甚么样的猫，边读边画出有关的句子。

　　教师、学生合作板书

　　诚心贪玩尽职

　　可爱怪僻和顺可亲一声不出的猫

　　（奸狡）怯懦英勇

　　（2）有同窗谈到课文中的猫是只贪玩的猫，读出有关句子。

　　理解：

　　①课件……不管谁呼叫招呼号召，它也不愿回来。（想想会有谁呼叫招呼号召它。）

　　……不管若何呼叫招呼号召，它也不愿回来。（想象一下他们会若何呼叫招呼号召它。）

　　②朗读句子，读出猫的贪玩。

　　读出默示猫尽职的句子，标画有关文句，说说从哪里看出猫的尽职。

　　理解：①投影出示有关句子，出示猫“屏息凝睇”的图片，它在做甚么？再读读这段话，看看它在想甚么？

　　②读出猫的尽职

　　（3）猫很贪玩，但却又很尽职，学到这里你对这只猫又有了甚么新的熟谙（认为这是只若何的猫）？

　　①你能从黑板上圈出一个词语吗？

　　②再读读这两段话，读出猫脾性的怪僻。

　　（4）在课文的1－3自然段中，你还能从哪些处所读出猫的脾性怪僻？

　　①请你经由过程朗读奉告同窗们哪里还默示了猫的脾性怪僻。

　　②填空：猫的脾性其实有些怪僻。它

　　既（），又（）；

　　既（），又（）。

　　你能把“除夜猫的脾性其实有些怪僻”这句话加在这些句子开首或结尾吗？

　　同窗们真聪明，你看，我们祖国的措辞文字是何等丰硕啊！统一种意思我们能用这么多不合的句子来讲，巨匠适才的句子都说出了除夜猫的改变无常，令人捉摸不定的怪僻脾性。这下你理解怪僻的意思了吧？——注释“怪僻”。好，这个词语解决了，（擦去问号）

　　③所以说：（猫的脾性其实有些怪僻，字幕变色）齐读第一句话。

　　4、反馈检测

　　１听写生字。

　　２有激情读文。

　　第二课时

　　1、课前预习

　　１. 研读有关句段，感应传染猫的可爱，体味作者爱猫的思惟激情。

　　２. 操练用一两句话，带着激情描述自己快乐喜爱的小猫

　　2、导入

　　1上节课我们初读了课文，谁来讲嗣魅这篇文章首要写了谁的一件甚么事？

　　2上节课的进修，我们读懂了课文首要写除夜猫的怪僻和小猫的奸狡。作者写除夜猫怪僻、小猫奸狡是厌恶它们吗？——为甚么？

　　理解“满月的小猫更可爱”：除夜猫可爱，小猫更可爱。（板书：）

　　3、陈述请示揭示

　　（一）再读课文，研读有关句段，感应传染猫的可爱，体味作者爱猫的思惟激情。

　　1 哪里读出猫的可爱，请读出有关的内容。

　　2 感应传染猫的可爱

　　①投影出示：小猫满月的时辰很可爱……看看这句话和书上的有甚么不合？

　　投影出示：小猫满月的时辰更可爱……若何理解？

　　②读读描述小猫可爱的内容，边读边想象。

　　读出小猫奸狡可爱的模样来了吗？播放视频，进一步感应传染小猫的奸狡可爱。

　　③读读老舍师长教师的《养花》片段，再读课文中的相关内容，看有甚么新的体味。

　　读出老舍师长教师对猫的快乐喜爱之情。

　　④小结：老舍师长教师爱花、更爱猫，是因为他很是酷好糊口，下一课《母鸡》就是他的又一糊口感应传染。不单老舍师长教师爱猫，良多作家都很快乐喜爱猫，如周而复、夏丏尊等，课下可以当真读一读浏览链接中他们的文章。

　　（二）拓展迟误

　　1 不美观不美观鉴赏猫的图片，操练抓住特点表达对猫快乐喜爱的.激情。

　　①投影猫的图片，学生不美观不美观鉴赏。

　　经由过程适才的朗读角逐，看出同窗们都很是的快乐喜爱猫。再请你赏识几幅猫的图片，看你快乐喜爱哪只小猫，用一两句话说一说，表达一下你对他的快乐喜爱。其他同窗猜一猜你快乐喜爱的是哪只小猫？学生操练用一两句话，带着激情描述自己快乐喜爱的小猫。

　　2 小结：同窗们说的都很是的好，相信你只要专心去感应传染、专心去不美观不美观不雅察看，你也必定会写出像老舍师长教师一样棒的文章。

　　4、反馈检测

　　1. 读句子，回覆括号里的问题。（课后操练第3题）

　　2. 读读写写。（课后操练第4题）

　　五总结全文：

　　这两节课，我们不是依托教员的分化教学，而是经由过程我们自己的参议、操练，读懂了这篇课文，提高了进修能力，而且深深地被老舍爷爷那超卓的措辞所沉浸。老舍爷爷对糊口是何等酷好啊，即即是身边最通俗的小动物——猫，也是如斯快乐喜爱。这声名在我们的糊口中，处处都有夸姣的事物，只要我们酷好糊口，就可以发现、享受这类美。今天，教员和巨匠一路享受了这类美，相信同窗们也必定会加倍酷好我们的糊口。你们说：是吗？

　　板书设计：

　　猫

　　怪僻诚心念玩尽职

　　怯懦英勇

　　课后反思：

　　教学《猫》这一课，我首要采纳的是学生自立进修的编制。我花了除夜约一课时的时刻（两课时合起来）先让学生按照预习提纲，然后小组进行分工，学生在小组内进行有用的合作，学生们或查字典，或翻工具书，不时地圈点勾勒，还有小声的构和交流，最后让学生在小组内畅所欲言，畅所欲言，取长补短，这样学生所学的常识不是教师“奉告”的，而是经由过程一系列进修勾当自动获得的。

语文教案篇5

　　第一板块

　　1、充实自学

　　1．遵循拼音和工具书，读熟10首古诗词。

　　2．遵循注释和其他工具书，除夜致体味10首古诗词的意思。

　　3．背诵古诗词。

　　2、交流揭示

　　1．同桌或小组揭示背诵功能，可用角逐的编制，也可用考试的编制（好比：看图吟响应的诗词）。

　　2．全班交流10首古诗词的除夜意。

　　教师相机搜检学生对下面句子或词的理解：

　　①“本自同根生，相煎何太急”是甚么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？

　　②“鸟鸣涧”是甚么意思？诗里写的是甚么时辰的风光？

　　③“一片冰心在玉壶”是甚么意思？“冰心”“玉壶”意味着甚么？“孤”表达了作者若何的思惟激情？

　　④“不时舞”“刚好啼”是若何的气象形象？

　　⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人世”明是说石灰，现实表达了作者若何的思惟激情？

　　⑥《竹石》中歌咏的是竹子，哪句话注解了作者的人生立场？

　　⑦“白日”“青春”“妻子”各是甚么意思？哪些词与现代意思不合？带有“白日”的诗还有哪首？

　　⑧《已亥杂诗》中表达作者欲望的诗句是哪句？表达了甚么欲望？

　　⑨”谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将鹤发唱黄鸡。”是甚么意思？你能举出与这句诗意思相反的诗句吗？

　　⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君回去”一句，表达了作者若何的思惟激情？你还能背诵一首《卜算子》吗？

　　3、讲述关于10首古诗词的逸闻或故事。

　　如：曹植的故事，于谦的故事，郑燮的故事等。

　　4、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》

　　第二板块

　　1、遵循10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词

　　送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子送鲍浩然之浙东》

　　联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白

　　赋得古原草送别（离离原上草）白居易

　　赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白

　　别董除夜（千里黄云白日曛）高适

　　……咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》

　　联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王

　　风（解落三秋叶）李峤

　　咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章

　　蜂（非论平地与山尖）罗隐

　　墨梅（我家洗砚池头树）王冕

　　写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》

　　联想到：江南（江南可采莲）汉乐府

　　敕勒歌（敕勒川）北朝平易近歌

　　登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣

　　春晓（春眠不觉晓）孟浩然

　　鹿柴（空山不见人）王维

　　古朗月行（小时不识月）李白

　　望庐山瀑布（日照喷喷香炉生紫烟）李白

　　早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白

　　绝句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫

　　望天门山（天门间断楚江开）李白

　　春夜喜雨（好雨知时节）杜甫

　　绝句（迟日山河丽）杜甫

　　江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫

　　江雪（千山鸟飞绝）柳宗元

　　渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和

　　望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡

　　浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡

　　忆江南（江南好）白居易

　　山行（远上寒山石径斜）杜牧

　　江南春（千里莺啼绿映红）杜牧

　　书湖阴师长教师壁（茅檐长扫净无苔）王安石

　　饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼

　　惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼

　　小池（泉眼无声惜细流）杨万里

　　游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁

　　村庄四月（绿遍山原白满川）翁卷

　　2、以作者为生发点，复习堆集的有关作者的诗词。

　　如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。

　　教后反思：

　　《古诗词背诵》是人教版六年级下册的最后一个内容，进修这个内容时我做了一个斗胆考试考试：十首古诗我先让学生读熟，然后每个组重点研究一首诗词，上课时让小组代表在全班面前教学，其他小组可以填补。安插下使命往后，小组同窗下来积极查找资料，进行备课。当然这样我仍是有些担忧——惊慌学生抓不住重点，对诗词的意境理解不到位，因而下来后我也当真研究了教材并备了课。

　　上课伊始，我遵循我的安插先让第一小组代表教学，学生上了讲台后学着教员的模样讲了起来。充任教员的学生刚最早有点首要，当他进入脚色后完全铺开了自己。同时我发现这个小组在教学的过程中，其他同窗都能当真听讲，当教学的同窗发问时，同窗们也都能积极举手讲话。讲完后我当堂对这首诗的内容进行了一下小考试，功能是我没有想到的——就连我们班进修最差的王斌同窗都能很好地掌控这首诗的内容，这节课当然还有良多不到位的处所需要改良，可是从这节课的.下场来看学生不单学到了常识，同时也锤炼了自己的能力，我认为我的考试考试获得了必定的成效。

　　经由过程这节古诗词的进修，我认为在往后的教学中我们做教师的理当斗胆罢休，不要怕华侈时刻，在课堂上尽可能给学生必定的空间锤炼自己，让他们自由地舆解，自由地阐扬自己的拿手。人们常说能力是练出来的，只有这样经常地锤炼下去，我感应传染我们班学生的能力必然会有除夜幅度的提高！