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语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，凡是会被要求编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么问题来了，教案理当若何写？以下是小编帮巨匠清理的语文教案6篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
【进修方针】
１、白话酬酢与习作：
经由过程白话酬酢与习作操练，深切思虑和交流成长中的故事和成长中的问题。
２、我的发现：
经由过程浏览小林和小东的对话，进修一边读一边想的念书编制和习惯，体味到：念书时要深切思虑，长于发现问题，发现问题后，要设编制解决问题。
３、穷年累月：
堆集一些古代名句，经由过程体味前人对成长和人生的一些积极向上的不雅概念，遭到启发和鼓舞激励。
４、揭示台：
揭示、交流综合性进修的功能，体验成长的欢愉。
【教学时刻】
４课时。
【教学过程】
第一课时
“白话酬酢”
（课前安插学生遵循综合性进修的要求汇集资料。）
1、引入进修
１、回忆本组课文，环抱“成长的故事”谈谈自己的感应传染。
２、谈话：
日子一天天畴昔，我们一天天终除夜。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦К有过承受挫折的懊恼，也碰着过思疑不解的问题。但不管若何，成长的履历都是令人难忘的。
板书问题问题：
难忘的成长履历
2、了了要求
１、自读问题问题，勾勒白话酬酢与习作的要求。
２、交流：
说、写自己或他人的成长故事；
交流读《乌塔》的设法，写“从《乌塔》想到的；
构和信中的问题，写回信。
3、白话酬酢
１、当真浏览书中提醒，和《乌塔》、手札，必定自己感欢兴奋乐喜爱的话题。
２、按要求自力预备，并说给自己听一听。
３、遵循选定话题进行分组：
选统一话题的人过量，则可再分小组，每组以４～6酬报宜。
４、分组交流，要求每人都有机缘交流自己的不雅概念。
５、指名在全班交流，集体评议。
6、遵循评议改削自己的谈话内容，说给同桌听，寄望两人世的交流。
4、指导总结
１、请你来总结此次白话酬酢勾当：
可从同窗默示、教员默示、酬酢内容、酬酢编制等进行总结。
２、请你为下一次白话酬酢勾当提建议。
第2、三课时
“习作”
1、引入
谈话：上节课，同窗们选择了自己感欢兴奋乐喜爱的话题交流了难忘的成长履历。听过往后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的履历。
今天，我们就来写一写“难忘的成长履历”。
2、了了习作内容及要求
１、写自己或他人的成长故事。要写得清楚具体。
２、写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实设法。
３、给“需要辅佐的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，手札名目切确。
3、指导习作
１、遵循自己选择的话题理出提纲。
２、交流提纲，分组指导：
话题一：写谁的甚么事。浏览本单元课文进修若何写。
话题二：《乌塔》首要讲了甚么事？你对文中甚么问题最感欢兴奋乐喜爱？对此你的不雅概念是甚么？
（建议联系糊口现实举出例子。）
话题三：王虹碰着了甚么懊恼？你的`不雅概念是甚么？你认为她该若何做？
（指导手札名目。）
4、学生自力习作，教员放哨指导
5、习作交流与讲评
１、指名读习作，集体评议。
２、每个话题选出代表作讲评。
6、改削誊抄
１、生遵循讲评改削习作，可同桌彼此提建议改削。
２、誊抄习作。
7、拓展勾当
话题一：编成短剧演一演。
话题二：睁开念书心得揭示勾当。
话题三：自学信封写法，把回信寄给教员。
第4、五课时
“我的发现”“穷年累月”“揭示台”
1、我的发现
１、自读小林和小东的对话，说说对你有甚么启发。
２、归纳小结浏览编制：
一边读一边想。
３、交流自己的念书经验，说说自己念书时是若何深切思虑、发现问题的，和发现问题后是用甚么编制解决的。
2、穷年累月
１、自由浏览，要求读得通顺流利。
２、指名读，更正读音。
３、默读，从被选择一句说说自己的理解，也可联系糊口现实举例谈谈体味。
４、背名句角逐。
５、你还聚积了哪些关于成长的名言？交流。
3、揭示台
１、谈话：
综合性进修中，我们回忆了自己成长的履历，经由过程浏览、访谒、写信等多种渠道体味了他人的成长故事。你筹算若何揭示这些功能呢？
（自由说。）
２、小我或分组陈述请示自己揭示功能的形式，遵循不合形式放置揭示法度楷模。
３、揭示综合性进修功能。
４、总结，评奖。
语文教案 篇2
教学方针
1、体味文中描述景物委宛正视，用词切确、活跃，例如形象光鲜，进修抓住特点描述景物的编制。
2、朗读、背诵
教学时数:两教时。
教学法度楷模
1、复习旧常识，揭露春的意境。
今天，进修朱自清师长教师的《春》。一提到春，我们面前就仿佛揭露了阳亮光媚，春风泛动，绿满全国的斑斓风光，就会感应传染有没有穷的生气，无限的力量。古往今来，良多文人用彩笔描绘春季，称道春季。
同窗们想想，诗人杜甫在《绝句》中若何描绘春色的(同窗背诵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上苍天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是若何描绘的(同窗背诵：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月甚么时辰照我还)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是若何写春的呢(同窗背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。)
2、进行斗劲，激起欢兴奋乐喜爱。
以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是若何描绘的呢再说，春就在我们身边，此刻我们就欢喜地糊口在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色采等等你寄望到没有呢让我们细读课文，领略除夜好春景，寻觅与作者不美观不美观不雅察看的差距。
3、学生朗读全文，要求：
1.提出预习中不能解决的问题。
2.文中以迎接春季写到描绘春季的斑斓风光，再写到称道春季，读后分分看，哪几节写甚么。
寄望正音：
巢Cháo应和hè酝酿yùnniàng晕yùn
第一节迎接春季。(第一段)
第2至7节描绘春季。(第二段)
第8至10节称道春季。(第三段)
4、讲读体味：
1.第一段：迎春
(1)作者以若何的神采迎接春季的来到哪个词了了地奉告我们春季还没有来到
盼愿着，盼愿着。为甚么要连用两个呢这样叠用，更能表达作者神驰春季的孔殷神采。近用得十分切确，奉告我们春季还未来到。
(2)轻声读第1节，体味四个词尾的浸染。两个着，两个了，给我们以很是柔和、激情亲热的感应传染。
2、第二段：绘春。
春事实下场盼来了，除夜地回春，万象更新。作者满怀喜悦的神采，先用一句话对春回除夜地作了归纳综合形象的描绘，然后再分袂作正视的描绘。
(1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的模样，欣怅然张开了眼。
一切声名甚么没有一个破例。
然，是词尾，暗示状况，模样的意思。
(2)朗读第2节。总写春回除夜地后，先分袂描绘了哪些景物若何描绘的
山、水、太阳的脸。
朗润：坦荡开畅，津润。朗润是若何一幅气象呢出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay)里第140幅hill这幅画，阿谁山，就是津润的模样。
水涨Zhǎng
朗润涨红，很是切确地描绘了春季的山、水、太阳。
背诵第2节。
(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的哪些词出格用得好
钻，写生命力。嫩，写质地。
绿，写色彩。尽是的，写规模。
软绵绵，写姿态。
钻，用得很是好，写草的畅旺的生命力，人盼愿着春季，草从土壤里钻出来，盼愿春季。
草好，人欢喜。
朗读、背诵。
(4)第4节写甚么呢先写甚么后写甚么再写甚么一派若何的气象形象
树，花，蜜蜂，胡蝶，野花。
眨zhǎ
赶趟儿：争先奔赴方针地的意思。
写花的争春，花的色采，花的甜味，结的果实。
花下是若何的气象呢有一个词用得出格好，哪个词闹红杏枝头春意闹的闹。
为甚么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。例如用得形象活跃。
细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫闹热强烈强烈热闹荣华，春意盎然的美景，色采艳丽，头头是道。
朗读背诵。
(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。若何写的呢
背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
写风的抚摩，风的芳喷香醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的宏亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛宏亮的声音应和着，组成了一首很是悦耳的春季交响乐，协调斑斓，此起彼落。
朗读。
(6)雨中的风光描绘得一样十分悦耳，先写雨的形态，再写雨中风光。找两个词把雨的形态讲出来。
细和密。二个例如形象活跃。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，若何写的呢
朗读第6节，睁开想象。
绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的艳丽色采描绘得十分传神。逼甚么意思呢可以在王安石的《书湖明师长教师壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山仿佛把门推开，把青送到面前。灯光给人以缓和的感应传染。
雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春季。
(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老长幼小都写到了。
一年之计在于春：计，筹算。一年中要做的事，一年的筹算，在春季要好好地筹算筹算。
功夫：时刻。
朗读第7节，体味：寥寥几笔，有景有人，勾出了春景无限好的美景。
(8)小结：
这一部门绘春是全文的重点。细笔描绘，有条有理绘态，绘幼绘静，措辞很是活跃。好比说，写草的生命力，用钻;写强烈强烈热闹的空气，用闹：写小草的青，用逼。正视的描绘来历于甚么正视的不美观不美观不雅察看。不美观不美观不雅察看往后还要若何呢表达出来。要细心念书，堆集词语，描绘起来就会形象活跃了。
3.第三段：颂春。
(1)朗读8、9、10节。
(2)在绘春往后，作者满怀喜悦的神采来颂春，用了甚么手法呢
用例如手法。三个例若有联系有分辩，使春意愈来愈浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不合角度写，写春的成长，把春季的朝气勃勃、千姿百态、青春活力描绘得十分悦耳。
5、功课 ：
1.朗读全文，细心体味本文用词造句的妙处。体味那些像小河里的水流淌一样的.文句是若何从笔端流淌出来的。
2.下周去长风公园春游，细心不美观不美观不雅察看春景，领略除夜好春景，写一篇《春季的歌》，也可自己命题。
板书设计
总写一切
山、水、太阳的脸(远)
草：钻、嫩、绿、满、软绵绵
花：开满，红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)
绘春分写
风：抚摩、酝酿
雨：细、密
人：赶趟儿
颂春朝气勃勃千姿百态青春活力
教学后记
1.接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为填补读物。第一次教学生写景的散文，出力于细，让学生体味用词的切确、活跃、培育学生想象的能力。
2.学生十分快乐喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。
3.兼带教百花斗丽、繁花似锦、芳喷香黎郁、除夜地回春、万象更新、红杏枝头春意闹等问句。
4.斗劲买、卖、胀、涨。
5.有些处所过于细碎，要改良。
又记：
第二次教《春》时，领受了上次教得细碎的教训，重点放在朗读操练上，内容只作了粗线条的分化，学生读得斗劲流利，但在写作上反映的下场反不及上次。第一次抓住细笔细绘的特点指导学生细心品味，学生在习作上较着地进了一步，写景不是除夜而化之，笼笼实足，而是泛泛泛泛寄望正视地不美观不美观不雅察看，下笔具体良多，活跃良多。要寄望：更正教学中短处错误时，不能把益处也甩失踪踪。(教案略)
又记：
第三次教《春》时，又作了较除夜的更动。一是增强了单元教学，把《春》、《海滨仲夏夜》、《喷喷香山红叶》和《济南的冬季》连络起来考虑，除抓住特点，斗劲异同外，引入课文也从头作了设计。设计是这样的：法国雕镂家罗丹曾这样说，美是处处都有的，对我们的眼睛不是贫窭美，而是贫窭发现。我们糊口在除夜自然傍边，除夜自然的美可以说是无处不在。它不合于巧夺天工的工艺美，也不合于绕梁三日的音乐美。可是，它仿佛是各类美的组合。出格是我们祖国灿艳的山河，真是美得令人沉浸，在春、夏、秋、冬不合的季节，不合的处所，展不美不美观出不合的美姿。此刻我们要进修的就是一组描述四时景物特点的情文并茂的散文。经由过程几回再三朗读，品味考虑，来体味它们超卓的写法和默示的情境美。二是增强思惟与措辞的操练。先给学生做模样，就春草的描绘进行分化，了了写了些甚么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得出格精当，描绘时首要应用哪些编制。然后辅佐同窗自读课文，有条理地进行分化。学生把理解、口述、朗读连络起来，进修的下场斗劲好。(教案略)
语文教案 篇3
【进修方针】
1、熟谙“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，边读边体味夏夜的美。
【进修重点】
1、会认13个字，会写6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
【进修难点】
边读边体味夏夜的美。
【导学流程】
第一课时
1、丹青引入创意境
1、出示丹青1：
同窗们，不美观不美观不雅察看这幅丹青，说说你看懂了甚么?
2、还有甚么问题吗?
3、请同窗生们闭上眼睛，静静听教员讲这个故事，听驯服制服故事中你学到了甚么?
(教员配乐朗读课文)
2、初读课文，认读本课生字、新词
你们快乐喜爱这个故事吗?愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?让我们一路打开课文，齐读课题。
(教师板书课题)
1、借助拼音自读课文，圈画生字。
2、同桌小火伴互读生字：
互查字音，一路翻阅词卡记忆。
3、教师出示生字卡片：
指名请学生读字组词，巨匠评定。
4、开仗车读字读词，比谁快。
5、随机指名读课文，更正字音。
3、感悟辞意，感读课文
1、理解第一部门：
⑴ 看图读文：
睡莲和小蚂蚁在说甚么?同桌同窗练读他们的对话。
⑵ 指名读对话。
⑶ 从他们的对话中，你知道甚么啦?
⑷ 这时辰辰，小蚂蚁甚么神采?
⑸ 找到你的好伴侣两小我演一演。
⑹ 戴上头饰分脚色朗读课文。
⑺ 教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的`话。
2、理解第二部门：
⑴ 小蚂蚁回抵家了吗?
⑵ 他是若何回抵家的呢?
自己读课文第七至第十三自然段。
⑶ 出示第二幅图：
谁看着图给巨匠讲讲下面的故事。
⑷ 出示头饰分脚色朗读：
这些小动物们到底说了甚么?到底做了甚么呢?请同窗们戴上头饰演一演。自己先练，然后全班揭示。
⑸ 看课题，问题问题是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗?
4、实践勾当
1、连陆续，说一说：
青青的 小路青青的 ( )
绿绿的 草坪绿绿的 ( )
弯弯的 假山弯弯的 ( )
2、自由组合说夏夜：
按不美观不美观不雅察看对象分组，星空组、花园组、水池组、街道组……每组先彼此说，两选出代表向全班说，其他组填补说。
3、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖”。
语文教案 篇4
教学方针：
1、使学生知道诚心是一种美德。激起学生愿意做一个诚心的孩子的欲望。
2、会认14个生字，会写7个生字。
3、有激情地朗读课文。
教学预备：
三幅插图、生字卡片、花籽（词宝宝）、录音带等
课前安插：聚积有关诚心的故事、诗歌、名人名言。
1、课前10分钟
（连络语文六合，播放《金斧子》的故事、学生讲《狼来了》的故事）
2、复习生字、生词。
师：同窗们讲的故事真是超卓。看来同窗们都快乐喜爱做个诚心的孩子。
师：上节课，我们熟谙了谁？
生：《手捧空花盆的孩子》
师：我们又知道国王给每个孩子发了花籽，今天教员也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很出格，他们都有自己的名字。巨匠想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就可以开花了。谁愿意用你快乐喜爱的编制读一读呢？
指名带读卡片中的词语。
师：读得真棒，看，这些花儿开良多欢呀！仿佛在说感谢感动小伴侣的辅佐。
师：可是你们有没有和字娃娃交上伴侣呢？让我们来开辆火车看看吧！
学生开仗车读读生字。1排、1列
师：看来，巨匠都和字娃娃交上了伴侣，这些生字娃娃必定很是欢畅。
3、整体练读课文。
（一）同桌两人自由练读。
师：它们都兴奋地回到了家中，请巨匠打开课本第80页，你们能不能很快地把《手捧空花盆》这个故事读给同桌听，来看一看谁读得好。巨匠可所以自己读，也能够轮流读。
生同桌两人合作读。
（二）“故事接龙”游戏
师：此刻我们要做个“故事接龙”游戏，请六个同窗来为我们读课文，其它同窗细心听，想想你知道了甚么或是有疑问的处所打个？号。
指出六个同窗接读课文
师：同窗们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有激情。
4、连络看图再来进修课文。
1、师出示图一，进修一至二自然段。
（1）问：图上画的.是谁？你是若何知道的？
年迈的国王想干甚么？他想了甚么编制？请默读第1、二自然段，呆会儿奉告巨匠。
（2）生默读第1、二自然段。
（3）陈述请示进修。
师板书：花籽
2、进修第三至第五自然段。
（1）师：想不想知道国王把王位交给了谁？请巨匠当真听叔叔的朗读你就知道了。
（2）学生陈述请示。
3、出示图（二）
（1）师：巨匠来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑脸，美滋滋地想着，他们在想甚么呢？
生回覆。
（2）有一个小伴侣斗劲出格，他为甚么沉痛呢？
（3）国王看到这两种气象，他若何说，若何做呢？请同窗们找出相关的句子来，高声地向小组同窗读一读，此外还有甚么不清楚的处所请在小组内提出来，看能不能*小组的力量来解决，假定不能，我们再一路来解决。
（4）学生小组进修解决问题。
（5）陈述请示小组合作进修的气象。
A学生问问题
B师总结
①国王是若何做的？皱眉头是甚么意思？为甚么皱眉头？若何皱眉头
（指名上台来表演一下）
②出示图三
③孩子若何？孩子说的话理当若何读？
（哭着说）若何哭着说？
指名读、齐读
④国王听完若何,他说了甚么话?
学生兴奋高声地读国王的话。
师板书：诚心、不诚心
5、进修第六自然段。
1、为甚么国王知道谁是诚心的孩子？
2、煮过的花籽能开花吗？
6、分脚色读课文
1、师：教员要请同窗们分脚色来读课文，你们认为若何分工好呢？
2、分脚色读课文。
3、问：你快乐喜爱这个手捧空花盆的孩子吗？为甚么？
4、你能诚心肠说说自己或他人吗？
7、气象表演。
请学生上台来表演课本中的气象。
8、师总结课文，激起他们愿意做诚心的人的欲望。
师：课文中未来的国王具有了诚心的品质，同窗们是未来祖国的主人，是祖国的但愿，也理当具有诚心的品质。
语文教案 篇5
1、教学要求
1、知道筷子是我们的祖先在三千年前发现操作的，知道世界上良多国家的人都快乐喜爱用筷子吃饭，感应传染做一个中国人的孤高。
2、会切确地拼读注音的字，能理解“传说、角逐、搅动”等词语的意思。
3、能应用本单元学到的默读编制边读边思虑，自己读懂课文，并知道第2自然段是按工作成长顺次写的。
4、找出有顿号的句子，初步体味顿号的用法，并试着将传说复述给家长听。
2、教学重点难点
重点：筷子的由来和传说。培育学生平易近族孤高感。
难点：用自己的话说说筷子的由来。
3、教学时刻 2课时
第1课时
教学要点
初读课文，体味课文的首要内容，进修第1、2自然段。
教学过程
1、导入新课
1、我们泛泛泛泛吃饭要用哪些餐具？板书：筷子
“筷子”可以说是我们吃饭经经常操作的一种餐具。关于它，还有一个传说呢！同窗们必定想体味吧。揭露课题。齐读课题。
2、理解“传说”的意思。（人们口头上传布下来的关于某人某事的论说。）
2、初读课文
1、带着要求自学课文：
（1）读准生字的音，读通课文。
（2）筷子是甚么时辰、甚么国家的人发现的？
（3）传说中“筷子”是若何来的？
（4）课文中说到的筷子有哪些种类？
（5）全球操作筷子的人数有若干良多若干好多？他们除夜多糊口在甚么处所？
2、构和交流。
（1）搜检字词。重点：烫tang 皇huang 俩lia 嫌xian
（2）分段读课文，回覆问题。
3、进修第1、2段
1、朗读第1段，要求读得切确、流利。
a、用上“三千年前”“传说”“中国人”“发现”“筷子”这几个词说一句话，要求不合于课文句式。
例：传说中国人在三千年前发现了筷子。
传说中国人是在三千年前发现筷子的`。
传说是中国人在三千年前发现了筷子。
传说筷子是中国人在三千年前发现的。
筷子是中国人在三千年前发现的，这是一个传说。
中国人在三千年前发现了筷子，这是一个传说。
b、知道了筷子是中国人在三千年前就发现了，你有甚么感应传染？
c、有激情地朗读第1段。
2、默读第2段。边读边想这一段首要讲甚么？是按甚么顺次写的？构和。
（1）这段共有几句话？哪几句话写了工作的启事，经由，功能？
（2）请你用上“先...接着...最后...”说说“快子”名称的由来。
再用上“因为...所以...又因为...所以...还因为...所以...”说说“快子”名称的由来。
（3）给“随手”找近义词。
（4）朗读第2段。
3、激情朗读1、2两段。
4、功课操练
（1）渔夫喝稀饭不快，是因为（ ）。
（2）一个渔夫告捷了，是因为（）。
（3）渔夫把两根树枝起名叫“快子”，是因为（）。
第2课时
教学要点
进修课文第3、4自然段；知道顿号的浸染；熟读课文，感应传染做一个中国人的孤高。
教学过程
1、复习引入
上节课的进修使我们知道了“快子”的由来，那“快子”是若何成了“筷子”的呢？这节课我们继续进修《筷子的传说》。
2、进修第3段
1、读通读熟第3段。
2、说说“快子”为甚么成了“筷子”，想想跟它的字形有甚么关系。
3、填一填：筷子的种类良多，有（）、（）、（）、（）、（）等。
4、课文中提到的筷子你见过吗？除课文中讲到的筷子，你还知道有甚么筷子？
5、教学顿号的用法。（暗示句中并列词或词语之间的搁浅，用顿号。）
想想课文中“象牙筷”后面为甚么不用顿号，而用逗号？
6、“嫌”是甚么意思？想象皇帝会若何嫌？
3、进修第4段
1、默读第4段。
2、朗读第1句话，说说除夜白了甚么。指导读出孤高的激情。
3、找出课文中有“顿号”的句子，读一读。
4、出示以下词语进行措辞转换操练：
操作筷子的人首要东方国家我国朝鲜日本越南新加坡印度尼西亚马来西亚
应用多种句式措辞，并试着加上标点，说说为甚么这样加。
5、朗读第4段。
4、回首回头回忆回头回忆全文，指导复述。
1、说说学了课文，你有哪些收成。
2、请在课文中找出暗示时刻前后的词语，遵循这些词语讲讲筷子的传说。
3、高声激情朗读全文。
5、功课操练
1、句子操练。
例：操作筷子的人除夜多糊口在东方国家。
动物们快乐喜爱糊口在（ ）。
（ ）糊口在海洋里。
（ ）糊口在（ ）。
2、把筷子的传说讲给爸爸妈妈听。
语文教案 篇6
春雨的色采
综合课
1、熟谙“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、切确流利地朗读课文，感应传染春雨给除夜地带来的改变。
3、有自动堆集词语的意识。
识字、写字、朗读课文。
感应传染春雨给除夜地带来的改变；培育学生自动堆集词语的意识。
以读代讲、读中感悟。
挂图、生字卡片、学生课前不美观不美观不雅察看春季的色彩。
两课时
第一课时
㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）
1、自由高声读课文，要求读得切确、流利。
2、教师发问引读第一段：你们看，春雨像甚么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）
3、瞧！郊外里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干甚么呢？（他们在争辩一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的`？齐读第二段。
⑵、在糊口中你有没有和爸爸、妈妈、同窗争辩干与干与干与题？若何争辩的？（指名回覆）
连络泛泛糊口体验：巨匠为了一件工作，都说出自己的不雅概念，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服他人，这就叫“争辩”。这群小鸟在争辩甚么问题？
⑶、小燕子是若何说的？（指名用书上的话回覆）小燕子认为春雨是甚么色彩的？（教师范写“绿”，学生寄望不美观不美观不雅察看）小燕子为甚么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。
小结：春雨沙沙，给除夜地带来一片朝气勃勃的气象形象，处处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各类编制练读）
㈡、小组合作，脚色表演
1、回忆进修上一段时教员提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回覆。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）教员范写“红”，学生寄望不美观不美观不雅察看。引读小麻雀说的话，指导读出争辩的语气。
2、借鉴学法，各小组合作进修小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。）引读小黄莺说的话。
3、找出描述春雨落下来模样的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找伴侣操练表演。
5、指名上台表演（戴头饰）。
㈢、插入想象，指导切磋
1、春雨真美，给除夜地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还多是甚么色彩的？为甚么？（师随机板书）学生想象切磋。
2、同窗们，让我们睁开眼睛去不美观不美观不雅察看春雨吧！春雨事实是甚么色彩的？（学生回覆后，听录音总结-----春雨姐姐的话：亲爱的小伴侣们，我自己是无色、透明的，但能给除夜地带来姹紫嫣红。）
3、激情朗读全文。
㈣、堆集操练
从课文或课外读物中聚积描述春季的词语，读读记记。
第二课时
㈠、复习导入
1、开仗车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词除夜王”。
3、读一念书上“读读说说”中的词语。
4、肆意选择生字，分小组彼此组词。
㈡、朗读课文，分脚色表演。
1、小组内分脚色朗读课文，操练表演。
2、男女同窗和教师一路分脚色表演。
㈢、表演唱歌曲《细雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生不美观不美观不雅察看后，自由说理当若何才能写好这些字。学生示范写，评议。
2、揭示学生作品，点评。
㈤、扩年夜操练
画一幅画，揭露春雨的色采。
功课设计
1、找找描述春雨的诗歌，读读背背。
2、写字操练。
板书设计
2、春雨的色采
红、 绿 ……
教后记：
教学反思：
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