部编九下语文《风雨吟》教案

时刻：2024-03-30 06:55:23 语文教案我要投稿

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部编九下语文《风雨吟》教案

　　作为一名兢兢业业的人平易近教师，总归要编写教案，编写教案有益于我们切确掌控教材的重点与难点，进而选择适当的教学编制。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编汇集清理的部编九下语文《风雨吟》教案，接待浏览，但愿巨匠能够快乐喜爱。

部编九下语文《风雨吟》教案

　　教学方针

　　常识与手艺

　　1、朗读诗歌，掌控诗歌的首要内容。

　　2、连络写作布景，理解短诗的除夜旨和激情。

　　过程与编制

　　1、朗读，体味诗歌的气象、意蕴和诗人的思惟激情，理解诗的除夜旨。

　　2、分化诗歌的措辞，感应传染诗歌的意境美和画面感。

　　3、理解初期白话新诗的配合特点。

　　激情、立场与价值不美不美观

　　感悟诗人对国家前途命运的担忧。

　　教学重难点

　　重点：

　　1、朗读、理解诗歌内容。

　　2、揣摩诗歌措辞，品味诗句的丰硕内在。

　　难点：联系诗人生驯良创作布景，掌控诗人的思惟激情。

　　课前预备

　　1、指导学生完成预习

　　2、建造课件

　　教学过程

　　1、作者简介

　　芦荻（1912-1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。他的诗以含蓄凝练的措辞默示现代糊口，满盈着强烈的时代精神。首要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。

　　2、写作布景

　　本诗选自《芦荻诗选》（花城出书社1986年版）。1941年12月，恰是中华平易近族承受最繁重磨折的时辰。日本加害者的铁蹄肆意踩踏着中华除夜地，中国风雨如晦，生灵涂炭，诗人芦获深切感应传染到了时代的风雨，也感应传染到了全国人平易近心中储蓄堆集着的愤慨的力量，在一个风雨交加的日子里，写下了《风雨吟》这首诗。

　　3、文题解读

　　“风雨吟”，即风雨中的吟诵。问题注解本诗是由现实中的风雨有感而发的一首诗。

　　4、全文分化

　　1、风从除夜地卷来，雨从除夜地奔来。

　　赏析：开篇紧询问题问题，死力衬着气象的卑劣，暗示这是风云改变的历史时代。“卷”“奔”两个动词极其活跃，描绘出暴风搜罗一切、暴雨铺天盖地的动态画面，给人极强的视觉冲击力。

　　2、郊原如海，房舍如舟。

　　赏析：应用例如的修辞手法，这一节写静景，继续默示风雨。连用两个例如，将“郊原”比作海，将“房舍”比作海面上飘摇不定的舟，极富画面感，形象地写出了郊原和房舍在风雨中的状况，默示了房舍的细微和飘摇不定，凸起了风雨之除夜、形式之卑劣。

　　3、我康年青梢公的心，在除夜地风雨的海上。

　　赏析：引入“我”的形象，升华了诗歌除夜旨。这两句是倒装句。“在除夜地风雨的海上”赐顾帮衬上文，是说风雨交加的除夜地就像一片海，写我”的处境。“康年青梢公的心”写“我”的思惟状况，因为“年青”，没有经验不知道命运的舟船将驶往何处，不知道是不是接见接见接见会面临灾难，是以惊慌没法安闲应对；但一样因为年青，“我”有战胜风雨的责任感、使命感，“我”有披荆斩棘的勇气和决心。

　　5、合作切磋

　　1、若何理解“年青梢公的心”？

　　解析：“年青梢公的心”首要默示为一往无前、无所惊慌的勇气。“我”面临磨折中的祖国，就像年青而窘蹙履历和经验的梢公一样，忧思满怀，同时也有初生牛犊不怕虎的气焰，愿意自告奋勇。默示了“我”为祖国前途、平易近族命运感应忧闷的同时，又有勇于披荆斩棘的强烈责任感、使命感。

　　2、《风雨吟》中的“风”“雨”仅指自然界的风、雨吗？它们还有甚么意味意义？“除夜地”又有甚么深层内在？

　　解析：它们不单仅指自然界的风、雨，对“我”这样一个“年青”、窘蹙人生履历与糊口经验的“梢公”来讲，它们也意味着人生的盘曲与蒙受。这首诗作于二十世纪四十年月，这里承受“风”“雨”侵袭的“除夜地”指的是风雨如晦的中国排场境地，这样来讲，“风”“雨”又有了一层更深的寄义：那时中国社会所承受的磨折。

　　6、人物形象

　　诗中的“我”是一个若何的形象？

　　解析：“我”作为一个有志向、勇于像梢公一样披荆斩棘的有为青年，面临磨折中的祖国，发生了强烈的责任感和对平易近族命运的担忧，同时，我因为“年青”，经验不足，也有迷惘之感。

　　7、本文除夜旨

　　《风雨吟》经由过程描绘暴风骤雨摧残下除夜地被沉没的气象形象，揭露了“我”愿做年青梢公的决心，充实闪现了“我”面临风雨的勇气和责任感。

　　8、文本特点

　　1、意象凸起。

　　不管是第一节中“风”“雨”的意象，仍是第二节中“海”“舟”的意象，仍是后来闪现的敢做“年青梢公”的“我”的意象，都很是凸起。凸起的意象，营建了立体的画面，所以非论是风雨肆虐，仍是除夜地被沉没，仍是“我”在风雨傍边掌舵，都给人很是强烈的画面冲击力。

　　2、立意向上。

　　前两节诗死力铺排衬着，凸起风雨肆虐下除夜地被摧残的气象形象，面临这样残暴的现实，“我”没有畏缩，而是英勇地站出来，担任起“梢公的责任，这是若何的一种勇气和责任感呢？本诗虽短，但立意积极向上，带给读者鼓舞和力量。

　　课后操练

　　摹拟画线的句子，在横线上续写一句话，使之与画线句组成一组排比句。

　　初中语文课本为你打开了一扇文学之门，里面有多姿多彩的形象。白杨像边关的战士，奏唱出强烈强烈热闹的赞歌；镭像发光的精灵，点亮着执着的胡想；，。

　　谜底及解析

　　谜底：示例一：春像可爱的小姑娘，跳跃着蓬勃的舞步。

　　示例二：愚公像刚毅的老黄牛，垦植着理想的糊口。

　　示例三：石拱桥像灿艳的彩虹，点缀艺术的殿堂。

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