部编版三年级下册语文《赵州桥》教案

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案

　　作为一名教职工，经常需要预备教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。我们理当若何写教案呢？以下是小编帮巨匠清理的部编版三年级下册语文《赵州桥》教案，但愿对巨匠有所辅佐。

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案1

　　教学方针；

　　1、学会本课15个生字，切确读写并理解16个新词语。

　　2、能照模样一用“不单……而且……”把两句话合成一句话。

　　3、能找出重点文句，切确理解第2和第3自然段的首要意思。

　　4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥、是我国珍贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是个创举为我国古代办悦耳平易近的聪明和才调而立崖岸。

　　教学时刻：

　　三课时

　　第一课时

　　教学要点：

　　初步浏览课文，体味课文梗概，进修车课生字新词。

　　教学过程：

　　（一）谈话惹人新课：

　　你们看见过哪些桥？我国有哪些闻名的桥？（南京长江除夜桥钱塘扛除夜桥、上海南浦除夜桥、赵卅f桥等）。

　　板书：赵州桥。教学生字“赵”“州”。

　　师赵州桥当然没有南京长江除夜桥、钱塘江除夜桥那样高峻，但却是一座世界驰誉的除夜桥。这座桥为甚么能闻名于世界呢？我们学了课文就知道了。

　　（二）听录音看课文，体味课文梗概。

　　（三）自字生字新词：

　　1、自学生字表上的生字，掌控字的音、形。寄望“砌”字的结构，“慧”、”互”、“匠”等字的笔划笔顺。

　　2、默读课文，划出由生字组成的词语和不懂的词语，和联系上下文理解。

　　（四）搜检自学生字、新词气象o

　　（五）初读课文、理清文章条理o

　　1、自由轻声读课文。（要求切确地读，即不加字、不减字、不错字。）

　　2、默读课文，边读边思虑：课文首要介绍了甚么？每个自然段各讲了甚么内容？

　　3、构和后，师生配合小结。

　　板书：

　　是世界闻名的石拱桥

　　赵州桥

　　很是宏伟、刚毅

　　不单坚同，而且美不美不美观

　　是我国珍贵的历史遗产

　　（六）功课：

　　1、抄写生字及课后题3的词语。

　　2、完成谋堂功课本中的1、2两题。

　　3、朗读课文（要求读得切确、流利）。

　　第二课时

　　教学要点：

　　讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

　　教学过程：

　　（一）复习搜检。

　　1、用卡片抽读生字、新词。

　　2、课文中讲了甚么？分哪几个方面讲？

　　（二）讲读课文第1段。

　　1、默读第l段：

　　思虑：这一段共有几句话？首要奉告我们甚么？还奉告我们甚么？

　　构和：共二句话，首要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥。还奉告我们赵州桥的地址、设计者和建造的年月。

　　2、“闻名”甚么意思？它的近义词是甚么？

　　（驰誉）

　　3、指名朗读o

　　（三）讲读课文第2段o

　　1、自由读第2段：

　　思虑：

　　（1）赵州桥闻名于世界，它在设计上有甚么特点？（宏伟、刚毅）“宏伟”甚么意思7

　　（2）课文中哪些句子是描述赵州桥宏伟、刚毅的？请找出有关的句子读一读o

　　2、出示两幅投影图，让学生斗劲：一幅是甲桥即赵州桥简图j一幅是乙桥，河中有桥墩，用长的单石桥板铺成的通俗桥。经由过程两桥的斗劲，使学生体味：甲桥是拱形桥，无桥墩，除夜桥洞顶上双方各有两个小桥洞；而乙桥是平板桥，有桥墩，桥洞顶上没有小桥洞。

　　3、除夜桥洞没有桥墩有甚么益处？（削减冲击力、俭仆石料。）

　　4、四个小桥洞有甚么益处？（削减冲击力，减轻桥身重量、俭仆石料。）

　　5、李春为甚么要设计成拱形的石桥7

　　考试考试斗劲：用不异材料制成的拱形桥和通俗桥对比，哪个承受的重量除夜？

　　先用长30cm、宽3cm的薄竹片平放在桥墩上，在桥面中心放物体A。问：桥面发生甚么气象？（下陷）。说了然甚么？（桥面不能承受这一重量）。再将统一薄竹片酿成拱形，并固定好两头，将物体A放在拱形最高处。问：桥面下陷了吗？将重量除夜于A的物体B放在拱形桥上。问：桥面能承受吗？对比考试考试说了然甚么？

　　（用不异材料制成的拱形桥，承受的重量，要比通俗桥除夜良多。）

　　6、“设计”甚么意思？课文中“这类设计”是指哪一种设计？

　　（除夜桥洞没有桥墩、四个小桥洞）谁能用“设计”说一句话？

　　7、课文中哪个句子写出了这类设计上的益处？

　　（既……又…）回覆后用“既……又……”口头造句。然后指名朗读这一句。

　　8、齐读第2段后回覆：为甚么说“这类设计”在建桥史上是一个创举？

　　构和后小结：这座桥除夜桥洞没有桥墩，洞顶上的摆布双方各有两个小桥洞，它既削减冲击力，又减轻了桥身的重量，俭仆了石料。这类设计，在建桥史上历来没有的，’所以说是一个创举。

　　9、这一段首要写了赵州桥设计上宏伟刚毅的特点，是建桥史上的一个创举。在这一段中，有些词语和句子跟这段话的首要内容关系出格慎密慎密亲密，请找出这些词语和句子。（”宏伟”、“创举”；“赵州桥很是宏伟”）

　　师：我们在浏览文章时抓住了关头文句，就如同找到了打开文章“门窗”的钥匙，对深切理解文章的具体内容和归纳综合文章的首要内容就斗劲等闲了。在写文章时，假定我们环抱关头的文句‘写，这样文章的主题就凸起，中心就了了了。

　　（四）看投影片系统说嗣魅赵州桥设计上的特点（也可操练背诵第2段）。

　　（五）功课：

　　1、完成课堂功课本中3、4、5题。

　　2、熟读课文第二段。

　　第三课时

　　教学要点：

　　进修课文3、4段，重点理解课文第3段。

　　教学过程：

　　（一）谈话引入新课：

　　挛春设计建造的赵州桥所以闻名世界，是因为桥的设计宏伟、刚毅，是世界建桥史上的一个创举。赵州桥不单宏伟、刚毅，还十分美不美不美观。请同窗们自由朗读第3段，看赵州桥是若何的美不美不美观。

　　（二）自由朗读第3段：

　　1、思虑并构和：（1）这一段是环抱哪一句话来写的？首要写了甚么？

　　（2）这一句在段的开首有甚么浸染？（是个过渡句，起继往开来浸染。“刚毅”一词总结了上段写桥设计上的特点j

　　“美不美不美观”一词又归纳综合了本段所写的桥的此外一个特点。

　　2、默读课文，看看课文是若何写出桥的美不美不美观的？

　　（1）课文中写了除夜桥哪一部门的美不美不美观，它是若何写的？指名读有关句子。

　　板书：雕镂超卓有的有的还有的

　　（2）“仿佛”是甚么意思？用“仿佛”口头造句。

　　3、分化句子：

　　用投影片出示句子：有的……有的…还有的……所有的……。

　　（1）齐读投影片上的句子。

　　师：这段话中有两个分号，暗示毗连的三个句子问的并列关系，并列地写出了三种龙的模样，最后一句是前面几句的总的声名。这类写作手法是“先分后总。

　　假定把最后一句调到前面去，请同窗们读一读，是不是可以？这

　　里的写作手法是“先总后分”。

　　4、对比投影片上的图案引读课文。

　　这座桥不单刚毅，而且_______。桥面两侧有_______，栏板上雕镂着_______：有的______有的______还有的______。所有的龙_______，真像_______。

　　5、作者写赵州桥的美不美不美观，为甚么只写了桥面两侧石栏板上雕镂的图案？

　　（因为石栏板上雕镂的三幅神志各异、象活的一样的'龙的图案，最能声名除夜桥的美不美不美观，最能凸起主题，所以只选择这一部门写。）

　　6、操练背诵课文第3段（根底较差的班级改成读第3段）。

　　（三）讲读第4段：

　　赵州桥不单宏伟、刚毅，而且夸姣好不美不美观，充实闪现了我国劳悦耳平易近的聪明和才调。请同窗们齐读最后一段。

　　1、齐读第4段。

　　思虑构和：这一段奉告我们甚么？

　　小结：这一段是课文的总结，奉告我们赵州桥是我国的珍贵的历史遗产，是中华平易近族的立崖岸。

　　（四）齐读全文o

　　（五）归纳板书内容，总结课文的写作特点：

　　课文按总分总的顺次，先总述了赵州桥是石拱桥闻名世界，最后总结了赵州桥的建造是我国古代办悦耳平易近聪明和才调的卓异默示，是我国珍贵的历史遗产。课文2、3段分袂环抱“宏伟”、“刚毅”、“美不美不美观”这些关头词和“赵州桥很是宏伟”、“赵州桥不单刚毅，而且美不美不美观”的总起句来写，这样就使主题更凸起，中心更了了。

　　（六）除赵州桥，你们知道我国还有哪些闻名世界的古代建筑？

　　（万里长城、北京故宫、姑苏林园、杭州六和塔、灵隐寺、除夜禹陵、保国寺、国清寺等）

　　（七）启发学生谈感应：

　　我们的祖先建造了许良多多闻名于世界的建筑物，对此，你们有甚么设法？

　　（这默示了我国劳悦耳平易近的聪明和才调，说了然中华平易近族是勤恳聪明的平易近族，曾为人类创作发现了辉煌的文化。我们要弘扬平易近族精神，继续前辈的精采传统，自强自立从小吃苦进修，练好本事，未来更好地培育汲引家乡、培育汲引祖国。）

　　（课文学完后，可连络进修单元提醒，以了了单元操练重点。）

　　（八）功课。

　　1、用“设计”、“仿佛”书面造句。

　　2、完成课堂功课本中第6、7两题。

　　3、课堂小练笔：环抱一个句子写一段话。

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案2

　　教学方针：

　　会认11个字，重点熟谙“智、慧”两个字，会写11个字，重点指导书写“县、设、史”3个字。切确读写“宏伟、刚毅、创举、美不美不美观、环抱纠缠、聪明等词语。

　　有激情朗读课文，抄写第3自然段，体味课文是若何把赵州桥的“美不美不美观”写清楚的。

　　读懂课文内容，初步培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷好与呵护。

　　教学重点：

　　体味一句话是若何环抱一个意思写清楚的。

　　教学难点：

　　培育学生寄望不美观不美观不雅察看四周事物的习惯和对中国历史遗产的酷好与呵护。

　　教学预备

　　课件 生字词卡片 汇集有关桥梁方面的资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一 、播放课件，激趣导入课文

　　请同窗们赏识 （各类桥的课件图片）

　　在糊口中个，千姿百态的桥为我们组成了一道怪异的斑斓风光。乡下村头，潺潺流水的小石桥；陌头闹市，人来人往，川流不息的天桥。毂击肩摩、耸峙空中的立交桥，组成人世怪异的风光线。一桥飞架南北，天堑变通途。宏伟的长江南京除夜桥，横卧在滔滔江涛之上的郑州黄河公路除夜桥见证了我国桥梁事业的飞速成长，闪现了劳悦耳平易近的无限聪明和聪明才调。

　　1400多年前，隋朝的李春设计介入建筑了举世闻名的石孔桥。谁知道它的名字叫甚么？同窗们想知道吧，请赏识（赵州桥的课件）

　　请巨匠说一说；给你留下若何的印象？生 ： 宏伟、刚毅、美不美不美观

　　课文是若何描述这座桥的呢？今天，我和巨匠一路赏识、进修课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。 板书：（赵州桥）

　　2、初读课文，感知除夜意

　　自由读文，读准字音，读通语句。

　　用笔划出文中带生字的词语，多读几遍。

　　同桌间，彼此说一嗣魅赵州桥的建造特点。

　　3、搜检进修字词，理解课文除夜意的气象

　　揭示生字，指名拼读，认读

　　县 济 匠 砌 横 坚 雕 抵 智 慧

　　设 参 部 跨 举 击 固 栏 案 爪 贵

　　指名学生教读，同桌间互读，彼此搜检

　　教师指导进修识记生字，辨析字形、字意

　　指名认读多音字、组词，连络具体语境理解字义、读音

　　cān (插手) héng（横跨） zhuǎ（鸡爪） gàn（干部）

　　参{ 横﹛ 爪﹛ 干﹛

　　shēn(人参） hèng（野蛮） zhǎo（虎伥） gān（清洁）

　　搜检词语认读，教学

　　让全班学生介入，自由选择词语，操练说句子。

　　生：宏伟高峻宏伟的万里长城是中华平易近族聪明的结晶。（真棒）

　　生：超卓伴侣送我一个超卓的文具盒。 （何等深挚的友情啊）

　　生：珍贵人的生命是最珍贵的财富。 （珍惜我们的生命，让生命更超卓）

　　生：创举北京鸟巢的造型设计是世界建筑史上的伟除夜创举。（说的多好啊）

　　【设计意图：经由过程学生自由选择宏伟、超卓、珍贵、创举四个词语，让学生感知这四个词语的美感，并为揭露赵州桥的刚毅、美感埋下伏笔。】

　　请同窗们小组举荐代表，说嗣魅赵州桥设计上的特点

　　4、精读课文，进修第一自然段

　　朗读第一自然段课文，读出孤高的激情

　　指名生说一说，读懂了甚么？

　　生：交流陈述请示

　　文中介绍说了然赵州桥的位置、名称、设计者、历史状况。

　　师：赵州桥成为我国桥梁建造史上一颗璀璨的奇葩，闪现了我国古代办悦耳平易近的聪明与聪明，我们为此感应立崖岸和孤高。下面，我们带着孤高的激情朗读课文。

　　【设计意图：小组交流陈述请示，积极调动学生思虑和表达能力。】

　　5、赏析研读课文第二自然段

　　请同窗们品读本段课文。

　　指导感悟：（1）写赵州桥作者环抱哪句话来写的？它在本段中起甚么浸染？介绍了桥的哪方面常识？ （2）用了甚么声名编制？(3)设计上有甚么特点？这类设计好出在哪里? （4）写作有甚么特点？

　　学生：小组合作交流 ，陈述请示

　　生：环抱“赵州桥很是宏伟。”写作，是本段中心句，具有总领全段的浸染。首要写赵州桥的宏伟、刚毅。

　　生：写“赵州桥的长50多米、宽9米多，横跨在37米多宽的河面上”，应用了列数字的声名阿谁编制，具有科学性。

　　生：赵州桥设计上的特点：①全数用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的除夜桥洞。②除夜桥洞顶上摆布双方，还各有两个拱形的小桥洞。这类设计的浸染：“减轻流水的冲击力，减轻桥身的重量，俭仆石料，是建桥史上的一个创举”。

　　生：本段写作上的特点是： “总写——分述”的写法，环抱一句话把内容写具体。

　　【设计意图：应用小组交流和陈述请示编制进修本段，让学生加倍感应传染到赵州桥的宏伟与刚毅，凸起劳悦耳平易近的聪明与聪明。】

　　6、指导书写

　　教师提醒; 书写时，坐直，连结身姿的切确，握笔姿式。

　　书写规范，寄望字结构结构，不美观不美观不雅察看，摹拟，写美不美不美观。

　　7、经由过程课下聚积，你还知道哪些我国珍贵的历史遗产。

　　第二课时

　　1、复习旧知，搜检巩固，指导学生说一嗣魅赵州桥的设计特点

　　完成操练 （课件揭示）

　　赵州桥很是_________, 长________， 宽_______。.这么长的桥，全数用石头砌成，下面没有________, 只有一个________, 除夜桥洞顶上___________, 还各有________, 这类设计，在建桥史上是_________, 既减轻了___________,使桥不等闲___________， 又减轻了_________, 俭仆了__________ 。

　　这节课，我们继续进修赏识赵州桥的魅力。

　　2、品读赏识课文第三自然段

　　请巨匠朗读第3自然段

　　思虑问题:（1）本段环抱哪句话写作？（2）这段首要写了甚么？文中首要写了那些超卓图案? 画出文中相关的语句。（3）作者用了哪些联系关系词语？能用一个词语来归纳综合这些活跃的画面吗？（4）写话：有的有的还有的

　　巨匠分组交流构和，陈述请示

　　生： 课文环抱第一句“赵州桥不单刚毅，而且美不美不美观”来写。这一句在全文中是一个过渡句，具有继往开来的浸染。既总结上文写赵州桥的“宏伟刚毅”，又提醒下文要写的是赵州桥的“斑斓壮不美不美观”。

　　（写话操练） 不单 而且

　　生：本段首要写赵州桥栏板上雕镂着超卓的图案。

　　（课件揭示） 三种龙的不合姿态：

　　栏板上雕镂着超卓的图案：有的刻着两条彼此环抱纠缠的龙，嘴里吐出斑斓的水花；有的刻着两条飞龙，前爪彼此抵着，各自遥辅弼望；还有的刻着双龙戏珠。

　　（分脚色朗读） 理解语句意思

　　生：作者用的联系关系词是：有的有的还有的，这些龙的活跃图案，用词语形容是:：（有条有理，活矫捷现）。

　　生：. 操练写话

　　有的，有的，还有的下课了，同窗们在操场上做游戏，有的在玩老鹰捉小鸡的游戏，有的在跳皮筋，还有的在打乒乓球，操场上强烈热闹极了。

　　有的，有的，还有的水池里的荷花，有的含苞欲放，羞羞答答，有的刚绽放柔滑的花苞，还有的怒放，开得正艳，斑斓极了，引得游人流连忘返。

　　有的，有的，还有的考试的时辰，同窗们在科场里，有的正奋笔疾书，有的.正深思苦想，还有的已答完试卷，正在检阅，巨匠的默示真是千姿百态。

　　【设计意图：经由过程操练写话这一环节，体味课文是若何把赵州桥的美不美不美观写叔晰的。】

　　指导赏析课文

　　作者写作中，秒写赵州桥的特点，用总----分的写法，环抱一个中心，分层写作，使中心表达得更切确具体。我们要借鉴这类写法，在自己的习作中，试着把工作写具体具体。

　　3、进修第四自然段

　　1 .小组合作交流：

　　前三自然段，写了赵州桥的设计特点，宏伟，刚毅，美不美不美观，为甚么还要再写第4自然段呢？

　　若何理解“赵州桥默示了劳悦耳平易近的聪明和才调”？为甚么说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”?

　　指导朗读

　　4、完成课后习题，试着应用下面的词语，向乘客介绍一下赵州桥。

　　5、总结全文

　　作者写赵州桥的宏伟，壮不美不美观，斑斓，描绘描述活跃细腻，有条有理。不成是再赞桥，更是在歌咏造桥的劳悦耳平易近，歌咏劳悦耳平易近的聪明和才调。进修本文，我们理当感应立崖岸和孤高。爱我们的祖国，立志把她培育汲引得加倍夸姣。

　　6、拓展迟误

　　赵州桥的常识介绍:

　　赵州桥：别号安济桥，位于河北赵县的洨河上，始建于隋朝开皇除夜业年间（581-618），它是我国最早建造的石拱桥，对世界的桥梁建造有着深远的影响。它的怪异设计，减轻了桥身的重量，又俭仆了石料，既美不美不美观，又细腻，这类“敞肩拱”的应用为世界桥梁史上的始创，比欧洲的设计早了1100多年。在中国文学史上，遭到历代文人骚人的歌咏，宋朝赵州刺史杜德源诗曰：“驾石飞梁尽一红，苍龙惊蛰背磨空”。元朝刘百熙有诗赞曰：“水从碧玉环中过，人在苍龙背上行”。1991年被列为全国重点文物呵护单元。

　　你的家乡还有甚么样的桥？出手画一画，写一写。

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案3

　　教学内容：

　　这篇声名性的课文，向我们介绍了赵州桥的宏伟、刚毅和美不美不美观。课文措辞切确，精练，又不乏活跃。短短的几百字，不单写了然赵州桥的位置，设计者，建造年月，更首要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展此刻人们面前；然后讲这样设计的益处：减轻冲击力，俭仆石料；并对其设计的美不美不美观加以描绘，令人们仿佛身临其境，感应传染古代办悦耳平易近的聪明和才调。从而激起学生强烈的平易近族孤高感和爱国激情。

　　教学方针：

　　1、熟谙10个生字。理解堆集“设计、卓异、宏伟、横跨、创举、历史、刚毅、美不美不美观、珍贵、遗产”等词语。

　　2、指导朗读课文，体味赵州桥的设计特点及历史价值。

　　3、体味我国古代办悦耳平易近的聪明和才调，增强平易近族孤高感。

　　教学重难点：

　　指导学生抓住重点句读懂第2、3自然段的内容，体味赵州桥的历史价值和思惟意义；背诵第3自然段。

　　教学预备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、导入。

　　我国是世界上四除夜文明古国之一，中华平易近族是一个具有卓异聪明和才调的平易近族。四除夜发现—指南针、造纸术、印刷术、火药享誉世界，而石拱桥在世界建桥史上一样是一个创举。今天我们就来进修《16、赵州桥》（板书课题）。

　　【设计意图】：由祖国的立崖岸引出赵州桥激起进修欢兴奋乐喜爱。

　　2、进修生字：

　　为了更好的进修课文，我们先来进修本课的生字词。

　　1、全班读上课前板书好的生字词：赵州桥、洨河、安济、设计、卓异、历史、横跨、刚毅、雕镂、环抱纠缠、前爪、招架、聪明、创举

　　2、指名读，指名评价。

　　3、体味多音字爪（鸡爪）（鹰爪）。

　　4、质疑解答词语的意思。

　　【设计意图】：有重点地识字，词语认读为切确读文做好铺垫。

　　3、初读课文，整体感知：

　　1、全班齐读。读了这篇文章，赵州桥给你留下若何的印象？

　　2在本文中，哪句话归纳综合了赵州桥的特点？（板书，赵州桥不单刚毅，而且美不美不美观。）

　　3、作者在哪一段描述了赵州桥刚毅？

　　【设计意图】：问题的设计既复习了上节课的内容，又为下面的进修做好铺垫。

　　4、指导进修第2自然段。

　　1、范读并思虑：从哪些处所看出桥很刚毅？

　　2、经由过程投影片演示体味桥长、桥宽、和设计特点，（1）出示图片请用文中相关的语句来介绍。

　　（2）重点理解“这类设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不等闲被洪流冲坏，又减轻了桥身的重量，俭仆了石料。

　　“创举”是甚么意思？这类设计在建桥史上是一个创举，“这类设计”是指若何的设计？

　　（3）这类设计有甚么益处？操练“既……又……”句式说句子。

　　4、多种形式朗读第2自然段。[

　　【设计意图】：多种形式地朗读，进修文章的声名编制，体味本课斑斓的措辞，让学生在进修的过程中自动解决问题，有用地进行进修。连络图片赏识，变文字为直不美不美观，使学生怀孕临其境的感应传染真正体味赵州桥的特点。

　　5、指导进修第3自然段。

　　1、学法指导：

　　（1）找段读：哪一段写赵州桥美不美不美观？

　　（2）找句读：哪些句子写出赵州桥美不美不美观？

　　（3）连络图片和课前资料同桌彼此进修

　　栏板上雕镂着超卓的图案：有的刻着两条彼此环抱纠缠的龙，嘴里吐出斑斓的水花；有的刻着两条飞龙，前爪彼此抵着，各自回首回头回忆回头回忆远望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙仿佛都在游动，真像活的一样。

　　2轻声读课文，自学构和：

　　3、教师总结，组织陈述请示。

　　4、再次有激情朗读并说说分号的.浸染

　　5、几回再三朗读。

　　【设计意图】：

　　“授之以鱼不如授之以渔。”课堂教学要十分正视学法的指导，培育学生的自学能力和精采的念书习惯。针对本课特点，采纳“触类旁通，扶放连络”法。首先扶着学生进修第二段，教师点拨，使学生掌控抓重点词理解一段话的进修编制，然后让学生应用这一编制进修第三段，旨在教学生乐学、会学经由过程各类形式的读，读中理解，读中体味。

　　6、进修第1第4自然段。

　　是啊，就是这样一座宏伟，刚毅，美不美不美观的桥是由谁设计建造的呢？

　　（1）自由读第一自然段一知道了甚么？

　　（2）“世界闻名”甚么意思？“一千四百多年”声名甚么？有甚么感应？

　　（3）通读全文联系课文说说你对“赵州桥默示了劳悦耳平易近的聪明和才调”是若何理解的；对“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”又是若何理解的。

　　7、指导朗读。赵州桥闻名于世，是我们国家和平易近族的立崖岸，带着你自己进修后的激情再一次朗读课文，体味作者的思惟激情。

　　【设计意图】：由整体到部门，再由部门到整体指导学生在理解文句和读懂课文内容的根底上，激起学生平易近族孤高感，和爱国热忱。

　　8、我国劳悦耳平易近的聪明是无限无尽的，不成是在古代，在当今现代更有良多卓异的建桥。

　　（图片揭示现代化桥梁。）

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案4

　　教学方针：

　　1、学会本课的14个生字。能切确读写“石匠、宏伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲垮、刚毅、而且、图案、聪明”等。

　　2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。

　　3、理解重点文句及课文内容，体味有关赵州桥的常识。体味我国古代办悦耳平易近的聪明才调，增强平易近族孤高感。

　　4、体味若何环抱一个意思把内容写具体，并堆集措辞。

　　教学方针：

　　初读课文，体味除夜意；进修生字，理解词义。

　　教学过程：

　　1、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的体味。

　　2、搜检自学生字的气象。

　　1、指名按自然段读课文，并寄望更正读音

　　洨xiáo河，不要读作jiāo；

　　砌qì成，不要读作qiè；

　　环抱纠缠chánrào，不要读成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要读成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要读成tù；

　　“智、史”，是翘舌音。

　　第二课时

　　教学方针：

　　经由过程体味重点文句，理解课文内容，使学生体味我国劳悦耳平易近的聪明和才调，从而增强平易近族孤高感。

　　教学重点：

　　体味赵州桥的宏伟、刚毅、美不美不美观和设计上的特点。

　　教学难点：

　　对为甚么嗣魅赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为甚么嗣魅赵州桥是我国珍贵的历史遗产？这两句话的理解，生怕难以周全、到位。

　　教学过程：

　　1、导入

　　同窗们，你们都知道哪些世界闻名的.建筑？

　　（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能归纳综合地说一说它们为甚么而闻名？（年月久远；外形怪异；有不合凡响的特点……）

　　下面我们看看赵州桥为甚么而闻名？

　　2、进修课文

　　1、自由读文，整体感知赵州桥的特点

　　读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是甚么？

　　板书：宏伟刚毅美不美不美观

　　（读——感知）

　　2、默读课文，自学自悟

　　同窗们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不除夜白的文句用“——”画出。

　　（画——疑问）

　　3、合作进修，深切理解文章内容

　　同窗们在合作进修中，体味文章从哪些方面闪现了赵州桥的“宏伟、刚毅、美不美不美观”，而且辅佐同窗解决不除夜白的问题。

　　（谈或说——感应传染）

　　4、陈述请示合作进修气象。

　　（1）为甚么嗣魅赵州桥很是宏伟？

　　（①因为它的桥终除夜约有我们的10个教室那么长；②桥宽比我们的3个教室还要宽；③它的组织不合凡响或非统一般……）

　　（2）从哪儿看出赵州桥很是刚毅？

　　（①有一千四百多年的历史；②碰着洪水易冲垮……）

　　（3）从哪儿看出赵州桥很是美不美不美观？

　　（在栏板上雕镂的龙的图案很是多，而且个个有条有理，可称为艺术珍品……）

　　板书：超卓图案

　　师：适才经由过程合作进修，同窗们体味了课文内容，谁能归纳综合地说一嗣魅赵州桥闻名于世的启事是甚么？

　　（赵州桥宏伟、刚毅、有1400多年的历史、美不美不美观、设计奇奥等等。）

　　5、朗读课文，想联系。

　　经由过程全文的进修，你由闻

　　名遐迩的赵州桥联想到了甚么？

　　（赵州桥是我国古代办悦耳平易近聪明和才调的意味，是珍贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

　　板书：劳悦耳平易近聪明才调想——联系

　　历史遗产

　　建桥史上的创举

　　师：为甚么嗣魅赵州桥是建桥史上的创举？

　　①赵州桥的设计是史无前例的；②没有桥墩，只有一个拱形的除夜桥洞，它能承受通俗桥所不能承受的重量。③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分管了除夜桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，除夜除夜增强了除夜桥抵当除夜自然侵袭的能力。而且这样设计俭仆石料。这类高尚高尚奇奥的设计可称得上“世界之最”，是以说它是建桥史上的创举。（媒体演示）

　　第三课时

　　教学方针：

　　堆集措辞，操练背诵。

　　教学过程：

　　1、创设情境。

　　1、假定你是外国人会向记者提些甚么问题呢？

　　（小组构和，并写在纸上。）

　　2、假定你是记者若何回覆外国友人提出的问题呢？

　　（小组构和，并写出来。）

　　3、外国人听了你们的介绍他们会说甚么呢？

　　2、指导想象背诵，堆集措辞。

　　出示投影：三种龙的姿态图，指导学生不美观不美观不雅察看理解，并说一说，试着背一背。

　　指导想象：除书中描绘的三种龙以外，你斗胆想象一下，还会有甚么姿态的龙？

　　用“有的……有的……”的句式说一说。

　　3、操练环抱一个意思把内容写具体。

　　1、秋季的庄稼斑斓极了。

　　2、天上的云，真是千姿百态，改变万千。

　　教学后记：

　　本课用的时刻斗劲多，当然只是三课时，但我却用了六节课的时刻来完成，一个是孩子刚刚竣事神话故事，还在故事中的心没有完全的收回来，因而教起来斗劲吃力，因为他们不能进入情境傍边。再个是这一课的平易近族孤高感仿佛很难调动出来，孩子都是处于麻木的状况，任凭我若何指导，就是读不出我想要的感应传染出来。第三是我做操练的时刻斗劲多，这一课有良多字词都是我们泛泛泛泛的接触斗劲少的，而且操作的处所又斗劲多，还有几个关连词，也在增强操练。还有写片段的操练，也用了一节课的时刻。学生操作了这节课学到了总分的写作编制，收成良多。

部编版三年级下册语文《赵州桥》教案5

　　【进修方针】

　　１、熟谙“县、济、匠”等１０个生字。会写“县、设”等１４个字。能切确读写“设计、插手、宏伟”等２３个词语。

　　２、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。

　　３、体味赵州桥的结构特点和建筑特点，感应传染我国古代办悦耳平易近的聪明和才调，增强平易近族孤高感。

　　【课前预备】

　　１、多媒体课件。

　　２、生字生词卡片。

　　３、聚积反映我国古代办悦耳平易近聪明和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　第一课时

　　1、谈话导入

　　赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它是我国古代办悦耳平易近聪明的结晶。今天，就让我们一路走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。

　　教师板书课题。学生齐读课题。

　　勾当带路，读文识字：

　　１、睁开念书“闯关”勾当：

　　⑴“闯关”总带动。讲清编制及轨则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、激情关（有激情地朗读课文）。同座两人互为“闯关员”与“守关员”。每闯一关得一面小旗。

　　⑵学生自立念书，做“闯关”预备。（碰着生字新词，经由过程查阅工具书自行解决）

　　⑶同座分袂“闯关”。一次没有闯过关者可以操练后再“闯关”。

　　２、睁开念书“揭示会”勾当：

　　⑴“我会认”。卡片抽读生字词：横跨、创举、刚毅、石栏、同首远望、图案、设计、雕镂、聪明。

　　⑵“我会读”。指名按自然段读课文。教师体味念书气象，相机更正字音。

　　⑶“我想读”。谁想读谁就站起来读。（着重指导学生用兴奋的语气读课文第三自然段和用孤高的语气读最后一段）

　　巩固认字，指导写字：

　　１、“说”字。请同窗当“小教员”，辅佐巨匠了了写每个字的寄望点。

　　２、“写”字。“小教员”在田字格内示范写生字。巨匠在操练本上写字。

　　３、“查”字。同座彼此查写的.字。

　　2、功课

　　抄写词语。朗读课文。

　　第二课时

　　1、复习字词

　　听写词语。听写后自己对比课文批改、勘误。

　　2、品读课文

　　１、紧扣主线，研读课文。

　　读课文，想想，再填空：赵州桥是一座（）的桥。

　　２、交流陈述请示，感悟课文：

　　⑴历史悠长的桥。指导学生读一读文中的相关语句。

　　⑵宏伟刚毅的桥。指导学生经由过程读文中的语句或画赵州桥的结构示意图来加以声名。

　　⑶很是美不美不美观的桥。指导学生用多种琖来感悟文字，可以读一读，演一演，还可以指导学生想象龙的其他形态。

　　３、上下联系，整合课文：

　　选择赵州桥留给你印象最深的两个特点，用“不单……而且……”连起来讲一说。

　　４、课件揭示：赵州桥今日的风度，激起学生的孤高感。

　　５、熟读成诵，内化课文：

　　让学生背诵自己快乐喜爱的部门。

　　3、拓展勾当

　　１、交流有关桥梁的资料。

　　２、有欢兴奋乐喜爱的，可以体味家乡的古建筑或家乡的桥梁。

　　4、提醒综合性进修

　　１、说嗣魅睁开了哪些勾当，体味了哪些中华传统文化。

　　２、提醒学生寄望清理资料，筹商筹商若何揭示功能。

　　5、功课

　　抄写第三自然段。

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