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语文教案
作为一名优良的人平易近教师，经常会需要预备好教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
教学方针：
1、能切确、流利、有激情地朗读课文，并能背诵课文第2～4自然段。
2、进修第三段中描述飞天的写作顺次及手法，感应传染对人物的正视入微的动态描述，并让学生进行操练。
3、理解课文内容，仰仗课文具体的措辞材料与除夜容量的图片材料，体味“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强平易近族孤高感。
教学重难点：
1、品读理解课文第2、3、4段。
2、进修环抱中心句把内容写具体的编制。
设计理念：
1、学生是课堂的主人，是进修和成长的主体，教师是进修勾当的组织者和指导者。教学中应尊敬学生的个体，出格是对进修编制的选择,以学生自读自悟、自学切磋为根底，倡导自立合作、切磋的进修编制，充实调动每个学生进修的积极性，阐扬师生双方的自动性和创作发现性。
2、这是一篇写景的文章，朗读成了学生进修和切磋的首要手段，让学生经由过程多媒体的展示，在感应传染到美的根底上，自由选择不合的编制去朗读，尊敬每个学生的小我感应传染和怪异体验，鼓舞鼓舞激励学生揭晓富有个性的不雅概念。
3、架设课内外的联系，指导学生上网聚积、浏览、赏识有关莫高窟的文字、图片资料，扩除夜常识面，增强平易近族孤高感。
教学媒体选择与操作设计：莫高窟的多媒体课件。
一最早播放莫高窟成长过程的视频资料，给学生以强烈的视听享受，激起学生浏览的欢兴奋乐喜爱。跟着教学的深切，在课件中顺次揭示洞窟中“美丽绝伦的彩塑”、“宏伟绮丽的壁画”和曾藏有良多珍贵文物的“藏经洞”，指导学生图文对比，感应传染莫高窟宏伟、奇异的魅力，熟谙我国古代辉煌文化的同时，体味作者斑斓细腻的描述笔触。最后推介相关网站，激发学生的深切切磋之欢兴奋乐喜爱，扩除夜常识面，增强他们的平易近族孤高感。
教学过程：
1、影片导入，激起学生进修欢兴奋乐喜爱
1、师：同窗们，今天我们继续一路走进神秘的莫高窟。经由过程上一节课的进修，我们体味了在我国的西北部有一颗璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相传莫高窟在前秦时最早凿窟造像，至今差不多已有两千多年的历史。那你们想不想回到两前多年之前，去亲眼看看莫高窟这座艺术宝库的成长过程呢？（播放视频资料）
（学生看莫高窟的建筑过程，并配有教学）
2、学生说说感应。
2、自立进修，读中品位文本内容
1、过渡：那莫高窟到底有甚么魅力，使得帝国主义加害者进行无情的掠夺呢？你们知道吗？那就请同窗们打开书本快速浏览课文，到文中去找找谜底吧？
2、、找到谜底了吗？莫高窟到底有何魅力？（学生交流）
谜底1、莫高窟有着超卓绝伦的彩塑
1、 原本莫高窟有着超卓绝伦的彩塑？那课文的哪一段写了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是若何知道的？ [第一句] 这句句子在这起了一个甚么的浸染？[激发下文]
［进修环抱中心句把内容写具体的编制，是本课的教学难点，教学时先“扶”学生一下，后面再罢休操练，闪现了必定的条理性。］
2、那就让我们一路来细细地品读一下彩塑。（电脑屏幕显示第2段课文）
3、 进修第一句，感应传染彩塑之多。
师：请你把这句话再来读读看？有没有读懂甚么？[彩塑良多]你是若何知道的？[两千多]
师：那用你的声音奉告我。[生读]
4、 赏识菩萨、天王、力士、卧佛，感应传染彩塑的个性光鲜，神志各异。
（1）这两千多尊彩塑有甚么特点？（个性光鲜，神志各异）
（2）为甚么嗣魅这些彩塑个性光鲜，神志各异？遵循学生回覆相机出示图片，并进行朗读操练。
（抓住“慈眉善目”、“气焰”、“健旺英勇”、 长达16米、眼睛微闭，神志安详等词指导朗读）
5、 赏识其他彩塑，加深感应传染。
师：想看看个性光鲜，神志各此外彩塑吗？
师：那教员就让你们一饱眼福！（电脑屏幕显示各类彩塑）
6、面临这一尊尊想象力之丰硕，色采之灿艳，气焰之宏伟的彩塑，假定你是一名旅游者正在不美观不美观参不美观你会会想些甚么，又会说些甚么呢？（生回覆）
7、齐读第2段。师：同窗们说得真不错，这些彩塑简直尊尊活矫捷现，让我们禁不住地就啧啧赞叹！那就让我们拿起书本一路来把它奖饰一番吧！
谜底2、宏伟绮丽的壁画
过渡：同窗们的读声仿佛让教员看到了那一尊尊成就高深、想象丰硕、色采灿艳的彩塑，让教员置身于神秘的艺术殿堂，也难怪帝国主义者会伸出贼手窃取了。那莫高窟除有超卓绝伦的彩塑，甚么也是它的魅力地址？
1、哪一段写了壁画？[第三段]为甚么嗣魅这段写了壁画？哪一句奉告你的？[第一句]
这一段的写作编制是？（总分）
2、赏识壁绘图片。今天教员也带了良多的壁绘图片，我们一路来赏识一下！
（显示壁画的图片，教师作响应的教学）
2、 读议连络，交流壁画的数目多，内容广。
（1） 看了这些图片你的脑子里在想甚么？能把你的设法说出来跟同窗们分享一下吗？[壁画数目多]文中的哪一句也奉告了我们？
（2） 生答，指导朗读（四万五千米）
（3） 壁画除多，还有甚么？在书上找找看。[壁画内容多]
（4） 进修先归纳综合后具体的写作手法。
（5） 抓住记实、描绘、反映、描摹等动词，体验用词的切确性。
（6） 指导朗读，读出数目多，内容广
3、引说：同窗们，你们知道吗？其实莫高窟壁画中最惹人凝望标成百上千的[飞天]！
（1）赏识飞天，加深视觉印象。
（2）看了这些飞天，你有甚么话想对教员和同窗说？（指名回覆）
（3）细读文中描述飞天的句子，说说特点。（多，美）相机多媒体揭示各类形态的飞天。
（4）交流写作手法。同窗们再细细地读一读这句句子，想想这一段用的是甚么写作手法？
（5）出示其他飞天图，摹拟文章，小组合作，操练写话。
4、同窗们莫高窟有着数目最除夜、内容最多、色采最艳丽的惹人凝望标壁画艺术！看着这一幅幅壁画，你有甚么感应传染？
5、说得可真好！让就让我们一路来抒发一下我们的激情吧！（最后一句）
谜底三：面积不除夜的藏经洞
过渡：同窗们，莫高窟的尊尊彩塑让我们发出了啧啧赞叹，幅幅壁画让我们仿佛置身于辉煌辉煌的艺术殿堂，那除这些，莫高窟还有哪些也让我们赞一直口的？[藏经洞]
1、第五节写的是藏经洞，（电脑屏幕显示第四段课文）教员想请你们自己默读一下这段课文，不外教员想对同窗们提一个要求，有句话说的好不动翰墨不念书，请同窗们边读边动笔，划出你认为用得好的或首要的文句，在行间的空白处写出自己的体味。
（生默读，动笔批注）
2、适才教员在行间放哨时发现，良多同窗都能切确地抓住文中首要的词语，而且写出了自己的理解。此刻请巨匠在四人小组内交流，交流时要虚心聆听他人的理解和体味。
（生四人小组合作交流，师插手构和）
3、各小组陈述请示一下交流构和的功能。
（第二句话中的“各类经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。”可以看出莫高窟内的文物不单品种多，而且数目也良多。
二句话可以体味到我国古代办悦耳平易近有着无限的`聪明，是他们创作发现了莫高窟的辉煌。
二句中的一个“曾”字说了然之前莫高窟内有良多文物，但此刻都没有了。从这个字体味到作者心里是何等疾苦和无奈。
第3句话中的“除夜量”和第4句话中的“仅存”对比很是强烈，这两个词语充实辩了然莫高窟内的损失踪踪很是惨痛。（出示
从第3句话中的“掠”可以看出帝国主义分子的野蛮和无耻。）
4、齐读课文。从同窗们的讲话中教员除夜白你们把课文读懂了。
3、激情朗读，增强学生平易近族孤高感
1、这一尊尊活矫捷现的彩塑，一幅幅活跃传神的壁画，还有现存的这些具有历史价值的经文，都是谁给我们留下的？(我国古代的劳悦耳平易近)
2、是啊，两千多年之前，我国的古代办悦耳平易近用他们的聪明与汗水给我们留下了这一尊尊彩塑，一幅幅壁画，留下了这座举世闻名的艺术宝库。你此刻最想做的是甚么？[歌咏他们]
3、那就让我们一路来美美地读一读文章的最后一段，表达我们的心声吧！[齐读课文最后一段]
4、举荐网站，引领学生深切体味
同窗们今天我们进一步地走进了莫高窟，我们知道了敦煌莫高窟这座珍贵的艺术宝库有着夸姣绝伦的彩塑，宏伟绮丽的壁画，面积不除夜的藏经洞，这都是我们古代办悦耳平易近聪明的结晶。教员相信还有良多若干良多若干好多同窗想进一步地体味莫高窟，那教员向你们举荐两个网站，有欢兴奋乐喜爱的同窗可以找机缘去浏览一
语文教案 篇2
教学方针
1.激起学生对糊口的酷好之情，学会经由过程文字来表达激情。
2.学会切确选择材料写作文。
3.先想后写，学会经由过程具体事例来默示内表激情。
教学重点
若何把事例写具体，经由过程事例来表达自己的激情。
教学难点
选择合适的材料。
教具预备
课件
教学过程
1、谈谈我们的糊口。
1.小组同窗彼此说一说自己糊口中夸姣的工作。
2.比一比，谁的糊口最夸姣。
3.群情一下：夸姣的糊口表此刻哪些方面呢？
今天，我们就来写写我们的夸姣糊口。
（板书：让糊口更夸姣）
2、说说心动的勾当。
出示：
微笑、诚信、胡想、创意
步履、集邮、不雅参观、莳花
1.各小组的同窗浏览课件上的`词语，然后就自己快乐喜爱的一项勾当谈一谈。
2.指名班内陈述请示。
胡想：让人奋进，为实现胡想不竭全力。好好进修，超出自我，追求永不竭步。
创意：夸姣的创意让糊口变得充实、夸姣，布满诗意。
不雅参观：赏识祖国的除夜好河山，领略迷人的风光，陶冶情操，坦荡视野。
……
3.教师小结，评价。
3、写写选好的话题。
1.环抱上面课件上出示的话题写一篇习作。
2.温馨提醒：
出示：
是甚么让你的糊口更夸姣？
它是若何影响你的糊口的？可以经由过程写哪件事来闪现这样的影响。
把这件事给你带来的欢愉与夸姣写具体一些。
3.读读优良的例文
（1）习作前，学生读一读这篇优良的例文《诚信，让糊口更夸姣》（课前已发到学外行中）
出示：
诚信，让糊口更夸姣
诚信就像一颗蜜糖，给你甜美；诚信就像一汪清泉，给你清凉；诚信就像一艘汽船，带你出发远航……在我心中，诚信是那么珍贵。
还记得一个阳亮光媚的日子里，妈妈给了我10元钱，让我去买文具。因而，我乐趣勃勃地来到文具店里，只见文具店里的文具多得让人看了目炫缭乱。当天文具店里的生意十分火爆。我看中了一支8元的钢笔，我刚给了钱，当老板要找我钱时，一个顾客又把老板喊了畴昔。不知是老板仓皇忙忙，仍是把钱看错了，老板给了我10元。我心里想：别看是10元，对除夜人来讲可能不算甚么，但对我们小学生老说，是一笔不小的财富，10元还可以买良多文具，可是我就酿成一个不诚心的孩子了，可是不拿的话，到嘴的鸭子又飞走了。
因而，我寒噤着手接过了钱，拿到钱我马上塞进口袋里，便飞快地向门口冲去了。但没等我跑出门口，老板就把我叫住了。我一惊，心里就想十五个吊桶吊水——忐忑不定。莫非是老板发现多找我钱了。我一回身，老板笑着说：“小伴侣，你忘拿钢笔了。”我这才想起来我走得太快健忘拿钢笔了。因而，我接过钢笔，我感应传染这钢笔变得很是重，时刻又像在和我作对，感应传染过得很是慢，我才走了几分钟，就像走了几个小时。我事实下场领受不了良知的求全训斥，因而，我又回到了文具店里，我向老板认可了短处，但没想到，老板不单没有怪我，反而夸我是一个诚心的孩子。这时辰我心中的一块石头事实下场落地了，我不再消受良知的训斥了。
诚信是珍贵的，具有诚信的人是幸福的。让我们都具有诚信，让糊口变得更夸姣！
（2）读完后，小组同窗说一说自己的收成。
（3）最早习作
4、分享火伴的作品。
1.写完后，和四周的同窗交流看一看。
2.彼此批阅，提出自己的建议。
3.听同窗建议，改削自己的作文。
语文教案 篇3
教学要求：
1．体味我国闻名的黄山风光区有良多姿态各此外奇石，感应传染祖国山河的壮美，从而激起学生酷好祖国的思惟激情。
2．找出各节中归纳综合节意的句子，体味并体味各节是若何环抱归纳综合句写具体的。
3．掌控本课15个生字，堆集课后要求读读写写的词语10个。
4．学习用每当就的句式造句。
5．切确流利地朗读课文，背诵第四节。
教学重点：读懂每节意思，体味若何环抱中心把一段话写具体。
教学难点：熟谙先归纳综合后具体的结构段式
教具预备：小黑板
教学时刻：二课时
教学过程：
第一课时
1、导入新课
1．出示小黑板：
闻名中外的黄山风光区在我国安徽省南部。山上有良多外形怪异的石头，人们给它们起了有趣的名字。
2．师用曲线划出黄山风光区。
同窗们，你们去过黄山风光区吗？请你来谈谈。
3．师介绍：
五岳归来不看山，黄山归来不看岳，是明朝闻名地舆学家徐霞客对黄山的精辟评价。前人还有全国名景集黄山之说。1990年，黄山已被连络国教科文组织必定为世界文化和自然遗产，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风光区的面积约154平方千米，有巨细72个山岳，其中莲花峰、亮光顶、天都峰三除夜主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。
（1）闻名是甚么意思？闻名中外是甚么意思？
（2）除黄山风光区闻名中外，你知道我国还有哪些风光区或成就闻名中外？
3．理解怪异
怪异甚么意思？黄山风光区甚么很怪异？（石头）
板书：怪异
这篇课文写的就是黄山风光区怪异的石头。
4．板书课题：
*15、黄山奇石
（怪异）
2、范读课文
思虑：课文介绍了哪些怪异的石头？
用划出，交流
板书：
仙桃石
山公不美不美观海
15．黄山奇石
金鸡叫天都
（怪异）
五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女操琴
3、自学课文
1．自学生字；
2．标序号，读通课文；
3．完成课后2、3题。
搜检自学：
1．寄望状和琴的写法。
2．形和雄的部首（右边）
3．指名分节朗读课文。
4．交流课后2、3题。
每那时辰就的上半句暗示时刻，后半句是说在这样的时辰，谁（或甚么）会发生甚么气象。就是毗连词，而且还有必定性的意思。
4、熟读课文，理解第一节
1．小组朗读课文，理解第一节两句话分袂写了甚么？在全文中起甚么浸染？
2．交流：
第一句：地舆位置。
第二句：写山上多奇石，人们遵循它们的外形，经由过程想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点了然题意，又有启下的浸染，同时又是全文的总起。
3．齐读课文。
5、安插功课
1．抄词并家默；
2．熟读课文。
第二课时
1、复习导入
1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些怪异的石头？
2．交流板书：
仙桃石
山公不美不美观海
15．黄山奇石
金鸡叫天都
（怪异）
五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女操琴
2、进修课文
（一）第二节仙桃石
让我们来读懂这一节的意思。
1．请同窗们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。
2．指名读，构和理解：仙桃石怪异在哪里？请你用曲线划出有关文句。
归纳板书：①外形像桃子；②巨除夜；③仿佛是从天上仙人那儿飞下来的；④险，只有底部一小块挨着下面的石盘子；⑤牢，当然它与下面的山石接触面很小，但它仍是紧紧地站在那儿何处。
3．在引读和发问中理解：
看到外形像桃子一样的巨石，就会令人想象到（它仿佛落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。是以第2、3两句是作者的想象。
第3句是甚么关系的句式？（因果）经由过程想象将仙桃石神化的两个词是（仿佛、或许），凸起了仙桃石的奇，也使文章活跃有趣。
（继续读）当然（这样）仍是（紧紧）。这组联系关系词是甚么关系的句式？（转折）进一步写出了仙桃石之奇。其中的这样就是指（只有石盘子）。
4．齐读并小结：我们经由过程读懂每句话的意思，读懂了第二节，体味了仙桃石是块怪异的石头。
（二）第三节
过渡：山公不美不美观海是块若何的'石头呢？
1．自由朗读第三节，找出写这一节的首要意思的句子用划出。
交流板书：形象传神
2．再读课文，抓住句子中的关头词，理解这一段是若何把山公不美不美观海写具体的。
（一动不动，蹲，仿佛在不美旁不美观）拟人手法。
（三）第四节
过渡：我们用进修第三节的编制学第四节。
1．首先请自读，找出写这一节的首要意思的句子用划出。交流。
板书：出格有趣
2．再读，请你用曲线划出金鸡叫天都和五老奔天都出格有趣在哪儿的句子。交流。
3．这写冷冰冰的石头作者是应用了甚么手法把它写活了，让人感应传染它们切当有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描述金鸡姿态、动作的词和五老神志、神采的词。自读体味。
4．引读：
金鸡叫天都和五老奔天都出格有趣，（每当啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那金鸡时（那只走来）。原本金鸡和五老是统一山顶上的一组除夜石头。
统一组石头为甚么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪个字奉告我们？（板书：变）
小结：统一组石头，作者从不合角度看到的却纷歧样，真是出格有趣。
5．齐读第4节
（四）第五节
1．读文，课文具体介绍了仙桃石，山公不美不美观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为甚么？
2．作者若何简单写的呢？再读有关内容。
3、总结
4、安插功课
1．背诵第四节；
2．摹拟课文写法，从天狗望月、狮子抢球、仙女操琴被选一个来写，看谁写得最活跃。
板书设计：
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石：像桃子、巨除夜、飞、险、牢
山公不美不美观海：形象传神
15．黄山奇石
金鸡叫天都↘
（怪异）
变
出格有趣
五老奔天都
天狗望月、狮子抢球、仙女操琴
语文教案 篇4
【设计理念】
教师是学生进修的火伴，全力营建一种宽松的进修空气。
【进修方针】
1、熟谙12个生字。
2、切确、流利，有激情地朗读课文。
3、体味课文内容，知道小云把生日借给妈妈的启事。
【重点】
熟谙12个生字，切确、流利，初步有激情地朗读课文。
【难点】
有激情地朗读课文。
【教学编制】
合作、切磋进修法。
【教学预备】
课件、卡纸。
【教学过程】
第一课时
1、用“借”措辞，引入进修
1、看教员写一个字“借”，熟谙吗?读三遍。
2、泛泛泛泛你向谁借过甚么，或他人向你借过甚么?(措辞操练)
3、那么你借过这个吗?板书“生日”。
2、学文识字，朗读感悟
1、(课件出示生字)和课文中的生字熟谙一下，会读的'高声读，不会读的问问旁边的同窗。
2、谁当小教员带巨匠读读。
3、游戏：
分苹果。巩固字音。
给这些生字分分类。(前鼻音、后鼻音。)
4、(课件出示)看谁说良多：
放：安心 放松 ( )
班：上班 班长 ( )
正：正在 正常 ( )
快：欢愉 飞快 ( )
5、此刻，这些生字全跑到课文里去了，自由读课文，碰着难读的字拼拼音，争夺把它读切确。
6、课件出示课文最后一段：
⑴ 自由读。
⑵ 其中这两句话出格长，谁来读：
妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您老是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!
⑶ 评议、分辩：
您──你：
他们甚么处所纷歧样?
师示范组词，谁在来试试给“您”组词。
3、精读课文，体味感悟
1、同桌互读：
(介绍互读的编制：一个读第一段，此外一小我当真听他读切确了没有，此外一个读第二段，一个听，如斯交往交往。)
2、师巡回指导。
3、齐读课文。
4、说一说，读了课文，你发现了甚么?
(小云把生日借给妈妈。怪了，小云为甚么要把生日借给妈妈?)
5、从哪儿看出妈妈把生日给忘了。
6、看图读句子：
您若何历来不外生日?
⑴ 指名读，读出疑问的语气。
⑵ 齐读。
妈妈笑着说：“我忘了。”
⑴ 妈妈真的忘了吗?
⑵ 妈妈把自己的生日忘了，却把小伴侣的生日志得紧紧，这说了然甚么?
板书：
爱
7、你们只发现了妈妈爱小云吗?你还发现了甚么?从书上哪里看出来?
8、你们快乐喜爱过生日吗?这么欢愉的一天，小云却愿意借给妈妈，可见( )。
9、那么小云会若何嗣魅这段话，想象自己操练一下：
妈妈，这个布熊是我送您的生日礼物。您老是忘了自己的生日，今天我把生日借给您!
指名读，齐读。
10、有激情地朗读全文。
4、迟误
你爱你的妈妈吗?你是若何表达你对妈妈的爱的?
5、课中操
唱一唱《好妈妈》。
6、功课
画一画自己的妈妈，写上一句最想说的话，暗暗地放在妈妈的枕头下。
【板书设计】
18、借生日
爱
妈妈──小云
爱
语文教案 篇5
教学方针：
1、有激情地朗读课文，堆集字词。
2、理解课文内容，品味拟人修辞的妙处。
3、经由过程片段操练，培育学生想象力，锤炼学生写作能力。
教学重难点：
1、重点理解巨人改变的启事；理解应深化主题，并向糊口辐射联系。
2、教学打破经由过程辐射材料，丰硕思惟，品味写法，获得感悟。
教学过程：
第一课时
1、 热身操练
1．板书“爱”。
2．诱思：正除夜剧院竣事曲中唱道：“爱是人类最斑斓的措辞”，韦唯在《爱的奉献》中唱道：“只要人人都献出一点爱，世界将酿成夸姣的人世”。还有一名诗人说道：“把爱拿走，我们的地球将酿成一座坟墓。”请同窗们谈对“爱”是的理解，可以援引格言、歌词、也能够用自己的措辞表述。
3．请同窗们自由朗读课文，看看课文论说了一个若何悦耳的故事，王尔德又是若何诠释爱心的。
2、设疑、理解、点拨
1．发问：孩子们给巨人的花园带来了甚么改变?
2．发问：巨人是若何由自私变得布满爱心的?
3．发问：课文奉告我们一个甚么事理？
3、辐射资料．深化理解
1．叶圣陶说过：“作得思有路，循路识斯真。”可见理清思绪、归纳综合内容是何等首要。请同窗们浏览课文，列出课文结构提纲。
2．指导学生浏览《一棵除夜树》。
发问：除夜树对男孩可谓爱之有加，可是他给自己带来夸姣和欢愉了吗?
3．请同窗们给这篇童话填补一个语重心长的结尾。
4、本课小结
因为有了爱，世界才如斯夸姣。请同窗们在课下向其它同窗讲述一个你身边发生的爱的故事。并用现实步履向你身边的人奉献出你的爱心。
第二课时
1、 理解作者构想
1．课文为甚么要强调是“巨人”和孩子呢?假定改成“汉子”和孩子，下场会若何样?
2．你感应传染课文在构想上还有哪些独到的处所?彼此交流一下。(给以点拨)
2、进修拟人修辞
1．拟人是本文应用的最首要的一种修辞，从文中找出最典型的.一段来，体味其妙处。
2．指导浏览《溪水》一文，发问：你认为若何才能写好拟人句。
3、片段写作操练
发问：巨酬报甚么“出格”驰念阿谁小男孩?假若有朝一日，男孩又来到了巨人的花园，会发生若何悦耳的一幕，请充实阐扬你的想象力，应用拟人的手法写一个片段。
4、本课小结
读童话是夸姣的，写童话一样是夸姣的。因为在读、写傍边，你的心矫捷获得了净化，我向同窗们举荐浏览王尔德的《欢愉王子》、《道林格雷的肖像》。
语文教案 篇6
内容预览：
13、 山中访友
1、教学方针
①有激情地朗读课文，感知内容，体味作者所访之友。
②抓住重点词语，理清思绪，理解本文别致的构想。
③睁开想像，感应传染作者的神色，体味作者所表达的激情。
④酷晴自然，酷好糊口。
2、教学重点
感知内容，理清思绪，几回再三朗读，体味作者的激情。
3、课前预备
这是一篇略读课文，可让学生自立构和进修本文，指导学生几回再三朗读，经由过程朗读来理解文章内容，体味作者的激情。
4、教学内容
抓重点词语，感知内容，理清思绪，朗读感悟。
5、教学设计
1、整体感悟
①导入新课
浏览问题，测度文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友
假定你没读过课文，请睁开想像，猜一猜作者到山中去访谒一名若何的伴侣访谒的气象形象会是若何的
(学生可以自由阐扬，只要合乎情理，或能自圆其说，便可。)
学生可能会说：
访一名多年不见的住在山中的武林高手参议身手；
访一名隐居山中的诗人煮茶论诗；
访一名得道的僧人禅悟人生；
访山中的动物要呵护动物等
教师：可作者是若何说的呢？
让我们带着满怀的好神采，带着丰硕的想像，仆从作者，走进山林，走到山涧边，去感应传染作者的心，去接见接见接见会面作者山中的众伴侣，去感应传染作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、翠绿、唱和、湛蓝、援助、玄奥、清亮、禅心、凝思、犬吠、年高德劭、波亮光灭、返老还童、津津乐道、栀子花
③感悟内容
点名让学生朗读课文，其他同窗带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些伴侣
b．表达了作者若何的激情
2、学生构和了了：
读到第3自然段，我们才恍然除夜悟，原本作者要访的是自然界的伴侣，顺次是：古桥树林山泉小溪白云瀑布峭壁云雀石头落叶小花阵雨老柏树蚂蚁归鸟
字里行间吐露出作者与山中伴侣之间的激情亲热，表达作者对除夜自然的酷好之情。
3、研读与赏析
作者与除夜自然是那样切近，关系是那么慎密慎密亲密，他在山中拜访的都是一些甚么样的伴侣作者分袂从山中的众伴侣身上感悟到甚么获得了若何的启发
①邃密地朗读课文，细细品味，自立切磋，构和了了：
古桥年高德劭古老而坚韧的魂灵
树林良知我酿成了树
山泉姐姐照出我的混浊
小溪mm一唱和小诗
白云除夜嫂天空的护士，使天空返老还童
瀑布一年迈一生平成金嗓子，无回报地从古唱到今
峭壁一爷爷一一给人清净、无邪念的'神色
云雀弟弟纯粹少年，从不说长短
石头敲击时刻的反映
落叶纹理命运的手相
小花采一朵插头上暗暗做一会儿女性(寻觅一份荚)
阵雨侠客吼叫，醉酒的诗人朗读打动又吓人
老柏树慈爱恩义膏泽、遮雨
蚂蚁小弟弟患难兄弟
归鹤伴我披月回家女
作者从山中的众伴侣身上悟到并获得了这样的启发：做人要有持久而不变的坚韧的魂灵；要深深扎根于人平易近公共傍边；要爱护保重除夜自然，呵护人类的伴侣鸟类；要浑朴仁慈用爱心待人，不去搬弄长短；兴奋地投身于工作和糊口。
②合作切磋：
作者带着满怀的好神采走进山林，进山看了一路的美景，可作者为甚么却说成山中访友
[构和了了]
作者访谒的是自然界的伴侣，想像丰硕、别致，布满童心童趣，构想别致。以这样的编制论说，使读者也走进画面中，走进作者的神色中，仿佛这些自然界的伴侣，不单是作者的，也是我们每位读者的，因而感应加倍激情亲热，仿佛我们也跟着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者不时会被作者的童心打动，不时被流淌在字里行间的激情传染，我们与除夜自然是这样的切近，甚至会融为一体，又若何能不酷好除夜自然，酷好糊口呢
③带着激情朗读课文，去体味那童话般的世界。
4、体验与反思
①质疑交流
我们跟着作者带着一路月色带回了满怀的好神采回到了家中。你有哪些思虑和体验在泛泛糊口中，我们理当若何正视我们自然界的伴侣
学生构和交流，学生可以向同窗质疑，也能够向教员质疑，组成构和交流的过程。
5、[教师小结]
当你带着好奇和轻松兴奋的神采读完这篇散文往后，在你被那夸姣绝伦、如行云流水般的措辞带进山中往后，你除被童话般的意境沉浸外，你还会从字里行间透出的情素里感应传染到作者对除夜自然、对糊口的那种深切的酷好。而且，你还会感悟到作者对人生那种艰深的思虑做人要有持久而不变的的坚韧的魂灵；要深深扎根于人平易近公共傍边；要爱护保重除夜自然，呵护人类的伴侣鸟类；要浑朴仁慈；用爱心待人；不去搬弄长短；永远健康地、身心兴奋地投身于工作和糊口。
②拓展迟误功课
假定你是某一景物，现实上景物已成为游人的伴侣了，请你以景物为脚色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。
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