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五年级上册语文《牛郎织女》教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常需要编写教案，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。我们该若何去写教案呢？下面是小编为巨匠汇集的五年级上册语文《牛郎织女》教案，但愿对巨匠有所辅佐。
五年级上册语文《牛郎织女》教案1
【教学方针】
1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。
2.应用上单元进修的编制快速默读课文、知道故事的终局。
3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
4.浏览中感应传染牛郎、织女的勤恳驯良良，体味他们之间的竭诚激情。
【教学重点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
【教学难点】 联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。
【讲授课时】1课时
第一课时
【课时方针】
1.会认本课7个生字，理解生字组成的词语。
2.应用上单元进修的编制快速默读课文，知道故事的终局。
3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。（重点、难点）
4.浏览中感应传染牛郎、织女的勤恳驯良良，体味他们之间的竭诚激情。
【教具预备】 课件
【教学过程】
1、导入新课
导入类型：复述《牛郎织女（一）》
教师提醒：可以遵循自己对课文的理解“添枝接叶”地讲，故工作节要完全。
2、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，寄望生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，寄望读准字音，读通句子，难读的处所多读几遍。
3.搜检初读气象
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
俭仆 都丽堂皇 依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 两个筐 拗不外（重点指导生字“拗”的n发音，“筐”为后鼻音；“衰、珊”为翘舌音
②你认为哪些词语易读错或难读，再几回再三读。
（2）进修多音字：得（dé?de?děi ）
练 ①读句子，找发现。
两小我勤恳俭仆，日子过得de挺完竣。
到孩子能措辞的时辰，晚上得dé空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。
②读一读：得（ děi ）亏两位老同窗的辅佐，我才顺遂得（dé）到折扣很低的购书优惠券，兴奋得（de）不得（dé）了。
进修多音字：缝（ fèng féng ）
练 ①读句子，找发现。
她立誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，除夜海中心的珊瑚礁上，也必定要抓回来，给她顶短长的奖惩。
②读一读：要过年了，当成衣（fèng）的妈妈忙着缝（féng）衣服，我和哥哥没事做，就到山上的石缝（fèng）里去掏鸟蛋。
练 ①形近字组词
偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚）
喂（喂食） 湖（湖水） 诓（诓人） 删（删除）
畏（惊慌） 糊（胡涂） 框（相框） 栅（栅栏）
（3）理解词语
练 遵循意思造句。
偎：紧挨着，慎密亲密地靠着。造句：
拗：判定，不驯良。 造句：
（4）指名读课文，搜检朗读气象，看字音是不是切确，句子是不是通顺。
3、品读释疑
出示：用上一单元学到的浏览编制，尽可能快地默读课文，体味牛郎织女故事的.终局。联系上一篇课文，说说假定给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你筹算画哪些内容，每幅丹青配甚么文字。
浏览本课进修提醒，了了进修编制和进修使命要求。
1.尽可能快的默读课文，说说牛郎织女故事的终局是甚么？
学生交流
教师小结：王母娘娘抓回织女想永远的将牛郎织女分隔，牛郎携孩子追到天上，最后王母准予每到夏历七月初七，牛郎织女在鹊桥上相会。
2.理清故事过程。
故事中有几个场景？我们将这几个场景用连环画的形式暗示出来，并配上文字。
（1）理清场景，取上小问题。（辛劳奋动、老牛留言、织女被抓、牛郎追逐、 隔河相望、鹊桥相见）
（2）以第一个场景“辛劳奋动”为例，让学生考试考试，并指导。
出示：
指导学生浏览文字理解，自由动笔，配上文字。
交流反馈。
小结编制：要提取关头信息，进行组织措辞。
（1）五人一个小组，每人一副图，进行创作。完成后，小组内交流。
（2）全班交流
4、读写操练，拓展迟误
1《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》合在一路就是一个完全的《牛郎织女》。这个平易近间故事中，我们感应传染到了牛郎织女仁慈、诚心、勤恳的品质，和勇于斗争的品质，反映了人们对夸姣幸福糊口的追求。
请巨匠自己用我们适才的连环画配文字的形式，将《牛郎织女》的前半部门补上。
【设计意图：在练笔的同时，辅佐学生进行“创作发现性的复述”操练，培育学生语文能力。】
5、课堂小结
课文先写牛郎织女勤恳持家，日子过得挺完竣，老牛死后留下牛皮，奉告他有坚苦急需的时辰用上它；接着写王母娘娘否决，亲自去抓回织女，牛郎披上牛皮带着孩子奋力追逐，王母用河汉离隔他们，最后写王母娘娘准予牛郎和织女一年见一次，喜鹊就来搭桥，让他们相会。默示了牛郎织女真诚剖断、勇于斗争的品质，反映了人们对夸姣幸福糊口的追求。
6、当堂检测（必做）
1.复述完全的《牛郎织女》故事。
2.课文中有些情节写得很简单，阐扬想象把下面的情节说得更具体，再和同窗演一演。
3.聚积并堆集以牛郎织女的故事创作的诗歌。（《乞巧》、《秋夕》等）
7、课后功课（选做）
举荐浏览《梁山伯与祝英台》《天仙配》。
辛劳奋动
老牛留言 启事
牛郎织女（二） 织女被抓 真诚剖断
牛郎追逐 经由 勇于斗争
隔河相望 追求夸姣
鹊桥相见 功能
五年级上册语文《牛郎织女》教案2
教学方针：
1、研读文本，走进人物的心里，体味人物的脾性特点。
2、体味牛郎、织女及老牛之间的竭诚激情和对夸姣糊口的追求。
3、聚积资料，体味牛郎织女的相关内容。
1、激趣导入。
漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，他们的传说是那样令人心动。今天这节课，我们就用平易近间故事的编制走近他们二位。
2、搜检预习。
搜检预习下场：
1、解决本课生字词。
2、聚积资料，体味牛郎织女的`相关内容。
3、说一说你读完文章后的疑问。
3、初读课文。
小组勾当出示：
1、这篇课文讲了______和______的故事？他们是若何的人？
2、读了这个故事，你有甚么感应传染？
学生陈述请示交流功能。
4、精读课文。
1、理清人物关系：
我们先借助问题问题看看，文章的首要人物是谁？（板书：牛郎
织女）除这两小我物外，还有哪些人对情节的成长影响很除夜？
感应传染人物形象。板书：
牛郎：勤恳仁慈
哥嫂：铁石心肠
老牛：知恩图报
织女：斑斓仁慈
2、体味织女之“决”
出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人世，做牛郎的妻子。”（“决心”变红）
一个尊贵的仙女要嫁给一个麻烦潦倒的牛郎，是需要必定勇气的呀。
姐妹们，好好劝劝织女吧！（操练措辞）
5、关于平易近间故事。
1、简介其他三部平易近间恋爱故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》
2、体味平易近间故事的特点。
平易近间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间，追乞降谐糊口与完竣激情的决心，称道人类对夸姣糊口的神驰。
6、拓展迟误
作为高年级同窗，我们可以做一些课外迟误。
选择一：课后可以看看我国四除夜平易近间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》。
选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》。
五年级上册语文《牛郎织女》教案3
教学方针
1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
3.理解课文内容，体味牛郎、织女勇于追求新糊口的决心，知道劳动才能创作发现幸福糊口的事理。
教学重点
默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
教学难点
理解课文内容，体味牛郎、织女勇于追求新糊口的决心，知道劳动才能创作发现幸福糊口的事理。
第一课时
教学方针
1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
教具预备
课件
教学过程：
1、激情导入
每当夜幕低垂、群星明灭时，我们企盼天空，恍惚中不难发现一条银色的河汉。瞪除夜眼睛细心看看，就会发现河汉双方有两颗闪亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。平易近间早就有关于牛郎和织女的悦耳传说。今天，我们来赏识一下吧。（板书：牛郎织女）
2、初读课文。（出示课件3）
1.画出不熟谙的字词，采纳自己快乐喜爱的编制自学。
2.小组内分自然段轮流朗读，搜检读音是不是切确。
3、初步自学（出示课件5）
小组合作，切磋思虑：
1.牛郎和老牛是若何相处的？
2.牛郎和织女是若何熟谙的？
3.遵循学生的归纳综合，梳理提纲（首要以牛郎为线索）：
板书：身世凄苦——照看老牛——得牛合作——熟谙织女
4.选读自己出格快乐喜爱的部门。
5.在交流中进一步熟谙故事，为进一步感悟及复述做预备。
4、复述操练。
师：同窗们，我们熟谙了这篇文章，体味了这个故事。谁能把这个故事复述出来？（出示课件6）
复述时应寄望：首先级会故事内容；复述时尽可能白话化；复述尽可能简化描述，只把首要内容凸起便可，文章略写部门可以省略或简化。
生操练复述，师随时点评。
师总结：同窗们，我们的复述做得很好，看来我们掌控了复述的要点。但愿我们在尔后的进修中多操练。
5、安插功课。（出示课件7）
1.默写生字词。
2.继续浏览课文，体味牛郎、织女是若何的人。
第二课时
教学方针
理解课文内容，体味牛郎、织女勇于追求新糊口的决心，知道劳动才能创作发现新幸福的事理
教具预备
课件
教学过程：
1、复习导入。（出示课件10）
1.复习生字词。
2.再次礼聘同窗复述课文，复习课文内容。
2、精读课文，解决问题。（出示课件11）
1.何等奇异的想象，何等夸姣的糊口！牛郎真侥幸，他是多令人爱戴哇！若何，为甚么只有他能有这奇遇呢？
（把神话色采去失踪踪，我们会发现，神话故事切当很除夜水平上是人们现实欲望的`反映。换个角度发问，引领学生去发现藏在神话后的人心。）
2.带着问题浏览，提醒学生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和织女为甚么如斯青睐牛郎？（出示课件12）
（指导学生细心浏览有关牛郎的段落，体味对牛郎的动作、措辞等的描述，从中感应传染人物形象。）
①牛郎勤恳。第三自然段、第八自然段有集中闪现。
②牛郎关心他人。到第三自然段中找。
③牛郎十分乐不美不美观宽除夜奔放。爹娘都死了、兄嫂不快乐喜爱、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的立场是哼小曲儿，对牛赐顾帮衬周密，打柴、种庄稼来安家。
小结：勤恳、关心他人、乐不美不美观，这些优良品质使牛郎不单博得了老牛的倾力合作，还博得了织女的芳心。
（板书：心肠仁慈吃苦吃苦）
4.织女是个若何的人？（出示课件13）
师：我们可以先在文中找到关于织女的描述，再进行总结。
生总结：织女是个仁慈的、追求自由的人。
（板书：心灵手巧盼愿自由）
5.请就你感应传染最深的一方面，用语录体的形式，写下你的感应。（出示课件14）
预设：
“辅佐他人就是辅佐自己，关爱他人就是关爱自己！”
“真诚的关爱必然能换来真诚的爱！”
“幸福靠自己创作发现。”
“幸福夸姣的糊口是靠辛劳的劳动换来的。”
“不怨天不尤人，勤恳才能改变命运。”
3、拓展勾当，自选其一
1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，请欢兴奋乐喜爱古诗词的你背诵这首词：
鹊桥仙
【宋】秦不美不美观
纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一重逢，便胜却人世无数。
柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是悠长时，又岂执政朝暮暮。
2.平易近间传布着良多斑斓的传说，长于讲故事的你可聚积《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女》《田螺姑娘》等，预备插手故事会。
3.欢兴奋乐喜爱天文的你别忘了不美观不美观不雅察看星空，查阅、聚积有关星空的图片、文字等资料，找一找河汉、牵牛星、织女星。
五年级上册语文《牛郎织女》教案4
1.教材内容分化
《牛郎织女》是我国四除夜平易近间故事之一。本文故事性强，措辞朴质、精练、清爽自然，读来朗朗上口。人物和情节是故事的首要组成部门，故事老是用来讲的，是以必定教学重点为：掌控首要情节，掌控人物形象；学会情境表达。
限于学生的糊口履历和时代布景，是以必定教学难点为：体味以牛郎为代表的古代办悦耳平易近对幸福糊口的追乞降神驰。
2.进修者特点分化
“整体浏览，以措辞操练为主“是我上这节课的指导思惟，在措置教材时，让学生谈对人物快乐喜爱与否，角度开放，学生也勇于讲话。
同时，进即将设法转换成文字的操练，设置问题，构和人物形象代表的意义，用情境表达迟误想象空间。
在自立进修的根底上，操作小组合作最除夜限度的解决生字词，培育学生自立进修的习惯和合作进修的意识；在畅谈感应传染和情境表达中培育学生的口头表达能力，养成实时记实的书写习惯。
3.教学方针
（1）会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
（2）默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
（3）理解课文内容，体味牛郎、织女勇于追求新糊口的决心，知道劳动才能创作发现幸福糊口的事理。
4.教学重、难点：?
重点：默读课文，掌控课文内容，能复述故事。
难点：理解课文内容，体味牛郎、织女勇于追求新糊口的决心，知道劳动才能创作发现幸福糊口的事理。
5.教学成本：ppt
6.教学环节：
第一课时
环节一：导入新课，初识平易近间故事。
1.出示《迢迢牵牛星》一诗，自由读一读，借助注释读懂诗的除夜意。诗中讲了哪个故事，抒发了一种若何的激情。课件出示：
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢(zhuó）素手，札札弄机杼（zhù）。
成天不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许?
盈盈一水间，脉脉不得语。
注释：（看那）遥远的牵牛星，敞亮的织女星。
（织女）伸出颀长而白皙的手，玩弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一成天也没织成一段布，抽泣的眼泪犹以下雨般零落。这银河看起来又清又浅，两岸相隔又有多远呢。当然只隔一条银河，但他们也只能含情脉脉，相视无言。
2.关于《牛郎织女》你有哪些体味。（学生交流）
3.你体味平易近间故事吗。（交流：平易近间故事是古代办悦耳平易近口头创作、传布的一种文学形式，它以活跃的措辞、丰硕的情节、经典的人物形象，依托了夸姣的激情（板书），反映了劳悦耳平易近的欲望、要乞降理想。这些故事以口头讲述的形式传布下来，后来一般又经由了文人的清理、加工和改削，一贯传布至今。
《牛郎织女》的故事在诗经中就有过记实，而且汉朝还发现过砥砺的石像，如斯推算概略是两千多年之前的传说，这个平易近间故事不单被写成诗，写成书，拍成戏等，人们还把他们相会的日子夏历七月七日定为“七夕节”，这备受人们快乐喜爱的故事必然有着它怪异的魅力。）今天就让我们来重温闻名作家叶圣陶师长教师清理的——《牛郎织女
（一）》。
（板书课题）
勾当意图声名：
经由过程进修和牛郎织女有关的古诗词，既扩年夜了学生浏览面，又初步感知了课文内容，既体味了平易近间故事的特点，又体味了牛郎织女故事的相关布景常识，一举多得。
环节二：初读感悟，理清思绪
1.同窗们课前都预习了课文，巨匠把这些生字新词谨记在心中了吗。
教员来搜检一下。课件出示：
牛郎 爹妈 嫂子 一辆车 好歹
怪异 纱衣 妻子 一趟 托着
拍浮 成婚 生平 接近
重点正音：“嫂”是平舌音，“纱”是翘舌音；“罕、婚”是前鼻音，“郎、辆、趟、泳”是后鼻音。
2.课文讲述了牛郎和织女若何的故事呢。请同窗们默读课文。
课件出示初读要求：
读准字音，认清字形，画出不理解的词语，联系上下文或查阅工具书，初步体味课文除夜意。
3.故事的主人公是谁。（牛郎与织女）环抱这两小我物，故事的首要情节是若何的。浏览课文，构和交流：故事是若何最早、成长、终局的。
遵循学生的交流，课文按工作成长顺次可分为六部门：
第一部门
1、2自然段）：糊口很苦，人称牛郎。
第二部门
3、4自然段）：照看周密，老牛慎密亲密。
第三部门（5～8自然段）：终除夜分炊，赶削发门。
第四部门（9～13自然段）：老牛措辞，指导机缘。
第五部门（14～16自然段）：来到森林，见到织女。
第六部门（17～21自然段）：相遇相知，结为夫妻。
小结：故事稍长，想要快速的读懂，要寄望探访出主人公，环抱主人公探访首要情节，便可以读懂课文，归纳综合首要内容了。
勾当意图声名：
课文篇幅较长，为了让学生初读时不流于形式，就要从字、词、篇上，扎扎实实地引领学生进行初读，从而整体感知课文。
各个自然段列出小问题，为复述课文做好铺垫。
环节三：精读感悟，感知人物形象。
1.整体感知人物形象：说说在你的眼中牛郎和织女是一名若何的人，可以用哪些四字词语来表达，想好了写下来。
织女：勤恳仁慈、心灵手巧……
牛郎：浑朴诚心、勤恳仁慈……
2.细读人物：
(1)请同窗们读课文，找出描述织女和牛郎的有关句子。
(2)指名学生说出响应段落。
描述织女的句子：
原本姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。
天天凌晨和黄昏，王母娘娘拿她织的`彩锦装潢天空，那就是辉煌的云霞，甚么工具也没它斑斓。
出示彩霞图片，学生赏识彩霞的美。
我们天天看到的斑斓早霞和晚霞，花团锦簇、美不胜收的云霞，美不美。这都是出自织女的手艺，请巨匠一路来读一读，读出彩霞的美，读出织女的了不起。
描述牛郎的句子：
古时辰有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很欠好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡……
他没名字，人家见他天天放牛，就叫他牛郎。
（3）读了这段话，你想说甚么。（牛郎很可怜、命运苦楚）从哪里体味到的。
指导学生抓住“都死了”“很欠好”“吃剩饭”“穿破衣裳”“在牛棚里睡”“没名字”等词语来体味。
（4）作者这样写的意图是甚么。
前人说：怙恃不在，长兄为父，老嫂比母，这句话阐了然兄长要肩负教育、培育弟妹的责任。可是这牛郎的哥嫂却待他很欠好。
作者这样写的意图是陪衬牛郎的可怜。
(5)牛郎和织女是若何熟谙的。找出有关语句画出来。
老牛说：“明天黄昏时辰，你翻过右边那座山，山何处是一片树林，树林前边是一个湖，那时辰会有些仙女在湖里洗澡。
她们的衣裳放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的阿谁仙女就是你的妻子。这个好机缘你可别错过了。”学生构和后了了：老牛向牛郎吐露了织女下凡的动静，指导牛郎找到了织女。
(6)读到这里，教员心里就有了疑问：织女是天上的仙女，牛郎只是一个通俗俗通的穷苦的放牛郎，织女为甚么要嫁给牛郎呢。
牛郎把自己的气象形象一五一十地说了。
姑娘听得出了神，又同情他，又爱护保重他，就把自己的气象形象也奉告了他。
学生构和交流后了了：牛郎的高尚品质打动了织女，也是促使他们走到一路的启事。文中写“姑娘听得出了神，又同情他，又爱护保重他，就把自己的气象形象也奉告了他。”所以，是牛郎英勇分隔家，追求新糊口和用辛劳奋动创作发现夸姣糊口的品质打动了织女，让织女对他发生了倾心之心，从而使他们走到了一路。
勾当意图声名：
本文人物脾性光鲜，合适让学生评论。
让学生做人物评论员，评论文中人物。只要找准出处，找足按照就好。给学生供给自立浏览的时刻，让学生用自己的除夜脑去思虑，用自己的眼睛看人物，这样就保证了学生的“个性化浏览”。
环节四：安插功课。
1.文中有些情节写得很简单，阐扬想象，把下面的情节说得更具体，再和同窗演一演。
(1)牛郎经常把看见的、听见的事奉告老牛。
(2)仙女们筹商瞒着王母娘娘去人世看看。
2.将本课要求的会写字抄写在功课本上。
勾当意图声名：
“问渠那得清这样，为有根源活水来。”学生表达能力的提高，源自丰硕的浏览，更源于穷年累月的操练。
而浏览教学仰仗措辞文字的情味，会发生不合的激情体验，为我们供给丰硕的操练成本。本环节的功课设计要遵循课文进修的编制，阐扬想象进修措辞，把工作说具体。
第二课时
环节一：复习导入。
1.同窗们，今天我们继续进修平易近间故事《牛郎织女（一）》。昨天我们读了课文，理清了故事的顺次，谁来讲一说故屎是若何的。
2.谁能遵循故事的顺次，说说故事的首要内容。
3.此刻，我们已理清了顺次，知道了故事除夜意。接下来，让我们一路走进故事，用你的慧眼去攻讦人物。这个故事中，有哪些成心思的人物值得我们进修呢?
勾当意图声名：
复习上节课进修的内容，回忆课文除夜意，理清故工作节，再现故工作景，走进故事中的人物，感应传染人物的形象特点和激情糊口，为本节课故工作节内容复述打好根底。
环节二：感悟其他人物。
文中还有一些脚色他们在故工作节的成长中起甚么浸染呢。默读课文，找出描述这些脚色的句子，思虑，交流。
1.牛郎的哥嫂：待牛郎很欠好。课件出示句子：。
一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很激情激情亲热的模样说：“你此刻终除夜了，也该安家立业了。
白叟家留下一点儿家产，我们分了吧。
一头牛，一辆车，都归你；此外归我。”
嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说：“我们挑顶有用的工具给你，你知道吗。
你要知道好歹，赶忙分隔这儿。天还早，能走就走吧。”。
读上面的句子，你感应传染牛郎的哥嫂是若何的人。
（很坏、残暴、不念亲情）这一描述的意图是甚么。（陪衬牛郎的可怜）
2.老牛：与牛郎很慎密亲密。（感应传染牛郎与老牛慎密亲密的激情和老牛为牛郎着想的心理）
他老是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝清洁的水。炎天天色热，就在树林里安眠；冬季天色冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干清清洁，不沾一点儿草叶、土粒。
思虑：牛郎为甚么对老牛这么好。“牛郎照看那头老牛很周密。
天天放牛，他老是挑很好的草地，让它吃嫩嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝清洁的水。”抓住“很好”“嫩嫩的青草”“上游”“清洁的水” 这些词，有激情地读出牛郎对老牛的无所不至，指生读。（寄望排比句表达的激情）
师：在故事中老牛阐扬了甚么浸染。
（给牛郎做媒，这是一头知恩图报的牛。）
勾当意图声名：
除要对课文中的首要人物进行重点分化以外，故事中的次要人物在故工作节成长中也起着举足轻重的浸染。课文中奇异的老牛、无情的哥嫂对催促故工作节的成长，陪衬首要人物形象都很是首要，所以也要做好分化理解。
环节三：操练复述故事。
1.以第14～18自然段为例，指导复述。
(1)自由读这一部门内容，看看每段写了甚么。（标划重点的文句）
(2)交流，板书：来到树林——看到姑娘——织女走来——互诉身世。
(3)看板书同桌彼此说。要求：越具体越好，插手自己对人物的评价。
(4)指名说，要求：看着板书内容，可以阐扬想象，加上自己的措辞，让故事更活跃。
(5)评价，小结复述编制。
复述要分四步走：1、熟读文章，掌控首要内容，画出课文中的重点句子和词语。
2、按情节成长的不合阶段给文章拟定小问题，并列出提纲。
3、把内容前后毗连起来，完全地进行复述。4、可遵循文章内容，对某些情节阐扬自己的想象力，用自己的措辞进行创作发现性地复述。
2.操练复述全文。阐扬想象把相关情节说得更具体一些。
(1)指导学生回首回头回忆回头回忆课文主线，课件出示：糊口很苦，人称牛郎——照看周密，老牛慎密亲密——终除夜分炊，赶削发门——老牛措辞，指导机缘——来到森林，见到织女——相遇相知，结为夫妻。
(2)学生看主线，自由操练复述，同桌之间彼此复述。
(3)指名学生复述课文。
(4)小结复述课文的编制。
勾当意图声名：
先操练一个自然段的复述，总结出复述的根底编制，学会找重点，学会列提纲，抓住首要故工作节和内容复述课文；经由过程操练复述，培育学生的口头表达能力和遴选信息的能力。
环节四：安插功课。
举荐浏览《白蛇传》，并应用本文所学编制操练复述。
勾当意图声名：
从课内到课外实现迟误，能够巩固编制的应用。
五年级上册语文《牛郎织女》教案5
设计声名
《牛郎织女》是中国一个古老的平易近间故事。本文论说了牛郎从童年到成人的糊口履历和织女在天宫没有自由和欢愉的糊口，和他们在老牛的辅佐下结成夫妻的故事。默示了牛郎和织女仁慈、诚心、勤恳的品质，反映了古代办悦耳平易近对封建恶势力的招架和对夸姣幸福糊口的追求。《语文课程尺度》强调，要培育学生切确的思惟不美不美观念、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生立场。
这些要求与提高语文能力是融为一体的。
基于此，本教学设计重在指导学生抓住重点文句感应传染人物品质，考试考试经由过程想象、表演等编制把故事中的简单部门辩具体。同时，启发学生寻觅关头情节，初步感应传染平易近间故事的传怪异点。
课前预备
教师预备：多媒体视频、讲授课件、图片。
学生预备：熟读课文，自学生字新词；聚积牛郎星和织女星的资料。
课时放置
2课时。
教学过程
第一课时
1、图片激趣，谈话导入
1．课件揭示图片：夜空中群星明灭，接着闪现恢弘的银河，再闪现明灭的牛郎星、织女星。
2．导入：每当夜幕低垂，群星明灭时，我们企盼天空，会发现一条银色的河汉。
假定细心不美观不美观不雅察看，我们还会发此刻这斑斓的银河双方有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。平易近间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就仆从叶圣陶先成长教师一路走进这个悦耳的平易近间故事。
3．板书课题，齐读课题。
4．出示作者图片，体味作者：叶圣陶，别号叶绍钧，江苏省姑苏人，闻名作家，教育家，叶圣陶的童话《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童成长史上具有首要的意义。
5．介绍平易近间故事的特点：平易近间故事是由劳悦耳平易近集体口头创作、口头传布的，它们除夜都直接反映了劳悦耳平易近的欲望、要乞降理想。
设计意图：揭示银河图片激起学生的欢兴奋乐喜爱，调动起学生浏览故事的欲望。同时，经由过程资料介绍，指导学生初步感应传染平易近间故事的特点。
2、初读课文，体味除夜意
1．自由读课文，要求读准字音，读通句子。思虑：课文讲了甚么故事。
2．检测生字词语的掌控气象。
(1)出示词语，指名读。强调“筛”是翘舌音，“嫂、梭”是平舌音，“酿”的声母是n，“落”是多音字，在“落在了后边”中读là。
嫂子勤勤恳恳筛土好歹怪异监仓酿酒瞌睡自由安闲
(2)说一说自己不理解的词语，请小教员辅佐解答。
(3)重点理解以下词语的意思。
勤勤恳恳：勤，勤恳。恳，诚心。勤恳诚心，为人其实，让人相信。也例如工作勤恳结壮。
笑脸可掬：眉头伸展，眼浅笑意。形容兴奋、兴奋的模样。
一五一十：指计数。形容从头至尾，原原本本，论说没有一点漏失踪踪。
眼中钉：例如极其厌恶怨恨的人。
自由安闲：不受任何羁绊。形容很是自由。
相依为命：指彼此依托着糊口。
(4)选择自己快乐喜爱的词语造句。
3．说一说本课中闪现的首要人物。(牛郎、织女、老牛)
4．环抱首要人物的言行，想想课文首要讲了甚么事。(牛郎伶丁孤立，在老牛的辅佐下碰着了织女，组成家庭，过上完竣的糊口。)
设计意图：经由过程此环节教学，使学生掌控课文中的生字词语，理解重点词语的意思。进修抓住首要人物来归纳综合课文的首要内容的编制。
3、理清脉络，拟小问题
1．指名分段读文，试着给文章各部门内容拟出一个适当的小问题。“小问题”是高年级甚至初中学生写作的首要编制，要善加指导。
2．遵循课文内容介绍的顺次，归纳每部门的小问题：牛郎身世——人牛相伴——老牛措辞——幸逢织女——组成家庭。
3．课文中有良多不成思议的处所，你能找到自己感欢兴奋乐喜爱的部门与巨匠交流吗。
预设：
生
1：老牛倏忽会措辞了，它知道织女甚么时辰会下凡。
生
2：织女当然是王母娘娘的外孙女，可是还要没日没夜地织凌晨和黄昏的云霞。
生
3：当织女提议要见识见识人世的`景物时，此外仙女也有这样的设法。
生
4：织女愿意和牛郎组成家庭，一路过日子。
4．小结：同窗们找到的不成思议的处所，既是平易近间故事内容上的一个特点，也是平易近间故事在表达时的一个特点。我们深切文本后，经由过程具体分化，会对这类“不成思议”有更深切的熟谙。
设计意图：经由过程拟定小问题的形式，辅佐学心理清每部门的首要内容，体味文章脉络。同时，经由过程交流“不成思议”的情节，感应传染平易近间故事的奇异、悦耳的处所。
4、写字指导，提高能力
1．出示课后要求会写的生字，口头给生字组词。
2．说一嗣魅这些字在书写时需要寄望的处所。
3．教师示范，重点指导：郎、妻、嫂、趟、辈。
“郎”的左部是“”，不是“良”。
4．学生操练书写，同桌彼此评议。
5．投影揭示，师生评议。
6．操练巩固。学生自力完成，集体勘误。
(1)形近字组词。
(2)把词语填补完全。
( )( )不舍、无( )无( )
( )开( )笑
设计意图：经由过程示范、操练、评议，指导学生把字写切确、美不美不美观。连络课堂操练，巩固对生字、词语的掌控。
第二课时
1、复习导入，引入新课
1．出示词语，开仗车读一读。
笑嘻嘻笑脸可掬安家立业好歹怪异微弱妻子晚霞自由安闲相依为命
2．指名用“相依为命”“自由安闲”分袂造一个句子。
3．回忆上节课拟定的几个小问题，在小问题的提醒下说一说课文的首要内容。
设计意图：复习词语，巩固对词语的掌控。回忆小问题，把小问题串连起来归纳综合课文的首要内容。
2、深切读文，品析形象
过渡：平易近间故事中的人物形象都具有光鲜的特点。默读课文，想想牛郎、织女各是若何的人，用不合的符号画出相关句子，圈画关头词语，批注出自己的感应传染。
(一)知牛郎。
1．感知牛郎的可怜、伶丁孤立。
(1)小时辰的牛郎是可怜的。
连络“哥哥嫂子待他很欠好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡”可以看出牛郎受了良多苦，吃欠好，穿欠好，睡欠好。
(2)终除夜后的牛郎被赶走。
连络“眼中钉”“发狠”等词语感应传染哥哥嫂嫂待牛郎很尖刻，他很可怜，与老牛相依为命。
2．感知牛郎的心肠仁慈。
(1)进修第3自然段，指导学生抓住“挑很好的草地”“让它喝清洁的水”“刷得干清清洁，不沾一点儿草叶、土粒”“扫除得干清清洁”等关头语句体味牛郎对老
要从牛郎的所作所为中感悟他的仁慈。
牛照看得很周密、精心。
(2)想象一下，牛郎还有可能若何精心照看老牛。
(3)指导朗读第3自然段。
(4)从哪些处所可以看出老牛跟牛郎很慎密亲密。指导学生进修第4自然段，抓住“牛摇摇耳朵闭闭眼，仿佛听得挺有味儿”“牛咧开嘴，笑嘻嘻的，仿佛除夜白他的意思”“笑脸可掬”等文句感应传染老牛和牛郎的关系慎密亲密。
(5)牛郎经常把看见的、听见的事奉告老牛，牛郎会和老牛说些甚么。
老牛又会有若何的反映。你能阐扬想象，摹拟第4自然段的表达形式，具体说一说吗。
(6)小结：正因为牛郎心肠仁慈，精心照看老牛，老牛才会与牛郎如斯慎密亲密，这也从侧面陪衬出牛郎的心肠仁慈。
3．感知牛郎的勤恳。
抓住第8自然段中“从那往后，他白日上山打柴，柴装满一车，就让老牛拉着，到集市上去换粮食”等关头句来体味牛郎的勤恳。
(二)知织女。
当令对学生进积仁慈、勤恳的思惟渗入。
1．感知织女的勤恳能干、心灵手巧。
(1)课件出示第18自然段的重点句：天天凌晨和黄昏，王母娘娘拿她织的彩锦装潢天空，那就是辉煌的云霞，甚么工具也没它斑斓。
(2)播放空中彩霞满天的图片，感应传染织女的心灵手巧。
2．感知织女的英勇和对自由的盼愿。
(1)织女糊口在天上，她欢愉吗。从哪里看出来的。(指导学生从“织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳顿不用说，自由也没有了，等于关在监仓里，其实难熬可贵”这些语句中体味到织女很辛劳；从“她总想分隔天上，到人世去，哪怕是一天半天呢，也能够见识见识人世的景物”体味到织女何等但愿能获得自由。
)
(2)织女把到人世去看一看的设法奉告了此外仙女，此外仙女也都说早有这类设法。请你想象一下，她们是若何筹商瞒着王母娘娘去人世看看的。先想想，再在小组里演一演。
(3)请小组同窗表演给全班同窗看。
(4)小结：故事中的一些情节写得很简单，我们可以按照对课文内容的理解，阐扬丰硕的想象，把这些情节说得更具体。
3．想想，织女留在人世与牛郎在一路意味着甚么。(哗变：身份差异、天上人世、背犯天规、受峻厉的奖惩。
吃苦：抛却天上的锦衣玉食、荣华富贵，与牛郎安危与共，千辛万苦。)
4．小结：在织女眼中，荣华富贵不首要，遭到奖惩也不怕，她神驰甚么。(自由、恋爱)天庭冷峭、不自由，连下到人世也是趁王母娘娘喝醉酒后偷偷下来的。她更神驰人世的自由与真情，哪怕吃苦与受罚，她也要斗胆追求，何等英勇。
(三)知老牛。
1．过渡：牛郎与织女的连络，还与一个“人物”有关，那就是——老牛。
2．想想老牛有若何的特点。(善解人意、忠心耿耿、知恩图报)
3．指名读第12自然段老牛说的话，体味没有老牛的指导，牛郎娶不到织女这样好的妻子。老牛在这里，就是红娘、月老、伐柯人。
设计意图：深切研读人物形象，连络重点语句感应传染人物特点。同时，指导学生连络课文内容阐扬合理的想象，试着把简单的情节说得更具体。经由过程朗读、表演等形式，感应传染平易近间故事的特点，深切感悟人物形象。
3、复述课文，操练表达
1．我们可以若何来复述课文内容呢。
预设：
生
1：可以遵循小问题的提醒。
生
2：可以将每个自然段的首要内容串连起来。
2．操练用自己的话讲一授课文的内容。
3．指名在全班讲一讲故事。
设计意图：培育学生的复述能力，提高白话表达能力。鼓舞鼓舞激励学生进行创作发现性的复述，辅佐深切理解课文内容。
4、安插功课，拓展迟误
1．小结设疑：牛郎织女的故事到这里只是其中的一部门，他们还履历了哪些盘曲的故事呢。不才一篇课文中我们就会有更多的体味。感欢兴奋乐喜爱的同窗自立去体味相关的内容吧。
2．安插功课：聚积有关牛郎织女的诗词、风尚、传说等。
设计意图：经由过程设疑，激起学生的欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生自动去体味、聚积相关的内容，拓宽视野，初步感应传染平易近间故事的影响力。
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