语文教案

时刻：2024-04-12 07:33:51 语文教案我要投稿

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合用的语文教案（汇总3篇）

　　在教学工作者现实的教学勾傍边，总归要编写教案，编写教案助于堆集教学经验，不竭提高教学质量。我们理当若何写教案呢？下面是小编为巨匠清理的语文教案3篇，供巨匠参考借鉴，但愿可以辅佐到有需要的伴侣。

合用的语文教案（汇总3篇）

语文教案篇1

　　教学方针

　　1. 体味一词多义的措辞现象，感应传染祖国措辞的多姿多彩。

　　2. 背诵有关念书方面的名言警语，丰硕自己的堆集。

　　3. 在轻松兴奋的浏览中，感应传染汉措辞文字的妙趣，培育酷好祖国语文的激情。

　　4. 鼓舞鼓舞激励学生在超卓的措辞中进修措辞，成长学生的创作发现性思惟和个性化措辞，提高学生措辞实践能力；初步学会广告语的写作，掌控广告语的特点，了了写广告语的要求。

　　5. 在写作中试着应用想象、联想；发生写作欲望，提高写作欢兴奋乐喜爱；经由过程教师点评、同窗互改、自己改削等编制，极利巴想象应用得更适当，更合理；应用改削符号，在原文上改削，养成改削的好习惯。

　　1、温故知新

　　1. 投影出两组句子，读句子，体味每组句子中带点词的意思是不是不异。

　　2. 回忆之前理解多义字的根底编制，可推出理解多义词的根底编制：(1)联系句子理解；(2)操作工具书；(3)联系糊口现实。让学生应用以上三种编制理解词语。

　　3. 交流进修功能。

　　4. 用立崖岸、出格的两种意思分袂措辞。

　　5. 拓展操练：师出示与书上不合的多义词进行理解，并措辞。

　　2、语海拾贝

　　1. 书籍是人类前进的阶梯，良多名人都爱念书，并写下了良多关于念书的`名言警语，一路来读一读。

　　2. 说一嗣魅这些名言警语除夜致的意思。

　　3. 你还知道哪些关于念书的名言警语？说给巨匠听一听。

　　4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。

　　5. 同桌抽背。齐背。

　　3、欢畅一刻

　　1. 自由读，预备给巨匠讲述这个笑话。（预备时，可加上动作、神采。）

　　2. 抽生讲故事。你感应传染这个笑话甚么处所好笑？

　　3. 你从这个笑话中感应传染到了甚么？

　　4. 教师小结。

　　5. 你还知道哪些近似的笑话？讲给除夜伙儿听听。

　　4、综合性进修

　　1. 激趣导入。

　　（1）师：同窗们，跟着社会主义市场经济的不竭成长，商品愈来愈丰硕，竞争愈来愈乖戾，有创意的广告在商品竞争中的浸染也愈来愈除夜。电视中、报纸上，我们天天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿喷喷香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同窗们，你们还知道哪些广告？

　　（2）生积极讲话，说自己知道的广告。

　　（3）品读设计奇奥的广告语、赏识一幅超卓的广告画（课件揭示），师生配合参议写广告语和画广告画的要点。

　　（4）了了设计要求。

　　今天就开动开动自己的小脑子，斗胆想象，斗胆立异，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己快乐喜爱的工具或发现的产物推销推销吧。

　　2. 学生创作。

　　（1）作画：学生用简笔划画出自己快乐喜爱的产物(或是创作发现发现的新产物)，并加上配文。

　　（2）写广告语：凸起特点，措辞超卓。

　　3. 改削提高。

　　（1）自立改削（学生设计好往后，先自己改削）。

　　（2）小组改削（让学生以进修小组为单元，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些处所是巨匠赏识的，哪些处所还要进一步改削）。

　　（3）自己再次改削。

　　4. 全班浏览，评出奖项。

　　把全班同窗的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，经由过程自荐、举荐等编制评出优良广告语奖、优良广告画小设计家奖、小小发现家奖等奖项。

　　5. 颁奖典礼。

　　在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以神采，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。

　　5、习作百花园

　　1. 读懂问题问题要求。

　　在学生自力弄清要求的同时，教师相机点拨，辅佐理清要点。

　　2. 出示范文，指导切确选择习作材料。

　　（1）师生参议，若何写才超卓。

　　①斗胆、合理、盘曲的情节放置。

　　②传神的让人身临其境的气象描述。

　　③细腻的让人感同身受的心理描述。

　　（2）师强调写作中应寄望的问题。

　　①植根于现实。

　　②主题思惟健康，丰硕多彩。

　　3. 读写连络。

　　写作前让学生回忆本单元课文中，作者斗胆想象的应用，启发学生遵循选材进行合理、斗胆、别致的想象，然后写作。

　　4. 自读自改。

　　应用改削符号，自读自改，知道改削在习作中的首要性，养成精采的习作习惯。

　　5. 师生合作，当面评改，以点带面。

　　教员指导改削习作的标的方针和编制。

　　6. 小组内互评自改。

　　指导学生在互评过程中，虚心听取他人的定见，进修他人的益处，同时在评习作时，学会思虑，力争获得一些启发，应用改削符号，几回再三改削，养成精采的习作习惯。

　　7. 小组赏读。

　　8. 面向全班赏读，增添学生习作的抉择抉择信念和欢兴奋乐喜爱，取长补短。

　　6、自立浏览场地

　　1. 应用已学过的浏览编制，选择你快乐喜爱的段落自立浏览。

　　2. 勾勒出你最快乐喜爱的内容，与小火伴交流、分享。

　　3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研究。

　　4. 选择你最快乐喜爱的编制，堆集好词佳句，搜罗背诵、摘抄等。

语文教案篇2

　　第一课时

　　教学方针：

　　1、经由过程进修课文《妈妈的爱》，体味妈妈对我们爱的各类各样的编制。

　　2、能够切确地朗读课文。

　　3、熟谙10个生字。

　　教学重难点：

　　能够应用学过的编制自己学会10个生字，而且分脚色朗读课文。

　　教学预备：

　　生字卡、板书用挂图、讲授课件。

　　教学过程：

　　1、激趣导入：

　　小伴侣们，我们每小我都有亲爱的妈妈，而且每位妈妈都对你们布满了期望，布满了爱，谁愿意讲一讲你妈妈爱你的故事？

　　生：自由讲话，讲一讲自己身边的故事。

　　师：这节课，我们就一路进修一课文，问题问题是《妈妈的爱》

　　生：齐读课题。

　　2、师生互动，听读课文。

　　教师：之前，我们学过良多的念书编制，谁愿意说一说，你城市哪?几种念书编制？（生自由讲话）谁还记得甚么叫默读？

　　学生：1、说一说甚么叫默读，有哪些要求？

　　（当学生说不周全时，教师实时填补）

　　2、默读一遍课文，而且在不熟谙的字下面做上标识表记标帜。

　　3、用自己快乐喜爱的编制进修生字。

　　教师：适才，教员看到同窗们学得出格当真，教员相信，假定同窗们两人一路学生字，必定会认更多的.字。

　　学生：1、、微型小组的同窗互帮互学，一路读课文，彼此搜检生字的读音。

　　2、指名读课文，其他同窗做小教员评读。

　　3、师生一路读课文，彼此评读。

　　引语：同窗们，适才我们初读了课文，谁愿意说一说，在这课文中，你还有不懂的问题吗？

　　学生：自由讲话，提出不懂的问题，而且生生之间彼此解答。

　　3、学生自立进修生字。

　　1、教师进行生字检测，会认的生字进行组词。

　　2、小组合作进修：

　　（1）、微型小组构和难记字的记字编制。

　　（2）、学生当小教员教认生字。

　　（3）、小游戏：看谁抢的快。

　　4、教师全文。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、继续操练有激情地朗读课文。

　　2、师生参议，操练书写需掌控的生字。

　　3、操练试着写一段话：妈妈的爱是甚么？

　　教学预备：

　　生字卡片、板书用贴图、生字本

　　教学过程：

　　1、激趣导入，复习巩固。

　　上节课，我们一路进修了课文，谁愿意说一说，读了这课文，你有甚么设法？

　　2、朗读课文，操练写一段话。

　　学生：1、小组合作进修，分脚色朗读课文。

　　2、小组间竟读角逐。

　　3、其他同窗进行评读。

　　教师：课文中说，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，在你们的心目中，妈妈的爱仍是甚么？

　　学生：1、自由讲话。

　　2、把想到的写下来，画下来。

　　3、集体进行交流。

　　3、指导书写难记字。

　　1、出示需要书写的生字。

　　2、请同窗说一说若何才能写斑斓?

　　3、在操练本上操练书写。

　　4、对学生写的字实时进行反馈。

　　4、安插功课。

语文教案篇3

　　《月光曲》课堂实录与赏析

　　说到“对话”，一些教师更多地只想到课堂上师生之间的口头措辞交往，这个理解不能说不合错误，但不够周全。新课程将教学的素质定位于交往，把教学过程理解为师生配合介入、配合成长的互动过程。是以，作为闪现交往哲学理念的“对话”，不单仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊敬学生的教育思惟；不单仅是一种激活课堂的教学手艺，更是一种走进心灵的教育境地；不单仅是指教师和学生经由过程措辞进行的构和或争鸣，更是指师生之间齐截的心灵沟通与交流。这类“对话”要求师生的心灵彼此敞开，并随时采纳对方的的心灵，这类“对话”需要教师的价值指导，这类“对话”更是一种价值指导下的生成。

　　现以《月光曲》教学为例，来铨释这类价值指导下的生成。

　　【关心期待：对话在期待中酝酿】

　　师：同窗们，《月光曲》这篇课文你读了几遍？想知道教员读了几遍吗？我反几回再三复地读、如痴如醉地读，读了整整２０遍。读着读着，心中涌动着别样的激情，像潮水般喷薄而出。我写下了一首诗，想听吗？

　　师：（配画诗文《月光中的女孩》，布景音乐《月光曲》）好，“除夜诗人”朗读给你们听（密意地）。

　　月光中的女孩，

　　你是月亮女神遗失踪踪在人世的孩子。

　　遍地的荆棘划破了你的双脚，

　　重重的迷雾润色藻饰了你的双眼，

　　只有音乐淌入了你的心河。

　　贝多芬是接你回去的天使，

　　指间流淌的音乐化作月光下圣洁的云彩。

　　托着你薄薄的身躯逐步飘升，

　　你雪白的羽翼轻轻扇动，

　　回到了缓和花开的天堂……

　　师：听着，想着……或许你心中有千言万语想说、想诉，但难以用言语表达。我知道斑斓需要期待，期待你超卓的言说。

　　生：这诗描绘的丹青很美，真的仿佛在天堂一样。

　　生：丹青里，月光中的女孩在音乐里翩翩起舞，显得楚楚悦耳。

　　师：说得也很美。同窗们，你们会写诗吗？

　　生：（摇头）不会。

　　师：写诗其实不难，教员写这首诗，灵感来自于课文，激情也来自于课文。巨匠多读课文，也能写诗，而且写起来会比我更超卓。因为，有人说，儿童是生成的诗人。今天，我们一群“小诗人”，再加上我这个“除夜诗人”（我不礼让了），定能营建一个诗意流淌的课堂。

　　师：巨匠读了课文，知道这个月光女孩就是──

　　生：（齐）盲姑娘。

　　师：贝多芬指尖流淌的音乐就是──

　　生：（齐）《月光曲》。

　　师：进修从“疑”最早，小疑则小进，除夜疑则猛进，无疑则无进。看着“盲姑娘”，听着《月光曲》，你想知道些甚么？

　　生：《月光曲》是若何的？

　　生：贝多芬为甚么要为盲姑娘弹《月光曲》？

　　生：《月光曲》是若何创作出来的？

　　【赏析】

　　《语文课程尺度》指出：“逐步培育学生切磋性浏览和创作发现性浏览的能力，倡导多角度有创意的浏览，操作浏览期待、浏览反思和攻讦等环节，拓展思惟空间，提高浏览质量。”其中“浏览期待”作为一种全新的教学理念，要就教师学会具有宽厚的期待，关注学生的浏览期待，操作浏览期待，激起浏览欢兴奋乐喜爱，提高教学效益。《月光曲》课始，教师以潜心会文后从心中喷薄而出的诗──《月光中的女孩》引领激趣，独具匠心激起学生读文作诗的欲望。可是话锋一转，有的放矢地指导学生与文本零距离接触进而生疑。这一过程，教师创设和操作浏览期待，激发学生与文本主体对话。这类对话是学生在教师催化下对文本的渴读，是教师点化下的`自动建构，更是教师价值指导下的有用生成。

　　【返回聆听：对话在聆听中生成】

　　师：这是一首若何的《月光曲》？

　　生：斑斓、悦耳的《月光曲》。

　　生：舒缓的、令人沉浸的《月光曲》。

　　师：你是从哪些语句中读懂的？

　　生：我是从这段话中读懂的──他仿佛面临着除夜海，月亮正从水天一线的处所升起来。微波粼粼的海面上，瞬息间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。倏忽，海面上刮起了除夜风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……

　　师：这是《月光曲》的旋律吗？

　　生：不，这是皮鞋匠听了《月光曲》后的联想。

　　师：哦，这是文字版的月光曲，好好读读，你从哪些文句中感应传染到《月光曲》是很斑斓的？

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