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语文教案
作为一名卓异的教员，经常会需要预备好教案，借助教案可以有用晋升自己的教学能力。教案理当若何写才好呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案6篇，接待浏览与保藏。
语文教案 篇1
教学方针与要求：
1、学会10个生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的部门。
3、理解课文内容，联系上下体裁味重点语句中包含的激情。
4、体味文章的表达编制，指导学生感应传染北京西山、昆明湖、八达岭长城的斑斓，深切体味作者对家乡的眷恋、酷好之情。
教学重点：
指导学生从字里行间感应传染作者笔下家乡的美
教学难点：
体味文章的表达编制，深切体味作者的激情
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
1、谈话导入新课
1、师板书课题一部门：我的家乡
2、师：家乡，一个何等密意的词语，家乡，一个何等令人难忘的处所。开课前，教员想请同窗们用最美的一句话描述你们的家乡，好吗？谁来讲说？
（生自由地用一句话描述家乡。）
3、是啊，家乡的山山水水、一草一木都干连着我们的心，今天，我们就来进修一关于家乡的抒情散文，仆从作者阎妮走近她的家乡——北京（板书课题后半部门），去感应传染作者心灵深处的激情。
2、初读课文，整体感知。
1、师：“一切景语皆情语”！还记得林海音最不能健忘的，她的第二家乡是？（生答——北京。）因为那儿何处有她最纯挚的童年时代，即便走遍了世界，家永远是心灵的家乡。这类思乡的激情成了文学家最爱默示的主题之一。今天这散文，既写景，又抒情，此刻，就让我们拿起书本，走近作者的激情世界吧。
2、指名分部门读课文，要求读准字音，读通句子。一边读，一边感应传染作者的激情，同时思虑：
从夸姣的文字里，你读懂了些甚么？
（操练学生用精练的措辞归纳综合文章的首要内容）
3、部门学生读文，其他学生边听边思虑。
4、正音，交流文章的.首要内容。
这课文首要描述了作者记忆中的家乡的西山、昆明湖、长城的美景，用看似泛泛却布满温情的笔触，表达了作者虽远离故土，却始终不忘自己的家乡，对家乡很是的酷好与歌咏之情。
3、细读文本，感应传染画面。
1、作者对家乡如斯难忘，当你赏识了这美文后，你感应传染作者的家乡——北京甚么处所最吸引你呢？能把描述它的段落读听听吗？
（指名读相关段落）
2、从这些字里行间，你感应传染到了若何的画面？体味到了若何的激情呢？
（预设引入：感应传染到家乡西山、昆明湖、长城的斑斓画面，更体味到作者对家乡的思恋与酷好。）
3、课文中有一句话集中表达了这类感应传染，你找到了吗?
出示：西山的歌有碧绿的同党，昆明湖的歌有清亮的同党，长城的歌有带花的同党。
4、细细读这些画面，你仿佛看到了甚么？（生自由谈）
是啊，我们的面前仿佛闪现了三副色采灿艳，各具特点的画面，接下来，就让我们走近这三幅画面傍边，细细浏览，细细
体味。请同窗们默读课文，专心感应传染画面的美，感应传染文字的美，把感应传染最深的处所勾勒下来，在旁边作批注。
第二课时
1、配乐读文，激情导入
播放音乐，学生切确、流利、有激情的朗读全文。
2、精读文本，体味写法，感悟激情。
师：上节课同窗们专心感悟了文字，勾勒了自己感应传染最深的段落，此刻我们来交流交流。
（遵循学生的课堂生成预设而相机掌控引入重点段落的进修）
1、师：文章第一部门，也就是1、2自然段直接抒发了作者对家乡的思恋之情，3~9自然段分袂描述了三幅画面，这三幅斑斓的画面是对家乡描述最超卓的部门，适才良多同窗都谈到了这里，那么，就让我们首先仆从作者的记忆一路去领略西山的美景。
2、为甚么作者会说：西山的歌有碧绿的同党？你们能从那些文字中读出这满方针绿呢？
（生互订交流找出暗示色彩的词语：青、灰蒙蒙、浓绿、青色的透明的、没有边的绿连着绿、金檀色，让学生进修作者切确的用暗示色彩的词语来凸起描述景物的默示手法）
生齐读这些词语，师：这儿简直是满目葱翠，难怪作者会说——西山的歌有碧绿的同党！再读本段，感应传染作者的激情。
3、师：西山的歌是碧绿的，西山的歌是夸姣的，这悦耳的歌中还有些词语打动了我，如山给人厚重、巍峨之感，而作者却用了一个“横飘”，写出了青山的时隐时现，仿佛连山这类厚重的工具在绿色的服装下，也变得灵动活跃了起来，这也是作者对家乡山的怪异感应传染。这样的词语，你还能发现吗？
（相机理解凄婉等词语）
4、师：作者用陆续串的暗示色彩的词语的这种默示手法向我们揭示了西山碧绿的“歌”，用自己怪异的感应传染描述着对家乡的酷好与思恋，你能摹拟这段的进修编制自学此外两首“家乡的歌”吗？
5、学生自学“昆明湖的歌有清亮的同党”和“长城的歌有带花的同党”相关段落。
6、陈述请示、交流自学功能，师作结。
（体味作者抓住昆明湖水“清亮”的特点进一步描述的写法，和经由过程绿光华的改变和漫山遍野野花的相“融”来凸显长城之美的默示手法）
3、进修课文最后一部门，深切体味思乡情结
1、师：作者已远离了家乡，可心却和家乡在一路，课文仍然以“歌”为终，与文章开首有何关连？
（体味进修文章前后赐顾帮衬，结构严谨的写法）
2、这一部门，作者又是若何表达自己强烈的思乡情结的呢？
（复习，巩固排比修辞编制的表达下场）
3、升华激情，密意朗读文章最后一部门。
4、全文，有激情地熟读全文。
附板书：
西山 碧绿的同党
我的家乡在北京 昆明湖 的歌有 清亮的同党 酷好、歌咏家乡
长城带花的同党
语文教案 篇2
进修方针
1。交流描述课文中人物概况、动作和措辞的语句和这些语句的益处，发现描述人物的编制。
2。熟读并背诵名言，养成堆集的习惯。
课前预备
1。预备自己的习作本或读过的课外书。
2。体味“穷年累月”中全诗的意思。
3。浏览漫画集《父与子》。
教学过程
交流平台
谈话导人。在本组课文的进修中，有良多描述人物概况、动作和措辞的语句。
体味典型。首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说嗣魅这些语句好在哪里，然后全班交流。
迁移操练。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以搜罗描述人物心理勾当的语句，体味好在甚么处所；然后全班交流。
拓展操练。在自己的习作或读过的课外书中，找一找描述人物概况、动作、措辞和心理勾当的语句，和同桌交流交流。
穷年累月
各自读一读，想想这些诗句的意思。
小组内彼此说嗣魅这些诗句的意思。
应用自己快乐喜爱的编制读、背诗句。可以默读、默背，可所以高声读背，可所以同桌互读互背等。
拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。
课外书屋
看漫画，说说漫画的内容。
说漫画，体味父子的.形象。重点构和父子的概况、脾性等。
拓展漫画。向巨匠介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向巨匠揭示漫画内容。或向巨匠介绍其他你感欢兴奋乐喜爱的漫画内容。
课后迟误。操作课后的时刻浏览自己感欢兴奋乐喜爱的漫画。
语文教案 篇3
教学方针
1.发现识字编制纪律,总结中识字。
2.会认7个字。
3.堆集词、句，能切确应用。
4.能细腻地在同窗之间表演、交流。
5.熟谙班上同窗的名字，经由过程这类道路，扩除夜识字规模。
6.培育细腻的措辞立场和人与人之间的白话交流。
教学重点
1.发现识字编制纪律,总结中识字。
2.会认7个字。
3.堆集词、句，能切确应用。
教学难点
4.能细腻地在同窗之间表演、交流。
5.熟谙班上同窗的名字，经由过程这类道路，扩除夜识字规模。
6.培育细腻的措辞立场和人与人之间的白话交流。
教具预备：
挂图
教学时刻：
3课时
教学过程：
第一课时
1、我的发当今天教员要和小伴侣玩一个游戏比视力目光，看谁能获得智力眼的称号。
1.失踪事本组生字。
2.读一读
3.你发现了甚么？
4.小组陈述请示。
5.用带有拼音的生字，口头组词。
2、我会认
1.出示生字卡片。
2.指名读，说说你若何记这些字。
3.再读生字。
第二课时 穷年累月我会读
1.读成语，借助拼音认读。
2.同桌对读，再指名读。
3.用其中的一词造句。
我会写
1.自由拼读。
2.连起来读整句话。
3.按田字格要求写切确。
读一读，找一找
1.自由读文，找找有几段。
2.再读文，说说每段的意思。
3.有激情读文，背诵课文。
揭示台我会唱
1.以小组为单元进行唱歌角逐。
2.评出优良小组。
识字擂台
1.把自己的'名字写在卡片上。
2.介绍自己的名字彼此认一认。
3.熟谙小火伴的名字并记住它。
第三课时
春季到了，我们已闻到了春季的气息。春季在哪里你们在哪里找到它的，这节课让我们一路分享吧！
1、小组交流，你找到春季了吗？
2、组内交流春季的丹青。
3、贴画，放置六个板面贴上小伴侣的画。
4、评画
1.组内评，看谁讲的最好。
2.全版评，评出最好的。
语文教案 篇4
教学要求：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能切确、流利、有激情地朗读课文。
3.体味本课的命题编制及一般命题常识。
教学时刻：
三课时
第一课时
1、导入
2、进修生字词
（1）法布尔住的阿谁小村庄是甚么模样的？
（2）默读课文，理解词语：
甜滋滋：形容有甜味或感应幸福兴奋。
厉声：措辞的声音很是峻厉。
裤兜：裤子上的口袋。
（3）字形分化。
（4）描红。
（5）练写生字词。
2.理清课文条理。
各自轻声读全文，想想文章的哪一部门是具体写法布尔对昆虫出神的。
填序号：
第（）自然段交接法布尔出生避世的时刻、地址及他所栖身的村庄的自然气象。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的陷溺。
第（）自然段对全文进行总结。
3、功课
1.完成课后习题3。
2.切确、流利地朗读课文。
第二课时
1、复习搜检
1.字词。
2.课文的第二段搜罗哪几个自然段？（2-10）
2、讲读课文
1.第一段。
（1）读全段，说说你读懂了甚么。
（2）联系全文想想：
这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？
齐读第一段。
2.第二段
（1）各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写甚么。
（2）进修第一层
指名读。教师论说法布尔的怙恃寻觅孩子的孔殷气象，着重指导学生从捉纺织娘的事例来体味对昆虫的出神水平。
（3）第二层
读第二层，
思虑：这一部门哪里归纳综合写法布尔对昆虫的出神，
哪里写的是典型事例？
（4）说说典型事例是分哪几个过程写的。
（5）具体说说各是哪几个自然段。
（6）读第5自然段。：这一天，他还拣了良多若干良多若干好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的奉告我们甚么？
（7）画出写法布尔快乐喜爱昆虫的语句。
（8）指名读第5自然段，指导体味法布尔那时的思惟激情。
3、功课
1.朗读全文，做到流利、切确、有激情。
2.细心浏览6-11自然段，体味法布尔对昆虫的出神。
第三课时
1、发问
1.这篇文章是环抱哪一句话来写的？
2.为了捉到一只会唱歌的虫子，他花了若干良多若干好多时刻？
3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫出神的，请你朗读给巨匠听听。
4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫气象的略写拣良多贝壳等的句子，再分袂读给巨匠听。
2、精读课文
1.满载而归是甚么意思？
（装得满满地回来，例如收成很除夜）
课文里指的是甚么？
（两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等）
2.他满载而归的时辰，神采若何？
请你画出有关的语句并朗读。
3.怙恃突如其来的叱骂指的是若何一回事？
4.课文是若何写法布尔扔他衣袋里工具时的气象的？
这些描述充实默示了法布尔的甚么神采？
（对昆虫的`快乐喜爱）
5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫很是出神呢？
6.复习浏览第二段，找出写法布尔对昆虫很是出神的语句并朗读。
7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
要点：一小我所以能够有成就，与他对这项工作的酷好慎密相连。
（陷溺）
3、总结谈话
1.这篇文章写的谁？凸起写了他的哪一方面？
（对昆虫很是出神）
2.学了这篇文章，你知道了一个甚么事理？
（要想获得成功，只有齐心专心一意地追求，坚韧不拔地全力）
4、构和
1.这篇文章为甚么要用装满昆虫的衣袋做问题问题？
2.装满昆虫的衣袋是用一小我做的有代表性的工作做问题问题的。
此外，还有甚么命题的编制吗？
板书：
15
装满昆虫的衣袋
陷溺
沉湎
浓密欢兴奋乐喜爱?
语文教案 篇5
1.教学本文，可以参考下面的教学思绪：
（1）自由朗读，自立预习。教师提出预习要求，安插学生自读自学。如，把课文读两三遍，达到切确、流利朗读；熟谙生字，查字辞书理解生词，标自然段序号，想想课文除夜意。（2）体味学情，必定方针。教师搜检学生朗读是不是切确、流利，让学生陈述请示已读懂的内容，提出疑问，师生配合必定进修方针与重点。（3）凸起重点，精读研究；一个重点是交流巨匠的浏览感应传染，指导有激情朗读，主若是连络具体语境交流；此外一个重点是交流从这件事中遭到的启发，这要连络全文交流，要寄望尊敬学生个性化的不雅概念──假定不按自然纪律处事，经常适得其反，好心办坏事；除夜自然中的现象是十分复杂的，没有查询拜访清楚就不要乱作抉择或挑唆；当人自作聪明时，便可能以主不美不美观意志庖代客不美不美观纪律，聪明反被聪明误等等；对学生的不合不雅概念，要加以指导。事实下场学生要了了干工作要遵守“自然之道”。（4）回首回头回忆回头回忆小结，启动综合性进修勾当。
2.要经由过程本文的教学，学生能掌控课文首要内容，并体味掌控课文首要内容的一般编制：先把整篇课文读一读，对课文内容有个除夜致的体味，然后一部门一部门当真浏览，体味每部门内容首要讲的是甚么，再把每部门内容连起来想想，就抓住了课文的首要内容。教学本文，不要过于追求首要内容归纳综合得出格精练，学生能说出除夜存候思，体味一般编制便可以了。在这样的操练过程中，逐步指导学生归纳综合的能力，直至事实下场做到所归纳综合的内容切确、措辞精练。这是一个斗劲漫长的过程，不要急于求成。
3.小绿龟的命运牵动着“我和火伴”及“率领”的心，也清楚地揭露出各自思惟激情的改变：“我和火伴”因好心而焦炙进而成长到震动与悔怨；“率领”由心平气和进而成长到发出十分难熬的叹伤。二者对承平洋绿龟习性的体味和对自然纪律的熟谙，导致了他们在这件工作上做法与激情的不合。要体味文章的思惟激情，就要连络上下文，采纳联系对比、换位思虑、抓重点词等编制，重点体味“率领”的话语与思惟激情，并经由过程有激情的.朗读默示出来。具体说来，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中率领的话，连络课后思虑操练第3题，细细体味，“叹伤”比“感伤”默示的激情更强烈，更凸起了率领沉痛难熬的神采。其实，率领的立场、做法也是一个激活学生思惟揭晓个性化感应传染的激起点，可以激发课堂的争辩：率领明明知道“我们”的设法会害了幼龟，为甚么不禁止，反而抱起那只幼龟朝除夜海走去？他这样做你是拥戴仍是不是决呢？
4.本课生字词较多，要增强指导，指导学生应用畴昔所学的常识编制。“侦、嘲、蠢、彻”的声母都是翘舌音，“吁（xū）”不要读成“yū”，“幼”要和“幻”分辩开，“啄”不要少写一点。需要时，教师要范写难写的生字。课文中生词的理解可让学生在查字辞书的根底上连络上下文理解，不要照搬辞书意思。
5.关于“综合性进修”。
本课放置了综合性进修，方针是提醒教师此次综合性进修应从本课的教学为最早，尽早进行课内外沟通、学科间通顺贯通，把综合性进修贯串全组的进修的始终。综合性进修的方针是把语文进修与科学切磋连络起来，培育学生的立异精神与实践能力，指导学生在综合实践勾傍边不美观不美观不雅察看除夜自然，增添常识，体味除夜自然，并在这样的勾傍边，提高语文能力。
组织此次综合性进修，首先是要调动每个学生介入的积极性，指导学生了了使命与编制，落实小组分工与勾当放置等。可以遵循进修提醒自立必定某一勾当编制：不美观不美观不雅察看除夜自然切磋发现（某一种动物、植物或自然现象）、汇集资料、查询拜访访谒、出手考试考试、进行小发现等。其次，勾当过程中教师要实时掌控信息，当令调控指导。可以经由过程与学生泛泛交流、召集小组长陈述请示勾当过程、与课文进修有机连络、当令小结（如学生的奇思妙想、灵感火花，教师赞誉典型的人或事，提出寄望事项）、与家长和任课教师实时沟通等编制调控，使学生连结积极的勾留心态，操作多种编制去发现与切磋。也能够遵循现实气象，着重组织某项勾当，把勾当抓扎实。
此次综合性进修，重点在于使学生对除夜自然有新的发现，并从中获得启发，要寄望与三年级下册第二组放置的综合性进修有所分辩。可以指导学生采纳这两种思绪进行：一是直接去不美观不美观不雅察看，边不美观不美观不雅察看边思虑边发现，出格是要指导学生正视不美观不美观不雅察看身边熟谙的动植物或自然现象；二是联系糊口经验与浏览堆集，必定重点不美观不美观不雅察看对象，把不美观不美观不雅察看、思虑、查资料、提出创意，甚至出手考试考试慎密连络起来。
语文教案 篇6
1、教学方针：
1.能切确、流利、有激情的朗读全文，背诵全文。
2.进修本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用如同、像、仿佛，如一概词语口头造句。
4.理解课文内容，感应传染西湖的清奇娟秀，激起学生酷好祖国山河的思惟激情。
2、重点难点：
抓住重点词语和文中的例如句，体味作者的激情，感应传染西湖的斑斓。
3、教学教具：
挂图、录音机
4、教学时刻：
两课时
第一课时
1、初读感知，整体掌控
1、揭露课题。俗语说，“上有天堂，下有苏杭”，这“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一颗明珠。揭题后让学生思虑：从问题问题看，本文会写甚么内容?(描述西湖的斑斓风光)让学生简单说一说。
2、配乐范读课文。
3、学生自读课文。
⑴读准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的处所。
4.搜检自学下场。
⑴出示词语：
杭州 天堂 远眺 掩映 一般 如同 典雅 轻柔 秀美 连缀升沉
⑵指名读词，开仗车读，齐读。(重点读准后鼻音、翘舌音)
⑶注释疑问词意，体味词语掌控气象。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
2、再读生疑，研读感悟
再读课文，边读边想，课文中描述了西湖的哪些美景?
板书：山峦湖水
湖堤小岛
华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌理解素有的意思。
⒍第一自然段奉告我们甚么?
3、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体味了文中的美景。
你们还有甚么不理解的处所吗?
⒉学生发问。
⒊教师小结。
4、功课
⒈描红;
⒉抄写词语;
⒊操练朗读课文。
第二课时
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文，背诵自己快乐喜爱的自然段。
2、初步感知应用例如手法对增强措辞表达下场的浸染，会用“如同”、“像”、“仿佛”、“如同”等词口头造句。
3、仰仗具体的措辞材料，经由过程朗读品味，体味西湖的斑斓风光，激起学生酷好除夜自然、酷好祖国的`思惟激情，陶冶审美情趣。
教学过程：
1、调动堆集、激趣揭题。
师：经由过程上一节课的进修，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是——
师描述引渡：全国西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名全国，博得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，你们想不想亲眼去看一看?
2、进修第二自然段：
1、你站在西湖边看到了甚么?
2、西湖的山美水也美，那书上是若何描述的呢?我们一路来读一读吧。请同窗们自由朗读第二段，看看这一段共有几句话，你最快乐喜爱哪一句，为甚么?
3、交流。(相机指导朗读)
4、齐读。
过渡：站在西湖岸边就可以赏识到西湖三面环山、层峦叠嶂、湖水舒适、碧波泛动，湖光山色美如仙境。而湖中的各个景点就更令人沉浸了，同窗们想不想一路去饱览一番?
3、进修第三自然段：
1.自由读第3自然段，以小组为单元构和进修。
要求：(1)数一数这一自然段共有几句话?
(2)找一找这段介绍了西湖中的哪些景点，用 圈出。
2.集体分化：
(1)指名答，板书
(2)你最快乐喜爱哪个景点?为甚么?
(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和苗条的苏堤比作两条翠绿的绸带，迎风超脱，真令人赏心雅观。
(4)下面请同窗们选择你最快乐喜爱的一个景点，美美地读一读。
(5)我们已知道舒适的湖面如统一面硕除夜的银镜，那么这些美景坐落在这银镜上，又闪现出若何奇异的气象形象呢?
仿佛是甚么意思?你能用仿佛说一句话吗?
仙境是甚么样的处所?谁能经由过程朗读把我们带入仙境。
(6)太美了!假定你在这如画的西湖边走一走，看一看，你的神采会若何呢?(兴奋、兴奋)
找一找文顶用哪个词语来形容这类神色的?(赏心雅观)
带着这样的神采齐读最后一句。
4、出示第四自然段
过渡：夜幕初垂，明月东升，夜西湖又是若何一番气象形象呢?听教员朗读第四自然段。(出示夜西湖的图片，师配乐朗读)
听了教员的朗读，你仿佛看到了甚么?
赏识着这样的美景，再听到远处飘来的委婉琴声，此时你会有若何的感应传染?
你是不是也想来美美的读一读呢?
学生配乐朗读体味
你感应传染哪句话出格美?
4、总结：
1、学到这里，你感应传染你最想说的一句话是甚么?
2、让我们再次齐读课文，再次感应传染西湖的娟秀风光。
3、西湖，是一首诗，一幅自然丹青，一个斑斓悦耳的故事，非论是多年栖身在这里的人仍是仓皇而过的旅人，无不为此日下无双的美景所倾倒。让我们以苏东坡的诗句来竣事今天的旅游吧
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妆浓抹总适合。
5、功课
把你快乐喜爱的一段背诵下来。
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