小学三年级语文教案雨后

时刻：2024-04-04 10:04:22 语文教案我要投稿

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小学三年级语文教案雨后

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要预备教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编清理的小学三年级语文教案雨后，仅供参考，接待巨匠浏览。

小学三年级语文教案雨后

小学三年级语文教案雨后1

　　一.教学方针

　　1能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2体味雨后清爽自然的色采，能抓住人物的措辞、动作、神志、心理勾当，激起酷好除夜自然的思惟激情。

　　二.教学重点.难点

　　在诗歌斑斓的旋律中体味小主人公复杂的心理勾当。

　　三.教学预备

　　挂图

　　四.教学时刻

　　一课时。

　　五.教学过程

　　1、揭露课题

　　１．读课题

　　２．雨后的风光是若何的？（让学生口头描述。）

　　３．今天我们一路来进修一篇由我国今世闻名的女作家冰心白叟写的《雨后》。看看她为我们描述了若何一幅雨后欢喜的场景。

　　2、听读课文，体味首要内容

　　发问题：诗歌描述了那些内容（雨后的风光，和一个小哥哥和mm）

　　3、细读课文

　　１．细读第一小节。

　　（１）指名读课文。

　　这一段共有几句话？

　　（２）齐读第一句话。

　　让学生用自己自己的糊口经验来描述一下雨后的风光（指导学生体味所见景物的斑斓）

　　（３）指名读第二句话。

　　雨后的广场上是若何的气象呢？（水里一群光脚的孩子，欢愉得好象仙人一样。）

　　“欢愉得好象仙人一样”是甚么意思？（用“仙人”来例如水中光脚的孩子的逍遥安适，毫无羁绊和悬念。）

　　（４）指导朗读。

　　雨后是清爽自然的美景，有一群孩子正在欢喜的玩乐，我们理当用若何的语气去读呢？（轻松和欢喜的语气）

　　指名读，集体读。

　　（５）小结并板书：水的海洋欢喜的海洋

　　２．细读第2、3、四小节。

　　（１）指名读第2、3、四小节。

　　（２）理解诗句意思。

　　诗歌描述了那些人物？（一个小哥哥和一个小mm）

　　找出描述哥哥神志和动作的句子。（2、三小节）

　　“小哥哥用力地踩着水，把水花儿溅起多高。”说了然甚么？（小哥哥很奸狡。）

　　可是小哥哥在奸狡的时辰他也没有健忘小mm，他说了甚么？（“妹，谨严，滑！”）

　　可是他说着，自己却滑了一跤。

　　滑了一跤事后，小哥哥有若何样的步履，说了些甚么呢？（“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟——糟！’”）

　　当然他嘴里说着“糟——糟！”，可是他心里感应传染懊丧吗？（没有）

　　你若何看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和立崖岸。”）

　　你感应传染小哥哥是若何一小我呢？（乐不美不美观、奸狡。）

　　mm看见哥哥摔了一跤又是若何的'呢？

　　指名读第四小节。

　　看着课文中的插图来进修。

　　这里是若何来描述mm的概况的？（撅着两条短粗的小辫）

　　她若何样呢？（紧紧跟在泥裤子的后面）

　　“泥裤子”指的是甚么？（小哥哥。这里用了借代，联系上文，我们便可以知道“泥裤子”指得是小哥哥了。）

　　这一小节中，那些句子是描述小mm的动作和神志的呢？（“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地谨严地跑，”）

　　可是她心里是若何想的呢？（“心里却但愿自己也摔这么兴奋的一跤！”）

　　人物的动作与心理组成了光鲜的对比，揭露出了小mm的率性与俏皮。

　　（３）指导朗读。

　　小伴侣们神采若何？（兴奋和奸狡）

　　我们理当若何读？（理当以欢喜的腔调，读出小孩子的率性与奸狡）

　　指名试读，自由练读，集体齐读。

　　３．教师总结本诗歌的特点。

　　诗歌当然名称为“雨后”，可是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的夸姣，而是描绘了“雨后”这一特定气象下人物的勾当，构想怪异奇奥。作者用儿童化的措辞描绘顺其自然的儿童形象。

　　6、功课设计

　　1、有激情地朗读课文。

　　2、组词

　　彩()娇()梢()滑()

　　踩()骄()稍()猾()

　　3、填量词

　　一()除夜雨一()孩子一()裤子一()泪水

　　一()海洋一()笑脸一()辫子一()轻风

　　7、教学后记：这是一篇十分切近学生糊口的诗歌，活跃又清爽，活跃形象地描绘了雨后地儿童游玩图，揭露了儿童的无邪之态、游玩之乐，我很快乐喜爱冰心的这首诗，孩子们也很快乐喜爱。课中我让他们读读、说说、演演，学生们很感欢兴奋乐喜爱，我自己也感应欢愉，仿佛回到了童年，何等但愿多教这样的好文章，让身心获得伸展，让激情获得抒放。

小学三年级语文教案雨后2

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、切确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、切确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。

　　3、感应传染雨后兄妹俩游玩的欢愉情境，体味哥哥对mm的关爱之情。

　　重点；感应传染雨后兄妹俩游玩的欢愉情境，体味哥哥对mm的关爱之情。

　　难点：感应传染雨后兄妹俩游玩的欢愉情境，体味哥哥对mm的关爱之情。

　　课前预备：生字卡片

　　教学时刻：2课时

　　1、导入（启发思惟，唤起学生糊口体验）

　　1、师：我们班的小伴侣最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！

　　（揭示词语：雨后广场水花糟）

　　理解“糟”：糟是甚么意思呢，谁能讲讲呢？（师实时点拨，随时鼓舞鼓舞激励）

　　3、看了这几个词，你想到了甚么事呢？说听听吧！（生畅所欲言）

　　师：巨匠都曾有过玩水的欢愉，闻名作家冰心奶奶把小伴侣玩水的欢喜气象写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！巨匠想不想读一读呀？（板书：5雨后）

　　2、指导朗读

　　一）、兼并第一关：切确朗读。

　　1、听读，初步感知。

　　2、领读。

　　3、自己读（进修编制：不熟谙的字圈起来，借助拼音多读几遍）。

　　4、读听，快乐喜爱哪节读哪节（师生互动，尺度是是不是切确，有没有失踪踪加字）。

　　二）、兼并第二关：流利朗读。

　　师：快乐喜爱这首儿歌吗？说说为甚么快乐喜爱。（自由说，寄望强调说完全）

　　把诗歌读熟了，读流利了，就会更快乐喜爱了。

　　1、合作读，彼此读读比比（尺度是是不是谙练，声音是不是除夜）。

　　2、角逐读，请人庖代教员和巨匠角逐读。

　　3、师生接龙读。

　　三）、兼并第三关：有激情朗读。

　　师：我们一路读了，教员真欢愉，巨匠欢愉吗？请巨匠闭上眼睛，听听歌里的小伴侣欢愉吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）

　　是啊，雨中的'小伴侣真欢愉！请巨匠当真读一读诗歌的第一小节，看看除夜雨事后，广场上玩水的小伴侣欢愉吗？

　　1、哪一句看出来了？（发散思惟,堆集措辞，指导措辞“欢愉得还像……一样”。）

　　2、巨匠说得真好，他们简直很欢愉，自己试试看谁能把他们欢愉的神采读出来。

　　3、自己试读。

　　4、组内读，读得好的此外小伴侣可以给他加上动作演一演。

　　5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，巨匠闭眼听，脑子里过片子此外小伴侣会若何玩水，说一说）

　　3、课外拓展。

　　安插个性化功课（任选一题）：

　　1、背一背：把你快乐喜爱的小节背给同窗或怙恃听。

　　2、画一画：把小伴侣雨后玩水的气象画成一幅画和同窗们交流。

　　第二课时

　　1、复习生字。

　　卡片出示生字，开仗车搜检。

　　2、进修写字

　　1、出示要会写的字，指名读。

　　2、小组内识记生字。

　　3、全班陈述请示。

　　4、给生字组词。

　　5、不美观不美观不雅察看田字格里字的位置，想想若何写雅不美观。

　　6、描红，试写。

　　7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。

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