小学三年级语文教案——《放风筝》教学设计

时刻：2024-06-11 07:30:14 语文教案我要投稿

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　　作为一名忘我奉献的教员，编写教学设计是必不成少的，教学设计以筹算和结构放置的形式，对若何才能达到教学方针进行创作发现性的抉择妄图，以解决若何教的问题。写教学设计需要寄望哪些名目呢？以下是小编为巨匠清理的小学三年级语文教案——《放风筝》教学设计，仅供参考，巨匠一路来看看吧。

小学三年级语文教案——《放风筝》教学设计

　　教学要求

　　1．理解课文是若何将风筝飞上天的过程和斑斓、强烈热闹的天空写具体的。

　　2．有激情地朗读全文，背诵课文5、六节。

　　教学预备

　　多媒体幻灯片(五张)

　　(1)各式图案的风筝、措辞操练题一道。

　　(2)两段对比的话。

　　(3)风筝随风漂荡的气象(陪同斑斓的音乐)。

　　(4)辅助背诵的两段话。

　　第二课时

　　教学过程

　　1、复习导入

　　1．导语：上一节课我们进修了生字新词，初步感知了课文内容。重点进修了课文1、二节，体味到作者从勾就地上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦神采这几方面来具体写的。

　　2．朗读1、二节。教师引读：

　　到勾就地来放风筝的人可真良多……风筝花花绿绿，各色各样……我跟哥哥说……

　　(1)细心不美观不美观不雅察看：除书上描述的以外，天上还有哪些风筝?

　　(2)措辞操练：

　　天上有()，有()，有()…就是没有()。

　　1．过渡：望着天上各色各样的风筝，“我”和哥哥火烧眉毛地想让风筝飞上天。课文(3、四节)具体描述了放飞风筝的经由。

　　2．出示多媒体幻灯片(2)：哥哥拿着线轴，向前跑。我拿着风筝。哥哥收住脚，“除夜蜻蜓”飞上了天空。

　　3．这两段话有哪些不合?课文第三节是若何将放风筝的经由写具体的?

　　环抱这两个问题睁开四人小组进修。

　　要求：

　　1)每位组员都要揭晓定见。

　　2)进修组长组织组员交流。

　　3)组长最后归纳总结。

　　4．进修组长交流进修功能，教师当令点拨。

　　5．朗读3、四节，读出兴奋的语气。

　　1．过渡：成功地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了欢愉。赏识风筝在天上随风漂荡的气象，更是一种无限的乐趣。

　　2．出示多媒体幻灯片(3)，跟着斑斓的音乐赏识风筝在天空中随风漂荡的气象。

　　3．多斑斓的天空，又多强烈热闹的天空。听教员读课文，教员读得好吗?为甚么?

　　一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着“除夜蜻蜓”叽叽喳喳地叫。我正看得入神，西边又飞起一只斑斓的“除夜胡蝶”。

　　4．学生评价教师的朗读。

　　教师追问：这些语句为甚么不能去失踪踪?体味作者是若何将斑斓的天空写具体的。

　　5．有激情朗读第五节。

　　6．分工读第六节，在朗读中体味并总结近似的句式：

　　甚么，若何，仿佛在干甚么。

　　7．再次出示多媒体幻灯片(3)，用以上句式操练措辞：

　　那斑斓的“花胡蝶”，()，仿佛()。

　　那灰褐色的“蜈蚣”，()，仿佛()。

　　那碧绿的“除夜蜻蜓”，()，如同()。

　　8．有激情朗读第5、六节。

　　9．背诵5、六两节。

　　(1)出示多媒体幻灯片(4)，辅助背诵：

　　一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着“除夜蜻蜓”叽叽喳喳地叫（）。我正看得入神，西边又飞起一只斑斓的“除夜胡蝶”()。

　　天空中的风筝愈来愈多，强烈热闹极了。那金黄的“小蜜蜂”，()，仿佛()。那鲜红色的“除夜金鱼”，()，仿佛()。还有那夸姣的“小卫星”，()，仿佛()……

　　(2)自力背诵。

　　(3)集体背诵。

　　2、总结全文

　　1．总结语：“天空中的风筝随风漂荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得加倍艳丽，加倍斑斓。”何等斑斓的风筝，何等斑斓的天空，何等欢愉的神采。放风筝，其实放飞的更是一种神采：兴奋、知足、欢愉、无忧无虑……

　　2.有激情地朗读全文。

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