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语文教案
作为一名教职工，编写教案是必不成少的，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教学方针：
1、体味一字多音的现象，能切确读出“朝、舍、缝、量、假、强”在词语中的切确读音。
2、认读关于“风”的词语，体味词语表达上的切确、形象。
3、背诵和书写两则有关动脑的名言。
4、培育浏览能力，感应传染表达的活跃、斑斓。
5、堆集与季节有关的词语。
6、培育学生斗胆想象的精神，和乐于表达的欢兴奋乐喜爱。
7、设计春节节日饰品并进行交流，锤炼学活跃手实践的能力，并从中体味我国春节的文化。
教学重点：
语文堆集；白话酬酢和习作。
教学难点：
阐扬想象，并记叙下来；综合实践勾当。
课时放置：
6课时
第一课时
教学方针：
体味多音字；堆集词语和名句。
教学过程：
1、多音字。
1、在本学期的进修过程中，我们碰着了良多绿色的生字伴侣——多音字。
2、出示词语卡片，请学生“找找双胞胎”
自己试读；同桌互查；指名读。
3、操练给多音字组词，填空
朝
zhāo（）
cháo（）
舍
shě（）
shè（）
缝
féng（）
fèng（）
量
liáng（）
liàng（）
假
jiǎ（）
jià（）
强
qiáng（）
jiàng（）
4、你还熟谙哪些多音字伴侣？介绍给巨匠好吗？
2、认一认，读一读。
1、自由读词，借助拼音把字音读准。
2、指名读，齐读。
3、再次小声读词，边读边想象词语描绘的气象和感应传染。然后在小组里说说想象的画面。指名交流。
4、经由过程读这些词，你发现感悟出了甚么？
3、写一写，背一背。
1、认读名句，简单说说读后的体味。
2、读帖，与小火伴筹商 一下若何把这两句话写好。
3、指名说说，书写时要寄望甚么。
4、操练书写。
5、评选佳作全班揭示。
6、用最有用的编制背诵两句名言。
第二课时
教学方针：
培育自力浏览的能力，堆集与季节有关的词语。
教学过程：
1、导入。
2、浏览
1、借助拼音，把字音读准，句子读通。
2、说说初读后的感应传染。
3、默读，划出你感应传染写得很好的处所，多品味品味。
4、交流体味。教员实时总结其中好的编制。
5、有激情地朗读。
3、切磋与发现
1、还记得《米佳的欲望》吗？我们的糊口中因为四时不合的风情而丰硕多彩。而一提到四时，你的面前也必然已睁开一幅幅不合的画卷。
2、读一读，你发现了甚么？
3、你还能说出这样与季节有慎密慎密亲密关系的词吗？小组角逐：应选择一个季节，看看哪一组的同窗说出的词语最多。
4、总结：其实妙词就在我们身边，关头在于你是不是能切磋和发现。
第三课时
教学方针：
阐扬想象，斗胆地向他人表达，并全力用措辞打动他人。
教学过程：
1、导入
学生小品表演《乐乐和童童的对话》。
2、自由交流
假定风有色彩，你但愿是甚么色彩呢？为甚么？
在小组里自由讲话，小组长组织好顺次，了了讲话的要求：说的人立场细腻，能让每小我听清楚，听的人当真聆听，有定见应等他人说完再来讲。
3、举荐代表向全班交流。
4、评选“风的使者”
5、迟误
请你也动动笔，画出风的色彩，为下节习作课作好预备。
第4、五课时
教学方针：
斗胆想象，并乐于真实地记叙自己的设法。
教学过程：
1、导入
上节课后巨匠都动笔划出了心中的风，今天我们来开个小画展吧！
2、范文带路
1、出示一幅春季的丹青，朗读范文《春季的色彩》。要肄业生边听边想象。
2、交流听范文后的.感应传染。
3、动笔写初稿。
1、像小作者一样，为你的画配上一段文字，让它更丰硕更活跃，好吗？
2、试写一段话，简要除夜意便可。
4、交流、填补。
1、在小组里揭示自己的画，并读初稿。其它成员提出个性定见。
2、遵循个性定见，再次完美自己写的内容。
3、面向全班学生交流，集体填补。
5、定稿。
第六课时
教学方针：
经由过程综合性进修功能的展示交流，增强学生的实践和赏识能力，培育学生进行综合性语文进修的欢兴奋乐喜爱。
教学过程：
1、导入
经由一段时刻的筹备，相信每位同窗都设计出了喜庆的春节饰品，这节课让我们召开一个小小的设计发布会。
2、揭示交流。
1、出示自己设计的饰品和设计声名，在小组内交流。
2、举荐佳作全班揭示交流。
3、评选“最好作品”和“最好设计声名”
1、评选。
2、请设计者上台介绍自己的经验和编制。
语文教案 篇2
教学过程：
1、复习
1．抽读6个单韵母卡片。
2．接顺次读读8个声母卡片。
3．拼读音节：“tùnǔlèdù”
2、进修“gkh”的音形及书写
（一）进修声母“g”
1．进修“g”的音
（1）出示“g”图，发问：图上画的是甚么？
（2）借助鸽子的“鸽”的音进修“g”的.音，读的时辰寄望读得轻短些。
（3）教师边范读边教学发音编制：发音时，用手掌对着嘴，感应传染不到气流冲出。
（4）学生随读体味发音编制，可用手掌试一试。
2．进修“g”的形
（1）细心不美观不美观不雅察看图若何记忆“g”的形？
（2）编记忆小儿歌：9字加弯g、g、g。
3．书写字母“g”
（1）熟谙根底笔划“竖左弯”。
（2）不美观不美观不雅察看书中“g”的笔顺和占格位置，请同窗说一说。
（3）教师范写“g”：第一笔是甚么？C点甚么格？教师写；第二笔是甚么？占甚么格？教师写；寄望竖左弯要在第四线上边一点写弯，必定不要挨着第四条线。
（4）学生书写。教师放哨，个体教育，更正学生的写姿和执笔编制，对姿式及格的学生发及格小奖票。
（二）进修声母“k”
1．进修“k”的音：
（1）出示“k”的图，发问：图上画的是甚么？
（2）这个字母若何读？教师更正读音；一边范写一边教学发音编制：发音时，用手掌对着嘴，感应传染有气流冲出。
2．进修“k”的形
（1）若何记住“k”的形呀？
（2）请同窗试着编儿歌：蝌蚪戏水kkk。
3．书写字母“k”
（1）熟谙根底笔划：“”左斜右斜
（2）若何写好声母“k”呢？请巨匠当真不美观不美观不雅察看范字及笔顺。
（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中心点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后毗连三个点，也就是左斜右斜。
（4）学生操练书写。教师放哨个体教育。
（5）在什物投影上揭示学生功课，请其他同窗看看哪位同窗写得好，哪笔写得欠好，说一说。
（三）进修声母“h”
1．进修“h”的音
（1）出示图，发问：图上画的是甚么？
（2）借“喝”的音进修“h”。发音时，当然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。
（3）开仗车读。
2．进修“h”的形
（1）“h”的形像甚么？
（2）编儿歌：一把椅子hhh。
3．书写字母“h”
（1）学生不美观不美观不雅察看笔顺及点格位置。
（2）学生试着书写一个，与范字斗劲，改削。
（3）学生评改，寄望“h”与“n”的分辩。
3、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。
语文教案 篇3
《鲸》（五年制小学语文课本第七册）是一篇浏览课文，经由过程这篇文章的教学，要肄业生体味有关鲸的常识，能给课文划分段落，初步体味一些声名事物的编制。教学时，教员先范读课文，请同窗思虑课文中讲了哪些有关鲸的常识，然后各小组构和。这是本节课小组成员之间的第一次合作。教员在板书交流、总结的要点往后，赞誉并奖励回覆问题完全的小组。
在教本课的第一个常识点“鲸有多除夜”时，为了让学生体味一些声名事物的编制，我将第一自然段的教学内容进行了切块豆割。默读第一自然段，看看鲸到底有多除夜，每个小组的4号同窗用数字来声名，3号同窗经由过程对比来声名，1号同窗思虑这样写有甚么益处。在小学阶段，让学生了教学明事物的编制便可，所以设计这一段的教学时，我寄望针对各小组平不合条理同窗的请胯骨内，由易到难，让他们既了教学明事物的几种编制，又熟谙到这样写的益处。这样，差、中、优三类学生尽其所能，各有所获。在教员总结时，所有的学生对这段内容都已洞若不美观火。
____“鲸是哺乳动物”这一常识点是本课教学的难点，由教员教学。而以下关于鲸若何吃食，若何呼吸，若何睡觉和成长的气象，则是环抱鲸的.糊口习性来写的，这四个方面在写法上有四周的处所，所以我又将这部门教学内容进行了以下豆割。
____自读课文第4~7自然段，各小组的同窗对号入坐，做响应的问题问题（学生的编号与题号相对应）。
____1、鲸用甚么呼吸？说了然甚么？鲸若何呼吸？
____2、鲸首要吃甚么食物？鲸若何吃食？
____3、鲸的成长气象若何？
____4、鲸若何睡觉？
____以上设计，针对各合作小组1~4号学生的特点提出，让优生做较难的问题问题，差生做最等闲的问题问题，然后组成“专家组”构和，将本成分得的问题问题得出切确谜底后回原组交流，这样，小组的所有成员就有机悦魅掌控全数内容。
____在“专家组”构和时，教员巡回指导，体味学生进修的具体气象，为最后的课堂小结和课后分类教育汇集信息，这节课的教学下场很好。
语文教案 篇4
教学要求：
1．认读词语，读懂课文。
2．教育学生“只有自己勤恳进修，不懈地全力才能出绩。”
3．进行朗读操练，学会用不合的语气读句子。
4．用“……是因为……”这个句式操练措辞。
教学时刻：
3课时
教(学)具：
生字卡片
第一课时
教学要求：
1．读通课文，熟读词语。
2．进修一二两段。
教学过程：
1．定向。(自读课文，提出要求)
(1)读准词语，读通课文。
(2)谁干甚么?
(3)给文章分段。
2．自学课文，要求划出生避世字、新词。
3．字、词、句的操练。
(1)出示生字卡片：
坦tan 凳deng 虽sui 糟zao 伟wei
拼读生字。
(2)读词语，强调“糟、小板凳、当然”的渎音
(3)读通较长的句子：(他想看看是甚么工具吸着小针，打开一看，甚么也没看见)
(他从小快乐喜爱研究问题，做那些需动脑子、花力量才能做好的工作)
(4)给自然段标号。
4．读讲1—2段。
(1)读第一段，用“因为……所以”进行措辞操练，因为爱因斯坦从小……，所以终除夜后他成了一名伟除夜的科学家。
(2)读第二段，填空操练。(爱因斯坦很快乐喜爱研究问题。)
(3)思惟操练。研究“最早”这个词，师：从哪一件事最早，从几岁最早对科学发生了欢兴奋乐喜爱?
(4)读1、2两段。
5．功课。
熟读课文，认读词语，完成“读一读，练一练。”
第二课时
教学要求：
1．研究3、4段，进修爱因斯坦不怕坚苦的品质。
2．朗读操练。
3．会用反问句措辞，并能将反问句改成陈述句。
教学过程：
1．段的操练：哪两段是讲爱因斯坦做小板凳的?
2．读讲第三段。
(1)读第三段，进行填空操练。(3、4)第三只小板凳（ ）
(2)操练对话，朗读操练。师：我们学学教员的模样来读第三段中的两个句子。
(3)句子操练。
出示反问句：你们谁见过这么糟的小板凳?
师：你们见过吗?
生：我们没见过。
师：那还可以若何说?
(我们谁也没见过这么糟的板凳。)
(4)小结。
一样一个意思我们可以用两种不合的语气说。
(5)读读演演。
爱因斯坦的.话——小声说：“有的”。
3、读讲第四段。
(1)读爱因斯坦的话，完成填空操练。
第一次做的和第二次做的比第三次做的（ ）
(2)用“有的……有的……还有的”措辞，说清楚其它小伴侣都做了甚么?提高要求，前面可总的说一下，后面可以评价一下“小伴侣们做了良多手工作品，有的小伴侣做泥鸭子，有的……，他们都做得很好。”
(3)思惟操练。
师：爱因斯坦做出格难做的小板凳，傻吗?划下谜底，读第一段。
(4)用“因为……所以”操练措辞，将爱因斯坦为甚么做小板凳的出处说清楚。
(5)激情交流，用“……是因为……”操练措辞，师：假定爱因斯坦在我们班里，你快乐喜爱他吗?
(6)继续用“……是因为……”措辞，遵循课文内容操练。
师：他们班里的同窗、教员快乐喜爱他吗?
(7)词语操练。
研究“从此”一词。师：从哪件事往后，教员改变了对他的立场?
(8)再用“因为……所以”措辞。
(9)读第四段。
4．小结。
师：“学爱因斯坦做小板凳”对吗?我们向他学甚么?你除夜白了甚么事理?
5．功课：
有神采朗读课文，抄写词语。
第三课时
教学过程：
1、复习词语，要求读准，会写、记住。
寄望：“需、糟、糕、态”的书写。
2、听写
3、朗读课文。
１、给句子换一种说法：
世界上还有比这更糟的小板凳吗？（ ）
２、遵循课文内容用“……因为……”措辞。
语文教案 篇5
1、猜谜引课题
1、师：教员知道巨匠出格聪明，我想考考巨匠，能不能领受束员的挑战!
生：能!
师：在古时辰，有一个小男孩，他动脑子设编制，从水缸里救出了自己的小火伴，还记得他的谁吗?
生：司马光。
师：还有一种鸟，它设编制喝到瓶子里的水，它是甚么?
生：乌鸦。
师：这节课，教员再给巨匠介绍一名新伴侣，她很可爱，是个爱动脑子的孩子，你们想熟谙她吗?
生：想!
师：(出示头像1)她的名字叫玲玲，我们一路和玲玲打个呼吁吧!一路喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
师：(出示“玲”)这个字就读“líng”，也是我们今天熟谙的第一个字，跟教员一路读。(指名读)“玲”多用于人名，第二个音读轻声，来和教员一路读。玲玲!
生：玲玲。
师：你是若何记住它的?
生：左面一个王字旁，右边一个令。
师：它还有良多的兄弟呢?你能说说都是谁吗?
生：领、零、岭、龄……
2、师：玲玲不单聪明还画了一手的好画呢!下面我们就来进修第25课《玲玲的画》。(出示课件)板书课题。和教员一路书空和读一遍课题(齐读)。
2、初读课文，学字词
1、录音范读课文，要肄业生听准字音。
师：玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢!我们一路来看看吧。让我们打开书，先听录音读一遍课文，巨匠要当真听呦!
生：当真聆听。
2、指导学生自立读课文，一边读一边画出不会的生字词，并标出自然段。
师：巨匠听得很当真，从你们的神采里，教员可以看出，你们很快乐喜爱这个故事，想不想自己读?
生：想!
师：同窗们，请高声地朗读课文，1、赶上不熟谙的生字就停下来，就教课文下面的拼音宝宝，或是问问同桌，2、读完了就标上自然段，3、边读边想，这篇课文讲了一个甚么故事呢?好了，巨匠最早读吧。(放哨，赞誉学生的念书姿式)
A师：这课的生字宝宝想熟谙你们，你们想熟谙他们吗?
生：想
师：瞧，他们来了，好下面教员请小伴侣们当下教员带读生字宝宝(出示带拼音的生字课件2)
1、 学生带读
2、 全班齐读
3、 教员强调平舌音、后鼻音
B去失踪踪拼音读(出示课件3)
师：有拼音的生字你们城市读了，那么去失踪踪拼音，你们还会读吗?
生：会
师：请看上除夜屏幕。
1、 开仗车读
2、 男女分读
3、 全班齐读
C读词语(出示课件4)
师：同窗们读的真好，假定这些生字宝宝找到了伴侣你们还会读吗?
生：会
师：请同窗们看上来 。
1、 点名读
2、 分组读
3、 全班齐读
师：巨匠城市读了词语，那么把这些词语送回到课文里相信你们会读的更棒!同窗们一路说嗣魅这篇课文有几个自然段?
生：10个。
师：下面教员请5个小伴侣来朗读课文。
生：学生分段朗读课文。
3、感悟、品析课文
1、师：此刻巨匠知道了吧，玲玲画的是甚么?
生：我家的一角。
师：你从哪知道的?。
生：指名读第一自然段。
师：(课件出示5：玲玲的画)看，这就是玲玲画的《我家的一角》。谁还想读读下面的话?(出示段落课件出示6)。
生：指名读。
师：(理解“端详”)，巨匠想想，“端详”是甚么意思呢?
生：(指名说)细心心细、认当真真地看。
师：这个词里还藏着一个谜语呢?教员说，你们猜：小羊启齿措辞了!
生：详。
师：(认读“详”)这个字就读“xiáng”，巨匠一路读。(指名读)它是由那两部门组成的?
生：左边一个言字旁，右边一个羊。
师：此刻巨匠也来当玲玲，也知足地端详着自己的画。
生：做端详画的姿式。
师：这里边还有两个字，这个字就读“fú”，跟教员一路读。(分排读)它是由几部门组成的?
生：左边是巾，右边是一口田。
师：我们之前学过的哪些字含有右半部门?
生：副、福、蝠、富……
师：“幅”是个量词，谁能给它找伴侣?
生：一幅画、几幅图……
师：还有这个字，想和我们巨匠碰头呢?这个字读“jiǎng”，一路读。(指名读)师：谁能帮它找伴侣?
生：奖励、奖品、抽奖、奖状……
师：谁能用快乐喜爱的词说句话?
生：奖状。我得了一张奖状。……
师：我们把这三个字宝宝熟谙了，再把它们放回句子里，谁还能切确、流利地读一遍啊?(指名读)
师：玲玲的这张画多斑斓啊，明天就要插手评奖了，她的神采是若何的?
生：兴奋。
师：我们带着兴奋的神采在读一遍。(齐读一遍)
2、(1)出示第二幅图可件7
师：多斑斓的一幅画呀，可惜呀，这张画若何啦?
生：(不美观不美观不雅察看)这幅画弄脏了。
师：快从课文中找出来。
生：指名读自然段。
师：(课件出示句子8)谁还想读读这段话。(指名读)
(进修“叭、脏”)师：这个字理当若何读?(字卡“叭”)
生：bā.(指名读、男女生读)
师：你是若何记住它的?
生：左边一个口字旁，右边一个八。
师：叭，仍是个拟声词，就是用来摹拟声音的词。好比黑板擦失踪踪到地上发出的声音——叭。在糊口中，像这样的词还有良多，你能说说吗?
生：流水声——哗哗哗，春雨声——沙沙沙，敲门声——铛铛当……
师：还有这个字读(脏)甚么?
生：zāng
师：跟教员一路读。(指名读、分组读)
师：脏，左边是个月，右边是个庄。谁能给它组词?
生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮……
师：这个字还读zàng，它是个多音字，心脏。跟教员读，脏，弄脏。
生：脏，弄脏。
师：脏，心脏。
生：脏，心脏。
师：同窗们，指一下自己的心脏在甚么处所?
生：生抚摩自己的心脏。
师：(师也抚摩心脏)在你胸前的左边。明天要插手评奖的画，此刻弄脏了，玲玲此刻的神采又是甚么样的?
生：沉痛、难熬。
师：谁能带着沉痛、难熬的语气再读一读?
生：指名读。
(2)师：这就稀少了，这么一张弄脏了的画若何能得一等奖呢?快从课文中找一找。
生：(指名读段。)
师：玲玲画了一只小花狗。(出示图小花狗9)
师：玲玲是若何想到画小花狗的呢?
生:爸爸让她画点甚么，玲玲就画了一只小花狗。
师：你能读读爸爸说的话吗?
生:指名读、齐读。
师：看看这只小花狗多可爱呀!(出示句子10小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。)谁来读一下这句话?
生：指名读。
师：我们一路读一下句子。(齐读)
师：玲玲看着改削后的画，若何样了?(出示句子课件11玲玲知足地笑了。)
生：知足地笑了。
师：这时辰玲玲的神采又是甚么样的?
生：兴奋。
师：那我们再带着兴奋的神采齐读一遍这句话。(齐读)
师：玲玲的爸爸真是一名好爸爸，能指导玲玲作画，爸爸多关心玲玲啊?哪些句子还能闪现出爸爸很关心玲玲?自己找找。
生：指名读爸爸的句。
师：(学“催”)这个字就读“cuī”，一路读。(指名读、分排读)它是由哪两部门组成的?
生：左边一个单人旁，右边一个姓崔的崔。
师：在现实糊口中，你们的功课做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶忙上床睡觉啊?
生：有。
师：还有哪些句子啊?
生：指名读。
(3)师：看着玲玲改削后的画，爸爸也很兴奋，爸爸是若何说的?自己找找。
生：指名读。
师：此刻谁来当爸爸，再和玲玲说措辞?
生：指名读。
师：(出示句子课件12)在这段话中，还有一个字和我们捉迷藏呢?这个字就是“筋”。
(进修“筋”)。和教员一路读(指名读、男女生读)你是若何记住它的?
生：上面是个竹字头，下面是个肋骨的肋。
师：谁能给筋找伴侣?
生：脑子、皮筋、动脑子……
师：我们全数男生再当爸爸读一遍这段话。(男生齐读)
(4)师：功能在第二天的评奖会上，玲玲的画还获得了一等奖。玲玲多兴奋呀!作为她的好伴侣，你想对玲玲说点甚么?
生：生自由讲话。
4、拓展
师：教员想知道，在你们的糊口和进修中，你碰着过这样的事吗?
生：生自由讲话。
师：往后，我们也碰着像玲玲这样糟的事，理当若何办呢?
生：生自由讲话。
5、总结：
师：同窗们，教员但愿你们也能像玲玲一样，碰着坚苦动脑子设编制(出示句子)只要我们肯动脑子，甚么工作都能解决失踪踪的!!
6、自由念书
师：好了，剩下的时刻我们自由读读课文吧!
《玲玲的画》是二年级下册的课文课，这一课为我们讲述了一个活跃活跃的小故事。玲玲预备插手角逐的画，不谨严弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭露了主题，惹人思虑。课文内容简单，主题了了，寓深切的糊口哲理于简单的故事傍边，对启发学生措置糊口中的近似事务有较强的教育意义。这是我在教学时的几点作法：
1、抓主线，帮学心理清思绪
本文记叙的是常见的糊口小事。内容集中，措辞简单，对话较多，玲玲的`激情改变：兴奋(画好作品)---难熬、焦心(弄坏作品)---知足(画更斑斓)是本文首要的线索，爸疤羲粜哲理的话语是课文的主题地址。在课堂伊始，我就指导学心理出了文章的激情线索，在教学中紧紧抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开畅，就拨云见日般了然了。
2、抓朗读，读中体味，体味中朗读
一最早，自由读文，搜检生字认读;然后听看灯片读文，理清线索，两次对课文的整体浏览和掌控，各有各的使命，层层逼进文章。
在教学过程中，我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感应传染读(默示文本)”这一最根底的语文教学理念，遵循文本的特点和孩子们的默示特点，我设计了分脚色读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体味读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、抓重点词理解读(如理解“端详”一词时)、背诵爸爸语重心长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得欢畅，读自得味无限，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的念书声一贯于耳，学生边读边感悟措辞，同时对人物神采改变的理解顺理成章。
3、联系现实，使“难点”的碉堡不攻自破，理解爸爸的话是全文的哲理地址，在读、写、背爸爸的话的根底，抛出问题“玲玲在糊口中碰着了欠好的工作，可是经由过程动脑子，却酿成了好事，你们碰着过近似的事吗?在往后的糊口中，假定我们也碰着像玲玲一样糟的工作，你会若何做呢?”在学生联系现实谈感应传染的过程中，其实不恰是他们对文本所闪现的启发家到了理解的最高境地吗?
整堂课的教学下场我仍是斗劲知足的，孩子们学得欢兴奋乐喜爱盎然，在思虑中彼此碰撞出了聪明的火花。不足的处所是启发学生弄清事理后应进行糊口中动脑方面的拓展。在指导朗读上，还不是很到位，理当叫学生体味一下爸爸催促玲玲睡觉时的语气是甚么样的。随文识字的形式还有些单一，对低年级的学生，理当变换多样的识字编制，才能吸引他们的寄望力，巩固孩子们的识字气象。
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