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（热点）合用的语文教案7篇
作为一名不辞辛劳的人平易近教师，编写教案是必不成少的，借助教案可让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，接待巨匠分享。
语文教案 篇1
教材分化：
《一株紫丁喷喷香》是一首活跃、清爽的小诗，诗中一株紫丁喷喷香是孩子们的一片情意，是对教员的问候与感谢感动打动，表达了孩子们对教员的酷好和尊敬，是一首师生友情的.颂歌。
教学方针：
1．会认8个生字，会写10个字；
2。切确、流利、有激情的朗读课文，背诵课文，体味师生之间的深挚激情；
3．成立起尊敬教员的心愿；
重难点：
1．掌控本课生字新词，切确、流利、有激情地朗读课文；
2．体味师生之间深挚的激情；
教学过程：
1、创设情境，导入新课
1．播放歌曲《每当我走近教员窗前》；
2．出示紫丁喷喷香图片，教员教学；
3．看着斑斓的紫丁喷喷香，学生操练措辞；
4．出示课题，读了课题后，你想知道甚么？
2、自读课文，整体感知
1．要求读准字音，读通句子，圈出生避世字，多读几遍；
2．课件出示带拼音生字，请小教员领读；
3．课件出示去拼音生字，开仗车读；
4．指名读生字词，并正音；
3、细读课文
（一）进修第一节
1．请同窗们快速浏览课文，奉告教员这首师共有几节？
2．指名读第一小节；
3．这株紫丁喷喷香是谁种的？种在哪儿？
4．小伴侣是若何走进小院的？谁来做做踮起脚尖的动作？为甚么要踮起脚尖呢？那我们理当若何读这一节？
5．指导朗读
（二）进修2—5节
师：小伴侣们为甚么要把紫丁喷喷香栽在教员窗前呢？请同窗们读读2—5节从中找出谜底
1．“夜夜”是甚么意思？为甚么让紫丁喷喷香天天晚上陪同教员呢？
2．指名读第二节；
3．此刻有紫丁喷喷香和教员作伴了，真好！出示课文插图，你们但愿紫丁喷喷香为教员做些甚么呢？
4．你们知道教员一天要做哪些工作呢？
5．假定你是绿叶，你要为教员唱甚么歌？
6。假定你们是紫丁喷喷香花儿，你们围在教员身边微笑着会说些甚么？
7．你知道甚么叫悬念吗？你们被教员悬念过吗？
8．指导朗读；
9．夜深了，星星困得眨眼，可我们的教员还在灯下工作着，你们说教员辛劳不辛劳呀！你能劝劝教员，让她早点安眠吗？
10．谁愿意用文中的措辞来劝劝教员，让她早点安眠；
11．教员的心思都被你们看出来了，真了不起，你们说“教师的梦会实现吗？”
4、朗读诗歌，升华激情
1．小伴侣们把紫丁喷喷香栽在教员窗前，是为了甚么？（表达对教员的爱）
2．从这首小诗中，你还感应传染到了谁对谁的爱？
3．师：是呀，教员爱学生，学生爱教员；这是一种浓浓的师生情，最后请同窗们拿起书，再次感应传染这浓浓的师生情；
5、总结迟误
读了这首诗后，你们有甚么心里话想对教员说吗？那就请同窗们把你的心里话写下来吗！（课件出示小练笔）。
语文教案 篇2
【进修方针】
1、熟谙8个生字，会写10个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、对自已有抉择抉择信念、知道用适当的编制揭示和默示自我，知道该算作为他人处事。
【教学重点】
熟谙生字，规范书写生字及朗读课文。
【教学过程】
第一课时
1、情境导入
1、假定插手班干部竞选，你预备讲些甚么?请预备后，说一说。
(竞选岗位可所以进修委员、体育委员、小组长……)
2、让学生体味情境说一说。
2、初读课文
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、读给同桌听，彼此更正读音。
3、读了这篇课文你最除夜的疑问是甚么?指名说一说。
4、学生带问题自读课文。读读想想，说说读懂了甚么。从文中的王宁、全班同窗和教员的不合角度谈谈不雅概念。
3、识字写字
1、识字：
出示生字词，采纳多种编制认读词语，学生开仗车读、角逐读、学生领读。
2、出示生字，指导读音：
⑴ 本课生字，“掌、室”声母是舌后音，“宁、愣、掌”韵母是后鼻音，“宁、切”是多音字指导学生读切确。
⑵ “委、宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的编制识记。“愣、掌、补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可连络语境，让学生说说三个字的意思和偏旁有甚么关系，并可指导学生联系自己的糊口组词、措辞。
3、指导写字，重点指导：
青：下边的'月的第一笔是竖。
教：右边是“反文旁”，不是条字头。
切：第二笔是竖提，不是竖弯钩。
室：写紧凑一点儿，避免拉长。
第二课时
1、复习生字词
1、出示生字词学生以多种编制认读。
2、板书课题：我选我，自由读课文，说说我指的是谁?
3、王宁选自已做甚么?为甚么要选自已?
2、体验性朗读，读出课文的思惟激情
在学生交流过程中，教员出示重点文句，指导学生说说从这些文句中体味到甚么?并读出响应的语气。
1、选谁呢?教室里静暗暗的，巨匠都在想。
(巨匠在想甚么?带着你的设法读这句话。)
2、倏忽，王宁站起来讲：“我选我”
(想想王宁会用若何样的语气说，读出响应的语气。)
3、巨匠都停住了。
(读出受惊的语气。)
3、创设情境，在朗读中表达课文的思惟激情
1、排演气象对话“我选我”在表演中加深对课文的理解，并寄望重点句的表演。小组表演，然后师生分脚色表演气象对话。
2、重点读王宁说“我选我”出处的那一段话，让学生说说从这段话中体味到甚么?谈谈自己的设法。可对全课后操练进行句子操练：
李小青是我们班我劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
( )是( )。
( )是( )。
读后使学生体味到，每组两句说法不合，但意思一样。
4、拓展思惟，深化理解
就王宁选自已当劳动委员一事，谈谈自己的不雅概念。
语文教案 篇3
教学方针
1.体味课文内容，知道动物是以若何的步履编制赶来开会的。在理解课文的同时渗入遵循时刻的道德教育。
2.切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
3.会认13个字，会写4个字。
4.参照“我的词语库”自立堆集词语。
教学重点
1.熟谙13个字，会写4个字。
2.指导学生有激情地朗读课文。
教学难点
体味课文内容，知道各类动物赶来开会的编制，遭到遵循时刻的教育。背诵课文。
教学预备
生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。
教学时数
2课时。
教学过程
第一课时
(一)创设情境、质疑导入
1.(出示山君图片)小伴侣，瞧，谁来了?你知道的山君是一种甚么样的动物?对了，今天山君除夜王到这儿来是想召开动物除夜会呢!(板书课题)看到这个问题问题，你想知道哪些问题?
2. 学生质疑。
3.小伴侣真爱动脑子。我们一路来读读课文，看看巨匠的问题能不能在课文中找到。
4.听课文录音，标出自然段。
(二)自读课文、随文识字
1. 自读课文，教师放哨，看看哪些同窗需要个体指导。
2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生避世字，借助拼音，读准字音。
(三)搜检反馈、进修生字
1. 出示生字卡，采纳多种编制让学生认读。
(1)开仗车读。
(2)请小教员带读。
(3)去失踪踪拼音直接读生字。
2. 识字编制。你用哪些编制记住这些字?
3. 游戏巩固。
(1)给动物挂牌：出示山君、乌龟、除夜象、牛的图片，指名上台在图片下贴上响应的生字卡。
(2)猜字游戏。教员和学生彼此出灯谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字?
(3)给生字娃娃找伴侣。(用线连字组词)
开怎迟虎
么会王到
(四)指导书写、正视到位
1.请学生当真不美观不美观不雅察看4个范字，说一说每个字每笔在田字格中的位置。个体字先指导学生整体不美观不美观不雅察看，然后再说重点笔划在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸睁开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行斗劲，找出不异和不合的处所。
2.学生提出难写的字，教师范写。
3.学生临写。
4.反馈更正、评议。
5.学生在写字本上书写两个。
6.揭示功课。
(1)谁感应传染自己的字写得雅不美观?请把你写的字给同窗们看一看。
(2)评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。
第二课时
(一)图文连络、进修课文
1.创设情境：在一片强大的森林里糊口着良多动物，它们的除夜王是山君。此日，山君除夜王预备在八点零五分召开动物除夜会。通知一发出，各类动物纷繁赶来了。
2.刚八点，就来了一些动物。巨匠看看图，来了哪些动物?它们是若何来到的?小伴侣们看得真细心!八点零三分，又来了一批动物，它们是谁?猜猜它们是若何来的。八点零四分，最后一些动物也仓皇赶来了，巨匠想知道吗?
3.小结：小伴侣说得真好!我们看看课文是若何写的。
4.自由朗读课文，边读边批画。(用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了，用三角形画出它们来的编制。)
5.同桌交流：哪些动物来开会?若何来的?
(二)多种形式指导朗读
1.当配音员角逐。
(1)下面我们来给课文的插图配音，谁有抉择抉择信念当好配音员?
(2)你想读哪一自然段?
(3)评价朗读。
2.脚色换位，指导朗读。
(1)体验山君的神采。
①指导体验。师：假定你是山君除夜王，那么多动物都准时达到，而小小的蜗牛却没有来，你会若何想、若何说?
②(投影课文中山君的`话)你能读读山君的话吗?
③指名朗读，当令评价。(如：“我听出山君生气了。”“我听出山君担忧了。”“能奉告我，你为甚么要用这样的语气读吗?)
(2)体验小蜗牛的神采。
①假定你是小蜗牛，听到山君除夜王的话，你又会若何说?
②(投影课文中蜗牛的话)谁能遵循自己的理解，读读蜗牛的话?
③指名朗读，当令评价。(“我听出了蜗牛惊慌。”“这只蜗牛还很自得呢!”)
3.配上适当的动作朗读课文。
4.借助板书，试着背诵。
(三)创设情境、指导酬酢
1.好在碰着了袋鼠，小蜗牛才没有迟到。请同桌分袂饰演袋鼠和小蜗牛进行对话操练。
2.指名上台表演。
3.小结：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨辅佐它，事实下场在八点零五分之前赶到了会场。它真遵循时刻。
(四)拓展迟误
你还但愿哪些动物去开会?它们会若何去呢?
(五)功课
1.朗读课文，背诵课文。
2.将《虎王开会》的故事说给爸妈听。
板书设计：
20虎 王 开 会
八点零五分隔
燕子 乌鸦 啄木鸟 飞
八点：狮子 豹子 狐狸 狼 跑
除夜象 熊猫 走
八点零三分
袋鼠(蜗牛)青蛙 蹦
鲤鱼 小虾 游
八点零四分
乌龟 鳄鱼 蛇 爬
语文教案 篇4
【教学方针】
１、白话酬酢：
让同窗体味神话、传说故事的奇异。堆集斑斓活跃的词语，提高白话酬酢能力。
２、习作：
能睁开想象的同党，按工作的成长顺次，有必定的条理，编写神话、传说故事。
３、俺的发现：
让同窗从发现的角度分辩形近字，增强同窗自力识字的能力。
４、穷年累月：
体味成语构词编制、歇后语的类型，丰硕同窗的措辞和表达能力。
５、成语故事：
指导同窗借助字辞书等工具，进修成语，读懂故事，理解寄意。
【教学时刻】
１、第一课时：
教学“白话酬酢”。
２、第2、三课时：
“习作”教学。
３、第四课时：
“俺的发现”、“穷年累月”、“成语故事”。
【教学过程】
1、教学“白话酬酢”
１、教师引入：
这个单元，俺们进修了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体味到神话、传说故事的奇异，斑斓活跃的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，俺们睁开一个故事会，自己选一个故事，给巨匠讲一讲。
２、分小组彼此介绍：
每人介绍一个，讲的故事要有必定的顺次，把故事内容讲清楚，听讲的同窗要当真。
３、小组评议：
谁的故事最吸惹人，讲得清楚、有条理，情节活跃、有趣？
４、评出小组的“故事除夜王”，协助同窗改削故事，讲得更活跃。
５、全班交流：
评出班级的“故事除夜王”，对积极讲话、白话酬酢有前进的同窗加以鼓舞鼓舞激励。
６、教师总结：
神话、传说故事是俺国文化的一局部，它表达了古代办悦耳平易近的夸姣欲望。课后俺们可以再选一些故事读一读。
2、教学“习作”
１、教师：
上一节课，同窗们彼此介绍了自己体味到的神话、传说故事，被奇异的故事所吸引，假定你是神话、传说故事中的一小我物，你想酿成甚么？这节课，就给你一次“变”的机缘，睁开想象的同党，环抱“假定俺会变”，酿成任何人、任何物，编一个故事。
２、了了习作要求：
⑴ 指明同窗说说想象应从哪些方面去想，想些甚么？
⑵ 教师填补：
想象要斗胆，可以想入非非。
想象可以不拘形式，可所以古今中外的，也可所以未来的，还可所以自己设想的。
例如：你可以酿成纳米除夜夫到人体内不雅参观；可以酿成神鸟捍卫斑斓的除夜森林，可以酿成火星居平易近分隔受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁斑斓的气象等。
⑶ 习作编制指导：
以《女娲补天》为例，讲清习作的编制。
论说故事时要有必定的顺次。
故事中要有人物的'真情实感。
论说故事要具体，出格是个体情节要写清楚。
表达的编制可以多样化，想若何写就若何写。
３、同窗自己习作，教师放哨指导。
４、同窗交流习作：
选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。
５、教师选出有特点的习作讲评。
６、同窗遵循自己的习作改削，同桌互改，提出改削定见。
７、进行“假定俺是ＸＸ”主题班队会。
3、教学“俺的发现”
１、同窗自由读词语。
２、教师指名读词语，寄望正音。
３、连络词义，说出带点词的意思。
４、考虑：
你发现了甚么？带点的字有局部部首与偏旁不异，但字与字读音不合，意思完全不合。
５、同窗举例说说自己的理解。如：
“归”与“旧”；“狠”与“狼”。
６、小结：
寄望分辩形近字，切确书写。
4、教学“穷年累月”
１、同窗读“读读写写”“读读背背”。
２、交流：
成语有甚么特点？
第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。
３、你在课外还能汇集到这几种形式吗？试一试。
４、读一读，记一记。
5、“读读背背”
１、读一读，你发现这些词和俺们学过的词形式上有甚么分辩：
教师教学：这类形式叫歇后语，一般由两局部组成，前一局部是例如，后一局部是注释，也就是全句意思的地址。
２、同窗连络前局部的故事，理解后局部的例如。
３、读一读歇后语，你还发现本次闪现的歇后语前局部的特点吗：
教师：前局部尽是历史故事或神话故事。
４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？
５、课外汇集歇后语。
6、教学“成语故事”
１、教师引入：
上学期俺们进修了一些成语故事，今天俺们还要进修一个有趣的成语故事。
２、同窗自由朗读故事。
３、指导同窗借助字典等工具书自学成语，理解喻义。
４、连络自己的糊口现实，举例说说自己对这个成语的理解和应用。
５、功课：
钞缮、背诵“穷年累月”。
语文教案 篇5
勾当课题：故事晚会
勾当方针：
经由过程讲故事勾当，培育学生当众措辞的能力、形象思惟能力；培育同窗们措辞细腻、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达能力。
勾当提醒：
讲故事是一项有益、有趣的勾当。在召开故事会之前，要选好故事，最好同窗们自己进修编写故事，所编的故事闪现连贯性、盘曲性和趣味性。
要讲好故事，必需寄望以下几点：
1、要精心选择故事材料。
趣味性。讲故事是一种娱乐性勾当，是以不能没有趣味。可是，有些故事的"趣味"很俗气，例如，嘲讽有心理错误谬误的人，冷笑生成弱智的人等，乍听起来，感应传染有趣，略加思虑，留下的都是苦涩。
善意性。我国古代把讲故事叫做"说善书"，讲故事是为了劝人"积善"。当然，我们此刻不再用"说善书"这类做法，但讲故事的方针仍然理当是善意的。
短小性。讲故事不能像作除夜陈述一样长篇除夜论，也不能像电视延续剧那样。今天讲不完，明天接着讲。故事像"独幕剧"，只说一件事，不蔓不枝。
2、要培育精采的.讲故事的心理素质。
同窗们要在故事晚会上面向众多同窗讲故事，其心理障碍是"怯场"的心理。一是要增强自抉择抉择信念。二是要消弭邪念。
3、要正视讲故事的手艺。
节制措辞速度。除夜都同窗泛泛泛泛措辞有两个倾向，太快，不流利，这都是讲故事的除夜忌。是以，同窗们要学会节制措辞速度。
交流措辞腔调。要想有条有理地再现故事中人物脾性、场景、空气，必需学会变换措辞的腔调。
调剂语音量。声音的巨细抉择于二个方面：一是按照面和听众多少而定；二是依故工作节而定。
勾当法度楷模：
1、进行班级故事会，交接勾当编制及轨则。
故事会以角逐编制进行，可操作课外勾当和周末晚会时刻睁开勾当。参赛者由每组遴派2－3名选手。
角逐内容。故事分"必讲"和"选讲"两种。必讲故事源于课本，经由过程抽签而定，选讲内容，由参赛者自定，时刻5分钟为好。
2、评分尺度。
总分为200分"必讲"类100分，选讲100分。
立场细腻20分；口齿清楚20分。措辞流利20分；措辞速度20分。
腔调变换20分。
故事竣事时，由评委报总分名次，由教师总结，适当进行奖励。
勾当材料。
1、在、、等故事书拔取成心义而又活跃有趣的故事浏览。
2、回忆清理泛泛泛泛浏览到或听到的故事。
1、要求同窗们自编故事。
语文教案 篇6
1、导入：
长江水域承受严重污染，导致良多生物保留危机，白鳍豚就是其中之一。这节课我们就来进修介绍白鳍豚的文章。
2、讲新课：
1.交流资料：
1980年1月11日，渔平易近在长江洞庭湖城陵矶捕到了这只体重36.5公斤、体长1.45米的雄性幼豚，取名为“淇淇”。
填补资料：20xx年，7月4日，白鳍豚“淇淇”在武汉弃世，人们体味白鳍豚的糊口的这一窗口就这样封锁了。“淇淇”由人类成功是养了22年，是世界上存活时刻最长的4头淡水鲸类之一。弃世前，“淇淇”已体长2.07米，重达98.5公斤，约25岁，在淡水鲸类已属老龄，相当于人的70 岁高龄。
2.交流字词
陋劣亏弱bó 白媪ǎo 孑遗jié 趋向qū 树蕨jué 呵护bì
填补mí 奢望shē 容纳nà
3、交流切磋
(1)、这篇文章用良多编制来介绍“淇淇”，你能找出来吗?并说说它的浸染。
(2)、对白鳍豚这样的孑遗生物造成保留威胁的成分有哪些?
(江水的严重污染，忙碌航运和乱捕滥捞。)
(3)、假定白鳍豚灭绝了，那么它所带来的'严重后果是甚么?
(4)、为了呵护仅存的这些白鳍豚，你认为长江流域应采纳哪些编制来改良自然地舆气象?
(5)、除白鳍豚以外，你还知道我国的哪些濒危动物?你想为它们做点甚么?
3、睁开联想
据相关报导，“淇淇”已死去，想想“淇淇”弃世前的糊口气象，写一写“孤傲的淇淇”。
语文教案 篇7
教学方针：
1．学会本课生字，理解新词的意思。
2．经由过程念书、白话酬酢、写话等教学勾当充实体验欢愉，感应传染糊口的夸姣，从而加倍酷好糊口。
3．继续指导学生进行词、句的堆集。
教学过程：
1、创设情境，激趣导入
师：孩子们，有这样一首歌你听过吗？
[播放歌曲《欢愉的节日》]歌曲最前后教师鼓舞鼓舞激励学生：会唱的同窗一路来！
师：这首歌的名字就叫“欢愉的节日”。[板书课题]
2、整体感知，自立识字
1．自读，圈字。
师：今天我们一路走进欢愉的节日。打开书读一读，碰着不熟谙的字把它圈出来。
学生读课文，圈生字。
2．反馈。
师：有哪个同窗全熟谙？[教师做举手的动作，同时不美观不美观不雅察看没举手的学生。]
师：快帮帮你身边有坚苦的同窗。
小组进修。
3．字卡反馈。
师：你们进修真当真。城市了吗？我考考你们！[全班开仗车]
师：男生和女生开个角逐好吗？男女生各举荐一名代表。[用字卡进行抢读角逐，优胜得分]
3、切磋合作，体验感悟
师：生字都熟谙了，相信在他们的辅佐下巨匠必定能把课文读得更棒！
师：读课文，边读边体味作者写这首小诗的时辰是甚么神采？[学生念书体味]
师：谁愿意说一说？[指名说]
师：你是从哪句话里读出来的？[随机进行扩词操练]
师：还有哪些词可以暗示数目多？[指名让学生说，出示课件，举荐有关词语。]
师：这么多欢愉都在课文里，你最快乐喜爱哪句，用笔划下来，给你组里的'小火伴读一读。[小组勾当]
师：谁能英勇的站起来读给全班同窗听？[指名读，进行师生、生生评价]
师：我们欢喜的空气引来了小鸟和花儿，看，它们也来向我们庆祝。[出示课件，进行扩编课文的操练。]
师：有这么多伴侣为我们祝贺，兴奋吗？那就让我们带着欢愉的神采一路读一遍课文吧！你愿意站起来也能够。[齐读课文]
4、发现糊口，分享欢愉
师：听出来了，也看出来了，你们此刻的神采必定很兴奋。老伴侣丁丁和冬冬也有欢愉的工作和我们分享呢！[出示课件，联系糊口现实，进行白话酬酢的操练。]
师：可爱的孩子们，我们每小我都有自己的幸福和欢愉。当我们感应欢愉时，别健忘身边亲爱的小火伴。回忆一下，班里哪位同窗还有懊恼没解决，还有坚苦期待你的辅佐，你愿意对他说甚么？是祝贺，是鼓舞鼓舞激励？写在这张斑斓的卡片上，加上你的一颗爱心送给他。相信这小小的卡片也会为他带去欢愉！[学生勾当，写一句话，送卡片。]
师：谁愿意和巨匠分享你的欢愉？[指名读卡片上的话。]
5、写字操练
师：当你的心中布满爱，布满阳光时，你的字也会写得更斑斓。[指导书写]
6、竣事语：在欢愉的节日里，百花盛开，一切都显得朝气勃勃。这正像你们，亲爱的孩子们，教员真心的祝贺你们：健康、欢愉地终除夜！
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