语文教案

(精选)语文教案3篇

　　作为一名辛劳垦植的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。教案要若何写呢？以下是小编清理的语文教案3篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案 篇1

　　进修方针

　　①熟谙6个生字，会写13个生字。切确读写“纪昌学射、妻子、弹无虚发、扁鹊治病、参见、理睬、肠胃、汤药、医治、力所不及”等词语。

　　②切确、流利、有激情地朗读课文。联系有关文句，体味人物的设法，体味到“进修要练好根底功”和“要防微杜渐、听取他人切必定见”的事理。

　　③操练提出问题和巨匠构和，揭晓自己的设法和不雅概念。

　　课前预备

　　①查阅有关扁鹊的资料。

　　②多媒体课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　●导入新课，激起念书欢兴奋乐喜爱

　　我们读过《伤弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他不成是射箭高手，更有活络的不美观不美观不雅察看能力和剖断能力。今天，我们再去熟谙两位古代闻名的射箭高手。他们是谁呢？箭法又若何呢？

　　多媒体出示句子：

　　飞卫是一名射箭高手。有个叫纪昌的人，想进修射箭，就去向飞卫就教。

　　后来，纪昌成了弹无虚发的射箭高手。

　　读句子：说说从句子中，你体味到了甚么？还想体味甚么？（学生可能说：知道飞卫和纪昌都是射箭高手，知道纪昌是飞亚的门徒，而且他能弹无虚发。可能提出这样的疑问：飞亚是若何教纪昌的，使他成了弹无虚发的射箭高手？

　　要想解欢畅中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不单会从故事中找到谜底，还会获得有益的启发。

　　●自读自悟，完成以下要求

　　①读准字音，把课文读切确。

　　②想想课文写了一件甚么事？为心中的疑问找到谜底。

　　③思虑：你有甚么问题想跟巨匠参议？你获得了甚么启发？

　　●交流构和，有激情地朗读课文

　　①指名读课文，寄望指导学生读切确字文句。

　　②陈述请示纪昌若何学射的，指导学生说文章的首要内容。

　　纪昌想进修射箭，向飞卫就教。飞卫让他练视力目光，先练眼睛盯着一个方针，一眨不眨，后练把极小的工具，算作一件很除夜的工具，纪昌都照做了后，飞卫才最早教他开弓、放箭。后来，纪昌成了弹无虚发的射箭高手。

　　③构和疑问和交流启发。

　　学生可能提出以下疑问：飞卫为甚么先让纪昌练视力目光，而不先教他开弓放箭？遵循学生的交流，教师可当令指导，让学生从多角度体味故事的寄意。

　　a.假定纪昌不先练视力目光，他会弹无虚发吗？

　　小结：纪昌学射的故事，奉告我们学任何本事，都要有扎实的根底功。要想掌控射箭本事，就要先练视力目光。要想掌控骑车本事，就要……；要想掌控溜冰本事，就要……；要想掌控操作电脑本事，就要……；要想掌控……，就要……。你能举例说一说吗？

　　b.假定纪昌没跟飞卫学射，而跟一个通俗箭手学射，会成为射箭高手吗？

　　c.出示句子，让学生有激情朗读，并说说有甚么体味。

　　纪昌回家往后，就最早操练起来。妻子织布的时辰，他躺在织布机下面，睁除夜眼睛，凝睇着梭子往返穿梭。

　　纪昌记住了飞卫的.话。回抵家里，又最早操练起来。他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后天天站在虱子旁边，目不转睛地盯着它。

　　小结：看来，对进修来讲，好教员的指导和自己的全力都起着很除夜的浸染。

　　●操练有激情地朗读课文

　　重点指导读课文的2、三自然段。一是读好教员飞卫的话，要读得清楚除夜白。二是要读好纪昌的做法，经由过程“躺”“睁除夜”“凝睇”“天天”“目不转睛”“盯”等词语，读出他的当真和虚心。三是要读出纪昌操练眼里获得的不凡成就──就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天算夜年夜起来，练到后来，除夜得竟然像车轮一样。要读出夸年夜的描述。

　　●识字、写字、写词

　　①识字：妻、虱。

　　②写字、写词。指导重点：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部门“。”与下半部门“女”连起来。“刺”左半部是“朿”不是“束”。

　　第二课时

　　●导入新课

　　我们已熟谙了射箭高手纪昌，这节课再来熟谙一名闻名人物，他是谁，又是从事甚么职业的呢？

　　多媒体逐步播放故事或教师介绍扁鹊其人。（略）

　　师：看来，扁让魅真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，被人们厂泛传颂。因为故事当然简单，却给人以深切的启发。我们今天就来进修这篇寓言故事《扁鹊治病》。

　　●自读自悟，完成以下自学要求

　　①读准字音，把课文读切确。

　　②边读边思虑：扁鹊几回见蔡桓公？都说了甚么？功能若何样？操练简要地讲述课文内容。

　　③提出自己的疑问或写下自己所获得的启发，预备与巨匠交流。

　　●交流构和，操练有激情地朗读课文

　　①指名读课文，寄望指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词和第六自然段中扁鹊说的话：“皮肤病用热水敷……”

　　②指名讲述课文的首要内容。

　　③交流构和。

　　a.交流学生的疑问。

　　学生可能发生这样的疑问：扁鹊是驰誉的神医，蔡桓公若何会不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鹊为甚么还一而再、再而三地去说？扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为甚么几天前就跑到秦国去了？

　　连络学生的疑问，连络构和，体味蔡桓公根柢没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于除夜夫的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他感应传染自己没法医治时，跑到秦国，是出于自己安然的斟酌。

　　指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的立场。扁鹊的话和蔡桓公的立场要连络揣摩他们的心理读来读。扁鹊的话要诚心耐心。

　　如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是若何想的？第三次呢？第四次呢？

　　“蔡桓公听了很不兴奋，没有理睬他”。他心里会若何想？

　　“蔡桓公听了很是不兴奋。”他心里会想甚么？

　　“蔡桓公感应传染稀少，派人去问他。”蔡桓公会若何想，若何说？

　　“蔡桓公全身疾苦哀痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时全身疾苦哀痛的他，又会若何想呢？

　　b.交流遭到的启发。

　　在学生交流的根底上，教师可当令点拨：蔡桓公若何才不会死呢？原本是皮肤上的小病，若何会要人命呢？使学生体味到防微杜渐，听取他人切确的定见，不能判定己见等事理。

　　c.假定能够超越时空，你想对蔡桓公说甚么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说甚么？也用一两句话写下来。问题问题可用《超越时空的对话》。

　　●认读生字；抄写字词

　　对比记忆：“肠、烫、汤”的字形，写切确。睬：右半部撇下不要写成“米”。蔡：“祭”的第五笔是“フ”第六笔是捺。

语文教案 篇2

　　1、教学要求

　　1?学会本课2个生字，熟谙2个生字。

　　2?切确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3?经由过程朗读，领略广宽壮美的草原风光，增强酷好除夜自然的激情。

　　2、教材声名

　　《敕勒歌》是一首北朝时代的乐府平易近歌。这首平易近歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地广宽、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数平易近族的糊口，默示了他们对糊口、对家乡的酷好。

　　敕勒川，阴山下，这句诗交接了牧平易近栖身的除夜草原就在阴山脚下。天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包除夜屋顶，笼盖着除夜地。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句首要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风不时吹来，强大的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里闪现出来。 整首诗排场宏壮，意境高远，条理清楚，措辞通俗，充实表达了牧平易近对草原风光的酷好之情。

　　3、教学建议

　　（一）课前预备

　　生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的丹青。

　　课文朗读录音带，《斑斓的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。

　　（二）识字、写字教学

　　1、识字教学。

　　本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采纳部件分化编制记住字形，教学中要专设环节搜检指导。

　　2、写字教学。

　　庐：半包抄结构，字体偏斜，书写时应出格掌控好字的重心。广字旁的横，不要写得太长，第三笔撇，应写作竖撇。里面户字的写得坦荡些，末笔要写成竖撇。

　　盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

　　（三）文句教学

　　敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数平易近族。这是一首敕勒人唱的歌。

　　敕勒川：川，平原。文中指敕勒族栖身的`草原。

　　阴山：阴山山脉，除夜部门在今内蒙古自治区境内。

　　穹庐：蒙前人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

　　笼盖：笼盖、遮住、盖住。

　　苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

　　茫茫：辽远，没有边际。

　　本课的词语，除夜除夜都是凭已有常识理解不了的，教师应在学生通读诗句的根底上教学。诗句的理解，要在教师指导下，连络插图加以体味，然后经由过程几回再三朗读，加深理解。这首诗的除夜意是：

　　敕勒族人栖身的草原，就在阴山脚下。

　　天像圆圆的除夜屋顶，笼盖在郊野上。

　　蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，

　　风吹过来，草低下了头，

　　露出了一群群肥壮的牛羊。

　　（四）朗读、背诵指导

　　在指导读的过程中，连络看插图投影、看录相、听音乐等，尽可能让学生感应传染到诗的意境。朗读指导可参考示例以下：

　　敕勒川，阴山下。

　　天似穹庐，笼盖四野。

　　天/苍苍，野/茫茫，

　　风吹草低/见牛羊。

　　指导朗读这首平易近歌时，教师要多示范，需要时可领读难句。只要在教学中采纳各类形式多读，就会熟读成诵。

　　（五）操练提醒

　　课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生经由过程读词语，体味苍苍、茫茫形容不合事物时，有不合的寄义。应联系事物特点去体味。

　　天苍苍：形容天空蓝蓝的。

　　松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。

　　鹤发苍苍：形容头发白白的。

　　野茫茫：形容郊野没有边际。

　　除夜海茫茫：形容除夜海没有边际。

　　云雾茫茫：形容云雾浓密，看不清楚。

　　（六）课时放置

　　教学本课用1课时。

　　4、参考资料

　　《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府平易近歌的代表作之一。敕勒，那时北方少数平易近族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首平易近歌虽仅27字，却形象地揭示出一幅雄浑灿艳、苍莽广宽的北方除夜草原的画面。

语文教案 篇3

　　教学方针

　　1.进修弟弟用现实步履更正短处错误的精神。

　　2.读准字音，理解文句，体味作者是若何把句子写通顺的。

　　3.有激情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1.体味作者应用通顺的语句表达内容的编制。

　　2.理解“她是用夸姣的心灵，在做着送给教员的礼物哇!”与“弟弟送给教员的算不上甚么礼物，现实上是最好的礼物——一颗真诚的心!”这两句话的意思。

　　教学时刻 一课时

　　教学过程

　　(一)让学生借助拼音初读课文，读准字音。

　　(二)指名看拼音，读词语，搜检自学。

　　(三)指名读课文，更正读音。

　　1.指名按自然段读课文。

　　2.更正读音。

　　“筹商”的“量”在课文中应读轻声“liang”，“粘补”的“粘”在课文里应读“zh1n”。

　　(四)质疑、设疑、解疑。

　　1.读题质疑。

　　(1)谁送给谁的新年礼物?

　　(2)要送一件甚么样的新年礼物?

　　(3)为甚么要送这样的新年礼物?

　　2.教师指导学生借助课后思虑操练设疑，初读课文，体味课文内容。

　　3.指名回覆问题，解疑。

　　教师可出示填空操练的编制，搜检念书气象。

　　________送给________的新年礼物。

　　弟弟把________做为新年礼物送给教员。

　　这礼物代表了弟弟送给教员的_________________________。

　　(五)借助课后思虑操练读懂课文内容。

　　1.“弟弟”他们小队筹商要送给教员甚么样的礼物?

　　(1)指名读第1自然段。

　　(2)让学生思虑后分点回覆。

　　他们小队经由筹商，预备送给教员一件成心义的礼物。若何成心义呢?一是要好，比旧年的好;二是要自己动脑子做;三是不能花钱买。

　　(3)“弟弟”要送给教员的礼物是甚么?

　　——一个当真书写的功课 本。

　　让学生读第5自然段，从文中标画出有关句子。

　　(4)指名读句子。

　　“这是我送给教员的新年礼物。”

　　(5)课堂构和：“弟弟”是在甚么气象下嗣魅这句话的?

　　学生经由过程浏览3、4、5自然段，从中理解“弟弟”是在邻人小苇撕破了他的功课 本，“弟弟”很是生气，“瞪着眼睛”，脸“气得红红的”这类气象下，才说出这句话的。联系上文可以看出，这之前，“弟弟”对谁也没有嗣魅这件事，因为这是他们小队同窗暗暗筹商的。从“暗暗”一词可以看出两点：一是此次步履是有筹算的，奥秘的，事前不发布，不声张。二是想用现实步履给教员一个欣喜。此次“弟弟”说出实情，可见是生气极了，同时也可看出“弟弟”对送给教员这件新年礼物很是正视，十分珍惜。

　　(6)教师可指导学生再读第6、7自然段。

　　思虑：

　　从甚么处所看出弟弟”对这份不凡形式的礼物很是珍惜?边读边标画出有关句子。

　　(7)指名读句子。

　　“这一阵后辈弟做功课 之前，老是把桌子清理得干清清洁，擦了又擦，做算术总要在草稿纸上演算好了，才誊在功课 本上”。

　　这段话作者从两个方面写出“弟弟”很是当真地做这份不凡的“新年礼物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿纸上算好才抄在本上。因而可知“弟弟”是在用现实步履向教员暗示，在新的一年里，他要战胜短处错误，争夺更除夜的前进。正因为“弟弟”这样当真，所以他此刻的功课 本“又平整又清洁”，字写得“又工整又秀气”，陆续几回都得100分。

　　(8)“弟弟”之前的功课 甚么样?

　　让学生联系上文，读第2自然段，睁开构和。“弟弟”原本的功课 写得“毛毛草草”，错别字多，算术常犯错，教员提醒，爸爸教训就是“改不了”。

　　(9)对比构和：“弟弟”为甚么会有这么除夜的'改变?

　　出示句子让学生选择切确谜底：

　　①“弟弟”终除夜了，所以功课 就写好了。

　　②“弟弟”想获得教员家长的赞誉。

　　③“弟弟”爱教员，想用更正短处错误的现实步履，献给教员一颗真诚的心。

　　(六)读懂重点句，理解内容。

　　1.出示句子：

　　“弟弟”送给教员的算不上甚么礼物，现实上是最好的礼物——一颗真诚的心!”

　　2.构和：

　　(1)“真诚”是甚么意思?“弟弟”送给教员的算不上甚么礼物，为甚么又是“最好的礼物”?

　　(2)“真诚”就是真实、诚心。作为一名学生，送给教员一份当真书写的功课 ，切当算不上甚么礼物，可是因为“弟弟”畴昔进修不专心，做功课 欠妥真，教员提醒，爸爸攻讦他都改不了，此刻“弟弟”用现实步履更正了短处错误，前进了。这份礼物依托着教员的期望，家长的但愿，注解这是“弟弟”前进向上的最早。这一点长短常珍贵的。正因为这本功课 有着不凡的意义，所以嗣魅这是一份最好的礼物。它代表了一个三年级小学生对教员的一颗真诚的心。

　　这句话在文章的结尾紧扣中心，起到了画龙点睛的浸染。

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