部编版五年级上册《珍珠鸟》语文教案

时刻：2024-04-07 17:57:38 语文教案我要投稿

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部编版五年级上册《珍珠鸟》语文教案

　　作为一名教员，编写教案是必不成少的，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。快来参考教案是若何写的吧！以下是小编为巨匠清理的部编版五年级上册《珍珠鸟》语文教案，但愿能够辅佐到巨匠。

部编版五年级上册《珍珠鸟》语文教案

部编版五年级上册《珍珠鸟》语文教案1

　　教学方针

　　1.熟谙“蔓、幽”等9个生字，读准多音字“挨”；

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文；

　　3.体味珍珠鸟的模样和特点，理解课文内容，体味作者激情；

　　4.理解“相信，经常创作发现出夸姣的境地”的寄义，体味作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的激情，贯通人与动物协调相处的夸姣境地。

　　教学重难点

　　本课重点在熟谙珍珠鸟在“我”的参谋和呵护下发生改变的过程，感应传染作者的写作编制；

　　难点是理解“相信，经常创作发现出夸姣的境地”的寄义，贯通人与动物协调相处的夸姣境地。

　　教学预备

　　预备珍珠鸟的图片资料

　　教学时刻

　　一课时

　　教学过程

　　1、创设气象，导入新课

　　1.谈话导入：同窗们有没有养过甚么小动物呢？一最早，巨匠是若何与它成为伴侣的？与小动物交伴侣的感应传染若何样？

　　2.根究新知：（课件出示珍珠鸟的相关图片）今天教员就和巨匠一路来熟谙一种鸟，它就是：珍珠鸟（板书课题：4.珍珠鸟）让我们一路来看看，作者是若何与这可爱的小家伙成为伴侣的。

　　2、初读课文，整体感知

　　1.请同窗们切确、流利、有激情地朗读课文，寄望读准字音（朗读终了，师正音）

　　2.请同窗们再次默读课文，标出自然段，并说说经由过程浏览课文，你知道了甚么？（课文首要写了甚么内容？因为作者对珍珠鸟的悉心赐顾帮衬和传神关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经由。珍珠鸟长甚么模样？红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背有珍珠似的圆圆的白点，肥，全数身子仿佛一个松散的球儿。珍珠鸟的习性：白日，它这样奸狡地陪同我；天色入暮，它就在怙恃再三的呼叫招呼号召声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。--白日勾当，夜晚安眠）

　　3、再读课文，周全理解

　　1.找出文中写珍珠鸟勾当的语句，与同桌一路读一读并交流，为甚么珍珠鸟的勾当会有这些改变？（全班构和交流，指名几位学生作构和总结）

　　珍珠鸟勾当的语句：

　　①小鸟的影子就在这中心恍惚明灭，看不完全，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

　　②起先，这小家伙只在笼子四周勾当，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气实足地站在书架上，啄着书背上那些除夜文豪的名字；一会儿把灯绳撞得往返摇动，跟着逃到画框上去了。只要除夜鸟在笼里生气地叫一声，它就当即飞回笼里去。

　　③逐步它胆子除夜了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去危险它，便一点点接近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来品茗，再偏过脸瞧瞧我的反映。我只是微微一笑，仍是写工具。它就铺开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

　　④索性用那涂了蜡似的小红嘴，哒哒地啄着我寒噤的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而和气地啄两下我的手指。

　　⑤白日，它这样奸狡地陪同我；天色入暮，它就在怙恃再三的呼叫招呼号召声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

　　⑥有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，莫非在做梦？

　　（板书）（怕人--亲近）

　　2.文中的珍珠鸟是一只若何的鸟？作者是若何写出它的可爱的？找出文中相关语句，学生自由回覆。

　　相关语句：

　　①瞧，何等像它的怙恃：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，全数身子仿佛一个松散的球儿。--可爱

　　②起先，这小家伙只在笼子四周勾当，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气实足地站在书架上，啄着书背上那些除夜文豪的名字；一会儿把灯绳撞得往返摇动，跟着逃到画框上去了。--活跃

　　③逐步它胆子除夜了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去危险它，便一点点接近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来品茗，再偏过脸瞧瞧我的反映。我只是微微一笑，仍是写工具。它就铺开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。--奸狡

　　④索性用那涂了蜡似的小红嘴，哒哒地啄着我寒噤的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而和气地啄两下我的手指。

　　⑤有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，莫非在做梦？--亲近人）

　　3.思虑：作者是一个甚么样的人？（关爱、宽容、尊敬动物等）

　　4、深切切磋，迟误拓展

　　1.是啊，正因为作者是一名知道关爱、宽容、尊敬小动物的人，所以作者与小珍珠鸟的距离才能逐步（缩小），最后，小珍珠鸟不单不怕接近作者，甚至还在作者的肩头进入了甜美的黑甜乡。到这里，作者感伤无限，笔尖一动，流泻下一时的`感应传染--（齐读：相信，经常创作发现出夸姣的境地。）

　　2.切磋：作者说的仅仅是人与鸟之间的相信吗？

　　（不成是人与鸟，还有人与动物，人与自然，人与人）

　　3.拓展：原秘闻信有如斯夸姣的内在，那么，就让我们来进修作者，写一写对“相信”一词的歌咏与熟谙。

　　（出示例句：相信是一座桥梁，让人与动物心灵相通，真情相融。）

　　4.最后，让我们再次有激情地朗读课文，边读边体味作者与小珍珠鸟之间的竭诚激情。

　　5、小结

　　课文经由过程作者记实的与小珍珠鸟之间的故事，给我们揭露了一幅人与动物协调相处的夸姣画面，正因有了相信，才会创作发现出如斯夸姣的境地。一样，人与自然、人与人之间，也因彼此相信、理解、宽容，亲善相处，这样我们才能创作发现出更多的夸姣与协调。

　　6、安插功课

　　1.切确、流利、有激情地熟读课文；

　　2.连络自己的糊口、亲自履历，进修作者的写作编制，写一篇关于人与动物，人与人之间彼此相信的小作文。

　　教学板书

　　教学反思

　　1.经由过程查找课文相关语句，指导学生一步一步理解、体味珍珠鸟的可爱及作者的激情；

　　2.经由过程感应传染作者对珍珠鸟的关爱和宽容，进一步理解“相信，经常创作发现出夸姣的境地”这句话的内在，使学生知道非论是人与动物，人与自然，仍是人与人之间，必需彼此相信、理解、宽容，才能亲善相处，创作发现出夸姣的境地。

部编版五年级上册《珍珠鸟》语文教案2

　　课题

　　珍珠鸟

　　课型

　　略读课文

　　授课

　　时刻

　　1课时

　　教学

　　方针

　　1.熟谙“蔓、幽”等10个生字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容，体味作者的思惟激情。

　　3.操练快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的寄义，贯通相信是人与动物协调相处的根底，激起学生爱护保重动物、善待生命的激情。

　　教学

　　重点

　　切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容，体味作者的思惟激情。

　　教学

　　难点

　　操练快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的寄义，贯通相信是人与动物协调相处的根底，激起学生爱护保重动物、善待生命的激情。

　　第一课时

　　教学

　　方针

　　1.熟谙“蔓、幽”等10个生字。

　　2.切确、流利、有激情地朗读课文，理解课文内容，体味作者的思惟激情。

　　教具

　　预备

　　课件。

　　教学设计

　　设计意图

　　导入

　　（）分钟

　　1、激趣导入。

　　哪些同窗家里养了小动物？谁来讲说你和家中的小动物是若何相处的？教员给你们带来一只珍珠鸟。（出示课件1）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要进修的课文就叫《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟）

　　【设计意图：用问题导入，激发学生的欢兴奋乐喜爱，激起学生的切磋欲望。】

　　新课

　　教学

　　（）分钟

　　2、初读课文，整体感知。（出示课件4）

　　1.学生默读课文，扫清生字词的障碍，切确认读10个生字。

　　2.浏览课文，思虑：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不惊慌人，而且和作者相处得很是好？这些改变是若何来的？从哪里闪现了“我”对珍珠鸟的快乐喜爱之情？文章最后一句话是甚么意思？

　　3、品读课文，考试考试回覆前面3个问题。（出示课件5）

　　1．读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的参谋和呵护下发生了哪些改变?珍珠鸟为甚么会发生这些改变？

　　2．找出文中重点句子，深切体味“我”对珍珠鸟的快乐喜爱之情。

　　4、合作，切磋。（出示课件6）

　　1．教师提出参考标的方针，学生们经由过水平组合作，构和切磋某一方面，解决文中的难点、疑点。

　　（1）为甚么文章在肇端部门用孤立一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

　　（2）珍珠鸟在“我”的参谋与呵护下发生了哪些改变？

　　（3）为甚么写小珍珠鸟啄那些除夜文豪的名字？这有何意图？

　　（4）珍珠鸟最早怕人后来不怕人，这是一种甚么写法？有甚么浸染？

　　（5）“相信，经常创作发现出夸姣的境地”这句话对全文有甚么浸染？

　　2．小组举荐代表陈述请示构和功能，回覆其他组发问，全班构和。（出示课件7）

　　师总结：珍珠鸟对人的激情履历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的激情改变，而这一改变来自于“相信”。

　　（板书：怕——喜——近——亲——爱）

　　5、回首回头回忆回头回忆全文，有激情地朗读令自己感应传染最深的句子，体味措辞特点。

　　6、联系糊口现实，再次理解课文重点句。（出示课件8）

　　板书：“相信创作发现夸姣的境地”。

　　作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想奉告我们甚么？师生交流。

　　【设计意图：让学生带着问题读课文，能让学生在浏览中思虑，从而提高学生解决问题的能力。】

　　【设计意图：在提出疑问的前提下，学生们经由过程小组合作切磋的形式解决问题，能提高学生的介入度息争决问题的能力，充实闪现学生是进修的“主体”地位。】

　　课堂小结及拓展迟误（）分钟

　　功课安插（出示课件9）

　　连络糊口现实，把你对“相信创作发现夸姣的境地”的理解写下来。

　　【设计意图：功课的安插，不单能增添学生的`堆集，还能把所学的常识操作到现实傍边，加深学生对措辞的理解，并体味糊口中的夸姣。】

　　板书

　　内容

　　【板书设计】

　　珍珠鸟怕喜近亲爱

　　相信创作发现夸姣的境地

　　课堂功课新设计

　　【课堂功课新设计】

　　1、连陆续。

　　màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā

　　豪蔓享挨睑咂陪眸

　　2、在括号里填入合适的词语。

　　（）的森林（）的鸣叫（）的绒毛。

　　（）的境地（）的吊兰（）的球儿

　　3、对以下句子理解切确的一项是（）。

　　相信，经常创作发现出夸姣的境地。

　　A相信能让人心里感应很是夸姣。

　　B这是作者的感应传染，他人没需要定有这类感应传染。

　　【谜底】

　　màn háo āi xiǎng jiǎn péi móu zā

　　豪蔓享挨睑咂陪眸

　　2、幽深清脆嫩黄夸姣强大松散

　　3、A

　　教学反思

　　1.在课堂教学中，我遵循课文的特点，采纳按部就班的编制一步一步指导学心理解小珍珠鸟对人的激情的改变，从而自可是然地揭露“相信，经常能创作发现出夸姣的境地”这一除夜旨，下场较好。

　　2.在对除夜旨的掌控上，我主若是经由过程重点句的分化，让学心理解重点句包含的意思，同时，连络课文内容和板书，让学生从激情上遭到陶冶。

　　这节课的不足的处地址于，对个体问题我统得过死，导致一些同窗没有积极介入到构和中。在尔后的教学中，我要不竭改良自己的不足的处所，在进修中超出自我，不竭前进。

　　备课素材

　　【教材分化】

　　《珍珠鸟》是人教版五年级上册第一单元第四篇文章，是一篇略读课文。作者冯骥才是我国现代闻名作家。这篇文章遵循时刻顺次论说了作者对珍珠鸟的悉心赐顾帮衬和传神关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后与人协调相处的经由，谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“相信经常能创作发现出夸姣的境地”的感伤。

　　【作者介绍】

　　冯骥才：男，1942年出生避世于天津，原籍浙江宁波慈溪县（今宁波市江北区慈城镇），今世闻名作家、文学家、艺术家，平易近间艺术工作者，平易近间文艺家，画家。早年在天津从事绘画工作，后专职文学创作和平易近间文化研究。他鼎力催促了良多平易近间文化呵护鼓吹工作，创作了除夜量优良散文、小说和绘画作品，有多篇文章入选中小学、除夜学课本。

　　【与文章相关的资料介绍】

　　珍珠鸟：金山珍珠的别号，学名叫斑胸草雀，也叫胁草雀、锦花鸟、锦华鸟、小珍珠、锦花雀等。原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中。中国除夜约在二十世纪七八十年月由澳除夜利亚引进，现已滋长培育出骆驼色、白色、花色等多个品种。这类鸟羽色艳丽，体形小巧玲珑，啼声细柔，给人以美的享受，是驰誉世界的人工繁育鸟。在国内有些养鸟专著将金山珍珠另立一种，素质上金山珍珠与斑胸草雀是同种异名。

　　课后功课

　　根底堆集除夜巩固

　　1、给以下生字选择切确的读音。

　　豪（háo áo）享（hēng xiǎng）陪（bèi péi）睑（jiǎn liǎn）

　　2、写出以下词语的近义词。

　　简纯挚真——（）强大——（）

　　等闲——（）当即——（）

　　3、我会把句子填补成例如句。

　　1.它好肥，全数身子仿佛_____________。

　　2.它躲进藤蔓，就像______________________。

　　浏览能力除夜晋升

　　4、课文内容梳理。