语文教案

时刻：2024-05-01 08:31:51 语文教案我要投稿

中学开学第一课语文的教案举荐度：
语文《氓》教案举荐度：
小学语文教案举荐度：
语文上册教案举荐度：
小学语文《不美不美观潮》教案举荐度：
相关举荐

【热】合用的语文教案4篇

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，凡是需要用到教案来辅助教学，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。若何把教案做到重点凸起呢？以下是小编清理的语文教案4篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。

【热】合用的语文教案4篇

语文教案篇1

　　教学方针：

　　1．理解课文内容，体味海洋是未来的粮仓的启事；

　　2．体味文章所用的声名编制及浸染；体味声名文措辞的切确性。

　　3．培育学生自学能力。

　　4．体味海洋中有丰硕的成本，增强斥地、呵护海洋的意识。

　　教学重点：

　　1. 体味海洋是未来的粮仓的启事；

　　2. 分化声名编制。

　　教学难点：

　　指导学生本成分化课文，培营养解能力。

　　课型及教学思绪：

　　这是一篇简略单纯易懂的事理声名文。进修难度不除夜，可让学生经由过程自立、合作、切磋进修，掌控文章要点，体味本文应用的首要声名编制及浸染，体味声名文措辞的切确性。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　1、导入：

　　1．人丁剧增，成本欠缺，这是人类当今面临的最严重的问题之一。较着，能否安妥地解决这一问题，直接关系到人类未来的死活死活。

　　巨匠看了上面的图表和文字巨匠有甚么感应？得出了甚么结论？

　　2．跟我走进除夜海！（揭示有关除夜海成本的图片）

　　在生物质本方面，海洋中存在世20多万种生物。专家测算，海洋的初级生

　　产力每年为6000亿吨，其中可供人类操作的鱼类、贝类、虾类、藻类等，每年为 6亿吨，而此刻全球的捕捞量仅为9000万吨摆布。海产物已成为人类糊口中不成缺傲幽首要食物来历，今朝海产物供给的卵白质约占人类食用卵白质的22%。在不破损生态平衡的前提下，海洋每年可以产出的水产物足够300亿人食用，海洋向人类供给食物的能力等于全球所有耕地供给农产物的1000倍。

　　2、三分钟速读课文回覆以下问题

　　1．为甚么说海洋是未来的粮仓？

　　2．海洋可感受人类供给哪些粮食？

　　3．这篇文章阐释了甚么事理？

　　3、动动脑子思虑：

　　作者是若何来放置本文的内容的？

　　全文共7自然段，按总——分——总结构可分为三个部门。

　　第一部门（1～2），指出海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。

　　第二部门（3～6），阐释海洋可能成为未来粮仓的启事。

　　这一部门又可分为两个条理。

　　第一层（3），总说海洋可能成为人类未来粮仓的启事。

　　第二层（4～6），分辩：藻类能为人类供给足够的卵白质（4）；

　　海洋中还有丰硕的肉眼看不见的浮游生物（5）；

　　海洋鱼虾还有捕捞潜力挖掘（6）。

　　第三部门（7），总结全文，强调海洋是人类未来的粮仓。

　　4、课文应用的声名编制：

　　课文在阐释事理时，应用了多种声名编制。

　　1. 采纳声名拟订合同论相连络的表达编制阐释事理。

　　第一部门（第1～2段）和最后一段，就应用了这样的声名编制。如，第一部门中主若是群情，它清楚地阐述了斥地操作海洋是人类解脱人丁剧增、耕地不足、成本欠缺等保留危机的但愿地址。

　　在提作声名重点“海洋是未来的粮仓”前，先以群情的编制强调：（1）人丁剧增，成本欠缺，将直接关系人类未来的死活死活；（2）地球还有宽广宽除夜奔放的海洋可供斥地，除夜海完全有可能成为人类未来的粮仓。这样写能激发读者的正视，为下一步具体声名海洋是未来的粮仓作了铺垫。再如，最后一段在总结全文所述的根底上，重申文章开首的不雅概念：人们相信，除夜海是人类未来的粮仓。这群情性的结论赐顾帮衬了文章开首，总结了文章的声名部门，有益于读者进一步认同海洋斥地操作的价值，增强“海洋意识”。

　　2. 应用作诠释、举例子、列数字、分类别、作斗劲等多种声名编制。

　　第二部门（第3～6段）具体阐释为甚么海洋是人类未来的粮仓，综合应用了多种声名编制。

　　总说部门（第3段）首句先对“粮仓”中的“粮食”作诠释，接着举例子、列数字声名这类“粮食”产量之多、质量之好。

　　分辩部门（第4～6段）一一声名。

　　第4段先用分类此外编制，声名藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字声名其增产潜力之除夜；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字声名藻类含有丰硕的卵白质；最后拿一公顷水面出产的藻类与陆地上40公顷土地出产的除夜豆作斗劲，突现海洋的斥地操作价值。

　　第5段首要用举例子与列数字相连络的声名编制强调肉眼看不到的浮游生物也是人类丰硕的“食物”源。

　　第6段举了南极磷虾的例子，列数字声名磷虾产量高，再将其与全球的打鱼量作斗劲，声名磷虾成本的丰硕。

　　5、过渡跟尾：

　　段与段之间过渡既自然又夸姣，有时一两个字便使上下文毗连得十全十美。如：第2段，首句总结第一段内容，第二句“恰是出于这样的斟酌……”，“这样”指代首句，即把文章转入列出人们对保留危机的不雅概念。第3段首句“当然，海洋所能供给给我们的'其实不是传统意义上的粮食”承上转入介绍文中特指的“粮食”。第4段首句“其实，把藻类作为食物，我们其实不目生”，承上所举例子导入具体介绍藻类。第5段首句“除海藻类，海洋中还有丰硕的肉眼看不见的浮游生物”中，“除海藻类”承上文，后面一句则揭露本段首要介绍“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟谙的食物”用“至于”改换话题，转入具体介绍“鱼虾”。末段则以“综上所述”归纳综合全文的阐释，然后顺理成章地再次道出本文所要说的事理。

　　6、总结写作编制：

　　（一）体味以下句子中加点字表达的切确性。

　　①世界人丁剧增，成本欠缺，这是当今人们面临的最严重的气象问题。

　　②至于海洋中众多的鱼虾，则更是人们熟谙的食物。

　　③当然近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以斥地远洋渔场，成长深海渔业。

　　了了：

　　1．“最”从水平上强调人丁剧增，成本欠缺是超越其他气象问题的严重危

　　机。

　　2．“更”凸起人们对“鱼虾”可作食物的熟谙水平，较前二者又深了一层。

　　3．“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限，这样表述切确，客不美不美观。

　　（二）总结本文写作特点：

　　1．声名拟订合同论连络声名事理。

　　2．综合应用多种声名编制。

　　3．措辞切确、周密

　　4．过渡自然。

　　7、考考你：

　　剖断以下句子首要应用了甚么声名编制？

　　1．据报导，此刻每年向海洋倾倒约600～1000万吨石油，1万吨汞，25万吨铜，390万吨锌，30万吨铅和100万吨有机氯农药。

　　2．海底地道具有较高的经济效益和宽广宽除夜奔放的成长前景，在世界的良多处所，例如除夜贝耳特海峡、多佛尔海峡等处，建筑海底地道已激发了人们极除夜的欢兴奋乐喜爱。

　　3．石拱桥，桥洞成弧形，就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是 “ 卧虹 ”“ 飞虹 ” 等。

　　4．我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房绝除夜部门是对称的，左边若何样，右边也若何样。姑苏园林可毫不讲究对称，仿佛专心避免似的。

　　5．那儿何处日照时刻又出格长，一年达到三千小时，而长江流域只有一千五百小时，华北地域也不外两千五百小时。

　　6．我想，用丹青来例如，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

　　8、课外拓展：

　　1．“人与自然协调成长”成为当今人们呵护气象的主题，巨匠能除夜白国家的“禁渔”的方针吗？

　　2．巨匠想想，海洋成本是取之不尽，用之不竭的吗？为了让我们能有一个更好的保留气象，我们该若何办？

　　9、功课：

　　切磋性进修：班级分为若干小组，构和以下一些专题，要求人人找资料，预备下一节课讲话。每个小组要建造课件，应用多媒体揭示。

　　1．海洋生态气象的现状。

　　2．重返海洋，人类能做些甚么？

　　（1）海洋生物质本斥地；

　　（2）海洋矿物质本斥地；

　　（3）海洋可再生能源的斥地操作；

　　（4）海水成本综合操作；

　　（5）海洋空间成本斥地操作。

语文教案篇2

　　教学要求

　　1.培育学生当真审题、做题的精采习惯。

　　2.堆集暗示色彩的词语,学写乞假条。

　　3.操练白话酬酢能力,提高应用语文常识的实践能力。

　　重点难点

　　1.堆集暗示色彩的词语。

　　2.学写“把”字句。

　　3.学写乞假条。

　　教学

　　课时两课时

　　1.完成“语海畅游”部门的操练。

　　2.堆集名言警语。

　　3.培育学生当真审题的好习惯。

　　投影。

　　一语海畅游

　　1.汉字真有趣。

　　用同音字组词、造句,操练学生应用同音字的能力。

　　(1)读课本中的词语和句子。

　　(2)理解词语的意思。体味同音字若何应用。

　　(3)你能遵循上面的例子自己选一组同音字组词造句吗?

　　学生自力操练。

　　蜜甜美我们的糊口多甜美。

　　密奥秘这是一个奥秘,不能奉告你们。

　　2.照模样,写出几个暗示色彩的词语。

　　(1)当真读课本上的词语,理解意思,了了要求。

　　(2)自力完成操练。

　　(3)投影出示同窗的操练,集体进行勘误。

　　红红实足黄黄澄澄绿绿油油黑黑漆漆白白茫茫金金灿灿

　　3.按例子,改写句子。

　　(1)读例句,理解意思。学写“把”字句。

　　(2)学生自力改写。教员放哨,发现问题实时教学。

　　(3)投影出示句子:

　　我们打开了电脑。我们把电脑打开了。

　　二积少成多

　　读读背背。

　　(1)读句子,借助拼音,把句子读通顺。

　　(2)理解句子的意思,连络现实谈体味。

　　(3)朗读句子,操练背诵。小我操练背,同桌互查背诵。

　　(4)把句子抄写在汇集本上。

　　1.浏览短文,理解内容。

　　2.进行白话酬酢操练。

　　3.学写乞假条,提高应用语文常识的能力。

　　投影。

　　一浏览平台

　　1.朗读短文,把短文读切确,读通顺。

　　2.理解内容。

　　(1)读短文。

　　边读边思虑:

　　①千里镜是谁发现的?

　　②说说利普希发现千里镜的过程。

　　(2)组织构和。

　　①一次偶然的发现后,利普希是若何做的.?

　　②他这样做获得了甚么成就?

　　3.读短文,谈感应传染。朗读短文,说说读了这篇短文,你遭到了甚么启发。

　　二伶牙俐齿

　　主题:乞假

　　1.读一读提醒,了了本次措辞的要求。

　　2.创设情境,操练措辞。

　　(1)打电话乞假。

　　①想想:假定是打电话向教员乞假,你预备若何说?假定教员赞成或不合意,你又预备若何说?

　　②演一演。分组进行操练。请一名同窗饰演教员。

　　③各组派代表在全班表演打电话乞假。其他同窗当真看,然落伍行评价。

　　(2)请爸爸、妈妈或小火伴向教员乞假。

　　①想想你若何对爸爸、妈妈或小火伴说。

　　②同桌操练:若何请他人帮自己向教员乞假。

　　③请同窗在全班演一演。

　　3.总结。进行白话酬酢,把自己要说的意思表达清楚,语句要通顺,还要寄望措辞要有礼貌。

　　三笔下生辉

　　学写乞假条

　　1.向教员乞假,可以给教员打电话,可以请爸爸、妈妈或小火伴跟教员说,也能够写一张乞假条自己送给教员,或请亲友送给教员。下面,我们就来看看若何写乞假条。

　　2.投影出示书中的乞假条。

　　(1)请同窗读读乞假条。

　　(2)说说乞假条理当写清哪些内容。(①为甚么乞假。②请多长时刻。③寄望操作文明用语。)

　　(3)寄望乞假条的名目。边看投影,教员边教学。

　　3.操练写乞假条。假定你有事要向教员乞假,该若何写乞假条呢?试着写一张乞假条。

　　4.集体勘误。

　　(1)投影出示同窗写的乞假条,巨匠评评好在哪里,还有甚么短处。

　　(2)当真改削乞假条。

　　例文:

　　请假条

　　张教员:

　　我奶奶生病住院了。今全国午我要陪妈妈到病院探望奶奶,特乞假半天。请核准。

　　您的学生王小红

　　3月27日

语文教案篇3

　　教学方针：

　　1、领略朱自清笔下的温州仙岩梅雨潭那布满生命力、满盈勃勃生气的自然美，感应传染其间所跳动着的作者勇于朝长前进的激情。

　　2、进修本文剪裁适当、结构出色、写景传神、气象相生的写作特点，体味本文状物抒情措辞的强除夜默示力。

　　教学重点：感应传染作者笔下绿的美，培育审美能力。

　　教学编制：教师导读、学生构和。

　　教学设想：

　　本文第三段是全文的除夜旨地址，而第二段则是为它而设的，即不单为它营建布景，而且还为凸起梅雨潭的绿的令人“骇怪”供给别致的`陪衬物。这样，就在教学上为我们供给了审美斗劲的可能。为此，拟以审美斗劲为教学思绪，以段落浏览操练带动全文的浏览鉴赏为教学编制。经由过程对第三段设计的导读操练题，指导学生品味课文，并辅之以点拨，让学生在审美斗劲中，领略自然美、艺术美和措辞美。

　　讲授课时一课时

　　教学过程声名

　　（一）引入、

　　问：课文中有一个从写梅雨瀑过渡到写梅雨潭的句子，请找从学生整体把出来。握课文入手，教了了：瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了。给学生进入文本

　　（二）浏览分化课文的编制。

　　1、1、问：“瀑布在襟袖之间；但我的心中早已没有瀑布了”

　　一句，在行文中有甚么浸染？

　　了了：（1）从写最早“追捉”过渡到写步步“追捉”；（2）点体味文中关头句明上段写梅雨瀑的方针，在于陪衬美的令人“骇怪”的梅雨潭的的浸染，交给解绿。读、理解文本的

　　2、问：为甚么有第一个浸染？钥匙

　　了了：在“到了汪汪一碧的潭边”前，写的是揪草攀石的最早“追捉”，而在这往后，写的则是“步步追捉”；从整体，而涟漪，而水光，而水色，并进而借助联想和想象，与之款款扳谈，“拍着她”、“抚摩她”、“吻着她”，送她一个“芳名”。

　　3、问：又为甚么有第二个浸染？

　　了了：所谓“陪衬”，就是操作事物间近似或坚持的前提，搭配上其他事物来凸首先要事物的艺术手法。就本文来讲，作者称道歌咏的绿是梅雨潭，写梅雨瀑是为了用来凸起“梅雨潭的绿”，以更充实地显示绿的“令人骇怪”。即以美的事物陪衬更美的事物。

　　4、朗读第二段，问：你感应传染作者笔下的梅雨瀑美不美？甚么指导赏析美处所最美？

　　了了：美。美在梅雨亭，美在梅雨瀑的水花。

　　5、问：对这些美的事物，作者用了哪些美的措辞来默示？体味、感应传染了了：写梅雨亭，用“苍鹰”这个直接揭示景物形态的例如，作者对美的

　　用“踞”、“展”、“浮”等动词，传神地描绘了梅雨亭上下悬空默示，学会和亭角翘向空中的动态形象。写水花，不说溅、不说落、不说飘，感应传染文学作品而说“送”，说“钻”，即写出了水花的细、轻、冷、滑的质感，所描绘的美。又写出了它的活跃可爱，有灵性，凸起了作者对祖国山山水水所倾泻的无限酷好之情。

　　6、朗读第三自然段。

　　7、问：对梅雨潭的绿，作者应用了哪些修辞手法？写出了绿的哪些特点？

　　了了：例如：“仿佛一张极除夜极除夜的荷叶铺着”；“她松松……指导体味美的像少妇拖着的裙幅”；“她滑滑……像明油”；“宛然……碧玉”。表默示手法。现了绿的光洁、清白、透明、津润。

　　拟人：“我想张开两臂抱住她”；“我用手拍着你，抚摩着你”。

语文教案篇4

　　1.教学设计学科名称：北师除夜版小学语文六年级上册四体育——《学弈》

　　2.地址班级气象，学生特点分化：

　　3.教学内容分化：

　　《学弈》经由过程弈秋教两小我学下围棋的事，说了然进修必需收视反听，决不成三心二意的事理。

　　这篇课文是北师除夜版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。放置文言文的方针，是让学生感应传染一下文言文的措辞，体味祖国悠长辉煌的文化，进一步培育酷好祖国措辞文字的思惟激情，并为初中进修文言文打点根底。

　　4.教学方针：

　　1.学会本课3个生字。能遵循课后注释疏浚全文，体味故事内容。

　　2.切确、流利地朗读课文。

　　3.从课文中体味到进修必需收视反听、不成三心二意的事理

　　5.教学难点分化：

　　1、能遵循课后注释疏浚全文，体味故事内容。

　　2、切确、流利地朗读课文。

　　6.讲授课时：一课时

　　7.教学过程：

　　1、激趣导入

　　1、同窗们，我们祖国的文化博除夜高深，在1919年之前根底是操作文言文。今天，我们就来进修一篇文言文《学弈》。

　　2、读课题，解题。

　　甚么是学弈?请同窗们经由过程浏览预习提醒寻觅谜底。

　　(学弈：进修下围棋。)

　　3、本文选自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他谈到进修立场和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

　　4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?

　　(孟子：战国时代思惟家、政治家、教育家。名轲，字子舆。战国人，必然人道原本是善的，都具有仁、义、礼、智等先天道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点，著作有《孟子》，是儒家经典之一)。

　　2、自读课文，解决疑问。

　　1、按要求读文。

　　(1)读准字音。

　　(2)画出不理解的词语，连络工具书和注释解决。

　　(3)掌控生字字形。

　　2、陈述请示交流

　　3、研读交流

　　(一)切磋疑问，深切研读

　　△“弈秋，通国之善弈者也。”

　　1、指导学生对比注释，说说句子的意思，同时借助课件，辅佐学生初步掌控理解文言文文句的根底编制。

　　2、相机指导学心理解“者”、“也”的寄义。

　　3、经由过程几回再三朗读，初步感应传染文言文的措辞特点。

　　△“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

　　1、自由朗读，交流对这两句话的理解，除夜白几个“之”的不合意思。

　　2、应用成语分袂归纳综合两人不合的进修立场，体味白话文与文言文的联系，感应传染祖国传统文化的.魅力，激起进修文言文的欢兴奋乐喜爱。

　　3、指导朗读。进一步指导学生体味文言文的措辞美。

　　△“为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　1、理解交流句意，要肄业生用自己的话把句子的意思说除夜白，说顺畅。

　　2、指导朗读，体味文言文朗读的语气。

　　(二)串连全文，整体掌控

　　师生问答，要肄业生用课文中响应的语句回覆教员的发问，从而辅佐学目生通全文，整体掌控课文内容。

　　4、感悟事理，谈出感应传染。

　　1、甚么启事使得两小我进修的功能纷歧样呢?

　　(第一小我进修时收视反听，凡是弈秋说的他都记得，斗劲专心，所以比第二小我学得好。)

　　2、请巨匠谈谈进修本文的体味。

　　(做甚么事只有收视反听，齐心专心一意才能成功。)

　　3、你能联系现实说一说吗?

　　(让学生充实讲话，熟谙到不专心发生的不良功能，增强干事收视反听的意识。)

　　5、操练朗读,读出韵味

　　6、总结全文, 安插功课：

　　1、回去往后, 把自己心得体味写下来, 好吗?

　　2、把故事讲给家人听

　　板书设计：

　　文言文

　　学弈

　　一人惟弈秋之为听 (收视反听)

　　弗若之矣

　　一人思援弓缴而射之 (三心二意)

　　8.课堂操练：

　　1、理解课文，回覆问题。

　　为甚么两小我同时学下棋，后一小我却不如前一小我?

　　2、细心浏览课文后填空。

　　课文记叙了两小我跟弈秋学下围棋，一个( )，一个( )，奉告我们( )。

　　9.功课放置：

　　1、把自己心得体味写下来, 好吗?

　　2、把故事讲给家人听

　　10. 附录(教学资料及成本)：

　　孟子(约公元前372 -- 前289) 名轲，自子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思惟家、教育家。是孔子往后的儒学巨匠，被尊称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的学生合著的，内容搜罗孟子的政治勾当、政治学说、哲学思惟和个性涵养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》等七篇。本文选自《孟子·告子》，原文以下：“孟子曰：无或乎王之不智也。虽有全国易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾若有萌焉何哉?今夫弈之为数，小数也;不收视反听，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人收视反听，惟弈秋之为听;一人虽听之，齐心专心感受有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　11. 自我问答：

　　教学中以谈话激趣，导入新课，调动学生进修的积极性。整体感知课外的首要内容后，以学生自学为主，同桌合作进修，构和每句话的意思，教师点拨指导，相机指导朗读。最后在巨匠谈谈进修本文的体味中感悟文章的中心，在联系自己的现实中除夜白做甚么事只有收视反听，齐心专心一意才能成功，使学生真正遭到教育。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12