语文教案

语文教案

　　作为一无名忘我奉献的教育工作者，经常会需要预备好教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编帮巨匠清理的语文教案5篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

语文教案 篇1

　　【教学过程】

　　1、创设情境课题导入

　　1.猜谜游戏：“斑斓小姑娘，立在水中心，身穿白衬衫，绿裙水中漾。”

　　2.不美旁不美观《荷花》录相片段，试用斑斓的措辞来描述画面上美景，引出课文；经由过程画片简单介绍作者叶圣陶。

　　3.初读课文：假若有出格快乐喜爱的部门可多读几遍，想想快乐喜爱的出处。

　　2、自立自学合作切磋

　　(一)自由选读课文有关章节，并说出选读的出处。(可让快乐喜爱统一部门的学生齐读，然后评一评。)

　　(二)重点进修第2、三自然段

　　1.选择学法：在教师供给的学法成本库中体味进修的几种编制，让学生选择自己认为合适的编制自学。

　　2.合作交流：组内交流段中最赏识的语句，声名启事，把自己的体味向全班同窗教学。

　　3.朗读指导：指导学生读出重点语句，经由过程教师分化句子结构和范读、领读、引读等手段指导学生有激情地朗读。

　　4.理清文章论说顺次：在>课件画面的引领下，学生进一步理清文章论说的前后顺次，体味文字的斑斓。

　　5.指导背诵：遵循以下进修提醒，背诵文章的这一部门。

　　先写荷花开了良多____；再写荷叶____；最后写三种荷花：刚开时____，全数绽放时____，未开时____。

　　6.教师指导学生小结：教师：荷花的形象是那么斑斓悦耳！荷花的清喷喷香是那么幽浓迷人！荷花的魅力是那么令人难忘！这么多的荷花，一朵有一朵的姿式。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。这时辰，作者不由自登时赞叹到：师生齐读：假定把面前的.这一池荷花看作一除夜幅活的画，那画家的本事可真了不起。

　　教师：是谁用她和顺的风，和顺的阳光雨露抚摩着除夜地，滋养着万物生灵，是谁培育了这活生生的斑斓的画卷？作者赞叹：

　　师生齐读：假定把面前的这一池荷花看作一除夜幅活的画，那除夜自然的本事可真了不起。

　　(三)进修第四自然段

　　1.导读过渡：教师配乐范读。要肄业生寄望教师的语气、搁浅、激情等措置，也能够指出教师的不足的处所，说说假定你来朗读，将会若何措置。

　　2.全班交流：请快乐喜爱第四自然段的学生谈一谈快乐喜爱的启事，按自己的理解读。

语文教案 篇2

　　教学方针：

　　1、创设情境，使学生在适当的空气中进修古诗，品味古诗，体味古诗韵味及措辞美，想象诗中的情境。

　　2、经由过程看画面、听音乐、查资料、讲诗意，调动学生多种感官，培育精采的不美观不美观不雅察看、白话表达、审美能力、自立进修及合作进修能力。

　　3、有激情的朗读和背诵古诗，用自己的思惟理解诗句的意思，并清楚表达。

　　教学重点：

　　理解诗句的意思，用自己的措辞说一说；理解诗的意境，体味激情。

　　进修成本：

　　课件音乐什物投影字典资料画纸

　　教学过程：

　　1、朗读旧诗，激起欢兴奋乐喜爱

　　古诗是我们中华平易近族文化宝库中一颗刺方针明珠，具有十分悠长的历史。我们同窗已进修了良多斑斓的古诗，谁愿意把自己最快乐喜爱的古诗朗读给巨匠听？

　　2、陈述请示资料，进入情境

　　1、今天我们再来进修一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhai,齐读问题问题。

　　2、经由过程查阅资料，你对诗人王维有哪些体味？

　　生畅所欲言，师填补介绍：王维九岁就可以提笔写文章，二十一岁中了进士，往后执政廷当官，他的才能与他的吃苦是分不开的，这一点值得我们进修。

　　3、体味了诗人，下面请巨匠跟着教员一路走进鹿柴。（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风光斑斓的处所，那儿何处群山环抱、山谷幽深，诗人王维旅游了这里，吟诵出了《鹿柴》。

　　2、学法指导，合作进修

　　1、书读百遍，其义自见。我们学文章也好，仍是学诗，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。每步我们都要若何读？谁来讲给巨匠听。多媒体连络学生所说来一一出示。点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。朗读：体味诗中词语的意思，用自己的话说说。思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。品读：感悟诗情，有激情地朗读全诗。

　　2 请同窗们点读古诗，寄望生字的读音。

　　3 请同窗们选择自己快乐喜爱的学法，可以、看注释、找资料，小组合作进修，解决诗中不懂的问题。

　　4 陈述请示：你们组解决了甚么问题？读懂甚么就说甚么。

　　5 有没有不懂的处所？解决为甚么空山不见人而又但闻人语响？（课件进行演示，风声、水声、鸟叫、虫鸣，凸起山中的`清幽）凡是气象下，山中当然看不见人，但其实不是没有人，也不会没有声音，可能会有风声、水声、虫鸣、鸟叫，这些诗中都没有写，只写了人语响，这一阵人语响事后，空山又回到了万籁俱寂的境地傍边。我国古代的诗词原本是用来咏唱的，但很难找到合适的音乐，此刻教员这里有三首曲子，请你帮诗人王维遴选一首来唱这首诗。（多媒体放三段不合的音乐，学生听）选好了吗？为甚么选这首？你筹算带着甚么样的语气、激情来读？总结：与除夜自然融为一体，对除夜自然的酷好，澹泊清幽。

　　6 下面请同窗们进行品读，指名读。最后生平配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了甚么？听到了甚么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。学生配乐试背。

　　3、画一画，吟诵诗词

　　1、王维诗的一除夜特点是诗中有画，请同窗们遵循你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。投影揭示。

　　2、你还堆集了哪些写景的古诗，朗读给巨匠听。

　　4、课外揭示，遭到传染

　　教员也给巨匠带来了一首王维的《山居秋暝》，听教员来读一读。（赏识师配乐朗读）多媒体出示响应的诗和画面、音乐。

　　5、古诗是一块美玉，愿你们走近它、赏识它、体味它，课下去进修更多的古诗，送给巨匠一句话：世上无难事，只怕有心人。

　　板书设计：

　　21 古诗三首

　　鹿柴 王维

　　诗中有画

　　空山 人语 返景

　　深林 青苔

　　澹泊清幽

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1.学会本课生字，理解本课词语的意思。

　　2.连络课文内容理解滑稽语句的寄义，朗读课文，读出滑稽感。

　　3.熟读课文的根底上，体味中国导游若何以热忱滑稽的措辞消弭异国乘客旅途中的不快，从而使他们游兴除夜发的经由。

　　教学重点、难点：理解滑稽措辞与事物的联系关系和带来的下场。

　　教学预备：人物对话的课件

　　教学时数：三课时

　　第一课时

　　教学内容：进修根底常识

　　教学过程：

　　1、提醒课题“美国不雅参观团”

　　学生齐读课题，注释“不雅参观团”。

　　2、进修根底常识

　　1．搜检预习气象。

　　2．学生陈述请示、彼此填补。

　　3．教师填补。

　　4．初读课文，体味除夜意。

　　3、巩固字词

　　第二课时

　　教学内容：熟读课文，分化讲读课文。

　　教学过程：

　　1、创设滑稽情境。

　　1．举例讲一讲甚么是滑稽。

　　2．找学生讲一个最具滑稽的小故事。

　　3．抓住故事的某一滑稽点导入新课。

　　2、品读课文，进修课文。

　　1．分四个自然段。

　　А、介绍了工作发生的时刻地址人物及事务内容。

　　梅雨季节——黄梅雨的季节，也叫霉雨。

　　失踪望——正当兴奋的时辰碰着不兴奋的工作而乐趣下降。

　　侥幸——好的命运，出乎猜想的.好机缘。

　　善解人意——长于理解他人的意愿。

　　滑稽——滑稽或滑稽的趣味。（多指话或文章）

　　В、导游滑稽措辞的内容，共两句话。

　　（a）人坐在车里，外面下雨也浇不着。

　　（b）阳光却可以透过玻璃晖映进来。

　　（C）是以你们从美国带来的雨被隔在窗外，而阳光却隔不住，表达了对异域乘客的强烈强烈热闹接待。

　　С、第二件事是一名老太太游玩时裙子被划破的气象。

　　（a）武夷山在祖国的阿谁处所？

　　蒺藜——一年生草本植物，茎平铺在地上，小叶长卵形，果实有刺。

　　（b）老太太的神采若何？还有游兴吗？为甚么？

　　（C）哪个词表达了老太太欠好的神采？（泄气）

　　D、写导游以滑稽的措辞使老太太恢复了游兴。

　　（a）寄望提醒语的位置。

　　（b）滑稽措辞的下场。

　　（c）双引号的浸染。“愁云”

　　（d）连络文中的意思，理解以下词语：

　　驯良可掬——形容立场驯良可亲。

　　疾风——乖戾的风。

　　2．经由过水平析，我们知道文中写了两件事，这两件事滑稽吗？谈一谈你自己的不雅概念？（畅所欲言，可以认为不够滑稽，只要能说出自己的不雅概念就好，睁开争辩，畅所欲言，旁征左引。）

　　3．你认为文章的问题问题好吗？你能改一下吗？（睁开争辩，可以说好，也能够说欠好，只要出处能说服他人，有说服力就好。经由过水平析争辩，培育学生切确掌控文章内容的能力。）

　　4、用最归纳综合的措辞总结一下文章的中情意思。

　　第三课时

　　教学内容：在掌控课文内容的根底上学会课后操练。

　　教学过程：

　　读写以下生字。

　　参不美不美观 划破 善解人意 驯良可掬

　　旅游 失踪望 侥幸 泄气 仓猝 车厢

　　2、扩词操练。

　　3、读课文，讲自己知道的滑稽故事。

　　4、想象一下，假定你是导游，你想若何做？表演一下。

　　1．自己假按时刻、地址、乘客状况、可能碰着哪些问题等。

　　2．可组织几名同窗分袂扮成不合的脚色进行表演。

　　3．可先写成剧本，寄望人物的措辞、动作、神志。

　　5、功课设计：

　　1．切确书写生字，一音、四字、一词。

　　2、续写这则滑稽。

　　6、板书设计：

　　美国旅游团

　　失踪望 梅雨季节

　　乘客 导游 善解人意

　　侥幸 滑稽滑稽

语文教案 篇4

　　1、进修方针

　　常识与手艺：

　　1、读读记记“惊慌、卑劣、艰深、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风扭捏、美不胜收、手舞足蹈、宽除夜奔放乐不美不美观”等词语。

　　2、堆集措辞，进修文章切确的声名和活跃的描述相连络的特点，贯通表达编制。

　　过程与编制：

　　1．教学这篇略读课文。课前可以安插学生在地图上找到新疆及和境地域的位置，聚积有关维吾尔族的风气习惯文字、图片资料，还可以聚积其他平易近族饶有趣味的风尚，在教学过程中交流。为了让学生对维吾尔族有更多欢兴奋乐喜爱体味，可以先从学生斗劲体味的阿凡提故事讲起，并奉告学生阿凡提就是维吾尔族人聪明的化身。

　　2．在教学过程中，先让学生当真读读课文前的浏览提醒，遵循浏览要求进行自立浏览。进修时，要指导学生读熟课文，整体感知课文内容，体味作者是从哪几方面介绍和田维吾尔族的，写了哪些特点，体味作者对和田维吾尔族人的钦佩和歌咏之情。

　　3．在感悟和理解课文往后，指导学生画出自己感欢兴奋乐喜爱的内容，说一说感欢兴奋乐喜爱的启事，从而体味作者措辞的活跃形象，贯通表达编制，提高赏识和评价能力。

　　激情立场与价值不美不美观：

　　体味和田维吾尔族的习惯特点，感应传染维吾尔族人宽除夜奔放乐不美不美观的平易近族精神。

　　1．进修并堆集“炽烈、铺天盖地、美不胜收”等词语和活跃的句子。

　　2．体味“和田的维吾尔”的特点，感应传染文章所揭示的维吾尔村庄风情及他们虽苦犹乐的精神风度。

　　2、教学重难点

　　经由过程自力浏览和交流参议，感应传染和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的平易近族风情。

　　3、课时放置

　　1课时

　　4、教学预备

　　歌曲《我们新疆益处所》

　　5、教学过程

　　1、创设情境，导入新课

　　1．赏识动漫歌曲《我们新疆益处所》，说说对维吾尔族的体味。（如能歌善舞、热忱、斑斓等）

　　2．对维吾尔族除我们所知道的这些，还有着良多饶有趣味的风尚。此刻，我们就走进和田的维吾尔。（板书课题）

　　2、整体感知，理清脉络

　　1．自由读，把课文读切确读流利。并说一说你体味到了维吾尔族哪些风尚习惯。（如，泛泛食物馕、烤肉和“库乃其”都是在沙土坑中烤制成的；把衣服铺在沙漠上晒干；生成爱花；能歌善舞等。）

　　2．快速浏览，画出能够反映和田维吾尔人道格或精神的语句。（六年前的一个夜晚，我感应传染了和田维吾尔人独有的豪气与乐不美不美观；和田维吾尔人酷好土地的水平令人赞叹；和境地处除夜漠边缘，那卑劣的自然气象并没有扼杀维吾尔人爱标致的赋性；宽除夜奔放乐不美不美观的和田维吾尔人，纵使糊口再苦，感应传染也是甜的。）

　　3．构和：最能集中反映和田维吾尔人道格的是哪一句？（宽除夜奔放乐不美不美观的和田维吾尔人，纵使糊口再苦，感应传染也是甜的。）（板书：苦甜）

　　3、深读品悟，感应传染地域与平易近族风情

　　1．默读课文，连络画出的句子，与小组同窗交流：和田维吾尔是一个若何的平易近族？

　　2．全班交流，遵循学生的理解，概略可从以下几个方面随机指导。

　　（1）豪气与乐不美不美观的维吾尔族

　　A．轻声读第1自然段，想像这段话所描述的气象：黑夜，铺天盖地的沙尘暴中传来强烈强烈热闹鼓舞打动的歌声。这歌声饱含着对乌黑与沙尘暴的厌弃，以豪气与乐不美不美观超出了恐怖的乌黑与自然。

　　B．找一找文中的对比：被沙尘暴统治与破损的夜－强烈强烈热闹鼓舞打动的歌声；缩在被窝里惊慌地竖耳聆听－-驾着马车迎风引吭高歌。这样的对比中禁不住让人对和田维吾尔平易近族的豪气与乐不美不美观肃然起敬。

　　C．有激情朗读这一段。

　　（2）酷好土地的维吾尔族

　　读一读2．3自然段，和田维吾尔人的糊口中，哪些与土彼此关注？

　　A．“平易近以食为天”，维吾尔族人的.吃几近离不开土。找一找，哪些句子写出了作者的赞叹。（“谁能想到”“谁又能想到”两个感伤句。看图片，熟谙烤肉、馕、“库乃其”这些甘旨，和出产甘旨的馕坑。）

　　B．把衣服铺在沙漠上晾晒。想象那样的气象：在暗暗宽广宽除夜奔放而又单调的沙漠上，各色的衣服如同巨幅抽象画。而能够在这样的布景下画出如斯有创作发现力的画家，只能是酷好糊口、酷好土地的维吾尔人。

　　C．和田维吾尔人的吃和穿，都离不开他们深深酷好的土地。诗人艾青曾密意吟诵：为甚么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得艰深深挚。让我们也来有激情地朗读这一部门内容。

　　（3）爱标致的维吾尔族

　　读一读第5自然段，为甚么说爱标致是他们的“赋性”？

　　A．画出作者打例如的句子，体味“美不胜收”。（巴扎的闹市里，那一顶顶光鲜绣花“都帕”，那一团团飘可是过的“艾得来斯”，如同天幕上朵朵艳丽的彩云，又似花园里一片片随风扭捏的花儿，真是美不胜收；密密的眼帘，艰深的眼睛，像花儿般绽放在风沙里。）

　　B．爱花、莳花、绣花，穿戴如花，姑娘似花，维吾尔族人在卑劣的自然气象中斑斓地糊口着，正像坚定的花朵，在最贫瘠的土地上仍然尽兴地吐露芳喷香。

　　（4）能歌善舞的维吾尔族

　　“没有歌舞，维吾尔的糊口就不完全，歌舞已成了他们泛泛糊口的不成缺傲幽一部门。”说说你对这句话的理解。（不受任何限制，想跳就跳；聚餐的方针不在于吃，而在于手舞足蹈。）

　　4、晋升熟谙，体味写法

　　1．连络全文，说说对句子的理解，“宽除夜奔放乐不美不美观的和田维吾尔人，纵使糊口再苦，感应传染也是甜的。”（糊口在沙漠中的和田维吾尔人，物质前提当然很差，可是他们有宽除夜奔放、乐不美不美观的品性；他们酷好糊口，长于在糊口中发现美、创作发现美、享受美。所以不管糊口有多苦，他们仍感应传染是甜的。）

　　2．作者是若何向我们介绍地域风情和平易近族风尚的？（全文和每段都有中心句子，使文章脉络清楚，易于掌控；描述细腻，措辞斑斓。）

　　3．选择你认为写得超卓的句子或语段抄写下来。

　　板书设计：

　　和田的维吾尔

　　苦→甜

　　酷好糊口

语文教案 篇5

　　第1课时

　　1、 教学方针 ：

　　1、 初读课文，理解课文内容。

　　2、 应用已掌控的识字编制认字17个。

　　3、 指导学生书写生字“孙、私”。

　　4、 继续培育学生聚积资料的习惯，成立自动进修的意识。

　　2、 教学重难点：

　　重点：1、读课文，理解课文内容。

　　2、认字17个。

　　难点：1、指导学生应用识字编制自立识字。

　　2、写字“孙、私”。

　　3、 教学预备：

　　孙中山的资料、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

　　4、教学过程 ：

　　（一）导入 。

　　这节课教员和同窗们一路进修一篇课文，讲的是孙中山师长教师小时辰的故事，课文的问题问题是：“不懂就问”。

　　指名读课题（2人）。

　　全班一路读课题。

　　（二）初步进修课文。

　　1、谁预习这篇课文了？你是若何预习的？（3人说）

　　2、这篇课文同窗们都预习过了，此刻请巨匠铺开声音读一遍课文，读完往后，想想有没有不懂的问题。

　　3、 不懂的问题提出来。

　　首要板书息争决以下几个问题：

　　（1）“按例”是甚么意思？

　　（2）孙中山是个名人吗？

　　（3）“师长教师”是谁？

　　（4）“戒尺”是甚么？

　　（5）甚么是“私塾”？

　　（6）为甚么孙中山问问题要壮着胆子？

　　（7）为甚么孙中山问问题其他同窗都吓呆了？）

　　同窗们有这么多问题，下面我们一路来进修这篇课文，争夺把这些问题都弄除夜白。

　　4、 这篇课文共有几个自然段？

　　（7个自然段）

　　5、这个小故事说的是孙中山小时辰的事，谁在课前查找资料了，能给巨匠讲一讲孙中山。

　　（学生自由介绍资料，以小组形式介绍、自己向全班介绍。）

　　教员填补介绍资料。

　　附：资料

　　孙中山生平简介

　　孙中山师长教师幼名帝象，学名文，字德明，号日新，后改号逸仙，旅居日本时曾假名中山樵，“中山”是以得名。1866年11月12日孙中山出生避世于翠亨村一个通俗的农民家庭，10岁收村学念书，12岁到檀喷喷香山念书，17岁时回国。1894年建树兴中会。1912年元旦，孙中山在南京就任中华平易近国姑且除夜总统，建树了中国历史上第一个共和政体。1925年3月12日，因肝癌不治，弃世于北京。

　　孙中山图片

　　在孙中山小的时辰是没有黉舍的，想上学就要到私塾，私塾是阿谁时辰由教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采纳个体教学，没有教材，也没有进修的年限。阿谁时辰称号教员为“师长教师”。师长教师教甚么，学生就学甚么，一切都得听教员的，学生不良多问。

　　6、体味了这些工作，同窗们小组合作再来读一遍课文，看看是不是是能读懂一些了。

　　小组合作读课文。

　　7、同窗们课前提的'问题小组一路构和一下，争夺在小组里解决。

　　各小组最早构和、交流。

　　全班交流，解决小组内没有解决的问题。

　　8、请同窗们拿好书，当真读一遍课文。

　　（三）学生字。

　　1、 巨匠课文学的真好，教员奖励同窗们玩个小游戏：生字对对碰。要想做好这个游戏我们先来认认生字，这些生字，假定你熟谙就高声读出来。

　　2、 请你一边摆生字卡片一边读。

　　3、 下面我们最早做游戏吧！教员说字，学生找，教员说：“对对碰”，学生同桌对卡片。“诵”“思”（说一说你有甚么好编制记这个字）“胡涂”“吓”（组词）“万籁俱寂”“拿”（说记字编制）

　　4、 一边读一边收生字卡片。

　　5、 有几个字娃娃出格奸狡，适才跑出去玩，此刻又回来了，谁愿意当小教员教一教巨匠。（“私、段、晃、既、养”）

　　小组内筹商若何记字。全班交流。

　　（四）写字。

　　1、课文中有一些字是要求同窗们会写的。教员一边摆生字卡片巨匠一边读。

　　2、这节课我们先来进修“孙、私”这两个字。

　　让学生分化字的结构，若何写雅不美观。

　　当真不美观不美观不雅察看田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　3、 操练写字。

　　4、反馈写的气象，再写一个。

　　5、小结。

　　学完这篇课文你还有甚么不除夜白的？

　　功课 ：1、朗读课文3遍，思虑：进修时碰着不懂的问题理当若何做？

　　2、读认字表，组词。

　　3、写生字。

　　5、板书设计 ：略

　　第2课时

　　1、教学方针 ：

　　1、 朗读课文，深切理解课文内容。

　　2、 巩固识字17个。堆集词语。

　　3、 指导学生书写“诵、思”等7个生字。

　　4、 继续培育学生不懂就问的好习惯。

　　2、教学重难点：

　　重点：1、朗读课文，理解课文内容。

　　2、写字7个。

　　难点：1、书写习惯的培育。

　　2、堆集词语。

　　3、教学预备：

　　生字卡片、书、本、辞书。

　　4、教学过程 ：

　　（一）导入 。

　　这节课我们继续进修“不懂就问”这篇课文。

　　板书课题。

　　全班一路读课题。

　　（二）朗读课文。

　　1、 谁愿意读这篇课文？（请7个同窗每人读一个自然段。）其他同窗当真听他们读的若何样？一会儿来评一评。

　　2、读完往后评议。

　　先说一说谁读的好，甚么处所读的好？再提出自己的定见。

　　3、出示：“师长教师讲得很细心，巨匠听得很当真。从此，孙中山一有不懂的工作，就自动地问，养成了精采的进修习惯。”

　　谁来讲说你从这段话中读懂了甚么？孙中山养成了甚么好习惯？你在进修时碰着不懂的问题时是若何做的？

　　学生思虑、构和、回覆。

　　4、你对这篇课文哪几个自然段斗劲快乐喜爱或有感应就读这几个自然段？

　　学生自由读课文。小组合作读课文。

　　5、课文中有一个词“一字不错”照这个模样也写几个“一（ ）不（ ）”的词。

　　准予学生查辞书。

　　（三）巩固生字、写生字。

　　1、出示生字卡片认字组词。

　　2、这节课要求同窗们会写的生字有……，教员一边摆生字卡片巨匠一边读。

　　3、让学生分化字的结构，若何写雅不美观。

　　当真不美观不美观不雅察看田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

　　4、 操练写字。

　　5、反馈写的气象，再写一个。

　　6、小结。

　　功课 ：1、朗读课文。

　　2、读认字表，组词。

　　3、写生字。

　　5、板书设计 ：略

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