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语文教案
在教学工作者现实的教学勾傍边，凡是需要预备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
1、体味骈文的体裁特点。
2、进修本文斑斓的措辞。
3、掌控故、尽、属、即等实词的义项，体味且、矣等虚词的用法。
4、背诵课文2~5段。
教法及思绪：以朗读法进修本文。
1、读注释，疏浚辞意，体味骈文特点。
2、指导朗读，寄望搁浅，经由过程朗读体味文章斑斓的措辞。
3、操作句式特点理解实词的义项及虚词的浸染。
4、教学时数：两课时。
第一课时
1、介绍写作布景。
2、疏浚辞意，通读全文。
1、简介作者及写作布景，导入
课文。
1、作者：见课下注释①。教师填补：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。
2、写作布景：见课下注释①。教师填补：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：九月九日都督除夜宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。几回再三报，语益奇，乃矍然曰：天才也。请遂成文，极欢罢。可见那时王勃年青气盛，才调横溢，挥毫泼墨，语惊四座的`气象。
2、通读全文。
1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。
2、看注释，粗通辞意。
3、集体齐读课文。要求：分段读，师个体指导正音，节奏校订。
了了：朗读的搁浅关系到语气的切确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。
四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。
六字句的读法有五种模式：
（1）、孟学士/词宗；访风光/崇阿。
（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。
（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失踪踪路/之人？
（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。
（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种：
（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。
（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。
（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。
（4）、都督/阎公/之雅望。
4、熟读课文。
3、
功课：背诵课文2~~5段。
语文教案 篇2
教学方针：
1.常识与手艺
(1)指导学生熟谙课后生字，堆集文中好词佳句。
(2)遵循顺次简要复述鲁本是若何为母亲预备礼物的。
(3).联系现实，与同窗互订交流读了这篇文章后的感应。
2.过程与编制
(1)尊敬学生的主体地位，以读为主，指导学生质疑切磋，理解课文内容，体味鲁本是若何为母亲预备礼物的。
(2)进修操作“课题拓展法”总结文章内容的编制。
3.激情、立场与价值不美不美观
感悟鲁本对母亲竭诚的爱，教育学生成立酷好怙恃、长辈，回报亲人的爱的精神品质。
教学重点：
体味鲁本是若何为母亲预备礼物的。
教学难点：
经由过程鲁本为母亲预备礼物的过程，感悟鲁本对母亲竭诚的爱。
教学设计：
1、课前预设
1.还记得本单元的主题吗?
2.在本单元学过的课文中，让你记忆最深切的是甚么?
3.领受爱、感应传染爱能让人感应传染到幸福与欢愉，其实回报爱更能让人欢愉。今天我们就来走进回报爱的过程，感应传染回报爱的欢愉。
2、解决问题，体味激情
1.知道今天我们要学的课文问题问题是甚么吗?
2.好，我们来读课题。
3.你体味美元吗?
4.我们再读课题。
5.课前预习了吧，把书和预习笔记打开，借助预习笔记说嗣魅这篇文章讲了一个若何的故事?
6.说得很周全，可是措辞过于烦琐，其实归纳综合文章内容有良多的编制，好比说可以借助课题，操作课题拓展法来归纳综合文章的首要内容。看课题，我们可以填补甚么?若何样，是不是是精练多了。
7.用精练的措辞对文章内容进行归纳综合，这可是一项不小的能力呀。
8.来，借助预习笔记和书谈谈你预习时的收成。
9.字文句方面有没有需要辅佐的?
10.对文章内容你有没有疑问或想要解决的问题。提出来，巨匠一路解决。
11.问得好，你很会发问题，这个问题值得切磋。谁还能像他这样提出有切磋价值的问题。(问题：若何预备礼物的?功能若何?)
12.你们愈来愈会发问题了，这切当是这节课我们要解决的问题，若何解决好呢?
13.这些编制很好，不外，我有两个小问题，想先和巨匠一路解决。小鲁本为了在母亲节送给妈妈礼物，首先获得这五美元步崆最首要的。像“五美元”这样的与故事内容有着慎密慎密亲密关系的数目词，你还能不能找到。
14.谁能读给巨匠听。这里哪两个数目词之间有关系，你来讲一说。
15.小鲁本到底要捡若干良多若干好多麻袋，来数学好的算一算。
16.算对了，“ 100”这个数字让你感应传染到了甚么?你知道小鲁本用多长时刻能捡够这100个麻袋吗?
17.经由过程研究这些数目词之间的关系，我们能初步感应传染到了这是一个进献，肯吃苦，能坚持的孩子，假定专心念书，体味措辞文字的话，能让我们更进一步体味到鲁本为妈妈预备礼物时的艰辛。让我们走进课文，一路感应传染措辞文字带给我们的魅力。把你感应传染最深的语句画出来，读一读，再连络你课前预习时写的批注在小组中先来谈谈你的感应传染。
18.第一小我：读----谈感应传染----带激情回读----评价
【7自然段：
做一个“攥”的动作，“攥”字就已声名握得很紧了，前面又加了一个“紧紧地”可以体味到甚么?
一个“攥”就暗射了鲁本那时的神采，有时辰没需要定要直接写出人物的心里所想，经由过程这样的`某一个细节反而更能默示人物的心里世界，你能把你体味到的读出来吗?】
【12自然段：
为了给妈妈预备那五美元的礼物，小鲁本坚持着，每当鲁本走在冬风中，被吹得瑟瑟颤栗的时辰，他承受着冬风刺骨的疾苦，可是他仍然苦苦地搜索着麻袋。小鲁本在这一年中还可能碰着甚么样的坚苦呢，你也来这样说一说。
鲁本在搜索麻袋的过程中还会碰着更多的坚苦与艰辛，可是他仍坚持着，因为橱窗里-----(引读)
同窗们，想象的同党让一个坚定的、布满孝心的小鲁本形象呈此刻巨匠面前，课文中必定还有良多语段让你们深受打动，把你最打动的读给巨匠听一听。】
【17至25自然段：
这个是鲁本做甚么的过程。
找一小我读一读。从这部门文字傍边你体味到了甚么?【重点指导两句】
小鲁本为了完成他的欲望，事实下场在母亲节的前一天捡齐了100个麻袋，凑足了那珍贵的五美元，这下可以获得阿谁他求之不得的送给妈妈的五美元的礼物了。我们再来分脚色读一读，来感应传染小鲁本此时的神采。】
19.母亲节到了，小鲁本历经了一年的时刻，历尽了艰辛，事实下场实现了自己的欲望，奥秘事实下场被公开了，妈妈在母亲节那天获得了阿谁价值五美元的礼物，让我们一路感应传染这悦耳的一幕吧，谁愿意读一读这一部门文字。
20.是呀，这是儿子用了一年的时刻，千辛万苦，不辞辛劳地汇集100个麻袋换来的的礼物，这个礼物里面承载着儿子对自己的爱呀，当妈妈看到这枚烫着金字，可爱的胸针时，自己心里的打动没法用言语来表达，真可谓是“此时无声胜有声”啊。此时，这枚小小的胸针会显得加倍地刺目、精明。
3、表达激情，课后拓展
1.是啊，领受爱会带给我们无尽的幸福与欢愉，回报爱却给了我们无尽的快慰。把你课前找到的、最令你打动，最震动你心里深处的爱读给巨匠听一听，让我们感应传染感应传染这爱的滋味。
2.这爱切当令我们打动，其实我们巨匠都无时无刻不在爱的呵护下成长，此时此刻，你必定会有或许在明年的母亲节，或许在某个首要的日子，或许就在今天，想回报爱的打动，那就把你的设法和巨匠一路分享。
3.同窗们，教员把这句话送给你们，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”但愿你用这句话来警示自己，要进献，要回报必定要趁此刻，不要等到亲人都不在的时辰悔怨莫及。
4.同窗们，让我们今全国学回家，从给亲人们一个拥抱最早，进献他们，回报他们吧!
语文教案 篇3
教学方针：
1、助拼音会读课文中的带读字：“加”、“偏”、“旁”、“认”、“结”、“构”、“读”、“写”、“词”、“语”、“扩”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6个生字：“江”、“法”、“树”、“倒”、“苗”、“字”。熟谙偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头。知道生字的结构：“江”、“法”是摆布结构，“树”、“倒”是左中右结构，“苗”、“字”是上下结构。
3、遵循生字组词。遵循生字造句。
4、举例加偏旁可以组成生字(如;“红”、“好”)以便加深加偏旁组成汉字的编制的印象。
5、生在识字过程中，体味汉字的一些构字纪律，逐步掌控识字的编制。
教学放置：
2课时
课前预备：
挂图一副，写有生字与词语、句子、偏旁、笔划的卡片。
第一课时
教学要点：
初读课文，进修新偏旁和生字词。
教学过程 ：
1、复习搜检，导入 新课
1、卡片“开仗车”认读笔划：“横”、“撇折”、“竖”、“横撇”、“竖弯钩”、“提”、“横”“折”。
2、第一课生字。
3、奉告学生：前一课我们学了《合起来，认一认》。知道了两个孤立的汉字合在一路可以组成一个新汉字。今天我们要进修新课《加偏旁，认一认》。
这一课我们要学的是一个偏旁加上一个汉字可以组成一个新汉字。
2、看卡片认字
指导学生看卡片，卡片上写有偏旁：三点水、木字头、单人旁、草字头、宝盖头;熟字：“工”、“去”、“对”、“到”、“田”、“子”。
3、字词教学
1、遵循拼音，认读教学字与带读字。
2、由教师带读，学生跟读，同时指出学生读错的字词。
3、师生配合分化字形，理解字意。
“江”：是由那两个部门组成的?(左边是三点水旁，右边是工字，合起来读江，长江的江，长江是我国最长的江。)
奉告学生这是摆布结构的字，然后让学生书空“江”。
“法”：是由那两个部门组成的?(左边是三点水旁，右边是去字，合起来读法。)
奉告学生这是摆布结构的字，然后让学生书空“法”。
“树”：是由那两个部门组成的`?(左边是木字旁，中心是又字，右边是寸字，合起来读树。)
奉告学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“树”。
“倒”：是由那两个部门组成的?(左边是单人旁，中心是至字，右边是立刀旁合起来读倒。)
奉告学生这是左中右结构的字，然后让学生书空“倒”。
“苗”：是由那两个部门组成的?(上面是草字头，下面是田字，合起来读苗。)
奉告学生这是上下结构的字，然后让学生书空“苗”。
“字”：是由那两个部门组成的?(上面是宝盖头，下面是子字，合起来读字。)
奉告学生这是上下结构的字，然后让学生书空“字”。
4、总结生字的结构，归纳出字形结构不异的字。
5、学生读一遍偏旁、生字、词语、以加深印象。
4、书写指导
重点指导“树”、“倒”。因为这两个字笔划较多。
注：进修根底较好的班级，新偏旁和新笔划的教学，可以出示拼音。让学生应用拼音自己学会，以增强自年夜和进修欢兴奋乐喜爱。
第二课时
教学要点：
朗读生字、词语、句子，让学生用生字组词，进行操练以进一步巩固生字词。
教学过程：
1、复习搜检
1、学生朗读课文一遍。
2、认读偏旁、生字和词语。
3、生指出生避世字的结构，而且指出那些字的结构是不异的。
2、词组教学。重点是“江”、“树”、“苗”。
操作生字进行组词，并完成课后操练3
“江”除组成词语“长江”以外，还可以组成甚么词语。
“树”除组成词语“除夜树”以外，还可以组成甚么词语。
“苗”除组成词语“禾苗”以外，还可以组成甚么词语。
3、朗读句子，加深对生字的印象
1、读句子“除夜风吹倒了小树。”“我把小树扶了起来。”
2、让学生遵循这类编制操作其他生字进行造句，以便加深对生字的印象。
4、回首回头回忆回头回忆全文，揭露课题
奉告学生今天我们进修的课文是“加偏旁，认一认”。这篇课文是教我们一个汉字加上一个偏旁可以组成一个新的汉字。这是我们汉字组成中的一条纪律。我们可以用这类编制熟谙良多汉字。
5、操练指导
让学生在操练及第出其它加荒僻组成新汉字的例子(例如：“红”，“好”)
语文教案 篇4
【教学内容及分化】
《路旁的橡树》是人教版三年级下册第8课内容。此文是第二单元的一篇略读课文。讲述的是“工人们在建筑公路时，发现一颗粗壮、刚毅、耸立的除夜橡树耸峙在路基的中心。为了呵护橡树，工人们与工程师经由精心设计，在不改变筑路筹算的前提下，是公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯，既呵护了橡树，又完竣的完成了筑路筹算”的故事。默示了人们对草木的珍惜，歌咏了工程师和筑路工人的气象呵护意识强。
本文措辞简单，情节简单，所反映的人们的步履很是高尚。选编的意图是在读懂课文的根底上，连络糊口现实培育学生的环保意识。
【教学方针】
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、体味课文内容，体味筑路人高尚的心。
3、培育自力浏览的能力
【教学重点】
体味人们为呵护橡树而闪现出一颗高尚的心，联系糊口现实为呵护气象做出自己的全力。
【教学预备】
1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系糊口及念书履历，想想哪些步履是高尚的。
2、聚积有关人类呵护或破损自然气象的资料
【教学时刻】1课时
【教学过程】
1、 斗劲导入 揭露课题
第7课的内容是甚么?人们是若何看待橡树的?
2、初读课文 整体感知
根握浏览提醒自学课文
1、把课文读切确、流利。
2、思虑:课文将了一件甚么事?你对这件事有甚么不雅概念?
3、搜检自学 组织交流
1、指名读课文，指导读切确。并读读以下词语：
公路 宽广 平展 斑斓 马蹄
橡树 粗壮 刚毅 挺拨 高尚
2、交流思虑题。
(1)交流第一个问题:课文写了一件甚么事?
(2)交流不雅概念。
A、小组内交流。
B、全班交流。要尊敬学生的设法。
①指导重点交流：
(出示投影片)插图及课文景后一句话。
②齐读这句话。
坐车过往这里的人不约而合地赞叹道:“筑这条路的人必定有一颗高尚的心。”
③说说你是若何理解“高尚”的，举例说。
④为甚么说筑这条路的`人有一颗高尚的心?
C、念书，找按照，构和交流。可以从这几个方面讲:
第一:碰着橡树，遏制埋排水管。
工酬报甚么停下来，他们看到了甚么，又是在想甚么呢? (指导读时寄望读好“那么粗状、刚毅、挺拨，就像摹的斥候一样”这句话，声音要清脆、有气焰。)
第二:工程师默然，工人也不语，都感喟，他们深恐危险了橡树，可又想不出编制呵护它。
读这两句话，语速要舒缓、腔调要略显下降，以便表达出人们那时肃穆、不知如之何如的情境。
第三:设编制，绕开橡树修路，事实下场路呈马蹄形。
3、总结评价：对一棵树，如斯保重:这不是泛泛的步履，这是对气象的呵护，对生命的尊敬，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!
4、联系现实 拓展迟误
1、出题发问：连络现实，你还能想出甚么好编制吗?
2、思虑构和
3、交流陈述请示
5、操练有激情地朗读课文
6、安插操练
1、抄写你快乐喜爱的一段话。
2、把这个故事讲给怙恃听一听。
【板书设计】
8、路旁的橡树
橡树
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘呵护气象
马蹄形
语文教案 篇5
教学方针
1.进修课文，培育鉴赏古诗的能力。2.研读品味，体悟诗的默示手法。3.几回再三浏览，体味作者意志和情趣。4.体味五首诗的创作布景及不合的艺术气焰
教学重难点1.整体掌控和感悟诗的默示手法。2.语感的培育和诗歌默示手法的进修。
讲授课时：4课时。
第一课时
教学内容：进修《喝酒》和《己亥杂诗》
1、 导语设计：我国的诗歌积厚流光，从《诗经》算起，至今已有两千多年的历史了。安步在古诗苑中，那丰硕多彩的激情、博除夜高深的思惟，艰深幽喷喷香的意境，精辟斑斓的措辞，深深地吸引着我们，。每首诗，就是一幅色采光鲜的画，就是一支夸姣悦耳的歌，就是一颗执着跳动的心，就是奔涌的热血，就是一张菱角分明的脸庞，从今天起，我们将继续赏识五首古诗，相信这边风光独好!
2、 进修《喝酒》其五
3、 1.请学生回忆陶渊明的有关气象
2.介绍写作布景：《喝酒》诗写作时刻除夜约是作者弃官归隐的第20年(417年)写成的一组五言诗。为酒后即兴之作。除夜多直抒胸臆，挥洒真情。现实上是借喝酒的问题问题，写对世事人生的感伤。这组诗共二十首，以这一首最为娴雅有致。此诗写他在农村里怡然自得的隐居糊口，经由过程对面前景物的叙写，声名“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻觅到乐趣的恬适神采和丰硕的精神糊口。
3、研习课文
1.整体掌控，理清思绪。
(1)听《喝酒》录音，听清字的读音、诗句的节奏及重音的处所等等，然后学生对比课文注释自读一遍，再听第二遍录音，学生默默地跟读。
(2)指导朗读。(3)理解除夜意
全诗有两个条理：开首四句为一层。是说作者当然糊口在人来人往的气象里，却听不到车马的闹热强烈强烈热闹荣华声，若何能做到这样呢?原本是心灵远离了尘俗的牵缠，那么所居的处所自然也就仿佛承平起来了。就仿佛心静自热凉一样
“采菊东篱下”以下六句为第二条理，承接“心远地自偏”而写下来。是说对夸姣的自然景物的赏识，能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背，就可以斗劲等闲地背出。
(4)课文研究。
①既然糊口在人来人往的气象中，为何“而无车马喧”呢?
了了：这里的“车马喧”并不是指泛泛泛泛老苍生来交经常干活的车马发出的闹热强烈强烈热闹荣华声，而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者冷淡了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、名望之类了。
②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”，能说说两种版本的吵嘴吗?
了了：“见”是不觉适意地看一下，而“望”却是眼睛成心盯住看。这就是说“望”是成心识的凝睇，“见”是无意识的看见。用“见”正合适作者“悠然”的情趣，用“望”就窘蹙“悠然”之情味了。所以苏东坡也说：假定是“望”，这诗就变得兴味索然了。
③若何理解“其中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意?
了了：这两句较着是全诗的总结：在这傍边，可以贯通到除夜自然和糊口的真谛，可是想要把它说出采，却又不知该若何说了。现实是说，此种真谛用抽象归纳综合的逻辑措辞是不足以闪现的。
(2)说嗣魅这首诗表达上的特点。
了了：整体上说，这首诗措辞是较为简略单纯的，结构上是出色的，意境是高远的，所含的哲理也是深切的。
(5)赏识品味。 .(1)名句品味。
①“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说：“山花人鸟，偶然相对，二片化机，无邪自然，既无名象，不落言筌，其谁辨之?”
②“问君何能尔，心远地自偏”“其中有真意，欲辨已忘言”都属值得一品的名句。
(2)诗的最后两句在结构上的浸染。
了了：此诗的最后两句在全诗的结构上显得很是首要。它既提醒了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思绪引回到形象，值得体味、品味。
(1)当堂背诵《喝酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。)
(2)逐步掌控赏识诗词的编制。
了了：赏识，先要弄懂诗词字面上的意思;其次应用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象;接着掌控诗所创作发现出的意境。同时从内容、表达编制、写作手艺等方面加以赏识，以获得自己的感悟。
这首诗首要写陶渊明自己在村庄里怡然自得的归隐糊口。他分隔了混浊的宦海，心里感应传染十分承平，因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地各莳花采采菊，偶然举头看到南山的美景，感应糊口过得很是落拓和舒适，充实表达出他对宦海糊口的厌恶，对农村浑朴糊口的酷好
2、进修《己亥杂诗》
1、简介作者：龚自珍(1792—1841)，清朝浙江仁和(今杭州)人。近代思惟家、文学家。道光九年(1829)进士。因为力主更始弊政，受当疽馓炝架空，48岁那年愤然去官南归。他诗、文、词各体兼长，并精晓经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具气焰，于含蓄中满盈着激情，于客不美不美观描述中依托着深意，诗歌绮丽奇肆，成就尤除夜。《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作，写于己亥年，即道光十九年(1839)。这一年，作者愤然去官南归后，后又北上接迎家族，往返途中将见闻感应传染写成三百一十五首杂诗，统名日《己亥杂诗》，此选其一。
2、朗读全诗
3理解除夜意：此诗前两句写景：望着夕照西下，牵动了作者宽广宽除夜奔放无边的离愁别恨，这离去之愁不成是离去家眷，更是离去朝廷。诗人的马鞭所指，东往天际海角，可见去官的决心之除夜。但去官不等于抛却理想，亦未切断自己与朝廷的激情干连。诗后两句恰是作者一片拳拳忠君爱平易近之心的形象闪现。后两句抒情应用例如，把落红比作去官，春泥比作平平易近苍生，花比作朝廷，意在言外是自己当然去官.但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，气象通顺贯通。
第二课时
内容：进修《行路难》
1、 回忆李白的有关气象。2、简介写作布景
《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)分隔长安时所作。那时，作者应召入长安已二年，未能遭到重用，“济苍生、安社稷”的欲望没法实现，悲忿而写了这组诗。共三首。诗中写世路艰难，反映了政治上蒙受挫折后，诗人心里的.强烈苦闷、抑郁和不服;同时，又默示了诗人的强硬、自年夜和对理想的执着追求，揭示了诗人力争从苦闷中解脱出来的强除夜精神量力。
3.齐读诗歌，切磋进修。
(1)《行路难(其一)》诗中，哪些动作反映了作者那时的内表激情?
能充实反映作者内表激情的动作，首要在诗的前四句。第1、二两句写的是琼浆佳肴。这样的琼浆佳肴谁见了城市发生食欲，更况且是以喝酒出名的作者呢!可是作者却是端起酒杯又推开，拿起筷子又放下，拔出佩剑，举目四顾，使他感应一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后延续的动作，反映了李白心里的极端抑郁苦闷和激情的激荡升沉。
(2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这类感应传染的?
“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。那时作者的神采很是苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生气之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，承受冲击之除夜，无以复加。他感应这处境如同想渡黄河却被冰塞满，没法可渡;想登太行山而除夜雪封山无路可登。是以“冰塞川”“雪满山”有其意味意义，意味人生道路上的艰难险阻，意味前途苍莽，令作者疾苦万分。
4、参议“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的深层寄义。(相信当然前路障碍重重，但总有一天会乘长风破万里浪，横渡沧海，达到理想的彼岸。默示了诗人的强硬、自年夜和对理想的执着追求。
第三课时
1、研析<草屋为金风打秋风所破歌》
1.解题。此诗作于上元二年(761)八月。草屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪边盖的一座草屋。诗中描绘了金风打秋风破屋，长夜沾湿的气象，默示了作者忧国忧平易近的激情。
2.朗读诗歌，寄望正音，读出七言诗的节奏、重音，读出诗歌所表达的激情。
3.理解除夜意 4.全诗段意。
(1)金风打秋风破屋——惨 (2)群童抱茅——悲 (3)长夜难眠——哀 (4)广厦庇寒—一愿
5.思惟内容：描述自己饱经离乱、困苦疾苦的糊口，闪现自己要让全国寒士获得安泰的情怀，由己及人，悦耳至深。
6.赏析。
这首诗可分为四节。第一节五句，写金风打秋风破屋的气象。“怒号”写风势之除夜，“卷”“三重”写受害之重。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“飞”“洒”“挂钨锇飘转”“沉”等动词正视地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人焦灼、苦痛的神采。
第二节五句，写对“群童抱茅”的感伤。“南村群童欺负我年迈体衰，竟然忍心在我面前做响马!公开地抱着茅草钻进竹林分隔，直至喊得唇焦口燥仍不生效，只好归来倚仗自感喟”。‘‘倚仗自感喟”不单可以想像出诗人气喘嘘嘘的气象形象，也可窥视到诗人叹伤群童抱草，屋破难修的无可何如的神采。此五句写儿童由心理到步履，写自己又从步履到心理，寥寥数语，令人物形象形神俱备。
第三节八句，写屋破又遭连夜雨的苦况。“俄顷”二句不单浓墨衬着出阴沉乌黑的雨前气象形象，也陪衬出诗人凄恻愁惨的神色。“布衾”二句，写布被操作多年，已变得t冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写除夜雨给诗人全家酿成的灾难。“白经”二句，注解从安史之乱以来，诗人因忧国忧平易近，早已难以入眠，更况且“长夜沾湿”，又若何能挨到天亮呢?诗人今夜难眠，浮想连翩，由此时联想到丧乱以来，由朝不保夕的草屋联想到国家和人平易近，为下文作好铺垫。
第四节六句，直抒感伤，表达了诗人夸姣的欲望和高尚的情操。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及除夜，一想到饱经丧乱、流离失踪所的“全国寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便破钞了“小我”，为全国吃苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟除夜吕般的强音。“广厦”“万万间”“除夜庇”“全国”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄浑的声音。三句连任而下，组成飞跃彭湃的气焰，恰切地默示了诗人奔放的激情和殷切的盼愿和博除夜的肚量襟怀胸襟。诗人至此意犹未尽，又于回环交往交往中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼!甚么时辰面前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”何等深切的期望!它把诗人舍己救人，至死无悔的高尚情怀默示得淋漓尽致。这是全诗除夜旨地址，也是最悦耳，传染打动力最强的处所。
7.艺术特点。全篇重在揭穿现实，结尾明灭理想之光线，是现实主义与浪漫主义相连络的名篇。
8.归纳总结：全诗作者遵循亲自的糊口现实，照实写来，使读者传神地感应诗人的疾苦。组织材料时，层层深切，不由自登时说出自己的欲望，画龙点睛，顺理成章。
第四课时
进修《白雪歌送武判官归京》1.解题。2.研习课文。(1)听录音朗读，分说节奏。(2)师生朗读，了了节奏。(3)研读：以4酬报一小组，彼此交流，记下疑问的处所。(4)师生配合解读，构和更正，扫除词语障碍。
(5)品味鉴赏。
①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为甚么嗣魅这两句诗是咏雪的千古名句?
学生构和后教师小结：“忽如”两句写雪后美景，飞雪奇除夜，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显出边塞气象形象形象幻化的奇异，传出诗人赏雪时欣喜的心声。以春花喻冬雪，贴切悦耳。雪压枝头，如同雪白的梨花，不成是一朵一朵，而且是一团一团的，压枝欲低。一片雪白的世界，在作者眼里，幻化为一片明丽的春景，给人的感应传染不是雪后奇寒而是春意盎然。人称“高手回春”，恰是咏雪的千古名句。
②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞若何的气象? ’
学生构和后教师小结：送客送出军门，时已黄昏，又见除夜雪纷飞，看到一个奇奇不美观象：当然风刮得挺猛，辕门上的红旗却一动也不动——它已被冰雪冻结了。这一活跃而反常的细节再次传神地写出了天色奇寒。而那白雪布景上的鲜红一点，那冷色基调的画面上的暖色反衬得全数境地更清白，更冰凉。可见一切都显示这里是冰天雪地的边塞。
③这首诗抒发了诗人甚么样的激情?
构和了了：这首诗气焰飞动、描述传神、气焰宏壮，描述了唐朝边地独有的怪异风光，抒发了诗人因伴侣离去而发生的无限尴尬之情。在诗人笔下，冰天雪地的边塞，奇寒难忍，愁云惨然，令人怨怅。
3.学生朗读全诗，并背诵。
语文教案 篇6
学生课前预习：
1.读通、读顺课文，找出文中生字词读一读，写一写，弄清意思。
2．体味课文内容，找出不除夜白的处所，并试着解决疑问。
3.体味《小兵张嘎》这本书的内容。
教学方针：
1.会读本课的5个生字和儿化音，会写4个生字，能切确读写“奋起、手疾眼快、膀除夜腰粗”等词语，理解词义。
2.切确、流利地朗读课文，感应传染小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容，进修作者抓住人物的动作、措辞、概况、心理勾当等描述人物的编制。
3.经由过程想象，写第二次摔交，激起学生浏览中外名著的欢兴奋乐喜爱。
教学重点、难点：
1.感应传染小嘎子这个鲜活的人物形象。
2.进修经由过程措辞、概况、动作的描述默示人物脾性特点的编制。
讲授课时：1课时
教学过程：
1、导入：上单元我们熟谙了顾除夜局识除夜体的蔺相如，神通泛博的孙悟空，神机奇谋的诸葛亮，豪宕英勇的武松，一个个有条有理的形象印在我们的脑海中。
今天我们来熟谙一个新人物，他叫张嘎，13岁，人称小嘎子。他是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》的主人公。
板书：小嘎子
你体味《小兵张嘎》的故事内容吗？你知道他们为甚么要摔交吗？
板书：和胖墩儿角逐摔交
2、初读课文，整体掌控人物形象
1.正音，把课文读一遍，寄望要把字音读准，把句子读顺。
2.快速默读课文，边读边想课文首要写了甚么呢？
3.思虑：小嘎子和胖墩儿给你留下了若何的印象？
教员适当板书
3、品读课文，体味描述人物的编制
（一）品读小嘎子
1、用直线画出描述小嘎子的句子，说说闪现了人物的哪些特点。
2、交流：教员遵循学生的回覆，相机出示句子，进一步细细品味。
●小嘎子在家里跟人摔交，一贯仗着手疾眼快，从不单凭实力，自然不跟他一叉一搂。[出示句子1]
（1）[此句指导理解]从哪些词语可以感应传染到嘎子的机智？点拨：“手疾眼快”看出他——[机智]；小嘎子为甚么“不跟他一叉一搂”？这又可以看出他若何的脾性特点？
[对手很强，所以小嘎子就不跟他一一搂，可见嘎子简直是富有心计、聪明！]
（2）指导朗读，读出嘎子的机智。[先个体读后齐读]
●开初，小嘎子奋起，欺负对手傻除夜黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了优势。[出示句子2]
（1）[此句指导理解]从哪些词语最能体味到这一特点？
[点拨：“使巧招”、“下冷绊子”可以看出嘎子有心计，“猴儿似的”可以看出他的.动作活络，矫捷。]
（2）指导朗读，读出嘎子的矫捷。
●小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不意反给他把脚别住了。[出示句子3]
（1）[指导]嘎子沉不住气了，此时此刻他会想些甚么呢？［想象措辞］同窗们仿佛见到一个若何的嘎子呀？[争强好胜]他争强好胜，不时刻刻想把对手打败，即便到角逐的最后，他还想使巧招！他使出了甚么巧招呢？[用脚腕子去钩胖墩儿的腿]你看，小嘎子的简直确很机智，很有心计。
（2）指导朗读，读出嘎子的机智、争强好胜的脾性特点。[先指名读后齐读]
（二）品读胖墩
1、学生用海浪线划出描述小胖墩的句子。
2、交流：学生回覆后，教员出示句子，进一步细细品味
●可是小胖墩儿也是个摔交的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眸子子，不露一点儿马脚。
●这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀除夜腰粗，一身牛劲，任你若何推拉拽顶，硬是扳他不动。[响应出示句子]
（1）[指名读句子]
（2）这对手有甚么特点？（膀除夜腰粗”、“一身牛劲”，他也是一个摔交的惯手，从哪些词语看出来？[指导学生找出“塌着腰”、“合了裆”、“鼓着眸子子”等词语。]
走进文本，我们熟谙了两个脾性光鲜的人物，一个争强好胜、聪明机智，一个身体健壮、憨态可掬，！
（三）体味人物描述编制
思虑：文中首要抓住人物的甚么方面来默示这两小我物个性特点的？这样写有甚么益处？
教师：（作者首要抓住人物的措辞、概况、动作等描述的编制，活跃地描绘了两个不合脾性的人物形象。就使我们仿佛看到了人物的动作，听到人物说的话，整小我物形象仿佛就站在我们的面前，有条有理。）
4、放飞想象，操练
1、理清文章脉络
嘎子和胖墩儿都是摔交的惯手，他们各有所长。从最早对阵到揪在了一路，处处看出他们的英勇，请巨匠读读这几个句子。
●俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
●他们两小我走马灯似的转了三四圈，事实下场三抓三抓两挠地揪在一路。
●胖墩儿顺势往旁侧里一推，嘎子摔了个举头朝天，输了！
2、思虑：此刻就你的体味，小嘎子摔交输了，而且摔得是举头朝天，你感应传染他此时此刻心里会若何想？会对胖墩说甚么？
3、学生交流
4、教员：小嘎子那时到底若何说的呢？儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔交失踪踪败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“我们是三盘两胜，这一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”
4、遵循你对小嘎子的体味，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔交的片段
（1）写
（2）交流
（3）建议回家看片子《小兵张嘎》
板书设计：
22、人物描述一组
小嘎子与胖墩儿角逐摔交
小嘎子：聪明机智争强好胜……
胖墩儿：浑朴、诚心……
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