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语文教案
作为一名忘我奉献的人平易近教师，经常要睁开教案预备工作，编写教案有益于我们科学、合理地放置课堂时刻。若何写教案才更能起到其浸染呢？下面是小编清理的语文教案6篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针
1、体味课文内容，掌控文章除夜旨。
2、理解词语在语境中的寄义。
3、体味作者从女儿身上获得的启发。
教学重点：方针1、方针2
教学难点：方针2
教学法度楷模：
1、课前三分钟：（3分钟）
1、按学号说比来的见闻。
2、抽一学生从内容、仪态和手艺方面评价。（方针在于促使学生当真听讲，操练辩才，让措辞者也有紧迫感。）
（备学生）假定学生讲得欠好，教师应给以更正，学生评价若不知若何说起，教师也要给以指导。
2、创设气象，导入新课。（3分钟）
闻名女作家程乃珊的，写的是自已慢慢终除夜、成熟的女儿，工作很简单，写得却很情致。小时辰，女儿曾一度让自己失踪踪望，她不是自己理想中的那种淑女，不愿看书，不愿弹钢琴，作文不及格还义正词严，还有有条有理的"女儿经"。可是，不知不觉中，自己的女儿终除夜了，她写的信活跃有形，她已能弹出很好的曲子，而且念书规模之广已令"我"另眼相看。更首要的是"女儿成了我的伴侣"。就是这样一个女儿，作者从她身上看到了甚么呢？同窗们是不是也有同作者的女儿不异的履历呢？下面我们一路来进修这篇课文。
3、搜检预习。
幻灯显示：
注释以下词语并用加点的.词语造句。
①才调出众--②生成丽质--
③涣然一新--④稚拙--
⑤除夜张其词--(6)七窍生烟--
(7)义正词严--(8)埋怨--
(9)有条有理--(10)亦师亦友--
(11)有条不紊--(12)有灵犀一点通--
(13)声情并茂--(14)另眼相看--
⒂熟练
4、指名（2－3人）朗读课文。
5、构和以下问题，体味课文内容，掌控文章除夜旨，理解词语在语境中的寄义。
1．作者的女儿有哪些特点？了了：有属于少年人的纯粹、坦荡、率真。
2．作者说"我一度对女儿很失踪踪望"，为甚么？后来她感应传染女儿"一会儿终除夜了"，"终除夜了"有哪些默示呢？作者经由过程女儿的成长要奉告人们甚么事理？
了了：因为她不是作者理想中的淑女，没有按作者所设计的道路走下去。
没有人强逼，反而爱看书了，爱弹钢琴了，写的工具也很令人知足了。
不要早早地为自己的后世设计他理当走的路，理当让他自由长成，只要生命是健康的又是向上的，就是夸姣的。
3．找出揭露文章除夜旨的句子，连络自己的成长履历，并谈谈你对它的理解和不雅概念。
了了："生命，是没法定制和预先设计的，只要生命健康而向上的，就是美的。"
第二问是开放性的，准予学生揭晓不合的不雅概念。在构和中培育学生的辩才和思辨能
力。
4．构和并完成课后操练三。
下边是从课文中摘出的"我"和女儿的几个不美观不美观概念，可选择本班学生快乐喜爱的一两个，进行构和，揭晓各自的不雅概念。最好能连络自己的现实谈不雅概念。
①"我"认为理想中的女儿理当是个淑女，懂音乐、欢兴奋乐喜爱文学、弹得一手好钢琴……
②作文不及格，女儿还义正词严。
③女儿评价"我"写的《女儿经》：“没劲。……？”
④今世影坛歌坛的明星，女儿"永远比我熟练。"
了了：本题是开放性操练，准予学生有不合的不雅概念。
5、学生默读课文，完成课后操练二。（方针2）
遵循上下文，揣度加点词语在句子傍边的寄义。
①女儿的文章其实很稚拙。
很嫩，很真诚，不像巨匠的文章。
②假定必定说有甚么益处，那就是素质，如同她的为人。
朴质，其实，有甚么说甚么，不子虚。
③理想中的女儿理当是个淑女……
文娴静静的女孩子。
④女儿承受不起闲话："人若犯我，我必监犯。"不知道包容。
替他人点缀，谅解他人。
⑤女儿仍是我的布景材料的最好资讯呢。
供给材料、信息。
6、总结全文。（方针3）
这篇文章有相当强的现实意义，作者女儿的成长履历有必定的代表性。作者从女儿身上获得的启发，不单能激发我们家长的沉思，对同窗们也有必定的启发浸染。
7、安插功课。
1．熟读课文。（A）
2．完成填补操练。（B）
①以下词语写得有误的一组是（ ）
A．稚绌 狂言不渐 七窍生烟 义正词严
B．埋怨 有条有理 声情并茂 另眼相看
C．熟练 有条不紊 生成丽质 才调出众
D．资讯 涣然一新 亦师亦友 心领神会
②以下加点的词在语境中的寄义注释不切确的一项是（ ）
A．女儿的文章其实很稚拙
（很嫩，很真诚，不像巨匠的文章）
B．她就有条有理地最早把构想讲给我。
（讲述、描摹事物的气象很是活跃、传神。）
C．我倒没想到，在对汉子的审美上，我们母女俩倒没有代沟。
（两代人之间的沟）
D．最令我七窍生烟的是，有次她的作文竟然不及格。
（形容生气已极，仿佛耳目丁鼻都要冒出火来。）
参考谜底：①A（绌一拙 渐一渐）C（代沟指两代人之间在价值不美不美观念、心理状况、糊口习惯等方面的分歧。）
3、〈〈掌控语文〉〉（C）
8、说课精要：本文是一篇课内自读课文，内容斗劲简单，重点要求体味作者的女儿到底有哪些特点，想想，她的这些特点是木是代表了相当一批和她有不异履历的年青人。堆集词语，理解语境中词语的寄义。教学编制上采纳构和、点拨的编制。
9、教学后记：
语文教案 篇2
教学方针
1．学会本课生字，并能切确读写。
2．应用浏览和精读的编制默读课文，理解课文内容，体味“鸟是恐龙变的”这一假说是若何获得证实的，激起学生酷好科学的激情。
3．联系上下文理解词语的意思，并能用其中的词语写一段话。
1、激趣导入，初读课文
1. 齐读课题，环抱课题，你想到哪些问题？（介绍恐龙的相关常识）
2. 读课文，读准字音，读通课文，然后用自己的`话简要说说发生的工作。
2、精读课文，感知理解
指名朗读第1段。想想季强的甚么学嗣魅震动了全球？为甚么会震动全球？
3、细读分享，深切理解
1. “从这一年最早，在演变科研规模，科学家们甘拜下风地将心中的巨匠做了这样的列举：赫胥黎—奥斯特隆—季强。”
2. 勾勒出写赫胥黎、奥斯特隆不美观不美观概念的语句，说说第二部门介绍的是甚么。自己读懂了甚么，有甚么设法。
3. 第三部门：指导学生朗读课文，理解季强获得证据、确认证据、揭晓文章、激发争辩、剖断证实的过程。从文章的字里行间体味科学家孜孜不倦、执著追求的精神。
农民拿来的化石有甚么特点？这与“龙鸟之争”有甚么关系？
从“经由多次实地查核”等文句中，你能体味出甚么? 我们再轻声读课文第二部门，把描述科学家当真思虑、执著试探的文句勾勒出来，多读几遍去体味。联系上下文、连络自己的糊口经验，交流自己怪异的体味。
4、整体感悟，交流启发
指导学生读最后部门。科学家获得了这样令人打动不已的成功，回首回头回忆回头回忆畴昔，他们履历了无数冷嘲热讽，在100多年里前仆后继、不懈追求，事实下场获得了成功。读这一部门，你会和科学家们一路打动、一样欢愉。在读、悟的根底上，启发学生充实谈自己的不雅概念，谈自己的感应传染。教师适当点拨，启发学生交流自己获得的启发。
此时，你想对科学家说些甚么呢？写一写。
语文教案 篇3
第一课时
1．熟谙“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能切确读写“峰顶、仿佛、倏忽”等12个词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，重点读好对话，读出不合人物的语气和神采。
3．体味课文的首要内容，体味“我”和老爷爷若何在彼此鼓舞下，剖断抉择抉择信念战胜坚苦的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不合人物的语气和神采。
教学过程：
以旧引新，扣题导入
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，体味了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最快乐喜爱的课文来背给巨匠听？
2．今天，教员要带巨匠去黄山三除夜奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你汇集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3．这篇课文写谁爬上了这高峻陡峭的天都峰了？他们又是若何爬上去的呢？板书：爬
自读课文，进修生字
1．带着问题听教师范读课文，体味课文除夜意。
2．选择自己快乐喜爱的编制朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读切确，把课文读通顺。
3．自学生字，读准字音，设编制记住字形。
4．搜检生字词自学气象。
a. 小组内拿出生避世字、词语卡片，彼此认读、正音。
b. 全班开仗车赛读，比一比哪一组读得既清脆又切确。
c. 小组交流各自进修生字、巧记字形的编制。
通读课文，感知除夜意
1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词寄义。
石级：石头台阶。
企盼：举头望。
攀着：（抓着铁链）向上爬。
心颤：心在寒噤，声名心里很惊慌。
鲫鱼背：连络看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不外1米的狭长滑腻的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺次把文章分为三部门，再用自己的话说说每部门的首要内容，疏浚课文除夜意。
指导写字，掌控笔顺
1．教师范写“辫”字，提醒书写时左中右三部门要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生不美观不美观不雅察看、书写其余生字。
安插功课
1．切确、较流利地朗读课文。
2．抄写本课的生字和词语。
3．把课文第2段描述天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时
教学方针：
1．熟谙“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能切确读写“峰顶、仿佛、倏忽”等12个词语。
2．切确、流利、有激情地朗读课文，重点读好对话，读出不合人物的语气和神采。
3．知道长于从他人身上罗致力量，培育学生从小不怕坚苦、昂扬向上的品质。
教学重难点：培育学生从小不怕坚苦、昂扬向上的品质。
教学过程：
紧扣课题，继往开来
1．作者写爬天都峰，为甚么要用“爬”而不用“登”字？
构和后使学生除夜白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能切确反映出爬山的吃力、艰难。
2．（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话酿成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议，指导学生感应传染天都峰的'险峻耸立、高不成攀、令人生畏。
深切读议，体味“我”受鼓舞爬上峰顶
1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是若何想的？默读课文，圈点勾勒，想想从哪些词语、句子中看出“我”有惊慌惊慌的心理。
指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感伤句“真叫人发颤!”和语气词“啊”“哩”等，读中体味“我”窘蹙自年夜、惊慌畏缩的心理。
2．功能“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。
3．“我”看到了甚么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心剪发生了若何的改变。
4．“我”是若何爬的？自由读6、7自然段，画出描述爬山动作的词语。
a. 学生念书圈划。
b. 学生交流。指导学生联系上下文，体味“奋力”是拼尽全身实力的意思。
从“攀着铁链”、“四肢步履并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c. 引读第7段，从“事实下场”二字上体味爬得辛劳、上山后的喜悦。
d. 体味爬山的艰难、上山后的喜悦К指导朗读6、7两段。
启发想象，除夜白“老爷爷”也是受鼓舞鼓舞激励爬上峰顶的
1．老爷爷为甚么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。
多媒体出示思虑题：
2、小组构和、交流，让学生除夜白他俩始终彼此鼓舞鼓舞激励，老爷爷也是遭到“我”的勇气鼓舞鼓舞激励爬上峰顶的。指导朗读。
总结课文，除夜白事理
读爸爸的话，构和：“罗致”是甚么意思，“我”和老爷爷是若何彼此“罗致”力量的？
板书：
3、爬天都峰
又高又陡
奋力向上 彼此鼓舞鼓舞激励 战胜坚苦
彼此伸谢
语文教案 篇4
教案示例：
第一课时
进修方针：
通读课文，体味贝多芬的糊口过程，感知贝多芬为称道欢喜、追求泛爱而毕生不懈的执着追求的伟除夜情怀、与命运抗争的坚定意志和音乐创作方面不凡的才调，逐步走近巨匠的心里世界。
课前进修：
浏览《贝多芬传》，体味贝多芬的生平，赏识其首要作品。
课堂进修：
1、整体感知课文
1、导入：浏览课文，遵循内容给文章重拟一个问题。浏览思虑。
2、组织交流评价，揭晓不雅概念。
3、安插使命：连络课文说一说贝多芬创作《第九交响曲》的过程。进修小组交流构和。
4、组织交流评价。小组举荐交流，小组互评。
2、精读课文内容
1、导入：组织进修浏览课文，划出默示贝多芬对欢喜的称道、揭露贝多芬不凡的毅力和超人的才调、称道贝多芬高尚的道德的超卓语句。浏览勾勒。
2、组织交流评价。
3、安插使命，经由过程超卓语句说说表达了作者对贝多芬若何的一种激情？进修小组进修交流构和。师生交流评价。
4、进修评价：请用一句评价性的措辞归纳综合贝多芬的创作过程和糊口履历。思虑，畅所欲言。
3、语文勾当：赏识贝多芬的作品
赏识贝多芬的《英雄》、《命运》。
课落伍修：
搜索贝多芬的有关资料，加深对贝多芬的体味。
第二课时。
进修方针：
1、感知细腻传神的'音乐默示力，进修本文极富抒情色采的描述编制。
2、品味本文叙事、描述与抒情有机连络的表达编制。
3、贯通课文的内在，从中获得有益的人生启发。
课前进修：
浏览月光曲传说，感悟贝多芬的人格风度。
课堂进修：
1、整体感知课文
1、导入：组织学生交流课前进修的体味。畅所欲言。
2、创设问题情境：贝多芬的糊口过程用文中的词语可归纳综合为“磨折”，可是他是若何面临的，对你有何启发？浏览思虑，同桌构和。全班交流，师生共评。
2、精读课文内容
1、赏识《第九交响曲》。
2、用自己快乐喜爱的编制读课文第五段，思虑：在《第九交响曲》中作者对欢喜的追求是若何经由过程音乐表达出来的？进修小组构和交流。教师放哨点拨，全班交流。
3、安插使命：快速浏览第七段，找出所用的表达编制。浏览思虑，揭晓不雅概念。
4、进修评价进修了本文你有甚么激情体验，从贝多芬身上你学到了哪些做人的启发？思虑自由讲话。
3、语文勾当
再次赏识《第九交响曲》。学生默读课文，细细体味交响曲中所包含着的作者追求欢喜的激情。
课落伍修：
以“走近贝多芬”为专题，进修小组合办一期手抄报，在班级内展览、交流。
语文教案 篇5
教学方针：
1、认读本课生字。
2、能切确、流利、有激情地朗读课文。
教学重难点：
1、读准生字字音并组词。
2、切确、流利、有激情地朗读课文。
教具预备：
1、讲授课件。
2、生字卡片。
教学设计：
1、激趣导入
1、小伴侣们，你们见过的星星是甚么样的?你们泛泛泛泛都在哪里见过星星呢?
2、今天，我们这节课中的星星有点稀少，它是绿色的，也不在天空中，那么它们在哪儿呢?
3、出示课题，师板书课题，学生齐读课题。师问：读了这个稀少的问题问题，你有甚么问题吗?
4、下面请同窗们带着你的疑问边赏识动画边细心听这个故事。(播放全文朗读课件。)
5、听了这个故事，你适才的疑问解决了吗?
2、初读课文，进修生字。
1、学生自由轻声读课文，边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。
2、出示本课生字卡片，同桌互读、请小教员领读。
3、说一说你是用甚么编制识记这些生字的，做给拼音找主人的游戏。
4、做生字开花的游戏、开仗车读生字并组词。
3、激情朗读课文。
1、激情朗读1---6自然段。
自由朗读1---6自然段，分自然段出示课文内容，指名朗读。
师生评价朗读气象。师总结点拨：寄望读出小松鼠有时髦奋、有时难熬;小草、小花怕被摘而焦炙、惊慌的`语气。
谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠，我们来演一演?分脚色表演朗读。(其他同窗读旁白)
④总结表演气象，把全班同窗分成三个小组，每组饰演一个脚色再次朗读。
4、本节小结
这节课我们不单学会了生字，还进修了1---6自然段的课文，体味到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有凉帽，也没有胸花，那生日晚会，她过得欢畅吗?下节课我们再接着进修。
5、安插功课
1、抄写本课生字词。
2、有激情地朗读课文。
板书设计：
8.耳朵上的绿星星
祝 贺 胸 戴
玫 镜 善 瑰
语文教案 篇6
教师步履
学生进修勾当
设计意图
一.复习导入，创设情境。
1. 导入：出示课文《菜园里》的图片： 同窗们，你们还记得这些蔬菜么？说说他们的名称吧，并说说他们长甚么模样吧。
2. 秋季的菜园何等美呀！小燕子也来参不美不美观者斑斓的菜园了。（课件出示燕子妈妈和小燕子。）
3. 识记燕字。
4. 出示了课题：《一次比一次有前进》，进修次字。
5. 看到这些你有甚么疑问么？
1.学生不美观不美观不雅察看图片，从蔬菜的巨细.外形.色彩和味道来描述。
2.学生遵循字形进行识记燕和次字。
3.看到课题提出疑问。
复习旧知，细心不美观不美观不雅察看事物的特点，引入新课题。学生针对课题提出疑问，以便于学生带着问题进修课文，解决问题。
二.听课文录音，初步朗读课文。
1.导语：听了你们的疑问，巨匠必定是火烧眉毛的想知道谜底了吧。
2.播放录音。学生跟着录音朗读课文。
3.你知道了甚么？
1.当真听录音。手指着字朗读课文。
2.简单说说所提到的疑问。
听录音，初步朗读课文，体味文章概略内容。
三.考试考试识字。
1.出示生字，请同窗们在文章中把生字圈出来。
2.教师指导（寄望更正读音）。
3.那些字之前就熟谙了，剩下的字你有甚么好编制识记呢？
4.游戏识记生字：摘果子。
1.学生在文章中找出生避世字。
2.和教师一路切确读生字。
3.学生开动脑子遵循记字编制进行识字。
激起学生的'欢兴奋乐喜爱，鼓舞鼓舞激励学生开动脑子用多种编制进行识记生字。
四.指导写字。
1.教师范写生字，要肄业生不美观不美观不雅察看田字格里的字.
2.指导学生写字，重点指导：回片和新笔划横钩
1.学生细心不美观不美观不雅察看生字的占格。
2.切确书写生字。
要肄业生不美观不美观不雅察看后在进行书写，养成边写字边对比的习惯，这样可以一次比一次有前进，逐步提高写字能力。
五.再读课文，理解课文内容。
1.提出要求：把字读切确，把课文读流利。
2.请同窗们回覆前边提出的问题。
3.寄望课文中的轻声和语气再次朗读。
1.学生再次朗读课文。
2.再次提出问题，而且小组构息争决问题。
3.带着激情朗读课文，体味稳重所表达的思惟激情。
经由过程朗读掌控朗读的手艺，解决问题。
六.脚色饰演，体味思惟激情。
1.帮学生分小组。
2.鼓舞鼓舞激励学生上台表演。
3.体味课文中的思惟激情。
1.学生进行脚色饰演。
2.体味课题一次比一次有前进的寄义。
3.说一说自己也要像小燕子一样一次比一次有前进。
经由过程脚色饰演知道1只有当真细心的不美观不美观不雅察看才能体味事物的特点
2要养成当真细心的好习惯就会一次比一次有前进
七.我会写。
教师出示问题：想想，写一写燕子妈妈为甚么奖励小燕子？
学生遵循课文内容进行回覆：因为小燕子经由过程细心不美观不美观不雅察看事物所以一次比一次有前进。
经由过程回覆问题，对课文的思惟进行总结。
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