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【荐】语文教案7篇
作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，很有需要精心设计一份教案，借助教案可以恰当地选择和应用教学编制，调动学生进修的积极性。那么教案理当若何写才合适呢？以下是小编汇集清理的语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
1、素质教学方针
德育方针 经由过程进修，使学生体味自古以来被称为“全国奇不美不美观”的钱塘江除夜潮灿艳、怪异的自然景不美不美观，激起他们的爱国主义激情。
能力方针 理解作者听其声、不美不美观其形、思其序的不美观不美观不雅察看编制，从而掌控不美观不美观不雅察看事物必需有顺次的纪律。
常识方针 学会生字新词，重点理解全国奇不美不美观、横卧、水天一线、横贯、声势赫赫、如同、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“慢慢”“恢复”造句。有激情地朗读课文。
2、教学重点
熟谙塘江除夜潮的壮不美不美观气象，激起学生的爱国情怀。
3、教学难点
理解作者听其声、不美不美观其形、思其序的不美观不美观不雅察看编制，掌控不美观不美观不雅察看事物必需有顺次的纪律。
4、教学器具
1．钱塘江除夜潮的软件片。2．对比重点句的幻灯片。3．钱塘江除夜潮的录相片。
5、教学编制：变序式。
6、课时放置：三课时。
7、教学过程
第一课时
（一）导言
同窗们，今天教员率领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那儿何处灿艳、怪异涌潮，好吗？
（二）初读课文，自学生字新词
1．读后释题
课题《不美不美观潮》的“不美不美观”甚么意思？“潮”指甚么处所的潮水？（不美不美观：不美旁不美观。潮：指钱塘江除夜潮。不美不美观潮：不美观不美观鉴赏钱塘江除夜潮。）
2．交流自学字词的气象。教师搜检、指导。
①教师用生字卡片搜检“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。
字音难点：多音字“颤”在本课读（ch4n），避免读成（zh4n），“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，寄望读切确
②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。
③理解词义。
全国奇不美不美观：奇不美不美观、怪异、少见而又壮不美不美观气象形象。本课是指钱塘江除夜潮是世界上少见的壮不美不美观的气象形象。
横卧：横躺着。原是暗示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展此刻人们面前的模样，这里把钱塘江比作人。
水天一线：水和天毗连在一路。形容水域宽广宽除夜奔放。
横贯：横着经由过程去。课文里是说除夜潮滔滔而来，横着漫过全数江面。
声势赫赫：课文里是讲除夜潮滔滔而来，水势很除夜的模样。
山崩地裂：“崩”是倾圮。“裂”是裂开。真实的“山崩地裂”多半发生在强烈的地震的时辰，用来形容很响时，便带有夸年夜的意味。
马上：马上。
人声鼎沸：形容良多人在一路高声讲话，声音闹热强烈强烈热闹荣华，像开了锅一样。
若隐若现：若，仿佛，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，透露在外面，令人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。
余波：本课指潮头畴昔后，剩下的海浪。
漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着六合卷滚过来。形容声势除夜，来势猛。
风号浪吼：暴风在号叫，海浪在吼怒。形容风浪除夜，啼声响。
（三）再读课文，理清段落条理
1．先按自然段浏览，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来往后”划分段落条理。
2．请按作者不美不美观潮的过程给课文分段
第一段（第1自然段）归纳综合介绍钱塘江除夜潮是“全国奇不美不美观”。
第二段（第2自然段）潮来之前，作者不美不美观潮的时刻、地址及不美不美观潮人的神采。
第三段（第3、4自然段）潮来之时，作者听到的声音和看到的气象形象。
第四段（第5自然段）潮过往后江面上的气象。
全文也可分为两段。
第一段（1自然段）写钱塘江除夜潮是全国奇不美不美观。
第二段（2——5自然段）写不美不美观潮的经由。
分三层：第一层（2自然段）写潮来之前。
第二层（3、4自然段）写潮来之时。
第三层（5自然段）写潮过往后。
（四）安插功课
1．学生默读课文，思虑课文后面第1、2两个问题。
2．抄写词语。
第二课时
（一）导言
今天上《不美不美观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同窗能上黑板前来板书？
（二）讲读课文第一段
1．齐读第一段课文。
2．教师教学：钱塘江除夜潮自古以来，被称为全国奇不美不美观，所以吸引了良多人来这里不美不美观潮，这个“不美不美观”是甚么意思？（看）看甚么？（潮来时的气象形象）
（三）授课课文第二段
1．不美不美观潮这部门分几层？每层都写了甚么？
2．讲读第一层
（1）自由读课文。思虑：江面上是甚么样的？人们的神采是甚么样的？（画出来）
（2）学生议答。（江面很舒适，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼盖着一层蒙蒙的薄雾。）
①给人甚么样的感应传染？（静的感应传染）
②作者写“江面越往东越宽”是甚么意思？（这触及到“潮汐”的组成问题，可作以下点拨：潮从哪个标的方针来？从书中找出句子来声名。（从“巨匠举头东望”“东边水天一线的处所”看出潮从东边来。）潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢？（越往西越窄）潮水越往西，就会发生甚么现象？（潮水越往西越急）。
③出示钱塘江口地形图，填补钱塘江除夜潮组成的有关常识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，是以潮波传来，遭到很除夜的束厄狭隘，这是地舆成分。此外是引力的成分，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最除夜。再有是八月中旬这段时刻海面上经常刮东南风，所以潮波来势出格乖戾。
④人们的神采若何？（巨匠举头东望，等着盼着。声名很是焦心神采十分孔殷。）急到甚么水平？（举头东望，学生可做一做动作。）
3．讲读第二层
（1）谈话：若是你在人群中，你急不急？想不想看此日下奇不美不美观？好，教员就领你们去看看。
（2）放潮来时的录相片。思虑：潮来时，给你留下了甚么深切的印象？（声音除夜，浪除夜）
（3）默读第二层，边读边画出描述潮水模样和声音的词语。
（4）学生自由讲话。（找出三处描述声音的句子，让学生上黑板板书，找出四周描述模样的句子后，也让学生在黑板上板书。）
板书：闷雷一条白线
愈来愈除夜横贯江面
白色城墙
山崩地裂万万匹白色战马
（5）发问：除夜潮是从哪个标的方针来的？课文是按甚么顺次具体写潮水到来时的模样和声音的？（由远至近）你能把潮来时声形有条理地说一说吗？
（“从远处传来隆隆的响声，仿佛闷雷动弹”，写远处的声音。“江面仍是海不扬波，看不出有甚么改变”，是此时此刻的气象形象。
过了一会儿，声音“愈来愈除夜”，“冻边水天一线的处所闪现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，慢慢拉长，变粗”，这是描述稍近时潮水的声音和模样。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快闪现了横贯江面的气象。
，人教课标版四年级语文上册教案《不美不美观潮》
一瞬间，“白浪翻腾，组成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的模样。
除夜海来到近前时，那模样“如同万万匹白色战马齐头并进，声势赫赫飞驰而来”，那声音“如同山崩地裂，仿佛除夜地都被震动得寒噤起来”潮水愈来愈近，潮水愈来愈除夜，潮头愈来愈高，潮势愈来愈猛。）
（6）学生回覆过程中教师适当点拨。
作者用一条线、白色的城墙、白色战马来例如由远到近的浪潮的不合模样，声名潮除夜、宏伟。水来时是竖立而行的，像白色城墙，气焰宏伟，声势浩荡。
板书：浪罕有，声巨除夜。
（7）谈话：假定你就在这不美不美观潮的.人群中，当你听到像闷雷的隆隆响声，看到一条白线慢慢拉长、变粗、横贯江面，如同万万匹白色战马齐头并进时，你的神采若何？会说甚么？会若何做？（再放潮来时的录相片。）
（8）学生议答。（人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了！”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到面前的一切，真是又兴奋，又赞一直口。）
（9）指导有激情地朗读第二层。
4．讲读课文第三层。
（1）自由读课文。思虑：潮来之时，声势浩荡，潮过往后呢？
（2）学生谈自己的设法。（一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上仍是风号浪吼。过了良久，江面才恢复舒适。）
（3）这里的“静”和第一段的“静”一样吗？
（4）停歇后是甚么气象形象？声名甚么？（潮水除夜。）
5．操练读第二段。
第三课时
（一）导言
这篇课文首要写了甚么？作者是若何不美观不美观不雅察看表达的？这节课，我们继续进修。
（二）遵循板书，总结全文
1．有激情地朗读课文，思虑：这篇课文首要写了甚么？是若何表达的？
2．发问：这篇课文首要写了甚么？是若何表达的？
（这篇课文首要写作者不美旁不美观“全国奇不美不美观”——钱塘江除夜潮的经由。课文采纳先总述后分述的表达编制。先总述钱塘江除夜潮是全国奇不美不美观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过往后”的顺次，描述了钱塘江除夜潮。应用适当的例如重点描述了“潮来之时”除夜潮的瞬息改变和宏伟气焰。）
3．思虑：全文贯串戴一个甚么字来写的？（奇）奇在甚么处所？（钱塘江除夜潮不凡的地舆位置，使其在夏历八月十八这一天潮来时声巨除夜，浪罕有，水位高。）甚么是“全国奇不美不美观”？（全国少有的宏伟、斑斓，而又罕有的气象形象。）
4．小结：
从课文有条理地论说中，我们可以看出作者是遵循除夜潮的成长改变的顺次，有挨次、有重点不美观不美观不雅察看的。我们要当真进修作者的不美观不美观不雅察看编制，遵循事物自己的成长改变顺次必定不美观不美观不雅察看挨次，遵循事物自己的成长改变顺次有重点地论说，这样写出的文章，才会重点凸起，头头是道。
（三）有激情地朗读课文
指读同窗看钱塘江除夜潮潮来时的录相片，使学生身临其境，进一步理解课文。
（四）读写操练
操练用课后第3题中带点词语造句。
语文教案 篇2
进修方针
1 、较周全地体味有关桥的结构、功能、建材等方面的常识。
2 、使学生育成借助汇集和图书来查找资料的习惯，掌控做常识卡片和小档案的编制。
3 、培育学生的不美观不美观不雅察看力和想象力
课堂进修过程与编制设计
进修过程
1、导入勾当
宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”
唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，美男何处教吹箫。，，
每首诗中都提到了一座古桥，一处风光，一个悦耳的故事。岁月流逝，世工作迁，不变的是那些桥的风味，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一路来感应传染多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 ’
2、睁开勾当
第一轮
由常识小组遴派一个主持向巨匠发问，四小组同窗抢答。(对一个加10分)
桥从形式的角度首要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)
桥从功用的.角度首要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)
建桥的经常操作建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)
现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏姑苏的宝带桥)
我国今朝最除夜的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)
第二轮
请文化小组派一个同窗主持，做必答题。
请四小组各选一名同窗，写出自己体味的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分)
赵州桥、宝带桥、南京长江除夜桥、武汉长江除夜桥、钱塘江除夜桥、美国旧金山金门除夜桥、
英国泰晤士河伦敦桥……
每组一张白纸，组内拟订合同，写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语，计时3分钟。(对一个加5分)
“山县早休市，江桥春聚船”——杜甫
“我欲追寻万里桥，山花风叶暮萧萧”——苏轼
“波光柳色碧溟蒙，曲渚斜桥画舸通”——欧阳修
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”——马致远
“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”
将桥名与其命名编制毗连起来，记时2分钟连线。(对一个加5分)
a．赞誉：安济桥、绩麻桥
b．纪事：兰亭桥、虎渡桥
c．抒情：断魂桥、思乡桥
d．神异：圣女桥、白鹤桥
第三轮
四小组各派一名同窗讲述一个关于桥的故事，看谁讲得清楚。(每个故事10分)
a．当阳桥的故事，
曹操统帅五十万除夜军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。那时，刘备手下的战将只有关羽、张飞和赵云，战士不外三千人，难抵曹操除夜军。刘备筹算率领手下逃到江陵，又不忍丢下苍生，因而只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备家族失踪踪散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对敌兵，好在张飞闪现，他怒喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”。
b．洗耳桥
相传尧要将全国传给许由，许由自命狷介，认为听了这话污了自己的耳朵，就去河干洗耳，后来就在许由洗耳处，此刻的河南汝州建了一座桥，命名为“洗耳桥”
c．除夜渡河上的铁索桥
d．万里桥
第四轮
由中外名桥小组遴派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或闻名的启事。(答对桥名、国别，一个加5分，如能说出特点或闻名启事再加5分)桥名 国别 ’特点或闻名启事
明石海峡桥
日本 毗连四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度1990米。
江阴长江公路除夜桥
位于靖江，是中国第一除夜斜拉索桥，现排名世界第四。有世界第一除夜沉井之称，埋A地下部门有20层楼深。
旧金山金门除夜桥
美国 毗连旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最闻名一的斜拉索桥
博斯普鲁斯除夜桥
土耳其 是世界十除夜名桥之一，跨欧亚两洲。是欧洲第一桥，狭长如机翼，长1074米。
宝带桥
位于江苏姑苏，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。
英国泰晤士河伦敦桥、澳除夜利亚悉尼海港除夜桥、加拿除夜魁北克桥、意除夜利威尼斯里阿尔托桥…… ’
第五轮
请桥梁设计组遴派一名同窗主持。
学生介绍自己设计的未来的桥，并声名设计的年夜旨。(每人次给地址小组加15分)
学生评价。
教师总结。
无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装配，以消弭人们彼其间的隔膜。合用于那些脾性内向和外界交流少少的人。将此装配安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真实的设法就会被汇集整合，不会触及人的隐私。对方只要输入简单密码，便可掌控被体味人的信息，对方可同时收录自己的信息，此外一方也可经由过程输入密码的编制，洞察其精神世界，沟通变得更简单。
地月桥：到22世纪，月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要建筑空间轨道，设计成螺旋折叠式，不阻碍空中泛泛航行，便于宇宙飞船通行，便当人们走亲访友和到月球不雅参观。
3、勾当小结
谜底由各主持人评判，做需要的填补介绍，抉择优胜组。
同窗评出“桥梁小博士”和“最好桥梁设计师”各一名。
教员小结：桥梁专家茅以升这样滑稽的谈说桥：“经由放除夜的一条板凳。”历经2500多年，那些凝固聪明和汗水、各色各样的“板凳”，仍让人叹为不美不美观止。同时它们也孕育了丰硕多彩、其乐无限的“桥”文化。
今天我们坐在一路领略了无数名桥风度，十几年后，或许我们同窗设计的桥梁，将入围世界名桥画廊。就让我们一路去超越时代的桥梁，去构架属于我们自己的时代桥梁吧。
小组内交流，举荐高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。
教后反思
课堂空气较好，学生预备不足。
语文教案 篇3
教学方针
常识 切确、流利、有激情地朗读课文。
应用重点文句，理解课文内容，感应传染武夷山的斑斓。
能力
联系糊口理解、应用文句的能力。
有激情朗读课文的能力
激情
感应传染武夷山的斑斓，激起学生酷好祖国山山水水、酷好除夜自然的夸姣激情。
重点
有激情地朗读课文。
抓住重点文句理解课文。
难点
理解应用文句，在朗读的根底上想象表述。
编制
气象感悟、以读促讲 教具 多媒体课件、教学挂图
1、 导入
长寿白叟彭祖茹芝饮瀑的古老传说让武夷山变得神秘，而怪异的风光让武夷山具有了斑斓。这节课我们将走进武夷山，寻觅斑斓、感应传染斑斓，继续进修课文《斑斓的武夷山》。
2、复习旧知
1、指名领读生字
2、回忆第一段内容：斑斓的武夷山在哪里?课文哪句话整体描述了武夷山的风光?
(武夷山在福建省西北部，那儿何处峰峰有溪水环抱，水道随山岳盘曲回转。)
3、 新授
了了集中描述山水美景的段落(2、三段)，边读边画出你认为闪现山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇：“三十六峰造型怪异，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”
(1) 指导学生遵循文中的“有的……，有的`……，有的……，有的……”的句式，读出山的怪异各异。
朗读时寄望措置好长句子的搁浅、轻重，要读得切确、流利有激情。
(2) 仿句造句：遵循挂图上其他造型怪异的山岳外形，遵循“有的……，有的……，有的……，有的……。”的句式造句，并能有激情地表达清楚。
2、 山的险：“最险的是除夜王峰……一贯通向峰顶。”
(1) 抓住重点词语“险”、“一贯通向”，理解山岳的险。
(2) 变换脚色，想象游人登上石阶的感应传染。
(3) 图片感知除夜王峰的“险”
(4) 指导朗读，出格要寄望对重点文句的措置。
3、 学生自立总结武夷山山岳的特点——险、奇
(二)水之美——第三段
1、假定说山美在它的险和奇，那么这里水的美又理当若何归纳综合呢?(清、静)
2、学生读文，说出九曲溪名字的由来。
3、指导朗读：
(1)指名朗读闪现水清、水静的句子，按照文中情境选择切确的腔调朗读，寄望朗读的气象通顺贯通。
(2)配乐自读操练
(3) 齐读
4、想想糊口中形容水清、水静的句子还可以若何说?
(三)入诗入画，整合晋升——第四段
1、我们到武夷山旅游，可以选择哪些编制?
2、理解竹筏在水中漂行的气象。(静静地、渐渐地、曲曲弯弯地漂行)
3、播放视频(入诗入画)
4、出示宋朝朱熹《九曲棹歌》
5、入诗入画——齐读此段，指导朗读。
4、 总结
同窗们，感应传染武夷山斑斓的风光，我们对武夷山发生出无限的神驰。同时武夷山也为国人博得了一份孤高，它已成为世界遗产地，向世界揭示着它独有的诗画之美，成为我国灿艳山河中一颗璀璨的明珠，是除夜自然赐赉人类的礼物。相信同窗们在尔后的糊口中会用一双发现美的眼睛，发现更多的斑斓。最后让我们带着所有对武夷山的神驰，齐读课题《斑斓的武夷山》。
板书设计：
斑斓的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入诗入画
险、奇 —————— 清、静 课件出示课题
板书武夷山美在“山、水”
板书“奇”
挂图出示其他山的造型和排比、例如的句式
归纳综合水美的闪现，板书“清、静”
出示水的插图、配乐
多媒体视频播放武夷山风光。
板书“入诗入画”
课件出示古诗
配乐
语文教案 篇4
【教材简介】
《想他人没想到的事》是新教材人平易近教育出书社第六册中的一篇选学课文。内容斗劲简单。讲的是一个画师考三个门徒，看谁骆驼画良多，功能小门徒用“以少代多”的立异思惟编制博得了奖饰的故事。从而教育同窗要爱动脑子，常想他人没想到的事，这样可以培育自己的立异思惟。
【教学方针】
１、常识与手艺：
体味课文内容。理解局部词语的意思，会用“当然……可是……”“不单……而且……”措辞。能有激情的朗读课文。初步培育同窗的立异思惟。
２、过程与编制：
⑴ 以讲故事的形式，激起欢兴奋乐喜爱，导入课文；
⑵ 操作多媒体课件，经由过程文本对话，感悟课文内容；
⑶ 巧设空白，经由过程对比切磋，体味小门徒画的妙处；
⑷ 经由过程拓展资料，丰硕常识，扩除夜浏览面，体验立异。
３、激情、立场、价值不美不美观：知道常想他人没想到的事能培育自己的立异思惟，并成立立异精神。
【教学重难点】
１、重点：
感悟小门徒以少代多的画意，培育同窗的立异精神。
２、难点：
用“当然……可是……”来评价三位门徒的画，提高同窗的审美情趣。
【课前预备】
多媒体课件，每人一张白纸。
【教学过程】
1、故事激趣，导入课文
宋朝有个皇帝叫赵佶，他很快乐喜爱画画，经常出一句诗，让前来考试的人画画，以此来汲惹人才。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是良多绿叶中插着一朵花。当然他们的画也合适诗意，但宋徽宗没有一个知足。但他看到最后一张画时，不由连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一名少女穿戴一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。
请问，宋徽宗刚最早为甚么不知足？看到最后一张画时，为甚么又连声叫好呢？
（遵循同窗的回覆，出示课题：想他人没想到的事）
2、自由读文、整体感知
１、这是一篇选学课文。请同窗们自由读课文，考虑课文讲了一件甚么事？
２、反馈交流。
3、随题读文，重点研读小门徒的画
１、画师要考门徒甚么？读出响应的段落。（板书：画多）
２、画师考得功能若何？哪一句是写功能的？
屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出知足的神气。当他拿起小门徒的画时，禁不住颔首奖饰。
读一读，可以提出哪些问题？
（三个门徒各画了甚么？为甚么画师不知足除夜门徒和二门徒的画，而对小门徒的画却颔首奖饰？）
下面，请同窗们遵循这些问题自己去找一找。
３、遵循问题研读课文：
⑴ 除夜门徒画了甚么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；良多小骆驼）
⑵ 二门徒画了甚么？从哪里看出多？（板书：良多骆驼头）
⑶ 三门徒画了甚么？读一读画的内容（板书：两只在山谷中走）
小门徒画良多吗？从哪里看出很少？（几条、一只、此外一只）
４、斗劲三幅画，体味小门徒画的妙处：
（课件显示三幅画）
师：这三幅画，明明是除夜门徒和二门徒画得更多，为甚么画师对除夜门徒和二门徒的画反而不知足，而对小门徒的画，画师却颔首奖饰？你能体味其中的妙处吗？（四人小组构和，后交流）
画师是若何评画的呢？教员专心把画师的话隐去，请你们当小画师用“当然……可是……”“不单……而且……”“因为……所以……”来评评三位门徒的画，把画师的话填补完全。
５、画师是若何评价的？（显示画师的话）
⑴ 读一读画师的话。
⑵ 理解“若隐若现”。
课件显示：“若”的意思：① 若是；② 你；③ 仿佛。应选择哪一种？连起来讲意思。
⑶ 小门徒的画中，哪只骆驼是若隐若现的？
６、听了画师的话，你们除夜白画师为甚么奖饰小门徒的画了吗？
除夜门徒和二门徒除夜白了没有？你从哪个字看出来？
甚么叫“恍然除夜悟？”他们“悟”到了甚么？用“原本──”措辞。
７、小门徒是若何暗示出骆驼多的？（板书：以少代多）
８、齐读课文：
下面，把你悟到的工具经由过程朗读把它暗示出来。
4、拓展内容
引言：像这样想他人没想到的故事还有良多，俺们再来学一篇。
１、《踏花归来马蹄喷喷香》：
你从哪里看出这小我的画很有创意？他是若何暗示出喷喷香的？
２、关于赵佶皇帝以诗做画的故事还有良多，斗劲驰誉的还有这一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的诗句：
下面四幅图，哪一幅最合适“深山藏古寺”的画面，为甚么？
第一幅：一座深山前画着一座寺庙（深山有古寺）
第二幅：一座深山（深山无古寺）
第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道曲盘曲委盘曲的石阶上，一个僧人挑着水（深山藏古寺）
３、说说你汇集来的有关立异的故事：
你有没有听到过近似的故事？或你有没有想到他人没想到的事？
5、考考你
１、导语：讲了这么多立异的故事，教员也想考考你们有没有立异思惟。俺们也来“画骆驼”，比比谁画得骆驼除夜。
启发：课文中，小门徒是用“以少代多”的编制博得了奖饰，此刻俺们要画除夜，俺们可以用──“以小衬除夜”的编制来暗示。
２、每人在白纸上画，尔后交流。
３、总结事理：立异的脑子不是一朝一夕能够培育起来的，要想具有立异的脑子，俺们理当若何做？（泛泛泛泛多动脑子，多想他人没想到的事）
5、板书设计
想他人没想到的事
除夜门徒 良多小骆驼
画师 二门徒 良多骆驼头
小门徒 两只在山谷中走 以少代多（妙）
6、设计意图
遵循课改精神，针对教材特点，并联系同窗现实，俺对本课教材做了以下措置：
１、故事连故事，让同窗入情入境，自立进修：
新课标倡议的是自立进修的精神。或许，良多人认为自立进修就是“自己进修”或“自由进修”。俺的理解是，自立进修理当是师生互动，积极自动的、富有个性的进修。是以，上课伊始，俺就用一个故事导入课文，激起同窗的欢兴奋乐喜爱。接着进修课文中的故事，学完后又引出近似立异的故事。整堂课，同窗都在听故事，学故事、用故事中增添常识，为同窗创设了一种活跃有趣的课堂空气。俺想，这对三年级的同窗来讲，既合适他们那种的.爱听故事的心理，又是一种愉悦的享受。同窗会很是自觉、自动地进修。
２、文中留空白，让同窗动脑动口，自动切磋：
文中，画师评画是全文的重点。在复印教材时，俺专心把它隐去，方针就是给同窗一次考虑练说的机缘：明明是除夜门徒和二门徒画良多，为甚么画师对他们两小我的画不知足，而对小门徒的画加以奖饰呢？因为文章在关头的处所嘎可是止，这样很等闲激起同窗的好奇心理，发生急于填补教材的打动。尔后，组织同窗合作切磋这三幅画，自己去体验小门徒画的妙处，除夜白师父奖饰小门徒的启事。最后指导同窗当小画师用“当然……可是……”“不单……而且……”“因为……所以……”来讲一说，这样，既锤炼了同窗的辩才，又提高了同窗的审美情趣，还培育了同窗积极切磋的能力，使他们的思惟上升到一个新的高度。俺想，这比直接让他们去读画师的话要好的多。
３、课后设拓展，让同窗出手实践，自动体验：
《语文课程规范》中指出，语文是实践性很强的课程，应出力培育同窗的语文实践能力。对此，学完课文后，俺交叉了两个故事。它们既是对课内常识的填补，又是课外常识的迟误。俺想这对同窗在写作文时若何构想、选材城市有必定的益处。当然，假定一味地听故事，难免难免泰初板，太单一。最后，俺在新课快要竣事时，安插了一个实践操作：书中角逐看谁骆驼画良多，俺们就来角逐看谁骆驼画得除夜。（对采纳何种角逐，俺考虑了良多，但很自得于倏忽蹦出来的思惟火花──角逐骆驼画得除夜）这样的题材，有随手捏来之妙处，不会有牵强附会之嫌疑。经由过程角逐，兴起了同窗想立异的欲望，学到一点点以小见除夜这类立异的编制，体验到立异的滋味，又在立异的过程中除夜白了事理：立异脑子不是一朝一夕培育出来的，要泛泛泛泛积极动脑，常想他人没想到的事。
语文教案 篇5
进修方针：
1、在真实的酬酢气象中锤炼白话酬酢能力，寄望养成精采的传说风闻习惯。
2、在酬酢气象中激起学生的创作发现性思惟，培育助酬报乐的夸姣道德。
课时：一课时
教学过程：
1、指导看图，体味故事的启事。
1、今天陈教员想带巨匠到郊外逛逛。（课件：小河干的美景）巨匠看到了甚么？（学生描述图中的美景）
（课件中传出哭声）是谁在哭呀？（出示：小兔的图片）
2、看着图，你有甚么问题？
生可能问：小白兔为甚么哭？他碰着了甚么坚苦？甚么事让小兔哭得如斯沉痛呢？……
3、指导学生看图并回覆。
师：假定你是小白兔，你会想些甚么呢？又会喃喃自语说些甚么呢？（生阐扬想象，个体练说）
2、借助情境，想象表达。
1、今天我们就一路小白兔过河吧！（点题）
瞧，是谁来啦？（在图中增添小花猫的图片）
小花猫见到小白兔会说些甚么呢？会想些甚么呢？
生：（个体说，要求将话说清楚、除夜白。）
其余同窗：（声音、礼仪、立场，说得清楚、除夜白。）
2、师：孩子们，假定你们是小花猫你有甚么好编制辅佐小白兔过河呢？（课件：图2）
（1）四人小组合作构和、陈述请示，（组织有用地构和，人人介入）
构和时一人扮小猫，其他小伴侣扮小兔，当真听小猫说的编制，对每种编制给以不合的；
师：你感应传染知足吗？（编制好欠好）
（好，知足，应若何暗示感谢感动打动；欠好，不知足出处？又应若何对小猫说。）
小猫们想出的`编制，既可遵循图中的，也可自已阐扬想象，歌咏有创意的思虑过程。
（2）各小组表演陈述请示，其他同窗当小评委
对各组扮猫、兔同窗的表演，其余同窗给以适当的（礼貌立场、腔调语速）
3、动笔写话。
师：同窗们都很爱开动脑子、乐于助人，那么就让我们再动动笔把适才你想到的一种好编制写下来吧!
（揭示）指导学生若何将口头措辞改酿成书面措辞
我想了个好编制辅佐小白兔过河：
师：指导生对语句、名目、标点进行
4、
语文教案 篇6
我的发现：
此次勾当旨在指导学生自立识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个配合特点，都是由两个或三个不异的部件组成的合体字，都给人一种坚毅刚烈、平均、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不合，第一组是上下结构的字；第二组是摆布结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要成心识地指导学生自立发现，在切磋和发现中学会进修，体味发现的欢愉，激起学生自动识字的欢兴奋乐喜爱。
过程建议：
1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，指导学生不美观不美观不雅察看发现：这些字在构字上有甚么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是摆布结构的'字；第三组是品字结构的字。）
2、让学生说说若何操作这类构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）
3、指导学生归纳自己的发现，假定还有其他发现教师要给以必然。
4、你还知道哪些这样的字？
穷年累月
此次勾当放置了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中进修的九个汉字都是用“减一减”的编制在已学过的形声字的根底上去失踪踪形旁后发生的新字，读音与秘闻声字的读音不异或四周，但字义不合。教学中教师要指导学生发现构字纪律，自立识字。“读读记记”重在堆集词语，要让学生在几回再三朗读的根底上自立感知一些词语中两个词之间搭配的切确性。“读读背背”重在体味谚语蕴涵的人文思惟。四条谚语包含的思惟闪现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、辅佐人，因为这样不单能给他人带来缓和，而且能给自己带来欢愉和幸福。
读读认认
过程建议：
1、借助拼音自读生字，说说你有甚么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的编制，在已学过的形声字的根底上去失踪踪形旁后发生的新字，读音与秘闻声字的读音不异或四周，但字义不合。）
2、记忆生字：你还有好编制记住这些字吗？
3、组内互查读音；给生字组词；
读读记记
1、自由读词，说嗣魅这六个四字成语的出处。
2、做连线操练。
雷声辉煌随风扑鼻
倾盆高文芳喷香相间
阳光除夜雨吵嘴舞动
3、填空，然后选择自己快乐喜爱的词语写一句话。
泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）
读读背背
1、自由读，边读边想：辅佐他人有甚么益处？
2、背诵谚语：小我背、组内背、角逐背（教师只略述某个句子的除夜意，然后看谁能最早背出相关的谚语。）
3、课外查找这样的句子，抄写在堆集本上。
语文教案 篇7
义务教育课程尺度考试考试教材 五 年级 下 册 科目： 语文
课题：８、童年的发现
参备人定见
进修方针：
1．会写14个生字，会认7个生字。能切确读写胚胎、祸害、滑翔、双臂、先天、故障、岂止、痴迷、厘米、忸捏、好在、撵走、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁等词语。读读记记澄彻、困窘等词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文。
3．理解课文内容，体味寄义深切的句子的意思，贯通作者童年时求知若渴、寻根究底和斗胆想象的精神。
预习+揭示
本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发现，然后具体论嗣魅这项发现的经由，最后写这个发此刻几年后教员授课时获得证实。课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育纪律的过程。这个过程除夜体履历了三个彼此联系的阶段：先是梦中遨游；由梦中遨游引出了为甚么会在梦中遨游及教员对此所作的注释；由教员的注释引出了人事实是若何来的疑问和对这个疑问的斗胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。选编本课的方针，是经由过程学生有激情地朗读课文，感应传染作者童年时代的求知欲望、切磋精神和斗胆的想象，体味作者回忆童年糊口时孤高和愤激交叉的激情；激起学生切磋的欢兴奋乐喜爱，培育想象能力。
1、导入
1．指导学生联系现实说说童年糊口中有哪些有趣的发现。
2．以激起学生体味作者童年糊口的发现的进修欢兴奋乐喜爱进入新课进修。
2、自学生字（课前完成，搜检）
1、读准生字词（分说多音字）。
2、形近字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分化难写字和易错字。
5、理解难明的词语（ 联系上下文、查辞书）。
6、听写，搜检过关。
3、初读课文，知除夜意。
1.能切确、流利地朗读课文。
2.写出我发现了甚么。
3.按词语顺次复述课文内容。
（胚胎发育、做梦、遨游、小火伴、注释、痴迷、九个月、发现、不由自立、
曲解、快慰。）
4.写出首要内容。
4、理解课文，
1、用自己的话说说我发现了甚么？是若何发现？
（1）我是在做梦中发现自己总在遨游，而且发现其他同窗也具有遨游的先天，因而便发生了好奇，想解决这个奇奥的问题。
（2）我们一路找到教员，请他给我们解答。
（3）教员并没有给我们一个知足的谜底，便激起了我的想象力，盼愿弄除夜白人事实是若何来的。
（4）我想得是那样痴迷，甚至于亲自抓来鱼，细心不美观不美观不雅察看，想从鱼身上发现人应具有的某些特点。
（5）我经由思虑、推算，事实下场找到了问题的`谜底。
2、从我的发现过程中，那些处所给你留下了深切的印象，找出来读一读，谈谈自己的体味。
3、我除夜白了──世界上重除夜的发现与发现，有时还面临着遭到撵走和迫害的风险。说嗣魅这句话的意思，再举例说说你对这句话的理解。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业成长过程中的某些真实气象，阿基米德、哥白尼等都有过这样的蒙受；其二，是我用滑稽与自嘲的编制，表达了对此事的不雅概念，意思是说，谁让我有这样重除夜的发现呢?被轰出教室也就层见迭出了。作者把自己跟世界上有重除夜发现与发现的人列在一路，这是真正能让自己获得快慰的出处。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。
4、你感应传染费奥多罗夫是个若何的孩子？先归纳综合地说说你对他的印象，再具体地说说出处。
5、学了这篇课文，你获得了甚么启发？
6、你在进修、糊口中有没有自己的发现？请说一说。
课后反思 ：
1、小组交流速度有所加速，但效力仍是不高。
2、有的小组没按教员的问题问题完全作答，漏答后面半题，也没同窗发现。
3、忘了进行朗读揭示环节。
4、有同窗提出假定句修辞手法，说法不切确。
5、贫窭质疑环节。
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