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六年级下册语文教案：我站在铁索桥上
作为一名人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮巨匠清理的六年级下册语文教案：我站在铁索桥上，接待浏览与保藏。
六年级下册语文教案：我站在铁索桥上1
教材分化
这是一首诗，追思了我工农红军强渡除夜渡河的乖戾战争，称道了红军英勇坚定、一往无前的除夜无畏精神，追昔惜今，表达了对先烈的怀想和对今天幸福糊口的酷好。
教学方针：
经由过程自读感悟，交流构和，理解重点文句，理解课文的思惟激情。培育学生的自读能力，分化课文的能力和堆集应用的能力。培育学生的合作意识，使学生的心灵在故事中获得陶冶、传染和净化。
教学重点：
体味寄义深切的句子的意思。在进修过程中，寄望培育学生自读能力和合作意识。
教学难点：
培育学生的自读能力，分化课文的能力和堆集应用的能力。
教学构想
全诗共四小节，内容简短，不宜作具体的分化教学，以学生的自读自悟为主。指导学生体味红军英勇无畏的革命精神，以第二节为重点，经由过程查阅资料，体味红军北上抗日飞夺泸定桥的事迹。指导学生激情朗读，体味诗的韵味。
教学预备
聚积相关资料，更多的体味飞夺泸定桥的事迹。
教学时刻
1课时
学生进修过程
1、激趣导入。
1、我们已学过《索桥的故事》了，谁来讲说你眼中的索桥有甚么样的特点？
2、是啊！索桥是阴险的。今天，我们再来进修一座与我们新中国彼此关注的、也是危险很是的桥。
3、介绍铁索桥有关资料，激起学生进修欢兴奋乐喜爱。
霁虹桥与摩崖石刻是千年西南丝绸旧道上不成多得的两颗璀璨的文化至宝，经由过程系统周全的考证和追述，揭露其悠长的历史脸蛋和浓密的`文化内在，不管是对处所历史研究仍是当今文化财富打造都是有其积极和深远意义的。
据考证，该桥为云、贵、川、藏、陕5省区现存95座古铁索桥中最除夜、最完全、最古老的古桥，也是全国最恢弘的3座铁索桥之一，比四川泸定桥宽一半，且早200多年；承载重量仅次于贵州的盘江桥，位居全国第二。世界闻名美国科技史专家李约瑟博士在其主编的《中国科技史》中称为：“霁虹桥为世界现存的独一最古老的铁索桥。”
中国现存的古老铁索桥之一。又称泸定桥。位于四川省泸定县城西，超越除夜渡河。清康熙四十四年（1705）九月开工，次年四月落成。桥净跨100米，净宽 2.8米，桥面距枯水位14.5米。全桥共用铁索链13根，其中9根用作承重底索，上覆横纵木板作桥面，可通行人、畜；4根用作扶手，安插在桥面两侧。工具桥台用条石砌筑，高20余米，上建有桥亭，有清康熙题写的“泸定桥”匾额和泸定桥碑记。锚定坑设在桥台后，宽2米，长5米，深6米，竖直埋置生铁桩8 根，还有长4米、直径20厘米的锚桩1根，横卧在铁桩后面，13根铁链就系在锚桩上。除夜渡河铁索桥是四川通往康藏高原的首要通道，因在峭壁峭壁之间建修跨过急流的艰难工程而闻名。；
1935年5月29日，中国工农红军长征途中曾以奇兵强夺泸定桥，红军遂过除夜渡河。毛泽东《长征》诗有“金沙水拍云崖暖，除夜渡桥横铁索寒”之句。1950年往后曾多次维修，并成立放置馆，展出除夜渡河铁索桥战争史料。现为全国重点文物呵护单元。
4、板书课题
2、品读诗歌，体味激情
1、配乐范读全诗，整体感知
边听边思虑：诗人站在桥上看到了甚么？
2、指导学生前进前辈修第1节和第4节诗。
（1）学生自由朗读这一节后，说说自己仿佛看到了甚么？感应传染到了甚么？
课件出示课本上的铁索桥图片，学生连络图片睁开自己的想象畅所欲言，对诗人站在铁索桥上看到的景物有了自己初步的激情体验。
能用自己的声音读出体味吗？学生自由读，指名读。
（2）此时，我们的诗人正站在桥上，他的神采是若何的呢？请学生们快速浏览全诗，找出反映作者神采的词语划下来。（进修诗歌第四节）
遵循自己的糊口体验，连络课文内容理解“心潮彭湃激荡”的意思。
自由地朗读感悟第四节诗。
（3）指导学生朗读，好比指名读、分组读、师生合作读、配乐齐读等。
3、重点指导品味诗歌的2小节。
（1）思虑：诗人站在桥上回忆甚么？学生自由朗读第2小节（作者追思红军飞夺泸定桥、与仇敌乖戾战争。）
（2）学生初步感知后，先自己想象一下那时乖戾的排场，指名说一说
播放录象：“飞夺泸定桥”的场景，追思工农红军强渡除夜河的乖戾战争，体验红军英勇坚定、一往无前、除夜无畏的革命精神。
（3）再细细体味诗句，划出最能闪现红军战士英勇无畏的文句，写出批注。
小组交流构和
勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，打破了仇敌的火网！（操作课件出示，深切理解。“攀着、冒着、打破”这三个动词直接闪现了红军战士的英勇坚定和不服不饶的献身精神。）
4、品读第3节诗
（1）自由读，提出自己不懂的问题。
（2）小组合作交流
（3）学生带着问题自由地读，指名读；经由想象画面后的读；不美旁不美观影片片段后的读；理解重点文句后的读；最后带着自己的理解、自己的感应传染读。
5、指导朗读全诗
3、拓展堆集、升华激情
1、切确流利地激情背诵课文。
2、进修本文后，你想对无数先烈说些甚么？
3、课后赏识。（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡除夜渡河》）
功课设计
1、有激情地朗读全文，背诵全文。
2、聚积关于战争年月革命战争的诗歌，插手班级的诗歌朗读会。
板书设计
我站在铁索桥上
攀着 冒着 打破
英雄的土地！ 英雄的人平易近！
六年级下册语文教案：我站在铁索桥上2
【教材分化】
《我站在铁索桥上》是六年级下册二单元“遗址”中的一篇主体课文，这一首现代诗，曾被谱成曲子，填作了歌词。这首诗追思了工农红军抢渡除夜渡河的乖戾战争，称道了红军英勇坚定、一往无前除夜无畏的革命精神；追昔惜今，表达了对先烈的怀想和对今天幸福糊口的酷好。
全诗共四节：第一节，写身临铁索桥，“站在铁索桥上”所看到的景物，头上的云雾，脚下的白浪；第二节，追思红军昔时飞夺泸定桥乖戾战争的排场；第三节，抚看今朝，烈士们昔时苦战过的处所成为今天鲜花盛开的处所；第四节，几回再三吟咏，寓情于景，进而直抒胸臆 ，高歌英雄的土地、英雄的人平易近！全诗共四节，激情强烈，借景 抒情，节奏光鲜，琅琅上口。
【学情分化】
经由六年的进修，除夜部门学生已能初步从整体上掌控全文，理清条理，写出课文的提纲，但这傍边也需要教员给以适当的指导。学生根底都能经由过程理解重点语句，理解课文的思惟激情。
【教学策略与设计声名】
本文分一个课时来授课。教学中我采纳的是以教师有指导地自读自探自悟式教学编制为主，以教学法、启发式谈话法、演示法、构和法、等教学编制为辅，将多种教学编制相连络而进行的。
学生在课堂上经由过程自读感悟、合作切磋、交流构和等多种学 习编制的有机连络，达到掌控常识、成长能力、提高熟谙的方针。
【教学方针】
1、经由过程自 读感悟，交流构和，理解重点诗句的意思。
2、体味诗歌的内容，体味诗人表达的激情。
3、培育学生的浏览理解、合作、想象和表达能力。
4、有激情地朗读课文，能切确流利地背诵课文。
【教学重点】
理解诗句，体味诗人表达的激情
【教学难点】
培育学生的浏览理解、合作、想象和表达能力。
【教学预备】
学生：按要求预习课文，熟读课文。
教师：讲授课件， 查找泸定桥的资料、《我站在铁索桥上》歌曲，体味红军北上抗日的事迹。
【课时放置】
一课时
【教学流程】
激起欢兴奋乐喜爱，导入新课； 品读诗歌，体味激情； 拓展堆集，升华激情；功课安插。
【教学过程】
1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课
1、播放《我站在铁索桥上》歌曲，出示图片或从不合角度揭示铁索桥的风度。
2、请学生谈一谈对铁索桥的体味。
3、今天我们进修顾工的《我站在铁索桥上》。板书课题 。全班齐读一遍。
2、举手回覆
3、齐读课题 以音乐图片导入，激起学生进修课文的欢兴奋乐喜爱。
2、品读诗歌，体味激情
（一）第一节
1、诗人站在铁索桥上，他看到了甚么？
2、从“桥身扭捏、头上云雾、脚下白浪”感应传染到了甚么？
体味泸定桥的艰险与斑斓 。
3、带着感应传染再读。
（二）第二节
1、过渡：看到这样的气象形象，作者想到了甚么？
2、体味飞夺泸定桥的故事吗？简要地讲给巨匠听。
3、作者为甚么称红军战士为“英雄”？
4、站在铁索桥上，作者想到了英勇的红军一往无前、不怕牺牲的英雄气焰。有激情朗读。
（三）第三节
1、作者首要采纳了甚么样的写法？这样写有甚么益处？
2、这样夸姣的'气象，这样幸福的糊口，是若何来的？
3、此 时此刻：作者的神采若何？用课文中的词往返覆。
作者心潮彭湃激荡。“彭湃激荡”在 这里甚么意思？
（四）第四节
要高声称道 ，他可能称道甚么？齐声常出来。
1、自由读第一节，划出有关的文句。
2、指导读，齐读
1、读有关的诗句。
2、指名讲述故事。
3、学生可以联系自己查阅的资料中那时的危险的形式来谈。
4、有激情的朗读。
1、小组交流对比的写法，战争的楼房成进修的课堂；梨花开放、鲜花撒地上，凸起今天的幸福糊口。
2、举手回覆
3、举手回覆
称道英勇的先烈流血牺牲换来了今天的幸福糊口，称道在英雄的土地上培育汲引夸姣家园的勤恳的人平易近。
学生在课堂上经由过程自读感悟、合作切磋、交流构和等多种进修编制的有机连络，达到掌控常识、成长能力、提高熟谙的方针。
3、拓展堆集，升华激情
1、这首诗歌在写法上有甚么值得进修的处所？
（借景抒情，寓情于景；把遗址的畴昔和今天联系起来）
2、进修本文后，你想对无数先烈说些甚么？
3、课后 赏识。（本诗的歌曲演唱、毛泽东诗词《长征》、萧华的诗《飞渡除夜渡河》）
1、举手回覆
2、同桌交流
这个环节我设计了能牵动全文的的主问题，经由过程这个问题简化教学头绪，更好地辅佐学心理清思绪，避免传统教学中的碎问碎答，一问到底的短处。
4、功课 安插
1、试着给课文列一个提纲。
2、聚积索桥其它的故事。
板书设计
我站在铁索桥上
攀着 冒着 打破
红旗 火光
铁索 弹雨 英勇无畏 英雄的土地、英雄的人平易近
火网
教学反思
《我站在铁索桥上》是六年级下册二单元“遗址”中的 一篇主体课文，这一首现代诗，描述的是诗人站在铁 索桥上，追思红军昔时飞夺泸定桥乖戾战争的排场，揭示此刻和平夸姣的糊口，高歌英雄的土地，英雄的人平易近！本文教学宜带动学生 理解，在念书中学会品读感悟。全诗共四小节，内容简单，做具体的分化教学，以学生的自读自悟为主，教学的 重点是指导学心理解文章内容，体味诗歌的韵味。
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