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人教版五年级下册语文第七单元教案
作为一名教员，凡是需要预备好一份教案，教案是教学勾当的按照，有着首要的地位。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠清理的人教版五年级下册语文第七单元教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
人教版五年级下册语文第七单元教案1
1、教材分化
本组环抱“作家笔下的人”这一专题，放置了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。它们有个配合特点，就是作品中的人物形象很是光鲜，各自有着不合的特点。此外，本组课文以“人”为本，紧紧环抱专题放置了“白话酬酢”“习作”“交流平台”。本组教材作家在描绘人物时采纳了不合的手法，有的着重人物的措辞方面，有的抓住人物的动作，有的以描述人物的概况、神志、心理为主。这三篇课文向我们揭示了描述人物的一些编制。本组教材紧紧环抱专题，组成了“读人、说人、些人”的这样富有特点的一组教才。
2、教学方针
1、当真进修本组课文要求掌控的生字新词。
2、激情朗读课文，感应传染作家笔下鲜活的'人物形象，体味作家描述人物的编制。
3让学生学会堆集，并把堆集应用到进修中去。
3、教学重难点：
让学生进一步感应传染作家笔下鲜活的人物形象，体味作家描述人物的编制，并在进修中应用。
4、课时放置
《人物描述一组》3课时
《刷子李》1课时
《金钱的魔力》1课时
《白话酬酢》1课时
《习作》3课时
《回首回头回忆回头回忆拓展》2课时
总计11——14课时
人教版五年级下册语文第七单元教案2
教学方针：
1、掌控本课8个生字，能切确书写并应用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解寄义深切的句子，体味毕升在发现活字印刷术过程中的全力和投入。
3、切确、流利、有激情地朗读课文。
4、进修抓住关头词归纳综合毕升发现活字印刷术过程的编制。教学重点从直接描述毕升的措辞、步履的语句中，感应传染这位伟除夜的发现家为实现胡想的全力和投入。
教学难点：
进修抓住关头词归纳综合毕升发现活字印刷术过程的编制。
教学预备：
聚积有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。
教学时刻：
2课时。
教学过程：
1、创设情境，谈话引课
1、同窗们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四除夜发现，其中活字印刷术的发现是印刷的一次伟除夜革命，它为我国古代文化经济的成长
斥地了宽广宽除夜奔放的道路，为催促世界文明的成长作出了重猛供献。它的发现者就是——（板书：毕升）今天，我们就来进修13课。学生齐读课题《毕升的胡想》。
2、看了课题，你有甚么想问的？（教师相机梳理问题：毕升的胡想是甚么？他是若何实现胡想的？功能若何？）
2、初读课文，体味除夜意
1、请同窗们默读课文，思虑：毕升的胡想是甚么？他是若何实现胡想的？功能若何？
2、学生带着问题默读课文。学生回覆问题。师小结：我们环抱课题发问，再把这些问题用一段通顺的'话联系起来就是课文的首要内容。这是归纳首要内容的一个体例。
3、再读课文，读准字音，碰着生字、词多读几遍，勾勒四字词语。
4、搜检学生生字和词语掌控的气象。
3、精读课文，理解内容
1、同窗们，请你朗读课文，课文的哪些处所奉告了我们活字印刷术的首要浸染？请你读课文7、8段，一边读一边勾勒。
2、说说为甚么活字印刷术对世界文化的成长作出了巨猛供献？让学生们体味活字印刷术对世界文化的成长作出的巨猛供献，指导学生读出歌咏的语气。
3、活字印刷术的发现真是太了不起了。让我们再次走进课文，去感应传染毕升发现活字印刷术时忘我的投入。请你们细细地读课文，一边读一边把最能默示毕升为实现胡想今夜达旦的词语或句子勾勒出来。
4、抽学生回覆问题，教师相机点拨。 “一个叫毕升的人在雨中逐步地若有所思地走着，仿佛涓滴没有感应传染到初春的细雨已打湿了他的衣衫。”指导学生体味“若有所思”的意思，体味“涓滴没有”的表达下场，再指导学生读好这个句子。
“一句话让毕升恍然年夜悟，他猛地一拍脑壳：‘我若何就没有想到呢？’说完，他当即跑削发门。他感应传染面前豁然开畅，一点儿也没有听到妻子在后面的呼叫招呼号召。”指导学生体味“恍然年夜悟”“豁然开畅”的意思，体味“一点儿也没有”的表达下场，再指导学生读好这个句子。
指导学生抓住“喃喃自语”“记忆犹新”“冥思苦想”体味毕升为实现胡想的执著。（当令板书：若有所思、冥思苦想、记忆犹新、喃喃自语、恍然年夜悟、豁然开畅）同窗们，作者恰是抓住了这些细节的描述，才让我们体味到了毕升在实现胡想过程中的艰辛与投入，我们习作时也理当寄望人物的细节描述，这样描绘出来的人物形象才光鲜、活跃。
4、遵循提醒，复述课文
同窗们，黑板上的词语归纳综合了毕升发现活字印刷术的过程，请遵循这些词语的提醒用自己的话说说毕升发现活字印刷术的过程。
自由说，再抽学生复述。指导学生对同窗的复述进行评价。
人教版五年级下册语文第七单元教案3
教学要求
1、常识与手艺方针
(1)切确、流利、有激情地朗读课文，堆集好词佳句。
(2)理解课文首要内容，体味毕升的执著和活字印刷术的深远影响。
(3) 联系上下文，体味句子在文章中的表达下场，感应传染作者的表达编制。
2、过程与编制方针
(1)在读中体味活字印刷术对世界文化的成长作出的巨猛供献。
(2)在读中感悟毕升在发现活字印刷术过程中的投入。
(3)在教学过程中，力争让学生自登时进修，尊敬学生的怪异的个性体验。
3、激情立场方针
指导学生感应传染毕升为实现胡想的全力和投入，和他对世界印刷术所做出的巨猛供献，激起学生的平易近族孤高感。教育学生的谨记：胡想的实此刻于实践，在于执著的追求。
重难点与关头
1、从毕升发现活字印刷术的过程中体味他的执著精神。
2、从直接描述毕升的措辞、步履的语句中，感应传染这位伟除夜的发现家为实现胡想的全力和投入。
教学过程
1、创设气象，读题质疑。
1、同窗们，你知道我国古代的四除夜发现是甚么?(抽生回覆)
其中活字印刷术的发现是印刷的一次伟除夜革命。你知道它的发现者是谁吗?
(生答：毕升)
2、 今天，我们就来进修第13课。教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的胡想》。
3、 看了课题，你有甚么想问的?(教师相机梳理问题：毕升的胡想是甚么?他是若何实现胡想的?功能若何?)
2、通读课文，体味除夜意。
1、学生带着问题选择自己快乐喜爱的编制读课文。
2、师出示几种念书的编制：(a)、一边读一边勾勒，在文中找出所选问题的谜底并在句子下面做上记号;(b)、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了甚么;(c)、也能够在笔记本上摘手自己快乐喜爱的好词和佳句。养成不动翰墨不念书的好习惯。
3、抽生回覆问题，教员奉告学生把几个问题的谜底联系起来就是课文的首要内容。
3、品读课文，感应传染艰辛和夸姣。
1、师导：让我们一路走进毕升，看看他是若何为自己胡想的实现而支出全力的?
出示句子“一个叫毕升的人在雨中逐步地若有所思地走着，仿佛涓滴没有感应传染到初春的细雨已打湿了他的衣衫。”
(1) 学生品读这句话，说说读懂了甚么。着重体味“若有所思”和“涓滴没有”这两个词语。师板书：若有所思——雕版印刷未便当
(2) 学生有激情地朗读这句话。
2、毕升在街上若有所思，回到缓和的家里，他仍是这样的吗?从哪些处所看出来的?(抓住“机械”“提醒”和“默默地”来理解。)
3、师导：为了能找到庖代粗笨的雕版印刷术的编制，毕升考试考试了良多次。看看毕升考试考试的编制好吗?为甚么会失踪踪败呢?在文中找出失踪踪败的启事。
出示句子“为此，毕升冥思苦想了良久也没找出一个解决问题的好编制来。”哪个词能反映出毕升在考试考试失踪踪败后的默示?
理解“冥思苦想”这个词的意思，说了然甚么?(“冥思苦想”声名毕升面临失踪踪败仍不抛却，仍在苦苦寻觅编制，注解毕升的执著。)师板书：冥思苦想——木制单字下场差
4、 导读：执著的毕升碰着了思惟上的'瓶颈，他能解决这个坚苦吗?看看，困扰他多日的坚苦是若何获得解决的?生朗读第五自然段。
从妻子说的话中你有何启发?(要寄望糊口，灵感就来自糊口中)
5、 无意中获得妻子的提醒，毕升是若何默示的?学生品读有关句子，这句话注解了毕升甚么样的神采，你是从哪些词语中看出来的?师板书：恍然年夜悟
6、 分脚色有激情地朗读第五自然段。
7、 获得启发的毕升火烧眉毛地又冲入蒙蒙烟雨中，他要干甚么呢?默读第六自然段，看看活字印刷术是若何出生避世的。
抽生回覆，师板书：黏土刻字窑中烧
8、师导：毕升的胡想实现了，新的印刷术带来了哪些益处?有甚么重除夜意义呢?
(1)、抽生说出有关句子。
(2)、激情朗读最后两个自然段，读出歌咏的语气。
4、总结全文，升华主题
毕升发现的活字印刷术比以往的印刷省时省工，催促了印刷术的成长。一本本用活字印刷术印刷的书籍开启了无数人的聪明，世界文化获得传布……一个通俗的印刷工人成了一名伟除夜的发现家，毕升胡想的实现靠的是甚么呢?
(在于他不竭地实践，在于他执著的追求。)
5、堆集拓展
1、遵循提醒，复述课文。请遵循这些词语的提醒用自己的话说说毕升发现活字印刷术的过程。(若有所思 、冥思苦想、记忆犹新、喃喃自语、恍然年夜悟、豁然开畅)
2、糊口中，你有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这类峰回路转、豁然开畅的感应传染吗?说出来与巨匠分享。
人教版五年级下册语文第七单元教案4
教学方针
1、操作已有的识字编制，自立进修本课生字，并能切确美不美不美观地书写。联系上下文和自己已有的堆集，理解生字词的意思。
2、理解课文首要内容，体味毕升的执着和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体味句子在文章中的表达下场，感应传染作者的表达编制。
3、切确、流利、有激情地朗读课文，堆集美词佳句。
教学预备
教师：聚积有关毕升的资料。
学生：聚积有关中国古代四除夜发现的资料和相关的故事。
教材简析
毕升，一个书坊里通俗的印刷工，他却有一个胡想：用便捷的印刷术庖代传统的拙笨的雕版印刷术。为了这个胡想，他不竭地思虑，不竭地实践，在一次偶然的提醒后，经由过程全力，实现了自己的胡想，发现了活字印刷术—一个造福于世界文化的伟除夜发现。
读完这篇课文，我们要在脑海里谨记：胡想的实此刻于实践，在于执着的追求。
全文共有8段，第1～6段奉告我们毕升发现活字印刷术那一波三折的过程：“若有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“深思”“良多若干良多若干好多次”“冥思苦想”“记忆犹新”“喃喃自语”这些词语揭露了艰辛而又执着的试探过程。
这一部门作者的表达编制别致，奇奥应用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段奉告读者毕升的身份和思虑的启事；第3段再次把读者的目光引到毕升沉思的眼睛里，然后在第4段奉告我们毕升已历过的种、种考试考试，文章行文自然流利，读来可托。
第7～8段奉告我们毕升的活字印刷术成功后的益处和对世界文化的巨猛供献。
全文以简单的措辞把毕升发现活字印刷术的过程娓娓道来，让我们如同回到毕升的身边，和他一路分享活字印刷术的甘苦。
本课教学重点是从毕升发现活字印刷术的过程中体味他的执着精神。
教材过程
1、质疑引入，读题质疑
2、读通课文，初步感知
1、毕升的胡想是若何实现的？请巨匠通读课文，寄望碰着生字或难读的字多读几遍。
2、出示全文的生字新词，朗读，自立识记，并把生词地址的句子读一读。
3、交流课前预备的资料。
4、读完全文，你能找出描述毕升为胡想而执着试探的几个词吗？
3、细读课文，感应传染夸姣
第1段：让我们走近毕升，去感应传染他为自己胡想的实现而作的全力。
1、齐读课文，你能从此段中获得哪些有用的信息？
（学生交流，当令点拨学生抓住要点精练地说，并营建意境）
2、出示“一个叫毕升的人在雨中逐步地若有所思地走着，仿佛涓滴没有感应传染到初春的细雨已打湿了他的衣衫”这句话。
⑴自己品读，体味这句话的意思。着重体味“若有所思”这个词。
⑵连络自己对课文的感知，说嗣魅这句话的浸染。
⑶生有激情地朗读。
第2段：毕升啊，你为了何事而如斯烦心、如斯专注呢？
1、生默读，用“/”线把此段分成4层，并能用精练的措辞说出每层的意思。
2、交流分层和归纳综合层意。
3、齐读第2层，是甚么事困扰着他？
（相机提出从“爱动脑子”你看出甚么来？因为爱动脑子，所以才有这个胡想，为了胡想的实现，而吃不下饭，睡欠好觉）
第3段：让我们从毕升的记忆里走出来，回到糊口中他的身边去。
1、朗读此段。毕升在街上若有所思，回到缓和的家里，他仍是这样的吗？从哪些处所看出来的？
2、从他那双沉思的眼睛里，你能看出甚么来？想象一下，用自己的话说出来。
第4段：让我们再次回到毕升的记忆里，一路和他去体味失踪踪败的苦涩。
1、默读。为了能找到庖代粗笨的雕版印刷术的编制，毕升并不是没有考试考试过，相反，他还考试考试了良多次。看看，毕升考试考试的编制好吗？为甚么会失踪踪败呢？在文中勾出失踪踪败的启事。
2、出示“为此，毕升冥思苦想了良久也没找出一个解决问题的好编制来”。
⑴品读句子，哪个词能反映出毕升在考试考试失踪踪败后的默示？
⑵“冥思苦想”这个词是甚么意思？说了然甚么？
（“冥思苦想”声名毕升面临失踪踪败仍不抛却，仍在苦苦寻觅编制，注解毕升的执着）
第5段：执着的毕升碰着了思惟上的瓶颈，我们不由为他焦心，他能解决这个坚苦吗？
1、朗读。在糊口中我们是不是有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那种峰回路转、豁然开畅的感应传染？坐在灶前烧火的毕升就碰着了这类气象。看看，困扰他多日的.坚苦是若何获得解决的？
2、读妻子说的话，从妻子说的话中你有何启发？
3、无意中获得妻子的提醒，毕升是若何默示的？勾勒句子。师出示句子：一句话让毕升恍然年夜悟，他猛地一拍脑壳：“我若何就没有想到呢？”说完，他当即跑削发门。他感应传染面前豁然开畅，一点儿也没有听到妻子在后面的呼叫招呼号召。
⑴生品读。这句话注解了毕升甚么样的神采，你是从哪些词语中看出来的？（“一点儿也没有”）
⑵联系你对本文的了教学嗣魅这句话在文中的浸染。
（相机出示“一个叫毕升的人在雨中逐步地若有所思地走着，仿佛涓滴没有感应传染到初春的细雨已打湿了他的衣衫”，两句斗劲，体味前后对应和毕升为了实现自己的胡想而支出的全力）
4、分脚色有激情地朗读本段。
第6段：获得启发的毕升火烧眉毛地又冲入了蒙蒙烟雨中，他要干甚么呢？别急，让我们仆从他的身影去瞧瞧。
1、默读，妻子的一句无意之语，却提醒了毕升，因而活字印刷术在毕升手中出生避世了，看看这一对后世有深远影响的印刷术是若何出生避世的。
2、对比第4段，你感应传染毕升前几回尝试失踪踪败的启事是甚么？
小结：至此，我们和毕升一路见证了活字印刷术的出生避世，你认为毕升成功发现活字印刷术的启事是甚么？
（在糊口中处处寄望，对胡想有坚韧不拔的执着精神）
第7～8段：毕升用他坚韧不拔的执着精神实现了自己的胡想，却没想到，他胡想的实现能造福子孙儿女。
1、朗读。新的印刷术的闪现，带来了哪些益处？带来了哪些影响？
2、有激情地朗读。出示课件：在忙碌的书坊里，一些人在谙练地印刷，一些人在谙练地排字，一本本厚厚的书从书坊里出来，传布到人们手中传阅；在中国如斯，在世界也如斯：不合文字，用一样的编制在快速印刷，一本本用活字印刷术印刷的书籍开启了无数人的聪明，世界文化获得传布……
4、堆集拓展
1、毕升发现活字印刷术是一个艰辛的过程，他能完成这个造福于世界文化的伟除夜发现得益于他的执着，也离不开妻子的启发，你能用一些词语来归纳综合这个过程吗？
2、糊口中，你有过“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这类峰回路转、豁然开畅的感应传染吗？说出来巨匠分享。
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