语文教案

语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编精心清理的语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　教学方针:在"除夜舞台"上揭示学生汇集到的旅游景点。

　　教学重点:在"除夜舞台"上揭示学生汇集到的旅游景点

　　教学难点:交流旅游履历

　　教学器具:课件

　　教学编制:导析法

　　教学过程:

　　1、谈话导入

　　在本组教材中,我们跟着作者到过江南第一楼一一岳阳楼,去过令作者魂牵梦绕、引以孤高的湘西小城一凰小城,还不美观不美观鉴赏了黄山云海日出的灿艳气象形象,不由让人感伤,祖国河山,风光娟秀,祖国胜景,不成胜数。说说,你到哪些处所旅游过?汇集到哪些相关资料?

　　(学生自由说)

　　2、课件揭示图片、资料,介绍自己的旅游履历

　　1.指名学生上台揭示图片、资料,并配合介绍自己的旅游履历。

　　2.教师提醒:

　　(1)要把自己旅游的时刻交接一下。

　　(2)景点或胜景的名称、地址地介绍清楚。

　　(3)重点说嗣魅这一风光或胜景有甚么特点和自己旅游时的`真实感应传染。

　　(4)尽可能用上堆集的好词佳句,而且要组织好措辞,介绍要有条理。

　　3.学生在小组内交流介绍。

　　4.讲得好的上台揭示,在全班交流、介绍。

　　3、此次揭示勾当

　　4、拓展迟误

　　汇集有关图片、资料,组织一次"祖国河山真娟秀"的主题揭示勾当,以黑板报、手抄报、展板等形式揭示。看看谁的展示吸惹人。

语文教案 篇2

　　1、单元内容

　　本单元所选用的课文全数环抱“爱国主义”这一主题，古往今来，人类有着良多高尚而夸姣的激情，思乡爱国是人类高尚而夸姣的激情之一。

　　萧乾的《枣核》以“枣核”为线索，采纳以小见除夜、以物传情的手法，写了一个美籍华人要几颗家乡的枣核试种，以依托思乡之情的故事，反映中华平易近族是一个具有深挚的.平易近族意识和丰硕的平易近族激情的平易近族。

　　都德的《最后一课》经由过程最后一课的活跃描述，反映了法国人平易近在遭到普鲁士加害往后所默示的深挚的爱国主义激情和对加害者的仇恨。浏览这篇作品对我们学好祖国措辞不无启发。

　　刘敬智的《始终眷恋着自己的祖国》一文，经由过程钱学森甘愿宁可抛却国外优厚的糊口待遇，历尽艰险回国的履历，写出了一代常识分子的爱国情怀。

　　《古代诗歌四首》收录了杜甫、杜牧、陆游、文天祥四位巨匠的作品。《春望》闪现了老杜忧国忧平易近的思惟，《泊秦淮》透露了小杜对国家命运的关注，《十一月四日风雨高文》抒写了陆游的郁悒和理想，《过孤立洋》闪现了文天祥的一片赤忱。

　　《晏子使楚》经由过程对晏子言行的描绘，塑造了一名酷好自己死国的贤相的形象。

　　2、教学方针

　　1、体味作品中人物勾当的布景，聆听他们抒发的爱国主义心声。

　　2、感应传染作品中富有个性的人物就特定的事务，激起酷好家园、报效祖国的情思。

　　3、能遵循文章中心拔取材料，分清主次，写作中做到详略适当；

　　4、记诵、品味作品中精警、含蓄的语句。

　　5、能遵循辞意，操作切确的标点符号改削作文，养成自己改削作文的好习惯。

　　6、能就本单元感欢兴奋乐喜爱的问题确立主题进行专题切磋，揭示切磋功能。

　　7、能因地制宜，睁开访谒爱国主义教育基地的勾当，从中罗致爱国主义营养。

　　3、讲授课时放置（共14课时）

　　单元整体进修 （1课时）

　　课文《枣核》 （2课时）

　　课文《最后一课》 （2课时）

　　课文《始终眷恋着自己的祖国》 （1课时）

　　课文《古诗四首》 （1课时）

　　课文《晏子使楚》 （2课时）

　　朗读赏识 （1课时）

　　写作 （3课时）

　　语文实践勾当 （1课时）

语文教案 篇3

　　教学方针

　　1、应用偏旁归类的编制巩固识字，堆集词语。

　　2、识别六组形近字，并切确书写。

　　3、体味“吗、呢、吧”的用法，操练用它们说疑问句，成长措辞。

　　4、切确、流利、有激情地朗读儿歌，感应传染除夜自然的夸姣，培育语感。

　　课前预备

　　苹果树贴图，生果贴图，生字卡片，词语卡片。

　　第一课时

　　1、导入。

　　小伴侣们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一路到“语文场地”去玩几个有趣的游戏。

　　游戏一：摘苹果(我会认)

　　1、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果 、青苹果，三种苹果后背分袂贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字，共22个。

　　激趣：多斑斓的一棵苹果树!谁能切确地叫苹果后背的“字伴侣”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果后背的“字伴侣”就 在“语文场地五”的“我会认”中。小伴侣们赶忙读一读、记一记，等一会儿，比比哪个小组摘的苹果多。

　　2、学生自由练读、识记。

　　3四人小组互读。教师放哨，对个体学生进行教育。

　　4、做游戏。

　　A、在苹果树的一侧贴出分袂写着“讠”、“亻”“口”的三个除夜苹果贴图。

　　介绍游戏轨则：摘下一个苹果后，先领着巨匠切确地叫出后背的“字伴侣”的名字，然后把字卡揭下来，贴到响应的除夜苹果后面。读准了，贴对了，就可以获得这个苹果。

　　B、做游戏的过程中，教师指导学生彼此正音。

　　5、归类识记。

　　A、找出三组字各自的字形特点。

　　B、小组齐读，全班齐读。

　　6、变序抽检。

　　教师变序抽取三组字卡，学生开仗车认读。

　　7、扩年夜操练：这棵树还会长出哪些苹果？指导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字，鼓舞鼓舞激励在糊口中识字。

　　游戏二：吃生果(我会读)

　　生果上写有12个词语的五种不合列举编制。

　　介绍游戏编制：想吃哪一种生果，就要又快又切确地读出生避世果后面的词语，都 读对了就可以获得一张生果贴图。

　　2、同桌练读，小组练读。

　　3、做游戏，教师当令正音。

　　游戏三：帮“字伴侣”找“兄弟”(比比写写)

　　1、出示12张生字卡，指名读、开仗车读。

　　2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小伴侣能不能找出它们 ？

　　A、请6名学生分袂上台找一找，把找到的字“兄弟”摆在一路。

　　B、四人小组构和：为甚么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

　　C、全班交流。可以指导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”比“日”多一撇。

　　3、扩年夜操练：在你熟谙的字伴侣中，还有这样的'“兄弟”吗？

　　4、书写指导。

　　A？教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

　　B、学生练写，教师放哨指导。要求书写切确，把字写平均。

　　第二课时

　　1、复习导入。

　　上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字伴侣”、“词语伴侣”记得更牢了。

　　来，跟它们打打呼吁。

　　这节课，我们再一路到语文场地插手两项角逐吧!

　　读句说句角逐(读读说说)：

　　1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。

　　B、指名读。

　　2、找找这三句话的配合点。

　　A、读了这三句话，你发现了甚么？同桌构和，全班交流。

　　B、同桌彼此读读、问问。

　　3、说句子角逐。

　　A、小组合作，用“吗、呢、吧“分袂说句子。

　　B、以小组为单元进行角逐。角逐编制：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机缘，由小组长自立放置，可以一人说一句，也能够两人一路说一句。

　　C、评议，选出本项角逐的冠军小组。

　　评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是不是用得切确；措辞时是不是闪现出问句的语气。

　　D、说得不幻想的学生再试一次。

　　朗读角逐(我会读)：

　　1、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

　　2、交流感应传染：听着教员朗读，你仿佛看见了甚么？

　　3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读欠好的字和没学过的字。

　　4、小组合作进修：交流各自碰着的坚苦，互帮互学。

　　5、指导朗读。

　　A、各组提出自己小组还没有解决的坚苦，就教师和其他组的同窗辅佐。

　　B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

　　6、朗读角逐。

　　A？小组合作操练朗读。

　　B、第一轮角逐：各组派一名代表插手。

　　C、第二轮角逐：小组集体插手。

　　D、评选朗读角逐的小我冠军和小组冠军。

　　7、扩年夜操练。

　　A、构和：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像甚么呢？

　　B、学生遵循自己的想像和泛泛泛泛的不美观不美观不雅察看，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的除夜白鹅》……

　　C、全班交流。

语文教案 篇4

　　方针：1、体味一些现代社会人们操作的新型的购物编制，（刷卡、快递、网上购物……）

　　2、有考试考试领受和应用新事物的欲望。

　　过程：1、谈话引题

　　1、过年时你们家里买了甚么好工具接待客人？

　　若何去买的？

　　（幼儿自由讲话）

　　2、教员今年过年时买工具可省力啦，根柢不用自己去劳顿，很轻松地等在家里就有人把我要的工具送来了，你们知道这是若何回事吗？

　　对了，我是在网上购物的。

　　2、构和各类新型的购物编制

　　除网上购物，你们还知道有哪些新型的购物编制？

　　（刷卡、快递、网上购物等）

　　这些编制与之前的购物编制对比好欠好？为甚么？

　　你快乐喜爱哪一种购物编制？你想来试试吗？

　　3、考试考试勾当

　　以超市为布景，让幼儿选择自己快乐喜爱的编制进行购物游戏。

　　迟误勾当：在社会性游戏中继续睁开新型的购物编制的勾当。

　　综合勾当：生日蛋糕的联想

　　综合勾当：生日蛋糕的联想

　　江苏常州喷喷香喷喷香

　　教学方针：1、感应传染用颜料作画的乐趣。

　　2、应用点、线、面可以设计出斑斓的'图案

　　3、考试考试用颜料经由转印，设计斑斓的地毯。

　　教学重点：选择各类快乐喜爱的颜料来聚积。

　　教学难点：色彩的搭配和操作。

　　教学预备：各类颜料若干；油画笔每种颜料2支；

　　建造蛋糕的录象片段等。

　　教学过程：

　　1、由生日蛋糕导入激发幼儿的欢兴奋乐喜爱。

　　教师：这几天小伴侣操练跳绳很当真，还获得了很除夜的前进，为奖励巨匠。今天教员给巨匠带来了一件礼物，你们一路来猜一猜是甚么礼物？

　　2、教学绘画的编制，激活幼儿的思惟。

　　（教师出示生日蛋糕）

　　（1）教师：你们快乐喜爱这个礼物吗？巨匠一路看这个蛋糕斑斓吗？

　　教师：我们小伴侣过生日的时辰爸爸妈妈城市为自己买一个除夜除夜的生日蛋糕，还有的把蛋糕送到黉舍里来和小伴侣一路过生日，那你们知道生日蛋糕是若何做出来的吗？昨天，教员到蛋糕店拍了一段做蛋糕的录象，你们想看吗？

　　（教师播放录象）

　　（2）你们看到蛋糕店叔叔是若何做生日蛋糕的？

　　（3）教师演示建造奶油蛋糕表花的根底编制几下场揭示。

　　（点、线、面）

　　（4）教师：假定教员奉告巨匠，可以用这个做蛋糕的编制来画画，你们相信吗？

　　3、教师教学绘画要求。

　　（1）教师：今天我们的课题是：“生日蛋糕的联想”，教员但愿小伴侣考试考试用做蛋糕的编制来进行绘画。

　　（2）教学作画过程：

　　a）将整张纸对折，在纸上画出半只胡蝶外形。

　　b）在纸上用颜料进行点、线、面的绘画。（色彩可以自己选择，色采搭配要协调）

　　c）谨严把纸张对折，进行颜料转印。（期待颜料自然凉干，这一步要一次完成，闪现的颜料肌理下场最好）

　　4、幼儿作品揭示。

　　（1）幼儿彼此评选，谁建造的胡蝶最雅不美观？为甚么？

　　（2）教师总评。

　　（3）你还能用这个体例来做其他的动物吗？巨匠一路试一试。

语文教案 篇5

　　教学要求：

　　1、经由过程朗读韵母，不美观不美观不雅察看发现“炮、饱、抱、袍、泡”的特点。

　　2、堆集词语，学会填标点，能看图写几句话，能读短文。

　　3、培育进修欢兴奋乐喜爱。

　　公开课教案

　　第一课时

　　教学方针

　　不美观不美观不雅察看“俺的发现”中的形声字，发现特点，进修形声字。

　　教具预备

　　幻灯片

　　教学过程

　　1、导入

　　1．出示以下几组字认读。

　　己：记纪

　　方：仿纺防

　　2．发现特点

　　2、进修“俺的发现”

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读，找一找幻灯片上的加点字的特点。

　　有水把茶泡，有饭能吃饱。

　　有足快快跑，有手轻轻抱。

　　有衣穿长袍，有火放鞭炮。

　　3、讲特点。

　　4、读、记。

　　5、组词。

　　6、出示生字卡片测读。

　　3、功课

　　钞缮生字。

　　第二课时

　　1、导入。

　　2、进修词语

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读，粗知除夜意。

　　3、自由读、记。

　　4、出示幻灯片进行填空。

　　（ ）正经 （ ）不说

　　（ ）二意 （ ）八方

　　五颜（ ） （ ）无主

　　七嘴（ ）舌 （ ）过海 （ ）一毛

　　3、填标点

　　1、出示幻灯片。

　　2、读一读句子。

　　3、填一填。

　　4、校订谜底。

　　5、针对句子教学。

　　6、再出示几例填空。

　　（1）妈妈你上哪里去呀（）

　　（2）妈妈你上雪山去了没有（）

　　（3）妈妈你先回去（）

　　（4）妈妈你真好啊（）

　　4、看图写话

　　1、出示教学插图。

　　2、自由练说。

　　3、陈述请示。

　　4、写话。

　　5、读短文

　　1、自由读短文。

　　2、讲讲爷爷与孙子是若何骑驴的？

　　第一次（）

　　第二次（）

　　第三次（）

　　第四次（）

　　3、巨匠议一议，理当若何骑？

　　4、同窗自由议。

　　6、功课

　　课外自由读短文。

　　第三课时

　　1、复习

　　1、回首回头回忆回头回忆上一课的短文。

　　2、讲讲文章中的`爷孙是若何骑驴的？

　　2、白话酬酢

　　1、组成小组议老爷爷是对是错？你碰着这类工作该若何做？

　　2、小组陈述请示。

　　3、教师小结。

　　三功课

　　把短文故事讲给爸爸妈妈听。

　　第四课时

　　1、导入

　　1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册……

　　2、讲一讲做这些活的过程。

　　2、揭示才艺

　　1、自由预备10分钟。

　　2、带着用品上台讲自己的才艺。

　　3、评选。

　　3、功课

　　回家预备一份才艺暗示给爸爸妈妈看。

语文教案 篇6

　　常识与能力

　　熟谙“咒、暂”两个生字。

　　过程与编制

　　指导学生默读课文，掌控课文的首要内容。

　　激情立场与价值不美不美观

　　除夜白假定从小没有养成好习惯，终除夜就会给工作造成不成挽回的损失踪踪。

　　教学重点、难点：

　　掌控课文的首要内容，除夜白假定从小没有养成好习惯，终除夜就会给工作造成不成挽回的损失踪踪。

　　教学过程：

　　（一）导入：

　　同窗们，你们快乐喜爱进修童话吗？为甚么？

　　（故事吸惹人。我们不单体味文章首要内容，还遭到教育，知道为人处事的事理。）今天，我们再学一篇童话《“没脑子”和“不兴奋”》

　　（二）新课：

　　1、自学课文：

　　一读：小声读课文，初步体味课文的内容，思虑课文写了一件甚么事？

　　二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思，标出自然段。

　　三读：提出不懂的问题。

　　2、细读课文：

　　（1）整体掌控课文内容

　　初读了课文往后，谁能遵循工作的成长顺次给文章分为三段？

　　（2）切磋明理

　　①提出切磋专题

　　这个故事奉告了我们甚么事理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一会儿找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说非论是不是是梦，从小养成好习惯老是对的！”）

　　“没脑子”为甚么这么说？默读课文，连络课文内容，思虑并谈谈你对要从小养成好习惯的首要性的熟谙。

　　②分段陈述请示

　　A第一段，体味小时辰不养成好习惯，会给自己和他人带来风险。谁从第一段中，找到谜底？（指导学生从“没脑子”和“不兴奋”名字的由来——“没脑子”记甚么都打折扣，想甚么都想不周全，经常丢三拉四；“不兴奋”脾性怪僻，干事与他人反着干，经常不兴奋而吃尽苦头，体味小时辰没有养成好习惯，会给自己和他人带来风险。）

　　B第二段，体味小时辰不养成好习惯，会给工作造成不成挽回的损失踪踪，给社会带来风险。“没脑子”和“不兴奋”认为小时辰没有养成好习惯没甚么，终除夜照样能干除夜事。是不是是终除夜就可以改好呢？我们快看看第二段，谁从第二段中，找到谜底？

　　③脚色换位，明事理

　　此时，你就是这个“没脑子”，看着自己设计的除夜楼、看着台上不愿倒下的`“不兴奋”，你有甚么设法？（指导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯终除夜会给工作带来不成挽回的损失踪踪，给巨匠带来更除夜的风险。有问题理当马上就改。）

　　④你快乐喜爱这个童话吗？

　　⑤糊口中，有没有这样的“没脑子”与“不兴奋”？他们碰着过甚么麻烦吗？

　　（4）拓展

　　想象一下，假定“没脑子”当了演员，“不兴奋”当上了建筑师，又会发生若何的故事呢？

语文教案 篇7

　　1、《马说》谋篇立意

　　《马说》作者所要表达的不雅概念是：封建统治者理当长于识他人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充实阐扬自己的才调，语文教案－韩愈短文两篇。

　　从这一不雅概念解缆，文章借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄陋劣的统治者比做“食马者”，将人才比做“千里马”，集中的阐述了封建社会中人才被藏匿的启事，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了乖戾的报复。

　　2、《马说》结构内容

　　文章从三个不合的侧面揭露了千里马的蒙受。

　　第1段，提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的不雅概念。指出正因为“伯乐不常有”，千里马才终被藏匿、摧残。

　　第2段，揭露了“食马者不知其能千里而食也”是造成千里马“欲与常马等不成得”的启事。

　　第3段，报复了那些不能切确看待千里马却除夜叫“全国无马”的人。

　　三段文章环抱一个中心：千里马的被藏匿、被摧残，是“伯乐不常有”酿成的，是“食马者不知其能千里而食”所酿成的，是那些不能切确看待千里马的人酿成的。“千里马常有”，而“执策”的庸人却曰：“全国天马！”这强烈的对比，是一个极除夜嘲讽，表达了作者对封建统治者的强烈不满。

　　3、《马说》写作特点

　　1．托物寄意

　　托物寄意写法的一个显著特点是寓深切思惟于具体形象傍边。例如，用“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的毕生蒙受，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭露它才能被藏匿的启事，都能激起人们的不服感，也表达了那时万万个才能之士的悲忿。又如，用“策之不以其道……‘全国无马’”来描绘食马者的陋劣愚妄，更具有辛辣嘲讽的浸染。

　　2．清楚的条理

　　全文环抱着“不知马”这一中心逐层睁开阐述。最早指出惟伯乐知马，而“伯乐不常有”，所以千里马之“不以千里称”是具有必定性的；中心从“食马者不知其能千里面食”，说到千里马的“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不成得”，揭露了问题的素质；然后痛斥食马者的陋劣愚妄，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点了然中心。

　　4、《马说》译文

　　世上有了伯乐，然后才能发现千里马。千里马常有，可是伯乐却不常有。所以即便有马，却只能辱没于低*人的手中，（和其他的马）一块死在马厩里，不被人称为千里马。

　　能够跑千里的马，有时一顿能吃完一石谷类，喂马的人却不知道以千里马（的食量）而去喂它。这马即便有日行千里的本事，却吃不饱，实力不足，它不凡的本事和威武的体态都没法闪现出来，想和通俗的马一样尚且都做不到，又若何能让它日行千里呢？

　　派遣它不能遵循（派遣千里马的）编制，饲养它又不能使它日行千里的才能充实阐扬出来，马叫了，也不能知晓它的意思，还拿着鞭子对着它说：“全国没有好马！”唉！是真的没有好马吗？是真不识好马啊。

　　5、《送董邵南游河北序》谋篇立意

　　韩愈在这篇赠言中，既对董邵南不得志的蒙受予以深切的同情，又以竭诚的`激情，殷切的但愿，对董邵南提出忠言。以“董生勉乎哉”的微辞，劝他到哗变未息、割据强烈的河北往后，要提高借鉴，不要走入邪路。并让他到河北后，要以忠臣望诸君和烈士高渐离等为表率，劝其主和其他铁汉之士归顺唐朝。当然，这是挽劝董邵南的赠言，但文中也较着的默示韩愈主张同1、否决割裂的儒家“除夜一统”的思惟。

　　6、《送董邵南游河北序》结构内容

　　文章分三段，从三个不合角度表达了作者对友人的祝贺和劝勉，初中二年级语文教案《语文教案－韩愈短文两篇》。

　　第1段，写董邵南在京城不得志，往游燕赵之地，必定会有所遇合，鼓舞鼓舞激励友人全力。

　　第2段，写古往今来风尚移易，社会气象改变了，燕赵之行也可能没有甚么功能，友人应有思惟预备。

　　第3段，嘱托友人替自己凭吊望诸君墓，并向燕赵豪侠之士存候：当今圣上英明，赶忙出来为国效力吧！隐有劝友人不要分隔京城之意。

　　7、《送董邵南游河北序》写作特点

　　1.多用典故，引经据典，如“燕赵古称多感伤悲歌之士”指荆轲、高渐离之类的风尘豪侠；其次还有“望诸君”、“屠狗者”。

　　2.跌荡升沉，含蓄委宛，作者先对友人的步履暗示理解和同情，然后笔峰一转，以伴侣的身份劝戒他去河北往后能挽劝河北铁汉效力于朝廷，写作意图跃然纸上。

　　3.韩愈写这篇文章，能因事立意，在较短的篇幅里，表达了充实而完全的思惟内容。在赠序这类体裁上，脱前人窠臼，很有独到的处所，挽劝之意光鲜，措辞含蓄、深微愚蠢，文笔酣畅精练。

　　8、《送董邵南游河北序》译文

　　燕赵之地古来就有良多用悲壮的歌声抒发心里悲忿的人。董师长教师来长安应进士科考试，延续多年不被主考官赏识，空有学识才调，郁悒地到（河北）这个处所去。我知道您必定会有所遇合遭到赏识的。董师长教师要全力啊。

　　说起来像您这样不走运的，假定是钦慕正义、力行仁道的人城市珍惜的，更况且燕赵之士出于他们的赋性呢！可我曾传说风闻风气跟着教化而改变，我若何能知道那儿何处此刻的风气跟古时说的有甚么不合呢？姑且凭您此次的前往测定一下吧。董师长教师要全力啊。

　　我由您的事有所感应。请替我凭吊望诸君的墓，而且寄望不美观不美观不雅察看一下当地的集市，还有畴昔（像高渐离一类）屠狗的人吗？替我向他们存候：“当今圣上英明，赶忙出来仕进为国效力吧。”

　　教学设计示例

　　教学方针

　　1．堆集相关的文言词语，体味某些文言句式的特点。

　　2．体味韩愈在《马说》中表达的对人才被压制、藏匿的愤激之情。

　　3．品味韩愈在《送董邵南游河北序》中表达的复杂的激情。

　　4．初步体味“说”和“序”的体裁特点。

　　教学重难点

　　1．掌控“浏览提醒”中字词的音、义，“易”“策”“食”的各个义项和‘马之千里 者”“子之不遇时”的句式特点。

　　2．理解“千里马”“‘伯乐”“‘奴隶人”的深层寄义；体味“说”的体裁特点。

　　3．体味韩愈对董邵南的同情、劝勉和劝阻等复杂的激情。体味“序”的体裁特点。

　　教学编制

　　1．构和法。

　　（教学：四个法度楷模：初读课文、疏浚文字、梳理文章思绪；精读课文，理解内容，体味作者 的不雅概念主张、思惟激情；研读课文、品味措辞、赏析艺术特点；拓展浏览、拓展视野、迁移 常识、培育遴选信息和搜索信息的能力。）

　　2．发现法。

　　（教学：原则同构和法，法度楷模分两步走：一是学

语文教案 篇8

　　【进修方针】

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、读懂课文内容, 感应传染怙恃对自己的爱，知道关心怙恃, 关心他人。

　　【教学重点】

　　理解孩子们激情的改变，知道关心他人。

　　【进修难点】

　　体味默然的珍贵。

　　【课时放置】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　1、课前互动

　　播放《生日歌》。

　　2、谈话导入，衬着空气

　　过生日，这真是个令人兴奋的话题。昨天，教员请同窗们把你们最快乐喜爱的生日礼物和照片带来让教员赏识，有吗?赶忙把它们拿出来吧!

　　谁来讲说你过生日的气象?

　　3、不美观不美观不雅察看插图，指导措辞，进修与图相关的内容

　　适才巨匠都说的真好，教员相信，我们班的同窗必建都是长于不美观不美观不雅察看，长于动脑、会进修的孩子。教员请巨匠来不美观不美观不雅察看课文中的两幅插图 ：

　　(出示图一)

　　1、细心不美观不美观不雅察看，说嗣魅这两幅图有甚么不合?

　　2、同窗们不美观不美观不雅察看的真细心，下面先请看第一幅图(出示图一)说一说，这是在甚么气象下发生的气象?

　　3、同窗们打开书本第72页，在文中找出描述这幅图的内容，高声读一读。谁愿意来读给巨匠听?

　　1、⑴ 生读，师相机出示幻灯片，指导朗读：

　　“他们立崖岸地举起了手，有的`还神气实足地瞻前顾后。”

　　“几近所有的孩子都在欢愉地扳谈，谈的内容当然是生日会议、生日礼物、怙恃祝贺……”

　　⑵ 是啊，爸爸妈妈都十分正视我们的生日，又是请客，又是送礼，我们何等幸福啊!这时辰辰的孩子们感应传染到了甚么?

　　板书：感应传染 爱

　　⑶ 请同窗们把这部门内容再有激情地朗读一遍。

　　⑷ 那我们呢?泛泛糊口中，我们从哪些处所可以感应传染到爸爸妈妈的爱?

　　2、⑴ 爸爸妈妈为你们做的，可真多啊!教员想现场采访一下，你们知道爸爸妈妈的生日吗?知道的请站起来!

　　⑵ 你们真是懂事、进献而又有爱心的孩子，教员真替你们的怙恃感应立崖岸和孤高。

　　⑶ 教员发现，坐着的同窗都默然了.教员也想来采访这些默然的同窗，你们适才在想些甚么呢?

　　让我们一路来读读课文中的这句话：“默然了足足一分钟，我暗暗地瞥了一下这些可爱的孩子们──他们的可爱刚好在那满脸的犯了短处似的神采傍边。”

　　为甚么教员说他们犯了错还可爱?

　　是啊，知错能改的孩子就是可爱的。你们也是可爱的。

　　3、孩子们懂事了，他们若何用现实步履往返报怙恃的爱?

　　⑴ 孩子们的礼物是稚拙的，但怙恃却感应立崖岸和孤高，因为他们在乎的，不是礼物，而是孩子们的情意!

　　⑵ 讲到这里，教员禁不住想起一句话。“知道爱，回报爱是一小我的美德!”愿同窗们都能做个这样的孩子。

　　⑶ 假定是你，你会用甚么现实步履往返报怙恃的爱呢?

　　4、赏识诗乐朗读，升华激情，联系糊口现实知道回报

　　1、配乐诗朗读!

　　2、同窗们此时此刻，你想对爸爸妈妈啊说些甚么，请写下来：“亲爱的爸爸妈妈，我想对您说……”

　　3、陈述请示交流。

　　4、小结：

　　是啊，爸爸妈妈这类忘我的密意的爱，让教员和同窗们打动，教员还想奉告巨匠，不单有怙恃，我们身边还有良多人在关心我们、爱护保重我们，我们都理当知道回报。课后，教员讲送给每位同窗一张这样的爱心卡，爱的编制有良多，这些只是教员的建议，教员期待着巨匠的步履!

语文教案 篇9

　　1、温故知新：

　　合作与竞争的关系

　　2、 闪现进修方针：

　　1.知道宽容的寄义和根底；

　　2.学会宽容他人 悦纳自己

　　3、 进修流程：

　　流程一：自立进修

　　〖一．金无足赤 人各有别〗

　　1．宽容的寄义

　　宽容指的是宽厚和容忍，谅解和不计较他人。

　　2．宽容合作的根底

　　求同存异，是宽容合作的根底。是以，人与人之间是有分歧的，因为每小我的糊口编制、思惟编制、步履习惯、个性特点不合，道德涵养上存在分歧，人与人之间闪现矛盾很是正常。这就需要彼此宽容，需要尊敬彼此的个性。我们决不会因为存在矛盾就回绝合作、遁藏交往。所以，求同存异，就成为我们宽容合作的根底。

　　3．宽容是解决冲突的良方

　　现实糊口中，我们避免回在无意中危险他人，也可能因为一段时代胡涂做出危险他人激情、损害他人益处的事。这时辰，我们假定能谅解、尊敬他人的感应传染，真诚地赔礼报歉，就等闲获得他人的谅解。一样，我们也可能遭到他人无意傍边的危险，对他人的“对不起”也要真诚采纳、理解、谅解，也能很好地化解矛盾，加深友情。

　　4．宽容是一种美德，是一种境地

　　宽容是一种美德。为人宽容，就可以解人之难，补人之过，扬人之长，谅人之短；我们为人宽容，就可以博得友情，获得更多伴侣。

　　宽容是一种境地。一小我真诚地宽容他人的过失踪踪，他的境地就上升了一个条理；一小我学会了宽容，他就掌控了一种自我提高的有用编制。

　　5．宽容利己利人

　　宽容能使对方从中罗致教训，从头审阅自己的步履；宽容能使自己远离懊恼、仇视，体验到宽容带来的心灵的安灵和知足。一个宽容人的人，会谅解他人的心里世界，诚恳辅佐他人，气宇坦荡、与酬报善，是以遭到他人的尊敬。

　　流程二： 合作切磋

　　小乐和小娱是一对要好伴侣，她俩的个性迥然不合。小乐是急性质，小娱是慢性质；小乐性非分非分出格向，小娱脾性内向；小乐欢兴奋乐喜爱体育步履，小娱赏识戏曲。

　　○脾性不合的两个酬报甚么能成为要好的'伴侣呢？

　　流程三：参议与提高

　　在糊口中难免有这样那样的“冲突”。让我们回忆一下：

　　○你有过谅解他人的履历吗？把你那时的设法说给巨匠听。

　　○你有过领受他人的履历吗？把你那时的感应传染说出来，与巨匠分享。

　　流程四：检测达标

　　单项选择题；

　　1．我们宽容合作的根底是 。

　　a．求同存异

　　b．互不相让

　　c．消弭异己

　　d．党同伐异

　　2．人们经常操作“宰相肚里能撑船”来形容一小我 。

　　a．脾性好

　　b．脾性内向

　　c．气量宽宏，理解他人

　　d．身体肥胖

　　4．长于宽容 。

　　a．利人害己

　　b．害人利己

　　c．利人利己

　　d．害人害己

　　5．以下说法切确的是 。

　　a．宽容意味着麻木不仁

　　b．宽容不是盲方针

　　c．宽容会给自己招来更除夜的危险

　　d．宽容只能面临自己的家人

　　【辨析题】

　　1．宽容就是对所有的人理当让步。

　　【材料分化题】

　　武则天时代的宰相娄师德以仁饶恕、恭勤不怠闻名于世，那时名相狄仁杰瞧不起娄师德，想把他架空出朝廷，他也不计较。后来武则天奉告狄仁杰：我之所以体味你，恰是娄师德向我举荐的。狄仁杰听了忸捏不已。

　　（1）狄仁杰为甚么忸捏不已？

　　（2）假定要你对犯了狄仁杰这样短处的人说几句话，你说甚么呢？

　　【中考操练操练】

　　忍一时海不扬波，退一步高谈阔论。请你创作一条能够启发人们正视或学会“宽容他人，悦纳自己”的道德涵养的格言，并简要声名创作出处。

　　4、常识汇集（梳理本课常识，画出结构图）

语文教案 篇10

　　教学要求：

　　学会本课6个生字及其组成的词语，熟谙“手”部（手字底）读懂课外内容，能切确、流利地朗读课文、背诵课文、复述课文。能经由过程不美观不美观不雅察看丹青、讲述故事，使学生知道谦让的事理，培育学生具有对人谦让的美德。

　　教学重点：

　　读准生字的字音，掌控字形，理解生字新词的意思，读懂课文内容。让学生知道孔融为甚么拿小梨，教育学生进修孔融对人谦让的美德。培育学生的不美观不美观不雅察看能力，操练口头复述故事的能力。

　　教时：

　　两个课时。

　　第一课时

　　教学要点：

　　学会生字的读音，理解字词意思；读懂课文内容，让学生知道谦让的事理。

　　教学过程：

　　启发谈话，引入新课。同窗们，你们还记得教员向你们提出的'家庭礼仪要求吗？（指名讲

　　讲）（在家要供献怙恃，有好吃的工具要让给长辈）对，这是中国人的传统美德。古时辰，有一小我在这方面为我们做出了好表率，你们知道他是谁吗？今天我们就来进修有关他的故事的课文。

　　板书课题：

　　18．孔融让梨（齐读课题）

　　问：读了课题，你知道课文首要写谁？（孔融）写他的甚么事？（写他让梨的事）。

　　指导看图，体味课文除夜意。

　　图中哪个是孔融？他家有甚么人？他们在干甚么？

　　小孔融是若何做的？你若何知道孔融拿的是小梨？

　　进修生字新词。

　　出示生字卡片，认读生字（自由读、指名读、齐读、开仗车读）

　　正音：让（rang）:读准翘舌音和后鼻韵母。

　　岁（sui）:读准平舌音。

　　拿（na）:读准鼻音“n”

　　出示词语卡片认读新词。

　　进修课文，理解课文内容。

　　自由读课文，思虑：课文共有几句话？

　　学生回覆后教员小结：课文共有五句话，四个带“。”（句号）的句子，1个带“？”（问号）的句子。全文分为两个自然段来写，第1、2句为第1自然段，第3－5句为第2自然段，每个自然段的开首都低两个格写。（熟谙自然段）

　　指名读课文（搜检是不是读得切确、通顺）。

　　讲读第1自然段：

　　第1小组读第1句，学生思虑回覆：

　　故事发生在甚么时辰？小主人叫甚么名字？从图中哪里看出故事发生在“畴前”？（图中人物的穿戴是古时辰的衣服，他们的头发服装也不合于此刻，声名时刻距离此刻很远很远。）

　　课文不用“畴前”，可以换个甚么词？（“古时辰”、“良久良久之前”）。

　　谁能用“畴前”说一句话？

　　第2组朗读第2句，思虑回覆：

　　孔融那时有多除夜？一天他和谁干甚么？

　　（“四岁”声名孔融那时很小，相当于上幼儿园的小伴侣，比我们此刻还小两三岁。）

　　把两句话连起来读读。（指名读、小组读、开仗车读）。

　　指导学生看挂图背诵课文第一自然段。

　　讲读第2自然段

　　孔融和哥哥一块吃梨时，他是若何做的，课文哪一句奉告我们？（齐读第2自然段第1句）

　　看图，问：“拿了”是甚么意思？请同窗们做“拿”的动作。孔融拿小梨是他人要他这样做的吗？（不是，是他自愿拿的）。

　　这时辰谁看见了？他的神志若何？（感应稀少）。

　　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿除夜的，却拿小的，这时辰辰，爸爸看见了，感应很稀少，他说了些甚么？（指名读第2句）

　　指导朗读爸爸说的话（幻灯显示）（范读、齐读、自由读、指名读，读出疑问的语气）。

　　教员提醒：“问”：有不懂的地标的方针对方提出来。所以句子要用“？”（问号）。

　　你从图中哪里看出爸爸是在问孔融？（因为爸爸对着孔融）。

　　假定你是孔融，你会若何回覆？（让学生讲讲自己的设法）。

　　（9）孔融若何回覆的？指导朗读最后一句。

　　（10）孔融和哥哥一路吃梨，他为生么吃小梨？从他的法和措辞中，

　　可以看出孔融是个若何的孩子？

　　（11）你们此刻知道课题中的“让”字是甚么意思了吗？（让学生说说）。

　　教员归纳：“让”的意思是把益处给他人。课文是指孔融把除夜梨

　　留给其他人，自己吃小的。这是一种对人谦让的美德。

　　（12）把第2自然段的三句话连起来读读。

　　（13）指导学生看挂图背诵第2自然段。

　　朗读全文。

　　问：你们进修孔融让梨的故事后，知道了甚么事理？尔后应若何做？（四人小组构和后指名说说）。

　　功课：背诵课文。

　　第二课时

　　要点：

　　复述课文、指导写生字。

　　过程：

　　复习：背诵课文。

　　分脚色表演课文内容。（一个念旁白，一个当爸爸，一个演哥哥，一个淹孔融）

　　复述课文。

　　要求：用自己的措辞把这个故事讲出来，要讲得活跃、完全，重点要抓住孔融和哥哥吃梨时，他是若何说的，若何做的。（自由讲、四人小组讲、指名讲、师生评议）

　　指导书写生字：

　　出示生字卡片，认读生字。

　　说说你是若何记住这些生字的？

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