四年级上册语文《女娲补天》教案

四年级上册语文《女娲补天》教案优选【9篇】

　　作为一名不辞辛劳的人平易近教师，经常需要用到教案，教案是保证束学获得成功、提高教学质量的根底前提。那么甚么样的教案才是好的呢？下面是小编精心清理的四年级上册语文《女娲补天》教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。

四年级上册语文《女娲补天》教案1

　　教学方针：

　　1. 常识与手艺：理解并掌控词语“霹雷隆，塌下，燃烧，熊熊除夜火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”

　　2. 过程与编制：体味女娲为体味救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并堆集斑斓活跃的文句，在浏览中感应传染故事的奇异。

　　3. 激情立场与价值不美不美观：进修女娲英勇、仁慈的品质和不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。

　　教学重点：体味女娲为体味救人类若何冒着生命危险战胜重重坚苦把天补好的过程。

　　教学难点：在浏览中感应传染故事的奇异。

　　教具预备：录音机

　　教学过程：

　　1、课前谈话：

　　师：瞧，巨匠多精神，教员相信，这节课巨匠必定会默示的很超卓，必定会给在坐的的列位教员留下深切的印象，巨匠有抉择抉择信念吗？

　　生：有。

　　师：好，上课。

　　2、导入新课：

　　师：同窗们，你们比来看电视了吗？你们知道比来哪个处所发生灾难了吗？谁愿意给巨匠讲讲？

　　生：讲述自己体味的信息。

　　师：你们知道的可真多，这些连教员都不知道。不外教员也看到了一个苦楚的状况，那是在2006年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倾圮不成胜数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！列国人平易近纷繁伸出了支援这手，给灾区人平易近送来缓和，并全力辅佐他们重建家园。同窗们，你们知道吗？在远古时辰也曾发生过这样另人震动的灾难！那又是谁伸出了支援之手呢？

　　生：女娲。

　　师：这节课我们继续来进修一个传布千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。

　　3、深切进修课文，体味故事的奇异。

　　1、师：请巨匠把书翻到130页，教员很是想把这个故事再一次读给巨匠，你们接待吗？

　　生：接待。

　　师：在教员读的时辰，巨匠要一边听一边思虑，这篇课文讲了一个甚么故事？你认为女娲是一个若何的人呢？（教师配乐朗读）

　　师：课文读完了，谁来讲一说，这篇课文讲的是一个甚么故事？

　　生：这篇课文讲的是女娲为体味救处于水深火热中的`人们冒着生命危险补天的故事。

　　师：那你感应传染女娲是一个若何的人呢？（板书：女娲）

　　生：女娲是一个仁慈的人，英勇的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很奇异，女娲很了不起。

　　师：说的真好，女娲简直很奇异，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能闪现女娲的奇异和了不起？

　　生：3、4自然段最能闪现女娲的奇异和了不起。

　　2、进修3、4自然段，体味女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的奇异力量。

　　师：那好，我们就来看看作者是若何来写女娲的奇异和了不起的。请巨匠自读课文3、4自然段，想想你读懂了甚么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的奇异和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后陈述请示给巨匠。

　　（学生自立进修，小组交流）

　　师：谁来讲一说你读懂了甚么，哪些处所看出女娲奇异和了不起？

　　生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。

　　师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？

　　生：A、我从“女娲抉择冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险必定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体味到寻觅五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。

　　师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？

　　生：是从时刻的角度凸显女娲的神力。

　　生：我从“找啊找啊“这个词看出寻觅五彩石很艰难。

　　师：那若何才能把寻觅五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给巨匠读读，（指名读）

　　师：女娲历尽千辛万苦事实��下场找齐了五彩石，巨匠看图，看图上描绘的是若何的气象。

　　生：看图后回覆，女娲找齐了五彩石很是兴奋，喜悦。

　　师：你能带着这各喜悦的神采把描述找齐五彩石的句子读读吗？

　　生：（小我读，齐读）

　　师：女娲事实��下场找齐了五彩石，那她又是若何补天的呢？

　　生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个除夜盆里，端到天边，瞄准阿谁除夜黑洞窟往上一泼，天就补好了。

四年级上册语文《女娲补天》教案2

　　教学要求：

　　1、进修课学，体味课文首要内容，体味女娲为人们消弭疾苦的英勇精神。

　　2、指导学生遵循课文睁开想象，操练学生合幻想象的能力。

　　3、联系臭氧层对环保教育。

　　4、自学课文生字词。

　　5、有激情地朗读课文。

　　重难点、关健：

　　1.

　　进修课文，体味课学首要内容，体味女娲为人们消弭疾苦的英勇精神。

　　2.

　　指导学生遵循课文睁开想象，操练学生合幻想象的能力。

　　教学方针：

　　1、进修课文，体味课文首要内容。

　　2、进修课文生字词。

　　3、有激情地朗读课文。

　　教具预备：

　　1.

　　课文插图投影。

　　2.

　　生字词卡片。

　　3.

　　有关”五彩石”的什物(如雨花石)

　　课时划分：两课时。

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学过程：

　　1、谈话激趣。

　　同窗们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。

　　《西纪行》、《封神榜》、《宝莲灯》……

　　师：今天，我们再来读一个神话故事。

　　2、出示插图投影，指导看图。

　　图上是谁?她在干甚么?

　　3、揭题，释题。

　　1.

　　板书问题问题：12.女娲补天

　　2.

　　指导学生据题质疑。

　　3.

　　学生讲自己知道的女娲补天的故事。

　　4、录音朗读，学生自由读。

　　5、搜检学生自学生字词气象。

　　1.

　　出示生字卡片，指名拼读。

　　(1)读准”窟隆冶”的读音。

　　(2)指导书写生字。

　　寄望以下字形。

　　娲：右下部是”内”。隆：右边中心的一横别漏写。

　　洞窟：两个字都是穴宝盖。

　　冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”

　　炼：是火字旁，右边不是东。

　　6、读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　霹雷隆：像声词。

　　塌下：倒，下陷。

　　洞窟：洞，小孔。

　　山冈：地面组成凹凸不服的山脊.

　　洪水：指可能酿成灾难的洪流。

　　熄灭：遏制燃烧。

　　纯青石：指色彩只有青色的.石头。

　　五彩石：传说顶用来补天的各类色彩的石头。

　　冶炼：用高温熔炼或电解等编制将矿石中的有用成分提掏出来。

　　7、指名读文，正音。

　　8、齐读课文，边读边想：课文讲的是一件甚么事?

　　9、生构和后陈述请示，师小结。

　　课文讲的是传说中女娲看到天塌了一除夜块，便冒着生命危险把天补好的事。

　　10、指导熟读全文。

　　11、功课。

　　1.

　　抄写生字词。

　　2.

　　有激情的朗读课文。

　　板书：

　　12.女娲补天

　　1.

　　女娲为甚么补天?

　　2.

　　女娲若何补天?

　　3.

　　女娲补晴天后，会是甚么样的气象形象呢?

　　第二课时

　　1、复习。

　　1、看卡片读生字词。

　　2、读后说说课文首要内容。

　　2、进修课文，解决上节课学生提出的三个问题。

　　1、女娲为甚么补天?

　　2、女娲若何补天?

　　3、女娲补晴天后，会是甚么样的气象形象呢?

　　3、进修课文第一自然段，解决第一个问题。

　　1、默读，想哪些段分袂写补天的启事，经由。

　　2、小组构和以上三个问题后，陈述请示进修收成。

　　学生A：因为天塌地裂、烧起除夜火、发洪水，给人们带来疾苦。

　　学生B：女娲见此气象，很难熬，求雨神熄灭除夜火。造船救出人们。

　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安身立命的幸福糊口。

　　学生E:人们还记得………

　　3、指导学生从内容想开去：

　　假定你那时在场，看到这样的气象，你会是若何的一种神采呢?

　　(一方面教育孩子要体味人平易近的疾苦，一方面体味女娲看到这排场的神采)

　　4、指名读第二自然段，体味女娲的神采，体味她的所作所为及启事。

　　1.

　　女娲难熬极了。

　　联系课文第一句来体味。”创作发现了人类”人类都是她的后世，她的子平易近，看到自己的孩子吃苦受难，神采当然难熬。

　　2.从马上，求等词中进一步体味女娲焦炙、难熬的神采

　　3.

　　小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火;造船救人。

　　5、进修课文第3、四自然段，体味女娲补天的经由，解决第二个问题。

　　1.

　　高声自由读文。

　　2.

　　找出文中具体补天的句子读一读，体味女娲的精神。

　　“她跑到山上，去寻觅补天用的五彩石。她原感受这类石头良多，用不着费多鼎实力。到山上一看，尽是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种色彩的石头，还贫窭一种纯青石。因而，她又找啊找啊，事实��下场在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我从她原感受……费多鼎实力这儿看出她原本找石头费了很鼎实力。

　　生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊这句话也能够看出。

　　“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个除夜盆里，端到天边，瞄准阿谁除夜黑洞窟，往上一泼，只见金光四射，除夜洞窟马上被补好了。”

　　(1)连络挂图理解这段话，进一步体味女娲为补天所支出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲抉择冒着生命危险，把天补上”。

　　(2)指导生用自己的话说说天的经由。

　　3

　　导朗读这两段话。

　　6、齐读第五自然段，体味除夜自然的斑斓，解决第三个问题。

　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的除夜火，人们又可以安身立命，过上幸福欢愉的糊口。

　　7、联系科学上的补臭氧层裂痕，培育学生对科学、对环保的酷好之情。

　　8、指导学生读课前备好的神话故事，激起学生对我国古代文化的酷好之情。

　　9、齐读课文，小结。

　　10、功课。

　　1.

　　回覆课后第二题。

　　2.

　　浏览课外神话故事。

　　板书：

　　12女娲补天

　　启事

　　经由

　　功能

　　天塌地裂

　　求雨

　　灭火

　　人们又安身立命

　　起火发洪水

　　造船救人

　　炼石补天

　　(爱心、吃苦、英勇)

四年级上册语文《女娲补天》教案3

　　教学方针

　　1.熟谙“娲、塌、熄”等6个生字，掌控多音字“隆、扎”。

　　2．能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　3．进修女娲为体味救劳苦公共不怕危险、不怕坚苦的精神。

　　教学重点体味女娲冒着生命危险，战胜重重坚苦补天的过程。

　　教学难点体味女娲的英勇精神和乐于助人的道德，感应传染古代办悦耳平易近的想象力。

　　1、故事激趣，课前谈话

　　师：巨匠必定快乐喜爱读神话故事吧？今天我给巨匠带来的碰头礼就是和神话故事有关的哦，请看除夜屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗？

　　1.课件一一出示：

　　（1）他斥地了六合，并用身躯化作世间万物。--盘古

　　（2）他为平易近除害，射下了天上的九个太阳。--后羿

　　（3）她化作小鸟，把石子投入除夜海。--精卫

　　（4）她创作发现人类，忘我奉献。--女娲

　　我们班同窗的语文学得真不错，相信我们一路会学得很兴奋的。

　　【设计意图：应用故事激起学生的进修欢兴奋乐喜爱。】

　　新课教学（）分钟

　　2、揭露课题，激起欢兴奋乐喜爱

　　1.师：今天，教员就和你们一路走进这个斑斓悦耳的神话故事--《女娲补天》。（板书：女娲补天）

　　2.问题问题中哪个词让你感应传染到奇异呢？（补天）为甚么？

　　师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些体味？

　　交流，出示课件：

　　传说中的女娲是一小我首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创作发现了人类。女娲就是人类的母亲。

　　【设计意图：初读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的熟谙，为学生进一步的自读课文、理解课文奠基精采的根底。】

　　2、整文感知课文（自读课文）

　　1．出示自学提纲：

　　①自由读课文，思虑课文写了一件甚么事？

　　②文中哪些处所使你打动？为甚么？

　　③有弄不懂的处所请做上记号，预备提出。

　　2．学生自学。

　　3、搜检自学气象（反馈）

　　1．指读课文，更正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼读。

　　（1）读准“隆、扎”的读音。

　　（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

　　【设计意图：这个环节的设置，闪现了对学生语文能力的培育。理解词语能力非一日之功，恰是来自于泛泛泛泛的穷年累月。】

　　塌下：倒，下陷。

　　洞窟：洞，小孔。

　　山冈：地面组成凹凸不服的山脊。

　　洪水：指可能酿成灾难的洪流。

　　熄灭：遏制燃烧。

　　纯青石：指色彩只有青色的石头。

　　五彩石：传说顶用来补天的各类色彩的石头。

　　冶炼：用高温熔炼或电解等编制将矿石中的有用成分提掏出来。

　　2.课文写了一件甚么事？

　　（远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟！地被震裂了，闪现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

　　3.说出使你受打动的处所。（学生说）

　　说说你为甚么受打动？能把这部门内容读一读吗？（朗读指导）

　　4.质疑。（师生评议解决）

　　提出新的问题：

　　（1）女娲为甚么补天？

　　（2）女娲若何补天？

　　（3）女娲补晴天后，将会是甚么样的气象形象呢？

　　【设计意图：学生边读课文边想，初步培育学生的精采念书习惯。】

　　4、进修课文第一自然段，解决第一个问题。

　　1.默读，想哪些段落分袂写补天的启事，经由。

　　2.小组构和以上三个问题后，陈述请示进修收成。

　　学生a：因为天塌地裂、烧起除夜火、发洪水，给人们带来疾苦。

　　学生b：女娲见此气象，很难熬，求雨神熄灭除夜火。造船救出人们。

　　学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

　　学生d：女娲把天补好后，人们又过上安身立命的'幸福糊口。

　　学生e：人们还记得………

　　（板书：启事：天塌地陷烧起除夜火发洪水）

　　3.指导学生从内容去想：

　　假定你那时在场，看到这样的气象，你会是若何的一种神采呢？（一方面教育孩子要体味人平易近的疾苦，一方面体味女娲看到这排场的神采）

　　5、指名读第2自然段，体味女娲的神采，体味她的所作所为及启事。

　　1.女娲难熬极了。

　　联系课文第一句来体味。“创作发现了人类”人类都是她的后世，她的子平易近，看到自己的孩子吃苦受难，神采当然难熬。

　　2.从“马上，求”等词中进一步体味女娲焦炙、难熬的神采。

　　【设计意图：以关头词为打破口，使学生能有针对性地研究文本。】

　　3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经由：求雨灭火造船救人）

　　6、进修课文第3、4自然段，体味女娲补天的经由，解决第二个问题。

　　1.高声自由读文。

　　2.找出文中具体补天的句子读一读，体味女娲的精神。

　　（1）连络挂图理解补天这段话，进一步体味女娲为补天所支出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲抉择冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）

　　（2）指导生用自己的话说说补天的经由。

　　3.指导朗读这两段话。

　　7、齐读第5自然段，体味除夜自然的斑斓，解决第三个问题。

　　1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的除夜火，人们又可以安身立命，过上幸福欢愉的糊口。

　　（板书：人们又安身立命）

　　2.女娲是一个若何的人？

　　8、总结全文

　　同窗们经由过程这节课自己浏览课文，已根底理解了课文内容。知道女娲是这样一个仁慈的、能为巨匠着想的英雄。（板书：爱心吃苦英勇）

　　神话是人们想象出来的，人们为甚么要塑造女娲这样一个心肠仁慈的人物？(学生可能一时想不出来，教师要指导学生议一议。)

　　教师小结：前人想象出女娲补天这样的神话，声名前人但愿有一天人能有战胜自然灾难的力量，还但愿人们都能像女娲这样心肠仁慈，关心他人。

　　课堂小结及拓展迟误（）分钟

　　9、拓展迟误

　　1.在女娲的全力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，不再会塌了。人们也过上了幸福的糊口。同窗们，你想对女娲说点甚么？

　　2.女娲如斯辛劳的补天，我们现代人理当进修娲的英勇、仁慈的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

四年级上册语文《女娲补天》教案4

四年级上册语文《女娲补天》教案5

　　教学方针：

　　1、掌控生字词，体味文章首要内容。

　　2、感悟女娲为体味救人类不怕辛劳、坚韧不拔的精神。

　　教学重点难点：

　　感应传染女娲为体味救人类不怕辛劳、坚韧不拔的精神。

　　教法：情境导入法

　　课前预备：课件

　　教学流程：

　　课前热场

　　1、同窗们，你们快乐喜爱玩游戏吗?今天我们就来玩个“填人名”的游戏，来，看谁最短长。顺次出示;《 救母》《 射日》《 开天》《 奔月》《 追日》《 补天》

　　2、真能干!同窗们细心看，你发现这些都是?(这些都是神话故事)。

　　师：是啊，这六位是我们古代神话故事中的人物，那你们是若何知道的?

　　(1)从课外书中(见多识广);(2)电视中(糊口中学的常识);(3)从课本中(机缘历来属于有预备的人)……

　　1、课前谈话导入新课

　　1、今天，我们就来进修其中的一个神话故事：《女娲补天》

　　2、看教员写课题：“娲”是个新字，女字旁写得窄一点，右边写得宽些，这样才会斑斓。

　　3、读题、质疑

　　2、播放课件，情境朗读

　　1、播放情境朗读。

　　2、适才巨匠的问题，我听出了些眉目了归纳综合起来就是六个词：

　　课件打出：水深火热 天塌地裂 造船救人 求神灭火 炼石补天 艰难找石

　　3、自由读课文，看看课文中的哪些(内容)自然段写了天塌地裂、水深火热，哪些处所写了造船救人、求神灭火，哪些处所写了艰难找石、炼石补天。找到了就在这一段的后面写下这些词语。

　　4、假定我们把这6个词送到这段话中，就知道女娲补天这个故事的首要内容了。

　　出示课件：这个神话故事首要讲了因为( )，老苍生糊口在( )傍边，女娲不忍心人类受灾，先( )，又( )解了迫在眉睫，再冒着生命危险( )，最后( )，从根柢上解求了人类。

　　3、进修第一自然段

　　1、女娲为甚么要补天呢?生自由读第一自然段。

　　2、师搜检词不达意语：

　　第一组：霹雷隆 塌下 露出

　　3、送到句子中读一读，出示句子

　　4、指名生平读(女娲倏忽被一陈…………除夜洞窟。)

　　师：读了这个句子，看到了若何排场下的情境，用一个词语来归纳综合。(天崩地裂)

　　5、第二组：燃烧 熊熊除夜火 挣扎

　　6、指导学生读准“挣扎”

　　7、出示句子：山冈上燃烧着熊熊除夜火，良多人被火围困在山顶上，郊外里处处是洪水，良多人在水里挣扎。

　　8、指名学生读一读

　　师：读到这句话时，哪个词语从脑海中跳出来了?(水深火热)

　　师板书，学生也写。

　　9、齐读一这段，读后有甚么感应传染?

　　4、进修女娲补天的过程

　　师：是呀，女娲是人类的母亲，她看到这样的气象形象，会为人类做些甚么呢?(生： )

　　(一)抓“找”感悟女娲补天的辛劳和坚韧不拔的精神。

　　1、那女娲是怎到找到五彩石的?请同窗们拿起笔，到课文中细心地读一读，用“——”线划出相关的句子。

　　交流出示课件：她跑到山上，去寻觅补天用的五彩石，她原感受这类石头良多，用不着费多鼎实力。到山上一看，尽是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种色彩的石头，还贫窭一种纯青石，因而，她又找啊找啊，事实��下场在一眼清清的泉水中找到了。

　　2、请巨匠再细细品读这段话，你从中读出了甚么?

　　生： 师板书：辛劳。

　　3、你是从哪些词语中读出女娲找石的辛劳?(无邪)

　　零零星星 多 碎 尖锐 仿佛看到了女娲的手都流血了 几天几夜：时刻长 换“好几天”行吗?我仿佛看到了女娲的'脚 ，眼睛熬 ， 腰 。

　　师：女娲找得这么辛劳，她抛却了吗?你从哪些词语读到的?(找啊找啊，事实��下场)

　　师：那女娲会去哪些处所找五彩石呢?

　　出示课件：女娲找啊找啊，她找遍了 ，找遍了 ……，她的手 ，她的脚 ，她的腰 ，她全身的骨头 ，事实��下场在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名说

　　小结：是啊，女娲历经千辛万苦，事实��下场找到了五彩石。让我们再次读一读这段话，感应传染女娲找石的(辛劳和坚韧不拔)。板书：

　　(二)过渡：同窗们，找五彩石的辛劳，炼(板书)五彩石补天更不等闲。下面，请巨匠默读课文第四段，圈出暗示女娲炼石补天的动词。

　　1、交流课件出示：五彩石找齐了，……挖……，放 冶炼 装 端 泼 ……补好了。

　　2、假定在这段文字中加上一组联系关系词：“先……然后……，最后……”，请你试试理当加在甚么处所?

　　3、课件去失踪踪其它文字，只留联系关系词，指导学生复述课文。

　　4、齐读一这段，谈感应传染。

　　5、女娲不辞辛劳为人类做了这么多，你此刻想对女娲说点甚么。

　　早在远古时代，天崩地裂，苍生受灾，是女娲冒着生命危险解救他们。此刻我们国家也有良多处所天崩地裂，想想，这个时辰是谁来救老苍生的(消弭队员、甲士、除夜夫……)在抗震救灾中，在抗冰救灾中……无数无名英雄也像女娲一样冒着生命危险解救老苍生，谱写了一个个悦耳的神话。

　　功课：回去找这个故事讲给家人听。

四年级上册语文《女娲补天》教案6

　　教学方针：

　　1．会认5个生字，会写13个生字。能切确读写“霹雷隆、塌下、露出、燃烧、熊熊除夜火、围困、挣扎、熄灭、喷火、贫窭、冶炼、液体、除夜盆、金光四射、云霞”等词语。

　　2．复述故事，堆集斑斓活跃的词语。

　　3．进修女娲为体味救人类不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　体味女娲为解救人类，若何冒着生命危险、战胜重重坚苦把天补好的过程。

　　教学难点：

　　在浏览中感应传染神话故事的奇异。

　　课前预备：汇集中国闻名的神话传说。

　　教学过程：

　　1、图片导入，激起欢兴奋乐喜爱

　　1、同窗们，今天教员给巨匠带来了几件奇异的礼物，想知道是甚么吗？（出示图片）

　　2、这图片里藏着一个奇异的故事，谁知道它的名字？

　　3、这些故事都是古代人们用丰硕的想象力来征服自然的功能，我们把这样的故事称为——神话。

　　4、（出示插图）你们知道这幅画里藏着的又是一个甚么神话故事吗？

　　今天，教员要带巨匠再一次走进神话世界，去感应传染前人那丰硕的想象和女娲奇异的力量。

　　5、板书课题：女娲补天。

　　6、介绍女娲。

　　7、读了这个课题，你有甚么想知道的吗？

　　8、师遵循学生的发问，归纳问题：为甚么补？（启事）若何补？（经由）补后若何？（功能）

　　2、初读课文，感知除夜意

　　1、出示自读提醒，学生自由读课文。

　　2、进修生字词：

　　（1）出示词语：燃烧、洞窟、塌下、挣扎、熄灭、冶炼、欢歌笑语、熊熊除夜火、金光四射。指名读。齐读。

　　(2)（生字变红色）这几个字是本课要求会认的，谁能带巨匠读一读？

　　（3）这里有几个生字是带有统一个偏旁的，请同窗们找出来。

　　指导书写带火字旁的字。

　　（4）还有一个字的偏旁也暗示火的意思，能不能找出来？“熊”。

　　（5）把词语放回课文中，你们还会读吗？请同窗们再读读课文想想：课文讲了一件甚么事？

　　3、指名说说故事的内容。

　　3、品读课文，体验“惨景”

　　1、同窗们，你们想象过假定天塌了，会是若何样的吗？

　　2、那么，前人又是若何想象的呢？请同窗们自由读一读第一自然段。

　　3、那时天塌了的气象是甚么样的？课文是若何说的？（指名读相关语句）

　　4、此刻，天就是塌了，请同窗们闭上眼睛。师范读。

　　谁来讲说，你适才仿佛看到了甚么？

　　看—（播放课件）

　　此时，你能用课文中的一个词来表达心里的感应传染吗？（恐怖）

　　5、出示相关语句：“……天哪，太恐怖了！远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。”

　　（1）看到这样的画面，巨匠都禁不住赞叹一句：天哪，太恐怖了！（齐读）

　　（2）指名读，师引：你看，天塌了……

　　师评价

　　（3）男女生读。

　　（4）那时的气象乞助弥留吗？想象一下，处于危险傍边的人们会若何求救？

　　（5）这时辰辰的人类真的是处于水深火热傍边了，这类惨痛的.求救声，让我再次想象到那恐怖的场景。齐读。

　　4、女娲创作发现了人类，人类就是她的后世呀，看着自己的孩子处于水深火热傍边，听着他们苦楚的求救声，女娲的神采若何样？她是若何做的？

　　（1）请同窗们读一读第二自然段。

　　（2）师引读：女娲，你的神采若何？提醒读出女娲的难熬和焦心。（指名两人读）

　　（3）我看到难熬和焦心的女娲了，你们看到了吗？齐读第二自然段。

　　5、就这样，人类的灾难消弭吗？要若何做才能完全解救人类呢？接下来又会有哪些奇异的事发生呢？我们下节课再进修。

　　4、板书设计：

　　女娲补天

　　天塌 恐怖

　　女娲 难熬 焦心

四年级上册语文《女娲补天》教案7

　　教材简说

　　《女娲补天》是统编教材四年级上册第四单元的一篇略读课文，这是一个传布千年的神话故事。讲的是古时辰女娲为体味救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。歌咏了女娲英勇、仁慈，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图是让学生遭到我国传统文化的陶冶，感应传染我国古代办悦耳平易近丰硕的想象力；让学生体味女娲为体味救吃苦受难的人们不怕危险、不怕坚苦的精神。

　　教学方针

　　1.熟谙“措、混”等9个生字。

　　2.默读课文，能说出故事的启事、经由和功能。

　　3.阐扬想象，试着把女娲从各地捡来五种色彩石头的过程说清楚、说活跃。感应传染女娲不怕坚苦、甘于奉献的品质。

　　教学重点

　　1.品读课文3、4自然段，借助具体措辞文字，感悟故事的奇异的处所。

　　2.阐扬想象，试着把女娲从各地捡来五种色彩石头的过程说清楚、说活跃。

　　教学难点

　　在浏览中体味女娲的英勇精神和乐于助人的高尚道德，感应传染我国古代办悦耳平易近丰硕的想象力。

　　教学预备

　　多媒体课件

　　课时放置

　　一课时

　　教学过程

　　1、情境导入

　　1.教师播放女娲造人视频，师生配合赏识。

　　2.教师导入：女娲是我国上古神话中的创世女神，又称娲皇、女娲娘娘，是华夏平易近族人文先始。女娲不单是抟土造人的女神，仍是是补天救世的英雄。今天我们就来进修“女娲补天”的故事。

　　3.板书课题：女娲补天，学生齐读课题。

　　2、初读课文，进修字词

　　1.教师播放课文朗读视频，学生当真听课文读音。

　　2.学生自由读课文。要求：朗读课文，读准字音，读通句子。

　　3.教师出示词语：惊慌失踪踪措 杂乱 一项 熄灭 石浆 塌下来 殛毙 传颂 功勋

　　（1）教师指名读词语，同窗间寄望更正字音。

　　（2）教师出示生字：颂 熄 混 塌，学生按顺次朗读。

　　教师过渡：同窗们对本课生字的掌控很是棒，下面我们一路去进修本课的词语吧。

　　（3）词语注释：词语惊慌失踪踪措是甚么意思呢？

　　预设1：“措”的意思放置；安设。

　　预设2：这个词语的意思是指吓得慌了四肢步履，不知如之何如。

　　3、了了启事、经由和功能，归纳综合首要内容

　　1.默读课文，找出故事的启事、经由、功能，用自己的话连起来讲一说。

　　2.学生默读课文，思虑相关问题，教师放哨指导。

　　3.陈述请示交流

　　预设1：第1、2自然段是故事的启事。

　　教师指导学生归纳综合故事的启事：天塌地陷、发洪水

　　教师板书：启事 天塌地陷 发洪水

　　预设2：第3、4自然段是故事的经由。

　　教师指导学生归纳综合故事的经由：女娲补天

　　教师板书：经由 女娲补天

　　预设3：第5自然段是故事的功能。

　　教师指导学生归纳综合故事的功能：人平易近又安身立命

　　教师板书：人平易近又安身立命

　　4.请同窗们遵循启事、经由、功能的顺次，论说《女娲补天》的首要内容吧。

　　预设：本文写了天塌下一除夜块，地被震裂，人们被水火围困，女娲把人们从水火中救了出来，她又寻觅五彩石冶炼，补好了天。

　　4、关注故工作节，体味人物形象

　　1.默读课文，找一找故事中哪些处所出格奇异？哪些情节震动了你？圈画出重点文句。

　　2学生默读课文，并圈画相关内容，教师放哨指导。

　　3陈述请示交流

　　（1）天上露出一个除夜洞窟，地上也裂开了一道道黑沉沉的深沟，洪水从地下喷涌而出，各类野兽也从山林里跑出来踩踏糟塌人类。

　　预设：我圈画的内容是“除夜洞窟”“黑沉沉”“喷涌而出”“踩踏糟塌人类”。

　　教师指导学生想象那时的气象。

　　[天上——除夜洞窟，地上——深沟，洪水——喷涌而出，野兽——踩踏糟塌人类，天哪，太恐怖了！]

　　（2）跟着神火逐步熄灭，五种色彩的石头被炼成了黏稠的石浆。女娲用这些石浆把天上的除夜洞窟修补好。从此，天上便有了五色的云霞。

　　预设1：我圈画的内容是“五种色彩的石头”“五色的云霞”，女娲不畏艰辛，补天成功。

　　预设2：把天上的五彩云霞想象成女娲用五色石浆补好的天空，这样的想象奇异而绮丽。

　　（3）女娲担忧补好的天再塌下来，因而又杀了一只除夜乌龟，斩下它的四条腿，竖立在除夜地的四方，把人类头顶上的天空撑起来，这样天就再没有了坍塌的危险。

　　预设1：我圈画的内容是“斩下”“竖立”，乌龟的四条腿就撑起了人们头顶的天空，真是不成思议。

　　预设2：从这些词语中可以看出女娲的剖断决心、聪明和剖断。

　　（4）接着，她奋勇杀死了在华夏一带作恶的黑龙，其他野兽见此气象，吓得纷繁逃回山林，不敢再处处流窜踩踏糟塌人类了。

　　预设：我圈画的内容是“不敢”“纷繁逃回” 经由过程这些词语可以看出女娲的力量不凡

　　和英勇和聪明。

　　教师板书：力量不凡 英勇 聪明

　　5、阐扬想象，试着把女娲从各地拣来五种色彩石头的'过程说清楚、说活跃。

　　1.教师提醒1：想想：女娲为了寻觅五彩石，她会碰着甚么坚苦呢？

　　预设：路途遥远、洪水肆虐、野兽报复抨击袭击……

　　2.教师提醒2：睁开想象：五种色彩的石头可能在哪些不合的处所？

　　预设1：女娲来到了森林里，她找哇找哇……

　　预设2：女娲又来到了雪山上，她找哇找哇……

　　预设3：女娲又来到了除夜沙漠，她找哇找哇……

　　预设3：女娲又来到了除夜海边，她找哇找哇……

　　3.教师提醒3：睁开想象：女娲可能只捡到了四种色彩的石头，还缺一种若何办？

　　预设：在黑黑的山洞里，女娲边走边用手摸着每块石头，细细地分说着。她走遍了每个山洞，事实��下场在最后一个山洞里找到了白色彩的石头。

　　6、拓展迟误，主题归纳综合

　　1.无邪的会“漏”

　　臭氧层是地球的“呵护伞”，它可以招架外太空的射线，让我们可以在地球上糊口。可是人类曾经常操作的一些空协调冰箱，会释放出一种气体，会和臭氧发生化学反映，使臭氧浓度削减。

　　“臭氧层浮泛”让人们意想到了呵护气象的首要性。

　　2.本文首要讲了天塌下一块，地被震裂，人们惊慌失踪踪措，女娲把人们从水深火热中救了出来，她又寻觅五彩石冶炼，补好了天，歌咏了女娲英勇仁慈、不畏艰险、忘我奉献的精神。

　　7、课文小结，课后功课

　　1.课文小结：神话用奇异的想象，默示人们夸姣的欲望。本课的故事揭示了一个英勇仁慈的女娲，带给我们一段兴奋的浏览旅程，这个故事当然离我们很遥远，但我们永远不会健忘她的仁慈、英勇的品质和不怕危险、甘于奉献的精神。

　　2.课后功课：回家后将《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，要讲活跃，讲完全。

　　板书设计

　　15 女娲补天

　　启事 经由 功能

　　天塌地陷 女娲补天 人平易近又安身立命

　　发洪水

　　力量不凡 英勇 聪明

四年级上册语文《女娲补天》教案8

　　一．教学方针：

　　1.常识与手艺：

　　会认5个生字，会写13个生字。能切确读写“霹雷隆、塌下、露出、燃烧、熊熊除夜火、围困、挣扎、熄灭、喷火、贫窭、冶炼、液体、除夜盆、金光四射、云霞”等词语。

　　2.过程与编制：

　　（1）复述故事，堆集斑斓活跃的词语。

　　（2）体味神话传说的特点，感应传染我国古代办悦耳平易近丰硕的想象力。

　　3.激情立场与价值不美不美观：

　　进修女娲为体味救人类不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。

　　二．教材分化

　　这是一个传布千古的神话故事。讲的是古时辰女娲为体味救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。歌咏了女娲的英勇、仁慈的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。《女娲补天》是中国古代四除夜神话之一。它和共工触山、后羿射日、嫦娥奔月被称为中国古代四除夜神话。在组织学生进修这个故事时，要让学生遭到我国传统文化的陶冶，感应传染女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，英勇仁慈的夸姣品质，感应传染我国古代办悦耳平易近丰硕的想象力。安身措辞习得，锤炼学生归纳综合能力和形象描述能力。

　　三．教学重点?

　　体味女娲为解救人类，若何冒着生命危险、战胜重重坚苦把天补好的过程。

　　四．教学难点?

　　在浏览中感应传染神话故事的奇异。

　　五．教学预备：

　　多媒体课件

　　六．教学过程

　　（一）导入新课。（课件2）

　　1.导入：我国古代办悦耳平易近勤恳、富有聪明，他们仰仗丰硕、斗胆的想像，创作发现出了良多绮丽、多彩、斑斓的神话故事，创作发现出一个个怪僻的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见除夜地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创作发现了人类，她为了人类的保留，失踪踪臂辛劳，不怕阴险，不竭地工作，为人类造福，为人类做出了很除夜的供献。今天我们就来进修斑斓悦耳的《女娲补天》这个神话故事。

　　2、读读课题：用你们的声音奉告我，谁补天？女娲做甚么？

　　（二）初读课文，体味梗概

　　1.过渡：让我们一路带着我们的感应传染和疑问，自由朗读。边读边想：女娲在你的心目中是若何的一个神？（学生自由朗读课文）

　　2.交流反馈。

　　（1）搜检生字词。

　　同窗们和课文已不是第一次碰头了，相信你们对生字词掌控得斗劲好了，下面我们一路来再熟谙一下刚刚结交的生字词伴侣。（课件3）

　　（2）再读课文，交流：女娲为甚么要补天？女娲是若何补天的？功能若何样？（课件4）

　　（三）潜心会文，品读文句

　　1.过渡：面临着恐怖的坚苦，女娲不畏艰险，毫不畏缩，把自己的生命置之度外。她设编制熄灭天火，自己出手造船救人，还要设编制补天。找一找，女娲补天中哪些文字让你的心为之一颤；读一读，品一品，这些令你打动的文字到底包含着若何的激情和意味。

　　（学生默读全文，找找、画画、品品）

　　2.理解重点文句。

　　（1）一天夜里，女娲倏忽被一阵“霹雷隆”的巨除夜响声震醒了，她匆促起床，跑到外面一看，天哪，太恐怖了！远远的天空塌下一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。（课件5）

　　师：请你用好听的声音读一下这段话。

　　师：谁能用自己的话说一说，这几句话奉告我们甚么呢？谁能用一个词语来归纳综合？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　　（2）女娲难熬极了。她马上去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。她又造好了船，去救挣扎在洪水中的人们。（课件6）

　　师：你能感应传染到女娲若何的神采？

　　师：看到被水火围困，处于衰亡边缘的人们，（生读）：女娲难熬极了。

　　朗读感应传染到女娲的疾苦。

　　师：还能体味到女娲的甚么神采呢？

　　生：女娲急于把人们救出的神采。

　　从哪些词语可以看出来？

　　生：“马上”、“求”、“又”这些词语都能看出。

　　请你试着读一读，读出女娲的神采。

　　（3）天上的除夜洞窟还在喷火。女娲抉择冒着生命危险，把天补上。

　　师：甚么是冒着生命危险？

　　生：有可能会因为补天而丢失踪踪自己的人命。

　　师：那到底有多危险？课文中是若何写的？

　　指名学生读：远远的天空塌下了一除夜块，露出一个黑黑的.除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。

　　师：当女娲面临这样的危险时，她是若何做的？

　　（指名读：抉择冒着生命危险，把天补上。）

　　师：女娲为甚么要这样做？

　　师：女娲是一个神，作为一个上古时伟除夜的神，她原本在这个时辰可以选择甚么？

　　（过幸福的糊口，长生不老，没需要管人类的死活…）

　　可是，当这小我类之母看到良多人被火围困在山顶上，良多人在水里挣扎。自己的儿女糊口在水深火热傍边时，她难熬极了！这位悲天悯人的人类之母面临这样的危险时，她抉择冒着生命危险，把天补上。）

　　师：可怜全国怙恃心！为了自己的儿女，女娲连自己的生命都失踪踪臂，为体味救全国苍生，她想尽编制、忙繁劳碌、竭尽心思地补天，更叫人无限感伤。巨匠都被女娲的英勇深深打动，谁能够把这份打动读出来呢？（课件7）

　　（4）她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、绿、白四种色彩的石头，还贫窭一种纯青石。因而，她又找啊找啊，事实��下场在一眼清清的泉水中找到了。（课件8）

　　师：你们从女娲寻觅五彩石的艰辛中读出了打动，那你是从哪些词语中看出寻觅五彩石长短常坚苦的呢？

　　零零星星 几天几夜?找哇找哇??事实��下场

　　师：你是若何理解“事实��下场”这个词的？（自由讲话）

　　作为一个伟除夜的神，为体味救人类，为了全国承平，她支出了太多太多。

　　师：石头事实��下场找齐了，天到底补上了吗？请同窗们自学课文的第4自然段。

　　（5）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。（课件9）

　　师：自由读句子，边读边想象，在炼石的五天五夜中，女娲战胜了哪些坚苦呢？

　　（6）女娲把它装在一个除夜盆里，端到天边，瞄准阿谁除夜洞窟，往上一泼，只见金光四射，除夜洞窟马上被补好了。

　　师：轻声读这句话，找出描述女娲补天动作的词语，从这些词语中体味到甚么？

　　看似轻松的动作，却看出了女娲的神力很是，让故事布满了奇异的色采。

　　再读一读，寄望体味故事的奇异。

　　（7）齐读最后一段。

　　女娲历尽千辛万苦，将天补上，你们看，天边那五彩的云霞，传说就是女娲补天的处所，请巨匠齐读最后一自然段。

　　（四）女娲的传说还有良多，巨匠可以汇集更多的故事，讲给同窗们听。

　　（五）评价人物，安插功课。

　　1.学了课文，你想对女娲说甚么？

　　2.关于女娲的传说还有良多，巨匠可以汇集更多的故事。

　　3.?把这个故事讲给自己的好伴侣或爸爸妈妈听。

　　七．板书设计

　　女娲补天

　　受

　　关心人类疾苦 英勇坚定……

　　八．教学反思

　　课文的文字简略单纯易懂，默示女娲精神的关头措辞文字也不是很难理解。就是课上着重锤打的几个词“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“事实��下场” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等，它们都其实不艰深。若何从简略单纯的文字中挖掘出深切的内在，凸现女娲的精神？这需要透过文字概况去挖掘，去想象，将文本再创作发现，以充实内容，令人物形象趋于丰满。为此，在“几天几夜” 、“找哇找哇” 、“事实��下场” 、“五天五夜” 、“冒着生命危险”等时空的空白处激起学生想象，经由过程“女娲在寻觅五彩石的过程中会碰着哪些具体坚苦” 、“她若何渡过这五天五夜”等问题的创设，经由过程一遍一遍地把字文句读成画面的过程，引着学生去想，去超出文本。

四年级上册语文《女娲补天》教案9

　　教材分化：

　　《女娲补天》是人教版语文三年级下册第八单元的一篇精读课文。这是一个传布千古的神话故事。讲得是古时辰女娲为体味救处于水深火热中的人们，冒着危险补天的故事。歌咏了女娲英勇、仁慈的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是体味神话的特点，感应传染我国古代办悦耳平易近丰硕的想象力；二是体味女娲为体味救吃苦受难的人类，若何冒着生命危险、战胜重重坚苦把天补好的过程。

　　教学方针：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。

　　2、体味女娲为体味救人类不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。

　　3、复述故事，堆集斑斓活跃的措辞。

　　4、体味神话的特点，感应传染我国古代办悦耳平易近丰硕的`想象力。

　　教学重点：

　　1、体味女娲为体味救人类，若何冒着生命危险、战胜重重坚苦把天补好的过程。

　　2、复述《女娲补天》这个故事。

　　教学难点：

　　1、在浏览中感应传染神话故事的奇异。

　　2、能抓住重点词语有条理地复述《女娲补天》这个故事。

　　课前预备：

　　多媒体课件

　　课时放置：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

教学方针：

　　1、会认5个生字，会写13个生字。

　　2、经由过程对比，体味"黑黑的""一道道""熊熊除夜火"等叠词的妙处；能抓住"几天几夜""找啊找啊""事实��下场"等词睁开合理的想象；能抓住女娲补天时的动词，进修若何按顺次表达。

　　3、体味女娲为体味救人类不怕危险、不怕坚苦、甘于奉献的精神。

　　教学重点：

　　体味女娲为体味救人类，若何冒着生命危险、战胜重重坚苦把天补好的过程。

　　教学过程：

　　1、质疑导入新课

　　1、学生自立交流读过的神话故事。

　　2、板书课题《女娲补天》，学生齐读课题。

　　3、质疑：读了课题，你有甚么疑问？

　　预设：女娲为甚么要补天？女娲是若何补天的？功能若何？

　　2、初读课文，整体感知

　　1、自由朗读课文，把字音读准，句子读通顺。

　　2、指名分自然段朗读课文，指导评价，相机正音。

　　3、说说课文首要讲了一件甚么事？（讲的是古时辰女娲为体味救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。）

　　3、再读课文，随文识字，品味措辞

　　（一）女娲为甚么要补天？

　　1、自由朗读课文，思虑：女娲为甚么要补天？用" "勾勒相关句子。

　　2、全班交流。

　　（1）指名朗读第一自然段。（教师相机板书：天塌地陷）

　　（2）你从哪些词语感应了恐怖？（遵循学生的陈述请示，教师相机指导书写"隆、塌、燃、熊"）。

　　（4）对比读，让学生抓住不合处谈感应传染，从而体味叠词的下场。

　　远远的天空塌下了一除夜块，露出一个黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道深沟。山冈上燃烧着除夜火，郊外里处处是洪水。

　　远远的天空塌下了一除夜块，露出一个黑黑的除夜洞窟。地被震裂了，闪现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊除夜火，郊外里处处是洪水。

　　4、指导朗读，重点指导读好叠词。

　　（二）女娲是若何补天的？

　　过渡：人类处于水深火热傍边，作为人类之母——女娲，又若何会袖手傍不美不美观呢？

　　1、默读课文，思虑：女娲为体味救人类做了哪些事？

　　2、指名交流，遵循学生回覆，辅佐学生有条理地梳理文章脉络。（灭火救人寻觅彩石炼石补天）

　　3、四人小组合作：（1）再读课文；（2）把描述女娲补天过程的句子用"~~~~"勾勒出来，并在句子旁简要批注自己的感应传染。

　　4、全班交流，遵循学生交流气象随机出示句子。

　　预设1:她跑到山上，去寻觅补天用的五彩石，她原感受这类石头良多，用不着费多鼎实力。到山上一看，尽是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种色彩的石头，还贫窭一种纯青石。因而，她又找啊找啊，事实��下场在一眼清清的泉水中找到了。

　　（1）指名读句子，交流自己的感应传染。

　　（2）指导学生抓住"几天几夜""找啊找啊""事实��下场"等词语，体味女娲寻石的坚苦。（相机指导书写"缺"；相机板书：不怕坚苦、不怕危险）。

　　（3）睁开想象：女娲可能到过哪些处所寻石？碰着过哪些坚苦？功能若何样？

　　（4）指导朗读。

　　预设2:五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。女娲把它装在一个除夜盆里，端到天边，瞄准阿谁除夜黑洞窟，往上一泼，只见金光四射，除夜洞窟马上被补好了。

　　（1）指名朗读，交流感应传染。

　　（2）指导书写"冶、炼、盆"。

　　（3）圈出描述女娲动作的词，指导学生体味这些动作是遵循前后顺次写的，抓住这些动词就可以将这段故事讲得通顺、有序。

　　（4）指导朗读。

　　第二课时

　　教学方针：

　　1、初步体味神话故事具有神性的特点。

　　2、能复述《女娲补天》这个故事。

　　教学过程：

　　1、明体裁

　　童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有凸起其特点才会加倍吸惹人。《女娲补天》是一个神话故事，它又有甚么特点呢？

　　2、知"神"性

　　1、课文中哪些处所让你感应很"神"？也就是人不成能想到的、做到的？默读课文找一找，用"（）"标出让你感应传染到奇异的句子。

　　2、在学生自立进修的根底上组内交流清理。

　　3、全班交流。

　　预设一：自从女娲创作发现了人类，除夜地上处处是欢歌笑语，人们一贯过着欢愉幸福的糊口。——女娲之伟除夜，是造人之神，有不世之功。

　　预设二：不知过了若干良多若干好多年……——时刻之久远，女娲是长生的。

　　预设三：她马上去找雨神，求他下一场雨。——女娲是"说笑有仙人，交往无常人。"

　　预设四：女娲抉择冒着生命危险，把天补上。——为了人类的幸福，女娲立下补天之志。

　　预设五：女娲把它装在一个除夜盆里，端到天边，瞄准阿谁除夜洞窟，往上一泼，只见金光四射，除夜洞窟马上被补好了。——补天这么艰难的工作，女娲竟然完成了。

　　3、讲故事

　　1、遵循板书提醒，自由操练讲故事。

　　2、同桌互讲互评。

　　3、班内揭示讲故事。

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