语文教案

合用的语文教案4篇[举荐]

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠清理的语文教案4篇，接待浏览与保藏。

语文教案 篇1

　　教学方针

　　1、经由过程几回再三朗读，体味诗歌的思惟激情。

　　2、对诗歌措辞考虑品味，培育学生必定的浏览能力。

　　教学重难点

　　1、体味诗歌的韵律美和意境美。

　　2、经由过程对诗歌意境的艺术再加工，培育学生的想像能力。

　　教学设想

　　教学编制：

　　1、几回再三吟咏朗读，要求当堂背诵这五首诗歌。

　　2、采纳点拨式疏浚除夜意，没需要面面俱到，着重讲一两个可以提挚全诗的词，着重讲诗人的思惟激情。

　　3、教学时数：1课时。

　　4、教具：多媒体计较机、廉价课件。

　　教学过程：

　　1、导入

　　1、早就传说风闻我们 班的同窗很了不起，博学强记，能背良多的古诗词，上课前教员组织同窗们做个小游戏，一分钟古诗文句子背诵，看谁记良多，背的多。

　　请每组教员右手边的同窗背，左手边的同窗数。请预备好，最早！（计时）

　　统计背诵的数目。请以强烈强烈热闹的掌声鼓舞鼓舞激励我们班上的背诵小明星。（教员送你一个小礼物，强烈强烈热闹的掌声）

　　2、我们已学了良多古代诗歌。这些诗歌措辞精练协调，读起来顿挫顿挫，琅琅上口，能令人沉浸在诗的节奏和音乐美傍边，给人一种沉浸，一种享受。我们今天在一路赏识《诗词五首》中的《白雪歌送武判官归京》，这节课要求同窗们理解，背诵这首诗，同窗们有抉择抉择信念吗？声音除夜一点，自抉择抉择信念强一些！

　　（板书）岑参

　　3、解题。

　　（1） 请体味岑参的同窗给同窗们介绍一下。

　　（2） 读过边塞诗的同窗们介绍一下唐朝边塞诗。

　　（投影作者简介及边塞诗）

　　2、课文研读

　　（1） 诗中的“歌”注解此诗体裁为在诗中的“歌”、“行”、“体”

　　（2） 此诗为诗人在新轮台幕府的`送友人所写。

　　（一）一读：掌控节奏，领略音乐美

　　要求：读准字音，掌控朗读古诗的节奏使学生领略诗歌的音乐美。

　　（1） 学生自由朗读。

　　（2） 正字音，抽学生（投影）。

　　（3） 明节奏（投影）。

　　（4） 学生试读（左手边同窗读给右手边同窗听）。

　　（5） 教师范读（配乐）。

　　（6） 措置内容疑问。

　　（二）二读再现形象，掌控激情

　　要求：再现诗中形象，理清思绪，找出抒情成长线索，理解激情。

　　1、朗读指导

　　朗读时要身临其境进行想象和联想，使脑海中闪现一幅幅悦耳的画面。

　　（1） 学生读，抽学生谈画面。

　　（2） 学生读投影揭示画面。

　　（3） 学生默读，理思绪，找线索。

　　2、提醒：全诗写甚么景，叙甚么时，可分几个排场，各有甚么特点？

　　A、送别前：八月飞雪送寒图，情奇激奋。

　　B、饯别时：兵营饯别奇寒图，哀怨下降。

　　C、临别时：东门惜别尴尬图，孤寂疾苦。

　　D、送别后：别后雪池思乡图，尴尬。

　　（4）思虑全诗表达的激情

　　诗人以夸年夜的笔法，气焰磅礴地写出边塞的风光，抒发了因伴侣返京而发生的无限尴尬之情。

　　（三）三读：紧扣词语，体味意境，试探特点

　　（1） 学生谈自己快乐喜爱的句子，说出处。

　　（2） 教师出示赏析“忽……”投影。

　　（3） 学生举例赏析。

　　3、背诵

　　举送别诗：如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《送元二使安西》。

　　4、教师小结：

　　积少成多，积少成多。但愿同窗们在进修中不竭堆集，多多采撷我国古代文学作品中的佳词丽名，能够出口成诵。

语文教案 篇2

　　教材简析

　　本次习作是配合单元主题设计的，规模是写一处家乡的风光，或是记一次春游。内容可以写看到的自然景不美不美观：郊外、草原、森林、河流、瀑布、高山、峡谷等；也能够写所体味的人文景不美不美观：遗址、建筑、园林、碑刻等。

　　设计理念

　　“糊口是创作的独一源泉，分隔糊口，写作就成了无源之水，无本之木。”指导学生细心不美观不美观不雅察看感知身边的景物，并做好不美观不美观不雅察看记实，为习作堆集素材。指导学生矫捷应用浏览中的写作手艺，抓住景物特点有条理地论说，表达出自己的真情实感。浏览与写作有机连络，操练学生的白话表达及书面表达能力。

　　教学方针

　　1．不美观不美观不雅察看糊口中的景物，在不美观不美观不雅察看实践中提高不美观不美观不雅察看力和想象力。

　　2．乐于写作，能抓住景物的特点有条理地论说自己的真情实感。

　　3．长于交流和评改，在习作中激起潜能，丰硕堆集、陶冶情趣。

　　教学重、难点

　　抓住景物的特点有条理地论说，表达自己的真情实感。

　　教学预备

　　1．课前不美观不美观不雅察看家乡一处熟谙的自然景不美不美观某人文景不美不美观，并做好不美观不美观不雅察看记实。

　　2．课件：家乡风光图片资料。

　　教学时刻

　　2课时。

　　教学过程

　　第1课时

　　1、激起欢兴奋乐喜爱，导入新课

　　同窗们，本单元我们进修的4篇课文，作者以斑斓的文字，怪异的视角，向我们揭示了一幅幅多姿多彩的自然风光和异国风情画卷。我们的家乡就是一座山清水秀、历史悠长、闻名遐迩的斑斓古城。今天，就让我们拿起手中的笔，来描绘我们斑斓的家乡吧！（板书课题：写一处风光）

　　【回忆中切入主题，激起学生的写作热忱。】

　　2、浏览提醒，了了要求

　　1．指名读习作提醒，看插图，了了要求。

　　2．了了习作规模及要求。

　　（1）弄清楚甚么是自然景不美不美观，甚么是人文景不美不美观。

　　自然景不美不美观指的是只遭到人类间接、略微或偶然影响而原有自然脸蛋未发生较着改变的景不美不美观，如本单元进修的《密西西比河风光》；人文景不美不美观是指遭到人类直接影响和持久浸染使自然脸蛋发生较着改变的景不美不美观，如本单元进修的《音乐之都维也纳》和《埃及金字塔见闻》。《威尼斯》则是既写了自然景不美不美观，又写了人文景不美不美观。

　　（2）了了习作内容，写一处家乡的风光，也能够写一次春游，写春游也要把着重点放在景物描述上。

　　【指导学生当真审题，弄清本次习作的内容和要求。在分化理解的过程中，培育学生的审题能力。】

　　3、必定内容指导写法

　　1．教师指导学生说一说，筹算选择哪一处风光来写。

　　（教师遵循学生的回覆，相机板书并归纳为自然景不美不美观、人文景不美不美观两类。）

　　2．写法指导。

　　（1）自然景不美不美观的写法指导。

　　回忆《密西西比河风光》一文，思虑：密西西比河两岸风光有甚么特点？作者是若何描述密西西比河两岸风光的`？

　　在学生构和过程中教师相机小结：

　　《密西西比河风光》是一篇描述自然景不美不美观的课文。作者经由过程细心不美观不美观不雅察看，抓住密西西比河两岸风光奇伟壮不美不美观的特点，将东岸风光与西岸风光进行对比描述，描述时还拔取了景物中的典型事物，如“西岸，草原一马平川，绿色的海浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。三四千头一群的野牛在宽广宽除夜奔放无垠的草原上漫游。”东岸“除夜树耸立入云，野葡萄、喇叭花在树下交叉成长，往树枝上攀缘，一贯爬到顶梢。”“在小径终点，有几只因为吃饱了葡萄而醉态可掬的小熊，在树下盘跚；群鹿在湖中洗澡；黑松鼠在强大的树林中游玩……”凸起景物特点。同时，作者还经由过程精当的用词，华美的措辞闪现出了两岸不合的风光之美。（教师相机板书。自然景不美不美观写法：选典型事物凸起特点；应用对比、动静连络等编制；措辞华美，用词精当。）

　　（2）人文景不美不美观的写法指导。

　　《音乐之都维也纳》是一篇描述人文景不美不美观的文章。作者从维也纳是欧洲古典音乐的摇篮，是一座用音乐装潢起来的城市，天天几近都离不开音乐、金色除夜厅和昌除夜的新年音乐会4方面介绍了维也纳是“音乐之都”。维也纳作为一座世界名城有良多可写的处所，着重介绍维也纳作为一座“音乐之都”的怪异风情，对维也纳的

　　地舆位置和自然风光一笔带过。全文介绍维也纳这座“音乐之都”是应用“从部门到整体”的写作顺次；从文章介绍“音乐之都”的每部门看，应用的是“从归纳综合到具体”的写作编制。

　　(教师相机板书。人文景不美不美观写法：重点凸起，具体适当；遵循必定的写作顺次；见闻连络，叙议连络。)

　　【正视浏览与习作的有机连络，经由过程重温课文的写作编制，使学生习作有所借鉴，学甚至用。】

　　3．师生配合总结写法：

　　（1）抓住景物的特点；

　　（2）论说有条理，有顺次；

　　（3）措辞活跃、形象，激情竭诚。

　　4弊槟诮涣鳎你筹算写哪处风光?

　　5敝该说说，你要写的风光有甚么凸起特点?

　　6．学生列出写作提纲。

　　提纲完成后，同组学生互订交流，不足的处所实时改削。

　　4、学活跃笔，完成写作(教师放哨，个体指导)

　　第2课时

　　1、指名朗读习作

　　教师在桌间放哨的过程中，有方针地体味学生写的气象，选择几个有代表性的，写自然风光的、写人文景不美不美观的，或写春游的，指名当众朗读，为学生供给借鉴。

　　2、回首回头回忆回头回忆习作要求

　　3、指导讲评，完美提高

　　1．教师赏评指导。

　　教师对放哨时体味到的习作气象进行简要的整体评价，指出存在的共性问题，找出问题的关头，提出评改的要求：

　　（1）论说是不是有条理、有顺次；

　　（2）是不是抓住了景物的特点来写；

　　（3）措辞是不是活跃，有真情实感。

　　2．学生自评自改。

　　学生朗读自己的习作，遵循要求自力进行评改，经由过程自我评改成立写作的自抉择抉择信念。

　　3．学生互评互改。

　　（1）同桌之间互评。

　　（2）小组内选择一篇习作配合评改。

　　遵循评改要求，指出习作的不足和改削定见，同时也标注出习作益处，使学生间能够取长补短，配合前进。

　　4．讲评揭示。

　　（1）赏识式讲评。

　　找一名写得好的同窗朗读自己的习作，巨匠评议，经由过程赏识，更好地掌控习作的要求。

　　（2）改削式讲评。

　　选择一篇存在问题，需要再进行改削的文章，经由过程对比评改要求，提出改削定见，进一步了了若何才能写好这篇文章。

　　5．教师总结点评。

　　6．学生再做改削。

　　【应用多种编制进行习作讲评，不单使学生除夜白习作评改的意义，而且掌控评改编制。在自我关注、自我揭示的过程中体味习作成功的乐趣。】

　　3、誉写习作

　　4、拓展迟误

　　做好预备，以交流自己的习作为主，进行一次“爱家乡、赞家乡”佳作交流会。

　　板书设计：

　　写一处风光自然景不美不美观写法：选典型事物，凸起特点

　　应用对比、动静连络等编制

　　措辞华美，用词精当

　　人文景不美不美观写法：重点凸起，详略适当

　　遵循必定的写作顺次

　　见闻连络，叙议连络

语文教案 篇3

　　第3课时

　　（一）教学方针

　　1．进修课文第6、7自然段（联想部门。）

　　2．总结全文。

　　（二）教学过程

　　1．进修课文第6、7自然段。

　　（1）听录音，思虑：面临除夜兴安岭，作者发生了哪些联想？

　　（2）作者认为除夜兴安岭是那么美，是不是是仅仅因为它外表美？

　　①甚么叫“浮泛”？为甚么说除夜兴安岭“美得其实不浮泛”？

　　②除夜兴安岭与祖国社义培育汲引有甚么慎密慎密亲密联系？读课文中有关的句子。（地域广，操作规模广。）

　　（3）这里的“激情亲热、舒适”有甚么特定的寄义？和前面一句斗劲，在表达水平上有甚么不合？（第二次联想到除夜兴安岭在祖国社会主义培育汲引中的巨猛供献，更觉激情亲热、舒适；第一次亲自来到除夜兴安岭傍边，亲眼看见其美景，感应激情亲热、舒适。跟着对除夜兴安岭的体味增多，熟谙由浅及深，作者对除夜兴安岭的激情更炽烈，熟谙更深切了。）

　　（4）作者看到林场联想到甚么？作者对“兴安岭”这个名字的寄义若何理解？为甚么？

　　（“日趋”是甚么意思？人与山的关系“日趋慎密慎密亲密”具体默示在哪些处所？读课文。）

　　（5）这里的`“激情亲热与舒适”有甚么特定的寄义？（第三次联想到除夜兴安岭“兴国安邦”的重除夜浸染，倍感谢感动情亲热、舒适，激情更深，语气加倍必然了。）

　　2．总结全文。

　　3．安插功课。

　　（1）完成功课本第5、6题。

　　（2）找了课文中的反问句进行改写。

语文教案 篇4

　　教材分化

　　本单元是全数小学阶段语文进修的最早。编选了两幅丹青和一首诗歌，第一幅图首要讲了黉舍里有甚么，图中的同窗都在干甚么。第二幅图首要指导学生熟谙语文课本。《上学歌》首要辅佐学生了了上学的意义，对学生进行入学教育，使学生体味黉舍糊口，体味语文课，酷好黉舍，酷好教员和同窗，并最早渗入性识字。本课要肄业生识字12个。

　　教学方针

　　1.在进修中，使学解缆生酷好黉舍、酷好同窗和教员的激情。

　　2.识字：熟谙12个生字，进行渗入性识字。

　　3.白话酬酢：师生碰头问好；熟谙同窗，简单介绍自己。

　　4.培育有序的操作学惯器具（课本、笔、卡片等）的精采习惯。

　　教学建议

　　1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺次地不美观不美观不雅察看丹青，说说黉舍里有甚么，图中的同窗都在干甚么。连络扉页《写给小伴侣的话》，体味语文。

　　2.借助图中人物对话，组织同窗睁开白话酬酢勾当：

　　（1） 作简单的毛遂自荐。

　　（2） 教员也可介入其中，摹拟师生碰头后彼此问好的气象。

　　3.可以与糊口课的入学教育配合起来,组织儿童参不美不美观黉舍,熟谙黉舍的首要步履法子,体味黉舍的首要机构,对黉舍发生快乐喜爱的激情。

　　4.熟谙和熟谙丁丁、冬冬两位小伴侣，不美观不美观不雅察看他们的头发、衣服有甚么特点，声名他们是我们巨匠的伴侣，将和我们一路进修、一路游戏，配合成长。

　　5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、教员、书包”。

　　6.在进修插图前，也可先学《上学歌》，以激起欢兴奋乐喜爱。

　　7.进修第二幅图，可操作语文课本，率领学生熟谙书的封面、目录和页码。并教育学生爱护保重书。

　　课时放置：３课时

　　精品教案

　　第1、二课时

　　教学预备：预备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、什物投影仪

　　教学过程：

　　1、 导人：

　　1.伴着《上学歌》的.录音播放孩子们第一次进校时的录象。

　　2.让小伴侣随便地说一说自己那时的感应传染。

　　3.引入：从这一天最早，我们就是黉舍的主人啦！今天我们就来熟谙自己的黉舍，好吗？

　　2、 新课教学

　　1.自立熟谙黉舍：

　　（１） 发问：和你四周的小伴侣筹商一下，你但愿若何来熟谙我们的黉舍呢？

　　（２） 鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制走出教室去熟谙黉舍。

　　（３） 给学生足够的时刻，自己和火伴一同去熟谙我们的黉舍。

　　2.自立交流：

　　（４） 发问：在你参不美不美观校园的过程中，教员对你说些甚么？你是若何向教员问好的？

　　（５） 简要评析在现实中的白话酬酢气象。

　　（６） 同窗交流：你参不美不美观的是甚么处所？你最快乐喜爱的是哪里？

　　（７） 发问：在参不美不美观校园的过程中，你有没有碰着甚么坚苦？是若何战胜的？

　　２、 进修生字

　　（１） 出示：学生入学记念照片。发问： 照片上的字你熟谙吗？

　　（２） 连络介绍黉舍的讲授课件，出示一些地址的名称，如：一年级3班、茅厕、演播厅

　　（３） 请小教员带着巨匠读一读。

　　（４） 出示课本中“上学了”图。

　　（５） 发问：我们的好伴侣丁丁和冬冬和我们一样，第一次走进黉舍，我们到他们的黉舍中看一看，你熟谙哪个字，就和你的进修火伴读一读吧。

　　（６） “小教员”教学：黉舍、丁丁、冬冬、年级、班、教员

　　（７） 带学生摆字卡认字。

　　３、 抽读字卡。

　　3、 课后介入进修勾当

　　下学后我们可以孤高地带爸爸妈妈参不美不美观我们的的黉舍，在校园中找到我们熟谙的字，读给家长听。碰着我们不熟谙的字，正好向爸爸妈妈就教，你愿意吗？

　　第三课时

　　教具预备：

　　什物投影、生字卡

　　教学过程：

　　1、 导入：

　　1． 什物投影出示：“丁丁和小伴侣们熟谙语文书”图。

　　2． 引入：在往后的进修中，语文书会成为我们的好伴侣。让我们和小伴侣一路熟谙语文书吧！

　　2、 新课教学：

　　1． 自己翻看语文书吧！

　　2． 请你向巨匠介绍一下，你最快乐喜爱那一课呢？

　　3． 请你奉告巨匠若何找到你说的那一页呢？（猜想：假定介绍的孩子说不出编制，就鼓舞鼓舞激励他向巨匠乞助。）

　　4． 小组中，巨匠筹商一下理当若何翻书，才能更好地爱护保重书呢？下面请小伴侣来表演一下。

　　5． 操练：请小伴侣们用切确地翻书编制，找到教员说的页码。（也可请一名小伴侣们来讲个页码，巨匠找。）

　　6． 发问：你知道“目录”有甚么用吗？

　　7． 构和：巨匠的书都一样，我们要若何分辩呢？（猜想：假定除“写上名字”孩子们还说了良多种编制，都要鼓舞鼓舞激励他们动脑子了，这个问题的谜底不是独一的，或许孩子们会想出加倍奇奥的编制。可是假若有的孩子提出在书上画上记号，我们要指导孩子爱护保重书籍，不要在书上乱画。）

　　8． 构和：我们理当若何爱护保重课本呢？

　　9． 跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。

　　10． 进修生字：“小教员”教学生字：语文、书包

　　3、 课后介入进修勾当：

　　向你四周还没上学的小伴侣介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟mm提出的问题。

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