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语文教案
作为一名教员，很有需要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1．体味分化生发火品的叙事线索和杨志的思惟脾性。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中描绘人物脾性的编制。
3、理解本文出色的构想。
教学重点：方针1、2
教学难点：方针3
讲授课时：2课时。
教学过程：
第一课时 介绍《水浒》理清情节结构
1、导入
同窗们，前面我们我们初步品味了“四除夜名著”的魅力，可是“四除夜名著”现实上各有其怪异的处所，今天我们一路来进修《智取生辰纲》一文，细心品味《水浒》的`滋味。
2、介绍作者作品
施耐庵（1296~1370？）元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
3、口述故事经由。
4、分化故工作节
5、从情节来看，小说构想有何奇奥的处所？
1．善用伏笔：
杨志误失踪踪生辰纲现其实前文有多处暗示，请同窗们在文中找出这些伏笔。（略）
2．善用景物描述：
长于应用对自然气象的描述，来催促故工作节的成长，是本文的又一艺术特点。它首要默示为对天色炽烈的描述。
3．巧用双线索：
明线：杨志押送生辰纲 处处谨严 都管掣肘 押送失踪踪败
暗线：吴用智取生辰纲 预设机关 团连络作 智取成功
6、安插功课：《名师伴你行》
语文教案 篇2
教学方针：
1，学会本课8个生字，绿线内的生字只熟谙不写，熟谙一个多音字，理解由生字组成的词语。
2，切确、流利、有激情地朗读课文。
3，理解课文内容，知道要爱护保重鸟类，知道鸟是人类的伴侣。
教学重点、难点：
1，切确理解课文内容，知道鸟是人类的伴侣，要爱护保重鸟类。
2，能学会本课生字，并能切确美不美不美观书写。
教学预备：生字卡片 多媒体课件
讲授课、2课时
第一课时
教学过程：
1、谈话激趣
1、教员知道，我们中心小学一年级的小伴侣都很是聪明，都长着一对神耳朵。今天，教员想考考看看谁的神耳朵最灵！请同窗们闭上眼睛，竖起你的神耳朵，看看你听到了甚么？
2、师用课件出示鸟叫的声音。
3、谁来奉告教员你听到了甚么？（指名回覆）（真有一对神耳朵呀！）
4、此刻再考考谁有一对亮眼睛？（师用课件出示小鸟飞进教室的画面。）
5、奉告教员你看到了甚么？（指名回覆）（真是一双亮眼睛呀！）假定你捉到一只小鸟，你会若何做？（指名回覆）（真是一个有爱心的孩子呀！）今天我们一路来进修15 课《放小鸟》我们看看课文中的小伴侣是若何做的？（板书课题）生齐读课题两遍。
2、初读感知
（一）赏听课文范读，体味课文除夜意
说说听完后你知道了些甚么？
（二）、初读感知
1借助课文拼音读准字音,试着读通句子.
2 高声的当真的读一读文中的生词。
（三）．搜检自读气象（出示生字卡片）
1、指导多种编制认读识记。
2、指导认读多音字“着zhao”，寄望正音。
过渡：读准了这些字音，相信你们必定能读通课文。
(四)、再读课文读通句子标出自然段。
1、指名划分自然段并（更正）。
2、课件出示文中的长句子，指导朗读。（指名读、师范读、齐读）
4．指名分自然段读课文（遵循现实气象作出响应的指导，让学生练读）。
过渡：巨匠的字宝宝掌控的真不错，那记住这些字宝宝了吗？我们来记一记，写一写。
3、教学生字
过渡：今天我们中心的'小伴侣默示的很是好，教员给你们带来了良多礼物，想要吗？（生想）
1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“羽”：“常”“定”“决”“拍”
2．给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句。
3。交流记住生字的编制。
过渡：小伴侣都到了礼物，此刻请巨匠来写一写你认为欠好书写的字宝宝。
4、指导书写
1．生说议生字，师边范写边教学字型，生并书空。
4．学生描红
5．练写《习字册》
5、总结；（略）
课后反思
这堂课的教学设计是我校语文组教师和中心语文组教师经由过程二次集体备课所设计的。遵循设计在全数课堂实施过程中，我正视以学生为主体，关注学生所想、所说，不竭用鼓舞激励性的话语从正面加以指导，全力为学生营建划1、协调的进修空气。如“相信你们必定能做到”，看似泛泛的措辞却蕴涵着我对学生提出的要求，却不显得那么僵硬，正如德国教育家第斯多惠所说的：“教学的艺术不在于教授本事，而在于鼓舞激励、叫醒、鼓舞。”只有在教学中充实发扬平易近主，使学生经由自己的全力获得常识、培育能力，学生才会有成就感。
教师不单要以学生为主，甚至把课堂全“让”给学生，给学生以肃静，以鼓舞鼓舞激励，以编制，以胆子，以热忱，以成功，才能真正闪现学生在课堂中的主体地位。记得课上一名学生念书时两字一顿，我那时就意想到这是念书的习惯问题，急不得，因而亲自带着他一路读，逐步地我放低音量，再让他自己读下去，获得了较好的下场。教学中，教师理当长于抓住每个契机指导学生，用不合的编制、编制力争夺得最好下场。
当然是经由了集体备课，但我在授课过程中仍有良多做的不足的处所，在听了朱月玲教员第二课时的教学识字后，可谓是收成颇丰，对我尔后的识字教学能力有了很除夜的提高。
语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙本课六个生字。
2、切确流利地朗读课文，体味海豚是若何救人的？它为甚么能够救人？
3、体味作者应用的表达编制。
4.遭到爱护保重动物，呵护动物的人文教育。
教学重点：
从海豚救人的事务中，体味到海豚是人类的好伴侣，我们理当呵护动物。
教学难点：
进修作者所应用的表达编制。
教学器具：
有关海豚的资料 录相
课时放置： 一课时。
教学过程：
1、不美旁不美观录相，导入新课
1. 同窗们，你们看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目击一下海豚的特技？播放海豚表演的录相。
2.海豚可真能干，它们不成是水族馆里的“表演明星”，更让人诧异的是，它们仍是“临危不惧”的海上救生员呢.在这节课，我们一路研究“海豚救人”这类不成思议的现象。（板书海豚救人）
2、出示预习题纲，自立进修。
1、查找资料，体味海豚的有关常识。
2、朗读课文，画出文中的生字，读准字音，把课文读通顺、流利。
3、想想，海豚是若何救人的？画出课文中哪些段落讲了海豚救人的故事？它为甚么能够救人？画出哪些段落讲海豚救人的启事？
3、揭示功能，陈述请示交流。
1、经由过程预习，你知道海豚若何救人？为甚么救人？它是若何的一种动物？（生自由交流信息）
2.交流念书的收成。
经由过程适才的浏览，你体味到那些常识？除课文中介绍的内容外，你还知道海豚的哪些常识？介绍给同窗听。（学生揭示聚积的资料：故事、习性、种类）
4、初读课文，整体感知。
1、默读课文，想想：课文写了几部门内容？每部门首要讲的是甚么？
2、小组交流。
5、再读课文，交流文章的表达编制。
1、海豚是若何救人的？（体味海豚救人的三个实例，体味海豚救人的编制。）
2、海豚为甚么能够救人？
3、听了同窗们的介绍，你们想看看这些临危不惧的海上救生员吗？（播放录相）
4、海豚这么棒，你们想用哪些词语来形容我们的海豚呢？请你们上台把这些词语板书出来。（2个学生）
5、激情朗读5—8自然段。（播放录相）
6、交流文章的表达编制。
（1）、回忆《鲸》的表达编制。（课件出示句子，学生说出所用的表达编制）
（2）、小组构和：说说作者为了声名海豚救人，应用了哪些表达编制？
（3）、发问交流后教师小结：举例论说、提出问题、回覆问题的编制。
7、进修本文后，你有甚么设法？（爱护保重动物，呵护气象）
6、课内检测:
1、把以下词语填补完全。
习（ ）（ ）常 （ ）（ ）力尽 （ ）出（ ）外
见（ ）勇（ ） 脸孔面容（ ）（ ） 不成（ ）（ ）
2、遵循课文内容填空。
1．海豚是用（ ）呼吸的.（ ）动物。
2．海豚救人的故事，不是（ ）的，而长短常（ ）的。
3.海豚救人的美德，来历于海豚对后下世的（ ）。
4．海豚救人经常是（ ）步履。
板书设计：
8.海豚救人
海豚： 临危不惧的海上救生员
1966年一艘韩国海船
1972年南非一名姑娘
1992年两名船员
救人的启事: 参谋赋性
教学反思：
这节课的亮点是多媒体的操作恰如其分，本节教学一最早我最先创设情境，播放海豚表演的录相，在理解“海豚是若何救人的？海豚为甚么能够救人？”时播放了海豚临危不惧的录相，在有激情朗读第5—8自然段时也播放了录相，海豚超卓的默示直不美不美观、清楚地呈此刻学生的面前，激起了学生进修的欢兴奋乐喜爱，整节课都处于兴奋、打动的状况，从海豚救人的事务中，自然地体味到了海豚是人类的好伴侣，我们理当呵护动物。
语文教案 篇4
[教学方针]
1、几回再三朗读课文，达到熟读，培育学生对文言文的感应传染能力。
2、堆集文言词语的用法，体味不凡的语法现象。
3、连络时代布景，体味课文的思惟内容和人物的脾性特点。
[教法与学法]
采纳以朗读为主的编制，指导学生在熟谙课文内容的根底上，朗读课文，归纳重点字文句，以达到熟读全文、背诵部门段落的方针。
[讲授课时]
第一课时
[教学过程]
1、导入课文：、布景提醒：(可让学生连络所学的历史常识回覆)
吴越是春秋后期兴起的两个除夜国。两国经常攻战不休。公元前496年，吴攻越，吴师败绩，吴王阖闾受伤死去。儿子夫差继位。公元前494年夫差为报父仇攻越，败越于春椒(今江苏姑苏)，又乘胜攻入越都。越王勾践即位三年后伐罪吴国，在五湖除夜北，率五千甲退守于会稽山(今浙江绍兴)，并令人向吴乞降。本文就从这里最早
2、教师范读或听录音
3、讲读文章第一段
1.学生齐读
2.学生质疑，教师答疑，扫清字词
寄望：实词------栖、退、进、资、行、成
虚词------乃、则、夫、虽、之、然
固定短语------无乃……乎？
不凡句式------何后之有？
古今异义------行成
3.思虑：
⑴.开篇写“越王勾践栖于会稽之上”，为何用一“栖”字，而不用“退”“守”“军”等字?
切磋进修：《史记》中称：“犹鸟栖于木以避害也。”这就形象地写出了勾践兵溃退守会稽山的拮据、凄惶。
⑵．勾践事急而求贤，越国除夜夫种对勾践“求谋臣”所持的不美观不美观概念是甚么？ 文种用了一段超卓的措辞阐述居安思危、未雨绸缪的事理，这是甚么手法?有何浸染?
切磋进修：凡事理当早做预备。例如说理。形象活跃，深切浅出。
⑶.本段除夜意：勾践求贤，文种定计，向吴乞降。
4、教学文章第二部门
1、学生齐读课文
2、操作注解，学生自我疏浚字词
3、教师点拨：
实词------说、透露、更、致、誓、帅、蕃、取、免、饩、释、洁、礼
虚词------于、以、而
通假字------帅、取、免、政、摩厉、
难句翻译------4.思虑：
⑴、勾践对内对外“请更”，有哪些具体编制？
对内：葬死者，问伤者，摄生者；吊有忧，贺有喜；送往者，迎来者；去平易近之所恶，补平易近之不足。
对外：卑事夫差，宦士三百人于吴，其身亲为夫差前马。
⑵、勾践这一系列的“更”，其方针是甚么？
卧薪尝胆，预备复国
⑶.为复国勾践采纳了那些一系列具体编制？
鼓舞鼓舞激励生育，减免钱粮，广招贤才，疗摄生息。
⑷.按说，富平易近强邦，重点应是成长出产，但文中勾践拟定的'一系列编制，主若是环抱繁衍人丁这个中心，出格是生女孩给以更多的奖赏，这是为甚么?
切磋进修：此即《左传》所称的“十年生聚”。需知在出产力普遍低下的上古时代，一个国家要强除夜，要成长出产，首先需要的是劳动力；同时冷刀兵时代的战争，决决牝牡的首要成分是兵员的多寡。勾践要中兴越国，首先正视成永人丁，在那时是完全需要的。而生女孩给以更多的奖赏，不外是为了博得更多的生育者。同时勾践给以“达士”优宠遇遇，礼贤下士，广揽人才，声名他在正视人丁数目标同时，更正视人丁质量。
5、功课：背诵全文
语文教案 篇5
第一课时
〖教学方针
１、认知方针：
识记生字、识记感应传染最深的句子。
２、能力方针：
进修本文过渡自然的手艺，并加以应用。
３、激情方针：
学会承担责任。
〖教学重点
理清文蘸，记叙的事务。
〖教学难点
记叙的事务。
〖教学编制
讲析、构和。
〖教学手段
电脑。
〖教学过程
1、回忆爸爸
１、爸爸对我的严酷管制：
禁绝予我上学迟到、禁绝华侈。记叙一件具体的事。峻厉中带着慈爱。这个事务的描述记叙很真实；没有母亲的和风细雨的筹商。也不容讨价还价，只有驯服制服；父亲也能体量孩子的难处，其实不到黉舍声张出去，怕她冷，给她送衣服，送钱多是让孩子坐车回家。
２、爸爸爱花，也暗示爸爸得病的启事：
启事：叔叔给日本人害死，爸爸急得吐了血。
爸爸爱花：更酷好糊口。
３、爸爸培育我的自立能力：
举了一个典型的例子──让我去银行邮钱。
４、爸爸病逝：
爸爸对我的`教育、培育使我成熟起来，并能力英勇地面临厄运，挑起糊口的重担。
2、过渡自然
找出过渡句：
１、英子，不要怕，不管甚么坚苦的事，只要硬着头皮去做就闯畴昔了。
（为后文爸爸教练我的廉价力埋下伏笔。）
２、明天要夙起，清理好就到黉舍去，这是你在小学最后一天了，可不能迟到！
（引出爸爸严酷要求我，禁绝予我迟到缺课的事。）
３、胸前戴着的夹竹桃。
（引出对爸爸的回忆，交接爸爸生病。）
４、做除夜人，经常有人要我做除夜人。
（引出爸爸要我去邮钱的事。）
过渡自然是本文的益处之一，要寄望进修。
〖板书设计
爸爸的花儿落了
回忆爸爸：
１、对我严酷的管制，记一件典型的事例。
２、爸爸爱花，也暗示爸爸得病的启事。
３、爸爸培育我的自立能力。
４、爸爸去逝，我终除夜体味。
第二课时
〖教学方针
（认知、能力、激情）能力方针：构和、措辞表达能力。
〖教学重点
操练措辞表达能力。
〖教学难点
确立论点、寄望表达。
〖教学编制
构和、演讲。
〖板书设计
成长的苦与乐。
保险公司迎新早会主持
但愿终除夜的启事：能够自立、没有太多的束厄狭隘、按自己的意志去干事。能够靠自己的能力去品味成功的喜悦与失踪踪败的疾苦。体味创作发现的苦与乐。
不单愿终除夜的启事：怕失踪踪去童年的无忧无虑的欢喜，怕去承担责任。
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