语文教案

时刻：2024-05-16 08:53:39 语文教案我要投稿

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语文教案

　　作为一名忘我奉献的教员，经常需要预备教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。优良的教案都具有一些甚么特点呢？下面是小编精心清理的语文教案7篇，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

语文教案

语文教案篇1

　　教学方针：

　　常识方针：

　　1、掌控课文中的字词及相关的文学常识。

　　2、有激情的朗读课文，整体感知课文内容。

　　能力方针：

　　1、体味作者包含的思惟激情。

　　2、体味本文滑稽滑稽、活跃形象的措辞。

　　激情方针：

　　体验糊口中的童真童趣，激起学生对糊口的酷好。

　　教学重难点：

　　(同能力方针)

　　教学编制：

　　点拨法小组合作切磋

　　教学时数：

　　一课时

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　童年是我们每小我最幸福的阶段，在童年糊口中有良多工作是值得我们贪恋的，我们的童年糊口也是无忧无虑的，那我们巨匠来谈一谈在你的童年糊口中令你难忘的事某人。(学生自由回覆)接下来我们来看一看我国今世女诗人舒婷她的童年糊口是若何样的?

　　板题：童年絮味

　　2、作者简介：

　　舒婷：原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。首要著作：《舒婷顾城抒情诗选》、《致橡树》、散文集《心烟》。

　　舒婷崛起于70年月末中国的诗坛，她和同代人北岛、顾城、梁小斌等以差异于前辈的`诗风，在中国诗坛上掀起了一股“朦胧诗”除夜潮。他们用朦胧诗表达了一代人对国家命运的反思，对社会糊口的各个方面的谨严思虑和攻讦。

　　3、朗读课文，整体感知：(合作切磋)

　　1、散读课文。(浏览过程中划出自己快乐喜爱的句子，并批注出处)

　　2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年旧事?

　　3、试着归纳综合一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小问题。

　　4、作者想我们揭示她的童年糊口，包含着甚么思惟激情?

　　5、小组合作切磋完成，教师抽学生陈述请示。

　　了了：

　　2、服装布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮mm退敌、炎天度假、春季怕梅雨……

　　3、玩具风浪、多彩童年、可爱玩伴、四时感应传染

　　4、抒发了对童年糊口的记念之情，表达了追求自由与欢愉的纯挚童心的歌咏之情。

　　4、重难点切磋：

　　(一)对比手法的的理解

　　1、本文多处应用对比，有今昔对比，有自己感应传染与他人立场的对比，请同窗们从课文中找出来，分化一下。

　　2、了了：

　　(1)第1段与第3段，光鲜的对比留给人不尽的沉思。

　　(2)第4段与第7段，作者童年糊口的丰硕多彩与此刻的孩子糊口的单调古板组成光鲜的对比。

　　(3)第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的疾苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。

　　(4)第5段，刚识几个字的我读精装英汉除夜字典的自我沉浸与行人的捂嘴而校;自己服装妆扮感应传染斑斓极了与妈妈等人的“前俯后仰”“差点背过气去”。这里将自己的感应传染与傍不美不美观者的反映对比，更凸起我的稚憨可爱。

　　(二)滑稽活跃的措辞

　　1、本文腔调滑稽，传神地写出了童年神采，布满童趣，请从文中找出来。

　　2、连络课本38页操练分化。

　　5、思绪拓展：

　　1、作者的童年糊口和我们今天的糊口有甚么不合?对此你有甚么不雅概念?

　　点拨：作者糊口的时代是我们国家经济后进，物质前提差，那时的孩子们少玩具糊口较苦。但他们却一样的酷好糊口，追求欢愉，以艰辛的气象里照样玩得丰硕多彩。他们跟除夜自然慎密亲密接触，他们从不缺玩伴他们可以享受漫长的暑假，健康成长。而今天的孩子们，物质糊口优胜，他们有除夜量的玩具与玩伴，经常被封锁在单元里与电视电脑为伴，或是被各类欢兴奋乐喜爱班占去了课余时刻，这是此刻孩子们的疾苦的处所。

　　为了让今天的孩子们健康成长，理当给他们真正减负，把假期和课余时刻还给孩子们，指导他们切确看待学与玩的关系，让孩子们亲比来几除夜自然，健康欢愉地成长。

　　2、作者爱劳动的习惯是若何养成的?对他尔后有何影响?你对此有甚么设法?

　　点拨：作者爱劳动的习惯与小时辰所受的教育有关，作者很小的时辰就自己洗衣服，洗自己的碗，还体例受外婆的严酷搜检，渐成习惯，不感耐劳反感受乐，经常沉浸在自己的劳动功能中。直到终除夜后，这个好习惯仍伴跟着她。

　　【功课安插】

　　配套操练

　　【板书设计】

　　1、玩耍的乐趣

　　2、孤高的旧事

　　3、可爱的玩伴

　　4、四时的感应传染

语文教案篇2

　　教学方针

　　1.寄望堆集带有“木”字旁的字和堆叠词。

　　2.堆集描述植物形态的斑斓词语。浏览常识短文，丰硕常识。

　　3.经由过程猜谜语，体味关于植物的更多常识，激起学生切磋植物奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：培育学成长于堆集的好习惯。

　　教学难点：培育学生切磋植物奥秘的欢兴奋乐喜爱。

　　教学预备

　　图片

　　教学流程

　　1、谜语导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　今天有个爱吹小喇叭的小客人要和我们一路进修，请你猜出它的名字，“小喇叭，挂篱墙，哒嘀哒，向上爬。”（打一种植物）你猜猜是谁？若何猜出来的`。牵牛花吹着小喇叭向小伴侣问好，要带小伴侣去游玩。牵牛花说，在游玩中可有良多问题等着你们，那你们还去吗？那我们就解缆吧，闭上眼睛，睁开眼睛，我们已到了乐园的门口，读出乐园的名字。

　　2、练一练

　　牵牛花要先带我们去七色光操练场，这里可是坚苦重重，假定抉择抉择信念不足，此刻退出还来得及。（有抉择抉择信念）（你们是聪明的小勇士，让我们一路加油啊！）

　　1.首先让我们来找伴侣

　　请你读读操练场的小狐狸教练为我们出的第一题。你读懂了甚么？

　　木字旁家族成员可多，你们动笔试试，看谁找的伴侣多。争夺把字写得工整美不美不美观。写好的自己读一读。同桌彼此搜检一下，看看他写的字是不是切确。假定他写得不合错误你可要帮辅佐。若何样，谁愿意把你写的字说给我们听听。瞧，我们为木字旁找了这么多伴侣。你们可真了不起。

　　2.我们已顺遂经由过程了第一项考验，接着进入第二项交伴侣。你们必定会收成更多的。

　　此刻快动笔试试，比比谁连得快。谁想到前面连。请你也把每对伴侣的名字读出来吧。

　　3.马上就要分隔七色光操练场了。快看，有一对词语伴侣手拉手，不舍得让我们走，看看是谁，细心----细心心细读读这对伴侣，你发现了甚么？

　　3、穷年累月

　　看着这一幅幅斑斓的画面，你想用甚么词语来形容。

　　在七色光的堆集园中也有一些词语，认字的小伴侣自己读读。同桌彼此读读，我想听小伴侣读，想听小伴侣有激情地读，女生读读，男生读读，请小伴侣轻声读读，把这些词语记在心里。

　　像这样描述风光的词语还有良多，你还知道吗？请小伴侣回去后把这些词语写到堆集本上，这样你的词语宝库必定会愈来愈丰硕的。

　　4、猜谜

　　在堆集园的旁边有个谜语宫，要请爱猜迷的小伴侣进去，谁想去？那让我们一同去看看。

　　一进门就有个谜语，自己读读，猜猜。你是若何猜出来的。请你们带着动作再读一读。

语文教案篇3

　　经由过程进修《an en in un ün》，使同窗们熟谙拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　　教学内容：

　　复韵母 an en in un ün

　　教学方针：

　　1.常识与手艺：拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　　2.过程与编制：能切确拼读声母与an、en、in、un、ün组成的音节。

　　3.激情、立场与价值不美不美观：初步感应传染家的意义。

　　教学重点：

　　拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。

　　教学难点：

　　前鼻韵母 un、ün、整体认读音节yuan、yun的切确认读。

　　教学预备：

　　讲授课件、拼音卡片

　　教学过程：

　　1、气象导入

　　1.秋高气爽，森林里传来一阵欢笑声、喝彩声……原本森林里正在开步履会呢！我们也去看看吧！

　　2.细心不美观不美观不雅察看图，有哪些小动物来插手了步履会？它们进行了哪些角逐项目？

　　3.小动物们也礼聘我们来插手步履会，找一找它们身边的前鼻韵母，你们赶忙步履吧！

　　2、进修前鼻韵母an、en、in

　　1.看图感知“an”的发音

　　2.进修“an”的音和形。

　　不美观不美观不雅察看“an”是由哪两个字母组成的？a和n组成了an。“n”在这里不是声母，它暗示鼻尾音“n”。

　　师示范发音，学生摹拟、操练。

　　拼读g—ān—gān。

　　3.en、in的进修编制与an近似。

　　3、书写前鼻韵母an、en、in

　　1.不美观不美观不雅察看三个鼻韵母，说嗣魅占格位置。

　　2.教师范写，强调两个字母要写紧凑，学生不美观不美观不雅察看。

　　3.学生描一个、写一个，教师放哨。

　　4.在什物投影上揭示学生书写气象，进行评议。

　　4、练读an、en、in的四声

　　1.四声的.小帽子理当带在哪里呀？（出示an、en、in的四声）

　　2.学生练读、指名读，打乱顺次读，开仗车读。

　　5、进修整体认读音节yuan和yin。

　　1.出示海豚顶球图，图上画的球是甚么外形呀？

　　2.把“圆”的第二声酿成第四声，让学生试试。

　　3.指名读，教师示范、更正。

　　4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，要整体记忆。

　　5.采纳多种形式读，巩固读音。

　　6.yin的学法和yuan近似。声名：in不能自力成音节，要想给汉字注音若何办？

　　7.练读yuan和yin的四声，玩听词语找伴侣的游戏来巩固。

　　6、认读音节词。

　　1.出示音节词tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn。

　　2.指导学生读好tán qín zǎo chén yuán quān qīu yǐn等音节。

　　3.同座同窗彼此读。

　　4.指名读。

　　7、认字，巩固前鼻韵母的进修。

　　1.出示图，让学生自己看图读拼音认字，小组交流、搜检。

　　2.指名读，开仗车读，去失踪踪拼音读。

　　8、拓展勾当

　　做卡片，读给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　g—ān—gān。g—án—gán。

　　g—ǎn—gǎn。g—àn—gàn。

语文教案篇4

　　【教学方针】

　　１、白话酬酢：

　　教你学一招，和同窗交流自己最拿手的本事，交流时做到自然、细腻，表达流利，经由过程介绍、演示、进修，增强糊口实践能力。

　　２、习作操练：

　　写自己学会的一样本事，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　３、自立发现：

　　能发现形声字的构字纪律，在发现纪律的同时堆集词语。

　　４、穷年累月：

　　在填空操练中丰硕措辞，组成语感，初步感应传染的地得的初步用法，并读读背背12个词语，在应用中感悟词语的意思和用法，进行词语堆集。

　　５、拓展迟误：

　　经由过程浏览丹青，看图说成语，培育不美观不美观不雅察看、浏览、理解能力。

　　第一课时

　　白话酬酢

　　〖教你学一招

　　１、激趣导入：

　　上节课，同窗们进修《绝招》，都很是服气小柱子，而且暗示，假定自己在场，必定也会有令人受惊的绝招，教员让你们回去预备预备，我们这节课就来揭示揭示，好吗？

　　２、示范酬酢：

　　抽一个预备充实的同窗，进行演示，教员饰演记者，进行采访，其余学生也能够就自己感欢兴奋乐喜爱的问题发问。

　　指导学生对示范酬酢进行评议。

　　３、自由交流：

　　首先交接本次白话酬酢的要求：教的人要说清楚自己预备教他人哪一招，理当若何做，这一招好在哪里，你是若何练成的。学本事的同窗有甚么疑问问题，可以马上提出来。

　　学生自由组合，互教互学，自由交流。

　　４、全班交流：

　　在自由交流的根底上，每组举荐出介绍得好的、巨匠都感欢兴奋乐喜爱的到班长进行交流，配合参议，进行评价，评出班上的绝招得主。

　　５、小结迟误：

　　适才同窗的表演切当令巨匠服气，其实每个同窗都有自己的益处，只要我们勤学苦练，就可以练就一身好本事。但愿巨匠好好操练，尔后有机悦魅揭示出你们更拿手的绝招。

　　第二课时

　　习作指导

　　〖写自己学会的一样本事

　　１、谈话：在白话酬酢中，同窗们揭示了良多本事，再回忆一下，你还会哪些本事，可所以泛泛糊口中学到的本事，如：煮面条、洗碗、洗手绢可所以在黉舍学到的本事，如：画画、速算、弹钢琴、做手工

　　２、学生自由交流：你城市哪些本事？

　　３、指导学生寄望浏览习作提醒：这些本事是若何学会的，在进修本事的.过程中，有哪些趣事，有甚么体味，写的时辰要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　４、学生构想后自立习作，教师放哨，对有坚苦的同窗进行个体教育。

　　５、放声朗读，搜检改削。读读句子是不是通顺，词语是不是适当，标点是不是切确。

　　６、学生彼此交流，彼此评议。

　　７、全班交流，用什物投影仪揭示，师生配合评议。

　　８、再次改削，高声读读。

　　９、钞缮作文，笔迹工整。

　　第三课时

　　〖自立试探穷年累月

　　1、我的发现

　　１、自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。寄望词语中的带点字，想想自己有甚么发现。

　　２、同桌交流：把你的发现奉告同窗，听听同窗的发现跟自己有甚么不合，构和交流。

　　３、全班交流，说说你的发现。

　　４、教师指导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全不异，左边阿谁字是右边阿谁字的声旁，左边阿谁字加上部首就成了右边阿谁字。

　　５、齐读词语，堆集词语。

　　６、拓展操练：你能找出也具有这类纪律的词语吗？

　　2、穷年累月

　　我会填：

　　光华精明的（春季）（宝石）（焰火）

　　清亮见底的（小溪）（湖水）（水池）

　　曲盘曲委盘曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

　　驯良可掬地（说）（点颔首）（看着我）

　　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅花团锦簇的织锦）

　　时刻过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

　　3、读读背背

　　１、借助拼音读词语，要求读切确。

　　２、用自己熟谙的词语操练措辞。

　　３、哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　　４、你发现这些词语都是说甚么的？

　　５、读读背背这些词语，看谁记良多，记得快。

　　4、看图说成语

　　细心不美观不美观不雅察看丹青，体味图上画了些甚么，再遵循画面和自己的成语堆集，猜出谜底：开宗明义、除夜材小用、一箭双雕、三长两短、小题除夜做、弹无虚发。

　　再汇集一些画迷来互问互猜。

　　遵循成语，画出丹青。

语文教案篇5

　　[教学要求]

　　1．指导默读课文，除夜体体味课文内容和文章的论说顺次。体味科学家勇于试探除夜自然奥秘的执著精神，并能把读后的感应传染和同窗交流。

　　2．指导学生熟谙4个生字，会写8个生字。能借助字典和联系上下文，理解“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

　　[教学重点]

　　指导默读课文，发现除夜陆漂移的过程，体味科学家勇于试探除夜自然奥秘的执著精神，并能把读后的感应传染和同窗交流。

　　[教学难点]

　　除夜体体味课文内容和文章的论说顺次。理解有关地舆常识。

　　[教学预备]

　　多媒体课件。

　　[教学时刻]

　　两课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　1、初读课文，扫除障碍

　　1．自己读课文，寄望读准生字，把课文读通顺。

　　2．同桌彼此读课文，搜检识字气象。

　　3．分节指名读课文，相机搜检巩固生字、新词的读音。

　　[意在闪现以学生为主体，应用已有常识自立进修，整体感应传染课文。］

　　2、质疑解难

　　1．连络伙料袋中的内容介绍本文主人公一魏格纳。

　　2．借助查阅工具书，理解生字新词。

　　一字组多词：

　　拼（）（）（）（）

　　置（）（）（）（）

　　适（）（）（）（）

　　存（）（）（）（）

　　学生针对课文内容质疑，师生配合解疑。

　　理解词语：轮廓、吻合、锯齿、拼接、煤块、位置、合适、保留、除夜陆、漂移、良莠不齐、冰雪笼盖、强大、艰辛

　　3．学生完全洁读课文。想想课文首要写了些甚么内容？

　　——德国气象形象形象学家魏格纳发现提出“除夜陆漂移说”的事。

　　3、不美旁不美观世界地图，体味地舆概况。除夜洲、除夜洋的名称、位置。

　　［意在拓展学生视野，课内外有机的`连络］

　　4、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．不美观不美观不雅察看生字字形，指导写字：“适”“存”的结构、笔顺；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。

　　［教师在学生自学、互动的根底上给以教育］

　　5、读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己快乐喜爱的词，写在空花篮上。

　　第二课时

　　1、出示课件，不美观不美观不雅察看地图上的南美洲的东海岸和非洲的西海岸，你会发现甚么有趣的现象？

　　1910年，德国气象形象形象学家魏格纳和同窗们一样，也发现了这个有趣的现象。94年来，人们没有健忘魏格纳的不美观不美观不雅察看和发现。

　　板书：地图上的发现齐读课题

　　2、整体感知：浏览全文，回忆课文首要讲的是甚么？

　　3、学生质疑，师生梳理问题：[意在顺学而导，将学生提出纷杂的问题梳理成重点问题，使其他问题顺理成章。]

　　1．魏格纳是若何提出“除夜陆漂移说”的？

　　2．科学家若何证拭魅这一假说的？

　　4、遵循工作的成长顺次，进修理解课文。

　　1．自读1、2自然段。思虑：魏格纳是若何提出“除夜陆漂移说”的？

　　“经由细心不美观不美观不雅察看，他进一步发现，世界各除夜洲的边缘，当然像锯齿一样良莠不齐，却刚好可以拼接在一路。”甚么叫良莠不齐？

　　看插图1。

　　重点理解：“细心不美观不美观不雅察看”“进一步发现”“慢慢”等词语。

　　一样的世界地图良多人都看见过，甚至研究过。魏格纳却没有不觉适意发现的这个有趣的现象。他不合凡响的处所是甚么？——细心不美观不美观不雅察看，当真思虑。

　　2．可是，这只是一个“假说”。“假说”是甚么意思？

　　科学容不得半点子虚，必需有足够有力声名的事实证据。为此，科学工作者进行了持久艰辛的查核勾当。

　　3．科学家若何证拭魅这一假说的？默读4-7自然段。

　　——持久艰辛的查核：

　　（1）南极洲找到的煤块上有植物成长的痕迹和除夜量的动植物化石。这声名2亿年前的南极洲不是此刻的冰雪笼盖，而是一个合适生物保留的气象。

　　看插图，感应传染查核的艰辛。

　　南极洲的冰碛石和除夜洋洲、非洲发现的冰碛石是完全不异的，声名它们全都来自统一除夜陆。

　　读句子，体味“其实不在……也不是……而是”的推理过程。

　　所以，此刻的地球上的几除夜洲在三亿年前是连在一路的，两亿年前这块除夜陆割裂了，慢慢漂移到此刻的位置上。

　　4．指名读第七自然段。多媒体课件演示“除夜陆漂移说”

　　5．齐读最后一段。

　　人们没有健忘魏格纳的不美观不美观不雅察看和发现。再读最后一句，你能说说启事吗？

　　5、总结全文：魏格纳的重除夜发现靠的是甚么？（细心不美观不美观不雅察看，当真思虑，几回再三论证，科学家勇于试探除夜自然奥秘的执著精神。）

　　6、学完课文，你有甚么感应传染？

　　7、课后继续聚积“除夜陆漂移说”的有关资料。

　　[意在培育学生聚积措置信息的能力。]

语文教案篇6

　　教学方针

　　1．经由过程步履培育学生作主题演讲的能力。

　　2．培育学生自力思虑、勇于揭晓自己不雅概念的心理素质。

　　3．使学生学会自年夜、负责地表达自己的不美观不美观概念，做到清楚、连贯、不偏离话题。

　　4．培育学生写作演讲稿的能力。

　　指导与建议

　　1．三项勾当，任选一项，分组进行，教师调控，寄望分组除夜体平衡。

　　2．提晨安插，让学生做好充实预备。其中最首要的就是材料预备，现实上就是聚积、提取按照，组成不美观不美观概念。这一过程不能等闲视之，因为聚积、遴选、清理资料的过程，就是进修过程，也是进修编制和习惯养成的过程。

　　3．在学生聚积、梳理资料过程中，教师要寄望指导学生充实隔发操作校内外进修成本，例如藏书楼、汇集等，还应倡导成本共享，合作进修。

　　教师要倡导学生到糊口中去寻觅演讲的材料。教材上三个演讲的话题，都是慎密慎密亲密联系学生糊口的，而且也是社会热点话题。环抱这些话题，发生了数不清的事儿，有些还很有代表性。理当指导学生经由过程查询拜访访谒，当真聚积这些材料，作为自己演讲的题材。

　　4．三项勾当当然都是演讲，又在统一个鬼话题下，但同中有异，各有着重。

　　5．关于白话酬酢和写作的指导。要寄望指导学生在勾傍边锤炼演讲能力。对演讲的指导主若是：能就适当的话题作有预备的主题演讲，有自己的不美观不美观概念，有必定说服力。能寄望对象和场所，进修文明得体地进行演讲，寄望神采和语气，使措辞有传染力和说服力。

　　对演讲稿的写作，教师指导的重点是：第一，在教材划定的话题内，必定演讲稿的不美观不美观概念，撑持不美观不美观概念的材料，和应用材料证实不美观不美观概念的道路。第二，不美观不美观概念理当了了，不含混其词；材摒挡当确实、典型、别致，用材料证实不美观不美观概念的过程应周密。第三，条理清楚，结构完全。第四，用精练的白话，力争活跃形象，有传染力。教师要积极倡导，演讲稿力争写得个性化，有创意。

　　3、勾当评价

　　1．本次勾当每位同窗都有介入的机缘，也有介入的能力。是以，首先要评价学生介入的立场和介入的过程，其次要评价学生在勾当过程中对问题的熟谙水平、应用措辞的水安然舒适演讲的手艺。有的同窗对问题的熟谙周全、辩证，甚至有独到的不雅概念，要非分非分出格加以鼓舞鼓舞激励。有的同窗演讲措辞活跃形象，擅长于用精练的白话，多用俗语、谚语、歇后语等公共化措辞，也要给以赞誉。有的学生体态语用得好，也要多加奖饰。此外，要寄望评价演讲中默示出的立场和涵养，是不是文明，是不是礼让，是不是彬彬有礼。

　　2．要寄望学生的自我评价和彼此评价。此次演讲会召开往后，可以分组构和，在构和中进行彼此评价，也进行自我评价。

　　3．教师的评价无妨从下边几方面进行：（1）对学生彼此评价和自我评价的再评价。（2）对在勾傍边默示凸起、立场积极、斗胆演讲的学生，予以充实必然。对那些泛泛泛泛脾性内向、不善言辞，此次也能介入，并揭晓了演讲的学生，当然默示不尽如人意，也要予以足够的必然和鼓舞鼓舞激励。

　　4．可以把作文讲评与勾当评价适当地联系起来。好比，在勾当过程中聚积材料，勤于思虑，构和中积极讲话，写起演讲稿来也就等闲做到不美观不美观概念了了、材料充实，有说服力了。

　　4、有关常识

　　1．关于“专题演讲”

　　当你要插手一次专题演讲时，你就要遵循演讲问题问题或规模，遵循听众的气象必定自己的演讲内容，进行充实的预备。那么，你需要做些甚么呢？

　　（1）撰写讲稿

　　这时辰，你必定会紧扣演讲专题普遍深切思虑。你在敲击键盘或奋笔书写时，面前并没有听众，身边可能只有各类资料，当然你“面前无人”，但你必定要“心中有人”。这个“人”，一是演讲者自己，二是听众。演讲者要遵循专题演讲的问题问题或规模，连络演讲者自己和听众的气象，必定演讲内容。“心中有人”能够使你的'演讲具有你自己的特点又具有了了的针对性。激情满盈才能传染听众，不雅概念独到才能吸引听众，分化透辟才能说服听众。吠形吠声的套话，言之无物的废话，无病呻吟的鬼话，既打动不了、说服不了自己，当然更没法打动和说服听众了。

　　遵循演讲专题，你要必定“讲甚么”和“若何讲”。

　　“讲甚么”就要必定演讲的立意和选材；“若何讲”就要必定演讲的措辞和结构。演讲的立意理当光鲜、集中、独到、别致；演讲的选材理当鲜活、活跃、典型、适当。一名演讲者插手“21世纪，我为祖国做甚么”专题演讲，选择了一个很小的切入点──“环保，从我们每小我最早”，但演讲因为具有针对性和说服力，获得了成功。

　　演讲稿，主若是靠口头措辞传达信息，它不是书面措辞供人眼睛浏览。是以，你在撰写演讲稿时，无妨边讲边写，使演讲措辞琅琅上口，合适于口头表达。

　　（2）熟谙讲稿

　　当然演讲不能照本宣科地读稿或一字不差地背稿，但也不是完全分开讲稿另起炉灶，信口阐扬。熟谙讲稿，最好能背诵讲稿，应是演讲成功的首要前提。长于演讲的法国总统戴高乐的经验之谈是“写下讲稿，把它记在脑子里，然后把它扔了”，良多演讲者的亲自体味是“无稿不上台，上台应无稿”。

　　演讲时讲稿的主题、不美观不美观概念、整体结构、首要理论按照一般不成等闲变换。当然，具体事例、场景描绘、态势手艺可遵循不合场所因地制宜。但这些因地制宜不成盲目随便，适当调剂只应是局部的和微不美不美观的。

　　在几回再三朗读讲稿时，对演讲的内容、措辞和结构可能会发生新的感应传染，你无妨记下这些感应传染，以进一步完美讲稿。

　　（3）设计演讲

　　所谓演讲，既有“讲”，也有“演”。除措辞表达以外，还理当借助手势、动作、神采等等手段，表达自己的思惟和不美观不美观概念。

　　《演讲与辩才》主编邵守义教授认为：“有声措辞是演讲勾当最首要的表达手段，要求吐字清楚、切确，声音清亮、圆润、甜美，语气、腔调、声音、节奏富于改变。态势措辞就是演讲者的姿态、动作、手势和神采，要求切确、光鲜、自然、协调。演讲就是演讲者在特定的气象中，借助有声措辞和态势的艺术手段，针对社会的现实和未来，面临泛博听众揭晓定见，抒发激情，从而达到传染打悦耳众并促使其步履的一种现实的信息交流勾当。”

　　演讲者应以讲为主，以演为辅。如“讲”而不“演”，就窘蹙形象活跃的悦耳力量；重演轻讲，就会鹊巢鸠占，冲淡演讲的内容，削弱演讲下场。演讲不能只是念讲稿，假定没有眼神的交流，没有适当的手势，就没有现场交流的活跃下场。假定应用适当，在讲稿根底上的现场即兴阐扬能够获得与听众的心灵交流。

语文教案篇7

　　【教材分化】

　　《致女儿的信》一文是人教版九年级上册第二单元第8课的自读课文，作者是前苏联闻名教育家苏霍姆林斯基。面临正值花季的女儿，一个对恋爱布满好奇与联想的少女，针对“恋爱”这一既简单又艰深的问题，身为父亲的作者没有遁藏，没有对，更没有说教，而是用了一个布满诗情画意的故事，阐释了恋爱的真谛。信中首要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的恋爱理当远远超出“传宗接代”的心理需要。从而启发和培育了女儿切确的恋爱不美不美观，这篇课文对成长中的青少年学生来讲有很首要的意义。

　　本文所触及的话题“恋爱”对中学生来讲是一个很是敏感的话题。中学生正值青春期，异性之间会发生巧妙的感应传染,但还未必真正知道恋爱。学生假定措置不妥，思惟熟谙不足,就等闲踏上早恋的航船。是以，教师要在教学中对学生进行切确的指导。可因为中学生“涉世未深”，窘蹙相关的糊口经验，理解恋爱的素质有些坚苦，加上现实糊口中看待早恋的不美不美观念。一方面使得激情内敛的学生不太愿意就这一敏感话题揭晓不雅概念，此外一方面他们又但愿有人指导迷津。而教书育人是语文教育应尽的责任，是以，要对学生多加指导和鼓舞鼓舞激励,让他们放下肩负，轻松介入到构和中来。

　　【教学方针】

　　1、常识与能力方针：

　　①堆集“忐忑、繁衍”等词语和有关“恋爱”的名言警语。

　　②整体感知文章内容，理解这个平易近间故事的奇奥构想，体味故事背后的寄意

　　2、过程和编制方针：

　　①进修联系西方文化布景在语境中体味语句寄义的编制，提高学生的分化理解能力。

　　②经由过程聚积有关“恋爱”的诗词、名言警语和一些悦耳至深的故事，让学生进一步遭到启发和感悟，逐步组成切确的恋爱不美不美观。

　　3、激情立场价值不美不美观方针：

　　指导学生体味“恋爱的真谛，感应传染伟除夜恋爱的夸姣”；辅佐学生走好青春第一步，切确掌控萌动的激情。

　　【教学重点】

　　1．体味应用故事阐述抽象事理的写法的益处。

　　2．经由过程构和去品味文中寄义深切的语句。

　　3．理解恋爱的真正寄义，让学生成立切确的恋爱不美不美观。

　　【教学难点】

　　1．对一些寄义较深的抽象的语句，学心理解起来会有必定的难度。需要教师实时指导，将问题分化变细。

　　2．学生正处于心理和心理改变的.不凡阶段，因为窘蹙充实的糊口经验，对恋爱素质的理解会有些坚苦。

　　教学编制：构和研究相连络，以学生自立进修为主。

　　教学内容与法度楷模：

　　【教学预备】

　　1、聚积有关苏霍姆林斯基的资料，同时聚积有关恋爱的诗词、名言警语及悦耳的故事。

　　2、掌控本课生字，生词的音、形、义。

　　3、读课文，思虑：天主在创作发现了人后，几回来到人世？他从人的眼神中前后读到了哪三种不合的工具？这三者之间有甚么联系？作者为甚么把他们放在一路来注释“恋爱”？

　　4、读文时，找出寄义深切的语句或自己不理解的语句。

　　【教学过程】

　　（一）创设情境，导入新课：

　　导语：莎士比亚曾在一首诗傍边提出了这样一个问题：“奉告我，恋爱成长在何方？是在脑海，仍是在心房？它是若何发生？它又若何成长？”这是每小我在成长过程中城市碰着的问题，可能也是同窗们想知道的。当你碰着这样的迷惑时，你会问你的怙恃吗？（不会）可有一个14岁的小姑娘代我们向她的父亲提出了这个问题。她的父亲是若何回覆的呢？今天，就让我们一路来读读她写给女儿的这封信。

　　（二）预习检测：

　　1、关于作者，你知道哪些？谁来给巨匠介绍一下？

　　（在这里，将学生聚积到的有关文学常识进行交流，实现资料共享。）

　　2、操作屏幕显示本文的生字、词，找学生读并要求在操练本上写出加点字的读音，然后对正，再交流释义碰见坚苦的生词。

　　3、读文反馈：（用屏幕显示思虑题，找生回覆）

　　（1）故事中的天主在在创作发现了人后，几回来到人世？他从人的眼神中前后读到了哪三种不合的工具？

　　（2）你认为这三者之间有甚么联系？为甚么把他们放在一路来注释“恋爱”？

　　（操作这一环节搜检学生的预习气象，长此以往促使学生育成语文进修的精采习惯。对这里的第二个思虑题，学生回覆起来可能坚苦，由此导入下一环节。）

　　（三）读文感知，掌控除夜意：

　　要求边读边完成以下要求：

　　1、“我”为甚么没有正面回覆女儿的发问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事？这样写有甚么益处？

　　2、你能为巨匠概述这个布满诗意的故事吗？

　　（提醒：复述时应抓住关头词语：天主、三次、人世、恋爱、虔敬、心灵的回忆、勃然除夜怒、怒不成遏、鹄立离去）

　　3、故事中为何要把这对男女的恋爱放在五十多年的时刻历去默示呢？在这五十多年里是甚么维系了他们的恋爱？

　　4、此刻你除夜白“恋爱”、“忠诚”、“心灵的回忆”这三者之间的联系了吗？

　　5、作者在文章的结尾奉告我们该若何看待恋爱？

　　（这是一篇自读课文，先抛出这些要求，然后让学生有方针地读文思虑，坚持以读为本的策略，让学生在自读自思中感知内容要点，在

　　读中贯通故事的寄意，闪现以教师为主导，学生为主体的教学策略。）

　　（四）读后交流，合作切磋：

　　1、学生组内交流思虑功能。

　　2、班内交流，教师遵循学生的回覆气象当令点拨疑问的处所。

　　（鼓舞鼓舞激励学生对课文的内容有自己的心得，并应用合作切磋的进修编制配合参议疑问问题。闪现学生与文本的对话，学生间的对话及教师与学生的对话，真正实现师生的互动。）

　　（五）品味措辞：

　　学生齐读最后的两段。

　　师：这几句话道出了恋爱的真谛，其实文中还有良多寄义深切的语句值得品味。请再读课文，找出这样的语句并揣摩其寄义，也能够提出自己不理解的语句，与组内的同窗交流。然后班内交流，教师点拨指导。

　　（提醒：连络“研究与操练二”进行。）

　　（经由过程品味关头语句的寄义，进一步体味作者的思惟激情，加深对恋爱的理解，提高学生的浏览能力。）

　　（六）拓展迟误：

　　1、交流学生聚积到的歌咏恋爱的诗词和名言警语。

　　（经由过程这一环节，丰硕学生的措辞材料，加深对恋爱的熟谙，同时培育学生聚积措置信息的能力。）

　　2、恋爱是如斯的夸姣，那么过早摘取恋爱的果实，我们能收成甜美吗？请巨匠就早恋现象谈谈自己的熟谙。

　　（在此引入对“早恋”的参议，指导学生走好青春的第一步，别走入“早恋”的误区，从而组成切确的恋爱不美不美观和积极的人生立场。）

　　（七）小结：

　　师：恋爱是夸姣的，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品味到的不是恋爱的甜美，而是酸涩。正象文中所说的：做一个幸福的人，只能是在你成为有聪明的人的时辰。送给巨匠一句话：掌控应有的爱是幸福的，抛却不应有的爱是轻松的。（屏幕显示）

　　课程进行到此，你理当对恋爱有了一个从头的熟谙，那你认为甚么是真实的恋爱，我们理当若何看待恋爱呢？请表达出自己的不雅概念。

　　（操作这一环节培育学生的表达能力，同时提高学生对恋爱的熟谙。）

　　（八）安插功课：

　　1、堆集有关恋爱的诗词、名言和文中寄义深切的语句。

　　2、把自己对恋爱的熟谙写在日志中。

　　（为了让学生将课堂的进修热忱保留到课后，不竭增强学生的语文素养，培育学生高尚的道德情操设计此功课。）

　　板书设计：

　　（本着精练、直不美不美观、精明的原则，我的板书设计以下：）

　　致女儿的信

　　苏霍姆林斯基

　　恋爱≠友情

　　恋爱=虔敬+心灵的回忆

　　（时刻的考验）（衰亡的考验）

　　（操作这一等式掌控文章的首要内容，体味恋爱的真谛；操作这一不等式指导学生走出早恋的误区。）

　　【教学反思】

　　１、“三五三”的教学模式，重在闪现学生的主体地位，阐扬教师的指导浸染。教师在“讲”的根底上，启发学生的“学”，使学生在读、思、议、评的过程中完成常识的迁移，组成自学能力。然后在教师的启发指导下让学生介入“练”，按照教材的内容练读、练写、练听、练说，从而操练思惟，发现纪律，培育学生的立异意识和创作发现能力。

　　２、因为本篇是触及到“恋爱”，对中学生来讲这是一个斗劲敏感的话题，所以在教学的第四个环节，一最早学生有些畏首畏脚，当学生最早强烈强烈热闹构和时，时刻显得有些仓皇，教师在这个环节还要进一步的调试，才能获得更好的教学下场。

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