五年级语文慈母情深教案
作为一名忘我奉献的教员，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及纲要与课堂教学的纽带和桥梁。那么巨匠知道正规的教案是若何写的吗？下面是小编精心清理的五年级语文慈母情深教案，接待浏览与保藏。
五年级语文慈母情深教案1
教学方针
常识与手艺：
1．熟谙课文中的“魄、挣”等11个生字。会写“辞、抑、碌”等12个词语，理解“龟裂、失踪踪魂高卑潦倒、倦怠”等词语意思。
2．有激情朗读课文，堆集课文的好词好句。
3．经由过程对母亲概况、动作、措辞描述的重点句、段、体味母亲的养育之苦，母亲的慈爱仁慈和我对母亲的感谢感动打动酷好之情。
过程与编制：经由过程朗读课文，合作切磋掌控本课常识。
激情立场与价值不美不美观：让学生体味母亲的养育之苦。
教学重点：
经由过程对母亲概况、动作、措辞描述的重点句、段、体味母亲的养育之苦，母亲的慈爱仁慈和我对母亲的感谢感动打动酷好之情。
教学难点：
深切体味母亲糊口的辛劳，从而进一步理解母爱的忘我高尚，激起对母亲的感谢感动打动酷好。
课时：2课时
教学过程：
古诗引入、揭露课题
1、母爱是世界上最伟除夜的、最忘我的，唐朝闻名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来称道了伟除夜的母爱。让我们一路来感应传染一下（媒体演示、配乐赏识）
2、是啊，伟除夜而忘我的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的.缓和。今世闻名作家梁晓声也有一篇称道母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一路来赏识这篇文章，感应传染母爱的伟除夜和艰深深挚。（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）
3、作者简介（课件出示）。
(梁晓声，今世作家。1979年最早颁爆发品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品除夜多被喷喷香港、台湾出书，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人世炊火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片奇异的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优良小说奖。)
五年级语文慈母情深教案2
【进修方针】
1、熟谙3个生字。能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2、理解课文内容，体味作者的思惟激情，感应传染母亲的慈爱与仁慈，体味母爱的艰深深挚。
【进修过程】
1、回首回头回忆回头回忆导入，揭露课题
1、谈话导入：
同窗们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受打动。一名父亲经由38小时挖掘事实下场救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感应传染到父爱所迸发出来的力量是巨除夜的。这类爱是伟除夜、忘我的。那么，母爱又是若何的呢？今天我们要进修的课文《慈母情深》，将让我们深深地感应传染一番母爱。
2、板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知
1、提出要求，学生自学：
⑴借助工具书，把课文读切确，读流利，生字要多读几遍。
⑵思虑：
课文首要讲了一件甚么事？
2、同桌彼此读课文，彼此正音。
3、陈述请示自学气象：
⑴出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
⑵交流：
课文首要讲了一件甚么事？
3、再读课文，体味激情
1、感悟慈母对孩子艰深深挚的爱：
⑴遵循“提醒”要求，自学课文：
画出描述母亲概况、措辞、动作等语句，联系上下文，说嗣魅这是一名_____的母亲，有出处便可。
⑵小组交流。
2、体味“我”对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情：
读完课文，谁城市被慈母情深深打动，更况且是文中的“我”。请找出“我”深受打动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原本是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听生果罐头。”指导学生用学过的浏览编制──联系上下文，几回再三读读，边读边想，体味“我”对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情。
4、激情朗读，升华激情
1、拔取自己感应传染深的语句读，读出对伟除夜母爱的歌咏和对母亲的酷好和感谢感动打动。
2、指名有激情朗读，教师相机指导。
5、联系现实，拓展迟误
1、联系糊口现实，讲述自己亲自履历母爱的故事。
2、自由朗读课后的“浏览链接”《纸船──寄母亲》，感应传染冰心奶奶酷好母亲，记念母亲的思惟激情。
3、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的酷好和感谢感动打动之情。
6、总结
1、经由过程这节课的.进修，我们深深地感应传染到母爱是慈爱的，母爱是艰深深挚的，母爱也是伟除夜、忘我的。这类爱，作为后世永远也酬报不了，正如唐朝诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
2、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。
7、功课超市，正视堆集
1、有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2、聚积称道母爱的名句或诗歌。
3、课外浏览称道母爱或感谢感动打动母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等。
五年级语文慈母情深教案3
［进修方针］
1．熟谙“陷、碌、攥”3个生字。能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2．理解课文内容，体味作者的思惟激情，感应传染母亲的慈爱与仁慈，体味母爱的艰深深挚。
［进修重点］
经由过程描述母亲的概况、措辞、动作和神志的重点语句，体味通俗母亲的伟除夜，感应传染伟除夜的母爱，激起酷好母亲的思惟激情。
［课前预备］
VCD《烛光里的妈妈》。
［课时放置］
一课时。
［进修过程］
1、回首回头回忆回头回忆导入，揭露课题
1．谈话导入。
同窗们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受打动。一名父亲经由38小时挖掘事实下场救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感应传染到父爱所迸发出来的力量是巨除夜的。这类爱是伟除夜、忘我的。那么，母爱又是若何的呢？今天我们要进修的课文《慈母情深》，将让我们深深地感应传染一番母爱。
2．板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知
1．提出要求，学生自学。
（1）借助工具书，把课文读切确，读流利，生字要多读几遍。
（2）思虑：课文首要讲了一件甚么事？
2．同桌彼此读课文，彼此正音。
3．陈述请示自学气象。
（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
（2）交流：课文首要讲了一件甚么事？
3、再读课文，体味激情
（一）感悟慈母对孩子艰深深挚的爱。
1．遵循“提醒”要求，自学课文。
画出描述母亲概况、措辞、动作等语句，联系上下文，说嗣魅这是一名_________的母亲，有出处便可。
2．小组交流。
3．全班交流。
鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念，教师只作适当点拨。
如，这是一名瘦削的母亲。从“瘦削的`脊背盘曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体味出来。
这是一名麻烦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一名辛劳的母亲。从“有事快说，别迟误干活。”“母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯了背……”可以看出来。
这是一名仁慈、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺兴奋他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却感动鼓舞感动细腻除夜方地给“我”钱买书，组成光鲜的对比，其中包含着艰深深挚的母爱。
再如，这是一名勤恳的母亲，这是一名慈爱的母亲，这是一名忘我的母亲，这是一名伟除夜的母亲……
小结：经由过程对文中描述母亲的概况、措辞、动作等句段的读悟，我们深深地感应传染到这位母亲的慈爱与仁慈，这位母亲对孩子艰深深挚的爱。
（二）体味“我”对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情。
读完课文，谁城市被慈母情深深打动，更况且是文中的“我”。请找出“我”深受打动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原本是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听生果罐头。”指导学生用学过的浏览编制──联系上下文，几回再三读读，边读边想，体味“我”对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情。
4、激情朗读，升华激情
1．拔取自己感应传染深的语句读，读出对伟除夜母爱的歌咏和对母亲的酷好和感谢感动打动。
2．指名有激情朗读，教师相机指导。
5、联系现实，拓展迟误
1．联系糊口现实，讲述自己亲自履历母爱的故事。
2．自由朗读课后的“浏览链接”《纸船──寄母亲》，感应传染冰心奶奶酷好母亲，记念母亲的思惟激情。
3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的酷好和感谢感动打动之情。
6、精要总结，歌曲竣事
1．教师总结。
经由过程这节课的进修，我们深深地感应传染到母爱是慈爱的，母爱是艰深深挚的，母爱也是伟除夜、忘我的。这类爱，作为后世永远也酬报不了，正如唐朝诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
2．课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。
7、功课超市，正视堆集
1．有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
2．聚积称道母爱的名句或诗歌。
3．课外浏览称道母爱或感谢感动打动母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。
板书设计:
18*慈母情深
瘦削的脊背
倦怠的眼神 塞在 高声说
龟裂的手指
贫寒.辛劳 决然让我买书
感谢感动打动爱.表达爱
五年级语文慈母情深教案4
教学方针：
1.熟谙课文中的生字。理解“龟裂、失踪踪魂高卑潦倒、倦怠”等词语意思。
2.有激情朗读课文，堆集课文的好词好句。
教学重点：
经由过程对母亲概况、动作、措辞描述的重点句、段、体味母亲的养育之苦，母亲的慈爱仁慈和我对母亲的感谢感动打动酷好之情。
教学难点：
深切体味母亲糊口的辛劳，从而进一步理解母爱的忘我高尚，激起对母亲的感谢感动打动酷好。
教学过程：
1、朗读诗句，激起激情：
教员朗读一首描述母爱的小诗，引入课文。
2、自读课文，整体感知
1.高声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是若何一小我。
2.交流：你感应传染这是一名若何的母亲?(贫困、辛劳、瘦削，忘我、关爱孩子、合情合理……)
3.把这些词语分两类板书。
3、细读课文，锁定形象
1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你细心心细地再读一下全文，划出来好好读读。
2.几回再三品读，深切品味文字，体味个中激情，感应传染母亲之苦。
(1)体味重点词语：
(2)出示填补文本，进一步体味母亲辛劳。
(3)学生谈感应传染，充实融入自己的体验，再读重点句子。
4、回读课文，拓展意象
面临如斯蕉萃、倦怠，甚至可怜的.母亲，我却来向她要钱，要她辛辛劳苦挣来的心血钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为此外，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。
5、品读措辞，感悟密意
1.品读母亲的话：“我挺兴奋他爱看书的!
读出母亲的话外之音，意在言外。(个性化感悟母亲的纯粹简单之情，忘我忘我之情，博除夜艰深深挚之情，满怀期待之情和很是立崖岸之情。)
2.母亲是如斯的合情合理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话操练
3.交流写话内容，对话互动。
6、课外迟误，读后抒情：
1.出示课件：梁晓声简介
2.几回再三读母亲的话：“我挺兴奋他爱看书的!”
3.齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那即是母亲的呼叫招呼号召。”
4.爱需要表达，课文中的作者用他的编制回报了这份艰深深挚的母爱。那么，也让我们用自己的编制，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。
五年级语文慈母情深教案5
教学方针：
1、熟谙3个生字，理解词语“失踪踪魂高卑潦倒、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有激情地朗读课文，鼓舞鼓舞激励学生背诵自己快乐喜爱的段落。
3、经由过程对母亲概况、动作、措辞描述的重点句、段，体味母亲的慈爱与仁慈和我对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。
教学的重难点：
要着重指导学生经由过程描述母亲概况、措辞、动作和神志的语句，体味通俗母亲的伟除夜，感应传染伟除夜的母爱，激起酷好母亲的思惟激情。
课前预备：
有关于作者的资料、写有课文新词的小黑板
教学时刻：
一课时
教学过程：
1、谈话导入，揭露课题
1、同窗们，我们刚学了课文《地震中的父与子》，感应传染到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的复杂力量；在泛泛糊口中，我们感应传染到的母爱又是若何的呢？今天我们进修的这篇课文，将使你感应传染到母爱的艰深深挚。
2、板书课题：慈母情深（学生齐读课题两遍）
释词：“慈”在这里是甚么意思？“慈母”呢？
学活跃手查字典，然后指名回覆。
3、浏览课文的导读部门，了了进修要求。
4、揭示资料，简介作者
学生先介绍各自聚积的作者资料，然后教师可作适当的填补。
（梁晓声，今世作家。1979年最早颁爆发品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品除夜多被喷喷香港、台湾出书，并译为英、日、法、俄等国文字。著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人世炊火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片奇异的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优良小说奖）。
2、搜检预习，交流感应传染：
1、指名读课文，搜检学生朗读课文气象。
2、出示小黑板；进修生字（先自由读，再指名来读，再全班齐读）
3、重点理解词语：失踪踪魂高卑潦倒、震耳欲聋、龟裂（寄望多音字“龟”在这里的读音）
4、默读课文思虑：课文首要讲甚么？（动笔写在课本上）
5、预习了课文后，你有甚么感应传染？（整体印象）
过渡：课文是若何默示母亲的密意的呢？
3、品读课文，感应传染母爱
1、用自己快乐喜爱的编制读读课文，画出描述母亲概况和措辞的语句，在自己感应传染出格深切的处所作简单的批注。
2、同桌交流。
3、全班交流。
a．你感应传染最深的处所是哪些？
按照学生讲话，让学生在读中体味，教师适当填补，其首要为：
（1）“我穿过一排排缝纫机，走到阿谁角落，看见一个极其瘦削的脊背盘曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动气象极差。）
（2）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……”（这段话凸起了母亲工作的劳顿，还看出母亲为“我”的到来感应诧异；经由过程省略号还可以体味到“我”为母亲这样的`劳动而打动，为自己冒然要钱而忸捏。）
（3）“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（声名母亲的钱来之不等闲，是一点一点劳动得来的。经由过程“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）
（4）“母亲却已将钱塞在我手心里了，高声对阿谁女人说：‘我挺兴奋他爱看书的！”（从中可以看出母亲撑持儿子念书，反映出她心里的喜悦。）
（5）“母亲说完，马上又坐了下去，马上又盘曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌……”（这段话应用排比句讲母亲为了全数家而不知倦怠地劳动，珍惜一点一滴的劳动时刻。）
（6）“那一天我第一次发现，母亲原本是那么瘦小！那一天我第一次感应传染自己终除夜了，理当是个除夜人了。我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”那时为母亲辛劳奋作的排场所打动，为自己不能关心母亲而忸捏。）
b．你画出了哪些描述母亲概况和措辞的语句？（海浪线和横线分袂画出）
（1）指名读句子，体味从这些描述中知道了甚么？
（2）小组分脚色朗读对话。
（3）全班分脚色朗读，评议。
4、升华激情，拓展迟误
1、总结：说说课文是若何默示母亲的密意的学了课文，你有甚么感应传染。
这是一个若何的母亲？（ ）的母亲
（连络板书，将首要词语填入括号内）
2、拓展：读一读“浏览链接”《纸船——寄母亲》，说说你读懂了甚么？（《纸船一一寄母亲》是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜忖量的母亲的密意呼叫招呼号召，是献给亲爱的母亲的一曲密意的颂歌。应用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的忖量。）
3、迟误：课外读一读称道母亲的文章或古诗
提醒：之前学过的那首古诗也是描述母爱的？（《游子吟》）
五年级语文慈母情深教案6
1.古诗导入：出示孟郊歌咏母爱的古诗《游子吟》。
全班交流感应传染。
2.师小结：不管冰凉盛暑，不管贫困与磨折，总有一小我撑持着我们，这小我就是母亲；总有一种爱让我们打动，这类爱就是母爱。今天，让我们再次去体味母亲浓浓的密意，一路来赏识作家梁晓声的一篇文章《慈母情深》！
板书，齐读课题。
3.初读课文，请同窗们快速浏览18课，体味这篇课文讲了一件甚么事？
（生交流）
4.搜检预习，出示小黑板，遵循课文内容填空。
我一贯想买《青年近卫军》，想得成天失踪踪魂高卑潦倒。因而，我来到母亲工作的处所，那儿何处噪声（），我发现母亲极其瘦削，当知道我想要钱买书，母亲用（）的手将钱塞给我，马上又堕入了（），我鼻子一酸，（）着钱跑了出去。
1、交流读《游子吟》的感应传染。
2、自由读课文。
3、遵循课文内容填空。
1、导语可以激起学生的进修欢兴奋乐喜爱和求知欲望，衬着精采的课堂空气。
2、经由过程课文内容填空，完成教学方针1。
3.让学生整体感知课文，抓课文中的关头词语和句子管辖全文，起到提纲挈领的浸染。
1.同桌交流
2.指名填空。
3.教学重点字词
⑴括号里有一个字很难读：龟jun裂，理解词语，读词，想像一下龟裂气象形象。
谁看到过龟裂的甚么？请具体描述一下。
⑵括号里有一个生字出格难写，哪个？“攥”，我数过了整整23划，伸出左手，再伸出右手食指在左手掌心写一遍。写完的请举手，牢谨记住的请把左手紧紧攥起来。
⑶联系上下文理解“失踪踪魂高卑潦倒”。作者真的很快乐喜爱《青年近卫军》，他天天想这本书都失踪踪魂高卑潦倒的。甚么样叫失踪踪魂高卑潦倒？见过他人失踪踪魂高卑潦倒过吗？那是甚么模样的？（心不在焉。心里老想着其他的事，都不知道自己在干甚么。走路的时辰没有劲。）
操练措辞。
4、齐读
1、理解词语并应用。
2、全班同窗读句子。1.让学生介入到教学方针的设置傍边，激起学生进修的内驱力，使本课的教学更安身于学生的进修需要，闪现课堂教学的实效性。
2.“措辞是思惟的外壳。”让学生由读到悟到说，为他们搭建的是一个锤炼措辞、神采达意的平台。
请生从课文中画出描述母亲工作气象的一句话。
交流出示:“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
１、七八十台破缝纫机缘发出若何的声音？
理解词语“震耳欲聋”。“欲”呢？
何等恐怖的嗓声！带着这类感应传染再读读这个句子！
（1）耳朵都要震聋了！这样的声音，迎面扑来，你身在此气象中，会有甚么感应传染？
可是我的母亲呢？她在若何的'气象下工作？她就在这样的气象中工作呀，读——
（2）同窗们，这样的声音遏制过吗？浏览全文，去找找哪些处所声名这震耳欲聋的声音一刻也没遏制过呢？
“高声说出了母亲的名字”
“母亲高声问”
“向母亲探身，喊”
这样的处所触目皆是,还有吗？
“接着又对我喊”
“高声对阿谁女人说”
（3）这七八十台缝纫机一刻也没遏制过，母亲就在这样的气象下工作，齐读——从我进入工场，到我分隔工场，这震耳欲聋的声音一刻也没停过。读——
（4）小结：当你第一次发现母亲在这样的气象下工作，你有甚么感应传染？
这些感应传染交杂在一路,怎能不让“我”鼻子一酸呢？
还有哪些处所令你鼻子一酸？
从课文中找出描述母亲概况、措辞、动作和神志的语气。
五年级语文慈母情深教案7
【设计理念】
《慈母情深》是人教版课程尺度考试考试教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫困辛劳的母亲失踪踪臂同事的劝阻，毫不游移地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件泛泛糊口小事中默示出艰深深挚的母爱。文章描述细腻，激情竭诚，措辞简略单纯易懂。
遵循本文特点，连络新的课程理念。本设计正视以酬报本，以读为本，尊敬“浏览是学生的个性化步履”。斗胆罢休，让学生在自立进修，自立感悟，合作交流中获得怪异的感应传染和体验，升华激情，提高浏览能力。
【进修方针】
１、熟谙“陷、碌、攥”３个生字。能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
２、理解课文内容，体味作者的思惟激情，感应传染母亲的慈爱与仁慈，体味母爱的艰深深挚。
【进修重点】
经由过程描述母亲的概况、措辞、动作和神志的重点语句，体味通俗母亲的伟除夜，感应传染伟除夜的母爱，激起酷好母亲的思惟激情。
【课前预备】
ＶＣＤ：《烛光里的.妈妈》。
【课时放置】
１课时。
【进修过程】
1、回首回头回忆回头回忆导入，揭露课题
１、谈话导入：
同窗们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受打动。一名父亲经由３８小时挖掘事实下场救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感应传染到父爱所迸发出来的力量是巨除夜的。这类爱是伟除夜、忘我的。那么，母爱又是若何的呢？今天我们要进修的课文《慈母情深》，将让我们深深地感应传染一番母爱。
２、板书课题，齐读课题。
2、初读课文，整体感知
１、提出要求，学生自学：
⑴ 借助工具书，把课文读切确，读流利，生字要多读几遍。
⑵ 思虑：
课文首要讲了一件甚么事？
２、同桌彼此读课文，彼此正音。
３、陈述请示自学气象：
⑴ 出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。
⑵ 交流：
课文首要讲了一件甚么事？
3、再读课文，体味激情
１、感悟慈母对孩子艰深深挚的爱：
⑴ 遵循“提醒”要求，自学课文：
画出描述母亲概况、措辞、动作等语句，联系上下文，说嗣魅这是一名＿＿＿的母亲，有出处便可。
⑵ 小组交流。
⑶ 全班交流：
鼓舞鼓舞激励学生揭晓自己的不雅概念，教师只作适当点拨。如：
这是一名瘦削的母亲。从“瘦削的脊背盘曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体味出来。
这是一名麻烦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。
这是一名辛劳的母亲。从“有事快说，别迟误干活。”“母亲说完，马上又坐了下去，马上又弯了背……”可以看出来。
这是一名仁慈、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺兴奋他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却感动鼓舞感动细腻除夜方地给“我”钱买书，组成光鲜的对比，其中包含着艰深深挚的母爱。
再如，这是一名勤恳的母亲，这是一名慈爱的母亲，这是一名忘我的母亲，这是一名伟除夜的母亲……
小结：经由过程对文中描述母亲的概况、措辞、动作等句段的读悟，我们深深地感应传染到这位母亲的慈爱与仁慈，这位母亲对孩子艰深深挚的爱。
２、体味“我”对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情：
读完课文，谁城市被慈母情深深打动，更况且是文中的“我”。请找出“我”深受打动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原本是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听生果罐头。”指导学生用学过的浏览编制──联系上下文，几回再三读读，边读边想，体味“我”对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情。
4、激情朗读，升华激情
１、拔取自己感应传染深的语句读，读出对伟除夜母爱的歌咏和对母亲的酷好和感谢感动打动。
２、指名有激情朗读，教师相机指导。
5、联系现实，拓展迟误
１、联系糊口现实，讲述自己亲自履历母爱的故事。
２、自由朗读课后的“浏览链接”《纸船──寄母亲》，感应传染冰心奶奶酷好母亲，记念母亲的思惟激情。
３、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的酷好和感谢感动打动之情。
6、精要总结，歌曲竣事
１、教师总结：
经由过程这节课的进修，我们深深地感应传染到母爱是慈爱的，母爱是艰深深挚的，母爱也是伟除夜、忘我的。这类爱，作为后世永远也酬报不了，正如唐朝诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”
２、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。
7、功课超市，正视堆集
１、有激情朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
２、聚积称道母爱的名句或诗歌。
３、课外浏览称道母爱或感谢感动打动母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。
五年级语文慈母情深教案8
教学方针：
1、能理解堆集词语“失踪踪魂高卑潦倒”，分清“魂、魄”两字的字形。
2、能体味“背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一双倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……”和“母亲说完，马上又坐了下去，马上又盘曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌……”两句话中包含的作者的激情；在有激情朗读的根底上堆集这两句句子。
3、能读懂文中几处省略号背后所包含的人物的激情，体味母亲对孩子的爱，感应传染作者对母亲的恭顺之情。
教学预备：
预习要求：
1、浏览教员供给的材料——初步体味梁晓声其人。
2、理解“失踪踪魂高卑潦倒”的意思，分清“魂、魄”两字的字形。
3、想想，作者回忆了自己少年时代一件甚么事。
教学过程：
1、 反馈预习，揭露课题，填补资料体味中国六十年月人平易近的糊口气象。
1、 交流对梁晓声的体味。
2、 揭露课题, 初步体味梁晓声对自己母亲的激情。
4、填补资料，体味中国六十年月人平易近的糊口气象。
六十年月初期，中国除夜除夜都老苍生家境艰难。除夜都工人的每个月工资不外二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几天的糊口费。
母亲那一年被铁路工场解雇了，为了每个月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋的街道小厂上班。上班的处所离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱搭车。
——摘自梁晓声的《母亲》
2、 从文章表达形式的特点解缆整体切入课文内容的进修。
1、反馈预习气象，指导分辩“魂、魄”的字形，理解词义。
出示：我想有一本《青年近卫军》，想得成天失踪踪魂高卑潦倒。（齐读）
l 一路写一写“魂、魄”两个字，记住字形。
l 反馈“失踪踪魂高卑潦倒”的意思。
2、抓住文章表达上操作了良多省略号的特点，提醒进修编制。
3、深切进修课文1——31节，体味句中包含的.作者的激情。
1、分脚色朗读1——31小节，想想这部门首要写甚么。
2、交流板书。
3、联系气象描述、对母亲步履的描绘体味作者那时的内表激情。
作者在写这部门内容时，多处应用了省略号。
（1） 第一组： “妈……”
“妈……
（以此指导联系气象描述体味省略号即是的是声音的拉长，延续，让读者体味到的是这里的气象很卑劣，噪声太除夜。）
（2）第2、三组：
l 思虑为甚么我说回覆妈妈的问话是吞吞吐吐的？体味一下，此时此刻我心里的激情。
（先自己思虑，再同桌交流一下）
l 交流、当令评点，指导体味文中采纳排比的修辞手法描述母亲步履有强烈的沾染力，把作者那一瞬息的震动活跃地默示出来。并有激情朗读句子。
l 体味此时此刻我的神采——
（一时刻百感交集，自责、忸捏、难熬、痛心全通顺贯通在这省略号中了。）
4、 感应传染此次“要钱买书”履历对“我”的震动。
a) 引读：
b) 那一刻我有了良多新的发现：
说说“我第一次：……”
5、联系前文内容将“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”中省略的内容说出来。
4、理解“我想我没有权操作那钱再买任何此外工具，不管为我自己仍是为母亲。”这句话的寄义，体味母亲对孩子的这份“密意”。
1、引读第二部门的内容。
2、指导应用前文气象描述和对母亲步履描述的语句体味“我想我没有权操作那钱再买任何此外工具，不管为我自己仍是为母亲。”这句话的寄义，
五年级语文慈母情深教案9
教案
教学方针
1、熟谙并理解本课的生字词
2、有激情地朗读课文，会找描述母亲动作、措辞、概况的语句
3、经由过程母亲概况、动作、措辞描述的重点词、句、段，体味慈母情深和我对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。
教学重点
指导学生经由过程描述母亲概况、措辞、动作、神志的语句，体味通俗母亲的伟除夜。
教学难点
引领学生体味母亲朴质的言行下，母爱的竭诚、艰深深挚、高尚，感应传染伟除夜的母爱，激起酷好母亲的思惟激情。
教学预备
歌曲《母亲》、《游子吟》、课件
教学时刻：
1课时
教学过程
1、课前回首回头回忆回头回忆单元主题分享怙恃之爱
播放歌曲《母亲》
同窗们，适才的歌曲很悦耳。我们在怙恃的爱里终除夜，怙恃的爱是慈爱的笑脸，是激情亲热的话语，是热忱的鼓舞鼓舞激励，是严酷的要求。糊口中，我们也不时洗澡着怙恃的爱，请选择糊口中怙恃为你做的小事和巨匠分享。
（学生交流）
同窗们的讲述让教员很打动，当然这些都是很泛泛的小事，但让我们感应传染到了怙恃的关心与爱护保重。今天，我们继续走进课文，去感应传染浓浓的怙恃之爱。（上课）
2、揭题导入
这节课我们进修第10课《慈母情深》（板书课题齐读课题）
3、进修链接语
1、自己读链接语，提取本课进修要求。
2、指名回覆，齐读要求。
4、走进文本整体感知
1、自由读课文，体味课文写了甚么事？
2、指名交流
5、品读课体裁味慈母情深
拿钱给孩子买书，对今天的母亲来讲是在泛泛不外了，可在作者梁晓声的母亲自上却是伟除夜的爱，忘我的情。
1、让我们再读课文，边读边画出描述母亲概况、措辞、动作的语句，多读几遍，把你的感应传染和同桌交流一下。
2、全班交流
（1）我穿过一排排缝纫机，走到阿谁角落，看见一个极其瘦削的脊背盘曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。
A、你真会念书，能抓住描述母亲概况、动作的语句体味出母亲的瘦削与艰辛。你能把你的体味读出来吗？
B、巨匠自己试着读一读，把你的感应传染读出来。
C、指名读
同窗们的朗读仿佛让我们看到了瘦削的母亲正在缝纫机前忙碌。（板书：瘦削）
（2）继续交流，你还找到了哪些描述母亲概况、措辞、动作的语句？
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲。
这是描述母亲概况、动作、神志的语句，同窗们的感应传染教员也能体味到。请巨匠看除夜屏幕（出示）
我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一双眼神倦怠的眼睛受惊地望着我。
你感应传染那句写得好，更能打动你？为甚么？
是啊，母亲的背弯了，眼神倦怠，让我们想象一下：母亲年青时是甚么模样？为甚么会酿成此刻这样？
是糊口的重担压弯了母亲的脊背，是岁月消磨了母亲水灵灵的眼睛，慈母的情就深在母亲倦怠不胜的眼神里。（板书：倦怠）
把你的想象融进去，在再读这句话，逐步走近母亲。
谁来读给巨匠听？评价一下，他读得若何？
他读良多动情啊!当你看到这样操劳的母亲，你心里是甚么滋味？
带着这样的感应传染让我们拿起书，一路读读这段话，再次感应传染母亲的艰辛。教员读“我的母亲”其他话同窗们读。
（3）让我们继续交流
母亲说完，马上又坐了下去，马上又盘曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌。
（学生交流）
能把你的感应传染读出来吗？
谁再来读？
老是被你们的朗读打动了，从我进入工场，母亲只说了几句话，一贯在忙碌着。（课件出示：我穿过一排排缝纫机，走到阿谁角落，看见一个极其瘦削的脊背盘曲着，头和缝纫机挨得很近。四周几只灯泡烤着我的脸。
母亲说完，马上又坐了下去，马上又盘曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌。）
让我们把这两段话连起来读一读，再次感应传染母亲的忙碌。
这就是我的母亲，我的母亲就是这样挣钱的，慈母的情就深在母亲日日不休的忙碌里。
我的母亲为了一家人的糊口拼命工作，忙里忙外。梁晓声在他的作品《母亲》中是这样描述的：
(出示《母亲》片段：最堪怜是中秋、国庆，新年、春节前夜的母亲。母亲每日只能睡上两三个小时。五个孩子都要新衣穿，没有，也没钱买。母亲便夜夜地洗、缝、补、浆。若是冬季里，洗了上三更搭到外边去冻着，下三更再取回屋里，烘烤在烟筒上。母亲不敢睡，怕焦了、着了。母亲是太坚定的女人，她但愿我们在歌功颂德的节日，没前提穿件新衣服，也要从里到外穿得干清清洁。当然是打了补丁的衣服，还千方百计美化我们的家。 )
A、自己读
B、谈感应传染
（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉的皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
（学生交流）
母亲珍惜这不多的钱，可是在我要钱买书时，母亲毫不游移的掏了出来。
（板书：掏）
（5）母亲却已将钱塞在我手心里了。
你感应传染到了甚么？你知道吗？此刻你怙恃的工资除夜约是若干良多若干好多？
可是母亲那时的工资仅仅只有可怜的27块。天天平均除夜约9毛钱。而我一张口就要一元五角，这相当于母亲两天的工资啊。可母亲毫不游移的塞给了我。（板书：塞）
母亲塞得仅仅是钱吗？母亲塞给我的还有甚么？
母亲这一塞，塞出的是四个字“慈母情深”（齐读）
（6）课文中母亲的话语不多，很简单，母亲的那些话打动了你？
母亲挣钱不等闲，却挺兴奋我看书的，这是何等合情合理、仁慈的母亲啊！
（7）同窗们，学到这里，还有谁能不被这样的慈母打动呢？作者被打动了吗？他是若何做的？
是啊，我终除夜了，体味到了母亲的辛劳，心中布满了感谢感动打动与爱。
（8）串读课文
让我们再一路回到课文，去感应传染慈母情深。
师生合作，串读找到的描述母亲概况、措辞、动作的语句。
（9）措辞操练
同窗们，相信此时此刻你的.心里也是不舒适的，假定你的母亲就在面前，你想对母亲说甚么？
6、浏览链接激情接力
同窗们，文中的慈母情令人打动，让我们走进浏览链接，感应传染一个女儿对母亲的无限忖量。
1、自由读同桌交流感应传染
2、师生合作再读。
7、简介作者，激起浏览欢兴奋乐喜爱
同窗们，课文中的母亲是瘦削的、忙碌的、仁慈的、合情合理的，母亲为家默默支出，这就是深深地慈母情啊。(回读课题)梁晓声为了一本《青年近卫军》亲眼目击了母亲的的辛劳忙碌，感应传染到了母亲的密意。也恰是因为有了这份深深地慈母情，他后来成了一名的作家，一路看梁晓声的资料。（除夜屏幕出示），自己读一读，但愿课后巨匠有欢兴奋乐喜爱去体味梁晓声更多的作品。
8、总结
世上有一种情总让人两眼汪汪，有一种爱总让人心里震颤，那就是母爱。母爱是伟除夜的，忘我的。让我们一路为文中的母亲、为我们的母亲，为全国的母亲祝贺，祝他们：健康安然幸福欢愉（课件播放《游子吟》）
教学反思一
在上《慈母情深》这节课时，我积极指导起学生去挖掘、品味文中的措辞，指导其抓住文中母亲的概况、措辞、动作、神志描述体味慈母情深，感应传染到“我”对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。在我的启发指导下，学生的理解达到必定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的心里深处与作者发生的共识，对母亲的感谢感动打动之情油可是生。当然课堂上我认为自己的指导启发做得斗劲到位，可是总感应传染也存在必定的不足：
1、对作者的写作布景没有让学生充实去聚积资料，没有让学生体味那时的中国通俗苍生家庭糊口状况，没有让学生去体味中国三年自然灾难时代人们的糊口水安然舒适状况，去熟谙阿谁时辰一分钱都很有用处，知道一元钱可以做良多工作，让学生的心灵去走近阿谁时代，感应传染到阿谁时代人们糊口的艰难。假定这样学生会更能好地体味“母亲”挣钱的不等闲，决然给钱，足见慈母情深。
2、在措置“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深切构和，谈出他们自己怪异的理解，没有当令指导，做到台下台上互动，凸显’生本教育”这一理念。
经由过程这节课的进修，我们深深地感应传染到母爱的慈爱，母爱是艰深深挚的，母爱也是伟除夜的、忘我的。这类爱，作为后世永远也酬报不了，正如唐朝诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回覆出来，而且都很切确。学生的回覆很有个性，不雅概念怪异。学生激情投入，与作者发生了共识。良多超卓谜底很出乎我的猜想。我和孩子们一路履历了母爱的浸礼。概况上看，课是斗劲顺遂地上完了，其实，我心里很清楚，还有良多的细节措置得太粗拙，还有良多的处所没有深切研究下去，还有一些激情没能被激起出来，还有良多的机缘没有留给学生，在往后的教学中要填补。
教学反思二
经由首要乖戾的一番预备，《慈母情深》事实下场竣事了，心中也松了一口吻。说重若是因为我的除夜脑一贯处于首要的状况，想找到一个切确的切入点，让学生从帝王高的进修，由表及里的理解。说乖戾是因为我们百利语文团队在磨课的过程中，每小我都谈自己的设法，巨匠研究着，构和着……课后回忆着，思虑着，感应传染颇多。
1、朗读指导
朗读的首要我在这里勿需多言，没了朗栋鞑堂算不得真实的语文课，这节课我斗劲知足的就是朗读的指导。本节课具有指导性的朗读有两处：一处是母子的对话，一处是他人禁止母亲给钱的句子。先说禁止母亲给钱的句子“除夜姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”学生读第一遍必定很平平，我指导读出前面的提醒语“旁边一个女人遏制踏缝纫机，向母亲探过身，喊”，一个“喊”字给了学生提醒。此时学生的“喊”也是勾留在浅条理的喊，并没有喊出激情，（上课时没有想到啊）学生只有除夜白这个女酬报甚么立场这样剖断的时辰，对喊才能除夜白，读出激情也就顺理成章了。对母子的对话，教师先是误读，把孩子的语气读得义正词严，学生马上剖断教员读法的短处，又对文字的内容和标点符号从头考虑，从而知道若何来读，也体味到孩子此时心里的矛盾。
2、联系上下文理解句子
本文需要理解与感悟的句子良多，而且每个句子都值得一说，真是不舍得抛却哪个。假定不舍，一节课是绝对完成不了的，可是舍哪个?留哪个？经由语文团队的构和，把能够与前后文联系到一路的句子留下，就是“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟谙的一双眼睛受惊地望着我，我的母亲的眼睛…… ”和“母亲却已将钱塞在我手心里了，高声回覆阿谁女人：‘谁叫我们是当妈的啊！我挺兴奋他爱看书的’！”前一句能够把母亲的工作气象和家庭前提的艰辛联系到一路体味，感应传染母亲为儿子，为一家人糊口的操劳。后一句能够把母子的对话和女人的禁止联系到一路来感应传染母亲对儿子的知道，感应传染慈母情深。
3、教学的起点
本节课的设计还有较着的牵的痕迹，这也是我思独一贯斗争的处所。若何的切入才是从学生的现实切入？才能让学生由表及里，“柳暗花明又一村”的进修呢？浏览与浏览教学是完全纷歧样的，浏览时任何一个读者都可以做的工作，而浏览教学却是教师该做的工作。假定教师只是浏览，那对学生就窘蹙浏览指导层面的工具。我的思惟还在斗争着，我也还在斗争着……
五年级语文慈母情深教案10
进修方针：
常识：朗读课文、理解课文内容。
能力：培育学生自立浏览，自行体味课文所要阐述的寄义。
情义：养成念书的切确习惯。养成查字典的好习惯。
教学重难点：经由过程几回再三朗读，使他们在品味措辞文字的过程中明理，遭到潜移默化的教育。
教学策略：本课是略读课文，要罢休让学生自己浏览，经由过程默读、朗读，理解重点文句，使他们在品味措辞文字的'过程中明理，遭到潜移默化的教育。
教学预备：有关课外常识。
教学环节教师勾当学生勾当告竣方针
1、导入揭题谈话，导入在进修中，假定你碰着了拦路虎，那该若何办呢?学生自由揭晓定见。激起进修欢兴奋乐喜爱
2、点拨
自学课文自读课文浏览课文，借助各自然段的中心句或重点句理解课文。1、学生带着使命读课
2、学生分组进修小组多种形式进修
3、构和、交流，读课文。使学生知道，念书碰着“拦路虎”不能饶着走，理当迎难而上，勇于战胜它。
3、陈述请示自学气象，抓住重点，指导读懂。
1、甚么叫“拦路虎”?
2、面临“拦路虎”绕着走的启事和风险是甚么?
3、你是若何覆灭念书时的拦路虎的?
4、若何查字典?
(一)、要有耐心。
(二)、要有恒心。抓住重点句，谈感应传染;
就自己若何解决“拦路虎”揭晓不雅概念;抓住重点句，理解全文。使学生知道，念书碰着“拦路虎”不能饶着走，理当迎难而上，勇于战胜它。
4、总结迟误熟读堆集：
采纳多种形式练读全文。找出自己最快乐喜爱的几回再三朗读。交流读你快乐喜爱的段落;齐读全文。激情朗读深化理解
教学反思心理学考试考试标明：良多人在一路共做，可以促进提高小我勾当(进修和工作)效力。小组合作进修，也是激起学生进修乐趣的教学编制之一。在空气活跃的小组中进修热忱高，每小我畅所欲言，彼此启发，彼此促进。
板书设计：念书莫放“拦路虎”迎难而上面临“拦路虎”勇于战胜
五年级语文慈母情深教案11
教学方针：
常识与手艺：
1、熟谙3个生字。理解词语“失踪踪魂高卑潦倒、震耳欲聋、龟裂”等。
2、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的段落。
过程与编制：经由过程进修文本对母亲概况、动作、措辞描述的重点句、段，体味母亲的慈爱与仁慈和我对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。
激情立场与价值不美不美观：体味母亲的慈爱与仁慈和我对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。
教学重难点：
体味母亲的仁慈、慈爱和我对母亲的感谢感动打动和酷好。
讲授课时：一课时
教学过程：
1、导入
1．学生自立朗读课文。说说课文讲了一个甚么故事？
这篇课文讲述的是贫困辛劳的母亲失踪踪臂同事的劝阻，毫不游移地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“成天失踪踪魂高卑潦倒”，可见盼愿之极。但一元多的书价，麻烦的家境，使“我”的欲望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后讲我事实下场有了第一本长篇小说。
2．介绍作者。
梁晓声（1949）《慈母情深》的作者，首要作品有：短篇小说《父亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》；长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片奇异的土地》、《人世炊火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3．采纳分组、分脚色、分段等多种编制朗读全文。
2、默读课文，勾勒默示母亲密意的文句
1．理解我家境的贫寒。
2．体味母亲挣钱的辛劳。
3．感应传染我对母亲的感谢感动打动、酷好、崇敬之情。
3、小组交流读懂了甚么，体味到甚么，再选代表到全班来谈谈。
（1）理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已卖了，被我和弟弟mm们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的'毛票，用龟裂的手指数着。”
（2）体味母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，分秒必争，“有事快说，别迟误妈干活！”“母亲说完，马上又坐了下去，马上又盘曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上，马上又堕入了忙碌……”
以上这些，与妈妈感动鼓舞感动细腻除夜方地给我钱买书组成了强烈对比。“我挺兴奋他爱看书的”。
（3）感应传染我对母亲的感谢感动打动、崇敬与酷好之情。“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原本是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听生果罐头。”
4、交流感悟
母亲挣钱不等闲，却决然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。寄望集中默示母亲概况、动作、措辞描述的句子。
在角落工作的妈妈“瘦削的脊背盘曲着，头和缝纫机挨得很近。”——瘦削的母亲！
“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”——麻烦的母亲！
“母亲说完，马上又坐了下去，马上又盘曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌……”——辛劳的母亲！
可是恰是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺兴奋他爱看书的”。——合情合理的母亲。
在读中再现情境，在读中体味激情。集中默示了慈母密意，同时反映了“我”那时的感应传染、体验，表达出强烈的酷好母亲的激情。强调“背直起来了”，“转过身来了”，“一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我”。
5、总结：
读完课文，谁城市被慈母情深深打动。这位通俗的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件泛泛糊口小事中默示出的艰深深挚的母爱，给人留下了何等难忘的印象。
6、拓展：
课后题：自由读、指名读、配乐读“浏览链接”《纸船——寄母亲》感知冰心对母亲的忖量酷好之情。请生谈谈泛泛糊口中母亲关爱自己的小事，表达酷好母亲的激情。
7、功课：
1。激情朗读。
2。背诵《游子吟》
游子吟（孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖
五年级语文慈母情深教案12
【教学方针】
1、熟谙三个生字，分辩多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的出色。
3、经由过程品析人物的言行，感应传染母亲的辛劳，进而体味母亲的慈爱与仁慈和我对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。
【教学重点】
经由过程描述母亲的概况、措辞、动作和神志的句子，来体味母爱的伟除夜和“我”对母亲的感谢感动打动、酷好与崇敬之情。
【教学难点】
经由过程朗读、对话等道路，让学生在进修过程中体味“情深”，提高学生浏览能力。
【教学预备】歌曲《懂你》、PPT课件
【教学过程】
1、熟谙梁晓声
孩子们，刚刚经由过程简单的交流，我们巨匠已成了伴侣，不外，今天教员还给巨匠带来了此外一名伴侣，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同窗们已预习导学卡了，此刻谁来讲说你知道的梁晓声？
（两三个同窗说说便可）
我们说再读课文之前，假定能更好的体味作者相关信息，对浏览课文长短常有辅佐的。
1、
2、走进“慈母情深”
1、那么今天我们就来浏览一篇梁晓声的文章——《慈母情深》
2、孩子们，看黑板，我们恭尊敬敬地读一遍课题。
教师擦失踪踪“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。看着这个问题问题，你们有甚么问题要问吗？（指名回覆：慈母的请到底有多深?）
3、那么此刻我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！
课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工场找妈妈要钱。那儿何处的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又堕入了（）的工作傍边。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……
4、看一下除夜屏幕，自己对质一下。寄望错的更正过来。请一名同窗读读这个句子。教师评价。
5、“龟裂”甚么意思。师指导：看见过“龟裂的手”吗？
6、“攥”是甚么动作？它的意思是？（生和教员一路笔顺书写“攥”字，写完并记住的同窗把手攥起来）
3、感悟“慈母情深”
1、出示：鼻子一酸生读三遍
“鼻子一酸”是一种甚么感应传染？（鼻子难熬可贵，心里难熬可贵，）
2、环抱一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？
过渡：母亲明明已将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句呵的话也没有。按理说我应感应欢畅才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为甚么我会鼻子一酸？不焦心，静静地读一读慈母情深这个故事。想想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上海浪线。
班内交流“
3、卑劣气象工作的母亲
⑴、出示课件：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”齐读。
⑵、师指导：听到过震耳欲聋的声音吗？甚么感应传染？你愿意呆在那种处所吗？（不愿意）把这类感应传染带进去读这句话。
⑶、这震耳欲聋的声音从她进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速的默读课文，寻觅按照）是的！母亲不管是春夏秋冬，就是在这样的气象中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生配合齐读）
⑷、填补：其实，孩子们，母亲工作的气象还远不止于此，这段文字在选做课文时做了改动，教员找到了原著中描述母亲工作气象的句子，（给学生分发气象描述填补小纸条）自己读一读吧！（指名读一读）
（5）就是这样日复一日，年复一年，我的母亲就是在这样的气象下挣钱，挣心血钱。
过渡：还有哪些处所也让你感应鼻子一酸？
2、瘦削、倦怠的母亲
课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我，我的母亲……
⑴、师生共读这段话。
⑵、这句话很出格，出格在哪里？（闪现了三次“我的母亲”；分袂放在句子后面）
课件出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神倦怠的眼睛受惊地望着我……
（生几回再三的读两个个句子，体味其不合的写作下场。师从读句子的语速上指导第一个句子就仿佛片子中的`慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么正视。）
（3）师读句子,发问：你看到了母亲若何的背？若何的脸？若何的眼睛？
（4）小结：孩子们，倏忽发现自己的母亲如斯蕉萃，如斯倦怠我能不鼻子一酸吗？还有哪一处声名我的鼻子一酸？
3、忙碌的母亲
课件出示：母亲说完，马上又坐了下去，马上又盘曲了背，马上又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌……
⑴、生读句子，谈理解。
⑵、这个句子的出格的处地址于哪？为甚么要用四个“马上”，不换成此外词语？
指导：母亲说完，马上又坐了下去，火速又盘曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，马上又堕入了忙碌……
（几回再三的读出“四个马上”更能体味到母亲的忙碌，辛劳）
⑶、你能读出忙碌的感应传染么？（自由读，读出“火速”的感应传染）
小结：如斯精练的措辞，也让我们体味到了母亲分秒必争的忙碌，更让我们感应传染到了深深的慈母情怀。
4、合情合理的母亲
⑴母亲就这样工作，如斯赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是若何说的？又是若何做的？
课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，高声对阿谁女人说：“我挺兴奋他爱看书的！
⑵师生共读句子。
⑶读句子，体味母亲的“塞”是若何的“塞”？(布满期待的、紧紧的、慈爱的、感动鼓舞感动细腻除夜方的、毫不游移的……)
⑷指导生说出塞的不是钱，而是-----------
学生回覆出“爱”后就最早画心形，改变边说下面的文字，直到说完“这就是慈母情深啊！”教师竣事板书。
其实，巨匠可能不知道，梁晓声的母亲是一个文盲，崇尚文化的文盲。恰是因为她但愿自己的孩子有前途，所以才这样不辞劳怨的工作。也恰是因为母亲年年月月的教育陶冶，才成就了此刻的梁晓声，可以这样说，梁晓声的成就里饱含了深深的慈母心，爱子情，这就是慈母情深啊！
4、倾吐“慈母情深”
就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的心血，攥着母亲的倦怠，也攥着母亲那忘我而又伟除夜的爱，跑出门去。此情此景，我有若干良多若干好多话要对母亲说，有若干良多若干好多情要对母亲诉啊！同窗们，赶忙拿出笔，把你心里的设法出来，可以写你的悔怨，可以写你的打动，可以写你的幸福，也能够写你的决心
……
但不管你写甚么，你的话中“母亲”这个词语不得少于三次。
写完了吗？谁来让我们感应传染一下你的心里独白？（指名）
教员也曾传说风闻过一句这样的话：有了爱，就有了一切。传说风闻过这句话吗？有知道的吗？他就是我国闻名女作家—冰心，他从小就是在母爱的光环下终除夜的，当他身在国外的时辰，就曾把对母亲的深深忖量凝固成了一首诗，请巨匠打开课本的100页，自由读一读冰心的《纸船---寄母亲》
5、回报“慈母情深”
是啊！天底下的母亲都是这样，我们的母亲也是这样的。总有一种爱，让我们心里震动，那是母亲的爱；总有一种情，让我们两眼汪汪，那是慈母的情！母爱是忘我的，作为回报，懂事的你，回家往后也经常为母亲洗洗脚、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，让我们把满文军的《懂你》送给梁晓声的母亲，送给我们的母亲，也送给全国所有的母亲吧！但愿所有的母亲们都能幸福健康！就让我们在这悦耳的旋律声中竣事我们今天的课程吧！下课
【五年级语文慈母情深教案】相关文章：
语文《慈母情深》教案02-15
五年级语文《慈母情深》教案07-21
语文《慈母情深》教案15篇02-15
语文《慈母情深》教案（精选16篇）04-24
语文《慈母情深》教学反思10-06
慈母情深语文教学反思03-20
语文教学反思《慈母情深》04-05
五年级语文《慈母情深》教学反思03-24
部编版五年级上册语文《慈母情深》教案优良09-12