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语文教案
作为一名优良的人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
进修方针
1、能有激情地朗读课文，体味为甚么说非洲真是一个色采斑斓的世界、
2、体味课文从事物的几个方面来揭示非洲的多姿多彩的写法，抓住重点文句深切体味，并学会堆集课文中的斑斓措辞、
进修重难点
丰硕对非洲风情的感应传染及堆集课文中的斑斓措辞、
课时放置
1课时、
教前预备
1、预习课文、
2、指导学生经由过程多种道路聚积有关非洲的资料、
3、课件预备（非洲风情录相片段）、
4、设计学生的进修单和书面操练、
教学过程
课前三分钟：音乐声中以课件的形式翻阅非洲风光、非洲动物、非洲人的糊口及非洲艺术的相关图片、
1、导入新课，质疑文题
1、导语：同窗们，17世纪英国名作家汤玛斯布朗曾写道：“人类老是向外追寻那原本就潜匿在我们心灵深处的奥秘、其实，我们每小我都储藏着非洲的原始与神秘、”今天，就让我们走进这片神秘的土地、
2、资料交流：经由过程课前的查阅资料，你对非洲有哪些体味？
3、出示课题“彩色的非洲”、针对课题质疑、如：为甚么说非洲是彩色的？
2、初读课文，理清文脉
1、浏览课文，找出文中三个直接声名非洲是彩色的感伤句、生激情读这三句子：
“非洲真是一个色采斑斓的世界！”
“蓝天、烈日、绿树、红土、鲜花，和皮肤油黑发亮的非洲人，组成了七彩的非洲！”
“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！”
2、再次浏览课文，想想：“非洲真是一个色采斑斓的世界”都默示在哪些方面？请把课文中那些暗示继往开来的关头句勾勒出来、
交流：植物、动物、糊口、艺术、
关头句：
非洲不单植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、
非洲的自然景不美不美观是彩色的，非洲人的泛泛糊口也无一不是彩色的、
非洲的艺术也是彩色的、
3、合作交流，深悟文情
（一）初悟非洲风情、
1、导语：让我们一路来看看，事实是甚么孕育了这样一个彩色的'世界？
2、学生齐读课文的第三小节、
3、教师激情指导：假定你刚踏上非洲这片神秘的土地，洗澡在这样敞亮的阳光之下，看到的是蓝得如斯纯挚的浩荡苍穹，感应传染到的是这类炽热的原始、你想对非洲说甚么？
4、指名朗读这一段，其他同窗体味往后，互评，在评论的根底上再朗读、
5、师：是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，当面而来的就是一种原始、强悍、粗犷而强烈强烈热闹的气息、请同窗们再次朗读这一小节，再次感应传染这类不合泛泛的斑斓！
6、学生再次朗读第三小节、
（二）深悟非洲风情、
学生交流陈述请示适才的进修气象、
彩色的植物世界：
1、你从哪里看出这片蓝天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己认为写得最美的句子，说嗣魅这些句子好在何处，并激情朗读、
在交流的过程中相机指导学生有激情朗读以下句子：
（1）充实的阳光和雨水，使得除沙漠以外的非洲除夜地，繁花似锦，绿海荡波，处处是绿色，处处是花海、
（2）芒果树开的是星星点点的白花，仙人树开的是金灿灿的黄花，玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，火炬树绽放的花朵比绿叶还要多，一棵似一团火，一排是一片霞、
（3）到了开花季节，一条条街道，都成了彩色的成河、人在街上走，就像置身于花海深处、
（4）还有一种叫做花树的树，更是妙不成言、远了望去，树上像是开满了花团锦簇的花，很是壮不美不美观；走近一看，却是满树的彩叶，紫的、黄的、绿的、红的，像含情脉脉的少女，向人们几回颔首、
3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“良多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色采斑斓、
彩色的动物世界：
1、导语：非洲不单植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的、
2、在非洲彩色的动物世界这一部门内容中，你印象最深切的是甚么，为甚么？
3、在交流的过程中相机指导朗读以下句子：
其色彩不单有赤橙黄绿青蓝紫，而且在不竭地幻化着，交叉着，渗入着，辉映着，令你琳琅满目，不住地发出赞叹、这仍是凝固的色采呢，你若到盛产胡蝶的刚果奥旺多省，置身于花团锦簇的胡蝶世界，细细聆听这彩色小天使遨游的略微音韵，简直如同步入仙境、
4、资料交流：说说你所知道的非洲彩色的动物世界、
5、引语：人们曾说：非洲是天主创作发现的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂、世界上最除夜的野活跃物园，就在非洲！
6、课件揭示非洲的野活跃物、
7、小结：非洲的动物多种多样，作者没法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的胡蝶来写，详略适当，写出了非洲动物世界的色采斑斓、
彩色的泛泛糊口：
1、导语：非洲的自然景不美不美观是彩色的，非洲人的泛泛糊口也无一不是彩色的！
2、学生交流念书编制，如：
（1）抓关头词理解；
（2）找出写得最美的句子进行体味；
（3）给自己发问题尔后找谜底等、
3、相机指导：作者经由过程花花绿绿的衣服、五花八门的食物、绿树红花掩映的住房和花团锦簇的宾馆，来闪现非洲人彩色的泛泛糊口、
4、在交流的过程中相机指导激情朗读以下句子：
不管男女长幼都快乐喜爱穿花衣服，妇女则更讲究色彩的搭配，快乐喜爱色彩有较除夜的反差，那些蓝底白花、黄底红花、红绿相间的除夜花布，最为畅销、你在节日的市场上放眼望去，看到的是花花绿绿的衣服交汇成的彩色河流、
5、资料交流：你还知道非洲哪些彩色的泛泛糊口吗？
引语：炽热的赤道烈日孕育了这一方皮肤油黑发亮的非洲人，他们以自己的热忱奔放营建了七彩的糊口、
6、课件揭示：非洲的泛泛糊口、（通俗三轮车夫艳丽的穿戴及市场人群多、食物多样化，凸起其花团锦簇）
彩色的艺术：
1、导语：非洲人彩色的泛泛糊口培育了彩色的非洲艺术。
2、学生交流最令自己感欢兴奋乐喜爱的句子，并体味作者的写作编制：从彩色的绘画、彩色的工艺品、彩色的音乐、跳舞，来闪现非洲的艺术也是彩色的、
3、资料交流：你能向同窗们介绍一下非洲的工艺品吗？能介绍一下你所知道的非洲跳舞吗？
4、引语：人们常说，非洲跳舞长短洲艺术的魂灵，非洲的跳舞简单、清纯、火热、请同窗们朗读这句话，一路来感应传染非洲跳舞的魅力、
5、学生朗读：“假定你有幸插手他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿戴花衣裙欢跳的人群，不，那是勾当的、五彩的旋律，你就会更深地贯通非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力、”
6、这就是激情似火的非洲跳舞：课件揭示非洲跳舞的录相片段。
7、这就长短洲跳舞的魅力，它让人激情满盈，热忱似火、请同窗们再读这句话，配合传递这份豪宕，这份激情！
8、学生再次激情朗读这句话、
（三）总结风激情悟、
1、导语：这激情满盈的跳舞，来自舞者的心灵、它诉说着非洲的原始与神秘，诉说非洲的强烈强烈热闹与奔放、难怪作者发出了这样的感伤：
2、学生朗读这两个感伤句：“非洲真是一个色采斑斓的世界啊！”“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！。”
3、教师点题：是啊！说非洲是彩色的在于它的色采斑斓，更在于它的多姿多彩！让我们再一次赞叹这彩色的非洲吧！
学生再次激情朗读这两个感伤句、
4、学生自找谜底：回到课前学生的质疑，如：为甚么说非洲是彩色的？为甚么课文要以“彩色的非洲”为题？让学生自己总结得出谜底、
4、功课
举荐浏览：《非洲地舆杂志》、《非洲之旅》等、
以上就是小编为您清理的彩色的非洲教案，但愿对您进修这篇课文有所裨益！
语文教案 篇2
教学方针：
1、切确、流利地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、读懂课文，读中感悟熊猫的美，培育孩子们对熊猫的快乐喜爱之情。
3、在读懂课文的过程中恰当地舆解词语，并从中感知文章的措辞美，初步培育学生语感。
重点：切确、流利、有激情的`朗读课文。
难点：对熊猫是“国宝”的理解。
教具：CAI课件、熊猫彩图、熊猫轮廓图。
教学过程：
1、初读全文，指导学生进入情境。
1、谈话导入，揭露课题。
①、谈话
②、释“国宝”
2、听录音读课文
2、细读开篇，让学生初步感知“国宝”。
1、课件揭示句子，读懂第一段中心句。
①、我叫除夜熊猫，是一种动物。
②、我叫除夜熊猫，是一种珍稀动物。
2、指导斗劲读句子。
3、发问
3、品读重点，让学生进一步熟谙“国宝”。
出示熊猫彩图
1、说一说：用自己的话说出熊猫模样。
2、读一读：师生互动读好课文第二自然段。
①、师带读
②、读重点词
③、师生合作读
④、同桌互读
⑤、师引背
⑥、指图背
⑦、发问：熊猫身上有几种色彩?
3、画一画：给熊猫轮廓图添画色彩。
①、生添画
②、师评
4、演一演：表演读好3、四自然段。
①、请学生上台做“慢吞吞”的动作
②、评价
③、表演读3、四自然段
4、精读结语，使学生加倍快乐喜爱“国宝”
1、齐读
2、师范读
3、指名读
5、有激情地朗读课文，巩固课文内容。
6、拓展迟误。
语文教案 篇3
教学方针：
1、会认生字，能理解“试探奥秘、寒噤”等词的意思。
2、会切确流利地读课文。
3、经由过程抓住关头句朗读想象，感应传染毕莱恩是和狼做伴侣的过程，体味人与动物之间的情。
教学重难点：
感应传染毕莱恩和狼做伴侣的过程，读好课文中的关头句。
教学过程：
1、谈话导入
1、书写“狼”，读准字音，交流对狼的熟谙 师总结：狼一种泼辣的动物，可是，今天我们要一路进修的课文却是“和狼做伴侣”。
2、书写课题，齐读课题
3、读了课题，你出格想体味甚么。（板书：谁？若何？） 谁和狼做伴侣？他是若何和狼做伴侣的？他为甚么要和狼做伴侣？
他就不怕和狼做伴侣么？
师总结：小伴侣可真能发问，带着问题念书、进修，我们会学得更有趣呢！请同窗们带着这些问题自己读读课文，最早吧。
2、初读课文，扫清字词障碍
1、自由读课文
2、进修生字词
毕莱恩 德国科学家 试探奥秘
师：第一组词，谁来读。
师：这位德国科学家，他在试探甚么奥秘？（读好试探北极狼的奥秘），假定你也是一名科学家，你想试探甚么奥秘？
师：你看，当我们出格想体味某一事物，并去寻觅关于它的奥秘时，我们便可以说是（试探奥秘）
师：让我们连起来把这三个词来读读。
啼声惨痛 全身寒噤 师：这两个词都是写甚么？
师总结：是的，这是毕莱恩救起的第一只狼，他还给他取名叫（福子），一路再来读读这两个词。
双眼紧闭 朝不保夕
师：这组词语也是写
师：这是毕莱恩救起的第二只狼。这只狼受伤时（ ）。
（过渡）此刻，你能用上这些词把毕莱恩两次救狼的经由说一说么。
3、理清课文脉络
德国科学家毕莱恩，一小我来到原始森林（ ），他先救起了（ ）的福子，并和福子成了好伴侣，又救起了一只（ ）的小狼。从此，毕莱恩和北极狼成了伴侣。
师：说得真好，此刻我们都知道是谁和北极狼做伴侣？那他们又是若何逐步成为伴侣的？就让我们细细地来读读毕莱恩救福子的这件工作吧。这在课文的第几自然段？先请人来读读第二自然段。
3、深感毕莱恩和“福子”做伴侣
1、生个体读第二自然段。
2、毕莱恩第一次见到福子时，它是甚么模样的？
3、交流读好句子“它全身不竭地寒噤，腿上流着血。”
“寒噤”：寒噤就是？福子，福子，为甚么你的全身寒噤不竭？
（指导学生走入，读好句子） 师引读：是啊，此时的福子是何等的惊慌，它仍是一只小狼（读） 可能仍是第一次分隔狼妈妈，它叫嚷着火伴，声音愈来愈惨痛（读） 它已叫嚷了好长时刻，却没有盼到火伴，它全身寒噤得更短长了（读）
是啊，他不单全身寒噤，还发出了惨痛的啼声，仿佛在说？
此时，它最需要的是？
（请你接着往下读）
4、交流“毕莱恩看看四周没有此外'狼，便谨严地把小狼抱回了木屋。
此时毕莱恩为甚么要看看四周？
从这“谨严地”一词里面你又读出了甚么？
师总结：是啊，当然毕莱恩怕弄伤小狼，可是此时他也惊慌小狼会把自己弄伤，所以此时它是“谨严地”（板书谨严地）
让我们把一路来读读毕莱恩和福子初度碰头时的气象吧。
（过渡）毕莱恩又是若何赐顾帮衬福子的呢？
5、交流“他给小狼冲刷伤口、上药、喂食，还给它起了个名字叫福子”。
▲毕莱恩为小狼做了哪些工作？（屏幕一一列出） 他给小狼冲刷伤口。
他给小狼上药。
他给小狼喂食。
他还给小狼起了个名字叫福子。
▲毕莱恩还会为小狼做些甚么呢？
▲这样的赐顾帮衬仅仅是一天么？两天么？是啊，在疗伤的这一段时刻，毕莱恩都是（引读）
（过渡）毕莱恩就像赐顾帮衬自己的孩子一样赐顾帮衬福子。他们之间的关系也悄然发生着改变。
6、列读毕莱恩和福子之间的关系 毕莱恩要把它放回森林。福子恋恋不舍地走了。
晚上，福子经常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会打开门迎接它。
师生对读，男女对读。
师引读：是啊，当毕莱恩将福子放回森林时，福子（恋恋不舍地走了），毕莱恩对福子也是（恋恋不舍）。（板书：恋恋不舍）；晚上，福子也经常会回到木屋前轻声地嚎叫，毕莱恩就会（迎接）它。是啊，他老是盼着老伴侣来探望他呢！（板书：迎接）
7、小结 师：是啊，毕莱恩与福子之间，就是这样从“谨严地、恋恋不舍”，再到“迎接”，事实下场成了好伴侣。他们之间的这一段友情是何等不合凡响，让我们一路来读读课文的2.3两节，将这份缓和藏在心间。
（过渡）毕莱恩与此外一只小狼之间又有哪些悦耳的故事呢？下节课我们再来交流。最后我们写一写词语。
4、书写生字 喂药
1、在写这两个词时都要寄望些甚么
2、范写
语文教案 篇4
操练要求
1、经由过程词语归类使学生堆集词语。
2、知道要写完全的句子。
3、操练写上下结构的字。
4、读背儿歌，堆集词语和句子
5、堆集学生的成语量
6、让学生知道留言条在糊口的浸染，知道留言条的写法，并遵循供给的内容学留言条。
重点难点：
把句子填补完全。言语酬酢
讲授课时
三课时
第一课时
操练要求：
1、堆集“又——又——”的词语。
2、把句子填补完全。
3、会写上下结构的字。
操练过程：
1、进修第一题
1、指名读题，说说要求
2、读读词语，想想这些词语表达了哪些方面的意思？
3、你能讲出有关味道、肌肤激情的这种“又——又——”形式的词语吗？
4、还有哪些同类型的词语？
5、能用这些词语中的一个说一句话吗？
2、教学第二题。
1、指名读题，说说要求
2、这些句子都没有写完全，我们要填补完全。
（1） 母亲忙着给他——“干甚么呢？”
（2） 下面三句话各贫窭了甚么？
（3） 指名说说填补完全后的句子。
（4） 把句子填补完全，写下来。
3、搜检反馈
3、教学第三题
1、指名读题，说说要求。
2、不美观不美观不雅察看一下，书上出示的.都是甚么字？这上下结构的字在田字格中的位置若何？
3、提醒：写心字底的卧钩 要寄望斜度和长度。
4、学生描红、仿影，教师放哨指导。
5、反馈，搜检。
4、填补功课
1、填补句子
（1）——————真的好玩吗？
（2）我愿意————————。
（1） 月亮有时辰————，有时辰——————。
2、将以下词语中不是一类的词语用——画出来。
（1） 母亲 爸爸 阿姨 诗人 叔叔
（2） 铅笔 橡皮 皮包 尺子 小刀
（3） 毛笔 铅笔 钢笔 水彩笔 笔
第二课时
操练要求
1、能有激情地背诵小诗。
2、堆集成语并回应用。
教学过程：
1、教学第四题
1、指名说说要求
2、自己借助拼音读读诗歌
3、借助丹青，想想为甚么植物白叟要带小树从头安家呢？
4、指名有激情地朗读这首诗歌。
5、读了这首诗歌，你该若何锤炼自己呢？
6、背诵诗歌
2、教学第五题
1、指名读题说说要求
2、自己读读成语。
3、你已懂了哪个词语 的意思？
“哪些词语已在我们的课文中默示出来了？
（沉喷喷香和妈妈团聚往后，回家就可以享受近亲之乐了。）
4、你能用其中的一个或两个成语说一段话吗？
5、写一段话，用上这其中的1——2个成语。
第三课时
教学要求：
知道留言条在糊口中的浸染，知道留言条的写法，并回遵循内容写留言条。
教学过程
1、教学第六题
1、指名读题，说说要求
2、这是留给谁的？写了甚么事？谁写的？在甚么时刻写的？
3、总结留言条的写法。
开首顶格写留给谁的，第二行开首空两格写留给他的内容（写清楚，措辞精练）最后在右边写上谁留的，再下一行写日期。
4、看图，图上画了甚么？甚么时刻？谁写的？写的启事是甚么？
5、自己来写写留言条。
6、反馈、评讲。
2、课堂功课
1、7月5日下战书小红到小明家来还书，可小明家没有人，因而小红把书转交给小明的邻人王奶奶，请她转交给小明。但小红怕小明不知道，就写了一张留言条。留言条若何写的呢？请你帮小红写一写。
2、3月12日下战书，小华去公园植树，要很晚才回家，他怕妈妈不安心，就写了一张留言条放在桌上，这张留言条是若何写的呢？请你帮他写一写。
语文教案 篇5
教学方针：
1.激情、立场、价值不美不美观酷好除夜自然，初步成立人与自然协调相处的意识。
2.识字12个；巩固学过的字；渗入性识字；初步接触多音字。
3.写字6个；小作偏旁的变形。
4.词、语、句进修谁在哪里干甚么的句子；理解文中例如句的意思。
5.浏览切确、流利、有激情地朗读课文，操练背诵。
6.白话酬酢教员，请您评评我的字
7.学法和习惯根底掌控听读识字的编制；最早培育自检，互检的习惯。
教学重点：
1.经由过程朗读，感应传染诗歌的意境，激起学生酷好除夜自然，初步成立人与自然协调相处的意识。
2.用听读法识字。
教学难点：
用听读法识字。
教学编制手段：
教学、谈话、演示、创作发现性功课等。
教具预备：
幻灯片，字词卡，多媒体课件。
教学过程：
1、故事引入
1.古时辰，人们就想飞到月亮上去，我国平易近间就有一个神话故事叫<嫦娥奔月>，说的是人世有一个叫嫦娥的姑娘传说风闻月亮上很美，因而想尽了一切编制，飞到了月亮上。当然这只是个神话。此刻我们人类不单已登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！
2.今天若何不见我们的好伴侣丁丁了？
2、指导看图：
1．示图：丁丁在甚么处所？你若何知道他在月亮上？相机贴词卡在图的响应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2.原本丁丁到月亮上不雅参观去了，你有甚么问题要问丁丁吗？
3、读文：
1．板题，理解课题的寄意。
2．几回再三操练，读熟课文：
（1）自己练读，画出不会读的字。
（2）教师带读，学生寄望自己不会读的字。
（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同窗或教员。
（4）指名读文，众生评议。
（5）教师范读，学生评议后标出搁浅。
（6）齐读课文。
4、认字：
1．示词组卡，全班认读，指名读，开仗车读。
2．板叠词卡，这几个词有甚么特点？
示弯弯的月儿，斗劲弯的月儿弯？仍是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。
[声名：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3．激情朗读课文：
丁丁说小伴侣读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小伴侣读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
5、音乐赏识，激情朗读，操练背诵
1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍遵循自己的想象做动作。
2．配乐朗读，操练背诵。
[声名：创设情境，让学生经由过程与艺术科交*渗入的语文实践勾傍边，加深对诗歌意境的理解和体验。]
3．丁丁说弯弯的月儿像划子，你感应传染月亮还像甚么？和四周的同窗说一说。
4．巨匠想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了甚么？
[声名：教学的竣事其实不是学生进修的竣事，进修的迟误既有趣又成心义。]
6、课外功课：
不美观不美观不雅察看月亮的外形，看看月亮酿成甚么外形的时辰，丁丁就该竣事他的不雅参观回来了。
教学后记
本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了凸起重点，打破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自立识字，音乐赏识，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践勾当，从而达到了各方面的教学方针，较好地闪现了课标的精神，本课例正视阐扬师生双方在教学中的自动性和创作发现性。教师是以介入者的姿态与学生一路睁开具有彼此浸染的对话，教学在师生齐截对话的过程中进行，力争闪现平易近主性、齐截性，创设了轻松、兴奋、平易近主、齐截的空气，教师以指导者、合作者的身份介入到教学勾傍边去。学生是语文进修的主人，对一年级新入学的学生来讲，欢兴奋乐喜爱是其自动进修的前提，是以我十分正视对学生好奇心和求知欲的激起，如由故事引入，教具设计富于童趣，放置音乐赏识及生果拼盘游戏。课上倡导自立、合作、切磋的进修编制，培育学生自立进修的'意识和习惯。如自己练读课文，当小教员认单字，自立识字写字，互检认字气象，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的进修勾当。
本课例全力闪现语文的实践性和综合性。识字教学首要采纳听读识字法，在进行认的勾那时，充实操作学生原本的根底和糊口的气象。如教师启发发问：泛泛泛泛你在哪里见过这些字？因为学生成长在汉语的气象中，所以能说出泛泛糊口中经常操作常见的词，让学生亲自体味语文进修的乐趣。
本课例正视激情、立场、价值不美不美观的切确导向，激情、立场、价值不美不美观的教学方针定位在酷好除夜自然，初步成立人与自然协调相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有必定的糊口经验，所以在教学中不以教师的分化庖代学生的浏览实践，而是在创设的自然情境中，让学生充实地读，在积极自动的语文实践勾傍边，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
语文教案 篇6
【教学方针】
1、常识方针
1、理解课文内容，体味“屏”的有关常识。
2、体味中国古代的屏风，进一步体味中国古代传统文化。
3、体味文中援引的古诗词的意思。
2、能力方针
1、整体感知课文，掌控声名对象及特点，进一步提年夜声名文的浏览能力。
2、揣摩措辞，感应传染浓浓的诗意和韵味，进一步提高措辞感悟力。
3、掌控声名文的根底写法，提高学生对语文课的欢兴奋乐喜爱。
4、连络课内教学予课堂勾当，拓宽学生视野，培育学生对糊口的不美观不美观不雅察看能力。
5、在勾傍边提高口头表达能力、组织措辞能力、表演能力等。
6、初步进修推销的编制，增强竞争意识。
3、激情方针
1、以屏为前言，激起学生对传统文化的审美情趣，体味作者的激情，进修古代办悦耳平易近的聪明，点缀加倍夸姣的糊口。
【教学重点】
1、理解课文内容，体味“屏”的有关常识
2、体味措辞，弄清文中古诗句的寄义。
3、连络课内教学予课堂勾当，拓宽学生视野，培育学生对糊口的不美观不美观不雅察看能力。
4、在勾傍边提高口头表达能力、组织措辞能力、表演能力等。
【教学难点】
1、连络课内教学予课堂勾当，拓宽学生视野，培育学生对糊口的不美观不美观不雅察看能力。
2、在勾傍边提高口头表达能力、组织措辞能力、表演能力等。
【课前预备】
1、安插学生查找有关屏的图片，或上网查找。假定学生家中有屏的小艺术品，也
可借来一用，以增强学生的直不美不美观感。
2、教师建造多媒体课件。
课时放置 一课时。
教学手段 应用多媒体课件自立、合作、切磋进修
【教学设计】
1、导入新课
1、揭示一组屏风的图片，并辅以简单介绍。(课件揭示)
2、这些图片很斑斓，有谁知道它们是甚么?有甚么浸染?
3、或许我们有的同窗家中还在操作，但对我们除夜数同窗来讲仍是斗劲目生的。它虽在我们的糊口中不多见，但它独有的魅力仍能牵动我们的情思，今天，让我们与陈从周师长教师一道说“屏”。
2、走近作者
陈从周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并长于文、史，兼工诗词、绘画。(经由过程预习说说你对作者感欢兴奋乐喜爱的处所。)
3、搜检预习
4、整体感知
1、在糊口中，你见过屏风吗?在哪里?
2、教师配古筝乐曲，学生听音乐选择自己快乐喜爱的编制读课文并思虑：
⑴ 用文中句子回覆甚么是屏?调动自己的常识堆集，给屏作一注释。
⑵ 作者介绍了关于屏的那些常识?
3、读落伍修小组构和了了：
⑴ “屏者，障也。”意思是：屏风，用作遮挡、阻隔的工具。
⑵ 瓢齄染，屏的种类，屏在设置上应寄望的问题。
5、研读赏析
1、请你来当设计师：体味瓢齄染——遮挡视野;起分隔浸染;艺术点缀;挡风。
2、可是，你能奉告我，我理当买甚么样的'屏风呢?它有甚么样的分类吗?
了了：按瓢鳕造材料及其装潢的华美水平，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。
3、你们能奉告我，总的说来，屏风的设置要寄望甚么样的问题呢?
了了：需因地制宜，在与整体的相当、安设的位置与浸染、曲屏的折度、视野的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。
4、所以，难怪作者说，“屏风”，是一个很富有诗意的名词?可见，作者对“屏”是一种甚么样的激情呢?(提醒：抓住关头语句掌控：“富有诗意”、“心生神驰之情”、“更感应传染它其实巧妙”)
5、文中援引了良多与“屏”相关的诗句，找出你最快乐喜爱的一句，说说为甚么快乐喜爱?
⑴ “银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”
(放在文章的开首的浸染是…………)
⑵ “银屏人忒看得这功夫贱”
(放在屏风界说后是起了……的浸染)
⑶ “闲倚画屏”“抱膝看屏山”
(放在文章结尾是为了声名……)
6、课文多处援引古诗词，有甚么益处?
本文多处援引古诗词，为文章增添了浓浓的诗意和韵味，和所介绍的古色古喷喷香的屏风相当，突显了中国传统文化，由此我们体味到了作者古典诗歌的深挚底蕴。
7、赏析归纳
⑴ 文中应用哪些声名编制?并分化其浸染。
了了：举例子、分类别、援引等
⑵ 体味措辞，掌控写作特点。
了了：本文是一篇轻松、随便的小品式的声名文。
① 作者从赏识者的角度介绍相关常识，使读者在赏识文章的同时体味屏风，不觉文章古板。
② 多处援引古诗词，文白相杂，不单很好地为声名对象处事，且使声名措辞更活跃。
6、总结拓展
1、课堂小结
本文作者用活跃的措辞介绍了屏风的操作功能和装潢功能，并揭晓了自己的不雅概念，抒发了对屏风的酷好之情。但愿借此唤起建筑师和家具师甚至操作者的寄望，以期屏风所具有的文化内在永远披发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装潢艺术中从头除夜放异彩。
2、拓展迟误：堆集与屏风有关的诗句。
南朝《闺怨篇》“屏风成心障明月，灯火无情照独眠。”
李商隐《嫦娥》“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。”
柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋惊散。烟敛寒林簇，画屏展。”
李贺《洛妹真珠》“金鹅屏风蜀山梦，鸾裾凤带行烟重。”
《屏风》“月风吹露屏外寒，城上乌啼楚女眠。”
7、课堂拓展勾当：“屏风”推销会
1、遵循文中所介绍的关于屏风的常识，每个进修小组设计一座屏风并向同窗声名自己的设计意图。
2、分组预备讲话材料：画好设计图、写好讲话提纲。
3、学生听完介绍后投票评出最具创意设计奖，并谈谈本次勾当的收成。
8、安插功课
思虑：是不是也有一些如屏风一样，曾牵动过前人丝丝情怀，但已在今天这个主流糊口中慢慢猬缩的物品呢?请以“说?”为题写一篇声名文。(提醒：可以写扇、铜镜、绣、瓷、墨、砚、陶……)
语文教案 篇7
教学方针：
(1)进修诗歌，感应传染诗人海子的泛爱之心。
(2)分化诗歌，理解诗人若何有条理地表达激情。
(3)操练学生应用斗劲的编制进修诗歌。
教学重点：分化诗歌，理解诗人若何有条理地表达激情。
教学难点：经由过程浏览海子的诗作，初步体味海子的思惟。
教学手段：多媒体
教学过程：
1、导入
(除夜屏幕显示海子遗照)
这里站着一个面容平平的中国人，通俗而没有特点的脸蛋其实不会给人留下甚么记忆。可是他是才调超卓的诗人，是被今世学院派推崇的重量级诗人，他就是海子。
2、关于海子：
1.评价：
“他的生平仿佛只为了发光。他把很是有限的生命浓缩了，让它在一个短暂的过程里，显示生命的全数辉煌。”(谢冕)
“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一”(西川)
“他不单对此刻、未来，而且对畴昔都将发生重除夜影响。”(陈东东)
2、生平：海子，原名查海生，安徽怀宁人，今世诗人。作品有长诗《土地》和短诗选集《海子、骆一禾作品集》等。
3.教师供给海子诗作《亚洲铜》等，学生也供给自己快乐喜爱的海子的诗。巨匠朗读赏识，浅条理地体味海子。
3、小组协作，进修《面朝除夜海，春暖花开》
法度楷模：
1.教师供给自读思虑题。
2.学生在小组中构和进修。
3.集体交流进修收成。
自读思虑题伎煳考谜底：
(1)诗人在本诗中拟想了幸福的'糊口画面，它搜罗甚么?你若何理解诗人的幸福?
了了：幸福糊口的图景由三个内容组成：“喂马、劈柴、漫游世界”、“关心粮食和蔬菜”、“有一所房子，面朝除夜海，春暖花开”。这个图景不离细碎泛泛的凡俗糊口，却又远离鼓噪地自力在除夜海边。这是一个敞亮缓和的画面，是诗人真诚拟想的气象。但很较着，第三个内容与前二者仿佛不除夜相容，这幸福中有矛盾存在。
(2)诗酬报甚么要把自己的幸福奉告他人，又不竭祝贺目生人?
了了：诗人在自己拟想的幸福图景中喜悦着，这类喜悦不竭地膨胀，使诗人按捺不住地把自己的幸福奉告他人，又不竭祝贺目生人。但究其根柢，仍是诗人有一颗博除夜而仁慈的心，他爱这个世界的一切。
(3)本诗的核情意象是甚么?为何以“面朝除夜海，春暖花开”为问题问题?
了了：本诗的核情意象是“除夜海”。诗人以《面朝除夜海，春暖花开》为题，因为这个内容是他拟想的幸福糊口图景的首要组成部门，也是最亮丽的部门。当然也是与其它内容难以协调的一部门，但恰是这类不协调表达了诗人的真胸臆，也是这首诗的表达的重点地址。
4、小结
5、功课：寻觅海子的其它诗作，读其诗，悟其诗。
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