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语文教案
作为一无名忘我奉献的教育工作者，编写教案是必不成少的，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。那么写教案需要寄望哪些问题呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1.读懂百 合花的形象及其蕴涵的深层意义
2.贯通文章所蕴涵的深意，能说出自己的感应传染和启发
教学过程：
1、导入
出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/可是，/当初她的芽儿，/渗入了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的寄义。
(成功要支出全力;关注功能，更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心里上 的花，看看它开花的背后又有着若何令人心动的故事。
2、读课文
全班齐读 课文
问：这是一株成功的花吗?你从哪里能看出这株百合花成功了?
答：“处处都开满了雪白的百合”，“几十年后，远在百里以外的人，从城市，从村庄，千里迢迢赶来赏识百合花开”，“那儿何处被人称为‘百合谷地’”。
师：人们从远处赶来赏识百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又履历了若何的过程。下面我们就来细心浏览课文。
3、读懂百合
出示问题：细心浏览文章，连络具体语句思虑
1.在百合开花的过程中碰着了哪些艰难困苦，它又是仰仗甚么战胜这些坚苦的?
2.百合履历了千辛万苦，事实下场在断崖边上开出了雪白的花，你 感应传染它这样做值得吗?为甚么?
了了：它碰着了气象的禁止，客不美不美观上，自然气象极其恶 劣，“荒僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。其次，人文气象的不协调：野草蜂蝶的冷笑、嘲讽、鄙夷、讥讽，也给百合花带来了不小的精神压力。自己的弱小、不起眼也给它带来必定的心理压力。
面临这一切，百合涓滴不晃荡，它以剖断的'抉择信念，不畏讥讽的自年夜，刚毅不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的全力匹敌着来自断崖、来自野草蜂蝶的禁止，事实下场以开花来证实自己 的存在，以开花公布揭晓了自己的成功。
值得，开花能告竣自己的心愿;能点缀除夜自然，将美奉献给世界;完成了除夜自然赋予的使命，向世人证实了自己，实现了自己的人生价值。
4、感悟百合
师：伴跟着百合花一路走来，我们体味了一株不凡的百合，它仰仗着强除夜的精神量力和不懈全力，战 胜了来自外界和自己的阻力，成 功地开出 了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风味向世人证实了它的存在。面临这样一株百合，思虑它成功的过程，你获得了哪些人生启发呢?能不能用一 段话说说你的体味?
出示：聆听百合开花的心路过程，你有甚么人生感悟?请说一说你的体味。
要求：1.措辞精练流利
2.能连络文章的内容，可肆意选择角度谈体味
例：内因抉择成功的首要性;创作发现协调社会，给他人成长供给舞台，鼓舞鼓舞激励撑持他人;要实现小我价值就要做回自己，死守赋性等。
五 、歌咏百合
师：经由巨匠的解读，我们看到了一株身处卑劣气象下的百合，看到了一株承受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚定的百合，一株自年夜的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心里里的百合。这样一株百合值不值得我们歌咏呢?那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示问题：以“心里上的 百合花开”为题，创作一首歌咏诗，形式不限。
要求： 1.能光鲜地凸起百合花的形象
2.可肆意选择百合花精神品质的某一方面
3.可适被选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点：精练、短小;措辞活跃含蓄;激情竭诚;节奏光鲜;分行书写等。
师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚定、自年夜，/你以微笑回覆他人的鄙夷，/你以开花证实你的价值。/断崖因你的存在而斑斓，/生命因你的绽放而超卓!
学生写作，交流， 评价
6、齐读课文
看了巨匠的歌咏诗，看得出巨匠对百合的歌咏是发自心里的。下面我们就带着这份对百合的快乐喜爱，一路再来感应传染一下百合的魅力。齐读文章。
竣事语：
今天，我们一路赏识了一株开在断崖边上的百合花，相信经由巨匠的解读，这株百合花也必定开在了我们每小我的心里上。最后，送给巨匠一株百合花，祝贺你早日开出属于自己的成功的花朵。
语文教案 篇2
教学方针
１、体味声名事物的特点，初步了教学明文的根底特点。
２、进修切确的声名措辞。
教学重点
１、声名事物的特点。
２、声名措辞的切确性。
教学难点
声名文措辞的切确性。
讲授课时
两课时。
教学过程
第一课时
1、板书课题，简介作者。
2、初读课文，体味中国石拱桥的特点。
提醒：同窗们读课文时，请寄望体味中国石拱桥有甚么特点，读完后给课文的问题前添加一些润色语，即甚么甚么样的石拱桥。
１、学生连络注释自由朗读课文5分钟，如仍有目生字词，自查字典辞书。
２、搜检学生朗读气象。
３、给课文问题前添加润色语。
提醒：讲话时请对所添加的内容稍作注释，并寄望以课文为遵循。
学生可能添加的润色语的气象：
⑴历史悠长的中国石拱桥
文中多处写到中国石拱桥历史悠长，如“旅人桥”等。
⑵“诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕镂得古朴美不美不美观……
⑶形式多样的中国石拱桥
“我国的石拱桥几近处处都有，这些桥巨细纷歧，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式纷歧样。
⑷奇奥绝伦（制造怪异）的中国石拱桥
“桥（赵州桥）的设计完全合乎科学事理，施工手艺更是奇奥绝伦，唐朝的张嘉贞说它‘制造怪异，人不知其所感受’”；“奇不美不美观”等。
⑸刚毅的中国石拱桥
“赵州桥到此刻已有1300多年的历史了，还连结着原本的英姿”；“永定河发水时，来势很猛，之前两岸河堤常被冲垮，可是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它刚毅。”
⑹卓异的中国石拱桥
……
４、学生充实讲话后，指导学生连络1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特点：形式斑斓结构刚毅历史悠长。
3、再读课文，重点斗劲浏览介绍赵州桥和卢沟桥的文字。
１、显示赵州桥、卢沟桥图片。
２、学生构和中可能提出的问题：
⑴“除夜拱的两肩上，各有两个小拱”若何理解？
指导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。
⑵“除夜拱由28道拱圈拼成”一句若何理解？
⑶“桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度纷歧，自16米到21．6米”一句若何理解？
连络图片，联系作者与育才中学学生的信，“长度纷歧”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的.结论，援引数字切确，是声名文措辞切确的一个首要方面。
⑷“每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”若何理解？
３、学生构和讲话后，出示表格所应填的内容。（略）
４、指导学生归纳二者的配合点：二桥都充实闪现了中国石拱桥的特点：历史悠长形式斑斓结构刚毅。
５、进一步斗劲二者的不合点：赵州桥是独拱石桥的宏构，卢沟桥是联拱石桥的宏构并在中国人平易近斗争史上有记念意义。
６、小结：作者在概述了石拱桥的特点后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为甚么有这么多惊人的宏构，新中国的桥梁事业又有何成长呢？
4、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。
１、作者写了几个启事，哪个最首要？
了了：作者写了三个启事，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个启事是首要的，有了勤恳聪明的人，才有合乎科学事理的设计和奇奥绝伦手艺，才能开采富有的各类石料。
２、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃成长”？
了了：
⑴1961年，建成世界上最长的独拱石桥──长虹除夜桥。
⑵造了除夜量的钢筋混凝土拱桥。
⑶新创作发现了“双曲拱桥”。
5、功课：
操作课余时刻不美观不美观不雅察看本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点呵护文物）；人平易近桥；新桥。简单记下各自的特点，预备下节课讲话。
第二课时
1、体味声名文措辞的切确性。
１、构和以下几个例句中加点词语应用的表达下场。
屏幕显示：
⑴石拱桥在世界桥梁史上闪现的斗劲早。
⑵这类桥不单形式斑斓，而且结构刚毅。
⑶全桥只有一个除夜拱，长达37．4米，在那时可算是世界上最长的石拱。
⑷除夜拱的两肩上各有两个小拱。
了了：
⑴中“斗劲”暗示水平；
⑵中“形式”是直不美不美观印象，“结构”是对桥的进一步熟谙，“不单……而且”闪现了二者的递进关系；
⑶中“那时”暗示时刻，“可算”暗示估量，对所下的结论不作绝对必然，为了切确声名事物；
⑷中“两肩”“各有”切确说了然小拱的位置与个数。
四个例句中加点词语的应用都为了达到一个下场：切确。
２、让学生继续从文中找这样的句子，并加以声名。可能找到的句子：
⑴《水经注》里提到的“旅人桥”除夜约建成于公元282年，多是有记实的最早的石拱桥了。
⑵我国的石拱桥几近处处都有。
⑶这座桥建筑于公元605年摆布。
⑷有的石梁一块就有200来吨重，事实若何安装上去的，至今还不完全知道。
⑸桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度纷歧，自16米到21．6米。
…………
３、指导学生归纳总结：声名文中切确应用词语，保证了内容的切确性、周密性、科学性，达到了预期的说了然局。
2、本文应用的声名编制。
提醒：快速读课文，不构和，找出文中应用的声名编制并简要声名，看谁找得快。
１、举子：
⑴“其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京四周的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进行典型声名，以二桥为例充实辩了然中国石拱桥的特点。
⑵“如福建漳州的江东桥，建筑于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，事实是若何安装上去的，至今还不全知道”一例声名“在超重吊装方面更成心想不到的编制”从而证实我国劳悦耳平易近的勤恳聪明。
⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫‘长虹除夜桥’，石拱长达112．5米”，说了然解放后我国桥梁事业的成长。
以上三例可以声名举例子是本文最首要的声名编制。
２、列数字：（略）
３、打例如：
⑴第一自然段。
⑵桥洞不是通俗的半圆形，而是像一张弓。
４、作斗劲：
永定河发水时，来势很猛，之前两岸河堤常被冲垮，可是这座桥从没出过事，足见它刚毅。
此外，还有援引、摹神气等。
５、小结：采纳多种声名编制，是为了把事物特点说清楚、说切确。
3、用声名文根底常识要点，印证本文常识，了教学明文特点。
4、口头作文（略）
语文教案 篇3
教学方针：
1、能借助汉语拼音切确认读“趣、仙、尽、陡、峭、峰、昂、朝、抢”这9个生字。堆集“风光、有趣、名字、仙人、当然、山岳、昂扬”7个词语，应用查字典或联系上下文的编制理解“高峻陡峭、闻名中外、有趣、当然、昂扬”词义；能在教员的指导下学写和记忆汉字“仙、尽、峰、昂”。
2、朗读课文做到不加字、不漏字、不改字，按标点搁浅；能斗劲流利地读好将文中富有默示力的语句。
3、能借助丹青，阐扬想象，进修课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴”被选一个内容，向火伴介绍黄山的奇石，体味黄山石的奇奥。
4、知道黄山奇石是除夜自然的宏构，感应传染除夜自然的奇奥。
教学重点和难点
1.识记9个生字，在语境中理解“高峻陡峭、闻名中外、有趣、当然、昂扬”的意思。进修书写汉字“仙、尽、峰、昂”。
2.进修课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴”被选一个内容，向火伴介绍黄山的奇石。
教学过程：
一.谈话引入，揭露课题：
1.同窗你们和爸爸、妈妈出去旅游过吗?你们去过哪些处所?那儿何处的甚么风光给你留
下了深切的印象呢?
2.今天，教员要带巨匠去“黄山”(板书：黄山)旅游，去看一看那儿何处奇形怪状的石：(板书：奇石)
3.指名读课题17．黄山奇石·
4.齐读课题。
二.不美旁不美观录相，整体感知：
1.不美旁不美观录相：
思虑：录相中首要介绍了哪几种外形怪异的石头?
2.陈述请示、板书：仙桃石山公不美不美观海金鸡叫天都五老奔天都
3.为甚么人们会给这些石头起这样的名字呢?
三.整体浏览，进修字词
(一)自学生字：
1.学生自由读课文要求：边读边标小节序号、圈出生避世字。
2.小组进修生字。
(二)陈述请示交流：
1.小组读课文
hui蚯g6b6d6uqiao拒ngdngh6
2.出示生字：徽似胳膊高峻陡峭峰昂呵
(1)小组开仗车读
(2)变换生字挨次读
(3)去失踪踪生字拼音读
(4)齐读生字
3.出示词语：安徽省仿佛胳膊高峻陡峭山岳昂扬笑呵呵
(1)指名读
(2)出示地图，指认“安徽省”“安徽省南部”
读句子：闻名中外的黄山风光区在我国安徽省南部。山上有良多外形怪异的石头，人{
给它们起了有趣的名字。
(3)学生指出“胳膊”的位置。
(4)画一画“高峻陡峭的山岳”，理解“高峻陡峭”的意思。
(5)学活跃作演示“昂扬着头”，理解“昂扬”的意思。
(6)神采演示“笑呵呵”，换词
理解(笑嘻嘻笑眯眯笑盈盈笑嘻嘻)
(三)再读课文2—4小节
1.学生自由读2—4小节
要求：找一找描述“仙桃石”、“山公不美不美观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都”的句子读一读。
2.学生遴选自己最快乐喜爱的一种奇石，读有关的句子。
3.画一画其中的一种奇石。
4.齐读2—4／j、节。
5.归纳综合2—4小节内容。
读句子：黄山的石头真奇啊!有的像仙桃，有的像山公，还有的像金鸡。
(四)引读第5节，措辞操练。
1.引读：
除“仙桃石”、“山公不美不美观海”、“金鸡叫天都”、“五老奔天都’’外，黄山上的'奇石还有良多，如——等等，(板书：天狗望月、狮子抢球、仙女操琴……)，还有一些没驰誉字的石头，正等着我们。
2.课后“说一说”操练
小伴侣，阐扬你的想像，进修课文的写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女操琴’’被选一个，向火伴介绍一下。
(1)学生自由预备。
(2)向火伴介绍。
(3)选1—2名学生向全班陈述请示。
3.措辞操练：
黄山的石头。
板书：外形怪异形象传神(除夜自然的宏构)
四.巩固字词
1.斗劲字形，读一读
徽(安徽省) 微(微笑) 似(恰似) 以(不感受然)
胳(胳膊) 骆(骆驼) 呵(笑呵呵) 可(可惜)
峰(岑岭) 蜂(蜂蜜) 陡(山高路陡) 走(走马不美不美观花)
2.汇集有关黄山的资料(上网、杂志、报刊、图片……)
教学反思：
《黄山奇石》是一篇斑斓的纪行散文，介绍了黄山的四绝之一——奇石。其中，对“仙桃石”、“山公不美不美观海”、“金鸡叫天都”和“五老奔天都”等奇石作了具体的描述，让孩子身临其境。本堂课的教学中，应用多媒体让孩子感应传染到黄山奇石的奇，当学生熟读并堆集了课文中的措辞往后，让学生抓住石头外形的特点，斗胆地睁开想象，对课文中略写的奇石进行介绍，学生们写得还真不错呢，从而培育了学生的表达能力和想象能力。
语文教案 篇4
教学要求：
操练学生掌控多音字的读音。经由过程对形近易混字的辨析，，切确读写成语。扩充学生的词汇堂。丰硕措辞堆集。堆集各词，体味做学问的事理，培育学生自力浏览能力，知道感恩和关爱他人。提高能力。
教学时刻：
4课时
教学过程：
第一课时
教学过程：
完成1——4题
进修第一题
1读题
2切确掌控多音字的读音的编制：就要多读、斗劲、在具体的措辞气象中应用。
进修第二题
操练学生经由过程对形近易混字的辨析，切确读写成语。提醒学生遵循成语的意思或成语中相关字的意思，体味一些构词的编制，可以不写或少写错别字。
进修第三题
读题，说说词义，堆集，尽可能把词语背下来，抄写。
进修第四题
读题，体味各句的意思，体味做学问的事理，连络自己的糊口履历和自我感悟，说说除夜意，分不合形式度，抄写在堆集本上。
教学反思:学生对聚积清理根底常识的编制掌控斗劲扎实。堆集措辞素材的能力有所提高。所以对一部门学生编制欠扎实的`，教师应增强。
第二课时
教学过程：
进修第五题
1默读短文，不熟谙不除夜白的字词查字典，边读边批注，把好词语、好句子画下来。
2齐读的回覆这篇短文有几个自然段，首要内容是甚么？默示了人物甚么品质？
3交流构和短文后功课。
白话酬酢：
1教员请学生说自己怙恃的工作、糊口、工作中的欢愉和辛劳是甚么。
2分组去交流。
3遵循预习功课，说说此次习作于泛泛泛泛写人的记序文有何分辩。
写信：从打动自己的事入手，向对方说说自己的心里话，寄望写信的名目不要犯错。
专访：要有具体的事例及自己的评价。
反思：在教学浏览时请同窗们先画一画作者的不美观不美观不雅察看点，学生能够找得斗劲切确，从而能够感应传染到作者写作顺次的改变。在白话酬酢的环节中，因为学生有糊口现实，是以说的内容斗劲丰硕，可是条理欠清楚。
第三课时
教学过程：
1、教员提出本次习作要求。
1从你体味聚积的材猜被选一人一典型事例介绍给读者，要具体的事迹和自己的评价。
2可以以信的名目写给你要写的人，要从打动自己的事入手，相对方说说自己的心里话，寄望切确写信名目。
2、习作
反思：因为学生亲自进行了查询拜访，所以过渡句写得十分切确。在指导写具体的时辰，不竭启发学生已学过的课文，指导他们操作文中的好词和洽句，下场精采。
语文教案 篇5
教学方针：l_经由过程查询拜访、交流、查阅等形式，培育学生的语文综合表达能力。
2．创设情境，分块勾当，人人介入，促进学生堆集措辞、提高应用措辞的能力。
3．经由过程步履，促进同窗问的友情。
重点难点：重点：指导学生参议名字中的语文现象，领略祖国措辞文字的魅力。难点：遵循同窗名字的特点赠言，培育表达能力。
2．难点：遵循同窗名字的特点赠言，培育表达能力。l_重点：指导学生参议名字中的语文现象，领略祖国措辞文字的魅力。
2．难点：遵循同窗名字的特点赠言，培育表达能力。文字的魅力。
2．难点：遵循同窗名字的特点赠言，培育表达能力。教具普遍汇集我国古今名人名字的轶闻。
教学预备
1．课前安插每个学生以小记者的身份，向怙恃等长辈查询拜访自己名字的来历、意义等，看谁获得的'相关信息多。
2．普遍汇集我国古今名人名字的轶闻。
教学过程
1．导入新课。
教师简单询问搜检学生课前为本次白话酬酢所做的预备工作。
问：你快乐喜爱自己的名字吗?你为甚么不知足自己的名字?你想给自己取甚么更好的名字?……
（调动起学生的激情，然后用滑稽或悦耳的措辞给学生讲述自己名字的有关故事，激起学生的酬酢欲望。)
2．小组交流。
(1)就小组成员名字中不懂的字义向本人发问。
(2)把长辈给自己起名时发生的故事说给小组成员听。
（3)说说当你知道怙恃为自己起名的意图后有甚么感应传染。
3．猜想性。
教师在黑板上列举若干(不是随便的，应事前做好分类)本班学生的名字，请本人地址小组以外的学生遵循字面临这个名字进行猜想性，由本人最后加以验证。教师相机进行归纳。
(1)以出生避世时刻(生年、生月、生日、生辰)的；
(2)以出生避世地址的；
(3)以出生避世气象的；
(4)以夸姣的期望(有所作为、人格高尚、脾性精采、人生顺遂、糊口幸福、健康长寿、姿容秀美等)的；
(5)以灵感的；
(6)以小我欢兴奋乐喜爱的；
(7)以人生追求的；
设计意图：活跃课堂空气，加深学生之间的彼此体味，从中体味怙恃对后世的殷切期望，感应传染名字所披发出来的文化气息。
4．创意性表达。
你对班上谁的名字最感欢兴奋乐喜爱?在充实体味对方名字的前提下，遵循其特点写赠言，然后全班交流，评出最好赠言。
例如：
文学骏——
愿你像一匹骏马，在文学的道路上飞驰向前!不管道路若何盘曲，旅途若何漫长，你都要无所惊慌地奔跑，再奔跑，直至抵告竣功的终点。
金航——
愿你是个永不言败的远航者，在常识的海洋里披荆斩棘，满载着“金子”凯旋。
设计意图：此环节经由过程写赠言，亦庄亦谐，既能促进同窗之间的友情，又经由过程创意性的表达，让学生领略祖国措辞文字的魅力。
5．交流平台。
(1)交流自己汇集到的我国古今名人名字的轶闻。
(2)把巨匠汇集到的资料装订成册，课后传阅。
语文教案 篇6
教学方针：
1.学会本课8个生字，能切确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。
2.感悟课文内容，能抓住关图焯症句、段和日志，体味季羡林爷爷忖量祖国的激情，感悟爱国情。
3.有激情地朗读朗读。
4.聚积文中相关的资料。
教学重难点：
教学重、难点：能抓住关图焯症句、段和日志，体味季羡林爷爷忖量祖国的激情，感悟爱国情。
教学过程
第一课时
谈话引入
师：同窗们，我们每小我都有母亲，每个母亲都是世上最伟除夜的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失踪踪去母亲的滋味吗？让我们一路来读一读课文吧！
预习切磋
1、熟谙本课生字生词。
（出示有关生字生词，指名认读。）
2、 默读全文，想想文章首要写了甚么？
（我对两个母亲怀着一样高尚的敬意和一样竭诚的倾心。对这两位母亲的记念，一贯伴跟着我渡过了在德国的十年，在欧洲的十一年）
2.再读课文，想想文中的两个母亲分袂指的是谁？
（一个是生身母亲，一个是祖国。）
3.你从季羡林的字里行间，感应传染到了甚么？从哪些处所感应传染到的，谈谈自己的感应传染。
4.小组交流、陈述请示。师生总结。
合作交流
1.经由过程查字典辞书理解。在不懂的处所做记号，预备与同窗构和。
2.与同窗交流不懂的处所。
3、朗读课文，用横线勾出关头文句，加深体味。
（1）找出写记念生母的句子，几回再三读，想想从中，你体味到甚么？
（2）读一读，想想，说一说：你是从哪些关头的文句中体味到季羡林的激情的？
（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个贫窭母爱的孩子，是魂灵不全的'人。我怀着不全的魂灵，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。此刻到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为甚么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在家乡地下卧着的母亲，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体味到季羡林对母亲深切的记念、失踪踪去母亲的哀思等。其中，教师可指导学心理解寝不安席，频来入梦的意思，连络对《永远的悔》的浏览，进一步体味到季羡林对生母的敬意和竭诚的激情。为理解对祖国母亲的激情作好铺垫。）
4.朗读全文，师生小结。
第二课时
品读感悟
1、继续交流感应传染深切的句子。
1.重点体味以下三个句子
（1）出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次分隔她。分隔的时刻只有短短几个月，不知道是为甚么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是甚么意思？
（经常进入黑甜乡或黑甜乡。）
祖国母亲频来入梦的启事是甚么呢？（我第一次分隔祖国，我酷好祖国）
从这句话，你知道了甚么？（季羡林有一颗爱国心。强烈的思国情。）
让学生有激情地读读这句话。
（2）出示第二句：可是这疾苦却并不合通俗的疾苦一样，是甜美的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为甚么我在想到家乡、老伴侣时，心里感应疾苦，却又是甜美的呢？
（因为我深爱家乡、深爱老伴侣，当然我身在异国异乡，且则不能与他们碰头，但他们在我的心中永远都是夸姣的，所以我在想到家乡、老伴侣时，心里感应疾苦，却又是甜美的。）
从这句话，我们能感应传染到甚么？（季羡林认为家乡、伴侣都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是夸姣的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）
有激情地朗读。
（3）从其他几个句子，你又感悟到甚么呢？
2.齐读这些句子，想想它们都让你体味到甚么？把自己的感悟经由过程读表达出来。
3、拓展迟误。
1. 通读全文，说嗣魅这篇文章的写法与其他的文章有些甚么不合。
2．读文拓展，想象习作。
《寻梦》的开首一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中心写了些甚么吗？学生想象，再写一写。
3．学生交流习作片段，交流习作感应传染。
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