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语文教案
作为一名教职工，凡是需要用到教案来辅助教学，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。
语文教案 篇1
【方案一】
教学角度：品味诗意措辞，感应传染传统文化魅力，提高审美能力和艺术品位。
首要教学法度楷模：
1．配乐朗读课前汇集的与屏风有关的古诗文句，营建诗意空气。
2．多媒体显示各类屏风图片，形象感知我国传统器具的特点。
3．配乐朗读全文，提取声名性文字，用自己的话介绍屏的常识。
4．寻读，齐读并品味：
①文中援引的古诗文句，理解其除夜意；
②文中透露作者激情的语句，体味对屏的快乐喜爱之情；
③文中闪现屏怪异魅力的语句，感应传染传统艺术的神韵。
5．点击，分组勾当，给几幅屏的图片配以活跃的教学词。
6．全班交流，对比图片配乐朗读自创的'教学词。
7．教师总结，评选“最好教学词”。
【方案二】
教学角度：指导多角度的自学勾当，在自立进修中提高自力浏览能力。
首要教学法度楷模：
1．由《口技》或《故宫博物院》中有关屏的文字激趣，导入课文。
2．速读，整体感知，条理性地掌控文中的信息。
3．细读，环抱专题自立构和，并做自读笔记：
①本文措辞的韵味；
②本文声名编制的多样；
③本文声名条理的了了。
4．全班交流，自行归纳、分类清理自读笔记。
5．教师小结。学生质疑问难，师生配合解答。
6．课余上网或从藏书楼查阅有关屏的古诗文句、片段及相关材料，进行资料的汇集和清理。
7．组织“话说屏风”的念书交流会，书写勾留心得。
语文教案 篇2
教学方针：
1、 熟谙“餐、丢”等13个生字。会写“伙、伴”这两个生字。
2、 能切确、流利地朗读课文第1~4自然段，进修应用适当的编制进行脚色朗读。
3、 知道在他人有坚苦的时辰，要用现实步履辅佐他人。
教学重点：
认字、切确朗读课文
教学预备：
课件、生字卡
教学过程：
1、 激趣导入，提出进修要求。
1、 小伴侣们，你们爱雅观动画片吗？教员可爱雅观动画片了。而且，教员还找来了一部动画片呢！可是此刻，我碰着坚苦：我找不到合适的配音演员，给我的这部动画片配音。你们能帮帮我吗？
2、 想成为配音员可不等闲。首先声音要清脆，措辞要流利、有激情。今天，我就要从你们中心遴选出高手来为我的动画片配音。对自己有抉择抉择信念吗？
3、 这配音的内容是甚么？需要几名配音员？这一切的谜底都在我们的课文傍边，让我们赶忙看看课文吧！
2、 初读课文，识记字词。
1、 先给课文标上序号，然后高声地读一读课文，圈出你不熟谙的或你认为斗劲难读的词，借助拼音，多读几遍。
2、 把你圈出来的词语读给你的同桌听。假定还有读禁绝的，请你的同桌帮帮你。（同桌互读）
3、 集体交流。出示词词卡片：午餐、丢失踪踪、矿泉水、糟、粗心、概略、配合、汽车、记得、保管、夹着
（指名读——开小火车读——齐读）
4、 指名分段朗读课文，随机集体正音。
3、 指导朗读课文第1~4自然段。
1、 读了课文往后，巨匠熟谙了哪些小火伴啊？（随机板书小火伴的名字）和他们打声呼吁吧！
2、 那我们需要遴选几名配音员呢？
3、 其实，这里还有一个很是首要的脚色，那就是旁白，它起到了讲述故事的浸染，此刻就让我们一路读读课文的第一自然段。先选出最超卓的旁白。（学生自由练读——指名读）
4、 接下来，教员要遴选维加和玛莎了。你能找出维加和玛莎对话的段落吗？（第2、3、四自然段）
（1） 适才，我们已把这几个段落读通顺了。此刻，要把他们的.对话读出激情来。出示：a、我抓住了能帮我读出激情的词语和标点符号；b、当我知道玛莎和维加心里想些甚么时，我就把句子读好了。
（2） 假定你有更好的编制也能够用你自己的编制试一试。
（3） 谁愿意来试一试？（指名读——集体评议——教师随机点拨——齐读）
（4） 第二自然（以下问题随机提出）：a、你是用甚么编制进行操练的？b、那时维加在想些甚么呢？
（5） 第三自然段：a、你是用甚么编制进行操练的？b、后面有个省略号，声名那时玛莎还有话要说，那么玛莎还想说甚么呢？c、是啊，玛莎多担忧、多灾熬、多焦心啊！你能读好这句话吗？
（6） 第四自然段：a、你是用甚么访求进行朗读操练的？（抓“糟”）b、那事实发生了甚么工作，让维加除夜叫“糟”？你能用这个句式来讲一说吗？c、是啊，这件工作发生得可真不妙。那么，在你的身边，发生过如斯“糟”的工作吗？（指名说）d、想想当然的神采，再来读读这句话。
4、 分脚色读课文第1~4自然段。
1、 此刻，最关头的时刻来了。我们要评选出最好玛莎和最好维加来为教员的动画片配音了。（出示第1~4自然段中的对话）
2、 小组合作，分脚色朗读课文。集体评议。
3、 最好珍玛莎和最好维加出生避世了，此刻就让你们两位来为动画片配音，其他同窗，一路来当一名超卓的旁白吧！
5、 指导书写“伙、伴”
1、 你发现了甚么？（左窄右宽、偏旁不异）
2、 教师范写。学生书写。
语文教案 篇3
教学要求：
1、 能切确、流利、有激情地朗读课文。
2、 学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
3、 联系课文内容，理解最后一句话的意思。进修经由过程描述人物的神志、动作和措辞来默示人物品质的写法。
4、 仰仗课文的措辞文字，让学生充实感应传染人世的真情，知道当他人需要辅佐的时辰，理当给以忘我的辅佐。
教学重难点：
指导学生进修课文的第四自然段，体味乔依乐于助人的优良品质。从而体味文章以“爱之链”做问题问题的寄义。
教学过程：
第一课时
1、 激情导入，揭露课题。
爱，一个温馨的字眼，一个永远的话题。在那漂雪的寒夜，爱就是一股驱走冰凉的暖流，就是一种战胜万难的力量。（板书课题）
学生环抱课题进行质疑：这是一种若何的“爱”？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是若何被链接起来的？
2、 学生自学生字、词语。
3、 教师正音。
“餐、吻、腕”是前鼻音，“蹭”是后鼻音，“餐、蹭、糙”都是平舌音。
4、 教师范读课文。
5、 学生自读课文，体味故工作节，抓住关头人物来理清脉络。
6、 了了“乔依”、“老太婆”、“女店东”之间的关系
7、 进修第一自然段。
从那些处所看出乔依的神采很暗淡、疾苦。
学生体味气象描述的浸染。
学生朗读体味。
第二课时
1、复习导入
1、[出示投影片]有人说，爱是一盏灯，乌黑中照亮前行的远，爱是一首诗，冰凉中缓和渴求的心房，爱是夏日的风，是冬季的阳，是春日的雨，是秋季的果。我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、今天，我们继续进修课文——《爱之链》，让我们一路去细细品味一下这根爱的珠链上那悦耳的一幕幕。
3、你还记得那一个个故事吗？
指名答，板书：（乔依辅佐老太婆）（老太婆辅佐女店东）
2、进修2~8小节
1、[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏，冬风挟裹着雪花纷繁扬扬地飘落下来。一条乡下公路伸向远方。这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么暗暗、萧瑟。一名老太婆的车在这抛锚了，此刻她的心里会是若何的？请你自己读一读文章二至八小节。
静静地想想，谁愿意先来交流一下。
（▲第二小节“又冷又怕” ---------在凉风中颤栗 首要地闭上眼睛 ）
（▲第五小节“首要失踪望” ----------萧瑟人烟等了一个小时几近完全失踪望）
谁愿意经由过程朗读把老太婆此刻心里的失踪望、惊慌表达出来。
指读——齐读
2、当然老太婆此时几近失踪望了，但她的.心里始终在期望着有人来帮她一把。这时辰乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老太婆面前，看到这一切，他若何做的，请你自己去文中读一读、找一找。
交流：
▲你从乔依快慰老太婆的话中体味到甚么？（热忱、关心、细心）
淡淡的几句话如暖风吹拂过老太婆的心里，谁还愿意来读一读。
▲竭尽全力忘我助人
“难” 手和脚腕蹭破出血 顾不上擦
“冷” 手冻得几近没有知觉清水鼻涕流下来
▲[出示第六小节]
来，请同窗们读读这段话，相信你读了这段话，对乔依会有更深切的熟谙，对乔依的步履会有新的理解。齐读
交流，理解“不移至理”（不移至理，不容质疑）
何等简单，何等纯粹的设法啊。再读第六小节3、引读6、7
所以，当乔依修好车，老太婆满怀感谢感动打动地一边打开钱包一边问 ，乔依 ，他历来没想到 ，他之前在坚苦的时辰 ，所以他历来就认为 。是以，乔依笑着对老太婆说 。
4、小结：在乔依坚苦的时辰，他曾获得过他人爱的辅佐，（板书……）所以当他看到被困雪地，孤立无助的老太婆需要辅佐时，不容质疑地伸出支援之手。他不求酬报，只但愿老太婆也能把悠悠爱心传递给需要辅佐的人。
3、进修9-11小节
1、这爱之链的第二个故事，就请同窗们自己进修。
2、自读9~11
3、[出示填空]
到小餐馆，老太婆看到 ，
倏忽想起了 ，
因而 。
她还看到了甚么？还会想起甚么？你可以连络前文，也能够睁开想象，自己先操练说一说。自说——指名说
还有谁愿意说，说出自己的不雅概念。
4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感应传染这悦耳的故事，齐读9-11小节
4、进修12小节
1、引读：关上店门，女店东走进里屋。-----------------------------
2、[出示句子]
她轻轻地亲吻着丈夫那粗拙的面颊，喃喃地说：“一切城市好起来的，亲爱的，乔依……”
从女店东的话中你读懂了甚么？
板书：……乔依辅佐老太婆 爱之链 老太婆辅佐女店东
5、拓展迟误
1.教员请你再读读课题——爱之链，此刻你若何理解这根爱之链，请你用精练而富有创意的丹青、文字或你快乐喜爱的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以自力完成，也能够小组合作。
2.上讲台交流揭示
6、总结
1.是啊，所有发生的这一切悦耳的故事都是因为爱，也恰是因为同窗们心中有爱，才会激情勃发，创作出这么多有创意、有思惟的好作品。此刻就让我们一路来聆听一曲爱的赞歌。
聆听一曲爱的赞歌。
2.[播放《因为爱》]
3、竣事语：
因为爱，冰雪会消融，
因为爱，枯木会逢春，
就因为爱，但愿绽放华彩，
就因为爱，能拨云见日，未来永值得期待。
就因为爱，所有的生命才收成了完竣，
就因为爱，事颐魅正在赶过来。
就让我们一路把爱之链的故事延续下去吧！（板书……）
课后记：
语文教案 篇4
【常识手艺激情方针】
１、感应传染阳光的夸姣与珍贵。
２、切确、流利地朗读课文。背诵课文。
３、熟谙１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。熟谙２个笔划（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。
【打破编制】
连络糊口现实及学生体味的有关阳光的常识，辅佐学生感应传染阳光的夸姣与珍贵。操作生字卡片让学生掌控会认的生字，指导书写，让学生掌控会写的 ４个字，熟谙２个笔划和１个偏旁。
【教具预备】
多媒体课件、小黑板
【教学过程】
第一课时
【课时方针】
熟谙１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。熟谙２个笔划（竖提，与竖折）与一个偏旁（双耳朵）。切确、流利地朗读课文。
1、激趣导入
１、谜语引入
２、太阳有甚么浸染呢？哪些小伴侣能给巨匠讲一讲？
３、今天，我们进修的课文就是《阳光》。让我们一路看看阳光给我们带来了甚么？
2、初读课文,整体感知
１、自读全文，划出生避世字词。
２、搜检朗读。逐句搜检指导。
３、朗读巩固。分小组分段朗读。
3、巩固识字
１、同窗们，今天，我们要进行一次勇攀岑岭的角逐。比一比，谁最早达到山顶，夺得红旗。
２、出示生字卡片，让学生认读。
３、同窗们真能干！英勇地战胜了坚苦，获得了成功。今天，教员给巨匠到来了一些句子，你能选择一句你快乐喜爱的读给巨匠听吗？（课件示句子。）
４、学写“也、长、山、出”４个生字。
寄望学生切确的书写姿式，相机教学生熟谙两个笔划和一个偏旁。
4、朗读全文
第二课时
【课时方针】
感应传染阳光的夸姣与珍贵。背诵课文。
1、复习生字
多种形式复习生字。
2、不美观不美观不雅察看丹青，引入课题
课件揭示阳光图片，不美观不美观不雅察看丹青，请学生说一说自己看到了甚么？这些景物是甚么模样的？
3、深切感知，朗读课文
１、听师范读：
听了后，你有甚么感应传染。（阳光很美，很珍贵，小作者很快乐喜爱阳光……）
２、过度：阳光简直很美，我们看看小作者又是若何描述它的。
３、读课文第一自然段，说说你读懂了甚么？
４、为甚么说阳光像金子？（色彩像，都闪亮亮的，很珍贵。）
５、操练填空：阳光像（ ），洒遍（ ）、（ ）和（ ）。
６、为甚么说阳光很珍贵？
⑴ 指名学生读第二自然段。
⑵ 能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？（学生小组构和，自由阐扬）课件揭示图片，辅佐理解“小河像长长的锦缎”这一句话。
⑶ 女生齐读第二自然段。
⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。（小伴侣，因为有了阳光，更高了。……
７、男生齐读3、4、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的.感应传染吗？
师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是巨匠的。
８、全文朗读，学生质疑。
为甚么阳光比金子更珍贵？
（金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。）
4、复习巩固生字
１、课件出示：早、星、晨、春、喷喷香、阳、晚
找一找，这些字有甚么特点。（都和“日”有关）
组词操练：能不能用上面的字组一个词？请同窗们试一试。
5、功课除夜超市
１、在课文中找找有“日”的生字。
２、你还熟谙哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？
３、你快乐喜爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。
【板书设计】
8 阳光
禾苗 更绿了
小树 有了阳光 更高了 阳光珍贵
小河 像锦缎
语文教案 篇5
教学方针
1．熟谙本课生字。
2．切确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，体味冀中地道战的发生、浸染和地道的结构特点，并从中体味人平易近的聪明和力量是无限无尽的，并遭到爱国主义的教育。
4．理清课文论说顺次，进修按必定顺次写的编制。
教学重点
经由过程措辞文字体味冀中地道的结构特点；理清课文的论说顺次。
课时放置
1课时。
教学过程
1、导入新课，提醒课题
我们已进修了描述古代战争的《赤壁之战》。今天我们要进修的这篇课文，描述的是现代人平易近战争——《冀中的地道战》。（板书课题：冀中的地道战）“冀中”指甚么？（河北地域中部，冀，河北简称。）你对“地道战”有哪些体味？（启发学生从看过的片子或书中谈谈自己对地道战的体味。）
2、教师简介布景常识。
3、提出进修要求。
1．默读课文，读准字音，理解词语。
2．思虑问题：
（1）作者是按若何的顺次介绍冀中地道的？
（2）课文是若何具体介绍冀中地道的式样和特点的？
（3）从课文中描述地道的式样和特点中，选择给你印象最深的一两点，谈谈你对“人平易近的聪明是无限无尽的”感应传染。
3．同桌或小组交流构和。
课文先讲了地道发生的时刻、启事及浸染；接着讲了地道的式样和特点：式样多，地道的.位置和高度，地道里的除夜洞及通气孔，地道的出口，地道的通信联系等。学生交流时，可指导他们画出相关语句，当真读读，体味体味。
4．连络课文内容，画一画地道的示意图。
（丑）小我画。
（2）选择画得好的在班上揭示。
5．指导体味“人平易近的聪明是无限无尽的”这句话的意思。
6．连络体味，有激情地朗读课文。
4、安插功课。
朗读课文。
语文教案 篇6
教学方针：
增强生命体验，丰硕人文素养，对学生进行人生不美不美观、价值不美不美观教育。
教学重点：
1、理清条理
2、品味措辞
3、掌控除夜旨
教学过程：
1、齐背《春水》导入
2、感知生命，理清文章脉络
此刻，请同窗们朗读文章，感知生命，理清文章的条理，寄望行文条理的标识表记标帜性措辞。
第一层（头两句话）：提醒话题。
第二层（“生命像向东流……也不敢信来生”）：描述“一江春水”的全数生命过程。
第三层（“生命又像一棵小树……也不敢信来生”）：描述“一棵小树”的全数生命过程。
第四层（最后部门）：总结全文。
3、切磋生命，感悟生命的素质与纪律（分组切磋）
过渡：下面，我们精读文章，切磋生命的素质与纪律。
作者把生命形象地例如为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感应传染文中鲜活的形象，体验他们的激情。（分组切磋）
（一）感应传染形象
1、第二层描述“一江春水”的全数生命过程中，描绘了几个“有时辰”的气象？
这几种气象让你联想到人生过程中的哪些际遇？显示出生避世命过程的甚么特点？（男、女生读）
2、第三层描述了“一棵小树”的哪几个生命状况？
填补：“春水”和“小树”的行程终结在哪里，面临生命的终结，它们的心理、激情又是若何的.？
（二）体验激情
面临生命过程的各类状况，“春水”和“小树”的激情状况是若何的？你是从哪些文句中体味出来的？（再读，读出激情）
过渡：第2、三层作者对生命进行了形象化的描述，在文章的最后还进行了哲理性的归纳。
（三）感悟哲理
齐读最后一层，连络全文，你贯通到生命的素质是甚么？生命的纪律又是若何的？
填补：1、你若何理解“不是每道江流……便成了空壳”这句话？
2、你认为哪句话最能闪现作者对生命的立场？
4、感谢感动打动生命
你感应传染理当若何感谢感动打动生命，看待生命？
5、堆集措辞
词语、句子
6、总结，赠予小诗
这节课我们首要进修了文章形象、含蓄的措辞，感应传染文中鲜活的形象，增强我们对生命的体验，最后送给同窗们一首小诗。
《生命小诗》
生命！
像一朵正要下雨的云朵，
会聚良多雨点，汇成一场倾盆除夜雨，向除夜地撒下。
她穿过丘陵盆地，津润树林郊外，击打山岩石块。
当太阳升起时，她发现自己已逐步离去。
生命！
像一朵正在绽放的花朵，
长出良多花瓣，合成一朵娇艳的鲜花，向太阳开放。
她经由风吹雨打，领受阳光雨露，呵护着短暂的生命。当冰凉到姑且，她发现自己已面临枯萎。
生命，是何等懦弱，要我们好好掌控！
生命，是何等珍贵，要我们配合珍惜！
生命，是何等盼愿，要我们去谱写斑斓的篇章！
语文教案 篇7
教学方针：识字15个，理解课文的内容，为老树续编故事。
教学重点：识字，理解课文内容。
教学难点：为老树续编故事。
教具预备：生字卡片、课件、录音机。
教学过程：
一．导入新课：
同窗们你知道那些植物？这些植物有甚么浸染？这节课我们来进修《老树的故事》。
二．初读课文，理解课文内容。
1． 听课文录音。要肄业生听清字音。
2． 出示插图指导学生不美观不美观不雅察看。说一说：（1）你若何知道这是一课老树？
（2）老树为甚么笑？
（3）甚么样的小鸟在老树上安家？
3． 学生自读课文。
4． 小组合作读课文，看谁读得准。
5． 举荐读的最好获得前面读。
6． 齐读课文。
三．熟谙生字。
课件揭示课文，把生字的色彩设定位红色。
1． 请几位同窗读生字。
2． 找出生避世字的“邻人”，他们还能与谁交伴侣？
3． 出示生字，小组合作进修。
4． 构和交流，说说自己记生字的好编制。
5． 出示有生字组成的词语，搜检生字掌控气象。
四．再读课文，理解课文的内容。
1． 齐读课文。
2． 发问小伴侣对老树说些甚么？
3． 构和：这些身穿号衣的音乐家的'“这些”指的是甚么？
4． 鼓舞鼓舞激励学生立异：为老树编故事。
五．背诵课文。
1． 自己试背课文。
2． “开仗车”背诵课文，一人背一节。
课堂总结：这节课同窗学得很棒！
板书设计： 老树的故事
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