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三年级语文教案： 灰雀教学
作为一名人平易近教师，经常要遵循教学需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？以下是小编汇集清理的三年级语文教案： 灰雀教学，接待巨匠分享。
教学方针：
1．熟谙“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能切确读写“郊外、安步、胸脯”等14个词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．体味列宁用爱鸟之情传染、启发孩子放鸟归园的故事，体味列宁爱鸟更爱孩子的激情，知道知错就改是诚心的默示。
课前预备：
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．多媒体课件。
4．汇集关于列宁的生平、故事等资料。
教学时刻：
2教时
第一课时
1、谈话导入。
1．之前我们学过一篇列宁的课文，谈谈你对列宁的体味。
2．今天我们又要要进修发生在伟除夜俊彦列宁身上的看似通俗而又不服凡的故事。
（板书课题）
2、读通课文，初步感知
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标晴自然段序号。
2．指名逐段朗读课文，搜检自读气象。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。寄望“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3．自学生字词。
4．课文首要讲了一件甚么事？甚么处所最让你打动？
学生畅所欲言。
3、进修课文，第一小节
1．看课件，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。当你看到这样的气象，你最想说甚么？
2．课文是若何描述这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“委宛”、“往返跳动”、“惹人快乐喜爱”。
3．从哪些句子看出列宁也像你们一样很快乐喜爱灰雀，找出有关句子。
抓住句式“每次......都......”，（可以进行措辞操练）“还经常”等文句来理解。
经由过程上下文理解“企盼”的意思。
4．知道朗读第一段。
5、设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩环抱着这只灰雀发生了一段若何的故事呢？下节课继续进修。
4、进修生字，指导书写
1．学生自立不美观不美观不雅察看本课生字有甚么特点。
2．说说你是若何记住它们的字形的？
3．提醒：重点指导“胸、步、或”
4．学生描红、摹写。
第二课时
1、搜检复习。
1、认读词语。
2、看课件，激起欢兴奋乐喜爱。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，何等惹人快乐喜爱。列宁天天安步都来到这儿，和它们打打呼吁，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
2、精读课文，感悟真“爱”
1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请巨匠读列宁的这几句话，细心体味列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话出格有体味，可以说一说，也能够把体味到的用朗读来奉告巨匠。
b.列宁的焦心、担忧、可惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种激情。用一个词来归纳综合，是甚么？板书：爱。
3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读搜检。指导读好“必定会飞回来的！”教师应用手势，指导学生增强语气。
b.读后体味：这时辰辰，小男孩在想甚么呢？
c.男孩为甚么要捉走这只灰雀？
d.他对灰雀的快乐喜爱和列宁对灰雀的快乐喜爱有甚么不合？小组构和、揭晓不雅概念，彼此填补，陈述请示体味。
5．小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真实的爱鸟！
6．细细体味列宁和男孩的心理感应传染，分脚色朗读3－10自然段，3、陪衬高涨，深切体味
1．在列宁真爱的沾染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2．进修课文11-13自然段，自由朗读体味，3．读了这几段，你会提出甚么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为甚么要问鸟？鸟若何会措辞呢？”等等。
4．小组构和，解答上面列出的两个关头问题。教师介入构和、指导学生深切体味，列宁尊敬孩子，理解孩子，他可不愿危险这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们必定也和列宁一样，为鸟儿重亡故然、为孩子更正短处而兴奋吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
4、小结板书，总结课文。
这一老一小多成心思啊，你想对列宁和小男孩说几句甚么话？把它写下来吧！
课后分化：
美的升华
课文论说了列宁用爱鸟之情传染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，闪现了列宁对孩子的爱和孩子更正短处由快乐喜爱鸟到真正爱鸟的改变过程。课文以活跃具体的措辞，简短、寄义深切的对话描述，为我们供给了很好的措辞文字操练材料。这是让孩子的心灵遭到启发、升华的一篇美文。
首先在教学中仰仗多媒体课件出示三只灰雀在枝头唱歌跳跃的排场，创设情境，让学生感应传染灰雀的美，身临其境界说说看到这般气象灰说甚么。再而读读课文中描述灰雀的句子，体味列宁的快乐喜爱之情。其次，抓住列宁和小孩的对话，着重指导学生揣摩两小我的神气和心理勾当，经由过程声情并茂地朗读再铣弦恂的爱鸟之情。最后经由过程列宁和小男孩的爱鸟之步履对比，让孩子对爱护保重动物有了更高条理的启发--真是这类传染和陶冶，使孩子遭到震动，意想到自己的短处，事实下场放鸟回自然。最后一段话语重心长，教学时，采纳学生质疑的编制，经由过程师生配合构和有价值的问题再次感应传染列宁不单爱鸟还爱孩子。以议悟情，以情激情的教学编制，唤起学生的激情勾当，使师生与作者发生激情共识，使激情升华。再让学生把自己想对列宁和小男孩说得话写下来，就是让孩子把心灵美的浸礼跃然纸上。我想我们的语文教学应倾泻更多的人文关心，激起孩子们的激情盼愿，再一次一次美的升华中体验进修语文的欢愉。
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