语文教案

合用的语文教案(经典10篇)

　　作为一名专为他人授业解惑的人平易近教师，经常需要预备教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编为巨匠清理的语文教案10篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　一．教学方针：

　　1．朗读课文，体味太空“清洁工”是甚么？它是在甚么气象下发生的？有甚么用处？

　　2．知道本文应用哪些声名编制？说说列数字声名编制的浸染。

　　3．浏览后能揭晓自己的不雅概念。

　　二．教学重点：

　　体味太空“清洁工”发生的启事和用处，从而对太空、科技发生欢兴奋乐喜爱。

　　三．教学难点：

　　能遵循浏览材料揭晓自己的.不雅概念。

　　四．教学预备：

　　汇集有关太空“清洁工”的资料。

　　五．教学过程：

　　（一）揭露课题。

　　1、课件揭示：太空“清洁工”

　　2、你们看，斑斓浩荡的太空你们可曾知道，那儿何处布满着危险。这节课，我们就来进修《太空“清洁工”》

　　（二）初读课文。要求：轻声读课文，想想你读懂了甚么？

　　1、学生自由读课文。

　　2、指名交流。读了课文，你有甚么收成？

　　（三）进修课文第四节。

　　1、出示进修要求：

　　(1)读一读：把这段话读切确、流利。

　　(2)圈一圈：太空“清洁工”是甚么？

　　(3)齐截划：太空“清洁工”是若何样的？

　　(4)写一写：太空“清洁工”有甚么用处？

　　2、学生按要求进修。四人小组一路构和进修。

　　3、交流反馈。

　　4、交流本文应用哪些声名编制？说说列数字声名编制的浸染。

　　（四）复述课文。

　　此刻，你是太空“清洁工”。假定你是太空“清洁工”中的一种，你会若何向巨匠介绍你自己？

　　学生自由预备。要求：说清楚太空“清洁工”的特点和用处。

　　指名学生复述，评议。

　　（五）睁开想象。

　　读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有甚么感悟？环抱主题揭晓自己的不雅概念。

语文教案 篇2

　　1、指导思惟：

　　本课以新课标理念为指导，周全贯彻“健康第一”的指导思惟，全力践行“欢愉体育”，让学生们在轻松兴奋的教学气象与空气中，经由过程教师的介入指导，让学生们在玩的过程中自动进修、自动试探，培育学生们的自学、自练、自评的能力；在课堂教学中，以学生们为主体营建强烈强烈热闹欢愉的进修空气充实调动学生们的主不美不美观能动性，始终处于想学、乐学、自动介入的状况中，培育学生们的介入意识，合作意识和实践能力。同时让学生们在勾傍边健身、在勾傍边合作、在勾傍边立异、在勾傍边健康成长.

　　2、教材分化：

　　二年级的跳跃是最简单最根底的动作，手艺斗劲简单，专业性不强，立定跳远主若是教会学生们若何摆臂，若何双脚踏跳双脚精练落地。它对成长身体的跳跃能力和促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的成长，体验进修跳跃动作的乐趣，有着积极的浸染。经由过程教学，能促进学生们身体机能的成长，提高学生们活络、速度、力量和协调素质和能力。低年级立定跳远教学，主若是让学生们学会两腿用力蹬地起跳，脚跟着地，落地平稳。

　　3、学情分化：

　　二年级的学生们斗劲好动,学生们对体育勾当有普遍的欢兴奋乐喜爱和欢兴奋乐喜爱，快乐喜爱进修新的举出手艺，一些简单的跳跃动作，学生们在一年级时已有所操练，到了二年级时，学生们已根底掌控了各类编制的跳跃，如摹拟小兔子、小青蛙、小袋鼠等动物的跳跃动作。对跳跃有了必定的熟谙。连络学生们心理、心理特点在教学中应用游戏教学，能提高学生们操练的积极性，避免学生们发死活板乏味的心理，使学生们在愉悦的.游戏中初步掌控立定跳远手艺动作。

　　4、教学方针：

　　1、根底掌控立定跳远的编制，完成立定跳远的动作。

　　2、经由过程立定跳远进修，成长学生们矫捷、协调、速度等身体素质，增强下肢力量。

　　3、让学生们亲自感应传染学中玩、玩中学的乐趣。

　　5、教材重难点：

　　教学重点：培育学生们对跳跃步履的欢兴奋乐喜爱。 教学难点：双脚起跳，落地精练。

　　6、场地器材：

　　地址：篮球场

　　器材：小垫子6块，沙包6个。

　　7、教学流程：

　　（一）、游戏导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、“红灯”“绿灯”：让学生们想象自己是一名手艺出众的小司机驾驶自己快乐喜爱的交通工具在空阔的除夜地上驰骋的气象，遵循自己的想象，用身体、动作、措辞(声音)默示出来。教师改变口令，如：快车、慢车、红灯、绿灯等，学生们随教师口令操练。当教师喊“红灯”学生们火速遏制站好。

　　2、我是欢愉的小青蛙：

　　师生按儿歌的内容、节奏边说边练。师：我是欢愉的小青蛙，

　　生：呱--呱--呱， 呱-呱-呱 ，(边喊边做：跳--跳--跳，跳-跳-跳)师：碰着危险快躲开！(教师追逐学生们，学生们四周逃窜 ) (二）、合作切磋，掌控手艺。

　　1、小青蛙回家

　　设计气象，一只聪明的小青蛙要回家，可是一只除夜蟒蛇横卧在小青蛙家门口睡着了，小青蛙若何才能超出除夜蟒蛇安然回家?(激发学生们思虑：跳跃时要高，落地要精练。)师生配合介入游戏。

　　2、构和考试考试：

　　(1)若何跳，才能和小青蛙一样，跳的高，落地轻?

　　(2)各小组操作小垫子进行操练，方针是落地轻，跳得远。

　　3、揭示提高：

　　请各组分袂揭示，选出每组较好的同窗，彼此交流，然后火伴合作操练，配合提高

　　（三）、激活思惟，拓展能力。

　　1、比比谁最好。

　　2、游戏：投准角逐。

　　（四）、迟误欢兴奋乐喜爱，恢复身心

　　1、请有才艺拿手的学生们表演节目，在欢声笑语中，学生们间彼此评价，教师进行点评。

　　2、教师对整堂课进行总结。

语文教案 篇3

　　第2课时卖炭翁

　　教学方针

　　1.体味与本课有关的文学常识及本课的写作布景，朗读、背诵全诗

　　2.进修《卖炭翁》中的人物描述与对比手法的应用

　　3.体味《卖炭翁》一诗的讽喻寄义，感应传染诗人对以卖炭翁为典型代表的泛博劳苦人平易近的同情及对“宫市”的仇恨

　　教学过程

　　1、导入新课

　　唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时代，经济的成长，国力的强除夜，有力地促进了唐朝文学的富贵，而诗歌作为唐朝文学的主流，更是除夜放异彩。可以说，唐朝是中国古典诗歌的黄金时代。这一时代，不单诗歌的艺术气焰、门户多样化，而且艺术形式也很完美，今天我们就来进修白居易的一首新乐府诗《卖炭翁》。白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，那《卖炭翁》作者是为何事而作呢?

　　2、教学新课

　　方针导学一：走近作者，体味作品布景

　　1.作者简介

　　白居易，字乐天，唐诗人，晚年自号喷喷香山居士，在诗歌上一贯主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(文章理当为了反映时代而写，诗歌理当为了反映现实而作)，这首“为事”所作的诗歌——《卖炭翁》，是白居易讽喻诗中的卓异诗篇。

　　2.讽喻诗有甚么特点?

　　特点：从不合角度揭穿社会的乌黑，报复权要踩踏糟塌人平易近的罪恶，同情被榨取的人平易近，是白居易最为正视的一类诗歌，是为平易近而作的诗歌，闪现了白居易“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作精神。《卖炭翁》一诗直接点了然本诗的嘲讽方针：揭穿了宫市给人平易近带来磨折，对统治者掠夺人平易近的罪恶给以有力拷打和报复。

　　3.介绍“宫市”

　　宫市为甚么会给人平易近带来磨折呢?甚么是宫市?从字面上理解，宫是皇宫，市是买、采购的意思，所谓宫市，是指派寺人(也叫“寺人”)到市场上去采办皇宫里需要的物品。派出去的寺人，就叫宫使，即皇帝的使者。原本，为皇宫采购物品，是由仕宦负责的，但到中唐时代，寺人擅权，任性妄为，连这类采购权也被他们夺去了，寺人以宫使的身份到市场上去为皇宫采办物品，实为掠夺。

　　方针导学二：理清结构，分化人物形象

　　1.这是一首叙事诗，我们说叙事诗搜罗时刻、地址、人物、事务等要素，那本文的叙事要素是甚么呢?

　　了了：地址——市南门外。

　　人物——卖炭翁、黄衣使者、白衫儿。

　　事务——记叙了卖炭翁烧炭运炭甚至被掠夺的经由。(板书：烧炭—运炭—抢炭)

　　2.开首一句交接卖炭翁伐薪烧炭的地址在哪里?为甚么要这样交接?

　　了了：地址是在长安四周的终南山上。为下文埋下伏笔，声名路远，下雪天的山路必定难行。

　　3.“满面尘灰炊火色，两鬓苍苍十指黑”从甚么角度描绘卖炭翁?为甚么这样写?

　　了了：概况描述。着重从色彩加以点染，“满面尘灰”指脸上的色彩，“苍苍”(灰白色)指头发耳边鬓角的色彩。“炊火色”“十指黑”声名烧炭艰辛。这样写形象传神地描绘了白叟悲苦的形象，默示白叟烧炭的艰辛，声名炭的来之不等闲。

　　4.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”从甚么角度描绘卖炭翁?

　　了了：心理描述。天冷可自己身上“衣正单”，总该盼天色缓和吧，可白叟却“愿天寒”，但愿天更冷些。因为白叟知道：天暖，炭就贱了;天寒，炭价就会更高一些。为了炭价高一点，他甘愿宁可自己受冻。这类矛盾反常的心理勾当，深切地揭露了卖炭白叟的苦楚处境。

　　方针导学三：感应传染对比，体味作者激情

　　文章多处操作了对比，既有卖炭翁自己的对比，又有卖炭翁与宫使的对比，请从文章中找出这些句子，并说说各自的浸染。

　　了了：(1)“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫”对比，写出宫市掠夺的残暴。

　　(2)“牛困人饥”与“翩翩两骑”对比，反衬出劳动者与统治者际遇的差异。

　　(3)“衣正单”与“愿天寒”对比，强烈对比傍边写出了卖炭翁为糊口所迫的悲苦无奈，“可怜”两字倾泻了无限同情，催人泪下。

　　小结：白居易写作《新乐府》是在元和初年，这恰是宫市风险最深的时辰。他对宫市十分体味，怀着对人平易近深切的同情写出了这首悦耳至深的《卖炭翁》。《卖炭翁》是白居易《新乐府》五十首诗歌傍边的一首。它描述一个烧木炭的白叟餬口的困苦，揭穿了唐朝宫市的罪恶。但《卖炭翁》的意义远不止对宫市的揭穿。诗人在卖炭翁这个典型形象上，归纳综合了唐朝办悦耳平易近的辛酸和悲苦，在卖炭这一件小事上反映出了那时社会的乌黑和不服。读这首诗，我们所看到的不单仅是卖炭翁一小我，透过他，仿佛有许良多多耕田的、打鱼的、织布的人呈此刻我们面前。他们当然不是“两鬓苍苍十指黑”，但也各自带着劳苦糊口的标识表记标帜;他们当然不会因为卖炭而遭到损害，但也各安适田租或钱粮的重压轻贱着辛酸和仇恨的泪水。《卖炭翁》这首诗不单在那时有积极意义，对今天的读者也有必定的'教育浸染。全诗经由过程卖炭翁辛劳烧炭、艰难运炭上市、炭被宫使掠夺的苦楚经由，借卖炭翁的不幸蒙受，为苍生鸣不服，用卖炭翁的形象反映泛博劳悦耳平易近的辛酸和疾苦，冲击中唐的弊政之一“宫市”和统治阶级对劳悦耳平易近的残暴抽剥。

　　3、板书设计

　　可取的处所本文的教学方针在此次教学过程中很好地实现了，学生对诗歌的描述编制和对比手法的应用掌控得不错，这类以学心理解分化为主导的教学编制斗劲合用于较简略单纯的诗文篇目。

　　不足的处所学生们在这样无忧无虑的糊口气象中，还不能很好地舆解本文所反映的深切的社会激情和现实意义，需要增强他们的激情体验，除夜白此刻的夸姣平稳的糊口来之不等闲，要学会珍惜。

语文教案 篇4

　　1、导入新课

　　１、教师念儿歌《春季多夸姣》：小燕子，真工整，拖着一把小铰剪。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅丹青剪好了，春季风光多夸姣。

　　２、同窗们，春季，活跃可爱的小燕子从南方飞来了，快乐喜爱燕子吗？今天，我们一路进修《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

　　2、初读课体裁味

　　１、了了自学要求。

　　（１）读准注拼音的生字，划出生避世字组成的新词，把你认尴尬写的字用手指在桌子受骗真写几遍。

　　（２）自由读课文，寄望读错的句子要重读，直到读通为止。

　　２、学生自学，教师巡回指导。

　　３、搜检自学下场。

　　（１）出示新词语，指名认读，全班齐读。

　　（２）理解词语的意思。

　　４、开仗车一人一句朗读课文，搜检是不是读得切确、流利。

　　3、进修第一段

　　这篇文章写简直切很美。下面细心读第一节，说说你脑子里闪现出来的燕子是甚么样的。

　　１、学生自由读。

　　２、指名学生用自己的话来讲。

　　３、师：此日然段是一句长句子，我们若何读懂一句长句子呢？巨匠先来看“单元进修提醒”

　　４、读懂长句子的法度楷模若何？先……再……，用线划出。

　　５、下面我们就用“单元进修提醒”中的编制来进修课文第一自然段，再读这一段。

　　６、问：这句话写了燕子哪些部门？它的羽毛、同党、尾巴是若何的？

　　７、句子顶用“乌黑滑腻、姣好、铰剪似的”有甚么浸染？

　　８、归纳进修这句长句子的编制。

　　９、指导激情朗读这一段，归纳段意。

　　4、进行“绘图、措辞”操练，深切体味。

　　１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同窗读第一段，我们一路画，若何样？不外读的时辰，要慢一点。

　　２、同桌的同窗彼此介绍一下自己画的燕子。

　　３、谁愿意到前边来把教员画的燕子向介绍一下？

　　４、你说得比我画得好！巨匠寄望没有，作者若何没写眼睛、嘴，是轻忽了吗？

　　三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是是也是作者的轻忽？

　　５、这奉告我们，描述景物，必定要抓住有特点的处所写。

　　６、再朗读第一小节，试背。

　　5、安插功课。

　　第二课时

　　1、复习巩固

　　１、齐背第一段。

　　２、说说第一段的段意。

　　2、进修课文第三自然段

　　１、巨匠再读第三自然段，从这一段话中你知道了甚么？

　　（燕子遨游的气象，燕子飞得很快，很轻）

　　２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。

　　（板书：斜、擦过、唧）

　　３、师：一个“斜”字把燕子遨游的特点写出来了，给人以又轻又快的感应传染，杜甫曾写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，轻风燕子斜”“斜”字不单写出了燕子遨游轻盈，而且写出了小燕子遨游的斑斓姿态，“擦过”这个词字典里若何注释的？

　　４、你从中看出了甚么？读读这个词地址的句子，体味体味。

　　５、我们从“唧”这个字也能够看出甚么？

　　６、还有哪些处所看出燕子飞得“轻盈”？

　　７、巨匠把第三节朗读一遍，看谁读得让人感应传染到燕子飞得轻盈，姿态斑斓。（学生练读）

　　８、师：“那小圆晕就一圈圈地泛动开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

　　师：“小圆晕”是甚么？想过吗？（教师板画）

　　师：作者为甚么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是甚么意思？想过吗？

　　师：“晕”就是日光或月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的海浪就像日晕、月晕。不单作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！我们再读读这一句，领略一下其中的美。

　　3、进修第四自然段

　　１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻盈，姿态很斑斓。我们接着读第四节，看看写的是甚么，谁读懂了谁说。

　　２、指名说。（燕子落在电线上安眠的模样）

　　３、读懂了，哪些语句给你留下了深切的印象？巨匠读读、划划。

　　４、“这何等像一首正待吹奏的曲谱啊！”“这”指的是甚么？看看书上的插图。

　　５、教员这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

　　师：这是一个何等贴切而又活跃的'例如！我们不能不服气作者惊人的想象力！同窗们想想，这会是一首甚么样的正等着我们去吹奏的曲谱？（这必定是歌咏春季，歌咏小燕子的曲谱）

　　６、学生齐唱《小燕子》

　　７、同窗们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得出格传神，不知有人寄望没有，请读读第二句。

　　８、这里的“痕”字用得好，为甚么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

　　９、巨匠细细读读这一节，再自己细细体味。

　　4、朗读3、四自然段。

　　第三课时

　　1、复习巩固

　　１、指名读１、３、４自然段。

　　２、说嗣魅这三自然段各写甚么。

　　2、进修第二自然段

　　１、学生默读第二自然段，思虑：第二自然段有几句话，写的是甚么？（燕子从南方飞回来，为春季增添了良多生趣）

　　２、我们先来进修第二句，齐读。

　　（１）这句句子是句长句子，用进修提醒中的编制，若何学？

　　（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是甚么？（再读句子）

　　（３）师画简图，“黄绿眉眼”指的就是柳芽，巨匠还要进一步考虑：作者为甚么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为甚么不就说嫩芽？

　　（柳树睡了一冬季，发的芽就像睁开的眼睛）

　　３、进修第三句句子。

　　（１）我们再来看看第三句写甚么？指名同窗读句子。

　　（２）要肄业生用理解长句子的编制来理解。

　　（３）指名同窗说说你是若何理解这一句长句子的。

　　师：甚么组成了光华精明的春季？是若何组成的？其它词语有甚么浸染？

　　（４）甚么叫“赶集”？

　　师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的气象，再想想赶集和春季的草、叶、花成长和开放有甚么近似的处所。

　　师：前人说：“红杏枝头春意闹”，春季，万花盛开，切当给人以强烈热闹的感应传染。

　　（５）齐读第三句。

　　４、进修第四句。

　　这么强烈热闹、斑斓的春季，少了燕子可不成，请巨匠朗读第四句。

　　（１）谁能简单地说嗣魅这句话的意思。

　　（２）“增添”是甚么意思，“生趣”是甚么意思？

　　（３）师：同窗们，画家画春季少不了燕子，诗人写春季少不了燕子，称道家称道春季也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春季会失踪踪去一半的美，下面让我们以歌咏的语气来朗读这一段。

　　3、总结，朗读全文。

　　2 古诗两首

　　教学方针：

　　1、会认4个生字，会写7个全字，能切确读写“碧玉、妆成，裁出、铰剪、姹紫嫣红”等词语。

　　2、背诵两首诗。

　　3、能用自己的话说出诗句的意思，体味诗人酷好春季算夜自然的激情，感悟除夜自然的夸姣。

　　教学重难点：

　　让学生除夜体体味诗句内容，体味作者的思惟激情，记背诗句是重难点。

　　教学预备：

　　汇集两首古诗的有关资料；背诵春季的古诗。

　　教学放置：3课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　(进修《咏柳》)

　　1、背诵古诗，导入新课

　　师:春季是一幅多姿多彩的丹青，良多诗人经由过程诗歌来歌咏它，谁来背背有关春季的诗歌?（指名背通）/今天我们还要跟着古代诗人贺知章和朱喜一路走进迷人曲春季，看着他们分袂歌咏了春季的甚么?

　　2、前进前辈修《咏柳》，自读完成以下要求

　　1、把诗歌读切确、流利，认记生字咏、绦，

　　2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”

　　3、遵循注释体味诗歌的除夜意。

　　4、小组交流；彼此释疑，构和难点。

　　3、朗读古诗，理解诗意，体味激情

　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。

　　2、全班交流，相机点拨：

　　(1)“碧玉妆成一树高这句里把甚么比何为么?(柳树的枝叶比作碧玉)

　　(2)“绿丝绦”指甚么？为甚么说柳技是“绿丝绦”？（想象体味柳技的绵长和优柔）

　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体味（体味柳叶的小巧整洁，体全除夜自

　　然的伟除夜奇异)

　　(4)“二月春风似铰剪”又把甚么比何为么?为甚么这么例如?

　　3、连络理解，操练有激情地朗读。

　　(1)自己操练读，边读边想象。

　　(2)指名读，师生评议。

　　(3)以读代讲，师生合作：教员朗读散文，学生用适当的诗句来对答。

　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去仿佛用碧玉服装的一样，真是翠绿欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，优柔绵长，随风扭捏，多像绿绿的丝带！

　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整洁齐的，是谁裁剪出来的呢？

　　原本是二月春风这把铰剪裁出来的啊！

　　4、背诵古诗。

语文教案 篇5

　　教学方针：

　　1、经由过程看拼音写句子的操练，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。

　　2、经由过程用音序查字法查字，操练学生加倍谙练地用音序查字法查字，而且能够遵循字义必定自形。

　　3、经由过程词语搭配的操练，操练学生恰当地操作措辞的能力，有益于学生堆集、丰硕词汇。

　　4、操作照模样把句子写具体的操练，培育学生的想象力和能力。

　　5、经由过程自力浏览短文的操练，培育学生自力浏览与思虑的能力。

　　6、本次的白话酬酢是打电话向他人就教不懂的问题，使学生在摹拟打电话的情境中，成长思惟，成长措辞，提高交往的能力。

　　7、本次的习作是现实与想象连络的操练。培育学生的想象能力，和自批的能力。

　　教学重点：培育学生词语搭配的能力。操练学生加倍谙练的操作音序查字法查字，而且能够遵循字义必定自形。

　　教学难点：培育学生的想象能力与能力。

　　教学时刻：4课时。

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、经由过程看拼音写句子的操练，复习巩固汉语拼音，同时复习巩固本单元中的新词语。

　　2、经由过程用音序查字法查字，操练学生加倍谙练地用音序查字法查字，而且能够遵循字义必定自形。

　　3、经由过程词语搭配的操练，操练学生恰当地操作措辞的能力，有益于学生堆集、丰硕词汇。

　　4、操作照模样把句子写具体的操练，培育学生的想象力和能力。

　　教学重点：培育学生搭配词语的能力，进行词语堆集、丰硕词汇。

　　教学难点：能够把句子填补完全。

　　教学过程：

　　1、看拼音写词语：

　　1、自拼拼音，自力完成。

　　2、集体勘误。

　　2、学习用音序查字法查字。

　　1、看例子，除夜白题意。

　　2、操作音序查字法进行查字。必定页码，找出匹配的字义。

　　3、激趣游戏：剩下的两组以角逐形式操练查字，看谁操作字典最谙练。

　　3、进行词语搭配操练：（培育学生词语搭配的能力。）

　　1、学生自己做，谜底不独一，看谁说良多。

　　2、陈述请示。

　　3、课外堆集，本单元自己快乐喜爱的词语搭配，或课外堆集。

　　4、照模样把句子些具体的操练：

　　1、抓住句子的首要意思。

　　2、环抱首要意思睁开想象和联想，填补具体。（鼓舞鼓舞激励不合，不能强求。）

　　5、功课：堆集词语。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、经由过程自力浏览短文的操练，培育学生自力浏览与思虑的能力。

　　2、本次的白话酬酢是打电话向他人就教不懂的问题，使学生在摹拟打电话的情境中，成长思惟，成长措辞，提高交往的能力。

　　教学重点：自力浏览，积极插手构和，说己的'设法。

　　教学难点：经由过程白话酬酢，成长思惟，成长措辞，提高学生的交往能力。

　　教学过程：

　　1、导入：巨匠想知道50万年往后的人类是甚么样的吗？那就让我们走进几个小火伴的强烈强烈热闹的构和中去，看看他们是若何看待这件事的。

　　2、自由读短文。

　　1、自力浏览短文，把短文读通顺、流利。

　　2、积极插手构和，说己的设法。

　　3、自力思虑。

　　4、小组内交流。

　　5、陈述请示。

　　3、白话酬酢。培育传说风闻及白话酬酢的能力。

　　1、创设气象。

　　2、启发学生思虑，选好要说的材料。

　　3、小组说说。

　　4、个体陈述请示。

　　5、谁说的事给你的印象最深。

　　6、自由讲话，谈感应传染。

　　第三课时习作（1）

　　教学方针：

　　1、学写现实与想象相连络的。

　　2、能够从自己熟谙的各类色彩和由这类色彩激起出想象与联想。

　　教学重点：写己的设法。

　　教学难点：能够经由过程想象与联想，把自己快乐喜爱这类色彩的启事写出来，提高自己的能力。

　　教学过程：

　　1、导入：看见巨匠穿的衣服花花绿绿的，真雅不美观！那么你们最快乐喜爱哪一种色彩呢？为甚么？（自由讲话）

　　2、学：

　　1、启发读多角度想像，选择一种除夜除夜都学生快乐喜爱的色彩。

　　2、问：看到这类色彩你会想到甚么事物、甚么气象、甚么工作？（组织好措辞，自由讲话。）

　　3、那么你可以若何操作这类色彩……（小我思虑，和同桌说一说。）

　　4、小组陈述请示。

　　5、说的根底上，写在本上，不熟谙的字查字典。师指导书写。

　　3、功课：把自己的写完全。

　　第四课时习作（2）

　　教学方针：

　　1、学会自己改削。

　　2、经由过程读，能够在自己的上再改削，赞誉写得好的，激起欢兴奋乐喜爱。

　　教学重点：进修自己评改。

　　教学难点：进修自己评改。

　　教学过程：

　　1、揭示文章：

　　1、遴选几份写的好的展示看，并请作者读读他写的这段话，说说为甚么这样写。

　　2、巨匠评议这段话写得若何样。

　　评议：条理清楚，语句通顺，写出了自己为甚么快乐喜爱这类色彩。

　　2、集体配合改削一段短处斗劲多而且典型的话。

　　1、揭示这段话，请指出不足，提出改削建议。

　　2、学生揭晓自己的改削定见。

　　3、自己改削。（自己改削自己写的这段话。）

　　4、功课：自力改削后，再完全的写一写。

　　教学反思：本课是一想象文章，内容切近学生的糊口现实，理解上难度不除夜，在学生说自己的想象是思惟斗劲坦荡。

语文教案 篇6

　　进修方针

　　学生经由过程编制带路、使命驱动、小组合作进修等编制除夜白本学期的进修方针、首要内容、可用的进修编制、获得几个方面的，同时能介入其中配合构和，提出改良建议，培育学生解读教材的能力，对本学期语文进修布满期待，做好进修筹算。

　　进修预备

　　1.教师编写的《小学语文六年级下册课程纲要》

　　2.《进修单》人手一份

　　3. 多媒体课件

　　进修勾当

　　1、复习旧知，编制带路

　　1. 教师指导学生回忆每册书里的课文是若何编排的？泛泛泛泛是若何进修一个主题单元的？

　　2. 师生交流。

　　2、使命驱动 切磋专题

　　1. 学生浏览目录，交流：本册书一共有几个主题？

　　2. 各进修小组对比《进修单》针对一个单元主题进行合作进修，构和交流：本单元首要讲了甚么内容，经由过程进修将告竣哪些方针？然后遵循要求完成表格，最后遴派代表进行陈述请示。

　　3、自学陈述请示 揭示功能

　　1. 各进修小组派代表上台陈述请示，揭示表格。

　　2. 师生交流：此刻我们体味了进修内容，确立了进修方针，就有了前进的标的方针。那么下一步的进修你会若何去做，若何去学呢？

　　4、师生交流 参议编制

　　1. 出示《课程》表格，学生快速默读，边读边想：你倾向于哪一种编制？谈谈你的不雅概念。假若有不合的定见，也能够提出来。

　　2.师生交流。

　　5、下课

　　同窗们，这节课我们对本学期要学的'内容和进修的方针有了整体的掌控，对内容和编制提出了自己的不雅概念。在这个学期的语文进修中，但愿你们依托自己的全力当真念书，勤于思虑，长于动脑，勇于实践，使各项语文能力获得进一步的提高。

语文教案 篇7

　　教学方针：

　　1、熟谙“聪、活”等11个生字。

　　2、切确、流利、有激情地朗读课文，并能复述这个童话。

　　3、熟谙到人类向除夜自然索取时，必定不要健忘回报自然，这样才能具有夸姣的家园。

　　教学重点：

　　识字、写字和朗读。

　　教学难点：

　　指导学生在朗读中体味聪明的小松鼠尊敬自然纪律，边摘松果边埋松果的切确做法,感应传染人与自然的协调。

　　课前预备：

　　课件、生字卡片。

　　教学过程：

　　1、猜谜、导入新课、分化课题、质疑(5分钟)

　　出示谜语

　　脑壳圆圆，眼睛圆圆，全身绒毛，尾巴像伞。

　　(学生答后出示松鼠图) 出示松果图，问：这是甚么?

　　指导学生看第一幅图，图上画了谁?它们在干甚么?

　　板书课题：松鼠和松果

　　问：看到松鼠和松果你有甚么疑问吗?

　　揭露谜底：松鼠。

　　不美不美观图答：松果。

　　细心看图，按自己的`理解回覆。

　　学生质疑。

　　投影图(形象、直不美不美观，吸引学生寄望力很好的导入了课文的进修 。)

　　2、初读课文、自立识字(10分钟)

　　1、让学生自读课文、画出生避世字和标出自然段。

　　(教员放哨指导)

　　2、出示生字卡片，搜检认读下场。

　　3、让学生分段朗读。

　　借助拼音自读课文，读文后，在文中画出生避世字和标出自然段。　 应用识字编制，自立识字

　　(1)小组内构和识字的编制，记忆的编制。

　　(2)全班交流汇。

　　(3)分段朗读。

　　用投影显示生字，下场会好些。

　　3、感悟辞意、指导朗读(25分钟)

　　1、 经由过程初读课文，你们知道松鼠和松果有甚么关系吗?

　　2、教员范读，(音乐与投影并用)用夸年夜的语气读出小松鼠的激情改变。

　　欢畅奋兴吃松果──担忧往后没有松树了──很兴奋想出了一个好主张──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对未来布满了但愿。

　　听读感悟后贴丹青(按以以下举)

　　兴奋──动脑──担忧──欢愉。

　　3、同窗们，你快乐喜爱哪个神采的小松鼠呀?那就朗读哪部门内容。

　　(教师随时指导。)

　　4、发问：小松鼠为甚么要栽松果?

　　引深到人类也应植树造林，呵护生态平衡。

　　5、同窗们说的很是好，让我们带着激情再来一路朗读课文。

　　6、请你把这个故事讲给巨匠吧。

　　学生按自己的不雅概念答。

　　要肄业生当真听，专心感应传染这篇童话的美──措辞美，和小松鼠的激情美和步履美。专心感应传染小松鼠神采及神采的不竭改变，并列举出来。

语文教案 篇8

　　1、教学方针：

　　1.有激情地朗读课文，做到字音读切确，搁浅适当，并寄望语气。

　　2.学会本课应识、会写的字。

　　3.体味全文内容，理解寄义深切的句子，体味愚公移山的精神。

　　2、教学重点：

　　体味全文内容，体味愚公移山的精神。

　　3、教学难点：

　　理解寄义深切的句子，体味愚公移山精神的深切寄义。

　　4、教具预备：

　　龟、兔、蜗牛、蚯蚓的图片各1张。

　　5、教学过程：

　　1.激情导入：

　　（1）教员拿出龟、兔的图片问：“同窗们，你们看图片上画的是甚么动物呀？”

　　学生回覆：“乌龟、兔子。”

　　师：“看到这两个小动物，你们想到了甚么故事？”

　　学生：“龟、兔赛跑的故事。”

　　师：“谁能给巨匠讲一讲这个故事？”

　　生：讲故事。

　　师：“为甚么终局是乌龟成功，而小兔失踪踪败了呢？”

　　生：“因为小兔自感受是，而乌龟能坚韧不拔地全力。”

　　（2）师拿出蜗牛和蚯蚓的图片问：巨匠还记得这两个小动物之间的故事吗？（请学生讲一讲）

　　生：讲故事。（师指导：蜗牛要干甚么，蚯蚓对蜗牛的做法持甚么立场呢？指导学生说出这个故事蕴涵的事理）

　　（3）师：今天这节课我们要学的`这个故事跟同窗们适才讲的故事很近似，故事的主人公是一名九十多岁的白叟，要把两座除夜山移走，这概况看似好笑的工作，背后又潜匿着甚么呢，谁又对这件事报以冷笑和否决呢，愚公面临冲击有没有遏制步履呢，此刻请巨匠快速读一遍14课：愚公移山，到文中去寻觅谜底吧！（师：板书课题）

　　2.初读课文，整体感知。

　　（1）初读往后，请一名同窗用最精练的话归纳综合全文首要内容。

　　（2）组内互读，寄望读准字音，还要寄望语气。

　　3.细读感悟。

　　（1）指名读第1自然段后，问：愚公为甚么要移山？

　　生：用文中的话回覆。

　　（2）师：愚公跟谁参议的呢？请同窗读第2—6自然段，读完回覆教员提出的问题。（师相机板书：直插云霄，渤海。）

　　（3）师：愚公率领巨匠是若何移山的呢，移山过程中碰着了甚么事，请巨匠读7—13自然段，边读边思虑问题。

　　生：读后用文中的话回覆问题。（师指导：连络现代社会的挖土工具跟愚公移山的工具对比交流，感应传染寓公移山的坚苦之除夜，再把智叟的反讥与愚公说的话对比，体味愚公的刚毅不拔的品质与定会成功的抉择信念。相机板书：年夜年三更年、箩筐、锄头、痴心妄图、行姑息木。

　　（4）齐读：最后一个自然段。

　　师问：“功夫不负有心人，愚公移山成功了。文中最后一自然段中说：愚公移山的工作打动了玉皇除夜帝，巨匠细细想想，事实是甚么让玉皇除夜帝打动了？”

　　生答：“是愚公的精神。”

　　师问：“甚么精神？”

　　生答：“碰着坚苦不猬缩猬缩猬缩，坚韧不拔的精神。”（师板书：坚韧不拔）

　　4.构和、交流。

　　师：“假定玉皇除夜帝没派两个鼎力士把山背走，愚公的儿女能把太行、王屋两座山移走吗？”鼓舞鼓舞激励学生斗胆讲话，勇于说出自己的不雅概念。

　　生：构和、交流，揭晓自己的不雅概念。

　　5.谈体味。

　　师：经由过程进修，同窗们必定除夜白了良多事理，请同窗们说给巨匠听，可以举相关的例子，也能够说名人名言。

　　生举例：“滴水穿石”的故事，《蜗牛与黄鹂鸟》的故事，《白色的金盏花》，“铁杵磨成针”的故事，等等。

　　名人名言：

　　坚韧不拔、金石可镂——《荀子》。

　　一小我干事没恒心，他是任何事也做不成的——牛顿（英国）

　　6.安插功课：

　　师：“我发现本文里有起码20个多音字，请同窗们找一找，看谁找良多？”

　　7.竣事：

　　师：“请同窗们唱一遍《蜗牛与黄鹂鸟》的歌来竣事这节课。”

　　生：唱。

　　6、板书设计：

　　直插云霄

　　箩筐锄头

　　愚公移山 痴心妄图成功（坚韧不拔）

　　行姑息木

　　教学反思：

　　本节课开篇就用孩子们熟谙的“龟兔赛跑”的故事引入，对这个故事，孩子们各处颂扬，这样，一会儿调动起他们的进修积极性，紧接着，又乘胜追击引入了“蜗牛和蚯蚓”的故事，让学生们初步感应传染到本节课要进修的人生哲理是甚么。接下来，连成一气，引入本课《愚公移山》，让学生带着问题来进修。使进修勾当进行起来是学有所导，学有所依。这类进修勾当是自立的，是有内驱力的。学生始终带着疑问自动去学，学得有标的方针，有方针，不单能够清楚体味故事内容，而且能够体悟到文章所包含的深切的哲理，从而达到教学设计的教学方针。最后，学生也会自可是然地说起相关故事，如“滴水穿石”，“蜗牛与黄鹂鸟”等等，这是学生与文本的对话，学生与教员的对话，是学生与学生的对话。最后，以唱《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌来竣事本课，使本节课在轻松愉悦的空气中渡过。

　　总之，创设教学情境的焦点在于激起学生的激情，启发学生发现问题，调动思惟的积极性，促进师生之间及学生之间的多边互动，气象教学，变古板为趣味，变承担为轻松；空气营建，使遥远酿成现实，使抽象酿成形象，使高深酿成简略单纯。只要为人师者勤于研究，精心设计，操作适当，必定能让我们的学生传神体味到——“进修是糊口中最有趣和最伟除夜的游戏”， 而不是背负繁重的压力和与疾苦作斗争。是真实的生本课堂，充实闪现了学生的主体地位。

语文教案 篇9

　　1、教学要求：

　　1、指导学生进修例文《参不美不美观“中华胜景微缩景不美不美观”》，知道例文遵循参不美不美观的顺次写了参不美不美观经由，重点写了参不美不美观“故宫”和“少林寺”的微缩景不美不美观，初步熟谙写参不美不美观记要寄望“有顺次，有重点”

　　2、指导学生分化“例文”是若何重点介绍正视描述这些微缩景不美不美观的，进修抓重点进行描述的编制

　　3、指导学生对参不美不美观过的某一事物进行回首回头回忆回头回忆，辅佐学生有重点的介绍

　　4、指导学生从内容、文句、标点等方面做改削，配合解决问题，在此根底上完成改削。

　　2、教学重难点：

　　指导学生抓住重点正视不美观不美观不雅察看，加深印象，才能写出中点凸起的.作文

　　3、教学时刻：两课时，其中有一课时用来写作

　　4、教学过程

　　1、教学过程

　　自我加减

　　1、进修例文，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、导入新课

　　2、初读例文，体味除夜体内容

　　3、再读例文，了了有关要点

　　A、时刻：回老家的第二天

　　B、地址：老家那儿的历史博物馆

　　C、对象：历史博物馆内的“中华胜景微缩景不美不美观”

　　D、顺次：进门参不美不美观出来

　　E、重点：“故宫”微缩景不美不美观和“少林寺”微缩景不美不美观

　　4、再读例文，抓重点部门

　　A、若何具体写“故宫”微缩景不美不美观的？

　　B、若何具体写“少林寺”微缩景不美不美观的？

　　5、小结：激爆发文欢兴奋乐喜爱

　　例文是有顺次的介绍，才让我们感应传染头头是道，感应传染被参不美不美观的对象长短常有顺次的，恰是抓住了重点，才让我们对事物有立体的、活跃的熟谙

　　3、出示要求，分化理解

　　1、出示课文的习作要求

　　A、写参不美不美观过的处所

　　B、把参不美不美观经由按顺次、有重点的写下来

　　C、写好后，要在教师的指导下，进修从内容、文句、标点等方面作改削

　　2、分化例文

　　A、哪个处所给你留下了深切的印象

　　B、写的时辰出格寄望：一是顺次二是重点问题

　　C、改削要点不能轻忽

　　4、遵循现实，选择材料

　　肆意写一次参不美不美观记

　　5、对比要求。一一落实

　　强调有顺次，有重点

　　6、细心改削，不竭完美

　　内容力争顺次清楚，重点凸起，文句力争切确斑斓，标点力争切确无误

　　当堂完成，工整抄写

　　7、板书设计：

　　习作六

　　时刻：回老家的第二天

　　地址：老家那儿的历史博物馆

　　对象：历史博物馆内的“中华胜景微缩景不美不美观”

　　顺次：进门参不美不美观出来

　　重点：“故宫”微缩景不美不美观和“少林寺”微缩景不美不美观

　　我的教学反思：

语文教案 篇10

　　1、方针：

　　1。在做做玩玩中，初步感应传染和体验散文中揭示的措辞美和欢愉的激情，

　　2。愿意并高声说出自己体验和进修橘子花的感应传染。

　　3。在教师的.提醒下，进修舒适地聆听。

　　2、预备：

　　橘子若干，廉价布景除夜树，音乐录音

　　3、过程：

　　1、应用操作勾当，激起幼儿赏识散文的欢兴奋乐喜爱。

　　（1） 师生配合建造橘子花，请幼儿说说橘子花象甚么。

　　（2） 教师指导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感应传染。

　　发问：闻一闻橘子花，闻起来若何样？（清喷喷香），幼儿教案《幼教中班语文教案 《散文赏识————橘子花》》。

　　摸一摸橘子花，感应传染若何样？（软软的）

　　每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道若何样？（又酸又甜）

　　可以请幼儿先与身边的火伴说说，再请若干幼儿在集体中高声说出自己的感应传染。

　　2、赏识散文，感应传染作品的措辞美。

　　（1） 教师配乐朗读散文，请幼儿说说“散文的名字是甚么”“甚么处所最好听”。

　　（2） 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗读后请小伴侣构和：

　　散文中橘子是甚么色彩。（金黄的）

　　橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会若何样？（怕羞的，紧紧地抱在一路。）

　　闻一闻橘子花，若何样？（一股清喷喷香当面而来。）

　　摸一摸橘子花，感应传染若何样？（软软的，象小姑娘的手。）

　　尝一尝橘子花，味道若何样？（又酸又甜）

　　（先请幼儿和旁边的火伴说说，然后再请若干幼儿在集体中讲话，提醒幼儿寄望聆听他人讲话。）

　　3、教师与幼儿手托橘子花，配合聆听散文录音。

　　构和：你快乐喜爱《橘子花》这首散文吗？为甚么？

　　4、建造橘子花树，体验散文中揭示的措辞美和欢愉的激情。

　　放配音录音，幼儿与教师一路将自己建造的橘子花挂到布景除夜树上。

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