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语文教案
作为一名卓异的教员，可能需要进行教案编写工作，教案有益于教学水平的提高，有助于教研勾当的睁开。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针：
1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。
2、切确流利的朗读课文，背诵部门课文，激起学生酷好祖国、酷好祖国的除夜好河山的夸姣激情。
3、堆集词汇和格言警语，自立识字。
4、复习反义词。
5、完成课后操练。
5、复习白话酬酢和写话，能快慰他人，歌咏自己的家，并能切确赏识、。
教学重难点：
1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的`四十九个字。
2、复习反义词。
3、完成课后操练。
4、复习白话酬酢和写话，能快慰他人，歌咏自己的家，并能切确赏识、。
教学预备：
小黑板、生字词卡。
教学过程：
1、复习生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翘舌音：城、尚、战、转、衬、川。
前鼻音：战、缓、轮、冉、建、然、转、衬、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音节：缓、假、阶、所、建、转、座、川。
2、易错的字：海、志、赶、式、代、登、像、般、歌、飘。
2、堆集词语：
1、读一读，比一比。P31一
2、读一读，想想。
（1）长城就像一条巨龙。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、读一读，记一记。
全国兴亡，匹夫有责。
不到长城非铁汉。
3、朗读、背诵课文。
4、课堂操练
1、听写。
2、写一写，读一读。
前——（）古——（）
危——（）黑——（）
深——（）多——（）
3、组词。
升（ ） 怀（ ） 不美不美观（ ）
什（ ） 坏（ ） 现（ ）
4、读一读，照模样写句子。
长城就像一条巨龙。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想想，说一说。
（1）在甚么时辰，甚么处所，甚么气象下，你看到了吊挂的五星红旗？
（2）在他人不欢畅的时辰你若何快慰他？
6、写话。
我爱——
语文教案 篇2
教材分化：
《数星星的孩子》是义务教育课程尺度考试考试教科书一年级下册11单元“星空”中的一篇课文。讲述了汉朝的张衡从小就欢兴奋乐喜爱天文，具有当真研究的精神，终除夜成为闻名的天文学家的故事。
课文向我们揭示了一幅布满童趣的画面，而在小张衡顺其自然的求知故事里，却又蕴涵着深切的成才之理。
设计理念：
课程尺度指出：“要让学生做进修的主人。”“要充实操作现实糊口中的语文教育成本，优化语文进修气象，要拓宽语文进修的内容、形式和渠道，是学生在宽广宽除夜奔放的空间里学语文、用语文，丰硕常识，提高能力。”
是以，语文教学时，不能就课文授课文，更不能把课文作为“说教”的例子，而是要充实操作课文，将学生引入更宽广宽除夜奔放的常识的海洋中去。教学时，要启发学生求知的欢兴奋乐喜爱，促使学生自愿自觉的进修，并经由过程自己的亲自介入、体验，获得进修的欢愉，从而激起更高的求知欲望。
第一课时
教学过程：
一：创设情境，激起欢兴奋乐喜爱
1、出示夜空美景，并配上音乐《小妻子星》。
2、看到这斑斓的夜空，你最想干甚么？
学生1：我想说：真是太美了！
学生2：像许良多多的珍珠挂在天空。
学生3：教员，我想和天上的小妻子星交伴侣！
教员：好啊！那你赶忙向它们打个呼吁吧！
小妻子星，你们好！（孩子显得出格的兴奋。）
教员：来，孩子们。我们都来跟小妻子星打个呼吁吧！
孩子们马上来了乐趣。
“教员，天上的星星这么多，到底有若干良多若干好多颗呀？”一个孩子站起来问。
……
3、律动《小妻子星》。
2、初读课文，欢愉识字
1、小组内读课文，碰着不熟谙的字，用自己快乐喜爱的编制解决。
2、摘星游戏，交流识字编制。
（介绍一种识字编制便可摘到一颗闪亮的小妻子。）
教员，我们的识字编制有：用学过的旧字记新字，好比：星星的“星”是由学过的“日”和“生”组成的。还有“坐”是两个“人”，一个“土”。第三小组火烧眉毛。
第二小组：我们是把像的字放在一路对比着记的。有“跟”和“很”，还有“爷”和“爸”。我们还给这些字组词来记它们呢！
……
3、游戏“给生字娃娃找家”，巩固生字。
4、扩词操练。
3、自我揭示，指导示范
课前，我学会写的字有（）。
（孩子们自我揭示的欲望极其强烈，都争先恐后的。）
在学生的`揭示中教师当令指导学生寄望不美观不美观不雅察看生字在田格中的位置，并对“晚”字重点示范书写。
第二课时
1、直不美不美观感知，激起欢兴奋乐喜爱
操作投影仪介绍张衡及他发现的地震仪。
教员：当你知道了张衡发现了世界上第一台测定地震标的方针的仪器时，你想说些甚么？
学生1：张衡真了不起！
学生2：张衡为甚么会发现地震仪？
孩子们七言八语的说开了。
“我想知道张衡是个若何的人？”一个孩子站起来讲。
教员：那就让我们先从张衡小时侯最早体味他吧！（教师便顺势引出课题。）
2、自学—交流—质疑
1、自学。
问题：张衡小时辰是个若何的孩子？他为甚么能够成为天文学家？
（要求：自读课文，找出谜底。批画有关语句。）
2、交流。
小组内充实揭晓自己的不雅概念。教师深切小组，介入学生构和，从中发现问题，在陈述请示时有针对性的进行教学、点拨。
3、陈述请示。
张衡小时辰是个若何的孩子？
学生1：张衡是个爱不美观不美观不雅察看星星的孩子。我从“他坐在院子里，仰着头一颗一颗地数星星……”看出来的。
学生2：他是个有耐心的孩子。他一贯数到几百颗。
学生3：张衡是个细心的孩子。
……
他为甚么能成为天文学家？
学生1：他不美观不美观不雅察看星星的步履和改变，还有他终除夜后吃苦研究，才成为天文学家。
学生2：我感应传染张衡是因为他对星星有欢兴奋乐喜爱。
教员：是不是是有欢兴奋乐喜爱就会成功？
不是，不是……
孩子们七言八语的说着。
遵循学生的回覆，教师小结：张衡能成为天文学家首要靠的是自己的吃苦勤恳和不懈的全力。
3、堆集措辞，品读感悟
1、选择自己快乐喜爱的语句，段落有激情的朗读。
2、小组内说说自己选择这些语句的启事。
3、组内举荐优良在全班陈述请示。
4、指导学生把自己快乐喜爱的斑斓语句熟读成诵。
4、课外拓展，激起欢兴奋乐喜爱
1、课文给我们介绍了有关斗极星的常识，你还知道哪些星星的名字？
2、你还知道我国古代哪些科学家和他们的故事？
点评：
欢兴奋乐喜爱是最好的教员。在本课的教学中，教师首要遵循一年级儿童的特点，从“欢兴奋乐喜爱”入手，以趣促学，以学激趣。教师在培育孩子欢兴奋乐喜爱方面作了积极的考试考试。以下几个方面是可取的。
首先，教师在开课出示了斑斓的画面，并配以音乐，还设计了开放的问题，让学生一上课就有欢兴奋乐喜爱。其次，识字教学中，教师设计了交流识字编制的“摘星游戏”，和巩固识字中“给生字娃娃找家”的游戏都让孩子识字欢兴奋乐喜爱高涨，而且学生识字下场极佳。第三，充实操作儿童的好奇心调动进修积极性，好比：介绍张衡发现的地震仪时孩子们一下就来了欢兴奋乐喜爱。
学生间的交流合作很是首要。可是，若何有用的组织学生进行合作与交流勾当是课堂教学中需要研究的一个首要问题。在本案例中有以下几方面是可取的。首先，教师斗劲有用的组织和指导了小组交流。
其次，教师把小规模交流与除夜规模交流相连络，促进了学生间进修的交流与合作。但假定教师在教学中对小组交流进行深条理的指导，学生的合作与交流下场会更好。
语文教案 篇3
教材分化
本单元是全数小学阶段语文进修的最早。编选了两幅丹青和一首诗歌，第一幅图首要讲了黉舍里有甚么，图中的同窗都在干甚么。第二幅图首要指导学生熟谙语文课本。《上学歌》首要辅佐学生了了上学的意义，对学生进行入学教育，使学生体味黉舍糊口，体味语文课，酷好黉舍，酷好教员和同窗，并最早渗入性识字。本课要肄业生识字12个。
教学方针
1.在进修中，使学解缆生酷好黉舍、酷好同窗和教员的激情。
2.识字：熟谙12个生字，进行渗入性识字。
3.白话酬酢：师生碰头问好；熟谙同窗，简单介绍自己。
4.培育有序的操作学惯器具（课本、笔、卡片等）的精采习惯。
教学建议
1.教师可从第一幅图入手，借助插图，指导学生有顺次地不美观不美观不雅察看丹青，说说黉舍里有甚么，图中的同窗都在干甚么。连络扉页《写给小伴侣的话》，体味语文。
2.借助图中人物对话，组织同窗睁开白话酬酢勾当：
（1） 作简单的毛遂自荐。
（2） 教员也可介入其中，摹拟师生碰头后彼此问好的气象。
3.可以与糊口课的入学教育配合起来,组织儿童参不美不美观黉舍,熟谙黉舍的首要步履法子,体味黉舍的首要机构,对黉舍发生快乐喜爱的激情。
4.熟谙和熟谙丁丁、冬冬两位小伴侣，不美观不美观不雅察看他们的头发、衣服有甚么特点，声名他们是我们巨匠的伴侣，将和我们一路进修、一路游戏，配合成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、教员、书包”。
6.在进修插图前，也可先学《上学歌》，以激起欢兴奋乐喜爱。
7.进修第二幅图，可操作语文课本，率领学生熟谙书的封面、目录和页码。并教育学生爱护保重书。
课时放置：３课时
精品教案
第1、二课时
教学预备：预备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象，《上学歌录音、生字卡、什物投影仪
教学过程：
1、 导人：
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小伴侣随便地说一说自己那时的`感应传染。
3.引入：从这一天最早，我们就是黉舍的主人啦！今天我们就来熟谙自己的黉舍，好吗？
2、 新课教学
1.自立熟谙黉舍：
（１） 发问：和你四周的小伴侣筹商一下，你但愿若何来熟谙我们的黉舍呢？
（２） 鼓舞鼓舞激励学生用自己快乐喜爱的编制走出教室去熟谙黉舍。
（３） 给学生足够的时刻，自己和火伴一同去熟谙我们的黉舍。
2.自立交流：
（４） 发问：在你参不美不美观校园的过程中，教员对你说些甚么？你是若何向教员问好的？
（５） 简要评析在现实中的白话酬酢气象。
（６） 同窗交流：你参不美不美观的是甚么处所？你最快乐喜爱的是哪里？
（７） 发问：在参不美不美观校园的过程中，你有没有碰着甚么坚苦？是若何战胜的？
２、 进修生字
（１） 出示：学生入学记念照片。发问： 照片上的字你熟谙吗？
（２） 连络介绍黉舍的讲授课件，出示一些地址的名称，如：一年级3班、茅厕、演播厅
（３） 请小教员带着巨匠读一读。
（４） 出示课本中“上学了”图。
（５） 发问：我们的好伴侣丁丁和冬冬和我们一样，第一次走进黉舍，我们到他们的黉舍中看一看，你熟谙哪个字，就和你的进修火伴读一读吧。
（６） “小教员”教学：黉舍、丁丁、冬冬、年级、班、教员
（７） 带学生摆字卡认字。
３、 抽读字卡。
3、 课后介入进修勾当
下学后我们可以孤高地带爸爸妈妈参不美不美观我们的的黉舍，在校园中找到我们熟谙的字，读给家长听。碰着我们不熟谙的字，正好向爸爸妈妈就教，你愿意吗？
第三课时
教具预备：
什物投影、生字卡
教学过程：
1、 导入：
1． 什物投影出示：“丁丁和小伴侣们熟谙语文书”图。
2． 引入：在往后的进修中，语文书会成为我们的好伴侣。让我们和小伴侣一路熟谙语文书吧！
2、 新课教学：
1． 自己翻看语文书吧！
2． 请你向巨匠介绍一下，你最快乐喜爱那一课呢？
3． 请你奉告巨匠若何找到你说的那一页呢？（猜想：假定介绍的孩子说不出编制，就鼓舞鼓舞激励他向巨匠乞助。）
4． 小组中，巨匠筹商一下理当若何翻书，才能更好地爱护保重书呢？下面请小伴侣来表演一下。
5． 操练：请小伴侣们用切确地翻书编制，找到教员说的页码。（也可请一名小伴侣们来讲个页码，巨匠找。）
6． 发问：你知道“目录”有甚么用吗？
7． 构和：巨匠的书都一样，我们要若何分辩呢？（猜想：假定除“写上名字”孩子们还说了良多种编制，都要鼓舞鼓舞激励他们动脑子了，这个问题的谜底不是独一的，或许孩子们会想出加倍奇奥的编制。可是假若有的孩子提出在书上画上记号，我们要指导孩子爱护保重书籍，不要在书上乱画。）
8． 构和：我们理当若何爱护保重课本呢？
9． 跟着录音学唱《上学歌》，读一读歌词。
10． 进修生字：“小教员”教学生字：语文、书包
3、 课后介入进修勾当：
向你四周还没上学的小伴侣介绍你的语文书，把《上学歌》唱给他们听，并解答弟弟mm提出的问题。
语文教案 篇4
教学方针
1、会认15个生字。
2、进修默读课文，体味卡罗尔对小猫的快乐喜爱之情及小猫给人们带来的糊口情趣。
3、感应传染卡罗尔仁慈的童心，并从中遭到激情陶冶。
教学重点
学会默读课文，从中体味小猫的得与失踪踪在卡罗尔心里激发的激情改变，感应传染卡罗尔仁慈夸姣的童心。
教学器具
生字卡片，课文插图，小猫小狗图片，媒体成本：视频《卡罗尔和她的小猫：范读》，动画《我们家的猫：拓展浏览》
课时放置
1课时
教学过程
一自读识字
（一）创设情境，导入新课
1．同窗们，我们知道良多动物都是人类的好火伴，你最快乐喜爱跟甚么小动物一路玩耍呢？（生自由畅谈，并出示小狗小猫图片）。
2．有一名叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，事实下场她是若何获得的呢，让我们一路从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻觅谜底。（板书课题，指名读题）
（二）、初读课文，整体感知
1．请同窗们自由地朗读课文，寄望借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2．我们再来听一听课文范读，看一下你们有读错的处所没有。
二．合作交流
教师搜检生字词掌控气象，并遵循气象实时正音。
（1）你们感应传染哪些字音最难读，谁愿意当小教员教巨匠读一读？（教员抽出生避世字卡片，指名读，并集体认读）
3、品读感悟
1．今天，教员和巨匠用一种新的念书编制来读这篇课文，“默读”（师板书），甚么叫默读？（指名说）小结：不作声，不指读，用眼看，专心悟。边读边想。
2．学生第一次默读课文，边读边想：读了课文，你知道了甚么？课文讲了一个甚么故事？（指名全班交流）
3．学生第二次默读课文。
（1）哪些处所让你感应传染有趣，为甚么？边读边用“―――”画下来。
（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你必定会感应传染其乐无限。
（3）指名全班交流
教员要寄望当令评价，并请学生把自己快乐喜爱句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓舞鼓舞激励学生在感悟的根底上读出有趣，享受浏览的欢愉。遵循学生说的气象，出示课文插图和段落。）
3．默读课文最后三段，想想：伯洛为甚么没有分隔？你从哪儿知道的？
卡罗尔专心肠赐顾帮衬它，和它一路游戏，一路玩耍。鼓舞鼓舞激励学生谈出自己的感应传染。
4．贯通文章内在：假定我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创作发现绿色的生命；假定我们关爱地球上的动物，动物就会与我们协调相处；假定我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。
5．小结默读的编制：今天我们进修的一种新的念书编制选好进修了这篇课文，这类编制很好。你在读的时辰，可以静静地思虑问题。
此刻我们来默读老舍师长教师写的《我们家的猫》——播放动画《我们家的`猫：拓展浏览》把声音关失踪踪，在学生默读完后再开声音从头播放一次。
4、巩固迟误
1．我们感应传染到了卡罗尔和小猫之间竭诚的友情。适才有同窗谈到了广告的浸染真除夜。在糊口傍边你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各类广告。）
2．试着写广告词。
教学反思：
在上《卡罗尔和她的小猫》这篇课文时，我在第一时刻就为学生预备好了一除夜组可爱的小猫图片。在熟谙小主人公和她的小猫后，我就直接配上悦耳的音乐，最早放小猫的图片。学生的“哇，哇，哇”一阵高过一阵，这一点完全在我的猜想傍边。
放了概略十张摆布，我倏忽停下来，最早撮要求了。“来讲说你的心里话吧！来跟小猫说几句话吧！”“”猜猜小猫咪想干甚么？”……学生的热忱高上来了，超卓文句不时从他们的小嘴里面出来，惹得我暗暗兴奋。赞成的眼神，必然的颔首示意，再摸摸孩子们的头，学生的脸上透露出了由衷的欢愉。这时辰，顺便还除夜面积地说了一圈，其中搜罗那些泛泛泛泛不太举手的小伴侣。他们说得也不赖，最根底的也会说一句“小猫真是太可爱了！”“我真想和它成为伴侣！”课堂空气超前活跃。往后作为奖励，我又放了小猫其他类的一些图片，学生是百看不厌。看上去比泛泛泛泛奖“五角星”时更知足。
语文教案 篇5
教学方针：
1、激起学生供献怙恃的思惟激情，知道怙恃快乐喜爱的是孩子的前进。
2、学会本课"还、送、什、么、呢 、写、兴、朵"8个生字。熟谙秃宝盖。理解"生日、甚么、除夜红花、欢愉、兴奋"等词语的意思。
3、能看图用"快乐喜爱"说一句话。
4、学会做一件礼物送给妈妈（或爸爸）。
5、朗读课文，做到不漏字添字。
第一课时
教学要点：
理解课题，初读课文，讲读第一节，学会"生、送、什、么、写、朵、还" 6个生字。
教学过程：
1、出示课题，导入新课。
今天上第二课。（板书：8、给妈妈的礼物）
齐读课题。（寄望"礼物"两个字正音。）
2、范读课文，进修部学生字。
1、放课文录音或教师范读。（要肄业生边e听边想谁给妈妈送礼物？）谁给妈妈送礼物？（给妈妈送礼物的是"我"。为了教学便当"我"可以更名为丁丁。）
看课文插图，图上哪个是丁丁？哪个是丁丁的妈妈？
你给他人送过礼物吗？（学生回覆后出示句子：song shen me ne）
送 什 么 呢？
读句子，寄望正音。"什"前鼻音，"么""呢"读轻声。
"送"："这"字里面的"文"换成"关"。指导笔顺。课文里说"送甚么"你能用"送"组词吗？（送水、送饭、送衣服）
"甚么"：（教员举起一支粉笔）这是甚么？（这是粉笔）（举起一本书）这是甚么？（这是书）你能用"甚么"说一句话吗？
"什"：读准翘舌音。让学生说说若何记住字形。
"么"：独体字，共3画。让学生按笔顺说笔划的名称，强调第2笔"ㄥ"叫"撇折"。
"呢"：左边口，右边"尼"。摆布结构。着重指导"尼"的笔顺。看看课文里"呢"自用在哪个句子里，句后是用甚么标点符号。"呢"的后面是问号，"呢"一般用在表疑问的句子里。
3、讲读课文第一节
1、为甚么丁丁会想到要给妈妈送礼物的？（板书：生日）你的生日是哪一天？
教学"生"字：指名拼读，读准翘舌音，后鼻音。指导笔顺，书空。
2、出示抄有以下两个句子的小黑板
妈妈生日快到了。
妈妈生日到了。
这两个句子的意思一样吗？甚么处所纷歧样？（第1个句子是讲妈妈的生日还没有到，但马上就要到了，离生日没有几天了。第2句是说妈妈的生日已到了。）
第1个句子中的"快"是甚么意思？（就，就要） "快"字若何写？我么若何记住它的字形？
3、"我想送妈妈一件礼物"的"想"是甚么意思？（预备、筹算的意思）
4、 板书：一件。指名拼读。除"一件礼物"以外，还可以说"一件"甚么？（一件衣服、一件除夜衣）
5、自由读本课课文。然后指名读、齐读。[]
6、谁能说嗣魅这一节讲了甚么？（这一节课丁丁妈妈的生日快到了，丁丁预备给妈妈送一件礼物）
4、巩固操练
5、生字
认读"生、送、什、么、还、呢"6个生字，边认读边书空。
6、写字指导。
7、功课
1、从学过的生字中找出结构不异的写在一路。
独体字_______________________________
摆布结构_____________________________
2、朗读课文
第二课时
教学要点：
讲读课文2、3两节，学会读多音字"地"，熟谙秃宝盖，学会"高、兴"2个生字，操练看图说说丁丁是若何为妈妈做生日卡片的，完成本课课堂功课。
教学过程：
1、复习搜检。
1、认读以下生字词。
2、 指名读第一节课文。
2、 讲读课文第2节。
1、 自由朗读，要求读准带音节的字。
2、指名朗读，正音。
3、"送甚么好呢？"这个问句是谁文谁的呢？（丁丁问自己的）
我们把这个问句来读一读，要读出自己问自己的语气。（操练朗读）
读了这个句子，你知道那时丁丁是若何想的吗？（妈妈生日快到了，我要预备一件礼物送给妈妈。送甚么好呢？到街上去买工具送给妈妈，欠好，这要花钱。对了，我会画画，还会写字，我可以做一张生日卡片送给妈妈，妈妈必定会快乐喜爱。）
4、放第二幅课文插图的投影（或看课文插图）
从图上看，丁丁给妈妈的生日卡片已做好了没有？（已做好了）谁能遵循这幅图，说说丁丁是若何为妈妈做这张生日卡片的？
（丁丁找来一张纸和几支彩笔，先在纸上画了一朵除夜红花，还写上"祝妈妈生日欢愉"。做好了，丁丁跪在凳子上，把生日卡片拿在手上，自己看看，心里也很兴奋。）
5、出示抄有以下内容的`小黑
我画了一朵妈妈快乐喜爱的除夜红花，还写上"祝妈妈生日欢愉"
（1）齐读。
谁能把黑板上句子中的"快乐喜爱"换上此外一个词，意思不变？（快乐喜爱）
（2） "祝妈妈生日欢愉"是甚么意思？（但愿妈妈生日欢愉。）
6、指导朗读。寄望指导长句子中的搁浅。
3、讲读课文第三节
1、放第三幅课文插图的投影（或看课文插图）
丁丁把礼物送给妈妈时，会若何说？妈妈又会若何说？（"妈妈，你的生日快到了，我送你一件礼物。"妈妈说："是甚么呀？"丁丁说："是我自己做的生日卡片。"丁丁把生日卡片送给妈妈，妈妈看了兴奋的说："做的真好，我真快乐喜爱，感谢感动你"！）
妈妈为甚么说："我真快乐喜爱"呢？
（丁丁刚上一年级，就已会画画、写字，而且还会给妈妈做生日卡片。妈妈看丁丁这么懂事，前进这么快，所以说"我真快乐喜爱！"）
2、我们把妈妈的话读一读，要把妈妈兴奋的神采表达出来。
寄望指导读准多音字"地"的读音。
dì 土地 地上 扫地
地
de 兴奋地说 很快地跑 高声地说
"兴"：后鼻音。第3笔是撇，做后一笔是点。"兴奋"与课文里的哪个词意思差不多？（欢愉）
4、齐读课文2、3两节。
5、 功课
1、完成课堂功课第1题。
2、上节课的生字，每个写两个，本节课的生字，每个写三个。
第三课时
教学要点：
听写生字，进行有关的句子操练，切确、流利地朗读课文，进一步理解课文内容，培育学生酷好怙恃的思惟激情，知道怙恃快乐喜爱的是孩子的前进，并进行步履指导。
教学过程：
1、 复习搜检
1、认读词语卡片
2、 用以下字口头组词：朵、写、兴
3、 听写生字。
2、 朗读课文，回覆问题。
1、放课文录音。
2、 自由读课文。
3、 指名逐节朗读课文，并回覆问题。
（1）读第1节。
为甚么丁丁想到给妈妈送礼物？
（2）读第2节。
丁丁若何给妈妈做生日卡片？
（3）丁丁的礼物，妈妈为甚么很快乐喜爱？
3、总结谈话。
丁丁是个好孩子，小伴侣们要想他进修。像他那样爱怙恃，多学本事，这样，你们的爸爸妈妈也会更兴奋。假定你爸爸妈妈的生日快到了，你预备送他们甚么礼物呢？
巨匠说得很好，今天回家做一做好吗？
4、 看图、用"快乐喜爱"说一句话。
1、读词语"快乐喜爱"
2、 选一幅图说说谁快乐喜爱干甚么？
语文教案 篇6
1、进修方针：
1、理解作者对自然的审美立场——尊敬自然、接近自然、感应传染自然
2、掌控风光的怪异地义，理解作者的怪异的审美体验
2、常识组成：
1、体味作者的有关文学常识
于坚，诗人，1954年立秋生于昆明。幼儿时代打针链霉素致弱听，少年时遇黉舍停课流窜陌头， 14岁停学，在家乡闲居。16岁往后当过铆工，电焊工、搬运工、鼓吹干事、农场工人、除夜学生、除夜学教师、研究人员等。其间曾漫游云南高原及中国各地。20岁最早写诗，25岁颁爆发品。曾与同窗开办银杏文学社。与诗人韩东、丁当等开办《他们》文学杂志，影响很除夜。另著有诗集《空位》。
于坚一贯糊口在云南。他说，云南是边远地域，但其实不意味着写作也是边远的。首要的不是你在哪个处所，而在于你是从哪个处所看见那种普遍的、超出时刻的工具。你在具体的时刻里表达了没有时刻的工具，那才是真实的作家。
2、掌控以下词语
缓和 （ ） 吐露（ ） 脚踵（ ） 榉（ ） 树 牛蒡（ ）花 震慑（ ）品味（ ）（ ） 单
薄（ ） 麂（ ）子Xiàn jǐng（ ）（ ） 干 zào （ ）急 zào（ ）
3、理清文章条理，用自己的话归纳综合除夜意
第一部门（1—3）
第二部门（4—7）
第三部门（8—14）
3、学法和自检：
自读于坚《条子385》一诗，考试考试理解这首诗的除夜旨。
一匹马跑过草原
被诗人抓住
关进形容词的马厩里
骏马
死失踪踪的马
课题 云南冬季的树林
4、达标检测
浏览下文，完成以下各题（雨）
雨，理当是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全尽是女性化的。
春三月的雨，是少女，正值及笄年光功夫。
她娴静、和顺、清爽、羞怯。于人不觉间，她轻轻暗暗地走来，“随风潜天黑，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，掠面不寒。她的裙袂飘过处，六合万物从沉沉昏睡中清醒过来，种子发出嫩芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。
春雨，把青春和生命赠给除夜地。
春雨，又是一个爱标致的姑娘，一个极擅丹青的画师。她手执奇异的'画笔，挥洒出一个斑斓的六合。
“梨花一枝春带雨”，何等脱俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是若何的清幽。这尽是春雨的手笔啊。
春雨，遍体芳喷香的少女，爱标致写美的画师。
夏日的雨，是除夜嫂，她是个急性质，来也仓皇，去也仓皇，是个利索清洁还带着几分泼辣的中年妇女。比起春雨，夏日急雨少了几分和顺和娴静，可你知道，她有那么多的工作要做，她是一名多子的母亲。
江河湖海期待着她填补营养，以丰腴自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的除夜地盼愿着她的津润。郊外上的庄稼禾苗，山坡上的树木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己布满的乳汁喂饱了刚毅的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滔滔的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收成，才有万种生物的生生不息。
夏日的雨，能干的除夜嫂，感动鼓舞感动细腻除夜方的母亲。
秋季的雨，是阅尽沧桑的老太婆。
她见过了良多，经由了良多，也做过了良多。她曾年青过，辉煌过。此刻，桃花梨花谢了，高粱玉米收割了。她该做的要做的都已做过，便显得有几分落寞。更有那快乐喜爱悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句，发出“一场秋雨一场凉”的埋怨。可她是宽容的，宽除夜奔放的。她知道，人们不会健忘她的畴昔，不会健忘她做过的一切。
她其实不落寞，她正在描绘“红于二月花”的霜叶，绘制出层林尽染、色采灿艳的秋之图。更况且，不久往后，又有三月春雨，少女般姗姗而来。
1. 浏览全文；按要求填空。
作者把春雨比作少女，写出了她“娴静、和顺、清爽、羞怯”的脾性特点；把夏雨比作 ，写出了她 的脾性特点；把秋雨比作 ，写出了她 的脾性特点。
2. 春雨手执奇异的画笔，描绘出良多斑斓的丹青。请从文中找出其中的三幅。
（1）
（2）
（3）
3. 细心研读文章，回覆下面问题。
（1）作者为甚么开篇强调“雨，理当是一个阴性名词，她，而不是他”?
答：
（2）为甚么说秋季的雨“阅尽沧桑”“其实不落寞”?
答：
4. 请从修辞、内容、激情三个方面临文中划线句作点赏析。
答：
5、进修小结和课外功课。
语文教案 篇7
【教学方针】
1、堆集格言警语。读准字音，读通句子，熟读成诵。
2、浏览短文《给，永远比拿兴奋》，抓住首要内容，体味寄义深切的句子。
3、讲述具体事例，说出自己对培育美德的不雅概念，当真聆听他人讲话，听懂首要意思。
4、看相片，写出自己对夸姣旧事的回忆。
【教学预备】
什物投影仪;《垂钓的启发》、《小珊迪》、《给，永远比拿兴奋》课文挂图或放除夜图;遴选一张自己快乐喜爱的相片。
【课时放置】
5课时。
【教学过程】
第一课时
(读读背背、浏览)
1、激起欢兴奋乐喜爱
1、教师发问导入。
⑴ 你们在泛泛泛泛的进修糊口中，堆集了哪些格言警语?有没有同窗愿意说一说?学生背，教师相机鼓舞鼓舞激励，激起全班学生的欢兴奋乐喜爱。
⑵ 这些格言警语你为甚么记得这么牢?(归纳背诵的编制。)
2、教师示范背诵一些格言警语，如：
温故而知新。
只要功夫深，铁杵磨成针。
虚心令人前进，立崖岸令人后进。
像这样的格言警语还有良多，巨匠想不想多堆集一些呀?
2、指导学生读、背格言警语
1、读准字音。
善不成失踪踪，恶不成长。恶念è，长念zhǎng。
正人成人之美，不成人之恶。恶念è。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。勿念wù)，为念wèi。
记人之善，忘人之过。
2、寄望不读破句。
善/不成/失踪踪，恶/不成/长。
记/人之善，忘/人之过。
不/贵于/无过，而/贵于/能/悔改。
正人/成人之美，不/成人之恶。
勿以/恶小/而/为之，勿以/善小/而/不为。
在斜线处搁浅，可避免读破句。
教师范读，学生跟读几遍后轻声自读，再指名学生高声朗读，然后齐读。强调读准字音，读通句子。
3、操练背诵。搜检背诵气象。
3、浏览短文
1、几回再三浏览，体味首要内容。
⑴ 初读短文，体味除夜意。
⑵ 一一自然段地浏览，体味每个自然段的意思。
⑶ 把三个自然段的内容连起来讲一说，抓住短文的首要内容。
2、理解给，永远比拿兴奋。
⑴ 读第一自然段，思虑：高尔基的儿子在岛上留下了甚么?
⑵ 读第三自然段，思虑：高尔基认为要若何糊辩才会兴奋?
⑶ 几回再三读给，永远比拿兴奋这句话，思虑：给字后面为甚么加上逗号?永远强调甚么?
⑷ 联系糊口现实，谈小我感应传染。鼓舞鼓舞激励学生连络自己的事例谈体味。
第二课时
(白话酬酢)
课前预备：安插学生汇集一些革命俊彦、英雄表率的事迹等资料，体味四周教员、亲人、同窗的事迹。
1、复习引入
教师出示《垂钓的启发》、《小珊迪》、《给，永远比拿兴奋》的插图或放除夜图，发问：巨匠还记得这三篇课文的主人公各有甚么美德吗?
教师遵循学生的'回覆，当令地分袂在三幅图上写上诚信、诚心、仁慈、奉献。请同窗们遵循堆集·应用八中白话酬酢的要求，就这一话题，交流各自的不雅概念和感应传染。
2、自由组成小组，选择交流内容
各小组选择自己感欢兴奋乐喜爱的内容。可以联系《垂钓的启发》、《小珊迪》、《给，永远比拿兴奋》等课文，谈谈自己的感应传染，说说理当若何培育美德;可以列举革命俊彦、英雄表率的事迹，谈谈我们理当若何向他们进修;还可以就身边熟谙的人的故事，说说他们身上有甚么美德值得我们进修。
要求：⑴ 讲的同窗先想好内容和顺次，要做到语句通顺、连贯。⑵ 听的同窗要抓住措辞人所表达的首要意思。不除夜白的处所可以发问，假若有不合的定见，小组可睁开构和。
教师放哨，体味各小组交流气象，适当进行点拨。
3、各组在全班陈述请示交流
在小组交流的根底上，师生评议：哪个小组说的内容最悦耳，哪个小组表达得最清楚。
4、教师总结
第三课时
(习作指导)
1、揭示相片，回忆旧事
1、激趣导入。
幸福夸姣的旧事，令人回味无限。留下夸姣瞬间的一张张相片，诉说着一个个悦耳的故事。今天，巨匠都带来了精心遴选的珍藏夸姣记忆的相片。谁愿意向巨匠揭示你的相片，让教员和同窗们来分享你的欢愉?
2、提出要求。
揭示的时辰，要讲清楚拍相片的时刻和地址;说说相片上的内容，或是摄影时发生的事，再说说自己为甚么选这张相片。
3、自由组合，分小组揭示相片。
组内同窗分袂介绍自己带来的相片。教师放哨，成心识地发现一些默示不合工作而又有代表性的相片。如：
⑴ 家庭里值得记念的日子：爷爷奶奶过生日;我第一次获奖;某位亲戚的开业典礼;堂兄、堂姐或表哥表姐的婚礼
⑵ 值得记念的处所：随家人旅游胜景事业;乔迁新房;海滨度假;某公园或除夜楼建成
⑶ 难忘的童年趣事：坐在碰碰车上;与小伴侣抢洋娃娃;做有趣的小考试考试;某项小型角逐
教师放哨，鼓舞鼓舞激励学生斥地思绪。
2、讲述相片，拓展思绪
1、小组举荐同窗向全班揭示。边揭示边讲述，教师相机指导、点拨。
2、组织评议。要求就讲述的内容提出自己的不雅概念，必然益处，提出改削定见。
3、指导讲述思绪。为了让他人更好地分享你的欢愉，除要把拍相片的时刻和地址讲清楚以外，还要把相片内容，或摄影时发生的事说具体，说活跃。如，相片上都有些甚么人，在甚么气象下干甚么，人物的神气、动作若何，也能够说说摄影时你曾想了些甚么，还可以说说摄影时发生了甚么事，这件事是若何发生、成长和竣事的。想到甚么就说甚么，只要你感应传染成心思就行。
4、再次分组交流，把有关相片的内容说得更具体些。
学生彼此评议，提出改良定见。
3、学生起草习作
语文教案 篇8
《义务教育课程尺度考试考试教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教育更始、周全敦促素质教育的抉择》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程尺度（考试考试稿）》为按照，致力于构建开放的、富有活力的教材系统，倡导自立、合作、切磋的进修编制，周全提高学生的语文素养，培育立异精神和实践能力，促进每个学生的周全成长，为他们的毕生进修、糊口和工作，在语文方面奠基根底。
1、教材编排
本册教科书搜罗“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文场地”“白话酬酢”几个部门。教材的开首是入学教育，用四幅图，辅佐学生体味黉舍糊口，体味进修常规。然后是汉语拼音部门，共13课，在进修拼音的同时熟谙７０个经常操作字。尔后是识字㈠１０篇课文，识字㈡又１０篇课文。两个识字单元各４课，每课认字１２～１４个。２０篇课文分作４个单元，除夜体按由浅入深的顺次编排，每个单元的课文在内容上有必定的联系。在每个单元往后设语文场地，以丰硕的内容和多样的形式，巩固语文常识，成长语文能力。此外，全册设６个白话酬酢话题，放置在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行白话酬酢的操练。 识字的编排，实施认写分隔，多认少写。全册要求熟谙４００个经常操作字，写其中１００个笔划简单的字。
2、教材特点
１、综合性： 教材采纳多种编制闪现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到斗劲周全的语文启蒙教育，不单在汉语拼音、认字写字、浏览、白话酬酢等方面打好根底，而且在进修欢兴奋乐喜爱、进修能力、进修习惯等方面做好奠基的工作。进修内容的放置、进修能力的培育，从一最早就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当闪现短语、句子和儿歌，学生在进修拼音的同时熟谙部门汉字，把学拼音、识汉字、成长措辞连络起来，不单增添了趣味性，尽早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。又如，在课后操练和语文场地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰硕多彩的内容和形式，闪现语文能力的整体成长，和语文课程与其他课程的沟通、通顺贯通。
２、科学性： 汉语拼音、识字、浏览、白话酬酢的编排，都寄望遵守儿童进修语文的纪律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最多见的、闪现频率最高的；要求写的字，都是最经常操作的、最简单的。儿童最早认的字，是与他们的.糊口关系最慎密慎密亲密的“爸、妈、我”。全册要求熟谙的４００个字，都是闪现频率最高的经常操作字。此外，识字的放置正视汉字自己的纪律，采纳象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时体味汉字文化，熟谙身边的事物。要求写的１００个字，遵循由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺次编排，每课只写３～４个字。连络写字指导，辅佐学生逐步掌控汉字的笔划笔顺、间架结构，打好写字根底，使每个学生不单能把字写对，而且能把字写好。
３、时代性： 这册教材除夜幅度更新内容，不单气象形象一新，而且富有时代气息、人文色采和激情成分。如，《我多想去看看》默示了少年儿童对祖国的酷好，《自己去吧》闪现了对独生后世自动锤炼、斗胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》歌咏了儿童关爱他人、敬爱怙恃的夸姣心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》包含着呵护气象、人与自然协调相处的教育成分。此外，有关计较机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、黉舍、家庭糊口的内容，经由过程有趣的故事渗入科学常识的内容，在教材中均有反映。
４、趣味性： 教材的各个部门都闪现了自动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童各处颂扬的情境中进修拼音、熟谙汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固常识，启发心智，培育出手能力；在课后操练和语文场地中，除夜量采纳“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，培育汲引自年夜。教材中放置的各类儿童各处颂扬的进修形式，都有助于学生在游戏中、在自立实践中欢兴奋乐喜爱盎然地进修。
５、普遍合用性： 针对我国地域广宽、文化教育成长不服衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创作发现的空间。在识字方面，采纳各类编制鼓舞鼓舞激励学生在糊口实践中自动认字，如，在语文场地中鼓舞鼓舞激励学生认姓氏字、牌匾字，指导学生成心识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓舞鼓舞激励学生借助丹青或经由过程其他编制认读生字，读通课文，在自己认字和浏览的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强进修语文的自抉择抉择信念。
3、进修方针
１、汉语拼音： ⑴ 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声协调剂体认读音节，能切确地拼读音节，切确书写声母、韵母和音节。 ⑵ 能借助汉语拼音识字、正音、学说通俗话。 ２、识字与写字： ⑴ 快乐喜爱进修汉字，有自动识字的欲望。 ⑵ 熟谙经常操作汉字４００个，会写其中的１００个。 ⑶ 掌控汉字的根底笔划，能按笔顺轨则写字。字写得切确、划定礼貌、整洁。 ⑷ 初步养成切确的写字姿式和精采的写字习惯。 ３、浏览： ⑴ 快乐喜爱浏览，感应传染浏览的乐趣。 ⑵ 学习用通俗话切确、流利地朗读课文。 ⑶ 进修借助读物中的丹青浏览。 ⑷ 对读物中感欢兴奋乐喜爱的内容，乐于与他人交流。 ４、白话酬酢： ⑴ 学说通俗话，逐步养成说通俗话的习惯。 ⑵ 能当真听他人讲话，全力体味讲话的首要内容。 ⑶ 能与他人扳谈，立场自然细腻，有礼貌。 ⑷ 有表达的自抉择抉择信念。积极插手白话酬酢，积极揭晓自己的定见。 4、操作本册教材要寄望的问题 １、入学教育： 入学教育的四幅丹青为学生供给了不美观不美观不雅察看讲述的材料。教学时，可以指导学生不美观不美观不雅察看画面，讲述图意。此外，遵循各校的现实气象，要把不美观不美观不雅察看丹青与参不美不美观校园、讲述感应传染连络起来，指导学生熟谙校园，体味黉舍常规，熟谙校园周边气象。对念书、写字姿式的指导，起步的操练是十分首要的，可让学生摹拟丹青中的小学生练一练。在往后的持久教学勾傍边，都要寄望精采进修习惯的养成教育，不竭催促搜检，经常提醒。
２、汉语拼音： ⑴ 这部门教材中放置了意境斑斓的情境图，把进修内容有用地整合在一路。整合起来的情境图，有益于进修拼音，有益于培育不美观不美观不雅察看能力，有益于成长儿童的措辞，有益于增强进修的欢兴奋乐喜爱。
如第二课的插图，是一幅富有糊口情趣的丹青，既提醒了进修的内容，有助于儿童记忆字母的音和形，又使学生遭到美的陶冶。 教学时，可让学生自己找一找图中的哪些部门和字母的形近似，经由过程不美观不美观不雅察看丹青，引出本课要学的字母和音节。
还可以指导学生把带调的音节和白话中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到不美观不美观不雅察看丹青、进修拼音和措辞操练的有机连络。
⑵ 本册教材拼读音节的闪现形式与九年义务教育教材的拼音部门有所不合。九年义务教育教材每课要求拼读的音节，除夜多揭露的是拼读过程，而这册教材首要以拼读功能的形式闪现。这样编排的益处是，儿童可以和音节多次碰头，加速拼读的谙练水平，可以更好地阐扬辅佐识字的浸染。需要提醒的是，这样编排的方针其实不是要求直呼音节。
⑶ 在拼音教材中还放置熟谙70个汉字。这样做可以增强学生的进修欢兴奋乐喜爱，使学生获得更多的成就感。这些字只要求熟谙，即能读切确，连络措辞气象除夜致体味意思，不要求书写，也没有熟谙偏旁的使命。在教学中，教师不要作字形分化，让学生整体认记便可。
语文教案 篇9
教学方针：
常识与能力：1、倾覆曹操作为奸臣逆贼的形象。
2、背诵诗歌的第一小节。
3、分化生发火者的忧思之情。
过程与编制：1、多朗读，从朗读中感知诗歌的意思。
2、抓住能默示作者神采的字如“忧”，进行赏析。
激情立场价值不美不美观：1、感知曹操的弘远志向和英雄形象。
2、培育高中的自力评价能力。
教学编制：
美读法、构和法、开扶引诱法。
教学编制：
多媒体教学。
讲授课时：
一课时。
导入：同窗们有看过三国演义的吗?在三国演义里曹操是甚么样的形象?
三国演义的作者罗贯中这样评价曹操：治世之能臣，乱世之枭雄。此刻同窗们看这幅图片，只这是京剧中曹操的形象，同窗们曹操的脸有甚么特点?白色的。那位同窗知道京剧中白色代表甚么类型的人。代表的是阴险刁猾的人。
揭示 《不美不美观沧海》的幻灯片。
2、进修文本。带着对曹操诗歌的这种感应传染，我们一路进修曹操的此外一首很是闻名的诗歌《短歌行》。
1、朗读，先让学生朗读一遍，从朗读中搜检他们的预习气象，对诗歌的掌控若何?
然后播放录音，让学生感应传染一下，他人是若何朗读短歌行，寄望激情的轻重舒缓。
预设： 在让学生听完朗读往后再读一遍。
小结朗读：同窗们读得很流利，但激情掌控不到位，这是因为诗歌离我们的年月斗劲久远，所以对它所表达的激情可能掌控得不够到位，那我们就深切地体味一下诗歌，请同窗们看一下这首诗中，最能闪现出作者神采的是甚么词?
预设回覆：忧
2、范仲训燎岳阳楼的时辰为国为平易近，发现“先全国之忧而忧，后全国之乐而乐”一代丞相的情怀，那同窗们看一下曹操他忧的对象是甚么?
先不焦心回覆，我们嗣魅这首诗总共有两段，可是我们还可以把这两段分为四节，所以我们先来齐读第一节(从开首至唯有狂药)女生读一句，男生读后一句，我们先把这一小节读一下，从中看作者“忧”甚么?
预设：忧的是人生苦短。
同窗们是若何看出来的。
对酒当歌，人生几何?例如朝露，去日苦多。
→3、愁来了，我们不能漠然置之啊，在诗中曹操是若何来解决的愁苦的?
预设：慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有狂药。
这里的`狂药代指的是甚么?酒。这声名曹操是想借酒消愁了，那酒能不能真实的消解郁悒呀。
预设：不能，那你认为甚么才能消弭曹操的郁悒。
预设。“是人才。”
→你从哪句中可以看出是人才?
“青青子衿，忧忧我心，但为君故，沉吟至今。”
这句诗是出自哪儿的?揭示幻灯片，填补《子衿》的下一句。指出曹操的意图是：盼愿人才的投奔。所以作者的第二层忧是甚么呀?
幻灯片揭示：贤才珍贵。
那同窗们想一下，作为率领人，若何样才能吸惹人才呀。
预设：给人才供给优厚的待遇。
→那曹操给那些人才若何来保证
预设：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有佳宾，鼓瑟吹笙。”
小节：所以从这节诗歌中，我们可以看出作者的有忧闷，体味作者的激情，此刻请同窗们，我们再把前面的朗读部门，我们合起来读一遍。女生读前一句，男生读后一句，寄望掌控激情。读完往后，到后两句在合，全班一路朗读。
预设：同窗们说一下，是不是是比前眼前进，很好，值得鼓舞鼓舞激励。
小导入：中国诗歌都有一个特点，那就是激情都是贯串其中，那我们在往下进修作者的忧思之情是若何贯串到下文中的。
让一个学生来朗读一下下半节。
→哪个同窗能不能和我们说一下第二节首句中的明月作者意图何在?是不是是真的像上天去摘取天上的明月呀。
预设：是用明月来喻指人才，指出人才珍贵。
由此我们可以看出作者是在几回再三地歌咏着渴贤之忧啊。
但接下来作者却写到了甚么?
“越陌度阡，枉用相存，契阔谈宴，心怀旧恩。”
→哪个同窗来讲一下这句是注解甚么的。
人才来归顺曹操了，那人才都来了，曹操还忧甚么?
三忧功业未就。
→对人才的忧思，贯串了全文，但第二节有一处是作者写作者的欢喜之情的，是因为人才来和他谈心，来归顺他了。同窗们看是哪句?
“越陌度阡，枉用相存，契阔谈宴，心怀旧恩。”
→那人才都来了，作者还忧甚么呢?
三忧功业未就。
小结：所以人才的忧思，人生的苦短，都是因为功业未就，是以曹操为了自己的功业，他又对哪些人才伸出了橄榄枝?曹操是若何说的?
预设：“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依?”是那些在三国鼎峙的气象下不知道该何去何从的贤才们。
→ 这里曹操站在那些贤才的角度去虑及他们的前途，把贤才的煎熬酿成算作自己的煎熬。这里曹操换位考是替贤才担忧以外，他是不是还有此外一层意思?
“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，全国归心。”
曹操用了两个典故，一周公自喻，声名自己有周公一样看待人才的心，有海一样宽广的肚量襟怀胸襟。所以我会重用贤才的。
小结：1、曹操说歌以咏志，那这首诗曹操抒发自己的忧思之愁是为了注解甚么志向?
招贤纳士，统一全国。
2、中国崇尚一句话：“文如其人。”经由过程这篇文章的进修，同窗们你认为曹操是甚么样的人?
总结：幻灯片揭示。
播放电视剧《短歌行》主题曲，引入到曹操英雄的形象。
背诵。
课堂总结：曹操非论是在历史上仍是在平易近间文化上，都是以奸臣、逆贼的形象示众，但从我们的文学作品里我们仍是能看出曹操他是一个有志向、有追求的英雄。所以同窗们看文学必定要以事实为遵循，学会从文学作品中去分化人物形象，组成自己自力思虑和剖断的能力
语文教案 篇10
常识与能力：进修文章斑斓的措辞中内含丰硕的哲理。
理解作者采纳第一人称，借助丰硕的想像，默示出对人生的思虑。
过程与编制：经由过程朗读课文，，从而更深切
地体味文章的文章的艺术魅力和深层内在。
激情、立场与价值不美不美观：朗读课文，体味激情；
教学重点、难点：切磋文章多样化的拟人手法及其它修辞手段；理解作者笔下的海浪和雨的形象及文章所表达的爱国激情。
教学时刻：一课时
教学过程
第一课时
1、预习
1．给以下加点字注音。
炽热(chi4) 祷词(dao3) 坚定(niu4) 姣好(qiao4)
衷情(zhong1) 馈送(kui4) 蕉萃(cui4) 真谛(di4)
夫穹(qiong2) 璀璨(cui3can4) 镶嵌(xiang1 qian4)
遨游(ao2) 对天长叹(xu1) 千山万壑(he4)
2．注释以下词语。
坚定：判定率性，不驯服制服他人的定见。
蕉萃：形容人瘦削，面色不美观不美观不美观。
馈送：赠予(礼物)。
真谛：真实的'意义或事理。
璀璨：形容珠玉等光华光鲜。
镶嵌：把一物体嵌入此外一物体内。
酷肖：酷似。
海枯石烂：男女相爱时所立的誓言和盟约，暗示恋爱要像山和海一样永远不变。
对天长叹：因伤感、沉闷、疾苦等不住地长叹短叹。
气焰万丈：傲慢的气焰逼人。
文风不动：一点儿也不动。
2、导人
诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物协调共处，组成生生不息的夸姣世界；同时，它们又明灭着理性的辉煌，给人以启发。
作者简介：
纪哈纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共搜罗五首散文诗，这里选的是其中两首。
3、朗读课文
要求读出激情和节奏，初步体味两首诗默示作者若何的激情。
4、进修课文
进修《浪之歌》。
1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。
如《浪之歌》开首写浪花对海岸的密意，浪花的脾性是活跃的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜游玩在海岸身边
学生构和、交流。
2．学生找出文中自己快乐喜爱的句子，并加以评析。
鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，表达自己怪异的感应传染。
3．理解海浪的形象。
了了：海浪的形象是一个泛爱者的形象。
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