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语文教案7篇（经典）
作为一名辛劳垦植的教育工作者，就不能不需要编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。
语文教案 篇1
1、教学方针
1. 能切确找出字的部首，提高部首查字的速度和能力；
2. 能遵循意思写出词语，能给同类词语加上一个总的名称；
3. 能切确地把前后相关的内容，恰当地毗连起来成为一个句子，能按要求写剖断句；
4. 能找出句子中打例如的部门，理解例如句的意思，体味打例如的浸染；
5. 能按时刻顺次，把句子清理成一段通顺的话；
2、课时：两课时
第一课时
1、方针：完成1~4题
2、过程
1. 自学1~4题，用铅笔独自做题；
2. 交流自学气象；
第一题
课件揭示切确谜底，核对、勘误；
小结：1)摆布双方都是部首，一般查左不查右；
2)半包抄结构的字查外不查内；
第二题
填补：1)几小我同时说，一样的话( )
2)因为受打动面发生尊敬，钦佩的.激情( )
3)不分白日黑夜( )
4)良多若干良多若干好多人紧紧地围在一路( )
第三题
交流，点拨更正；
第四题
1) 说说“金色的夕照”“刺方针太阳”，“辉煌的向阳”分袂呈此刻甚么时辰？
2) 说说“夕照、太阳、向阳”，谁“高挂天空”？谁“映红水面”？谁“照亮了除夜地”？
3) 搜检标点；
4) 齐读，用朗读默示出斑斓的风光。
第二课时
1、方针：操练5~7题
2、过程
1.指导完成第5题
1) 齐读第1句，说说还可以说“葡萄沟是若何的处所”；
2) 自力完成第2句，然后指名交流不合的说法；
3) 自力完成第3句，然后指名交流不合的说法；
4) 自力完成第4句；
5) 操练措辞；
摹拟问题问题的句子介绍其他处所的气象；
自力写句；
交流；
2.指导完成第6题
1)抽读
斗劲梨树上青青的果实，像一个个怕羞的小姑娘，躲在翠绿的；
树上青青的果实，躲在翠绿的叶子中心；
2)斗劲句子，说说用上例若有甚么益处，
3)自力划句，同桌交流，划线部门在打例如部门的句子中有甚么浸染？
4)交流，进一步体味打例如的浸染；
5)说说打例如的句子；
3.指导完成第7题；
1)读题，了了问题问题要求；
2)自读句子，并用线画出句子中暗示时刻的词语；
3)连络每个时刻段所发生的工作，自力编号；
4)交流；
5)连句成段，齐读；
语文教案 篇2
内容简析：
本次拼音复习放置四项内容，搜罗巩固熟记声母、分辩形近声母和读拼音巩固识字等。
教学方针：
1.复习巩固23个声母，能谙练地按顺次读出并连成一幅丹青。
2.能分辩d、b、q、p这四个形近声母；能分辩平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。
3.指导学生边学拼音边认汉字，堆集词语。
教学重点：熟记声母，分辩形近和音近的声母。
教学难点：把响应的拼音和汉字连起来。
教学时刻：二课时。
教学预备：
23个声母卡片，硬纸做的笔划“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。
教学过程：
第一课时
1、毛遂自荐：
教师事前将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每小我的名字。(上课时教员就请23个声母伴侣作毛遂自荐。)
师：我们已和全数的汉语拼音声母交了伴侣，你们知道一共有若干良多若干好多个吗?
生：23个。
师：下面我们就请23个声母伴侣按前后顺次来和巨匠碰头并毛遂自荐，好吗?(好。)先请第一个伴侣上来。(巨匠拍手接待)
b：巨匠好!我叫b，是巨匠的好伴侣，巨匠接待我吗?(接待)……
师：23个声母伴侣分袂向我们进行了毛遂自荐，你看，他们多英勇啊!他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗?(想)
师：(出示课本挂图)这里有一幅未完成的丹青，请小伴侣当个小画家按顺次连声母，完成这幅丹青。
2、指导学生复习第一题“按顺次连字馁铮
1.师拿着卡片，请学生按顺次齐读23个声母。
2.师让学生不美观不美观不雅察看每个声母身边有一个甚么样的符号?(小圆点)
3.师示范：从b身边的点最夙起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同窗们猜一猜，假定教员把23个声母连完往后，会连成甚么丹青?想不想知道?(想)
4.让学生试连，师巡回指导。
5.指导交流，你是若何连的?(学生边说，教员接着在图片上连线。)
6.不美观不美观不雅察看：师连成了甚么动物?(小白兔)
7.师：你们是这样连的吗?同桌彼此搜检，师放哨，实时更正。
3、指导学生复习第二题“我会记”。
1、师：同窗们，你们看看教员手里拿的是甚么?(出示硬纸片做的笔划“l”和“c”，它们可以用来拼成甚么声母，能拼成几个?2.自己出手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生：我有编制。(接着指名上去拼)3.指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的'过程。如：拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出响应的卡片。
2、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌：右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……(生：我记住啦!)
3、师：教员这里还有一个体例，b的外形像数字6，q的外形像数字9，跟教员念：正6b，反6d，正9q，反9p……。
第二课时
教学内容：(3、四题)
1、指导学生复习第三题“比一比，读一读”。
1.复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。(先按顺次读，再随机抽读。)
2.对比读：z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。(开仗车读，小组读，集体读)
3.复习分辩平舌音、翘舌音的字形。
(1)说说平舌音、翘舌音的写法有甚么不合。
(2)师教读口诀，分辩字形。如：平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。
(3)看图读拼音(先看图措辞，再读拼音)。
四幅图的内容是：zǔmǔ(祖母)、zhú zi(竹子)、cāchē(擦车)……
2、指导复习第四题“连陆续，读一读”。
1.教员先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，教员叫“一二三”，下面的八个同窗就上讲台找自己响应的花篮，找到的，教员就把这个花篮送给他们。(下面的同窗不竭地喊“加油!加油!”)
2.做完找花篮游戏往后，接着指导学生连陆续，读一读。
3、总结。
师：1.同窗们，进修汉语拼音有趣吗?(有趣)你们学了拼音有甚么收成?(生：进修汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说通俗话，有趣极了。)
2.经由过程画画和游戏，巩固了拼音和识字，活跃有趣，学生乐学乐记。
语文教案 篇3
教学方针
1、整体感知辞意，遵循浏览要求操练学生遴选信息，归纳综合内容要点，逐步提高浏览的能力。
2、理清本文的声名顺次，掌控本文所应用的声名编制。
教学编制
以学生自读为主，教师设计思虑题指导学生自读。经由过程学生自力思虑、小组构和，解决浏览中的疑问问题。
教学过程
1、研读课文理教学明的内容，划分文章结构。
课文可以分为三个部门：
第一部门：(1—3段)采纳举例子、列数字、作斗劲的声名编制，充实辩了然“一杯牛奶，可以健旺一个平易近族”这个不争的`事实。
1段：以日本为例，声名牛奶的益处。
2段：以泰国为例，声名牛奶步履获得了令人凝望标成就。
3段：声名借鉴两国经验，中华平易近族也定能加倍健旺。
第二部门：(4—7段)作者用除夜量的数据作斗劲，并举例声名牛奶的营养价值和所含营养成分。
4段：用事实声名一杯牛奶所含的营养成分，是其它食物没法对比的。
5段：列数字、作斗劲，声名牛奶是含钙最丰硕的自然食物。
6段：声名牛奶还具有保健功能。
7段：举例声名奶制品比自然奶更有益于健康。
第三部门：(8—12段)用列数字、作斗劲等声名编制，声名发家国家、成长中国家及我国人均每年奶类的消费量，声名我国牛奶受萧瑟的启事。
8段：与别国斗劲我国人均喝奶量少少。
9—11段：分类声名人们不愿喝奶的启事。
12段：提出倡议国人要为了身体健康和平易近族强除夜生平莫断奶。
2、朗读课文，整体感知辞意;遴选首要信息，体味声名文的条理性、科学性。
1、一杯奶能健旺一个平易近族的启事?
作者若何声名这个问题的?
——日本为例，年青人的身高、体重、耐力都增高了。
泰国为例，身高增添
——举例子、列数字、作斗劲
2、牛奶的营养价值是甚么?
——卵白质、氨基酸含量;含钙最丰硕的自然食物;富含各类维生素;保健
3、钙窘蹙的后果是甚么?
4、喝奶粉或奶制品有用吗?为甚么?用的甚么编制?——列数字、举例子、作斗劲
5、牛奶在我国受萧瑟的启事?——成人认为不需喝奶;闪现消化道症状;怕牛奶 膳味、怕麻烦;承担不起费用
声名编制：举例子、列数字、作斗劲、分类别
语文教案 篇4
教学方针：
1、经由过程改写，阐扬学生的想象力、创作发现力，培育文字表达能力。
2、理清工作的启事、经由、功能。
3、经由过程对人物的概况、措辞、动作、心理勾当的描述，闪现不合人物的脾性特点。
重点、难点：1、读懂原作，先列提纲，理清启事、经由、功能，将剧本改写成故事。
2、体味人物脾性，指导经由过程人物的概况、措辞等描述人物的编制来凸起人物的脾性。
教学预备
《负荆请罪》的剧本及相关资料。
课时放置
1课时。
主教案
教学过程
第一课时
1、浏览习作提醒，了了要求。
1、学生自读习作提醒，了了要求。
2、集体交流，了了要求。
将《负荆请罪》改写为故事。
2、指导。
1、体味甚么是改写。
2、回首回头回忆回头回忆剧本《负荆请罪》内容，体味人物脾性特点，工作的启事、经由、功能。
3、指导改写。
（1）先列一个提纲，理清工作的启事、经由、功能。
（2）描绘人物，闪现人物脾性特点。
A可以经由过程对人物措辞、概况、动作、心理勾当的描述来闪现人物脾性特点。
B指导学生将原作内容进行揣摩，若何表达出来。
C可调动自己的糊口经验，填补原作中省略的没有默示的内容，令人物丰满起来。
3、学生构和交流。
1、工作的启事、经由、功能若何？
2、人物各有甚么样的脾性特点？
3、若何从人物的'概况、措辞、动作、心理勾当来描绘人物？
4、学生自由习作。
第二课时
1、学生交流习作。
1、学生朗读习作。
2、学生赏识习作：习作有哪些益处？存在哪些不足？
3、找出习作的超卓的处所，说说是若何写具体的？
4、提出改削建议。
2、学生改削习作。
1、对比赏识的习作，找自己习作的超卓的处所、不足的处所。
2、搜检自己的习作是不是合适改写要求。
3、进行改削。
4、小组内交流、评议。
5、再次自行改削。
3、抄写习作。
将自己的习作抄写在本山。
第三课时
1、组内交流，攻讦习作
1、小组内交流，攻讦习作。
2、举荐小组优良文章。
2、全班交流优良文章
1、学生朗读优良文章。
2、学生点评，教师点拨。
3、师生配合举荐优良文章，配合赏识。
语文教案 篇5
教学方针：
1. 会认14个生字，培育学生自动识字的欢兴奋乐喜爱。
2．学写7个生字，寄望字的笔划、笔顺。指导背诵课文。
3. 指导背诵课文。
教学重点：
1.会认、会写田字格里的7个生字。
教学难点：
寄望字的笔划、笔顺。指导背诵课文。
课前预备：生字卡片、课件
教学过程：
1、 复习导入：（3）
1．（出示生字卡片）谁能把字音读准？
（1）学生自己读一读
（2）领读
（3）指名读、齐读、开仗车读
检测、生读准字音
2、出示方针（1）
师读
3、识字写字：（20）
1． 学生听读，进修生字（小组进修）
由一个学生读出字音，小组其他成员拿生字卡片火速选择所读生字
2． 构和识字编制
3． 你能用这些字组一些词语吗？
4． 选择一个词语说一句话
5． 重点指导书写
6． 指导学生进行书写，进行反馈评价
“乡”： 的'各笔要上下对齐，居中，字正。
强调“片”的笔划、笔顺，加以书空。
其余生字按结构分类，抓住特点，统一操练书写。
强点难点，学生书写，师放哨
4、拓展迟误（5）
（一）水乡和小山村都有陷溺人的风光，你的家乡美吗？和同窗们说说吧。
1.小组内交流。
2.指名学生上台全班交流。
5、总结：（3）
这节课你学会了甚么？
6、 当堂检测（7）
1.按要求填空
“片”笔顺为：（ ），第三笔是（ ）。
“条”是（ ）结构，上面是（ ），下面是（ ）。
“乡”共（ ）笔，组词：（ ）( )。
2.选字填空，组成词语。
乡 喷喷香 座 坐
（ 喷喷香 ）水 水（ 乡 ） （ 坐 ）下 一（ 座 ）桥
七．安插功课(1)
1、在生字书写本受骗真书写本课的生字、新词。
语文教案 篇6
1、教学提醒
本文是一篇环抱“爱”组织材料、表达主题、措辞清爽、语意深切的作品。课文经由过程苏联文学巨匠高尔基在乎除夜利的喀普里岛上疗养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件糊口小事，反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。写法上由浅入深、寓理于事，值得细细品味。
（一）教学方针：
1能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
2学会3个生字，理解有关新词。
3理解高尔基给儿子写信的寄义，初步知道人生欢愉在于支出的事理。
（二）教学重点、难点：
理解高尔基给儿子信的寄义，让学生初步知道人生欢愉在于支出的事理。
教学预备：课件
时刻放置：两课时
第一课时
教学过程：
1、揭露课题
1、出示名言：书籍是人类前进的阶梯。
我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
一路读。
你们知道这两则名言是谁说的吗？（高尔基）
你们对高尔基有哪些体味？谁来简单向我们介绍介绍？
几天我们一路来进修高尔基和他儿子之间发生的故事。（板书课题）
齐读。
2、记忆回放：
课前教员安插了你们预习，下面教员想看看你们预习得若何样？
1、搜检生字掌控气象
这一课生字很少，只有两个字。请同窗们拿出练字本听写这两个字。请一个同窗上黑板听写。寄望提笔写字即练字，我们看哪些同窗写得既切确又美不美不美观。
然后评讲板演的三个字，画圈，改削，指出优短处错误，接着让学生不美旁不美观教员若何写。
写得对的给自己加颗星；写得斑斓的再给自己加颗星。
写得不知足的在旁边再写一遍。
写字就应理当真，教员送巨匠一句话:字是练出来的。
3、下面教员想看看巨匠课文读得若何样？
分节朗读课文师当令评价。
同窗们预习气象得都很好。
3、提出问题：
1、经由过程预习你知道课文环抱课题写了甚么内容？
指名回覆。
经由过程课文的描述你感应传染到高尔基父子之间的激情若何样？（相机板书“爱”）
2、你认为进修这一课理当切磋哪些问题？
学生回覆。（共性问题：课文若何写高尔基父子之间的爱的？）
课文是若何写高尔基父子间的爱的呢？
经由过程两件糊口的小事？哪两件工作？谁能用几个字简单归纳综合一下这两件事？
栽花赏花、写信教子。
课文哪几个自然段写了栽花赏花？哪几个自然段写了写信教子？
下面我们就走进课文感应传染高尔基父子间的爱。
3、实践应用：
（一）感应传染子爱父
1、下面请同窗们打开书自由读课文2—5自然段，从哪些词语或句子你能感应传染到高尔基的儿子对父亲的爱，在这些词语或句子旁写写自己的体味。
2、让我们一路来交流，寄望：专心听同窗的讲话，或许从中你能有新的发现和感应传染。体味句意
（1）※——课件（文字）
有一年，高尔基在乎除夜利的一个小岛上疗养，他的妻子带着儿子前来探望他。
从“探望”一词中可看出，高尔基在乎除夜利疗养，而他的家在苏联，千山万水隔不竭父子情深。
（2）※——课件（文字）
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边往后，他顾不上安眠，一贯在忙着栽种各类各样的花卉。假期很快畴昔了，他离去爸爸，跟妈妈一路回家去了。
交流：“只有??还??”看出他的儿子春秋小、个儿小、实力小；我们从“顾不上??一贯??”儿子需要坐四十多小时的火车才能达到，四十多小时，那就是两天三夜，高尔基的儿子失踪踪臂远程劳顿，心中想到的只有父亲，只是但愿他的爸爸身体早日康复，完全健忘了自己的倦怠；“各类各样??”写出了花卉的数目多、种类多，也意味着高尔基的儿子在有限的假期里支出的劳动多。
何等难能珍贵啊，一个只有十岁，还没有镢头那么高的孩子，竟是那么懂事。
听了同窗们的朗读，我仿佛看到了一个在阳光下栽花的瘦削身影，全身沾满——汗水从他的额头轻轻地滑落他也顾不得擦一下，因为他在想——
从这里的字里行间，我们深切地感应传染到高尔基儿子对父亲深藏于心里的爱，“此时无声胜有声”在他忙碌的劳作中吐露着对父亲这份沉甸甸的爱。请同窗们把这类激情用朗读默示出来。
让我们把这个懂事、进献的儿子紧紧地记实我们的脑子中。（指导背诵）
激情朗读
一个通俗俗通的小院，在儿子的的精心栽种下变样了，春季到了，你们瞧——
（3）※——课件（图片）出示春季花开的图片
你看到了——（指名回覆），听到了——，闻到了——
多美的园子啊！课文是若何描述这斑斓的风光的呢？出示：
春季到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻扭捏着，披发出阵阵芳喷香，引来了一只只蜜蜂。
谁来读一读？
你们感应传染这段中，哪个词把花儿写得最美？（姹紫嫣红）“姹紫嫣红”你还能想到哪些词？评价：你堆集的词语可真多，都快成词语小专家了。
是呀，儿子留下的不单仅是鲜花，还留下了对爸爸的一份浓浓的情义，留下了一份深深的爱。这真是景中有情啊！让我们读出这景中深深的情。
孩子们，闭上眼睛，在脑海中想象这夸姣的画面！
（面前的这一切恰是高尔基的儿子要给父亲带来的欣喜，那父亲呢？）
（4）※——课件（文字）
黄昏，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，赏识着儿子种的花，心里有说不出的兴奋。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！
谁来读？
从这一段你读出了甚么？
交流。
在这些姹紫嫣红的花中，高尔基不单感应传染到了花的芳喷香和斑斓，还感应传染到了——儿子深深的爱！
这一朵朵鲜花就是——，这一朵朵鲜花表达了儿子对父亲——，有这一朵朵鲜花父亲禁不住忖量起——，这真是触景生情，睹物思人啊！
是啊，在这开满各色鲜花的院子里，在这处处布满着悦耳肺腑的芳草地上，在这胡蝶逡巡的花丛中，爸爸的'爱子密意一次又一次涌动着。
朗读体味
（二）迁移和调剂
经由过程本课的进修，我们知道“情”可以经由过程写事、写景来表达。
板块（四）感应传染父爱子
1、高尔基赏识着儿子种的花，何等兴奋啊！不久，一封带开花的芳喷香，带着父亲谆谆教育的信从意除夜利飞到了苏联，这封薪崆专心良苦的一番至理名言，
高尔基把心里的打动会聚于笔端，写下一封语重心长的信。请同窗们默读课文的7—9自然段，说说你的感应传染。
谈感应传染
（是的，这封信语重心长，寄意深切，高尔基育人育心，循循善诱，谆谆教育，寄语儿子：“给”，永远比“拿”兴奋，要做有益于社会的人。）
2、※——课件（文字）
“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下了夸姣的工具——鲜花。
“若是你不管在甚么时辰，甚么处所，留给人们的都是夸姣的工具，那你的糊口生计该会何等兴奋呀！
“那时辰，你会感应所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’兴奋??”
（1）请巨匠出格寄望这里标点符号：前两节应用的两处半引号暗示援引了信
中的自然段。
※——课件（文字）
（2）“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子
在岛上留下了夸姣的工具——鲜花。
“若是你不管在甚么时辰，甚么处所，留给人们的都是夸姣的工具，那你的糊口
该会何等兴奋呀！
最后一节在信中也是一个自然段，但因为本文援引的部门竣事了，所所以全引号。
※——课件（文字）
“那时辰，你会感应所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’兴奋??”
（3）儿子收到高尔基的信往后，心中会若何想？他会若何理解这句话的寄义
呢？
※——课件（文字）“给”，永远比“拿”兴奋。
A请巨匠在进修小组内构和
◎动画提醒：小组进修
请同窗们说说儿子收到信往后心中会若何想呢？
◎动画提醒：一路说说
（高尔基的儿子读了父亲的信，心潮升沉：“父亲是何等理解我呀，他赏识我齐心专心栽种的鲜花，给以我充实的必然。而且，从我莳花的小事中看出其中的意义，饱含期待：但愿我不时、处处给人们创作发现夸姣的工具，增添糊口的意义。奉告我人生的欢愉在于支出，而不在于索取，但愿我做一个有益于社会的人。这才是父亲最深的爱啊！）
B‘给’，永远比‘拿’兴奋??高尔根底身又是若何做的呢？请同窗们浏览课后“作家卡片”，谈谈你的感应。
※——课件（文字）
3、朗读并背诵6—9自然段。
◎动画提醒：自己背诵
4、连络自己糊口现实，谈谈对这句话的理解——“给”，永远比“拿”兴奋。
※——课件配乐：《爱的奉献》
课后，同窗们还可以浏览高尔基的作品，有《母亲》《海燕之歌》《童年》《在人世》等其他作品，你必定会对高尔基有更深切的体味。
语文教案 篇7
教材分化：这是一写人的记序文，所写人物是我国古时辰的一个僧人——怀素，首要写怀素吃苦练字成为驰誉的书法家的事。我们进修时要重点进修他是若何写字的，从中进修怀素吃苦进修的。
课文有三个自然段，可分为两部门。
第一部门：（1、2）写怀素当真吃苦练字。
第二部门：（3）。写怀素成了驰誉的书法家。
的特点：1、拔取典型事务默示人物的脾性特点，这课文拔取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。默示怀素吃苦勤恳的品质，事务典型，有说服力，深切地默示了人物的脾性特点。
2、分总的结构编制更好地揭露了文章的主题。
教学理念：浏览教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程尺度指出：“学生是进修的主人，语文教学应激起学生的激情，正视培育学生自立进修的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，操作多种形式的.浏览，促进文本走进学生心灵，操作小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激起学生激情体验，从而提高教学实效。
教学方针：1、熟谙文本13个生字，会写8个生字。熟谙字头。
2、能切确流利有激情地朗读课文，背诵课文第2、三自然段。
3、理解课文内容，培育学生进修怀素吃苦进修的，使学生知道“只有勤恳吃苦，才能获得成功”的事理。
教学重点：识字，写字，朗读，背诵。
难点：经由过程进修怀素吃苦练字，感悟只有勤恳吃苦，才能获得成功的事理。
教具预备：投影片，字词卡片。
教学过程：1、创设情境，揭露课题
（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）
师：这两句话都声名写好字是何等首要啊！那若何才能写好字呢？你泛泛泛泛是若何写字的？今天我们就来进修一与写字有关的课文，看看前人是若何写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。
（2）、简介意素
2、读通课文，初步感知。
（1）、教师范读课文。
（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标然段序号。
（3）、小组陈述请示朗读：搜检生字读音，寄望读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。
（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间搁浅。
3、读懂课文，入境悟情。
1、进修第一自然段：
（1）、指名读，思虑：怀素从小快乐喜爱甚么？他写字立场若何？
巨匠构和一下：从哪里可以看出怀素写字很是当真？
请你在文中圈圈、画画、读读，“老是”一词声名甚么？
（2）、全班交流，朗读感悟：
师：怀素从小写字很是当真，是以他前进很快，那你能夸夸怀素吗？
你尔后写字时该若何做呢？
2、进修第二自然段；
师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境很是坚苦，家中没钱采办纸墨，那他若何操练写字呢？请巨匠看第二自然段。
（1）指名读第二自然段，师：那时纸很贵，可怀素若何做的呢？
（2）读了这段后，你想对怀素说些甚么？
（3）联系现实谈谈你进修有没有华侈的现象，你尔后会若何做？
3、进修第三自然段：
（1）齐读课文第三自然段，思虑：“驰誉”是甚么意思？怀素为甚么能成为驰誉的书法家？
4、回归整体，读熟成诵：
有激情地朗读课文，指导学生背诵第2、三自然段。
印背法：那时-------日子一长----怀素终除夜往后-----
词语提醒法：纸-----木版------写穿-----书法家。
4、巧借课文，指导书写。
争当小怀素，说说预备若何做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。
5、课文：进修了这课文，你想对怀素说些甚么？尔后会若何做？回去往后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一最拿手的字预备插手“小小怀素在成长”写字角逐。
板书设计：18。怀素写字（看清、记住，一笔一画，——当真）
书法家（纸贵----木版-------写穿---吃苦）
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