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语文教案
作为一名卓异的教员，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们弄通教材内容，进而选择科学、适当的教学编制。优良的教案都具有一些甚么特点呢？以下是小编汇集清理的语文教案6篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。
语文教案 篇1
教学方针设计
1. 会认7个生字，会写15个生字。切确读写“花腔、华侈、镜片、据守、按时、安闲、放除夜镜、细微、浏览、随便、调剂、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 有激情地朗读课文。
3. 体味列文虎克在玩放除夜镜的过程中，是若何发现显微镜和发现微生物的，从而激起好奇心和求知欲,培育不美观不美观不雅察看能力，增强创作发现意识。
4. 写玩中的乐趣或收成。 教学编制设计 激起质疑、以疑导学是一种较好的教学编制。它不单有助于激起学生的欢兴奋乐喜爱，而且能有用促进学生的自动切磋和发现，从而深切地舆解、感悟进修内容，进而催促学生的浏览思辨与切磋。
教学法度楷模设计 教材措置设计 师生勾当设计
第一课时
1、谈话导入
1、做游戏引入。板书课题。
2、看课题质疑。
2、由疑而入，整体感知
1、搜检一下词语的认读气象。
2. 指名接读课文，整体感知课文。
3、研读课文，贯通弄法
1、指名读第一段。与家长对玩的不雅概念斗劲。再读读第一段，体味 “但”。
2、列文虎克是若何玩的？玩出了哪些花腔？请同窗们默读课文2～4自然段，划出列文虎克玩的语句，当真读一读。
3、交流体验
（1）玩放除夜镜的方针。
（2）再玩的新发现。
（3）指导朗读。
4、精读课文，赏识玩的花腔
从哪看出他玩出了除夜花腔？读读第５自然段。
课文中是若何描述微生物的？请找出有关的句子读一读。凹骋不美不美观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居平易近、玩具”进行替代，朗读。
5、归纳总结，拓展迟误
1、再读读课文，连络适才进修的收成，做做填空操练。请学生课前汇集有关显微镜的常识和有关微生物的常识。
识字时可让学生应用以往学过的各类编制识字。写字时增强教师的示范浸染，并进行个此外┞冯对性的指导，提高学生的写字能力。
本课的教学重点是指导学生体味列文虎克是若何从玩中发现了显微镜和发现了微生物的，并交流从中遭到的启发；写玩中的乐趣或收成。
环抱“”若何玩“和”玩出甚么花腔“指导学生边思虑边浏览，边想象边浏览，在读中悟，在悟中再读，闪现为三个层面：初读，整体感知；研读，贯通弄法；再读，挖掘花腔，从而获得启发。
具体描述玩的语句：
1、这份工作相当安闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放除夜镜，用来看细微的工具，或浏览字很小的书籍。
2、他越玩越带劲，就把一片放除夜镜固定，让此外一片放除夜镜可以随便调剂，这样就做成了一架简单的显微镜。 游戏：高老头
指读生词，接读课文。
默读2—4段，研读描述玩的句子，重点环抱第四段，完成表格。
新的设法
新的弄法
新的.发现
朗读第五段，体味描述的特点。（小人国、居平易近 玩具）
2、谈谈对“花腔”的理解与新熟谙。
3、拓展话题：其他玩出花腔的故事和人物。总结成功诀窍。
6、功课
举荐浏览：
莱特兄弟玩橡皮筋发现了飞机。
富兰克林玩风筝发现避雷针。
瓦特因为不美观不美观不雅察看烧开水的水壶而发现了蒸汽机。
爱迪生发现电灯。
第二课时
1、 交流课外浏览收成。
2、 指导练笔
同窗们泛泛都爱玩，在玩中也获得一些收成和启发，也获得良多的乐趣，赶忙用笔记下来吧。
1、说一说预备若何写。
2、师生构和，总结： 谁？玩甚么？若何玩？玩中的收成或发现？
3、指导写字。
4、功课
清理不美观不美观不雅察看日志。 3、他用显微镜不美观不美观不雅察看水，看见水里有良多小生命挤来挤去；不美观不美观不雅察看牙齿，看见里面有一种历来没有见过的小工具。他发现，除我们泛泛泛泛看到的世界，还有此外一个泛泛泛泛看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居平易近”，比地球上的居平易近要多良多。
“从列文虎克玩出花腔的过程中遭到启发，从而培育在不美观不美观不雅察看中专心思虑、勤于出手，才能有所发现的意识”是本课进修的一个难点。经由过程讲讲有关“玩出了花腔”的小发现家的故事，使课文内容获得拓展，升华“花腔”的涵义。在此根底上，指导学生在课外玩中寄望不美观不美观不雅察看和发现，再把玩的乐趣和收成写下来。 交流玩出花腔的名人故事。
指导完成练笔
进修生字词。
板书设计 玩出了花腔
（谁？ 甚么？ 若何？ 花腔？）
列文虎克 玩镜片 做放除夜镜 做显微镜 发现微生物
好奇心 不美观不美观不雅察看 思虑 求知欲 课后反思 本课紧扣“玩”字，把“玩”与“花腔”慎密的联系在一路，由“列文虎克快乐喜爱玩甚么——若何玩——玩出了甚么花腔”为线索指导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既正视让学生思虑交流，同时也寄望点拔。在感悟的根底上，融“浏览”与“练笔”为一体，先让学生浏览小资料，进一步体味良多伟除夜发现都是“玩”出来的，再让学生回归糊口，让学生写自己很是熟谙的糊口中的“玩”，这样从“悟玩——拓玩——写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深切，让学生把自己熟谙的玩同化在进修内容傍边。
语文教案 篇2
进修要点：
1．体味桂林山水的特点，培育酷好祖国斑斓河山的情操。
2．进修作者不美观不美观不雅察看和表达的编制。
进修过程：
1、导入新课：（教师激情导入）
“桂林山水甲全国。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云雾，桂林的绿树红花……斑斓如画，山水如歌，让我们配合赏识、聆听……
2、（配乐朗读）整体感知
这既是一篇斑斓的山水诗，又是一曲密意的祖国颂。作者紧扣桂林山水的特点，论说了桂林山水的娟秀多姿。
1．初读诗歌，体味其中包含的作者的思惟激情，说说自己的感应传染。（学生各抒已见，教师给以适当的点拨评价。）
提醒：桂林山水如诗如画、美不胜收；山水相依，自然协调；山环水绕，令人沉浸，富有浪漫主义的传奇色采……
2．再读诗歌，梳理结构：（学生小组构和完成，教师给以匡正评价。）
了了：第一部门：从开首至“歌中歌——山山应我响反映”，是对桂林山水和城市特点的归纳综合。
第二部门：从“招手相问白叟山“至”使我青春永不老“，联系小我感应传染以抒发对桂林山水的挚情。
第三部门：从“七星岩去赴仙人会”至最后，归纳综合了桂林山水从历史到现实的巨除夜改变，表达了对祖国夸姣河山的称道。
3、精读诗歌，合作切磋
本文在写桂林山水时与学过的《桂林山水》有何不合？你更快乐喜爱哪一篇？声名出处。
教员总结分化要点
第一层，开首4节，传神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在写法上，诗人避开了前人对桂林山水以实写实的手法，采纳了怪异的以虚喻实的编制，在前人没有触及的规模内挖掘出新的美。因为桂林山漓江水给人们的印象是难以具体描绘的，如“神姿仙态，如情似梦”都不是照实描述真山真水，只是让学生进行想象，神和仙都是我们没有见过的，但云雾中绰绰闪现了仙女的形象，由此而激发想象，仙人有何等美的姿态，桂林山水就有何等美的姿态；情爱和黑甜乡有何等艰深深挚何等夸姣，桂林山水就有何等艰深深挚何等夸姣。
第二层，5—10节，由写景转入抒情，联系小我的感应传染抒发酷好桂林山水的竭诚激情。浪涛、风沙、马鞍、沙盘，是具体景物的描述，再现了诗人和千千切切的革命战士迎着黄河的浪涛、塞外的风沙，走向马鞍上梦见、沙盘上画过的斑斓河山傍边，并为之而浴血奋战的`悲壮气象。
第三层，11—14节，这是全诗的转折的处所，从这里最早，《桂林山水歌》在对客不美不美观景物作了归纳综合的描绘往后，转向主不美不美观神色的抒发。诗人紧紧抓住对桂林风光的特点的描述，含蓄地归纳综合了桂林从历史到现代的巨除夜改变：借白叟山的形象，慨叹历史上的祖国一贯愁云笼盖；借还珠洞的神话，抒写对亮光息争放的幢憬；面临鸡笼山、屏风山，联想到雄鸡高唱，屏风开放，山河放出异彩；又从穿山景状，注解除夜地洗尽愁容，面临明镜的喜悦。
第四层，最后12节，由歌咏桂林山水扩年夜到对祖国夸姣山河的称道，对洗澡在社会主义阳光下的祖国的称道。这一层是主题的升华，由桂林山水的可爱，归纳综合到祖国山河的斑斓，由通俗的吟咏山水之情，而成长成为爱国主义的颂歌。
4、指导学生在自读过程中理解诗句和词语的深切寄义
1.这首诗从“桂林山水甲全国”写起，竣事于“桂林山水——满全国”。两句诗当然独一一字之差，但意境却除夜不不异。作者为甚么用“满”字替代“甲”字呢？谈谈你的理解？
了了：最后一句“桂林山水——满全国！”，“满”字是前人名句“桂林山水甲全国”的“甲”字奇奥点化，写出了诗人对祖国夸姣的未来布满了抉择信念。
2．堆集诗歌中的斑斓写景片段，角逐背诵。
语文教案 篇3
教学要求：
1．熟谙13个生字。会写7个字。
2．自立堆集词语。
3．朗读课文。
4．体味课文内容。知道小猫、小鸡是若何写贺年卡的。
教学重点：熟谙13个生字。会写7个字。
教学难点：体味课文内容。知道小猫、小鸡是若何写贺年卡的。
教学预备：
1．小鸡、小猫的头饰。
2．预备一些不合模样的夸姣的贺年卡。
3．字词卡片。
教学时刻：3课时
第一课时
教学内容：初读课文，进修生字。
教学要求：掌控生字新词。
教学重难点：规范书写生字。
教学过程：
（一）引入新课。
小伴侣，新年快到了，你若何向家人、教员和同窗庆祝新年？
（二）初读课文，读准生字。
1、自由读全文，把要熟谙的字作上记号，看看用甚么编制可以记住它。
2、小组之间彼此说一说、读一读。
（三）搜检自学气象。
1、出示本课要熟谙的字，学生读出字音，考验学生的自学气象。
2、教师读字音，学生举卡片，看谁举得又快又准。
3、让学生说一说：你记住了哪个字？你是用甚么编制记住的？
（四）写字。
1、读要求会写字卡片。
2、介绍自己的记字编制，教员指导书写。
3、不美观不美观不雅察看每笔在田字格中的位置。
4、教师范写，学生不美观不美观不雅察看运笔编制。
5、学生先描述一个，再写两个。（教师放哨，更正学生执笔和写字姿式。）
（五）功课。1、生字各写一行。2、熟读课文。
第2、三课时
教学内容：细读课文
教学要求：体味课文内容。知道小猫、小鸡是若何写贺年卡的。
教学重难点：体味课文内容。知道小猫、小鸡是若何写贺年卡的
1、复习巩固。
1、搜检上节课所学的生字。
2、浏览课文。
2、细读课文，读中感悟。
1、读课文，标出自然段，想想课文讲了一件甚么事。
2、分段读课文，理解内容。
① 第一段有几句话？甚么时辰谁给谁写贺年卡？理解“新年”、“城里”、“乡下”。
② 教师引读：小猫是若何给小鸡写贺年卡的？找出描述小猫动作的词。
③ 第二段有几句话？小鸡在甚么时辰收到了小猫的贺年卡？收到贺年卡小鸡是什
么样的神采？该若何读？
3、用进修一二段的进修编制，自学三四自然段，交流构和读懂了甚么，该若何读？
4、有激情地朗读课文，体味小鸡小猫的友情。
3、齐读课文，加深理解。
4、总结课文。读了课文，你有甚么收成？
5、功课：背诵课文。
板书设计：
森林 茁壮成长
蓝天 遨游
29 贺年卡 除夜海 迎风破浪
太阳 聪明献祖国
语文百花园七
教学要求：1、体味和熟谙汉语词语中一词多义的现象，连络具体的措辞气象理解字的
不合意思。
2、进修成语，汇集十二生肖图象及儿歌，初步进修堆集常识的道路和编制。
3、进修仿按例子写句子，要做到清楚、完全。
4、读、背《九九歌》，初步感知冬春季节的改变。
5、浏览短文，体味传说中龙的模样、龙的本事和人们对龙的尊敬。
6、自己出手建造贺年卡。
教学重点：学会若何汇集，堆集材料。
教学难点：培育学生的白话表达能力。
教学预备：词语卡片、十二生肖图片、“龙”的挂图。
教学时刻：3课时。
第一课时
教学内容：语海畅游。
教学要求：1、连络具体的措辞气象理解字的不合意思。
2、初步进修堆集和应用成语。
3、进修摹拟写句子，做到清楚、完全。
教学重难点：堆集成语。
教学过程：
1、谈话，导入新课
这一单元，我们进修会若何向他人表达祝贺，若何与他人合作，体验成功的快
乐。今天，就让我们一路走人百花园七，进行一次欢愉之旅吧!
2、读一读，想想。
1、指名读一读。
2、说一说，这些字有何特点。
3、小组构和交流。
3、熟记成语。
1、指名说一说龙的词语。
2、说嗣魅这些成语有何特点。
3、背诵成语。
4、读一读，写一写。
1、指名读一读。
2、指导学生写一写。
3、指名说一说。
5、功课：1、熟读成语。 2、汇集带动物的成语。
第二课时
教学内容：背一背、读一读、我的汇集本。
教学要求：1、初步感知冬春季节的改变。
2、初步进修堆集常识的道路和编制。
教学重难点：1、背诵《九九歌》。 2、进修堆集常识。
教学过程：
1、导入新课。
这节课我们继续进修百花园七。
2、背一背。
读、背《九九歌》，体味冬春季节的改变。
3、读一读：
1、指名朗读，并说说你们小组读完这篇短文后，知道了哪些常识?
2、学生陈述请示。
3、齐读短文。
4、我的汇集本。
1、出示生肖图片，让学生说。
2、教读十二生肖歌。
3、看图背诵。
4、教学小结：《生肖歌》琅琅上口，活跃有趣、内在丰硕，假定你快乐喜爱可以抄在你的采
集本里。我们在泛泛糊口，经常听到长辈说一些反映糊口常识的句子，都可以像书中的
进修火伴一样，汇集起来，堆集并丰硕自己的'措辞。
5、功课：1、背诵《九九歌》。 2、把龙的故事讲给家人听。
第三课时
教学内容：语文除夜课堂。
教学要求：培育学生的出手能力。
教学重难点：培育学生的出手能力。
教学过程：
1、导入新课。
这节课我们将进修《语文百花园七》的语文除夜课堂。
2、说一说。
1、分组交流。
2、指名在办内说一说，并彼此提建议。
3、做一做。
出手做贺年卡，同桌合作，也能够小组合作。
4、评一评。
1、揭示自己的贺年卡。
2、看看谁的贺年卡做的最好。
3、谁的祝贺话写得成心义又有趣。
5、功课：把建造贺年卡的过程写下来。
第八单元教学筹算
教学内容：第30课至语文百花园八。
教学要求：1、会认本单元45个字，会写15个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、激起学生浏览神话故事的欢兴奋乐喜爱，培育想象力。
4、经由过程表演、复述课文，感应传染盘古的伟除夜形象。
5、体味爱斯基摩人栖身的地舆位置、天色前提和他们的糊口习惯。
6、经由过程白雪公主的故事，让学生贯通其中的事理。
教学重点：1、会认本单元45个字，会写15个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、指导学生初步感知古代英雄的形象。而且有分嗣魅真善美的能力。
教学难点：1、会写15个字。
2、能经由过程表演，复述课文，感应传染盘古的伟除夜形象。
3、在朗读中体味爱斯基摩人的糊口
教学时刻：共14课时。
语文教案 篇4
教学方针：
1、指导学生默读课文，体味玄奘西行取经的艰辛过程和传奇履历，体味玄奘严谨治学，判定不移的精神。
2、指导学生熟谙生字“奘、缉、僧;”堆集“缉拿、一筹莫展、判定不移、传奇、尽人皆知。
教学重点：
指导学生默读课文，体味玄奘西行取经的艰辛过程和传奇履历
教学难点：
经由过程进修课文，体味玄奘严谨治学，判定不移的精神。
教学预备：教师预备课堂教学PPT，学生预备聚积玄奘法师生平资料、图片。
教学过程：
1、讲述布景，导入新课
1、出示课题，唐玄奘西行取经，指导“奘“的读音，和书写。(“奘”读zàng，而不读zhàng;，“壮”与“奘”的分辩)
2、导入：
在平易近间传布着良多的唐僧西天取经的故事，明朝小说家吴承恩以唐三藏西行取经为原型创作了尽人皆知的《西纪行》这是中国文学史上首屈一指，揭示作者空前绝后想象力的作品。其实历史上的玄奘西行求法的真实事迹和小说中的描述相差极除夜。今天就让我们走进课文，去体味这位中国历史上伟除夜的高僧、学者、翻译家、不雅参观家的事迹。
2、搜检预习下场，通览全文内容
1、指导学生读准字音
出示一组词语指名读
玄奘(zàng)缉拿(jī)高僧(sēng)
天竺(zhú)碉堡(lěi)朝拜(cháo)
2、测查学生词语理解
一筹莫展：束、绑缚;策、策略，就像双手被捆住一样没法解脱，形容碰着问题毫无解决编制。
判定不移：折、挫折;挠、盘曲;例如屈就，不管遭到若干良多若干好多挫折都不畏缩不服就。
尽人皆知：喻、除夜白;晓、知道;家家除夜白，户户知道。形容人人皆知。
3、默读课文，体味各个自然段的内容，理清课文脉络。
1)理清脉络
1、(1)取经启事
2、(2-10)取经经由
3、(11-13)取经影响
2)体味重点段条理
默读(2-10)自然段，思虑
玄奘西行取经，路过哪些处所?(可先在文中画一画)
(长安—凉州—玉门关—高昌—西域—天竺)
第一层第二层第三层
3、研读课文，重点理解
1、指名读课文的第一部门，巨匠配合思虑：
玄奘西行取经的启事是甚么?从中你能悟出这是一个甚么样的僧人?
(学识赅博，治学严谨)
2、读了课文第一部门，你有甚么问题?
[可能会有两方面的'问题：
1)他学识已很赅博了，为何还要不远万里去天竺进修?
2)从长安到天竺，山高路远，是一种甚么力量使他决然前往，并战胜重重坚苦?]
导：或许进修完这篇课文，自然能解开你心中的疑问。
3、默读课文第二部门，感悟人物品质。
指导学生边读边思虑，取经由程中，玄奘碰着哪些坚苦，他是若何看待的，从中你感应他具有一种若何的品质?
[要点：1)混出玉门关2)单人匹马走沙漠
※重点句：
玄奘想折回第四堡去取水，走了十几里，倏忽想起临走的时辰，他曾立下誓言，不达方针决不猬缩猬缩猬缩一步。
“从不达方针决不猬缩猬缩猬缩一步”，可感应传染他有着剖断的抉择信念，坚定的意志。
※感应传染沙漠气象的卑劣，体味玄奘冒着生命危险，舍身求法。
总结：玄奘战胜了常人难以忍耐的坚苦，超出雪山冰河，冲过暴风雪，历经千辛万苦，事实下场来到了天竺肄业，一切源于他心中剖断的崇奉，与生平的追求——对佛法的弘扬。
过渡：玄奘西行求法十几年，从印度带回除夜量的佛经，这些真经是佛家教义的种子，只有翻译成中文它们才能在中国生根发芽，否则印度留学所创作发现的辉煌将变得毫无意义。
4、连络课外资料，体味玄奘的历史供献。
1)进修小组合作读最后一部门，连络伙料思虑，回国后玄奘潜心做了哪些工作?
(要点：翻译佛经，编写《除夜唐西域记》)
2)师生合作交流资料
※屏幕出示：
玄奘带回来的佛经数目除夜，笼盖面广，质量出格高，假定我们把唐朝汉译佛经例如成为汉译佛经中的皇冠，那玄奘翻译的佛经就皇冠上最刺方针明珠。
玄奘西行求法历经千辛万苦，只为求取直经，而取到直经才只不外走了求法之路的一半，此外一半就是翻译佛经，他魂厦魅真经，火烧眉毛，也只有这样，才能弘扬佛法好事完竣。
浏览了课文，交流了资料，你有甚么感应传染?你感应传染玄奘只是一个通俗的僧人吗?
角度：
1、从学者的角度，
他勇于对前人的译作提出攻讦，严谨治学，勇于根究真谛。
2、作为一个高僧，
他历经艰险，判定不移，远赴无竺，进修真经，弘扬佛法，成长释教，好事无量，是中国释教史上继往开来的人物。
3、作为一个翻译家，教育家，
他翻译方面的供献，前无前人，后无来者。
4、他又是一个文化交流的使者，
玄奘西行，促进中西文化的交流……
4、总结全文，提炼升华
1、浏览全文，用精练的措辞说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。
2、出示季羡林师长教师引鲁迅的一段话作为总结：
鲁迅说：我们从古以来，就有专心苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为平易近请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也经常掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
季羡林：舍身求法的人，首先就有玄奘在内，这一点是无可思疑的，这样精神的玄奘简直算得上是“中国的脊梁”。
板书：
判定不移
唐玄奘西行取经
舍身求法
中国的脊梁
功课：
1)举荐浏览《鉴真东渡》《苏式牧羊》
2)写一篇读后感。
语文教案 篇5
课前透视
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点睁开描述。本课配有一幅超卓的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，柳绿桃红、山水相衬，给人以无限的美感。
这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容简略单纯易懂，良多学生在进修课文之前就会背了，可是在识字写字和激情朗读方面还需要教师切确地指导，是以理当连络学生“好动、好玩、好奇、好默示”的身心特点睁开教学勾当。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的朝气勃勃的气象形象，从而遭到美的陶冶。
教学方针
1、熟谙11个生字，会写4个字。熟谙“辶、忄”两个偏旁。
2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的首要内容，感应传染诗中描绘的风光，培育学生的审美情趣。
教学重点
识字、写字，操练朗读。
信息资料
1、课件或挂图，平易近族音乐的磁带。
2、学生课前廉价的生字卡片，水彩笔。
讲授课时：两课时
第一课时
激趣切入
(出示挂图)同窗们，今天教员给你们带来了甚么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有甚么？(指导学生按必定的顺次不美观不美观不雅察看)今天我们就来进修一首谜语诗《画》(板书课题)
(用一幅画引出课题，让学生感应传染美，赏识美，在美的情境中进入课堂，遭到美的陶冶，闪现课程整合的思惟。)
赏识
教师配乐朗读课文，学生边听边赏识“画”。
(让学生整体感知课文，体味除夜自然的美和诗句的韵律美。)
识字
1、同窗们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有抉择抉择信念？
2、出示本课生字，你熟谙哪个就读哪个。说说你是在哪里熟谙这些字的。(指导学生交流识字经验，增强学生识字的抉择抉择信念和识字的欲望。对识字量除夜的学生实时鼓舞鼓舞激励。)
3、自读课文，边读边用自己快乐喜爱的符号画出生避世字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、操作生字卡片在组内交流识字编制。(熟谙“辶、忄”两个新偏旁。)
(交流识字编制，有益于学生扩除夜视野，彼此促进，丰硕识字经验，提高识字效力。)
5、你想提醒巨匠在识字的时辰寄望甚么？(寄望分辩平翘舌：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的编制识记“远、近、还”；用给熟字换笔划或换偏旁的编制来识记“无、人、近”；用给熟字加笔划的编制识字“来”。
6、认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开仗车读)
7、摘失踪踪拼音帽子的生字宝宝你还熟谙吗？请你经由过程这一关!
(识字教学中，要调动学生的识字堆集，成长他们的思惟能力和想象能力，还应适当渗入一些识字的常识和编制，采纳活跃有趣的编制几回再三再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。)
朗读
1、生字宝宝对巨匠的默示很是知足，他们设的关卡你们顺遂经由过程了，可他们又奸狡地跑回课文中去了，你还熟谙他们吗？(自由朗读课文)
2、指名读课文，指导学生彼此评价。
(指导学生学会切确评价他人，是教学勾当的一个首要使命，从一年级起教师就理当组织学生进行积极有用的评价勾当，培育学生切确的评价立场和精采的评价能力。)
2、多种编制操练朗读。
(坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的“读者”，经由过程自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读，指导学生图文对比，感悟诗句的内容和表达的激情。此外，文中句子的节奏感很强，朗读时教者应寄望指导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体味诗的读法，激起学生对祖国措辞文字的酷好之情。)
写字
1、出示要写的字“人、火”，认读，说嗣魅这两个字理当若何写，书空。(寄望笔顺轨则：先撇后捺。)
2、指导学生细心不美观不美观不雅察看每个字的每笔在田字格中的位置。(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔，“火”字第
四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。)
3、教师范写，示范笔划的写法。
4、学生先描红，然后自由练写。(寄望写字姿式的指导。)
5、组内评议，写得好的奖励一颗小妻子星。
功课
回家就教家长，或在书中查找谜语，下节课睁开猜谜语竟赛勾当。
第二课时
导入
摘苹果游戏：每个苹果后面都有一个上节课学过的生字，把摘到的苹果后面的字读出来就会获得一个红苹果。
(用游戏的编制将上节课的生字再现，达到巩固认字的方针)
感悟
1、自由朗读课文，，说说你读懂了甚么？还有甚么不懂的处所？
(指导学生简单地说出诗意，发现问题并质疑。)
2、连络图，说说你是若何猜出这首谜语诗的'谜底的。
背诵
给合对课文内容的理解，操练背诵。
表演
启发学生睁开想象，遵循小我的感悟设计动作，连络音乐进行表演。先组内操练，再指名表演，最后巨匠一齐表演。
(遵循学生好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。增强学生进修语文的欢兴奋乐喜爱，让他们感应传染到乐在其中。)
游戏
找伴侣：找14名同窗到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一路，其它同窗做裁判，给找对的同窗以掌声鼓舞鼓舞激励。(这14个字是远---近、高----低、来----去、笑----哭、白----黑、晚----早、有----无)你还能说出其它的反义词吗？ 一年级语文《画》原创教案设计
(游戏的形式让更多的同窗介入到课堂勾傍边来，活跃了课堂空气，让学生既学到了常识，又获得了教练，提高了教学效力。)
拓展
1、连络课前汇集的谜语，进行猜谜语角逐，评出“猜谜小高手”。
2、你快乐喜爱这幅画吗？快乐喜爱的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!
写字
1、出示“文、六”这两个要求会写的字。你会读会写吗？(领读，齐读，然后书空。寄望“六”字的最后一笔是“点”，不要写成“捺”)
2、这两个字若何写雅不美观？(不美观不美观不雅察看每个字在田字格中的位置。)教师范写。
3、描红，教师放哨指导。
4、评议揭示。
(在一年级起步阶段，要打好写字根底。教师要严酷要求，严酷操练，写字贵在精，而不在多。要教会学生运笔的编制，把字写工整、写斑斓。)
语文教案 篇6
1、 导入：
同窗们，上节课我们跟跟着英国闻名作家王尔德来到了《巨人的花园》，进入了一个唯真、唯善、唯美的童话世界，下面让我们再来重温童话里的真、善、美，看看你又会有哪些新的收成呢？（课件揭示图片、文字）
请巨匠齐读。谁来交流一下你的感应传染？说得真好，分享欢愉也是一种幸福！这节课就让我们跟谁着保加利亚作家埃林.彼林继续追寻《幸福是甚么》。板书课题，齐读课题！
2、 搜检预习。
3、 初读感悟。
1、下面请同窗们默读链接语，提炼出进修信息，了了本节课的进修使命。
2、同窗们，让我们再次走进课文去感应传染幸福是甚么？下面请巨匠选择自己快乐喜爱的编制自由读课文，边读边想文中的三个孩子是若何寻觅和熟谙幸福的？寄望做好批注。
同窗们读得都很当真，教员相信巨匠城市有良多收成，下面哪个同窗来交流一下这三个孩子是若何寻觅和熟谙幸福的？（简要复述课文）
哪位同窗来评价一下他们复述的若何样？
巨匠说的'很好，复述课文时要做到措辞精练，内容具体，脉络清楚，记住了吗？
4、 再读感悟。
人们常说“一百个读者就有一百个哈姆雷特”让我们再来读一读课文的16至26自然段，也就是从42页“他们都照自己的话做了，到课文结尾”，看看你是不是会有新的体验，或让你心动的处所？动心处请做批注。
下面我们来交流一下你的进修体验。 板书
听到同窗们读得这么美，教员都禁不住想要读一读了，请巨匠闭上眼睛，听教员读课文，再次感应传染一下幸福是甚么，好吗？下面请巨匠齐读这段话。
2、交流激情体验。
巨匠都除夜白了幸福是甚么，相信巨匠也都有过许良多多幸福的记忆，下面连络自己身边的事说说你对幸福的理解，哪位同窗来打第一炮？机缘老是给英勇的人预备的！
同窗们说得太悦耳了，是啊，幸福是一朵斑斓的小花，找到他的人都是欢愉的；幸福是一幅斑斓的画卷，看到他的人个个心知足足；幸福是一缕明媚的阳光，缓和着寒日里的每小我。幸福是一种感应传染，却可以画在脸上，描在眉间，唱在嘴上，写在心里。幸福是一种体验，却可以和巨匠一路分享，一路具有。拿出你的幸福，一小我的幸福会酿成良多人的幸福。
5、 拓展浏览：
让我们感谢感动打动埃林彼林，讲我们带入这样一个真善美的童话世界，无独有偶，作家鲁克也给我们记实了一篇斑斓的童话《谁丢了尾巴》，让我们赶忙来读一读，想想这篇童话和《幸福是甚么》之间在写作手法上有哪些近似的处所？
1、 措辞激情亲热、自然、斑斓。
2、故工作节悦耳。
3、写作编制多样，想象丰硕。、
4 、包含着深切的事理。
是啊，每篇童话城市激发我们激情的共识，语文根底操练上也为我们编排了一篇悦耳的童话《幸福在哪里》，让我们一睹为快，看看哪些处所激发了你心灵的震颤呢？
谁来交流一下读后的感应传染？（把句子填补完全。）
6、 功课：
同窗们，幸福就像是氧气将我们环抱，只要我们常怀一颗感恩的心，就会发现幸福不时刻刻都在我们身边：在你给妈妈捶背时，你是幸福的；当你扶着年迈的老奶奶过马路时，你是幸福的；当同窗教会你一道坚苦时，你是幸福的，当你们送给教员一张节日的贺卡时，我们都是幸福的！总有那么一些幸福的瞬间让我们打动于心，铭刻于心，课后，请把你印象最深切的幸福瞬间记实下来吧！
同窗们，就让我们在幸福的歌声中竣事本节课的进修，好吗?巨匠一路来！齐唱《幸福拍手歌》。能与同窗们一路上课，我感应很幸福，巨匠幸福吗？那就让我们配合祝贺所有爱我们的人和我们爱的人糊口幸福，好吗？
这节课就上到这，感谢感动巨匠，下课！
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