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语文教案
作为一名人平易近教师，就难以避免地要预备教案，教案是教学勾当的总的组织纲要和步履方案。快来参考教案是若何写的吧！下面是小编汇集清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
本学期担六年级的语文教学。我对教学工作不敢怠慢，当真进修，深切研究教法，虚心进修。以下是我在这一学期的教学气象总结：
1、用全新的教育教学理念，更始课堂教学
跟其实施课程更始以来，我几回再三进修有关的教育教学理论，深切体味新课标精神，当真反思自己教学现实，研究学生，探请示法，逐步成立起以学生的毕生成长为方针的教学思惟，成立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极试探焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与成长的语文课堂教学的新思绪、新模式启发思惟，操练编制为主的自读课文浏览编制，收到了较好的教学下场。
2、用活跃矫捷的教学编制，焕发课堂活力
新课标要求我们成立以自立、合作、切磋为主的教学模式，激活学生好奇心，切磋欲，培育学生自动思虑、质疑、求索和长于捕捉新信息的能力，并把这类能力的培育定为课堂教学的事实下场方针。为此，我们细心研究教育心理，切确掌控学生的心理特点和思惟特点，积极试探有益于激起欢兴奋乐喜爱、激活思惟、鼓舞激励参议的课堂教学编制。例如在措置每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体 ——感知――合作切磋――反思质疑――拓展迟误的教学模式，遵循不合内容精心设计问题，组织课堂教学。
这样教学，课堂上感应传染到的是一种激情亲热、协调、活跃的空气。教师已成为学生的慎密亲密伴侣，教室也改酿成为学生的书院，学生不再是僵化机械、默默无闻的表率听众。他们的个性获得充实的.揭露与培育：或质疑问难，或浮想连翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，气象互动，在有限的时刻内，每位学生都获得了较为充实的锤炼和默示的机缘。师生的激情与个性融在其中，现实的糊口进入课堂，学生在互动中求知，在勾傍边试探，既轻松地掌控了常识，又潜移默化地培育了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
3、用前进前辈的教学手段，提高进修效力
现代科学手艺日新月异的飞速成长，要求具有别致活力的语文课堂不单要有教学模式的改变，学生思惟的开启，更要有指导学生学会进修，掌控丰硕的语文常识并获得叩开常识除夜门金钥匙的课堂教学下场。这是新课标对语文课程的根底要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中闪现。
4、用扎实双基的操练，培育学生的语文实践能力
黉舍睁开的写字课很是好，天天让学生练十分钟的字。使学生从小养成练字的好习惯。一般字写得好的学生语文成就都不错。《小学语文教学纲要》指出：“写字是一项首要的语文根底功，是巩固识字的手段，对提高学生文化迸懦【车仞着首要的浸染，必需从小打好写字根底。”把字写得切确、划定礼貌，并有必定的速度，是每个小学生必需具有的根底素质。从小学最早就要严酷要求、严酷操练。能写出一手斑斓的字，是一小我根底素质的闪现，有的利于进修、工作和酬酢。
教学有法，教无定法，我会在往后的教学工作中不竭切磋新的教学编制，以顺应此刻教学的需要。让学生感应传染更周全的常识。
语文教案 篇2
教学要求：
1进修并掌控本课的生字新词。
2理解课文内容，体味老北京的风尚习惯，感应传染春节的强烈热闹，喜庆空气，贯通习惯文化的教前丰硕内在。
3进修课文有顺次，详略适当的表达。
重难点：
品味老舍措辞气焰，进修有顺次，详略适当的表达。
教前预备：
课件
教学过程：
一
1交流关于春节的资料。
2教师小结。
3默读课文
预设一：北京人是若何过春节的？给你印象最深的是甚么？
4环抱春节的强烈热闹，作者写了那些首要的日子的勾当？
5文章按甚么顺次为我们介绍北京春节？
学情预设：学生的回覆有可能不遵循时刻的前后顺次。
6快速浏览全文，遵循年前，过年，年后找出响应段落。
二学文
1自由读文章的第一部门，年前的北京给你留下若何的印象，用一个词来归纳综合。
2把让你感应人们忙碌的处所画下来.
3交流
4知道朗读
5从文章第一部门，你体味到那些风尚？
6联系糊口谈谈你在春节前的这段时刻都干些甚么？
三生齐读第二部门
预设二
1过年最除夜的特点是甚么？
2过年时重点写了那几个日子？同事强烈热闹，但闹中各有不合。
3除夜年节可以说是春节中的高涨，那时一番若何的气象形象?
4你仿佛看到了甚么？
5师小结：除夜年节是一种喜庆，团聚的强烈热闹。
初一
1指名读第九自然段
初一全城都在安眠，人们都在干甚么？
2联系现实谈谈自己的贺年履历。
3师小结:
生不美旁不美观庙会图，理解甚么是庙会。
4师总结并出示： 初一 落拓 欢愉
5指导朗读
正月十五
预设三：
1“元宵上市，春节的又一个高涨到了。”次前，甚么时辰闪现太高涨？
2从“又”字中你体味到甚么？
3北京春节的强烈热闹气象形象一浪高过一浪，正月十五的`强烈热闹默示在哪？ 自由读11——12自然段。
4找出文中描述花灯的句子，抓住重点词谈体味并指导朗读。
学情预设：学生有可能不按文章前后顺次去找，教师可遵循学生的交流气象酌情进修。
5出示灯展图
6除这么多斑斓的灯，还有甚么？
总结 十五 灯火 斑斓
7齐读11——12自然段。
四 师导读13自然段
过了元宵节，天色转暖，老北京的人们又最早了新一年的忙碌，一切又恢复了舒适，但老北京春节的强烈热闹喜庆却深深地印在了我们的脑海里。
五引读贯通写法
六
1自立浏览课后浏览联接中的短文，斗劲同是过年，这三篇习作在写法上有甚么不合？
2经由过程三篇习作的对比，对你的习作有甚么启发？
语文教案 篇3
教学方针：
1、 培育浏览古代神话的欢兴奋乐喜爱，体味作品的思惟激情。
2、 体味神话的特点，进修斗劲浏览的编制。
3、 掌控“走”、“堙”、“废”、“济”、“溺”等实词在文中的意思。
4、 背诵三篇神话。
教学法度楷模：
第一课时
(要点：读准字音，读通辞意。)
1、 导入
由“神话”导入，请巨匠讲讲你熟谙的神话故事。
请巨匠掀开课本，我们一路进修《古代神话三则》。这节课我们采纳说读的形式进修。说读，就是读读说说，说说读读。
2、初读课文，读准字音
1、首先，请巨匠自由、高声地朗读三则故事，力争做到读得切确、读得流利。
读得流利的尺度是：不添字，不漏字，不改字，不读破。
学生高声地自由朗读。
2、指名朗读三则故事。
3、全班齐读。
3、再读课文，疏浚辞意
1、再自由、高声地朗读课文，力争做到读懂词义，读懂辞意。
2、将全班分成两队组织角逐。
①就文章字词方面的问题考考对方，比一比，看哪一队能考住对方，而不被对方考倒。
②两队先分四人小组轮流讲述三则故事，再各举荐代表在全班交流，评选故事除夜王。要求：可以适当想象，尽可能忠诚原文。
4、功课
1、熟读三则故事。
2、堆集文言词语，翻译全文。
第二课时
(要点：1.体味人物形象。 2.斗劲浏览。)
1、搜检旧知
1、齐读课文。
2、搜检个体实词和句子的翻译。
2、斗劲浏览
1、小组合作，有激情地朗读这三则故事。体味三则故事不合的激情色采。
2、三则故事塑造了三个传诵千年的`悦耳形象。他们身上有哪些配合点，又有哪些不合点?
3、夸父、精卫、女娲三小我物中，令你最打动的人物是谁?说说他(她)令你打动的启事。
3、拓展进修
1、夸父追日、精卫填海、女娲补天的故事是巨匠很是熟谙的神话故事，除这三则以外，你还知道哪些神话故事?
学生自由讲话：后羿射日、嫦娥奔月、牛郎织女、七仙女下凡……
2、你知道劳悦耳平易近为甚么创作发现神话故事吗?
提醒：神话是人类童年时代的产物。前人不能注释并掌控自然纪律，在自然现象面前，感应惊慌和无力，因而他们经由过程胡想，把自然力形象化、人格化;随后又在出产劳动中塑造出英雄人物和神的故事。
3、请巨匠归纳，这些故事都反映了甚么样的主题?
提醒：①称道劳动创作发现;②歌咏刚毅不拔、自我牺牲的英雄睛神;③称道招架榨取的精神;④对追求竭诚纯粹恋爱的歌咏。
总之，中国神话富有浓烈的人情味，表达了人平易近公共的理想和欲望，是我们平易近族文化的至宝。
4、巩固进修
1、在三则故事被选择一则写一篇400—500字的读后感。
2、背诵三则神话。
语文教案 篇4
【教学方针】
1、熟谙“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、体味助酬报乐的精神。
【教学重点】
有激情地朗读课文，边读边体味夏夜的美。
【课时放置】
2课时。
【课前预备】
1、生字卡片，录音机。
2、不美观不美观不雅察看斑斓的夜景。
【教学过程】
第一课时
1、激兴导入，引出课题
让学生描述一下炎天夜晚的风光。(师板书课题，指导学生读出美感)
2、初读课文，体味内容
1、师范读课文，学生体味课文内容。
2、让学生说一说听懂了甚么。(能听懂若干良多若干好多讲若干良多若干好多)
3、学生自读课文，画出生避世字新词。
3、识字进修
1、读准读好课文生字。(碰着坚苦可以找伴侣辅佐解决)
2、连络课文内容，矫捷多样地识记生字。
3、体味自学气象。
⑴出示带拼音的生字卡片。(识记“莲、根”等字，组词并能说句话)
⑵做动作进修生字。(识记“趴、爬、哭”等字。)
4、交流识字编制和经验。
4、进修书写生字
1、认读生字“送、过、时、让”。
2、说一说识记的编制。
3、生自己写，师指导写法和姿式。
5、巩固字词
1、读文中有生字的6个句子。
2、用字扩词。
第二课时
1、谈话导入
炎天的夜晚，公园里静暗暗的，一只小蚂蚁不谨严失踪踪进水池里，是谁救了他?(指导学生回首回头回忆回头回忆课文)
2、整体感知
1、生默读课文：画出感应传染最悦耳的句子。
2、把感应传染最悦耳的处所读给同窗听，说一说为甚么?
3、质疑解疑，指导朗读
1、找出睡莲救小蚂蚁的.句子：读一读，指导读好感谢感动打动的文句。
2、领受他人辅佐时应若何做，说一说。
3、找出小蜻蜓、萤火虫辅佐小蚂蚁的句子，说一说他们可爱吗?
4、体味“飞机”的寄义，教学引号浸染。
5、说说小蚂蚁回家时的神采。(指导体味兴奋不成是因为抵家，更是因为有了巨匠的热情辅佐。)
6、构和体味夏夜风光美在哪里?
4、进修书写生字
1、读生字“她、他”等。
2、举例教学“她”与“他”的分辩。
3、指导书写，学生练写。
5、复习巩固
1、填上适当的词语：多美的()兴奋地()静暗暗的()……。
2、做“找伴侣”游戏。
3、课外迟误，用课文中的词语描述身边的夏夜美景。
语文教案 篇5
第一单元
1童年的泥巴
第一课时
教学方针：
1初步熟谙课文内容，能切确、流利、有激情地读课文，能回覆课后题。
2理解课文内容，能给课文分段。
3养成精采的进修习惯。
教学重点：初步熟谙课文内容，能切确、流利、有激情地读课文，能回覆课后题。
教学难点：理解课文内容，能给课文分段。
教学过程：
1导入。
2范读，思虑，给课文分段。
3自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思虑：课文中的我们干了甚么？
4同桌互读构和问题，并彼此更正，读准。
5指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。
6再读课文
（1）找出课文中的儿歌。
（2）捏泥巴捏了甚么。
（3）给课文第二除夜段分两层。
7有激情地朗读课文指导与操练。
8读课文搜检：
（1）指名读课文。
（2）填空组词：
三五（）（） 活（）活（） 开（）破（） 狼（）虎（）
爽（）舒）（） 无（）无（）。
（3）遵循课文填空：
（）的除夜肥猪 （）的长耳兔 （）的小绵羊 （）的老爷爷 （）的老奶奶 （）的新媳妇。
9小结：课文内容、写法、思惟激情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。
10板书：
童年的`泥巴
一（1、2）总写：童年糊口让人贪恋
二（3、4、5）分写童年的夸姣糊口3、4捏泥巴5吃泥烘烤
三（6）总写童年的日子像风一样
第二课时
教学方针：
1进一步熟谙课文内容，能切确、流利、有激情地读课文，能说说课文写了童年的甚么事。
2掌控本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌控5个生字的音。
教学重点：切确、流利、有激情地读课文，掌控本课12个生字的音、形、义及相关词的意。
教学过程：
1指名读课文。
2复习：
（1）给课文分段。
（2）给课文第2除夜段分层。
（3）说说课文写了童年的甚么事。
3指导读课文操练。
4同桌互读课文操练，读准。
5生字生字进修搜检与指导：
撒（多音字）
狼 虑
狠 虚
限
6激情朗读课文表演。
7找出课文中的儿歌，并聚积你知道的儿歌，同桌交流。
2雨后
第一课时
教学方针：
1、切确流利地朗读课文，背诵课文。
2、切确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。
3、感应传染雨后兄妹俩游玩的欢愉情境，体味哥哥对mm的关爱之情。
重点；感应传染雨后兄妹俩游玩的欢愉情境，体味哥哥对mm的关爱之情。
难点：感应传染雨后兄妹俩游玩的欢愉情境，体味哥哥对mm的关爱之情。
课前预备：生字卡片
教学时刻：2课时
1、导入（启发思惟，唤起学生糊口体验）
1、师：我们班的小伴侣最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！
（揭示词语：雨后广场水花糟）
理解“糟”：糟是甚么意思呢，谁能给巨匠讲讲呢？（师实时点拨，随时鼓舞鼓舞激励）
3、看了这几个词，你想到了甚么事呢？说给巨匠听听吧！（生畅所欲言）
师：巨匠都曾有过玩水的欢愉，闻名作家冰心奶奶把小伴侣玩水的欢喜气象写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！巨匠想不想读一读呀？（板书：5 雨后）
2、指导朗读
一）、兼并第一关：切确朗读。
1、听读，初步感知。
2、领读。
3、自己读（进修编制：不熟谙的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4、读给巨匠听，快乐喜爱哪节读哪节（师生互动评价，尺度是是不是切确，有没有失踪踪加字）。
二）、兼并第二关：流利朗读。
师：快乐喜爱这首儿歌吗？说说为甚么快乐喜爱。（自由说，寄望强调说完全）
把诗歌读熟了，读流利了，就会更快乐喜爱了。
1、合作读，彼此读读比比（尺度是是不是谙练，声音是不是除夜）。
2、角逐读，请人庖代教员和巨匠角逐读。
3、师生接龙读。
三）、兼并第三关：有激情朗读。
师：我们一路读了，教员真欢愉，巨匠欢愉吗？请巨匠闭上眼睛，听听歌里的小伴侣欢愉吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）
是啊，雨中的小伴侣真欢愉！请巨匠当真读一读诗歌的第一小节，看看除夜雨事后，广场上玩水的小伴侣欢愉吗？
1、哪一句看出来了？（发散思惟,堆集措辞，指导措辞“欢愉得还像……一样”。）
2、巨匠说得真好，他们简直很欢愉，自己试试看谁能把他们欢愉的神采读出来。
3、自己试读。
4、组内读，读得好的此外小伴侣可以给他加上动作演一演。
5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，巨匠闭眼听，脑子里过片子此外小伴侣会若何玩水，说一说）
3、课外拓展。
安插个性化功课（任选一题）：
1、背一背：把你快乐喜爱的小节背给同窗或怙恃听。
2、画一画：把小伴侣雨后玩水的气象画成一幅画和同窗们交流。
第二课时
1、复习生字。
卡片出示生字，开仗车搜检。
2、进修写字
1、出示要会写的字，指名读。
2、小组内识记生字。
3、全班陈述请示。
4、给生字组词。
5、不美观不美观不雅察看田字格里字的位置，想想若何写雅不美观。
6、描红，试写。
7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。
5
语文教案 篇6
【内容简析】
本次语文百花园放置了四除夜项内容，搜罗语海畅游、积少成多、浏览平台及语文除夜课堂。这些操练既巩固了本单元的一些根底常识，也正视措辞的堆集，操练了学生的聚积信息能力、不美观不美观不雅察看能力和白话表达能力。
【设计理念】
创设有趣的进修空气，鼓舞鼓舞激励学生自立进修，在自立的进修勾傍边发现常识，堆集措辞，培育不美观不美观不雅察看及表达能力。
【教学方针】
1、体味带“束”和“朿”的字本义上的不合，让学生除夜白偏旁与字义的关系，增强学生进修汉字的欢兴奋乐喜爱。
2、仿写句子，操练学生抓住事物的特点声名事物，把话表达得既形象又活跃，挖掘想象力。
3、背诵关于描述春季的成语及诗句，堆集措辞。
4、浏览短文感应传染想象的丰硕。
5、课文除夜课堂中让学生感应传染花的世界的斑斓，从中学会不美观不美观不雅察看，学会汇集资料并操练说和写的能力。
【重点难点】
操练学生不美观不美观不雅察看事物的能力，学会聚积资料，培育学生说和写的能力。
【教具预备】
课件及图片。
【教学时刻】
三课时。
【教学流程】
第一课时
1、切磋汉字，激起欢兴奋乐喜爱
1、出示课件揭示“束”和“朿”字部在本义上的不合。
2、学生不美观不美观不雅察看斗劲丹青及字体，说说有甚么发现。
3、出示“策、枣、棘、刺”和“速、赖、懒、剌”两组字，进行分辩。
4、读对话框里的对话，加深理解，教师归纳：一个字的偏旁的本义与这个字的字义是相关联的。
5、拓展：你还能举出其他的例子吗？（学生触类旁通。）
2、品读句子，仿写句子
1、读句子，对比，思虑哪个句子写得好，好在哪里。
2、归纳。
（第一组中的第二个句子应用了例如的修辞手法，使句子表达更形象，更具体可感。第二组中的第二个句子揭露了水花四散时的特点，形象地描绘了水花的美。这两个句子都在描述事物的同时，睁开了丰硕的想象。）
3、学生用“……仿佛……”和“……如……如……如……”造句。
4、指名回覆，师生点评。
3、背诵文句，积少成多
1、读背成语，体味除夜意。
2、指名背诵成语。
3、学生触类旁通，说说描述春季的成语。
（“春意盎然、春色无边”等。）
4、读背诗句，体味除夜意。
5、指名背诵。
6、学生填补其他描述美景的诗句。
4、浏览短文，自立感悟
1、读短文，体味短辞意思。
2、细读短文，思虑：作者但愿
一年四时的风是甚么色彩的？他为甚么有这样的设法？
3、自力思虑后，小组构和。
4、陈述请示功能。
（作者但愿春季的`风是绿色的，它能把花儿陪衬得更美；但愿炎天的风是浅蓝色的，让人感应凉爽；但愿秋季的风是金色的，令人有丰收的感应传染；但愿冬季的风是鹅黄色的，令人感应传染缓和。）
5、有激情朗读短文，体味想象的丰硕及其强除夜的沾染力。
6、谈谈读了课文后的感应传染。
5、功课
1、把成语及诗句背给怙恃听。
2、写三个例如句。
第2、三课时
教育方针：
让学生不美观不美观不雅察看四周的气象，探访花的世界，激起学生试探除夜自然奥秘的热忱。
勾当预备：
1、进行一次班级春游勾当，聚积默示春季百花盛开的素材。
2、春游时，爱画画的，预备一个速写本；爱摄影的，带上相机；爱写作的，带上笔和簿本。
3、春游回来后要求把画和照片清理一下，写上声名；把记实下来的景物写成文章；经由过程查找或访谒，聚积你快乐喜爱的一莳花的照片、图片和有关常识。
勾当过程：
（主持人甲、乙上场。）
甲：同窗们，前一阶段，我们睁开了“探访花的世界”的春游勾当，呈现了一多量优良作品。为了让春之花在我们每小我的心里中盛开，今天我们进行“花的世界”的主题揭示勾当。此刻，我发布勾当最早！
乙：俗语说：“一年之计在于春。”春季是一个首要的季节，春季是无限夸姣的，百花竞相怒放，处处是花的海洋、花的世界。经由过程春游，同窗们必定收成了良多。今天，就让我们把收成揭示出来。
（各小组长分袂向巨匠陈述请示勾当概况。）
（各小组表演节目。）
1、音乐表演。
全班齐唱《春季在哪里》。
2、书法、丹青现场表演和部门书画作品展览。
请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
3、摄影展。
各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并声名和介绍其内容。
4、写作陈述请示。
请各组的小作家上台表演朗读。
5、总结，发布奖品。
语文教案 篇7
教学方针
常识与手艺：
1、堆集理解名言“我的采蜜集”，朗读背诵《在平原，吆喝一声很欢愉》。
2、白话酬酢“不合的“镜子”，不合的我”，表达要有条理，语气、腔调适当。
3、习作语句通顺，内容具体，激情竭诚。
过程与编制：
1、联系糊口现实，自立交流各自对名言的理解。
2、在朗读、想象中感悟诗歌意境。
3、在敞欢畅扉的开放式的交流中成长措辞能力。
激情、立场与价值不美不美观：
1、奉告学生若何成立切确的人生价值不美不美观。
2、经由过程几回再三朗读诗歌使学生心灵获得自由与解放，感应传染到自然的美、朴质的美、真实的美。体味作者对家乡的酷好。
3．指导学生虚心、沉着地听取来自个方面的声音，从客不美不美观和主不美不美观两个方面来切确、周全地体味自我，从而进一步完美自我。
4、小笔头意在让学生嗣魅真话，写真事，抒真情，真正让学生感应传染到的乐趣。
教学时刻
二课时
教学过程
第一课时
1、进修“我的采蜜集”
1、学生自渎。
2、指生朗读。
3、借助工具书或连络语境理解个体词语意思，例如“自惭形秽”“妄自陋劣”。
4、指导学生联系糊口，谈谈小我的理解。
5、交流聚积到的名人名言或自己创作的关于鼓舞激励自己或他人的话。
6、摘抄在小本本上。
2、读读背背
1、教师介绍作者概况和他的创作气焰。
2、指导学生朗读诗歌《在平原，吆喝一声很欢愉》。
3、在朗读的过程中你仿佛看到了甚么？你有甚么感应传染？（多媒体出示青纱帐、郊外录相，创作发现意境）
（指导学生想象画面，畅谈感应传染。）
5、有激情的朗读诗歌。
6、幻灯片出示姚振函的《村庄小学》和《扁豆角》，朗读。
3、白话酬酢
1、导入：我们每小我对自己的熟谙现实上来历于两个方面，一是自己对自己的熟谙和体味，二是他人对自己的熟谙和。在听取他人对自己的时，有时会闪现他人与自己的不雅概念纷歧致的气象，这是或许你会发生不兴奋的感应传染。此时，你必需沉着思虑他人的不雅概念是不是切确，假定你能当真看待他人对你的，你就可以更周全、更切确地熟谙自我、体味自我、实时调剂自我，那么尔后的前进就会更除夜。
2、小组交流：全方位地向巨匠介绍自己是个若何的人，搜罗小我的脾性、脾性、欢兴奋乐喜爱、优短处错误等。组员进行。
3、全班交流：请典型同窗讲话，班内其他同窗和教员对他进行。
4、思虑表达：
当你发现自己对自己的不雅概念与怙恃、教员、同窗及其他熟谙自己的人不雅概念纷歧致时，你有甚么设法？你此刻能周全熟谙自己吗？
学生沉着思虑，组织措辞，有条理地表达自己的熟谙。
第二课时
“我的小笔头”
（一）创设情境，激揭晓达欲望
播放《小小少年》，让学生感同身受，使学生不自觉地回忆起糊口中的点滴懊恼，激起表达的欲望。
（二）闲谈糊口中的“苦”和“乐”。
1、小组交流，走进成长中的忧?，彼此“支招儿”。体味学生在糊口、进修等各方面的懊恼,指导学生说具体
2、集体交流，彼此支招，化解忧?。
（1）学生将在小组交流中解决不了的'懊恼闪现出来，阐扬群体的聪明，解决问题。
（2）教师追问：“你若何想的”，“说说你的真实感应传染”，“联系你的糊口体验”。
3、敞欢畅扉，分享欢愉。
鼓舞鼓舞激励学生把自己在糊口中成功的经验和做法介绍，把自己的成功之作与。（在学生分享欢愉时，教师关注学生对欢愉的理解和欢愉的启事，对欢愉的意义加以指导。）
（三）我手写我心
构想酝酿，自由，鼓舞鼓舞激励学生写己的真实感应传染。
（四）集体评议，分享提高
1、小组交流作品，评选出本组的最好习作。
2、小组举荐或自己举荐集体赏析、评议学生作品。
3、教师针对本次习作中存在的共性问题加以指导。
（五）改削习作
连络评议、赏析过程中获得的编制，对自己的习作进行改削，然后小组互评互改。
姚振函简介
振函（1940—），河北枣强人。今世乡土诗人，作家协会会员。现任河北作协第四届主席团名望委员。首要诗集有《我唱我的主题歌》《土地和阳光》《感应传染平原》《时刻擦痕》等。著有诗集《土地和阳光》、《我唱我的主题歌》等。
村庄小学
青砖红瓦的校舍
阳光照着低矮的墙头
从教室后窗外面传来
爷爷和二叔措辞的声音
那是他们在地里种棉花
院墙外的一棵老榆树上
榆钱已按时长出来了
旧年的鸟巢被风吹得有点倾斜
这些都作为一种风光
被多次写入
和中
师范卒业的教员
本是村里的原住居平易近
她第一次夹着备课本走进教师
有两个学生不喊她教员
而喊她姑姑
下学了
黉舍的钟声奉告村子
村子的炊烟呼应着黉舍
背书包的学生蹦跳着回家
可爱的小狗在家门口期待，翘望
扁豆角
一棵棵扁豆角老是自鸣自得
傻乎乎地成长
别看它只据有农家的
一个角落
真的,农民一点也不把它当事
他们日夜忙活
没有功夫
看它一眼
扁豆角不计较这些
一代一代
它已习惯了被萧瑟
等到秋季已畴昔，除夜地萧索
农民从地里回抵家中
正赶上扁豆角的盛产期
他坐在当院里安适地抽烟
悠然四顾
眼睛这才亮了一下
哦，扁豆角
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