语文教案

时刻：2024-04-06 13:00:36 语文教案我要投稿

中学开学第一课语文的教案举荐度：
语文《氓》教案举荐度：
小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
语文上册教案举荐度：
相关举荐

语文教案汇总(7篇)

　　作为一名优良的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待巨匠分享。

语文教案汇总(7篇)

语文教案篇1

　　【教学方针】

　　常识与手艺:

　　1.熟谙8个生字，会写13个字。切确读写本课的词语，理解词语的意思。

　　2.默读课文，能说出自己感应传染最成心思的内容。

　　3.分脚色朗读课文，体味故事的趣味性。

　　4.借助提醒，遵循工作的成长顺次复述故事。

　　过程与编制:

　　1.感悟课文活跃形象的措辞，堆集好词佳句。

　　2.借助示意图，理清故事的前因后果，复述故事。

　　激情立场与价值不美不美观:

　　1.理解课文内容，贯通故事声名的事理。

　　2.有激情地朗读课文，激起学生进行想象。

　　【教学重点】

　　理解课文内容，体味故事的趣味性。

　　【教学难点】

　　借助示意图复述故事。

　　【教学预备】

　　多媒体课件

　　【课时放置】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时方针】

　　1.读写本课生字词，理解词语。

　　2.整体感知课文，理清作者思绪，粗知课文除夜意。

　　3.品读课文第一部门，弄清故事的启事。

　　【教学过程】

　　1、激趣导入，揭露课题。

　　1.出示课文第一幅插图。

　　2.你从丹青中看到了甚么?(一个老公公和一个妻子婆正在屋里措辞，一头小驴待在驴圈里。这幅图描绘的是一个平易近间故事，故事很是成心思，你想读这篇故事吗)

　　3.板书课题，齐读课题。

　　设计意图:

　　操作多媒体课件揭露问题问题，环抱问题问题提出问题，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、搜检预习，自立识字。

　　1.指名读课文，学生评价朗读气象。

　　2.在小组内陈述请示交流预习气象。

　　3.课件出示会认字。

　　(1)读音难点:“贼、纵”是平舌音，“颠、旋”是前鼻音。

　　(2)学生读生字，说说自己记生字的编制。

　　(3)提醒:“脊背”的“脊”应读三声，“颠”的读音要寄望，是diān，不要读错。

　　4.课件出示“堆集词语”。

　　(1)“洞窟”的“窿”读轻声。

　　(2)学生在小组内交流对词语的理解，教师指导学心理解“翻山越岭”“走南闯北”。

　　5.课件出示一类字和会写词语。

　　(1)学生读生字，组词，说句子。

　　(2)教师提醒书写“喂”“贼”“狼”“抱”。提醒“漏、喂、贼、狼、抱、胶、偏”都是摆布结构的字，左窄右宽，“胖、驴、粘”也是摆布结构的字，但这几个字摆布相当;“莫”是上中下结构;“架”是上下结构，下面的横要写得长一些，能够托住上面的部门;“厉”是半包抄结构，写的时辰要寄望里面是“万”，不是“力”。

　　(3)学生写字，教师放哨。

　　设计意图:

　　学生应用多种编制识字，教师指导学生书写生字，指导学心理解词语，为浏览课文做好预备。

　　3、初读课文，整体感知。

　　1.默读课文，思虑:课文写了一件甚么事?

　　2.出示课后示意图，指导学生整体感知课文内容。

　　3.了了故事的启事、经由和功能。

　　启事(第1、2自然段)，经由(第3~18自然段)，功能(第19、20自然段)。

　　4.学生考试考试用自己的话归纳综合故事的启事、经由和功能。

　　设计意图:

　　用示意图指导学生整体感知课文，理清故事的论说顺次，使学生对文章有一个概略的印象，提高学生归纳综合文章首要内容的能力。

　　4、读懂启事，感应传染有趣。

　　1.指名读课文第1、2自然段。

　　2.画出描述小胖驴、山君和贼的句子，读一读，说说自己体味到了甚么。

　　3.课件出示小胖驴的图片和相关句子。

　　(1)一个老公公，一个妻子婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。(小胖驴很是诱人)

　　(2)山君嘴馋，齐心专心想着吃这头小胖驴;贼手痒，齐心专心想着兔魅这头小胖驴。(山君和贼都惦念取小胖驴)

　　设计意图:

　　赏识图片，朗读句子，感应传染小胖驴的诱人，弄清山君和贼的特点，体味故事的有趣。

　　5、课堂小结。

　　小胖驴有黑黑的脊背，白白的胸脯，何等诱人啊，山君想小胖驴的肉必然很好吃，贼想小胖驴必然能卖个好价钱。那么，山君和贼是若何做的呢?下节课我们继续进修课文。

　　第二课时

　　【课时方针】

　　1.理解课文内容，贯通故事声名的事理。

　　2.借助示意图，理清故事的前因后果，复述故事。

　　3.有激情地朗读课文，激起学生进行想象。

　　【教学过程】

　　1、复习导入。

　　1.出示本课生字、词语，指名认读。

　　2.分段朗读课文，师生进行评价。

　　3.回忆故事的启事。

　　板书:小胖驴山君贼

　　设计意图:

　　经由过程复习上节课的内容，回忆故事的启事，弄清故事中的人物关系，为理清故事的经由和功能做预备。

　　2、细读经由，感应传染有趣。

　　1.默读课文第3~18自然段。

　　2.想想故事里的哪些内容你感应传染最成心思。画出有关的句子，谈谈自己的体味。

　　3.交流陈述请示体味，学生读勾勒出的句子，并声名出处。

　　(1)写山君和贼来偷小胖驴的句子最成心思，一个“抓”字和一个“挖”字写出了山君和贼的孔殷神采。

　　(2)老公公和妻子婆措辞的机悦魅真巧，正当山君钻进驴圈，贼也正想往下跳的时辰，他们措辞了，禁止了一场悲剧的发生。

　　(3)妻子婆说的话真成心思，先说甚么都不怕，再说就怕漏，让山君和贼摸不着脑子，都感受“漏”比自己短长，所以惊慌起来。

　　(4)描述山君和贼的心理勾当的句子真形象。出示句子，学生读句子，然后把这两句话改成陈述句，理解“莫非”的意思，体味山君和贼的神采。

　　①山君趴在驴圈里想:“翻山越岭我甚么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还短长?”

　　②贼蹲在屋顶上想:“走南闯北我甚么都传说风闻过，就是没传说风闻过‘漏’，莫非‘漏’比我还短长?”

　　(5)描述贼从屋顶跌下来摔到虎背上的句子很成心思，真是不巧不成书。

　　板书:骑虎

　　(6)描述山君往外跑的句子真形象，有心理描述还有动作描述。

　　山君未料到房上会有工具失踪踪下来，心想:“坏事，‘漏’捉我来了!”撒腿就往外跑。

　　(7)山君驮着贼跑得真快呀，“筋都快断了”“贼骨头架都快散了”，真是速度惊人，使尽了生平的力量。板书:驮贼

　　(8)描述山君和贼逃跑时的心理勾当的句子真成心思。

　　①贼栽得蒙头转向，一摸是个毛乎乎的工具，心想:“坏事，‘漏’等着吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。

　　②前边有棵歪脖老树，山君想:“‘漏’真短长，像胶一样，粘住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。”

　　③贼也想:“‘漏’真短长，旋风一样，停都不竭，必定是驮抵家再吃我。到树跟前，得设法蹿上去，好逃命。”

　　这几句话写出了山君和贼的`心理勾当，谁都感受对方就是“漏”，采纳例如的修辞手法把二者的心理勾当描述得活跃形象。

　　(9)描述山君和贼把对方甩失踪踪的句子真具体。出示歪脖老树图和句子，辅佐学心理解。

　　到了树跟前，山君把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。山君一边往前跑一边想:“事实下场甩失踪踪‘漏’了!”贼一边往上爬一边想:“事实下场甩失踪踪‘漏’了!”

　　(10)读了山君和贼在歪脖老树跟前相遇的气象，如怀孕临其境之感。学生读课文第16自然段。

　　(11)山君和贼都被吓得滚下了山坡，撞在了一路，吓昏了畴昔，真好笑啊!

　　出示课文第二幅插图，学生读课文第18自然段。板书:滚下山坡昏了畴昔

　　4.自由读课文第3~18自然段，感应传染故事的趣味性。

　　5.小结:一个“漏”字，把走南闯北的贼吓得腿脚发软，把翻山越岭的山君吓得全身颤栗。他们使尽生平力量逃跑，千方百计甩失踪踪“漏”，最后竟然让“漏”吓得昏了畴昔，这“漏”的本事真除夜啊!

　　设计意图:

　　经由过程感应传染故事里最成心思的内容和多种形式的浏览，体味妻子婆这句话的首要性及山君和贼的反映，想象在山君和贼眼中“漏”的恐怖，感悟故事声名的事理。

　　3、品读功能，感应传染有趣。

　　1.齐读课文最后两个自然段。

　　2.用自己的话说说故事的功能。

　　3.谁能说说问题问题的意思?(妻子婆说的“漏”是漏雨了，山君和贼感受“漏”是世界上最短长的工具)

　　4.读完这篇故事，你印象最深的是哪个场景?和同窗分脚色朗读。

　　设计意图:

　　经由过程朗读感应传染山君和贼的狼狈、小胖驴的落拓，理解“漏”的真正寄义，感应传染山君和贼的好笑。

　　4、回首回头回忆回头回忆总结，感应传染有趣。

　　1.借助课后第三题，学生操练复述课文。

　　2.读了这个故事，你知道了甚么事理?(我们不管做甚么事都不要道听途说，在不明底蕴的气象下，不应该盲目采纳步履)

语文教案篇2

　　教学方针：

　　有激情地朗读课文，在朗读中整体感知、体味江南竹乡的斑斓风光，除夜白作者所寄寓的密意。

　　品析本文斑斓的措辞，各类修辞的浸染，培育与增强语感。

　　在赏识、感应传染自然美中培育学生酷好祖国河山的激情。

　　教学重点：

　　在朗读中整体感知、体味激情，感应传染作品的内容美和措辞美。

　　教学难点：

　　品析本文斑斓的措辞，各类修辞的浸染，培育和增强语感。

　　课时：2课时

　　进修编制：自立、合作、切磋、睁开式。

　　教学预备：

　　学生：预习，体味作者，通读课文。

　　教师：建造课件。

　　设计思绪：

　　经由过程联系糊口来激起学生对进修的欢兴奋乐喜爱：经由过程初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体味作者激情，培育学生的语感：经由过程质疑切磋，培育学生勤思虑，善发问，会切磋的进修品质，在贯通文章自己及除夜自然的斑斓的同时，提高学生的语文素养和语文能力。

　　教学过程：

　　第一课时

　　联系糊口，激趣引入。

　　同窗们，竹子是巨匠熟谙和酷好的植物，在我们衣食住行的各个方面，几近处处都能见它的身影，你能从自己的亲自感应传染解缆，谈谈你对竹子的感应传染吗？

　　（学生互订交流）教师小结：说到竹子，同窗们的话就多拉，竹子不成是我们糊口中所熟谙的工具，而且与我们的精神糊口也有着慎密慎密亲密的联系。今天，我们就跟着今世画家兼散文家黄蒙田，一路去江南竹乡逛逛。（板书课题）

　　搜检预习：

　　读准以下加点字的字音。

　　晾（liàng）沏（qī）地道（suì）竹箬（ruò）

　　屏风（píng）密密匝匝（zā）山麓（lù）山岚（lán）

　　2.理解词语

　　（1）气焰：人或事物默示出的.某种力量和形式

　　（2）名不虚传：名声或名称与现实气象合适

　　三．整体掌控

　　1．范读课文，也可听课文录音，（出示课件1：图--竹林、山、水、乐--清脆的鸟鸣。）

　　教师要尽可能地寄望到语气、语速、腔调、重音等，以此来传染学生。同时要肄业生：初步掌控文章除夜意，体味作者激情。

　　2．学生自由朗读课文（出示课件2）

　　想想：

　　（1）文章首要写了甚么？分几部门？各段的段意是甚么？

　　（2）作者是臬描述江南竹乡的脸蛋？

　　说一说：

　　（1）竹林深处的人家，糊口上有甚么特点？

　　（2）作者用了过半的篇幅来描述竹林，而描述竹林人家部门不到一半，你认为这是不切文题吗？为甚么

　　（3）你感应传染本文的主题是甚么？

　　学生经由过程各类编制自由朗读，交流讲话，彼此评判（出示课件了）

　　按文章的结构和作者的行迹，课文分五个部门，简单以下：江南竹乡--走入竹海--来到竹坞--来到竹海山村-＞

　　留下深切的印象（竹子多）（感应传染怪异）（所见所闻）（苍生糊口）并组成板书：竹林深处人家--远看：多、广浑朴、舒适、协调深切竹林：密、美

　　画家：一筹莫展，画不出一幅画来

　　作者激情：快乐喜爱、歌咏

　　（本步着眼于使学生在充实朗读的根底上经由过程交流讲话，彼此评判的形式整体感知，从而掌控文章最根底的信息：内容、激情、谋篇结构）

　　课堂小结这节课我们从文章结构、首要内容、主题思惟等方面，整体感知了课文，除夜白了这是一篇以游踪作线索，移步换景，描述了江南竹海和竹海深处人家安闲糊口的散文。

　　安插功课

　　完成课后操练1、二

　　有激情地朗读课文．

　　第二课时

　　教学过程：

　　引入新课．

　　上节课我们整体感知了《竹林深处人家》这篇课文，对它的内容和主题都斗劲熟谙了。今天，我们来细读课文，感应传染作者的写景艺术和措辞艺术。

　　通读课文，合作切磋

　　（编制：全班分为６组，每组７－１０人，进行研读、构和，最后由一名同窗总结，全班交流。）

　　投影显示问题：

　　本文写景应用了哪些编制？

　　你感应传染文中的哪些语句出格超卓？画出来作些批注并交流。

　　文中哪些语句闪现了作者的激情？能找出来并归结出本文抒情的特点吗？

　　学生圈点、批注、交流，师生配合评议。

　　（设计这个环节，方针是使学生在朗读中进一步感知、体味、品析本文斑斓的措辞、各类修辞等的浸染，培育与增强语感，感应传染文章的措辞美，意境美和激情美。因为学生的个性不合，是以即即是不异的语句也会有不合的不雅概念，但这正闪现了学生的自我意识和自我评判能力，评议时要尊敬学生的自己体验，让学生有抉择抉择信念在往后的进修中不竭地增添体验的深度与广度。）

　　质疑切磋

　　师：在读了本文后，或许你感应传染还有一些问题没有获得解答，此刻把这些不了然的地标的方针巨匠提出来，看看巨匠能否辅佐你到解答。

　　作者是从哪几个方面、按甚么顺次对竹林深处进行描述的？

　　描述中采纳了哪些修辞手法？有何浸染？

　　哪些句子景中有情、融情于景？

　　（质疑问题，出格正视培育学生发现问题的能力及问题意识。学生没需要定能充实理解课文所示布景，却能激起学生求知的欲望。）

　　再读深化

　　请巨匠自由朗读

　　把你认为斑斓的句段朗读出来。

　　拓展迟误，多思多说多写

　　请巨匠考虑，找一处自己最快乐喜爱的处所，然落伍修作者的写法，给自己插上想像的同党，写一篇写景抒情散文。

语文教案篇3

　　第2课时

　　(一)教学方针

　　1．理解课文第2、3自然段，理解“如同、坐落、不由自立”等词语在课文中的意思，体味小镇凌晨不合的特点。

　　2．能有激情地朗读课文的第2、3自然段，能背诵第2自然段。

　　3．能用“价廉物美”造句。

　　(二)教学过程

　　1．复习引入。

　　(1)完成课堂功课第1题，请一名学生在书写投影片上操练。

　　完成后看投影片反馈、集体勘误。

　　(1)小镇的凌晨是若何的'舒适、强烈热闹、首要呢？这节课我们一路去看看。

　　2．进修第2自然段。

　　(1)默读课文，找出总起句，圈出课文描述了哪些景物；想想课文是从哪几方面来声名总起句的？

　　(2)构和、交流。(第一句是总起句，课文首要描述了霞光、小河、划子、石桥等景物。)

　　(3)细读分述部门，体味情境。

　　①轻声读分述部门，找出哪些甸子写出了小镇的“舒适”，细心读其中的一句，从中体味出小镇“舒适”的特点。

　　②交流理解“遥遥相对(看图)、坐落、各色各样”等词语的意思。

　　③重点研读两句话：

　　河水净得透明，如统一条碧绿的带子，静静地穿太小镇。(抓住“净、静”“透明、带子”等词语，经由过程朗读来体味。)

　　不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中暗暗钻出来，又在河上轻轻飘过。(重点抓住“一叶叶、暗暗、轻轻、飘”等词语．经由过程朗读来体味。)

　　(4)按“总--分”有激情地读第2自然段。

　　(5)小结：第2自然段用“总--分”的写法，环抱“舒适”的特点，从“霞光、小河、划子”几个方面写出了小镇的舒适。

　　(6)背诵指导。

　　3．进修第3自然段。

　　(1)速读第3自然段，说嗣魅这一自然段和第2自然段在写法上不异的处所。

　　(2)自学第3自然段。

　　①轻声读一读，齐截划，完成口头填空：

　　这一自然段从()、()、()这()个方面说了然()。

　　②有激情地读一读，说说是若何体味的。

　　(3)同桌交流，说一说，读一读。

　　(4)重点研读：

　　路不宽，人良多，你会不由自登时跟着拥堵的人流向前走去。

　　(抓住“不宽、良多、不由自立、拥堵的人流”来体味。)

　　来赶集的农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产物价廉物美。

　　(连络上文说说，农民若何诉说，连络理解“诉说、价廉物美”，理解这句话说了然农贸市场的富贵气象形象。)

　　(5)用“价廉物美·造句。

　　①价廉物美的()。

　　②把”价廉物美的商品“分袂放在句首、句中、句尾说一句话

　　③用”价廉物美“造句。(口头)

　　(6)有激情地朗读第3自然段。

　　4．功课。

　　(1)背诵课文第3自然段。

　　(2)完成课堂功课4(1)(2)，5(1)。

语文教案篇4

　　（我的发现）这项勾当方针是指导学生发现两种识字编制“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，进修自立识字，并熟谙七个生字。

　　（穷年累月）这项勾当首要方针是堆集措辞、操练读、写根底功、巩固识字。

　　1、指导学生掌控和应用两种识字编制，熟谙“评、访、挤”等七个生字。

　　2、切确地读词语，初步理解，感应传染春季的美景。

　　3、切确地读写句子。

　　4、谙练地读背短文，简单地体味短辞意思。

　　复习第一单元生字、课文。预习语文场地一

　　教学过程：

　　1、我的发现

　　1、自由读，你发现了甚么？

　　2、指名读，说说上面三行有何纪律，下面两行有何纪律？

　　3、分男女生读

　　4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。

　　2、穷年累月

　　1、我会读

　　a、齐读词语

　　b、出示“春季公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）

　　2、我会写

　　a、先自己读一读拼音，想想是甚么句子。

　　b、指名读句子。

　　c、写句子，寄望生字在田字格的`位置。

　　d、同桌评选，谁写的句子又对又美。

　　3、读读背背

　　a、自由读，不熟谙的字请同桌辅佐。

　　b、四人小组赛读，谁读得切确又流利。

　　c、指名读，说说短文写的是甚么？

　　d、齐读，寄望不要唱读。

　　e、小组赛背

　　3、课外迟误

　　课外汇集有关描述春季的词语、古诗去读一读、背一背。

语文教案篇5

　　高中语文必修二根底常识复习

　　第一单元

　　1、遵循拼音写汉字

　　du?(踱)步niǎo(袅)娜mí(弥)望yuàn(媛)女ǐ)鱼服小人所腓(f?i)四牡(mmǔ)业业

　　D、不遑(huáng)启处忧心孔疚(jiù)自我徂(cú)尔于(yú)嗟鸠兮

　　1、C（偕xié；B渐jiān；D疚jiù于xū）

　　2、以下各句中无词类活用的一项是

　　A、夙兴夜寐，靡有朝矣。B、昔我往矣，杨柳依依。

　　C、四牡翼翼，象弭鱼服。D、今我来思，雨雪霏霏。

　　2、B（A夙，夜，名词作状语C象，鱼，名词作状语D雨，名词用为动词）

　　3、各句的加线字的注释有误的一项是

　　A、总角之宴，说笑晏晏。宴：形容词，欢愉。

　　B、我戍不决，靡使归聘。聘：动词，访谒，密查。

　　C、忧心烈烈，载饥载渴。载：动词，承载。

　　D、正人所依，小人所腓。腓：动词，讳饰。

　　3、C（载连词?又?）

　　4、对以下词语的意义和用法剖断切确的一项是

　　（1）以见复关以尔车来，以我贿迁（2）二三其德吾其还也

　　A、两个“以”字不异，两个“其”字也不异B、两个“以”字不异，两个“其”字不合。

　　C、两个“以”字不合，两个“其”字不异。D、两个“以”字不合，两个“其”字也不合。

　　4、D（以：连词，表方针；介词，把。其：他，代词；表祈使、商婉的副词）

　　5、斗劲下边句子加线词语的意思，剖断切确的一组是

　　①言既遂矣，至于暴矣②静言思之，躬自悼矣

　　③信誓旦旦，不思其反④反是不思，亦已焉哉

　　A．①与②意思不异，③与④意思不异B．①与②意思不异，③与④意思不不异

　　C．①与②意思不不异，③与④意思不异D．①与②意思不不异，③与④意思不不异

　　5、C（从此外一个角度查核实词意义和用法）

　　6、以下句中全有通假字的一项是

　　①于嗟鸠兮，无食桑葚②士之耽兮，犹可说也

　　③女也不爽，士贰其行④淇则有岸，隰则有泮

　　⑤岂曰无衣?与子同泽⑥信誓旦旦，不思其反

　　A、①②④⑤B、①③④⑤C、②③⑤⑥D、②③④⑥

　　6、A（遵循课文注释，分说通假字）

　　7、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共有诗歌305篇。编排内容可分为三个部门，凡是把这三个部门叫做风、雅、颂_。篇章结构上多采纳重章叠句的形式，其首要默示手法有三种，凡是称做赋、比、兴。人们把《诗经》的内容编排和默示手法凡是称为?诗经六义?。

　　9A．第一段写的是古代青年男女的求婚经由：氓诚哀告婚，“我”热忱相送。

　　B．从第一段看，古代青年男女恋爱是讲究伐柯人之言的，没有伐柯人恋爱是犯警的。

　　C、第四段写的是婚后“我”遭丢弃的气象：氓家庭贫寒，承受水灾，“我”被丢弃。

　　D．第四段在默示手法上应用了托物起兴的编制，由桑叶变黄激发并例如氓的变心。

　　9．C（第四段用桑树、淇水起兴，写弃妇婚后多年忍耐麻烦糊口，没有甚么过失踪，而汉子却改变了主张。）

　　《离骚》操练

　　1、以下词语中加线的字注音有误的一项是

　　A、谣?)离(sāo)í)岌可危B、方(yuán)?)眉朝(suì)而夕替

　　C、攘(rǎng)诟兰皋(gāo)相(xiàng)道D、溘(ka)死芰(jī)荷鸷(zhì)鸟

　　1、D（?芰荷?的?芰?应为?jì?）

　　2、以下句中加线词注释短处的一项是2、DA、“高”和“长”这里都作动词。

　　B、芳与。泽，混浊。昭质，即指诗人内怀的美德。亏，亏缺。

　　D、

　　3、对句中加线词的注释短处的项是3、D

　　A、背（喻绳尺）以追曲兮。（为??而死）直兮。

　　B、不吾知（体味）其（无意义）亦已（而已）。

　　C、屈心而（压制）志兮，忍（忍耐）（赤诚）。

　　D、謇朝谇而夕替（贬黜），将往现乎四荒（四周萧瑟、萧瑟）。

　　4、“何处招魂，喷喷香草还生三户地；昔时呵壁，湘溜应识九歌心”这幅对联说的是4、C

　　A、贾谊B、诸葛亮C、屈原D、文天祥

　　5、填空

　　（1）长慨气以掩涕兮，_______________________。

　　（2）亦余心之所善兮，_______________________。

　　（3）_________________，偭端方而改错。背绳墨以追曲兮，_______________。

　　（4）制芰荷感受衣兮，____________________，___________________，苟余情其信芳。

　　（5）________________，长余佩之陆离。_______________，唯昭质其犹未亏。

　　（6）平易近生各有所乐兮，_____________，_____________，____________？

　　（7）．屈原，名__________，字__________。其代表作首要有_______________、___________、_______________、______________等。

　　（8）．《离骚》全诗首要以主人公“余”的________组成。它采纳__________和__________手法。

　　（9）．“离骚”，按东汉班固的注释，即_______________________的意思。

　　（10）．《楚辞》是由__________（朝代）代__________（姓名）所辑录的____________、____________及后人仿写的作品，因这些诗歌_________________________故名为“楚辞”。

　　6、翻译以下句子

　　①悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。我悔怨选道路没有看对，久久地鹄立着我想返回。

　　②进不入以离尤兮，退将复修吾初服。到朝庭去仕进遭到诘难，回江湖重整我旧时衣衫。

　　③佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。佩戴上好服饰多彩缤纷，喷喷香喷喷那气息真是好闻。

　　④怨灵修之浩荡兮，终不察夫平易近心。怨我那神圣王其实荒唐乖张乖张，他始终不能把平易近情谅解。

　　⑤鸷鸟之不群兮，自前生而当然。是雄鹰是凡鸟不能同群，都这样自古代直到此刻。

　　⑥平易近生之各有所乐兮，余独好修感受常。老苍生过日子乐趣各样，我独自爱涵养习感受常。

　　7、作者说：“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。”即悔怨当初选择道路时没有看清，想要返回去。作者是真悔吗？这一节在行文中起甚么浸染？

　　7、?悔相道之不察兮?具有假定意味，其实不是真悔，而是作者的检讨：是不是当初没有看清道路，理当返回去呢？这一节在文中起着继往开来的浸染。

　　8、承着前面检讨的思绪，作者最早从哪些方面来搜检自己？功能若何？

　　8、作者从进退、制衣、佩饰三个方面搜检、检讨。经由过程自省，作者加倍坚持自己的高尚品质，剖断自己的追求：?不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。??芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。?

　　9、“制芰荷感受衣兮，集芙蓉感受裳”中“芰荷”“芙蓉喻指甚么？

　　9、喻指诗人高洁的德性。

　　10、检讨往后，诗酬报何还要“高余冠”“长余佩”，这表达了诗人若何的思惟激情？

　　10、在检讨自己走过的路后，诗人没有惊慌邪恶，而是加倍剖断了走自己的路的决心。?高余冠??长余佩?更是了了表达自己的思惟：无悔自己的.选择。

　　《孔雀东南飞》

　　1、以下加线字注音短处的一项是（1、A）

　　A、公姥(mǔ)簿(b?)禄相伶俜(píng)

　　B、葳蕤(wēiruí)玳瑁(dàiｍào)王当(dāng)

　　C、钱帛(b?)便(biài)言多令才否(pǐ)极泰来

　　D、摧藏(zàng)虽与府吏要(yāo)对塞(sa)责

　　2、以下句中没有通假字的一句是（）

　　A、终老不复取。B、箱帘六七十。C、谓言无誓背。D、府吏见打发。

　　E、奄奄黄昏后。F、枝枝相笼盖，叶叶订交通。

　　2、F（A、?取?通?娶?B、?帘?通?奁?C、?誓?通?愆?D、?打发?通?打发?E、?奄奄?通?晻晻?,日色暗淡无光的模样）

　　3、以下句中没有偏义复词的一项是（3、A）

　　A、否泰如六合，足以荣汝身。B、日夜勤作息，伶俜萦苦辛。

　　C、我有亲怙恃，强逼兼弟兄。D、其日牛马嘶，新妇入青庐。

　　4、从题首的注音与释义中，选择适当的将序码填入相关的例句括号中。

　　相注音：A.xiāngB.xiàng

　　释义：A.不美观不美观不雅察看、端详B.命相C.辅助D.古代官职名E.彼此F.表一方对一方有所动作①儿已薄禄相（音B义B），幸复得此妇②操虽托名汉相（音_B__义_D__），其实汉贼也③誓不相（音A_义F）隔卿，且暂还家去④枝枝相(音A义E_)笼盖，叶叶相(音A义E)交通⑤至于阴晦昏惑而无物以相（音B义C_）⑥巫医乐师百工之人，不耻相（音A_义E）师⑦朱文子相（音B义C）三君，妾不衣帛⑧胜不敢复相（音B义A）士

　　5、注释以下句中加线词语，并指出它们和现代汉语的分辩

　　①汝岂得自由古义：自作主张今义：自由安适②虽与府君要古义：约今义：需要

　　③可怜体很是古义：可爱今义：同情人家④适得府君书古义：适才今义：合适

　　⑤却与小姑别古义：回头今义：转折词⑥万万不复全古义：不管若何今义：再三丁宁

　　⑦好自相扶将古义：奉侍⑧何意出此言古义：猜想今义：情意

　　⑨举手长劳劳古义：怅惘若失踪踪⑩奄奄黄昏后古义：暗沉嘲黢义：气息将绝

　　6、浏览“新妇谓府吏??吾独向黄泉。”两段文字，注释以下句中加点字的意思

　　(1)①感君戋戋怀。戋戋：竭诚的情义②何乃太戋戋。戋戋：鲁钝

　　③戋戋小事。戋戋：不首要④戋戋之众。戋戋：很少⑤戋戋与诸君。戋戋：自称的谦辞

　　（2）①君既若见录。见：我②信而见疑。见：被

　　③风吹草低见牛羊。见：通?现，闪现?④真知灼见。见：见识，不雅概念

　　⑤一日不见，如三秋兮。见：接见接见接见会面，碰头

　　7、“新妇谓府吏??吾独向黄泉。”两段文字中都用了“盘石”和“蒲苇”作例如，分袂说说刘兰芝和焦仲卿操作这两个例如的真正意义和说此话时的神采。

　　7、刘兰芝：默示两人对恋爱忠贞不贰的决心和肃静的保证，心里强烈期盼焦仲卿和自己一样。焦仲卿：默示自己对恋爱始终不渝的思惟和不体味实情的气象下呵刘兰芝变心的疾苦、生气、焦炙。

　　8、上面第一诗段刘兰芝说完例如往后，又说了“我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀”几句，说嗣魅这几句诗的寄义和浸染。

　　8、默示刘兄粗莽无情、刚愎自用的脾性，预示了刘兰芝在婚姻问题除夜将会有巨除夜的不幸，为后面的情节作铺垫。

　　9、填空

　　（1）《孔雀东南飞》原题为《古诗为焦仲卿妻作》，是我国古代最早的长篇叙事诗，也是我国古乐府平易近歌的代表作之一，它与北朝的《木兰诗》，并称为“乐府双璧”。“乐府”本是汉武帝时设立的一个官厅。它聚积、清理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。

　　（2）首句“孔雀东南飞，五里一盘桓”是一种托物起兴的手法。旨在衬着一种笼盖全诗的缱绻悱恻的空气；结尾部门（“两家求合葬??”）采纳_浪漫主义_手法，表达了人们的_理想和欲望_；中心部门是诗的主体，记叙了刘兰芝、焦仲卿的恋爱悲剧，报复了封建家长制和封建礼教对青年男女幸福糊口的摧残。

　　《诗三首》

　　1、以下加点字的读音全都切确的一项是

　　A、子衿（jīn）呦呦（āo）越陌（m?）度阡（qiān）

　　B、鼓瑟（sa）参差（chī）飞猱（r?u）高堤（dī）

　　C、剽（piào）悍荫（yìn）庇羁（jī）鸟墟（xū）里

　　D、哺（bǔ）育掇（duō）暧暧（ài）守拙（zhuō）

　　1、D（A项?呦?读yōuB项?猱?读náoC项?剽?读piāo）

　　2、以下各句中没有不凡文言句式的一句是

　　A、何以解忧？唯有狂药。B、狗吠深巷中。C、鸡鸣桑树巅。D、不厌高，海不厌深。

　　2、D（A、宾语前臵句B、状语后臵句C、状语后臵句）

　　3、以下加点字的注释切确的一项是

　　A、人生几何！几何：若何样。B、采之欲遗谁？遗：遗留。

　　C、哀伤以终老。终老：渡过晚年，甚至弃世。D、何以解忧？何以：为甚么。

　　3、C（A项应注释为?若干良多若干好多?，B项应注释为?赠予?，D项应注释为?凭甚么?）

　　4、以下五幅对联分袂写出了五个历史人物，对应切确的一项是（4、C）

　　（1）四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

　　（2）翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。

　　（3）世上疮痍诗中圣哲，平易近间疾苦笔底波澜。

　　（4）千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身孤傲，青莲居士谪仙人。

　　（5）两表酬三顾，一对足千秋。

　　A、谢灵运欧阳修杜甫辛弃疾诸葛亮B、欧阳修范仲淹白居易李白陈寿

　　C、范仲淹欧阳修杜甫李白诸葛亮D、范仲淹谢灵运白居易杜甫陈寿

　　5、补写名句

　　（1）采之欲遗谁？所思在远道。，。

　　（2）慨当以慷，忧思难忘。，。

　　（3）月明星稀，乌鹊南飞。，。

语文教案篇6

　　教学方针：

　　1、学会环抱中心、多角度拔取材料及正、侧面描述相连络来描绘人物的编制；

　　2、进修科学家的精神；成立对科学的抉择信念与追求；

　　3、体味文中奇奥的细节描述及其对默示人物的浸染。

　　教学过程：

　　1、搜检学生的预习气象：字词、内容

　　2、揭示方针（同上）

　　3、进修新知：

　　1、读课文，整体感知内容。

　　2、思虑：

　　本文的三个特点：

　　（1）.

　　别具匠心的问题。

　　以床头上的标签为题最能默示李比希这位化学史上的巨人，具有礼让、谨严的科学立场，坚韧不拔、脚结壮地的科学精神。同时标签在文中还起到了线索的浸染，把李比希失踪踪败与成功这两件事有机地连络在一路，使文章的结构加倍完全。

　　（2）.

　　精心的选材。

　　本文选了两件事，而且是一成一败，一得一失踪踪。这样选材让读者感应传染到科学家也是通俗人，他们具有成功的喜悦К也品味过失踪踪败的疾苦。这样写，才能令人物形象更鲜活，更丰满。同时也让读者除夜白这样一个事理：在科学的道路上，只有不竭地领受失踪踪败的教训，才能迎来一次又一次的成功。

　　（3）.

　　这篇文章奇奥的细节描述。本文中有两处精当的细节描述：一处是：当李比希看到了一篇能证实自己失踪踪误的论文时，他屏着呼吸，细细地浏览，此处的细节描述默示了李比希对科学研究稳重的立场及自己悔怨的.神采。第二处是：描述李比希建造标签的过程。是这样写的，他把那张氯化碘的标签从瓶子上毛骨悚然地揭下来，装在镜框里，挂在床头，不单自己天天看，还经常让伴侣们看。活跃地再现了李比企求实、自律的形象。

　　（4）.

　　先写李比希读论文反悔怨莫及这一功能，后写悔怨的启事。是为了强调那时李比希发现自己失踪踪误的疾苦神采。为下文写他建造床头上的标签警示自己做预备。

　　3、找出最令人打动的处所，并说出出处。

　　4、操练巩固：

　　1、课后题。

　　2、汇集一些你感伤深切的口号或谚语作为鼓舞激励自己的话。（联系综合勾当睁开）