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语文教案
作为一名忘我奉献的教员，凡是需要用到教案来辅助教学，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。我们该若何去写教案呢？以下是小编汇集清理的语文教案5篇，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
义务教育课程尺度考试考试教材 五 年级 下 册 科目： 语文
课题：８、童年的发现
参备人定见
进修方针：
1．会写14个生字，会认7个生字。能切确读写胚胎、祸害、滑翔、双臂、先天、故障、岂止、痴迷、厘米、忸捏、好在、撵走、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄彻、困窘等词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．理解课文内容，体味寄义深切的句子的意思，贯通作者童年时求知若渴、寻根究底和斗胆想象的精神。
预习+揭示
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体论嗣魅这项发现的经由，最后写这个发此刻几年后教员授课时获得证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育纪律的过程。这个过程除夜体履历了三个彼此联系的阶段：先是梦中遨游；由梦中遨游引出了为甚么会在梦中遨游及教员对此所作的注释；由教员的注释引出了人事实是若何来的疑问和对这个疑问的斗胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的方针，是经由过程学生有激情地朗读课文，感应传染作者童年时代的求知欲望、切磋精神和斗胆的想象，体味作者回忆童年糊口时孤高和愤激交叉的激情；激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱，培育想象能力。
1、导入
1．指导学生联系现实说说童年糊口中有哪些有趣的发现。
2．以激起学生体味作者童年糊口的发现的进修欢兴奋乐喜爱进入新课进修。
2、自学生字（课前完成，搜检）
1、读准生字词（分说多音字）。
2、形近字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分化难写字和易错字。
5、理解难明的词语（ 联系上下文、查辞书）。
6、听写，搜检过关。
3、初读课文，知除夜意。
1.能切确、流利地朗读课文。
2.写出我发现了甚么。
3.按词语顺次复述课文内容。
（胚胎发育、做梦、遨游、小火伴、注释、痴迷、九个月、发现、不由自立、
曲解、快慰。）
4.写出首要内容。
4、理解课文，
1、用自己的话说说我发现了甚么？是若何发现？
（1）我是在做梦中发现自己总在遨游，而且发现其他同窗也具有遨游的先天，因而便发生了好奇，想解决这个奇奥的问题。
（2）我们一路找到教员，请他给我们解答。
（3）教员并没有给我们一个知足的谜底，便激起了我的想象力，盼愿弄除夜白人事实是若何来的。
（4）我想得是那样痴迷，甚至于亲自抓来鱼，细心不美观不美观不雅察看，想从鱼身上发现人应具有的某些特点。
（5）我经由思虑、推算，事实下场找到了问题的`谜底。
2、从我的发现过程中，那些处所给你留下了深切的印象，找出来读一读，谈谈自己的体味。
3、我除夜白了──世界上重除夜的发现与发现，有时还面临着遭到撵走和迫害的风险。说嗣魅这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业成长过程中的某些真实气象，阿基米德、哥白尼等都有过这样的蒙受；其二，是我用滑稽与自嘲的编制，表达了对此事的不雅概念，意思是说，谁让我有这样重除夜的发现呢?被轰出教室也就层见迭出了。作者把自己跟世界上有重除夜发现与发现的人列在一路，这是真正能让自己获得快慰的出处。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。
4、你感应传染费奥多罗夫是个若何的孩子？先归纳综合地说说你对他的印象，再具体地说说出处。
5、学了这篇课文，你获得了甚么启发？
6、你在进修、糊口中有没有自己的发现？请说一说。
课后反思 ：
1、小组交流速度有所加速，但效力仍是不高。
2、有的小组没按教员的问题问题完全作答，漏答后面半题，也没同窗发现。
3、忘了进行朗读揭示环节。
4、有同窗提出假定句修辞手法，说法不切确。
5、贫窭质疑环节。
语文教案 篇2
教学方针：
1、复习巩固“轻盈、活络、粗笨、迟缓、五彩斑斓、桀异常、茹毛饮血”等词语；
2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演变过程，遵循想象，用自己的话有条理地说一说；
3、感应传染措辞表达的切确活跃，并连络糊口现实学会应用。
教学重难点：
1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演变过程，遵循想象，用自己的话有条理地说一说；
2、感应传染语句表达的切确性，并连络糊口现实学会应用。
教学预备：
多媒体课件
教学过程：
1、复习巩固，导入课题
1、出示词语“轻灵、活络、羽毛、五彩斑斓、腾空遨游”，指名领读，全班跟读。
2、问：“读了这些词语，你联想到了甚么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上适才读过的词语来形容。
3、出示词语“粗笨、迟缓、鳞片、鳞甲、桀异常、茹毛饮血”， 指名领读，全班跟读。
4、问：“读了这些词语，你联想到了甚么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上适才读过的词语来形容。
5、图片对比，从“仿佛毫不相关”引出“中生代时代，恐龙的一支经由漫长的演变，事实下场酿成了腾空遨游的鸟儿。”这一中心句。揭露课题。
2、弄清演变过程，想象并自述
1、问：科学家做出如斯斗胆地猜想，他们有证据吗？甚么时辰，甚么人在甚么处所找到的？
2、遵循学生的回覆出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部初度发现了保留有羽毛痕迹的恐龙化石，马上使全球的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”指导学生体味寻觅证据的不等闲，（实时连络19世纪英国学者的研究之难来体味）体味有羽毛痕迹的恐龙化石对研究者们的首要性，指导激情朗读。
3、对辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的'发现向世人揭示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体味“辽西的发现”的首要性和关头性。指导朗读。
4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）
5、生读文，填写题单。
6、学生陈述请示，教员连络学生的回覆当令出示图片辅助理解，并完成板书。
7、学生不看课文，遵循板书提醒，阐扬自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。
3、感应传染措辞切确性，联系糊口学会应用
1、师：这篇课文除把恐龙演酿成鸟类的过程写得活跃形象外，措辞的切确性更是令人印象深切。好比这一句，“在中生代时代，恐龙的一支经由漫长的演变，事实下场酿成了腾空遨游的鸟儿。”抓住“一支、漫长”应用对比的编制体味措辞表达的切确、严谨。
2、典型二，出示“其中，一些量翟恐龙的身体慢慢变小，长得也愈来愈像鸟类。”抓住“一些、慢慢、愈来愈” 应用对比的编制体味措辞的切确、严谨。
3、应用。出示“数万万年后，它的儿女繁衍成一个形态各此外重巨匠族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身段小巧，体重不足几公斤；有些恐龙桀异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则和顺可爱，以植物为食。”学生读后说嗣魅这个句子的出格的处所——应用排比、对比活跃形象地描述出了各类恐龙的特点。
当堂操练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异默示得淋漓尽致，在我们的糊口中，良多气象也可操作这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个怪异的巨匠庭：有些同窗快乐喜爱舒适，有些同窗则 ，有些同窗欢兴奋乐喜爱唱歌，有些同窗则 ，有些同窗快乐喜爱桀异常的恐龙，有些同窗则 。”
4、小结，安插课后功课。
语文教案 篇3
【教材分化】
这是一首布满和平意味的儿童诗，采纳拟人化的手法，把太阳算作全球小伴侣的伴侣，她在一天中的不应时刻里，和不合国家的小伴侣游玩。“太阳是巨匠的”即“世界是巨匠的”，全球小伴侣共在一片蓝全国，分享太阳的缓和、世界的和驯良社会的安靖。诗歌描绘了一派欣欣茂发的气象形象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的晖映下成长，小伴侣们在缓和的阳光下欢愉游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳算作所有国家的伴侣，她从西山落下，走向此外国家，给全球的小伴侣带去了欢愉和但愿。
【公开课教案理念】
以新课程规范为指导，闪现语文浏览教学以读为首要编制，操作IP成本协助同窗理解课文内容，体味诗歌的意境，实现读写连络，晋升同窗的朗读、感悟、创作等语文素养。
【同窗气象分化】
这首诗歌想象丰硕、形象感强，文字斑斓、意境深远，富于音乐性和节奏感，同窗很是快乐喜爱。而且因为文辞斗劲简单，所以他们能够斗劲等闲地舆解字面意思，但诗歌的深层寄义及诗歌的措辞魅力则不等闲贯通，需要教师的指导。
【教学内容】
本课的第一课时，讲读课文。
【教学方针】
１、切确、流利、有激情地朗读课文。
２、理解诗歌内容，体味列国儿童的'团结驯良，和只有全球人平易近亲善相处，增强相信和理解，人类才有更夸姣的明天，感应传染诗歌的欢愉空气。
【教学重点】
感应传染诗歌的韵律美，指导同窗朗读诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的寄义。
【教学成本选用分化】
１、flash动画：
课前勾那时操作，活跃空气；
２、录音成本：
开课时播放配乐动画范读诗歌，让同窗整体感悟诗歌内容，激起了同窗的进修欢兴奋乐喜爱；
３、图片成本：
采纳课件形式闪现，学完诗歌的第二小节，让同窗不美旁不美观课件上的云霞图，让同窗在美的享受中进入新的进修环节，对他们进修一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同窗理解了太阳是巨匠的是全人类的这样的思惟后，让同窗在斑斓的音乐声中不美旁不美观阳光下事物的图片，激起创作诗歌的欲望，让同窗即兴创作一节诗歌；
４、文字成本：
采纳课件形式闪现，进修诗歌的哪小节闪现时闪现，便当同窗教员有朗读、感悟。
【教学过程】
1、谈话导入，激起欢兴奋乐喜爱
教师勾当：
１、谈话导入。
２、你快乐喜爱太阳吗？为甚么？
３、今天俺们就来进修诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。
（出示课件上的太阳图。）
同窗勾当：
１、说说快乐喜爱太阳的出处。
２、齐读课题。
2、初读诗歌整体感知
教师勾当：
１、教师提念书要求。
２、抽生分小节读。
３、组织同窗评价读课文气象。
４、动画范读课文。
（动画配乐课文范读。）
同窗勾当：
１、自由小声地读诗歌，寄望把字音读准，句子读通顺，难读的处所多读几遍。
２、当真听，细心看。
３、评价同窗读课文的气象。
４、同窗看动画听诗歌，考虑这首诗首要写了甚么？
3、指导精读堆集感悟
教师勾当：
１、文中哪小节写了太阳做的好事?
２、把描述太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体味到甚么？
３、师小结。
４、指导同窗有激情地朗读第二小节。
５、假定你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间游玩的胡蝶，你是空中自由遨游的小鸟，或你就是你自己，当你洗澡着阳光，享受着缓和，此时，你想对太阳说点甚么呢？
６、让俺们怀着这份欢愉，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。
（齐读）
７、教员引读第一小节。
８、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。
９、她为甚么要到此外国家去？
１０、那儿何处的小伴侣和鲜花正在睡梦中等她、盼她做甚么喃？
（出示每节诗歌。）
同窗勾当：
１、抽生读第二小节，其他同窗考虑太阳做了哪些好事？
２、同窗勾勒动词并交流体味。
３、有激情地朗读诗句。
４、同窗畅所欲言。
５、齐读诗歌。
６、同窗跟师读。
７、同窗跟师读。
８、请一个同窗来读读第四小节，其他同窗考虑，陈述请示。
９、个体回覆，其他填补。
4、创作诗歌拓展深化
教师勾当：
１、教师出示图片，撮要求。
２、师小结：
是呀！太阳把每份光，每份爱都忘我地奉献给巨匠。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，不管是贫困仍是富有，不管是人类仍是动物，世界万物都具有一个一路的太阳，所以说太阳是巨匠的。
３、除太阳是巨匠的，还有甚么是巨匠的呢？
４、出示图片，同窗对全球的小伴侣说说自己的心愿。
（配乐图片。）
同窗勾当：
１、看图片，同窗仿写诗。
２、交流创作的诗歌。
３、齐读课题。
４、个体回覆，其他填补。
（连络自己汇集到的资料谈体味。）
５、同窗畅谈心愿。
5、总结全文，密意朗读
教师勾当：
亲爱的同窗们，你们的心已和太阳紧紧贴在一路了，否则若何会有如斯超卓的措辞？让俺们再次走进诗中，用你密意的措辞来朗读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全球的每小我！
同窗勾当：
同窗激情朗读诗歌。
语文教案 篇4
教学方针：
1、学会12个生字，连络图片、什物理解“邮递员、打靶、一捆稻、一束麻”等词语;
2、美读诗歌、背诵课文，并在朗读中拓展措辞、抒发激情;
3、填补进修儿歌，堆集措辞;
4、经由过程朗读感应传染诗中小伴侣关心他人的夸姣心灵。
教学重点：
美读诗歌，背诵诗歌，体验激情。
教学难点：
理解“一捆稻、一束麻”
教学过程：
1、儿歌导入，启动激情
1、送小伴侣一首儿歌。
出示儿歌：细雨淅沥沥，
细雨沙啦啦，
淅沥沥，
沙啦啦，
细雨细雨逐步下，
苗苗就是快乐喜爱它。
1)自己轻轻地读一读。
2)谁愿意读给巨匠听。
3)为了读起来好听，我们习惯上把“淅沥沥”读成“xī li li”,跟读;
4)美读儿歌
“淅沥沥，沙啦啦，”这是下细雨的声音，听起来就好象细雨在——唱歌。多好听呀，小伴侣也把这首儿歌读好听了!自己再试试。指名读。
指导：a、“细雨细雨逐步下”再慢一点就好了。
b、雨滴声再轻一点。
c、你读得真好听，我好象听到了细雨在唱歌。
5)齐读。
2、细雨，会津润除夜地，会让空气更别致，苗苗喝了细雨滴还会逐步终除夜!可有时，细雨也会带来良多未便当。今天，我们要一路来进修一首儿童诗，它的问题问题也叫——《细雨》。
板书：细雨 一路读题
2、初读感知，体验激情
1、这首诗歌可成心思了。捧起书，自己读读，读准每个字音。
2、听录音。让我们听听录音机里小伴侣是若何读的。
3、学着录音机里小伴侣的模样自己再读读。
4、搜检
(一)出示词语：性急 收起 邮递员 然后 最后
等一等 剥完 解放军 打靶
1)同桌两个小伴侣彼此辅佐，你读给我听，我读给你听，会读了举手。
2)开仗车读。正音：等děng 后鼻音舌头往后缩，跟读。
然rán 这个翘舌音挺难读的，跟读，谁舌头最灵，也能把“然后”读准。
3)理解：
a、邮递员
你知道邮递员是干甚么的吗?(出示图片)你瞧，这位叔叔就是邮递员，天天上午7点、下战书3点摆布，邮递员也会来到我们黉舍送来信和报纸。
b、打靶
(出示解放军打靶图片)谁在打靶?措辞中更正生字的读音。
(如：解放军打靶弹无虚发。)
(二)出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，
等妈妈剥完最后一束麻，
过渡：小伴侣读词语读得很准，很棒，看来光读词语是难不倒巨匠的。林教员第一次读这首诗歌时，发现有两行诗句读起来挺拗口的，自己练练，看谁的本事最除夜，也能读准。
1)指名读
2)这两行诗句里，这两个词语最难读，把他们读准了，整行诗句自然就读通了。跟读：一捆稻 一束麻
3)理解词语：
a、(出示什物)教员手里拿的是——一根稻，此刻是——一棵稻，(出示图片)那爸爸手里拿的是——一捆稻。指导读准“一捆稻”。
b、你们知道“麻”是甚么吗?教员原本也想把“麻”找来给小伴侣看看，可是我找了良多若干良多若干好多处所都没找到，因为“麻”在我们这个地域斗劲少见。不外，麻晒干后可以做成麻绳、麻袋。你们回去可以向爸爸妈妈密查“麻绳、麻袋”是若何样的?指导读准“一束麻”。
4)连起来读诗句。自己试，指名读。
5)像这样很长的句子，读时还要寄望句子中心的搁浅。(师边范读边划搁浅符)
6)再指名读。
7)齐读。
(三)再出示句子：等邮递员把信送到，
等解放军打完了靶，
等小鸟飞回了窝，
下班的人也回到了家，
1)最难的两行诗句小伴侣都能读准了，教员想，这几行诗句必定也难不倒巨匠，自己先试试。
2)指名读。
3)师划搁浅符，再指名读。
4)齐读。
3、美读诗歌，贯通激情
[第二节]
1、到此刻为止，小伴侣不单会读词语，知道了词语的`意思，而且连诗句也能读准读通了，收成可真良多。读诗歌光读通还不够，还要读美。若何读美，听起来好听呢?小伴侣铺开胆子，感应传染若何读好听就若何读!
2、指导读出节奏、改变、韵味
a、诗句中心的搁浅就像是歌曲里的节奏，你看，节奏是有改变的，有改变才美，你能不能也读出改变呢?
b、唱歌时，假定每个音都一样高，那这首歌就——欠好听了。读诗歌就像唱歌一样的，谁再来读读。
c、范读。自由操练。
3、指导读出激情
a、假定下雨了，那会若何呢?这位小伴侣看着细雨想到了那么多，多有爱心啊!我们也能够边想边读，让同窗们感应传染到你的爱心。
b、朗读、评价、点拨。
如：细雨下得还不够轻，再试试。你读得这么有爱心，细雨必定已听到了。
4、男生读，女生读。
5、配乐读。
[第一节]
1、出示第一节：此刻你也能这么有激情地读读第一节吗?
2、自由操练。
3、指名朗读，指导：
a、细雨下得这么早、这么快，小伴侣看着细雨，心里会想些甚么呢?
b、若何读听起来很焦心，盼愿细雨等一等再下。
c、雨可能会越下越除夜，小伴侣心里愈来愈焦心，谁能把三个“等一等”读好!
5、小组赛读。
6、顺势引背第二节。
4、背诵诗歌，积淀激情
1、让我们一路合起书，朗读这首诗歌，假定忘了就打开课本偷偷地瞄一眼。
2、;配乐朗读诗歌。(站起来也行。)
5、拓展措辞，抒发激情
1、这位小伴侣真有爱心，看着细雨想到了那么多人，还想到了小动物，你会想到谁呢?
指导：下雨会给哪些人、物带来未便当呢?还有谁也在外面工作、行走呢?郊外、院子、马路、除夜街
2、我们也来学做小诗人，用文中句式“等 ”来讲说。
出示：等 ，
然后，请你轻轻地，
轻轻地，轻轻地下。
3、谁的本事还要除夜，一会儿能说两个。
出示：等 ，
等
然后，请你轻轻地，
轻轻地，轻轻地下。
4、小结：等所有在外面工作的人，忙碌的小动物干完了事，回到了家，然后请你轻轻地、轻轻地下!
6、指导写字
1、设编制记一记字形，你感应传染哪个字斗劲难写，要提醒小伴侣寄望的。
2、范写：然 捆 最
3、把你认尴尬写的字写2个。
语文教案 篇5
教学方针：
1、培育学生精采的进修习惯。
2、操作形声字形旁表义的特点识字并理解字义，学会在进修中不美观不美观不雅察看发现。
3、进修在糊口中堆集谚语。
教学重难点：在糊口中堆集谚语。
教学过程：
1、我的发现
1、出示四组词语，学生认读。读给同桌听，彼此搜检。
2、细心不美观不美观不雅察看每组带点的字，看看自己发现了甚么？
3、交流不美观不美观不雅察看后的.发现，并说说形声字的特点。
4、拓展操练：揭示自己课外聚积的形声字卡片。
2、读读背背
1、学生自由朗读儿歌要求读准字音，读得流利。
2、分小组操练背诵。
3、说嗣魅这个儿歌知道了甚么？
3、总结：你有甚么收成？
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