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【优良】一年级语文教案
作为一名辛劳垦植的教育工作者，凡是需要预备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么教案理当若何写才合适呢？下面是小编帮巨匠清理的一年级语文教案，接待浏览与保藏。
一年级语文教案 篇1
教学方针
1.有激情地朗读课文，能读好长句子。
2.激起学生的想象力，体味课文涵义。
教学重难点：
1.有激情地朗读课文，能读好长句子。
2.激起学生的'想象力，体味课文涵义。
教学预备
预案设计填补、调剂、复备
一．复习导入
1.游戏复习词语（找伴侣）。
2.同桌互读课文，搜检。
二．美文赏析
1.美度课文，标出自然段。
2.进修第一自然段
炎天，雨停了，太阳从云彩露出头来，天空中闪现了甚么？
一（ ）斑斓的彩虹
一座（ ） 一座（ ）
3.小姑娘看到斑斓的彩虹想到了甚么呢？进修第二自然段。
（1）当真读课文，回覆问题。
（2）小组派出代表回覆问题。
（3）小姑娘为甚么要把水洒下来？同桌构和。
（4）泛泛你会为爸爸做甚么事？
4. 小姑娘娘要为妈妈做甚么事？读第三自然段。
（1）为甚么天上会多出一个月亮呢？所以我们也能够说圆圆的月亮像（ ）？还可以说 （ ）的月亮像（ ）？ （ ）像 （ ）。
（2）为甚么要给妈妈照着梳头？
5. 小姑娘还想到了甚么？进修第四自然段。
（1）小姑娘为甚么要把秋千挂在彩虹桥上呢？
（2）你想对小姑娘说些甚么？
三．指导朗读
本文问句较多，所以要指导学生读好问句，寄望语气。
四．总结
文中的小姑娘可真欢愉，看到一座斑斓的彩虹想到了良多欢愉、有趣事，假定你是文中的小姑娘。你还会想到甚么有趣的事呢？
一年级语文教案 篇2
教材分化：
课文讲述了一只小熊找伴侣的故事，奉告我们改良气象，呵护气象的首要性。
教学方针：
能切确、流利、有激情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。熟谙2个偏旁部首。体味小熊是若何找到伴侣的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要知道爱护保重气象。
教学重难点：
识字、写字和朗读课文。
学情分化：
课文较长，是以在指导朗读方面要花较多的功夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找伴侣为线索指导细读课文。
教学构想：
第一自然段抓住“孤伶伶”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的气象形象，体味“孤伶伶”的感应传染。第2、三自然段则是感悟小熊种树的辛劳，感应传染小岛上发生的改变。第4、5、六自然段无需多讲，可罢休让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛此刻的模样，说一嗣魅这儿好在哪里?
教学预备：
生字卡片 课件
教学时刻：
2课时
第一课时
教学内容
熟谙本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。体味小熊是若何找到伴侣的，知道“这儿”好在哪里。教育学生从小要知道爱护保重气象。
学生进修过程
1、激趣导入
示小熊图，问：瞧，今天教员给巨匠带来一只甚么?熟谙吗?
想知道小熊的故事吗?——今天我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一路来进修这篇课文。
2、初读课文
1、课文斗劲长，生字也斗劲多，碰着不熟谙的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。——生自由读课文，师放哨。
2、搜检生字：小熊还带来了一些生字伴侣，你们熟谙吗?
出示：小象 小猴 荒岛
天空 梦见 孤伶伶
一座 一年 一路玩
谁来读读第一行的词语?(真棒，一会儿就把这几个词语读对了，我们一路跟她读)
谁来读读第二行?——第三行谁来读?——我们一路来读一读(小友真短长，一会儿就把这些词语读下来了)
教员这还有两个更难的，谁来读好它?
继续出示：漫山遍野 绿叶成阴 (真棒，我们跟着他读一读)
还有这两个，会读吗?出示：兴奋极了 不竭地说(我们一路读一读)
3、精读课文，指导激情朗读
1、词语会读了，课文小伴侣也会读了吗?我请一个小伴侣起来读读第一自然段，其他小伴侣细心听。
2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔划：荒岛)想象：荒岛会是甚么样的啊?(没有树，没有花，光秃秃的)
是呀，小熊一小我住在这个荒岛上，没有树，没有花，多伶丁、多伶丁呀!书上哪个词讲小熊很伶丁很伶丁的?我看哪个小伴侣最会念书!——示“孤伶伶”(齐读词语)
问：小熊孤伶伶的，真伶丁啊，它想做甚么呢?(找伴侣)
是呀，小熊孤伶伶的，真想找伴侣啊!——谁再来读读这一段?读出小熊特想找伴侣的语气?
是呀，小熊孤伶伶的，多可怜啊!
3、进修第二自然段
(1)小熊这么想找伴侣，这时辰辰，它看到甚么了?(贴“云”)——谁来读读第二自然段。
小熊何等焦心肠想找个伴侣啊，谁来焦心肠读一读?
引读：我们此刻都是小熊了，看到天空飘来一朵云，赶忙问：“——”(指导读出焦心找伴侣的神采)
4、进修第3自然段
(1)多焦心找伴侣的小熊啊!那云儿是若何说的呢?快点往下读读——生自由读——谁来讲说云儿若何说的?(还有谁也找到这个处所了?)
(2)师演示：把白云酿成一棵树
问：云儿飘来飘去不措辞，酿成了甚么?
那云儿这是甚么意思啊?谁来奉告巨匠?
——它是让小熊种树啊，小熊除夜白了吗?它是若何做的?
(3)示：“小熊除夜白了，它在岛上种呀种，种了良多小树苗。”
——小熊种的树多吗?想想，这句话理当若何读?
(4)那么种了这么多小树，小岛若何样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗终除夜了，漫山遍野，绿叶成阴。”——谁愿意读给巨匠听?
(5)那若何才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?
(指黑板)小伴侣看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年关除夜
(师边述边在上面画几棵小树)那这是不是是绿叶成阴，漫山遍野了呢?——若何才是呢?——你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)
小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有甚么?(花，草)——指导学生把花卉画上(下面的小伴侣看看，这是不是是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)
看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是——“漫山遍野，绿叶成阴”
(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美——指名读，师给配上音乐——齐读
5、进修第4、5自然段
过渡：小岛在小熊的辛劳奋动下，处处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变良多美呀!那他找到伴侣了吗?——快速读读第4、5自然段。
(1)小岛上都来了哪些伴侣啊?
A、小鸟——小鸟叽叽喳喳地叫着，在说甚么呢?——指名读小鸟的话
我们都酿成小鸟了，伸出你的同党，一路说说：——(引读小鸟的话)。良多小鸟飞来了，都在这住下了(一路动作演示)
B、还有谁也来了?它们若何来的.?小象说甚么?
小猴也来了，小猴说甚么?——小鹿呢?
“这儿真好”，好在哪里啊?
(2)分脚色朗读——学生分小组分袂做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。
小岛上不只来这几位伴侣，必定还会来良多若干良多若干好多伴侣呢!小伴侣想想，还会有哪些小动物来?它们会说些甚么?
6、进修第6自然段
小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，此刻兴的是谁啊?——谁来兴奋地读读最后一段?
我们此刻都是小熊了，一路来读读。
4、复习生字词
故事中的生字宝宝还舍不得巨匠呢!谁来读?
示没有拼音的生字词，学生认读——奖——课后拿着卡片考考其他小伴侣。
功课设计：
快乐喜爱这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?
板书设计：
这儿真好
简笔划：荒岛
漫山遍野，绿叶成阴
第二课时
教学内容：
能切确、流利、有激情地朗读课文。会写本课7个生字，熟谙2个偏旁。
学生进修过程：
1、复习搜检
1、按课文内容填空
这儿原本是一个( )的荒岛，后来小熊在这里种了( )，几年后，这儿( )( )，( )、( )、( )到这儿捌狡揭捉户了。
2、说说“这儿”好在哪里?
有树木：一年、两年，小树终除夜了，漫山遍野，绿叶成阴。
有动物：良多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。
这儿绿化弄的好，空气别致，绿叶成阴，糊口在这里必定很兴奋。
2、进修生字
出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极
1、自立进修，说说用甚么编制来记字形(留下足够时刻，让学生思虑，互订交流)
2、连络学生讲话，教者小结：
部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。
座：“广”字头，里面“坐”。
空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)
猜谜法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)
关头法： 年：上面像个“人”，下面记笔顺：归正又归正，“年”字就写成。
3、指导写字：
座： 半包抄结构。寄望：上脸部门的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会闪现松散现象。
玩：摆布结构。寄望：左边“王”的最后一笔改成提，“元”的撇画写得稍长，要迟误至“王”的一提之下。
空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。
年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间连结等距。
极：摆布结构。左窄右宽，左高右低。
象：上中下结构。上面两个部门只占二分之一。中心部门先写一个扁扁的口。此外要措置好三撇。
4、按笔顺描红。
功课设计：
操练写生字，习字册描红。
板书设计：
这儿真好
一年级语文教案 篇3
教学方针：
1、熟谙“失踪踪”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
3、养成爱护保重气象卫生的习惯。
教学重点：
熟谙14个生字，会写6个字;切确流利地朗读课文。
教学难点：
课题理解。
进修形式：
小组合作。
教具预备：
卡片。
课时放置：
2课时。
教学过程：
第一课时
1、播放录音，揭露课题
同窗们，红领巾广播站最早广播了，巨匠寄望听，播音员说了甚么?
播放录音
同窗们，适才张爷爷捡到一些工具，是哪些同窗丢的，请到我这儿来认领。
遵循学生的回覆，出示课题
失踪踪物招领
(练读课题，寄望读准“失踪踪”的音)
读了课题，知道了甚么?还有哪些不除夜白的处所?
(学生质疑)
2、初读课文，读准字音
1、练读课文。
标出自然段，把自己感应传染难读的字作个记号，多读几遍。
2、小组内彼此读一读，听一听。
3、全班交流。
学生彼此提醒等闲读错的字。
4、练读生字，巩固字音。
⑴出示生字，学生开仗车读。
⑵做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。
3、自立发现，自由交流
小组合作进修
1、进修使命。
⑴给小火伴提一个问题，在你的问题中可以用“甚么”、“为甚么”或“若何样”等词。
对小火伴的回覆给以评价。
⑵合作编制。
组长组织巨匠环抱上述使命进修、交流。
⑶陈述请示交流(以下的交流要遵循学生的发问，随机选择响应的句子或段落进行构和、朗读)。
①当学生提出“失踪踪物是指甚么?”时，学生自立交流，朗读第六自然段。
②当学生提出“失踪踪物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，指导学生说看到了甚么，想到了甚么。
练读第1、第2、第三自然段。
③当学生提出“同窗们为甚么说自己没丢工具?”时，遵循学生的回覆，教师引读第五自然段。
(同窗们切实当实不知道自己丢失踪踪了工具，四十双眼睛若何样?四十张小嘴若何样?纷歧会儿，四十张小嘴若何样?)
指导朗读第五自然段，读出同窗们诧异的模样。
④当学生提出“同窗们若何样认领失踪踪物?”时，在交流的过程中，启发想像，假定你就是一年级一班的同窗，你那时会想些甚么。
(抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。)
⑤当学生提出“教员和张爷爷为甚么会发出会意的微笑”时，在交流、朗读的过程指导孩子操练措辞。
教员和张爷爷看到了……看到了……看到了……
2、朗读全文。
边读边想课文写了一件甚么事?
3、联系糊口，拓展迟误。
在校园里、街道上或自己家四周有没有“失踪踪物”?假若有，你将若何步履?
第二课时
1、复习导入
这篇课文写的是小学生现实糊口中的一件事，请同窗们想想，说一说。
在你们曾插手过的春游等集体勾傍边，有过这样的.履历吗?
2、复习巩固生字词
1、出示不带拼音的词，学生认读。
2、出示红色的生字，学生采纳合适自己的编制记忆生字的字形。
(启发学生经由过程斗劲形近字，用熟字带生字的编制记忆字形)
3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。
3、朗读课文
1、小组内自由选择快乐喜爱的编制读课文。
2、全班有激情地齐读课文。
4、学写生字
1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。
熟谙，不美观不美观不雅察看，说说若何写斑斓。
描一个，再写一个，师生评议。
2、遵循学生的现实气象，重点指导。
“同”，被包抄部门要往上写。
“专”的第三笔是竖折折。
“队”的双耳旁要写得高而小。
5、实践勾当
1、指导学生堆集词语。
⑴出示“读读比比”中的词语，指名读。
⑵在小组内读读比比。
说说发现了甚么。
⑶全班交流。
说说每组字的不合的处所。
2、把这个故事讲给家人或伴侣听。
板书设计：
失踪踪物招领
教员学生
峻厉睁除夜眼睛
举起塑料袋脸红了
会意的微笑体味
爱护保重气象卫生
一年级语文教案 篇4
教学方针：
进修写字。
教具预备：
小黑板。
教学过程：
1、复习。
1、指名读课文。
2、读词语。
适得其反老是事实下场筋疲力尽累坏很是枯死
2、进修写字
1、出示生字：苗总于法跑坏都
2、齐读生字。
3、熟谙“足字旁”
4、构和这些字的`结构、笔顺。
5、师指导：“法、跑、总”。
法：让学生数一数笔顺，共八笔，不要写成7笔。
总：师先示范，学生描红。
跑：用红笔标出第七笔，然后请学生说一说为甚么描成红色？
6、其余的字学生自己在田字格里操练写。
7、评选：写得好的奖励小红花。
3、课堂总结：这节课我们进修写了7个字，写时必定要寄望“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。
教学回首回头回忆回头回忆：
板书设计：
适得其反
苗总于法跑坏都
一年级语文教案 篇5
1、激情方针：
经由过程步履，培育学生酷好黉舍的激情，培育学生的责任感及主人翁意识。
2、步履方针：
①经由过程步履，体味黉舍的轨则和纪律，并能够自觉遵循。
②知道尊敬黉舍不合岗位的工作人员。
3、常识方针：
熟谙校园气象，熟谙校园中与自己慎密慎密亲密相关的.步履法子，能操作这些步履法子解决自己的问题。
勾当过程：
第一课时
1、勾当预备阶段
1、谈话：小伴侣，开学已良多若干良多若干好多天了，巨匠必然熟谙了黉舍的一些处所。可是我们入学不久，还有良多若干良多若干好多处所不熟谙，给巨匠的糊口带来良多的未便，为了让我们尽快熟谙校园，在校园兴奋地进修、糊口，让我们一路来玩“参不美不美观校园”勾当。
2、先选出四个参不美不美观小组的组长上台抽签。
第一条参不美不美观线路：小操场――阶梯教室
第二条参不美不美观线路：除夜操场――信息教室
第三条参不美不美观线路：自然考试考试室――教师办公室
第四条参不美不美观线路：饮誉教室――跳舞房――食堂
2、勾当进行阶段：
1、教师交接寄望事项。如：碰着问题要学会乞助，寄望连结舒适，学习用多种编制去不美观不美观不雅察看，听到铃声回教室等。
2、各条线路的参不美不美观小组在组长率领下，分头步履。
第二课时
3、勾当交流阶段：
1、小伴侣，你们在参不美不美观校园的过程中，都发现了甚么？是若何发现的？教员请各小组的同窗先在一路构和，然后每组选举一个同窗向全班小伴侣来陈述请示。
2、小组交流
3．全班交流。你愿意操作课余时刻做小率领带你的好伴侣去参不美不美观。
4、勾当迟误阶段
揭示自己最快乐喜爱的校园一景。
1、你能奉告巨匠你最快乐喜爱校园的甚么处所？用自己快乐喜爱的编制表达出来，想想你预备若何表达？
2、小伴侣可以自己用画一画、写一写、说一说的编制来表达自己的快乐喜爱之情。假定你感应传染自己一小我完成有点坚苦，你也能够礼聘你的好伴侣与你合作，彼此辅佐，配合完成。
3、学生勾当
4、揭示功能，教师给以评价。
5、勾当小结
小伴侣，今天又对我们的校园有了新的熟谙，你感应传染我们的校园若何？
教员祝贺巨匠在我们斑斓、现代化的校园里茁壮成长！
一年级语文教案 篇6
教学方针：
1、让学生学会生字词，初步体味课文内容。
2、理解课文内容，使学生知道除夜米饭、花衣裳是从哪儿来的，知道珍惜粮食，爱护保重衣服，尊敬他人的劳动。
3、有激情的朗读背诵课文。
教学预备：
生字词卡片、录音机、录音带、挂图
教学时刻：
3课时
教学过程：
第一课时
1、谈话揭题。
小伴侣们知道我们吃的除夜米饭、穿的花衣裳是若何来的吗?学了第19课，我们就知道了。下面请小伴侣们把课本翻到第50页，进修课文《白米饭和花衣裳》。然后回身在黑板上写下问题问题，并标上“饭”、“裳”的拼音，读题，教学“饭”，熟谙“ ”字旁，“裳”，寄望翘舌音，在这里读轻声。
2、听录音。
1、边听边想，课文讲了些甚么?
2、借助拼音，通读课文。
3、图文对比，进修生字、生词。
1、看挂图1(小明手捧除夜米饭图)。
(1)问：小明手上捧的是甚么?(除夜米饭)除夜米饭是若何样的?(白又喷喷香的)然后连络起来讲一遍：小明手上捧着的除夜米饭是白又喷喷香的。
(2)假定你是小明，当你吃了白又喷喷香的除夜米饭往后，你是不是会想想它是哪儿来的呢?然后过渡到教学“吃”。“吃”是摆布结构，是用口来吃的，寄望右边是“乞”而非“气”。还要寄望“哪”与“那”的分辩，“哪”读第三声，是用在问句里面的。
2、看挂图2(农民在烈日下插秧图)。
(1)问：图上画着谁?(农民伯伯)在干甚么?(插秧，重点声名汗如雨下，引出烈日，凸起其劳作的辛劳。)
(2)教学“农”、“平易近”、“临铮
农民两字介绍笔顺笔划，“粮”字教学“米”字旁，寄望右边是“良”而非“艮”。
3、全班一路读第一节。
4、指名读第二节。
5、看挂图3(小红穿戴斑斓的花衣裳图)。
(1)问：小红穿戴若何的花衣裳?(小红穿戴斑斓的花衣裳。)教学“漂”、“穿”字，学生本成分化字形。学“漂”时，寄望右边上面的“西”字，它作字头里面两竖不拐弯，进修“穿”字时，寄望“穴”字头，让学生自己数笔划，记字形。
(2)问：斑斓的花衣裳是从哪儿来的呀?
6、出示工人阿姨织布图，问工人阿姨在干甚么?(织布。)教学“织”字。
4、复习巩固生字、新词。
1、抽读生字卡片。
2、让学生口头组词
农：(农民、农村、农田)
布：(花布、织布、白布)
平易近：(人平易近、农民、公家)
5、书写指导。
指导各个生字在田字格中的写法，重点介绍“漂”的写法。
第二课时
1、复习搜检，抽读生字、新词卡片。
2、听录音，思虑：白米饭和花衣裳是若何来的?
3、进修第一节。
1、指名朗读，说：经由上一节的进修，我们知道白又喷喷香的除夜米饭是农民伯伯辛劳奋动得来的.。那么，看着这幅图(农民在烈日下插秧图)，你知道这是甚么时辰么?他在甚么处所?在干甚么?他干得若何?
小结：炽烈的炎天午时，太阳火辣辣的照着除夜地，农民伯伯却弯着腰，在田里一枝枝的插着水稻。汗水一滴滴地淌下来，他也没顾得上擦一把。
2、进修古诗《锄禾》
锄禾日当午，
汗滴禾下土。
谁知盘中餐，
粒粒皆辛劳。
这首古诗活跃地描述了农民伯伯劳作的辛劳和除夜米饭的来之不等闲。可是从稻子改酿成我们手中的白米饭还要经由良多其它的劳动。看挂图(农民施肥、收割、脱粒、碾米)问：他们在干甚么?
3、总结：指着图说，你们看，我们吃的白米饭要经由这么多人的辛劳奋动，我们理当若何看待它呢?联系现实，我们应爱护保重粮食，尊敬农民伯伯的劳动。
4、指名学生看图措辞。
5、齐声朗读第一段。
4、进修第二节。
1、指名朗读第二节。
2、用进修第一节的编制进修第二节。
(1)出示种棉花、纺纱、染布、织布的挂图。
(2)想想：花衣裳是若何来的?
3、进行搜检，指名说说花衣裳的发生过程?我们该若何做?
4、总结：花衣裳是工人阿姨辛劳奋动的功能，我们要爱护保重它，并尊敬工人的劳动。
5、问：若何爱护保重我们的新衣服?
6、齐声朗读第二节。
5、功课操练。
1、自由朗读课文，试着背诵。
2、抄写字词。
第三课时
1、复习巩固。
1、操练拼音。
fàn shang nóng mín
(白米饭)、 (花衣裳)、 (农民)
na piào bù
(哪里)、(斑斓)、(织布)
2、组词。
那( )粮( )农( )
哪( )漂( )布( )
3、照模样写词语。想(想想)
看( )听( )
说( )做( )
4、连词。
吃粮雪白的海滩
种衣火红的米饭
穿饭金色的太阳
5、造句。
斑斓——
2、朗读、背诵课文。
1、有激情的朗读课文。
(1)学生试读。
(2)教员范读。
(3)指名读。
(4)齐声读。
2、教员总结
学了这篇课文，我们知道了白米饭与花衣裳是若何来的?(农民、工人辛劳奋动的功能。)所以说，我们应爱护保重粮食与衣服。吃饭时，不要有剩菜剩饭，不要失踪踪饭粒;穿衣服时，要寄望不要随便华侈。
3、指导背诵。
(1)学生自由背。
(2)指名背。
(3)齐声背。
寄望背诵时要有激情。
3、功课操练。
1、听写词语。
2、操练写有同偏旁的字。
穴( )、米( )
一年级语文教案 篇7
《锄禾》——齐截互动，改变进修编制
《锄禾》是北师除夜版第一册第十五单元的课文，它是唐朝诗人李绅写的一首遍地称道的感伤诗。这首诗写出了烈日下农民辛劳奋作的气象，从而使学生体味劳动的辛劳，熟谙到应珍惜劳动功能。
设计理念：
设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，经由过程师生齐截互动，让学生自立、合作、切磋进修，首要指导学生在措辞气象中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培育语感，成长学生的想象能力，知道劳动功能的来之不等闲。
设计思绪：
1、对话互动，披情入文
进修本课前，阐扬黉舍地处农村的优势，安插学生寄望自己的爸爸、妈妈或邻人的劳作气象，让学生从现实糊口中体验到劳动的辛劳。导入
新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师乘隙指导：小伴侣们，劳动是一件辛劳而又何等成心义的事啊。唐朝诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。此刻，我们一路来进修这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的下场。
2、以读带路，整体感知
1、生自立选择编制读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
2、指导学生读准古诗。为了不朗读时的古板无味，我采纳了教员介入读、抽查学生或小组、领受束员挑战等多种朗读形式，使学生在一种协调布满竞争的'空气中念书，无形中也培育了学生合作竞争意识。
3、合作介入，多样识字
1、培育语感，听读识字
充实操作小学生听力强的心理特点，采纳“听读识字”的编制。即教师边朗读古诗，边分袂在诗中响应位置贴上10个需要认读的字，以此激发学生寄望生字。尔后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经由几回再三听读，学生已对字的熟谙有了印象，在此根底上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。
2、拓展思惟，想中识字
即指导学生读准字音后，细心不美观不美观不雅察看每个字，想想用甚么编制可以记住这些字，尔后在小组里筹商构和。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；操作偏旁记：“汗、滴”；用组词的编制记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天色真好，小字弟弟兴奋地上山腰练倒立（当）。
3、自立介入，游戏识字
把游戏引入识字教学中，学生不单感应有趣，而且印象出格深切。是以，识字中我让学生做游戏“我当小教员”。即让学生遵循教员泛泛泛泛的教学编制教生字，其中渗入组词的操练。如：“请巨匠跟我读‘午’，‘午时’的‘午’。”用这类编制识记字形，趣味性和培育学生的自力识字能力兼而有之，很有吸引力。
4、品读感悟，自立学文
1、看一看，蕴情入诗
学生不美旁不美观课件画面，教师描述：午时，火红火红的太阳公公坐在家门口兴奋地赏识着全国美景，可风伯伯受不了了，全身发烧，赶忙躲起来。此时，一名老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上淌下来。小伴侣们，看到老爷爷这么辛劳，你们想说甚么、做甚么呢
待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的激情，把全诗朗读给旁边的小伴侣听。
2、读一读，体味诗意
在学生还沉浸在对老爷爷发生的不合激情中时，鼓舞鼓舞激励学生自己举荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师当令给以奖励。
3、演一演，感悟诗境
启发学生阐扬想象做出响应的动作或神采。如：“锄禾”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，暗示流了良多汗等。让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。
4、背一背，内化诗情
播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的激情体验。
5、指导书写，揭示自我
在学生读准字音，记住字形后，转入书写个体生字的教学。教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较等闲的字则罢休由学生自力完成。
练写后，又指导学生在他人的簿本上各写一个字，彼此比一比，看谁写得斑斓，评选出“小小书法家”上台书写，尔后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的斑斓字。这样，既避免了写字的单调乏味，又有用地提高写字质量。
课后，可安插学生把《锄禾》背诵给家人听，并学做一个爱劳动的孩子，迟误课文。
本课设计的最除夜特点在于师生对话互动，力争闪现学生的自立合作进修。课堂，即师生交往，配合成长，睁开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建平易近主、协调、齐截的师生关系，改变学生编制；在互惠中，师生双方实现了常识、激情、立场、需要、欢兴奋乐喜爱、价值不美不美观等方面的交流与收成，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激起学生合作介入的热忱，连结积极的激情体验，这将有益于学生主体性的凸现、个性的声张、创作发现性的解放。同时闪现了低年级学生的春秋特点及与幼儿园的跟尾。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得欢愉、充实、有滋有味。
一年级语文教案 篇8
教学方针
1．当真看图，熟谙图上的动物，体味六种动物尾巴的特点。
2．自力认读音节，切确、流利地朗读短文。
3．进修6个词语，学会7个生字，熟谙4个部首。
4．熟谙问句、问号。进修朗读问句，知道回覆问题要完全，先问的先答，后问的后答。
教学重点
指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。
教学难点
理解句子“松鼠的尾巴仿佛一把伞”，“孔雀的尾巴最雅不美观”。
教学预备
录相带、录相机、两个盒子(一个稍扁，一个稍长)、小黑板、生字卡片。
教学时刻两课时
教学过程
第一课时
1、谈话导入新课。
自然界中有良多可爱的小动物，小伴侣看看(放录相)，这幅画面上有些甚么动物?看清楚说。(这幅画面上有山公、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)
wěi babǐ
细心看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)
领读课题，齐读课题：6．比尾巴。
2、初读课文，体味课文内容。
1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌奉告我们甚么。
2. 各自轻声读儿歌。
3. 搜检生字的读音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
谁的长仿佛山公 松鼠 扁
4. 指名四位小伴侣分节读儿歌。(正音)
5. 构和：这首儿歌奉告我们甚么?
过渡：这首儿歌奉告我们六种动物尾巴的特点。这节课先来进修第1、二两节。
3、细读课文第一节。
1．指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?
师述：这首儿歌一最早就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要寄望调子向上扬。
(领读两遍)
理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个甚么词?(哪个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)
领读，指名读，齐读。
2．指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?
发问：读时强调哪个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以若何问呢?
3．指名读三句。出示黑板；谁的尾巴仿佛一把伞?评议。
强调寄望“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的`”要强调。(圈出重音“谁”)
引说谁的尾巴仿佛一把伞?就是——
4．小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回覆了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题若何回覆呢?要比一比才知道，巨匠比比看。
4、细读课文第二节。
1. 放录相，教师比划。发问，山公的尾巴，兔子的尾巴哪个长，哪个短呢?(对，长和短，斗劲就可以看出来了)
2. 第二节里哪两句话回覆了这两个问题?(出示黑板)
3. 指导朗读理解o。
①“山公的尾巴长”回覆了第几个问题?教员问的时辰强调“谁”，答的时辰要强调哪个词?(圈出重音“山公”)教员问，学生答。还要寄望哪几个词要连读?(划连线：山公的尾巴）
②此刻小伴侣问，教员往返覆，看教员回覆得好欠好?为甚么?
生：谁的尾巴长?师：山公
师述：对，我们回覆问题必定要语句完全。(领说两遍：回覆问题要完全)此刻教员再来问，巨匠一齐回覆。
③“兔子的尾巴短”回覆了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)
教师问，学生答，寄望“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。
第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。
师述：这就奉告我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)
④看录相，假定教员把问的挨次倒置一下，若何回覆呢?教员问，指名学生答。
⑤放出牛、羊的录相，进修发问题，回覆问题。寄望先问的先答，后问的后答，回覆问题要完全。
⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴仿佛一把伞?仿佛一把伞，是不是是一把伞?书中若何回覆的?(出示黑板3)松鼠的尾巴仿佛一把伞，是不是是仿佛一把伞?巨匠看录相。
⑦放出录相，问：松鼠的尾巴甚么模样?
⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。
⑨放出燕子的录相，发问：燕子的尾巴仿佛甚么?用“仿佛”措辞。
⑩分脚色朗读第1、二节。
5、进修三问、三答的编制，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1．放录相，同桌的学生操练发问并回覆。
2．指名同窗回覆。
6、识记部学生字字形。
1．划出生避世字，各自读读，记记字形。
2．出示卡片进修生字。
的：分化结构，教学白字旁，书空左半部门。读词；谁的、山公的。
巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把铰剪。
长：范写，长有几笔写成?指名分化笔划。
7、复习巩固。
1．自由读读，记记字音、字形。
2．抽读生字。
3．做“找伴侣”的游戏。(四个字、四个音节)
第二课时
1、复习搜检。
1．抽读卡片：长、的、巴、把。
2．指名读课文第1、二节。
2、细读课文第三节。
1．出示黑板：(第三节)看看第三小节，寄望读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。
2．指名读，领读，齐读。
3、细读课文第四节。
1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录相)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)巨匠一齐画。
2．第四小节若何回覆的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。
3．谁的尾巴扁呢?(看什物；两个盒子)先看看教员手上的两个盒子哪个是扁的?用手比划扁盒子。
4．放录相，看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。
5．课文若何回覆的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)
6．放录相，鸭子的尾巴扁，还有哪一部门也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。
7．放录相，看看这六种动物，比比谁的尾巴最雅不美观。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有良多花纹，这些花纹像甚么?(眼睛)对，我们叫它“除夜眼状花纹”。看看除夜眼状花纹有哪些色彩。
出示黑板：除夜眼状花纹的色彩有_______、有_______，还有______，________。
指名说句话，谁在后面再加上一句话?
师述：孔雀的尾巴读假鲍了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最雅不美观，在雅不美观前面加上一个“最”。
指导朗读，教员问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。
8．分男生、女生朗读第3、四节。
4、有激情地朗读全文。
5、总结：
这首儿歌的问题问题叫《比尾巴》，经由过程斗劲奉告我们六种动物尾巴的特点。
6、看录相，学编儿歌《此嘴巴》。
过渡，动物的尾巴纷歧样，也有良多动物的嘴巴纷歧样，下面教员和巨匠一路比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。
1．放录相，细心不美观不美观不雅察看公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。
2．提出要求：①三问三答，②回覆问题语句要完全；③寄望先问的先答，后问的后答。
3．同桌构和。
4．指名学生编儿歌《比嘴巴》。
7、识记部学生字。
1．划出生避世字，自学，巧记字形。
2．出示卡片，搜检自学气象。
公：教学八字头，下面有几笔?
鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。
鸭：把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。
8、巩固复习。
1．看黑板，记字音和字形。
2．抽读生字。
3．猜字游戏．
9、指导书写：公鸡鸭日把的长
一年级语文教案 篇9
《四个太阳》
教学方针：
1、熟谙13个生字。会写6个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者经由过程画太阳要表达的心愿是甚么。
教学重点：
1、熟谙13个生字，会写6个生字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵课文。
教前预备：四个太阳、教案
教学过程：
1、猜谜导入，揭露课题。
1、师：教员知道小伴侣们最快乐喜爱猜谜语，下面教员出一个让你们猜，好吗?谜面：“一名老公公，脸蛋红实足，晴天早夙起，按时来做工”。(学生回覆)(板书“太阳”)(设计意图：由学生快乐喜爱的猜谜游戏引入新课既激起了学生的欢兴奋乐喜爱，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师：读的真好听，还有谁愿意试试?
( 2 )太阳的“阳”读作二声，还能组甚么词?
(3)太阳是我们的好伴侣，你们知道若干良多若干好多关于太阳的常识?指导交流
(4)教员也找到了一些常识，听教员读一读看你能知道甚么?
2、(教师板书“四个”)让我们一路读读课题：四个太阳
质疑，读了问题问题你有甚么疑问?
2、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来奉告教员为甚么会有四个太阳呢?(陈述请示交流：小画家画了四个太阳，分袂送给四个季节。春季的太阳是彩色的.，炎天的太阳是绿色的，秋季的太阳是金黄色的，冬季的太阳的红色的。)
(2)随机板书：春季炎天秋季冬季，并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利，我们必定要熟谙课文中的这些字词。
(1)借助拼音，自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交伴侣吗?快快与它们打个呼吁吧!请同窗们自己借助拼音读词语。(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同窗)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起除夜拇指，读错了请你教教他。
(4)去失踪踪音节再读，还能读切确吗?(小教员教读，2—3名同窗)
(5)去失踪踪词语只读生字，看看谁的反映快，我们一路角逐读。
(6)自立识字，渗入识字编制。
你能说说你是用甚么编制记住这些字的?(指名回覆)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同窗)
3.过渡：这些字放在课文中，同窗们读得若何样?我想搜检一下，用你们的手势奉告教员这篇课文有几个自然段?那我想请4个同窗来读一读(评价随机)
(设计意图：体味学生的读文气象，字音的切确度，同窗们边看边当真听，配合正音。指出益处与不足，教师当令指导。)
3、课中操《种太阳》
4、研读课文。
1、快乐喜爱哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回覆，当学生说到春季的时辰教师引读)
2、出示图片，请同窗们看图片猜猜教员快乐喜爱甚么季节?(春季)
是呀，春季是个斑斓的季节!说到春季您能想到那些词语?(预设：柳绿花红，莺歌燕舞，冰雪熔化，柳绿桃红，百花斗丽，百鸟争鸣)
4、引读：春季，春季的太阳该画甚么色彩呢?(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春季是个多彩的季节，所以春季的太阳画成彩色的(指板书)，谁能用上因为……所以……说说春季的太阳为甚么画成彩色的?(指名回覆2—3人)
6、同桌合作读(指名陈述请示2—3人)
7、良多若干良多若干好多同窗已记住了第四自然段的内容，谁能考试考试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。
5、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字，复习双耳旁的写法，学生书空
(2)谁能提醒提醒教员若何才能写好这个字?不美观不美观不雅察看、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回教育，提醒坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展进修“秋”字。
6、总结：
其它季节的太阳又是甚么样的呢?让我们下节课一路来进修。
一年级语文教案 篇10
教学要求
1、能切确、流利、有激情地明透、背桶课文。
2、学会本课9个生字，熟谙2个多音字；体味诗句中词语的意思。
3、经由过程朗读古诗体味粮食的来之不等闲和作者对农民的同情。
重、难点
1、有激情地朗读、背诵课文。
2．能切确、美不美不美观地书写生字。
3、指导学生不美不美观素描图，睁开想象，体味诗歌的思惟内容。
课时划分：两课时
第一课时
1、课前说说
小伴侣，我们吃的白花花的除夜米是从哪儿来的
2、进修古诗《锄禾》
1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音，读通诗句。
2、解题：唐朝诗人李绅写的。
锄：锄头，这里暗示动作。禾：禾苗。“锄未’是甚么意思呢
3、讲读诗句第1句。
（l）自读。看图：图上画了甚么
（2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的'意思。“汗”；汗水。
“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的土壤里去了。
（3）这幅图和第一句诗说了然甚么理当若何朗读呢
（4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛劳奋动的气象，这是诗人所看到的。
4、讲读第2句。
“谁知盘中餐，粒粒皆辛劳”。
（1）自己边读边想；这句诗奉告我们甚么
（2）指名说一说。
（3）指导朗读。
（4）小结：这两行奉告我们粮食来得不等闲，这是诗人所想到的。
3、巩固诗意，操练背诵
1、用自己的话说说诗意。
2．轻声地和教员一路说。
3、指名说。
4．背诵表演古诗．
5．这首《锄禾》奉告我们甚么呢你读了往后有甚么感应
4、指导写字
1．“禾”独体字，与“木”斗劲，书写时笔划伸展，字居田字格正中。
“午”独体字，与”干”、“牛”对角力计较．
“粒”左窄右宽。
“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。
2、师范写‘禾、粒、辛、苦”
3、生描红、临写。
教学后记：学生知道了粮食来之不等闲，学会要爱护保重粮食。
第二课时
1、课前说说：
我们吃的粮食来之不等闲，泛泛泛泛要若何样做
2、指导看图
问：这幅图上画了谁在干甚么
3、讲读诗句
1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”．
粟：小米。泛指谷拉．
子：这里读第三声，也指谷粒．
2、体味“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感应传染农民一年到头的辛劳和获得丰收的不等闲．（指导朗读）
3、联系文句，学会扩年夜成语，堆集成语．
春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱
4、可是面临一片丰收，农民为甚么会出像诗句中的苦楚象呢
5、进修“四海无闲田，农民犹饿死。”
海：普全国，全中国。无闲田：没有丢弃不种的境地。
犹饿死：仍是饿死了。
6、指导朗读．
体味“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感应传染遍地丰收气象形象与农民怕死萧瑟这两幅图，在心中激起“为甚么”的疑问。
7、此时此刻，你们想说甚么想问甚么
8、小结：农民在乌黑的社会里遭到抽剥阶级的残暴抽剥，过着苦楚的糊口。
四．巩固诗意，指导背诵
5、指导写字
1、收：左窄右宽．
夫：寄望撇捺的伸展与平稳。
闲：“门字框”要写得伸展些．
2、师范写，生描红，仿写。
教学后记：学生对旧社会的农民的苦楚糊口，知道粮食的首要性，在泛泛糊口中要爱护保重粮食，不吃剩一粒米饭。
一年级语文教案 篇11
教学方针：
1、熟谙10个生字。
2、能切确，流利地朗读儿歌，感应传染除夜草原的斑斓风光。
重点难点：
1、熟谙10个生字。切确、流利地朗读儿歌。
2、感应传染除夜草原的'斑斓风光。
教学过程：
1、导语。小伴侣们想去看看除夜草原吗？
2、指导看图。
1、由近及远地不美观不美观不雅察看画面，说说丹青上画了哪些景物。2、你能用几句话说说草原风光吗？
3、学生初读儿歌，整体感知，
1、学生借助拼音自读几歌。
2、对比课后生字表，边读边把生字圈起来。
3、指名读儿歌，师生评价。
4、借助儿歌识字学词。
1、出示注音生词卡片，指名认读。2、质疑，你有不懂的词语吗？
连络看图指导学心理解“肥”“壮”的意思。
3、出示单个的不带拼音的生字卡，开仗车认读。4、不美观不美观不雅察看生字字形，说说你的发现。5、齐读生字。
5、指导有激情地朗读儿歌。
1、看了这么斑斓的除夜草原你真想说甚么？
2、指导学生带着歌咏、快乐喜爱的激情再读儿歌。
3、学生自由练读——挑战读——齐读。
教学反思：
识字5
教学方针：
1、会写“牛、羊、马、片、风、光”六个字。
2、熟谙1种根底笔划。
重点难点：
1、切确、规范地书写其中6个生字。
2、切确、规范地书写其中6个生字。
教学过程：
1、复习旧知。
1、卡片抽读生字卡。
2、指名背诵儿歌。
2、指导书写六个生字。
1、出示范字，学生细心不美观不美观不雅察看每个生字的字形及间架结构。
2、教师边指导边范写。
牛：
羊：
马：
片：
风：
光：
3、学生描红。
4、在功课本上操练书写，教师评价。
一年级语文教案 篇12
【片段一】
师:我们昨天刚熟谙的几位伴侣也来到了这里，谁来跟他们打个呼吁吧。(课件出示:鸭师长教师兔
姑娘鹿师长教师)
生:你们好!三位伴侣。
生:你好，鹿师长教师!你好，鸭师长教师!你好，兔姑娘。
生:Hoole!鸭师长教师……
师:请小伴侣们用自己快乐喜爱的编制跟他们打个呼吁吧!(生遵循自己的编制打呼吁)
师:传说风闻鸭师长教师很是能干，他把自己家四周妆扮得出格斑斓!我们一路跟着兔姑娘和鹿师长教师到鸭师长教师家里去看看，巨匠愿意吗?
师:在兔姑娘和鹿师长教师的率领下，我们先经由了兔姑娘家门前。(出示:一条石板小路)哎呀!词语宝宝可真奸狡，拦住了我们的去路，我们能顺遂经由过程吗? (课件出示词语:鹿师长教师逐步地聚积鼻子脑壳怪推车一辆赶来不久清洁)
生(高声说):能!
师:哪列小火车愿意先开畴昔呢?(抽小组开仗车读)
师:剩下的小伴侣，我们也一路走畴昔吧!(齐读)
师:我们顺遂经由过程了词语宝宝这一关，此刻，我们又经由了鹿师长教师家门前的路上，玩皮的字宝宝对陈教员说要和我们班的小伴侣比一比，看谁先达到鸭师长教师家，敢领受他们的挑战吗?(课件出示:先鹿怪慢赶推袋积久鼻干辆脑净)
(自由读----开仗车读)
师:你们跑得真快!字宝宝很是服气，为自己的成功喝彩吧!看，鸭师长教师家到了……
【体味】
俗语说:精采的初步等于成功的一半。当然，这个部门的教学主若是为了复习上节课所进修的生字新词。但在设计这个教学环节时，我们也好好地震了一番脑子。孩子们都很是快乐喜爱小动物，我让本课的三个“人物”以伴侣的编制闪现，并让孩子们跟他们用自己快乐喜爱的编制打呼吁。首先，很快地活跃了课堂的空气，使他们快速进入到课堂的脚色中来，把自己算作课文“主人公”的伴侣。而且由此一贯贯串于整堂课，与这三位伴侣一路履历了小路的改变过程，充实感应传染本堂课的主题:气象呵护的.首要性。
复习生字新词时，我们设计把生字和新词说成是奸狡的生字宝宝和词语宝宝，让他们呈此刻鹿师长教师和兔姑娘的小路上，并要与小伴侣进行角逐，看谁能先达到鸭师长教师的家。这样的方针在于使古板的生字新词的复习变得活跃有趣，激起孩子们的好胜心，使所有孩子的寄望力都集中到进修中来。此外，让生字新词呈此刻小路上，经由过程鹿师长教师和兔姑娘门前的小路与鸭师长教师门前小路的对比，更让孩子们直不美不美观地感应传染到鸭师长教师门前小路的斑斓。
经由过程以上的复习，既复习了旧知，然后又在孩子们对自己成功的喝彩生中顺遂过渡到下面进修的内容。我感应传染孩子们学得斗劲轻松兴奋!
【片段二】
……
师:走在这样脏兮兮的小路上，神采可真欠好。这时辰，兔姑娘、鹿师长教师和鸭师长教师又走来了(课件出示: 兔姑娘、鹿师长教师、鸭师长教师)他们会若何说？我们来读读他们的话吧！（自由读）
师:谁来做兔姑娘，读读她的话。（出示：第五自然段）（抽生读----评价）
生:我感应传染他读得很有激情。
生:我看到了他的神采，是皱起了眉头。
师:女同窗，我们来做兔姑娘读一读吧！
用一样的编制进修六自然段。（鹿师长教师的话）（出示第六自然段）
师:鸭师长教师看到小路酿成了这样，也不由叫了起来。（出示第七自然段。齐读）
师:这条小路上的垃圾是从哪里来的？小伴侣你们说呢？
生:是小动物们不讲卫生，在路上边吃边把垃圾乱扔。
生:我感应传染是鸭师长教师自己乱扔的。
……
师:既然有那么多人扔垃圾，为甚么鸭师长教师说：“这都怪我！”呢？
生:因为鸭师长教师看到他人乱扔，没有实时劝阻。
生:因为鸭师长教师没有实时扫除。
生:我看见路上没有垃圾桶，假若有垃圾桶的话，巨匠就不会乱扔了。
师:此刻鸭师长教师很是悔怨，他何等但愿斑斓的小路能回来呀！所以他说：“我必定要把斑斓的小路找回来！”（出示句子）（齐读）
师:接下来，我们要三人一个小组演一演5----8自然段的内容，我们要评出最好演员，你感应传染若何才能获得最好演员的称号呢？
生:我感应传染要读得有激情。
生:我感应传染不能拿书本。
师:对呀，我们可以遵循课文内容自己说说也行!
生:我感应传染要有神采。
生:还要加上动作。
师:你们说得这么有抉择抉择信念，就找到自己的好伴侣演一演吧！（自由组合演）抽小组戴头饰表演，表演落伍行评价。
师:你们感应传染谁演得最好，说说出处。
生:我感应传染鹿师长教师演得最好，他有动作，用手捂上了鼻子。
生:我感应传染兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出来的，像只小兔子。
生:鸭师长教师的动作很好，可是，他理当再叫得响一点。
师:适才的一组表演得不错，还有哪一组敢来挑战。
再抽一组表演，评出最好演员。
师:小伴侣们，鸭师长教师出格想把斑斓的小路找回来。让我们一路来帮鸭师长教师想想找回小路的编制吧！
生:理当马上扫除。
生:鸭师长教师理当预备几个垃圾桶放在小路旁。
生:鸭师长教师可以写几块牌子，就像我们黉舍里的，奉告巨匠要爱护保重气象。
师:你们的主张真好，听了你们的建议，三位伴侣最早扫除。快点读读下面一段话吧。（自由读第九自然段）
师:他们干良多起劲呀，让我们也动出手，帮鸭师长教师找回小路吧！（学生律动表演）
师:在巨匠的配合全力下，一条干清清洁的小路又闪现了。看着斑斓的小路，兔姑娘禁不住说：(接读)斑斓的小路好喷喷香啊！鹿师长教师也说：(接读)斑斓的小路好亮啊！
师:孩子们，让我们和鸭师长教师一路呵护身边的一草一木，让斑斓的小路一贯和我们在一路吧！
——齐读。（课件出示句子）
【体味】
1、朗读感悟。;;语文课程尺度>>指出“浏览是学生个性化步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践”。在小学低年级浏览教学中，假定能够阐扬想象空间的内容太少，学生的想象力成长会遭到严重影响。错过了机缘，往后再填补会事倍功半，甚至不成能。在童话、故事等内容中，不单蕴涵着思惟成长的无限空间，而且还为学生感应传染和体验丰硕多样的激情供给了机缘。我经由过程创设情境，指导学生用各类各样的编制进行朗读，如:自由读，齐读，分脚色朗读，表演读等。 朗读很是到位，可以看出，学生真正理解了课文。学生在浏览中不由自登时感应传染人物的激情改变，而恰是这些丰硕多样的激情体验对学生的步履的组成相当首要，我感应传染超越了泛泛泛泛唠唠叨叨的说教。
2、表演体味。
在理解了课文往后，我让学生将课文的5—8自然段来演一演。由学生自由组合成剧组，先分小组演，再在全班抽小组进行角逐，评出表演最成功的同窗发布“最好表演奖”。学生的积极性很高，人人介入。“演员”精心表演，“不美不美观众”乐趣勃勃地不美旁不美观，一张张神采丰硕的脸面仿佛在奉告：这样的勾当我们快乐喜爱!课本内容的表演拓展了学生进修语文的渠道，调动了学生自立切磋介入语文实践勾当的积极性，学生的个性在勾傍边获得阐扬。我感应传染这也是对语文内容最好的诠释，更是学生小我激情最好的渲泄。
一年级语文教案 篇13
教学方针：
常识方针
熟谙11个要求认的生字，会写7个要求会写的字；熟谙新部首“四点底”“口字框”。
能力方针
继续操练有激情地朗读课文、理解小青蛙的做法。
价值不美不美观
教育学生碰着坚苦要乐不美不美观、积极开动脑子解决问题。
教学重点：
熟谙11个要求认的生字，会写7个要求会写的.字；熟谙新部首“四点底”“口字框”。
教学难点：
教育学生碰着坚苦要乐不美不美观、积极开动脑子解决问题。
教学时数：
1课时
教学过程：
1、引诱质疑
1、讲故事，哲理铺垫：两人同业穿越沙漠，无粮无援，一人伤；此外一人交枪与五发枪弹与伤者，商定一小时开一枪，以必定其方位。
2、欧洲谚语：即便失踪踪进鱼塘里，也要看看看看自己的_口袋里是不是钻进了一条鱼。
3、质疑问题问题，激起进修欢兴奋乐喜爱。
2、整体感知，自学生字
1、首读课文，划出生避世字，读准字音。
2、再读课文，要读得流利、有激情。
3、搜检生词认读，出格是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
5、交流：你有哪些不懂的问题？
3、指导切磋
读读、想想、议议
1、从哪里知道小青蛙是欢愉的？
2、小青蛙为甚么要唱歌？
3、你快乐喜爱这只小青蛙吗？为甚么？
4、指导分脚色朗读课文。
4、反馈小结
1、说说自己学了本课后的收成。
2、教师小结。
5、指导分脚色朗读课文
6、拓展迟误
故事填补：《当发现自己被拐卖的时辰……》
7、指导书写生字
板书设计：
23欢愉的小青蛙
求救
失踪踪到井里；唱歌
要英勇
一年级语文教案 篇14
教学方针：
熟谙方针：
1、会读会写本课7个生字。
2、切确流利有激情的朗读课文。
能力方针：提高理解课文的能力。
激情方针：
经由过程进修，学生决不能“适得其反”的蠢事。
教学重点难点：
1、切确书写7个生字。
2、有激情的朗读课文。
教学编制：
1、经由过程自立合作交流，让学生积极自动地介入识字、写字，让学生在实践中掌控写好字的本事。
2、组织学生交流自己的欲望及实现欲望的编制，培育学生的白话表达能力。
教学策略：
1、经由过程让学生几回再三读课文，让学心理解这个寓言的.寄意。
2、采纳学生先试写生字，在小组交流，最后教师更正的编制，教学生切确书写生字。
教学器具：
田字格小黑板。
教学过程：
1、
1、指名认读生字，集体评议。
2、指名朗读课文，师生评议。
2、新课
（一）操练有激情的朗读课文（自由或同桌读）。
（二）指名有激情朗读课文。
（三）进修生字。
1、用田字格小黑板出示生字，小组合作认读生字。
2、指名读、组词、扩词用部门词造句。
3、指导写字。
（1）指导学生不美观不美观不雅察看生字在田字格中的位置。
（2）重点指导“跑”字。
（3）让学生书写操练“跑”字。
（4）学生在田字格本操练写生字。
（5）揭示进修功课。
4、小结：经由过程进修本课让学生说说有甚么收成。
板书设计：
适得其反
苗、古、总、于、跑、坏、都
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