语文教案

语文教案

　　作为一名教职工，凡是需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。我们该若何去写教案呢？以下是小编为巨匠汇集的语文教案7篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　1、进修方针

　　1．切确、流利有激情地朗读课文。

　　2．读懂课文内容，体味故事所包含的事理。

　　3．培育自力浏览能力。能遵循故工作节睁开联想，续编故事。

　　2、教学重点

　　体味故事所包含的事理，续编。

　　3、教学难点

　　提高浏览能力

　　4、教学时刻：1课时

　　5、教学过程

　　1、揭题

　　读课题，看了课题，你想知道甚么？今天请同窗们自己来读懂这篇课文。

　　2、回忆学法、自学课文

　　想想读懂一篇文章的法度楷模是甚么？

　　a)借助拼音、读通课文

　　b)读课文，体味课文内容

　　c)环抱问题读课文，理解课文。

　　d)激情朗读，谈体味

　　3、反馈

　　a)同桌互读

　　b)抽生读，检测读音

　　c)说：小木偶身上发生了甚么事？

　　d)谈体味：从课文的最后一句话，你体味到了甚么？

　　（学生自由说）

　　4、熟谙故工作节

　　1．分脚色读课文

　　2．分脚色表演

　　5、拓展操练

　　1．睁开想象续编故事

　　2．把编的故事写下来。

　　6、词语清点

　　1．读读读记记

　　2．完成读读写写

　　3．把好词堆集到词汇本。

　　板书：

　　小木偶的`故事

　　启发：独一一种本事是不成的，人理当多方面成长。

语文教案 篇2

　　【教学要求】

　　1.体味有关地球的常识，增强学生的环保意识，自觉呵护地球的生态气象;

　　2.学会本课生字词，会用“细微”、“供献”造句;

　　3.进修课文抓住事物特点进行声名的编制;

　　4.谙练地朗读课文。

　　第一课时

　　1、解题

　　1.板书课题

　　2.齐读课题

　　3.从课题看，这篇课文理当写哪些内容?(这篇课文理当介绍有关地球的常识，而且还应写出地球只有一个。)

　　2、初读，自学生字词

　　1.提出自学要求

　　(1)划出生避世字词，借助拼音读准生字的字音。寄望：“赐”是平舌音，“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音，“滥”是前鼻音。

　　(2)查字典或联系上下文，理解以下词语的意思：

　　细微 恩赐 感动鼓舞感动细腻除夜方 供献 滥用 威胁 目击

　　2.搜检自学下场

　　3、细读，理清条理

　　1.细读课文，思虑、回覆：

　　(1)这篇课文共有几个自然段?每个自然段首要写甚么?

　　(2)这篇课文若何划分段落?归纳综合段意?

　　2.构和分段

　　3.在学生构和的根底上，教师小结。

　　这篇课文共九个自然段，可分为五段。

　　第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;

　　第二段(第二自然段)讲地球的`面积;

　　第三段(第3、四自然段)讲地球的成本;

　　第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;

　　第五段(第九自然段)讲我们要精心肠呵护地球。

　　4、识记字形，写生字

　　第二课时

　　1、复习生字词

　　裹着 细微 矿物 恩赐 感动鼓舞感动细腻除夜方 供献 滥用 威胁 目击

　　2、精讲操练

　　1.精讲第一段

　　(1)这一段课文首要写甚么?

　　(这一段课文首要写地球的斑斓、可爱。)

　　(2)从哪些文句可以看出地球的斑斓可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕彼此交叉，四周裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”)

　　(3)课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是若何理解的?

　　(地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个例如，活跃形象地说了然地球与人类不成分手的关系。)

　　(4)用歌咏的语气朗读这一段课文。

　　2.精讲第二段

　　(1)这一段首要写甚么?(写地球面积很小，人类勾当的规模更小。)

　　(2)课文用甚么编制声名的?

　　(数字声名、斗劲声名)

　　3.精讲第三段

　　(1)课文从哪几个方面讲了人们对地球的破损?(从三个方面：一是不加节制的开采矿产成本;二是随便破损自然成本;三是失踪踪臂后果地滥用化学药品。)

　　(2)这样做的后果若何?(这样做不单令人类所需要的成本不能再生，还造成了一系列生态灾难如天色卑劣、干旱缺水、水土流失踪踪、从而使土地萧瑟、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的保留。)

　　4.精讲第四段

　　(l)为甚么说假定地球被破损了，我们别无去向?(科学家已明，在茫茫宇宙中;在以地球为中心的四十万亿千米的规模内，没有合适措栖身的第个星球，到火星或月球去建造移平易近基地，也仅仅是科学家的设想。所以说假定“只有一个”的地球被破损了，我们将别无去向。)

　　(2)课文第五自然段在文中起甚么浸染?(继往开来的过渡浸染)

　　(3)指导朗读第四段课文。

　　5.精讲第五段

　　(l)这一段有几句话?每句话讲了甚么?(这一段有两句话，第一句讲的是只有一个。假定它被破损了，或不合理操作它的成本，我们将没法保留;第二句讲的是要精心呵护地球，呵护地球的生态气象。)

　　(2)这两句话之间是什人关系?(前一句是讲启事，后一句是讲功能，是因果关系。)

　　(3)这一段课文在全文中起甚么浸染?(总结全文内容，揭露课文中心。)

　　3、渗入德育

　　1.说说读了这篇课文，你想到了些甚么?

　　2.连络我们的糊口现实，说说理当若何做?

语文教案 篇3

　　教学方针：

　　1、能切确、流利、有激情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，熟谙绿线里的5个生字。熟谙1个多音字。理解生字组成的词语的意思。

　　3、理解课文内容，知道“谦受益，满招损”的事理。教育学生要切确看待名望，理当把名望作为自己前进的动力。

　　教法：

　　1、创设气象，读演感悟。

　　2、拓展读说，深化体验。

　　课前预备：

　　课件、头饰。

　　课时放置：三课时

　　第一课时：初读课文，识字，写字

　　第二课时：读悟课文，读读、演演、悟悟、说说，除夜白事理。

　　第三课时：联系现实，成长课文，指导步履。

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、看图激趣，导入：

　　1、（出示带有硬壳的蜗牛图）熟谙它吗？介绍一下。师填补。

　　2、（出示有同党的蜗牛图）良久之前，蜗牛有一对除夜同党，好可爱。

　　3、看了图片，有甚么问题要问？

　　4、今天，我们一路进修《蜗牛的奖杯》。进修：“奖”理解“奖杯”

　　2、初读课文，自学生字，解决疑问。

　　1、读三遍：1、读准字音

　　3、标小节号，划出不理解的词语。

　　4、找问题谜底

　　2、学生自学

　　3、搜检

　　（1）学生字、词

　　（2）读通课文，理解词义

　　（3）解疑，用一句话说说故事内容。

　　5、写字指导。

　　第二课时

　　1、复习：

　　1、指名读：

　　自由

　　遥遥领先

　　自得洋洋

　　唯恐

　　天长日久

　　勉强

　　同党

　　蜻蜓

　　蜜蜂

　　生怕

　　坚贞

　　（1）读准字音。

　　（2）把第一行词语的意思读出来。

　　（3）找出一组近义词（唯恐――生怕）

　　2、气象体验，品读课文。

　　1、（出示有同党的'蜗牛图）

　　（1）这是甚么时辰的蜗牛？

　　（2）找出文中描述这只蜗牛模样的句子读一读。

　　（3）假定你也有一双有力的同党，能在空中自由安适地遨游，你的神采若何？

　　（4）读第一小节。

　　2、（出示带有硬壳的蜗牛图）

　　（1）这又是甚么时辰的蜗牛？

　　（2）和之前的蜗牛比比，有甚么不合？

　　（3）找出句子读给巨匠听听。

　　（出示：繁重的奖杯酿成了坚贞的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳中伸出头来，在地上逐步地爬行。）

　　（4）指导读句。

　　3、过渡：这奖杯是若何得来的？课文哪一小节奉告了我们？

　　（1）自由读第二自然段。边读边想：有哪些动物插手角逐？（体味省略号的浸染）

　　（2）指名读。构和：哪些词声名蜗牛能得冠军？

　　（3）指导朗读。

　　（4）齐读第二自然段。

　　（5）假定你是那只获胜的蜗牛，愿意领受束员的采访吗？

　　①今天，你获得了冠军，神采若何？你此刻最想说的是甚么？

　　②尔后你有甚么筹算？

　　4、课文中的蜗牛是若何想的呢？自己读第三自然段。

　　（1）出示句子：蜗牛得了遨游角逐冠军，反而不能在空中自由地遨游，变得只能在地上逐步的爬行。

　　（师出示填空句，生小组构和，交流。要求用上文中的词语。）

　　（2）齐读这句话，你最想提甚么问题？（为甚么蜗牛从能在空中遨游变得只能在地上爬行？）

　　（3）再读第三自然段，看看可以在哪些词语句子里获得谜底？用笔划下来。

　　（4）先同桌交流，再指名读有关句子。

　　（5）此刻你就是那只自得洋洋的蜗牛，跟你的伴侣一路演演，想想蜗牛那时想些甚么？它的神志、动作是若何的。

　　（6）指名一人戴上头饰，背上奖杯演。

　　师：你们是评委，看看演得像不像。

　　师读，生演。

　　发问：①你为甚么自得洋洋？

　　②你为甚么“成天把奖杯背在身上”？

　　③到了晚上，你又为甚么睡在奖杯里？

　　（在谈话中斗劲“唯恐”与“生怕”的不合。）

　　④你还能飞吗？为甚么？（奖杯很除夜很重）

　　（7）评价。

　　（8）读好这一段。

　　5、功能蜗牛若何了？

　　（1）指名读句：海枯石烂，蜗牛和奖杯粘在了一路，一对同党也退化了。

　　（2）师接读后一句。

　　（3）此刻你知道蜗牛为甚么不会飞了吧？你想对它说甚么？

　　3、回首回头回忆回头回忆课文，深化体验。

　　1、故事后续：有一天，老蜗牛带着小蜗牛出去安步，正雅不美观到前面在进行遨游角逐。老蜗牛望了望天上正在遨游的蜜蜂、蜻蜓……叹了口吻……

　　2、思虑构和：老蜗牛会对小蜗牛说甚么？小蜗牛又会若何说？

　　小蜗牛：您看，它们飞良多高，我若是有一对同党该多好。为甚么我们蜗牛就没有同党呢？

　　老蜗牛：孩子，之前我们蜗牛也有一对有力的同党，后来……

　　小蜗牛：我懂了……

　　3、指名对话。

　　4、安插功课：

　　1、有激情地朗读课文。

　　2、同桌操练对话。

　　板书：

　　有力的同党

　　自由地遨游

　　遥遥领先

　　捧

　　蜗

　　牛

　　的

　　奖

　　杯

　　背

　　退化了

　　爬行

　　逐步

　　第三课时

　　1、复习搜检：

　　1、默写词语

　　2、填空：

　　蜗牛原本长着一对（）,能在空中（），曾在遨游角逐中（）。可是，他成天把奖杯背在身上，（）他人不知道它是遨游冠军。到了晚上，它（）他人偷走它的奖杯。天长日久，同党（），只能背着（）酿成的（），在地上逐步地（）。

　　2、有激情朗读课文。

　　3、续编故事。

　　4、采访班级中角逐获过奖的同窗。

　　你得过甚么奖？获奖后有甚么感应传染？假定你得了第一名你会若何？

　　5、课外迟误：

　　把故事讲给家人听。

语文教案 篇4

　　1、教学方针：

　　1、理清本文声名顺次

　　2、体味中国石拱桥的特点

　　3、进修经常操作的声名编制

　　4、体味切确、活跃的措辞

　　2、教学过程：

　　（一）导入新课

　　播放六幅中国石拱桥的丹青，你预备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？－－声名文

　　（二）新授内容：

　　1、搜检预习气象：

　　①体味作者

　　②掌控以下字词

　　（xiao）河 平均（chen）：平均，比例协调

　　推崇（chong） 古朴：朴质而又有古代的气焰

　　奇奥绝纶：工整高深，并世无双。伦：同类，齐截

　　活矫捷现：形容雕镂得十分出色传神。肖：近似。

　　2、构和分化：

　　A、中国石拱桥的特点是甚么，在文章中的哪几个段落中介绍的？

　　了了：①形式美

　　②结构刚毅

　　③历史悠长→⑶

　　常识迁移：1向巨匠介绍语文教员和班主任的特点

　　2、介绍多媒体教室的特点

　　B、理清本文的.声名顺次

　　了了：①归纳综合声名石拱桥的外形、结构功用

　　②整体声名中国石拱桥的特点

　　③分嗣魅赵州桥和卢沟桥

　　④综述我国桥梁事业出格是石拱桥的新成长

　　C、看以下句子，掌控经常操作的声名编制

　　①赵州桥很是宏伟，全长50。82米，两头宽9。6米，中部略窄，宽9米。（列数字）

　　②桥洞不是通俗的半圆形，而是像一张弓。（打例如）

　　③“制造怪异，人不知其所感受”（援引）

　　④其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子）

　　常识迁移：指出以下句子的声名编制。

　　①这些石刻狮子，有的母子相抱，有的低声密语，有的像聆听水声，有的像凝睇行人，千态万状，活矫捷现。（摹神气）

　　②永定河发水时，来势很猛，之前两岸河堤常被冲垮，可是这座桥却从没出过事，足见它的刚毅。（作斗劲）

　　D、听教员读3、4段，找出漏失踪踪或改变了哪几个词语，掌控声名文的措辞。

　　了了：除夜约可能最几近摆布→切确、科学

　　英姿青春→活跃

　　常识迁移：请你试着找出几处能闪现这些特点的句子。

　　（三）课堂小结（掌控进修声名文的编制）

　　①理清声名顺次

　　②抓住特点声名

　　③声名编制适当

　　④措辞切确活跃

　　3、功课

　　操作所学常识，自己当导游，向巨匠介绍我们的黉舍。

　　课件教案试题论文图书中考高考新课标

　　供给中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标成本、电子图书搜索与下载处事。

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1、会写"洛、榆、畔、帐"4个生字。能切确读写"洛阳、榆关、那畔、千帐"等词语。

　　2、有激情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》。

　　3、进修经由过程看注释，查阅资料，边读边想象的等编制，感知诗词除夜意，用自己 的话讲述诗句的意思。

　　4、体味作者的思乡之情，揣摩作者是经由过程甚么来表达自己激情的。

　　教学重难点

　　1、品位诗句、背诵堆集措辞。

　　2、体味作者的思乡之情，揣摩作者是经由过程甚么来表达自己激情的。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　1、导入

　　1、 齐读单元导语。

　　2、释题。 泊： 停船

　　3、知诗人：王安石，北宋诗人，原籍江西临川县，因父亲在江苏南京担负官职，后死于南京，是以他视南京为自己的第二家乡，据嗣魅这首诗是诗人从南京赶往北京仕进上任的途中写的。

　　4、读题。

　　2、进修古诗

　　1、齐读古诗

　　2、生遵循注释理解整首诗的除夜意。

　　3、前两句：京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

　　●理解诗句：京口到瓜洲只有一江之隔，京口到南京也只隔着几座山。

　　●体味诗情：

　　人在途中，心系家乡

　　我从家乡南京解缆去北京，途中将船停靠瓜洲，看见江苏的镇江到瓜洲只有一水只隔，镇江离我的家乡南京只隔着几座山而已。

　　(1)在交通未便的古代出门首要靠的是?走习惯了，"一水之间""重山之隔"已算是很近了，当然我此刻离家只有"一水之间""重山之隔"，可是我是在赶路啊，在逐步地远离家乡啊。(板书：人在途中，心系家乡)这类还没走远就想回家的'神采是(后两句)：春风又绿江南岸，明月甚么时辰照我还。(春季畴昔了，又有再来的时辰，你瞧，他把江南除夜地吹绿了，那么团聚的明月呀，你甚么时辰才能照我回家乡。)

　　(2)朗读体味激情

　　这类还没走远就想回家的神采，你有吗? 送进去 读!

　　心在家乡，人却离家愈来愈远，这是一种各走各路的矛盾。 你边读边体味!

　　就把这类想重返家乡的激情依托给意味着团聚的明月吧! 你读吧!

　　3、背诵并默写。

语文教案 篇6

　　教学方针：

　　常识与手艺方针：操练学生的口译能力。掌控短文中的首要实词和虚词的用法。操练学生分化理解文章，归纳综合中心的能力。体味托物寄意，以事喻理的群情编制。

　　过程与编制方针：朗读法、合作、切磋

　　激情立场与价值不美不美观：理解短文《马说》所声名的深切事理，体味作者对古代封建统治者压制摧残人才的愤慨之情。构和对人才的不雅概念，成立价值不美不美观不美不美观念，争做“千里马”。

　　学情分化：

　　文章可读性强，学生不单爱读，而且易于成诵，教师要细心而当真地指导学生朗读，而内容不等闲过深，考虑学生在现阶段的糊口履历和领受能力，以粗知除夜意为准。

　　课时放置：2课时

　　第一课时

　　教学方针：体味作者及体裁，通译全文，掌控重点字文句翻译;理清文章结构。

　　教学重点：通译全文，掌控重点字文句翻译;理清文章结构。

　　教学难点：通译全文，掌控重点字文句翻译;理清文章结构。

　　教学编制：朗读法、构和法

　　教学手段：录音机

　　教学成本：聚积的“伯乐相马”的故事。

　　教学过程：

　　1、导入新课：

　　1.以伯乐相马导入。同窗们知道“伯乐相马”的故事吗?(教师简单讲故事)相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。传说风闻，有一匹千里马拉着繁重的盐车翻越太行山。在盘曲勉强小路上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈;尾巴下垂着，皮肤也受了伤;全身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行仍是拉不上去，伯乐碰见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的'麻平平易近服笼盖在千里马身上。千里马因而低下头吐气，抬初步来长鸣，嘶啼声直达云霄。

　　2.作者介绍。古往今来写马的文章中，以韩愈的《马说》最为闻名。

　　韩愈:字退之，南阳(此刻河南南阳县)人，唐朝闻名文学家、思惟家，是唐宋散文八巨匠之一。身世于封建权要家庭，韩氏祖先原是昌黎(今属河北)的巨室，是以他经常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎师长教师集》他多次被贬官降职，很受压制。他的散文创作实践也闪现了这类精神。他是我国文学史上卓异的散文家之一。

　　3.体裁介绍：“说”是古代的一种体裁，可以揭晓群情，也能够记事，都是为了声名一个事理。当它揭晓群情时，很是正视文辞的力量，常逞其千回百折之力，极尽嘻笑怒骂之能事，跟现代的“杂文”除夜体近似。我们进修《马说》，要掌控这类体裁的特点，着重体味其措辞的力量。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，从字面上可以解为“说说千里马”或“说说千里马的问题。”本文是作者《杂说四首》中的第四首，“马说”这个问题，是后来人加的。

　　2、教师范读课文：

　　1学生听，注音，教师勘误(见课下注释)。(学生听录音)

　　2教师提醒朗读需要寄望搁浅的两处处所：

　　马/之千里者

　　其/真无马邪?其/真不知马也

　　3、学生初读，体味课文内容。

　　4、疏浚辞意：

　　1、学生四人小组按课下注释考试考试翻译，碰着问题就提出来，先看有没有水平较高的同窗能辅佐解决，若没有，提交全班解决。

　　2、措置完字词后，给两分钟时刻从头梳理课文。然后翻译。

　　翻译采纳分组“开仗车”的编制，好比第一组，一人翻译一短句，负责第一段;二组，负责第二段;三组负责第三段。以达到斗劲除夜的勾当面积。

　　可能碰着的字词障碍：

　　马之千里者(马中能日行千里的，之，定语后置的标识表记标帜)

　　是马也(是，这也，表剖断)

　　才美(才协调夸姣的素质)

　　鸣之(之，语助词，延迟音节同《狼》久之)

　　其真无马邪?其真不知马也。(其……其……，是……仍是……，表反问语气)

语文教案 篇7

　　教学方针

　　1．理解文章叙事有详有略的写法。

　　2．理解本文景物描述对表达中心思惟的浸染。

　　3．进修小说经由过程措辞步履描绘人物脾性的编制。

　　4、体味作者酷好农村，酷好劳悦耳平易近的思惟激情。

　　教学重点

　　（1）分化景物描述对表达中心思惟的浸染。

　　（2）分化双喜，六一公公的'人物形象。

　　教学时刻

　　二课时

　　预习内容

　　1、解决生字生词

　　2、自读课文，熟谙故工作节。

　　3、聚积与社戏内容有关的资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　1、导入新课

　　童年的糊口是顺其自然、多姿多彩的。提起童年，我们总会有没有尽的回忆和神驰。文学巨匠鲁迅师长教师不单对百草园和三味书屋布满怀恋，对他在农村的一段糊口也记忆犹新。今天，我们就来进修《社戏》这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感同身受。

　　2、搜检预习

　　1．给以下加点的字注音。

　　归省

　　熟行

　　惮

　　罗唆

　　怠慢

　　凫水

　　家眷

　　清白

　　撺摄

　　凫水

　　潺

　　歌吹

　　蕴藻

　　楫

　　漂渺

　　纠葛

　　3、整体感悟

　　（学生四人小组构和，然后全班交流）

　　1．快速默读课文，理清小说脉络，掌控小说内容。

　　2．找出自己最感欢兴奋乐喜爱的情节，画出自己认为写得最好的语句，并高声朗读。

　　提醒：

　　小说描述我幼时的一段乡下糊口，首要描绘了一群农家少年的形象，默示了对童年夸姣糊口的回忆和贪恋的神采。

　　小说由看戏前、看戏中、看戏后三部门组成。

　　第一部门（第13节）写平桥村随母亲归省的糊口，交接出看社戏的时刻、地址、机缘和介入人物。

　　第二部门（第4－30节）写到赵庄看社戏的全过程。

　　第一层（第49节）写看社戏前的挫折。

　　第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感应传染。

　　第三层（第14－ZI节）写在赵庄看社戏。

　　第四层（第22－30节）写看社戏后归航偷豆。

　　第三部门（第五节到完）写看社戏后的余波。

　　4、分化研究：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为甚么？

　　构和并归纳：

　　A写了我随母亲归省小住平桥村；B．钓虾放牛的乡下糊口；C．

　　看社戏前的挫折；D．夜航去看社戏途中；E．去赵庄看社戏；F．看社戏

　　后归航偷豆；G．六一公公送豆。

　　（2）详写的是：C

　　D

　　E

　　F

　　（3）略写的是：A

　　B

　　G

　　教师小结：

　　本文作者环抱看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的挫折，去看戏途

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