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[优良]语文教案9篇
作为一名忘我奉献的人平易近教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为巨匠汇集的语文教案10篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
![[优良]语文教案9篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec409_5fbf7eac73c33.jpg)
语文教案 篇1
这节文言文讲授课，我寄望闪现“以学生的成长为本”的新理念，将学的“自立进修”贯串于教学全程傍边，不时处处创设轻松的进修情境，激起学生进修欢兴奋乐喜爱，使学生思惟动起来。
１、设计独具匠心：
教学时我抓住了文言文措辞精练的特点，把“读”的勾当在教学中一以贯之，从范读到自由练读，再到密意朗读，使学生逐步加深了对文章的理解，并在不知不觉中熟读成诵。
２、正视学生个性的.培育：
在教学中，我能尊敬学生，让学生经由过程多种编制自由理解，声张学生的个性，对学生有创意的不雅概念与心得加倍爱护保重，让学生学有所得，学有所悟。
３、切近学生的在本课
教学中，我以齐截中首席的身份指导学生在学古文的时辰，明理奇奥联系学生现实，让他们自悟自得，从中深受教益。
４、不足的处所：
在注释每句话的意思时，对助词“之”的教学尺度掌控不很切确，讲得稍深，部门学生掌控欠好。
语文教案 篇2
1、教学方针
落实本单元教学重点方针：掌控作品的细节，体味其措辞魅力
1.指导学生经由过程鉴赏不合人物拣麦穗的“细节”，体味人物的内表激情，切磋作品主题(对农村妇女命运的感伤，对朴质夸姣激情的神驰和追求永存)
2.在体味人物激情和切磋作品主题中，品味文章丰硕细腻、出色悦耳的措辞
3.赏析文章意味的默示手法(烟钱袋和小火柿子的意味意蕴)
2、教学重、难点
重点：掌控细节，品味措辞
难点：切磋主题，赏析意味的默示手法
3、教学设想
1.教学策略
(1)基于生本对话的多元对话(师生对话、生生对话等)策略
(2)长文短教，化繁为简，重点落实文章的根底要素：人、事、物、情
2.预习放置
(1)熟读《拣麦穗》全文，体味其中包含的激情
(2)完成预习功课，初步掌控文章的首要内容
预习功课：
①这篇散文主若是环抱甚么工作来写的?
②姑娘们和“我”各是若何拣麦穗的?方针是甚么?
3.教学时刻：一课时
4、教学过程
(一)师生对话：整体感知，掌控除夜意
1.这篇散文主若是环抱甚么工作来写的?
拣麦穗
2.文章写了哪些人拣麦穗?
姑娘们拣麦穗，“我”(除夜雁)拣麦穗
(二)生本对话：解读“细节”，品味措辞
1.浏览第二部门，解读姑娘们的“拣麦穗”
指一名同窗朗读，其他同窗思虑：
姑娘们是若何拣麦穗的?她们拣麦穗是为了甚么?
时刻(气象)：“月残星疏的凌晨”到“月亮又回到天边” ——从早到晚(辛劳)
动作：“挎”“拣”(拼命)
心里：“联想”“想”“痴想”“想象”“梦”——兴奋、喜悦К布满神驰
收成：“装满篮子”“或许能拣上一斗”
方针：“卖”“攒”“扯”“买”“剪”“缝”“绣”“装”——备嫁奁(神驰幸福的婚姻)
板书：
姑娘们——备嫁奁(神驰幸福的婚姻)——斑斓的梦
2.浏览第三部门，解读“我”的“拣麦穗”
(1)指一名同窗朗读第1-8节，其他同窗思虑：
“我”和姑娘们的“拣麦穗”对比，有甚么不合?
动作：“歪歪趔趔”“跟在姐姐们的死后”“跌交”“追逐蚂蚱和胡蝶”
收成：“少有拣满一篮子的时辰”“稀稀拉拉几个麦穗”
方针：“备嫁奁”(嫁给卖灶糖的老汉)
板书：
除夜雁——“备嫁奁”(嫁给卖灶糖的老汉)——无邪(纯挚)的梦
(2)指两名同窗分脚色朗读“我”与卖灶糖老汉的对话，连络第三部门有关内容思虑：
“我”是一个若何的小女孩?为甚么想到要嫁给卖灶糖的老汉?
“我”：
无邪无邪、活跃可爱，贪吃、丑恶，少人疼爱，渴求并沉沦白叟那像“我”母亲一样的“朴质的爱”
卖灶糖的老汉：
衰老、孤傲、居无定所，慈爱、朴质，疼爱着“我”这个贪吃、丑恶而少人疼爱的小女孩，给“我”沉沦，让“我”体味到人与人之间那种朴质夸姣的爱
(三)生生对话：切磋主题，赏析手法
姑娘们和“我”拣麦穗都是为了自己心中的梦，而这两个梦事实下场都破灭了，那么，面临梦的破灭，姑娘们和“我”分袂有着若何的反映呢?
1.浏览第二部门最后三节，思虑：
姑娘们面临胡想的破灭，有着若何的反映?四周人又有着若何的反映?
姑娘们：“依依舜畛地嫁了出去”，“不会过度地哀思”
——甘于命运的放置，不再追求，不再胡想
四周人：“谁也不会为她们叹上一口吻，谁也不会关心她们曾有过的那份痴想”——因习感受常而淡然、麻木
板书(接上)：
姑娘……——胡想破灭——对农村妇女(没法改变自己)命运的感伤
2.有人说，姑娘们的“拣麦穗”是一个除夜布景，而“我”的“拣麦穗”是一个具体的“个案”，是对除夜布景的一个活跃别样的“注脚”那么，“我”事实下场的命运会不会像姑娘们一样呢?
(学生构和，阐述出处)
提醒：从课文中找按照，一是要抓住姑娘们和“我”各自面临理想破灭的反映和四周人的反映，二是要连络文中关于烟钱袋与小火柿子的描述，揣摩其意图
思虑相关问题：
(1)烟钱袋依托了“我”的若何的思惟激情?为甚么“我”经常想找到它?
(2)作者描述小火柿子有甚么意图?
烟钱袋：
依托“我”最初的纯挚幼稚的胡想，对人与人之间朴质夸姣激情的神驰和追求
小火柿子：
意味自然界中那些生命力坚定的夸姣事物，暗示“我”不会像姑娘们那样甘于命运的放置，而是永存对朴质夸姣激情的.神驰和追求
板书(接上)：
除夜雁……——胡想破灭——对朴质夸姣激情的神驰和追求永存
(四)对话作者：知人论世，迟误浏览
1.点击链接——张洁
张洁，1937年生于北京，原籍辽宁，今世女作家著有《繁重的同党》(第二届茅盾文学奖获奖作品)《方舟》《世界上最疼我的阿阿谁去了》《爱是不能健忘的》等
在以童年糊口为主的“除夜雁系列”中，作者描述了一个憨直、朴质的女孩“除夜雁”追求夸姣的人与事的故事，《拣麦穗》就是其中的一篇
“在20世纪80年月文坛，张洁以写作具有女性意识和反映女性问题的作品著称……她的良多作品都是以女性人物为主人公，写女性感伤、细腻的心理……”她的作品“常会经由过程儿童视角，抒发一种温馨、感伤而清爽的激情，揭露‘人道’中朴质、悦耳的一面”
2.小结
“我手写我心”，在“我”的心中，在我们的心中，爱，是不能健忘的(板书)
5、安插功课
1.美国闻名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾密意地称道：“你见过我的童年么?我在寻觅我来自的世界”童年，本应顺其自然;童年，本应百无禁忌;童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神驰的“童年”却渐行渐远，正从我们身边磨灭踪
请以“找回童年”为题写一篇文章
要求：(1)写成记序文(2)立意自定(3)良多于800字(4)不得剽窃，不得套作
2.课外浏览《世界上最疼我的阿阿谁去了》
附：板书设计
姑娘：备嫁奁(神驰幸福的婚姻)——斑斓的梦——胡想破灭——对农村妇女(没法改变自己)命运的感伤
除夜雁：“备嫁奁”(嫁给卖灶糖的老汉)——无邪的梦——胡想“破灭”——对朴质夸姣激情的神驰和追求永存(“爱，是不能健忘的”)
语文教案 篇3
9、《生日礼物》教学设计
备课日期：上课日期：主备人：序号：教学方针
1、会认10个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，体味母子之间竭诚的激情。
3、知道长辈的辛劳，学会关爱他人。。
教学重点：
1、识字与写字。
2、指导学生有激情的朗读课文。
教学难点：连络自己的糊口现实，体味妈妈的神采的改变及启事。
教学预备：多媒体
课时放置：两课时
教学过程
第一课时
1、按照学案，自立预习
预习设计：
1.认会课后生字条和田字格中的生字，并能口头组词。
2.词语堆集
拖着废品硬币凑够挣钱竟然丰裕塞进裤兜签名棒糖
3.说说课文讲了一件甚么事？
2、了了方针，学法指导
谈话导入。
同窗们，你们过生日的时辰，收到过甚么样的生日礼物？是谁送给你的？那么，哪位同窗记得怙恃的生日？当他们过生日的时辰，你曾送过甚么生日礼物？今天，我们一路来看看糊口在加利福尼亚州的这个小伴侣，为妈妈预备了甚么样的生日礼物。
今天，我们一路进修第九课──（完全板书课题，读题）
出示进修方针及编制提醒
1、会认10个生字，会写8个字。
2、切确、流利、有激情地朗读课文，生日礼物是若何来的？经由过程读文你知道了甚么或想到了想到了甚么？
3、体味母子之间竭诚的激情。
3、自读切磋，合作交流
合作交流提醒：
1、进修生字：
1）交流识字编制：小组内的同窗去失踪踪拼音能切确的读出本课的生字和生字组成的词语。
2）写字：不美观不美观不雅察看每个字在田字格里的位置，范写，重点指导。
2、小组内同窗互读课文，生日礼物是若何来的？说说经由过程读文你知道了甚么？还有哪些处所不除夜白？说出来交流一下。
第二课时
1、今天，我们一路继续进修第九课──（板书课题，读题）
2、了了方针，学法指导
1、复习词语：拖着废品硬币凑够挣钱竟然丰裕塞进裤兜签名棒糖
2、分段读课文
3、自读切磋，合作交流
合作交流提醒：
小组内同窗互读课文，生日礼物是若何来的？当妈妈看到我送出的生日礼物时是甚么反映？
说说经由过程读文你知道了甚么？还有哪些处所不除夜白？说出来交流一下。
4、精读贯通，反馈点拨。
当得知那天是妈妈的生日时，文章中的我是若何想的？可是，“我”一分钱也没有，生日礼物是若何得来的？请巨匠自己读一读2—4自然段。
（1）指名读第二自然段。
指导学生想象，“我”在捡瓶子的过程中会碰着哪些坚苦？他抛却了吗？为甚么？
（2）当然捡瓶子很辛劳，但一想到可以给妈妈买生日礼物，“我”就甚么坚苦都不怕了。就这样，“我”一贯捡到很晚，引读：
“我估量钱已凑够了，就拉着小货车到了商铺，拿出我亲手挣的硬币，这些钱除买一个生日卡外竟然还有点丰裕。”
甚么叫“丰裕”？你若何知道的？（指导学生学会联系上下文的编制理解词语。）
（3）出示除夜屏幕。
我把糖（）进裤兜里，把生日卡（）好（）进上衣口袋里，便向家（）去。你会填吗？经由过程这些动词，你体味到了甚么？“我”的.打动，孔殷。带着你的体味读一读。指名读。
（4）当我回家晚时，妈妈的神采是若何的？想想在你的糊口中有没有过这样的气象。（操练学生糊口现实指导学生体味妈妈的神采。）
出示除夜屏幕，母子对话。
谁能体味着妈妈此时的神采读一读妈妈的话？
听了妈妈的求全我的神采若何？
指名分脚色读。
（5）当妈妈看到我送出的生日礼物时是甚么反映？
出示最后一段。齐读。读了这一段你有甚么感应传染。（母子情深）
5、熟读堆集，措辞操练。
1、再读课文，体味母子情深。
2、妈妈甚么也没说，哭了，此刻妈妈心里会想些甚么？
6、拓展应用，检测评价。
1、出示巩固操练。（屏幕显示）
2、小练笔。
想不想自己做一张生日贺卡，在妈妈生日的时辰送给她？请拿出教员事前发给巨匠的贺卡，写上你最想对妈妈说的心里话，在妈妈生日的时辰送给她。生揭示读。
师总结：让我们把心中所想落实为步履，真正做到在糊口中关心自己的怙恃吧！
教后记：
应重点指导好课文中几个带？和！的句子，以此来体味妈妈神采的改变。感应传染母子间的爱。
语文教案 篇4
教学方针：
1 学会本课8个生字，掌控“四周、不知不觉”等词语。
2 读懂课文，在充实朗读中体味护理妈妈对小狐狸忘我、伟除夜的爱。
3 复述课文，培育学生的推理能力及想象能力。
4 有激情地朗读课文。
教学重点：
正视朗读操练，指导学生划出描述狐狸妈妈言行的语句，经由过程多种形式的读，体味狐狸妈妈这样做的启事，感悟母爱的伟除夜、忘我。
教学预备：
鼓舞鼓舞激励学生在课前查找有关称道母爱的故事或诗歌。
课时放置：两课时
第一课时
课时方针：
1 初读课文，会认本课生字。
2 读懂课文，感悟狐狸妈妈对小狐狸忘我、伟除夜的爱。
导学过程：
1、谈话导课
课前，教员安插同窗们查找有关称道“母爱”的故事或诗歌，请巨匠交流一下自己聚积的资料。
1 学生交流资料。
2 学生提到或是指导《游子吟》一诗。
连络图，读读诗。
想象诗中是若何写母亲对孩子的爱？
读一读，背一背。
今天，我们就来进修一有关“母爱”的`文章。板书课题《**的葡萄》，齐读课题。
2、初读课文，熟谙本生字。
1 自己读课文，设编制熟谙生字。
2 知名度课文，搜检生字熟谙气象。
3 全班交流识字编制。
3、再读课文，感悟课文内容。
1 细心读课文，将课文读懂读顺。
2 说说你从课文中读懂了甚么？
3 哪些处所闪现了狐狸妈妈对小狐狸的爱，为甚么？
指导学生找出描述狐狸**的语句，经由过程多种形式朗读，体味母爱的伟除夜和忘我。
4 师。
4、安插功课
第二课时
课时方针：
1 细读课文，深切感悟课文内容，进一步体味母爱的伟除夜。
2 复述课文，培育学生的推理能力和想象能力。
导学过程：
1、直接导课
今天，我们来带着问题细读课文，再次感应传染母爱的伟除夜。
2、细读、沉思、再悟。
1 带着课后的第一个思虑题，细读课文。
“山洞四周树下的葡萄是从哪儿来的？”
连络上下文，鼓舞鼓舞激励学生进行合理的想象进行推理。（师随便可教学生简单的推理编制）
2 读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了甚么？
3 此刻，你们心里想些甚么？
3、拓展与迟误
1 同窗们，我们天天都在怙恃的关爱中成长，想想，我们给若何回报他们的爱？
2 读一读《奶奶最快乐喜爱的铃儿》，说说文中冬冬是若何做的？
4、复述课文
在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的气象。
5、指导学生写生字
寄望“险”、“摘”的右半边的写法。
6、功课。
语文教案 篇5
教学方针
1、理解课文内容，体味松鼠与我们一家成立的深挚激情。
2、进修作者若何将动物与人之间的激情写得真实具体的。
3、有激情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体味松鼠与我们一家成立的深挚激情。
教学难点：
进修作者若何将动物与人之间的激情写得真实具体的。
教学预备：课前浏览描述人与动物之间的关系的资料，有前提的可不美观不美观不雅察看家中的小动物。
课时放置：1课时
教学流程：
1、从题入手，体味除夜意
1、板书课题，齐读课题。
2、发问：读了课题，你知道了甚么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活跃可爱……）
3、预习后你必定有了更多收成，此刻分组交流，组长记实要点，各组选一名同窗陈述请示预习气象。要求：不几回再三前面同窗的讲话，可以提出疑问。（陈述请示过程中，扫除字词障碍，体味课文内容，理清脉络。）
[评：本篇略读课文文字简略单纯，采纳预习、自学的编制调动学生的进修积极性，增强生生合作的进修交流。]
2、遵循提醒，拟订提纲
1、读自读提醒，想想这节课的进修使命是甚么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体味到了甚么？
2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽可能考虑传说风闻读写多方面的操练。）
[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为进修的主人。]
3、指导浏览，体味激情
1、快速浏览课文，遵循提纲自学课文。
2、分组交流进修气象。
3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体味到了甚么？
学生可按课文论说的顺次陈述请示，也可先陈述请示自己最感欢兴奋乐喜爱的内容；可先交流事务再谈感应传染，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮甚么的叼到除夜柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体味到松鼠的可爱和家人对松鼠的快乐喜爱……）
遵循学生回覆相机指导朗读。
[评：此环节重在经由过程思惟交流、朗读交流，启发学生之间的思惟碰撞，体味松鼠的可爱和家人对松鼠的快乐喜爱。]
4、朗读深化，进修表达编制
1、快速浏览，找出你认为最能表达我们一家与松鼠激情的部门，有激情朗读，想象作者若何把这类激情写得真实具体的。
2、交流作者表达编制。
（要点：经由过程松鼠在“我”家的.几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的快乐喜爱之情，这类快乐喜爱之情是潜匿其中的；文中爸爸的话和作者的群情从侧面反映了作者一家对松鼠的快乐喜爱。）
[评：进修作者的表达编制是高段进修的一个重点，寄望指导学生旨在通顺贯通，并能在往后的习作中加以应用。]
3、遵循课前汇集的资料及自己不美观不美观不雅察看的气象，进行白话酬酢操练：XX与XX的故事（可所以我与小动物也可所以他人与动物之间发生的真情故事）
[评与思：本课的教学设计真正让学生成了进修的主人，经由过程预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的聆听者，当然在进修中作些许指导，完完全全把进修的权力还给了学生。]
语文教案 篇6
教学方针：
1、感悟小草向前走的欢愉，激起对小兵一样的快乐喜爱、钦佩之情。
2、进修质疑，进修自立浏览发现。
3、有激情地朗读课文。背诵自己快乐喜爱的段落。
4、熟谙双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。
教学重点：有激情地朗读课文并背诵部门段落。
教学难点：感悟小草向前走的欢愉。
教学预备：挂图、录音带
教学过程：
第一课时
1、创设气象，导入新课
今天，我们进修一篇课文，问题问题叫《小草，向前走》。看了问题问题，你有甚么疑问吗?
2、理解课文，感悟新知
1、自由试读课文。要求：把字音读切确。
2、同桌互读，教师搜检指导
3、教师配乐范读，学生标出自然段。
4、读了课文，你知道了甚么?从课文中又发现了甚么?
5、在小组中、班级中交流浏览新的。
3、深化明理
1、指导学生遵循自己的.理解、体味来赏识、歌咏小草：你想对小草说点甚么?
2、连络课文，出手画出插图
4、教师小节
这节课，我们进修了《小草，向前走》这篇课文，感应传染了小草的可亲可敬和乐不美不美观向上的精神。我们在泛泛泛泛的进修糊口中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中必定会布满阳光和欢愉的!
语文教案 篇7
【教材简析】
《纸船和风筝》是一个悦耳至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝贺，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友情长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好伴侣，成了维系、成长他们友情的纽带。
故事的悦耳的处地址于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架往后，他们默示出的心里的失踪踪落和难忍的疾苦，和修补“裂痕”的怪异的编制和悦耳排场。只要我们带着一颗童心，带着对真老友情的神驰，去朗读这篇课文，就必定会遭到深深的沾染。
【设计理念】
１、《语文课程尺度》指出：“浏览是学生个性化的步履，不应以教师的分化来庖代学生的浏览实践。”所以本课教学以读为主，指导学生在读中悟。
２、充实尊敬学生的感应传染，体验。 尊敬和相信是实现齐截对话的前提。在课堂进修中，要实现与学生齐截的对话交流，首先要尊敬学生，而尊敬学生首先要相信孩子进修的能力，尊敬孩子的激情体验。
【进修方针】
１、熟谙８个生字。会写８个字。
２、切确、流利、有激情地朗读课文，体味松鼠和小熊的友情。
３、对若何交伴侣和呵护友情有必定的感应传染。
【教学流程】
1、谈话导入
１、每小我城市有好伴侣，你和你的.好伴侣发生过争吵吗？有过不兴奋的工作吗？指名陈述。（学生畅所欲言）
２、今天我们就来进修一篇关于两个好伴侣的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
2、初读课文，识记生字
１、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。
２、搜检自学气象：
⑴ 学生朗读时可能有坚苦的句子，课件出示，重点指导。
① 他想了想，就扎了一只风筝。
② 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的同党上写着：“祝你幸福!”
③ 可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
④ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
⑵ 搜检学生识记生字的气象。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
具体操作：指名学生当小教员领读生字。
3、进修课文，感悟体味
1、进修１～６自然段：
⑴ 请同窗们自由读１～６自然段，然后遵循——当我读到（ ）时，我感应传染很（ ），因为（ ）。
⑵ 学生交流读后的感应传染，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体味小熊和松鼠欢愉的神采，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
⑶ 松鼠和小熊是若何成为好伴侣的？指导学生小结。课件演示过程。
师：松鼠和小熊成了好伴侣，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体味欢愉吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最欢愉。
生在音乐伴奏下齐读１～６自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好伴侣，正当他们沉浸在幸福和欢愉中时，这欢愉却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到漂荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
２、进修７～１１自然段：
⑴ 这时辰，小熊和松鼠的神采是若何的？到７～１１自然段中找找谜底吧。
⑴ 陈述请示交流：小熊和松鼠的神采若何？你从课文中的甚么处所感应传染到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的神采）。
⑶ 松鼠和小熊打骂往后，他们很是难熬，在他们自己的全力下，事实下场和洽如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给巨匠听？
指导读１１自然段。
⑷ （课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些甚么呢？（指名说）
4、指导书写
１、细心不美观不美观不雅察看田字格中的生字，找出关头笔划。（重点指导“幸”。）
２、写好后冲写得知足的字笑一笑
语文教案 篇8
教学方针：
1．体味报纸的首要填补部门——副刊。
2．掌控精读和略读副刊的编制
3．启发学生做摘抄、剪贴报纸资料
教学编制：
以自读为主，教师适当点拔。
教学时刻：
1课时
教学法度楷模：
（一）解题：
副刊，一般指报纸上刊登文艺作品或理论文章的固定版面，天天或按期出书，除夜都有专名。
中国报纸的副刊起于清末，最初称为副张或附张，除夜都刊登“安闲”文字。五四步履前后，闪现过一些倡导新文学，传布新思惟的副刊。
报纸的副刊一般要求与新闻、评论起配合浸染。
副刊的“副”字就是次要的，隶属的意思。当然，这是相对报纸这类鼓吹工具的主体部门来讲的。
（二）内容分化
1．读第1节和“若何浏览副刊”的第1节，归纳综合出副刊的性质、特点、浸染。
（性质：副刊是有别于新闻版面的一种专刊，它当然是报纸的首要组成部门，但不是报纸的主体。
特点：内容丰硕、可读性强。
浸染：副刊起配合浸染，补其他版之不足。）
2．副刊的内容很丰硕，可读性很强，这是它的特点，《若何浏览副刊》这篇短文分袂从两个方面奉告我们它的特点。1节从体裁上讲的（念第1句）体裁兼备，2节，从种类上讲的（念第1句）种类繁多。
3．浏览副刊要寄望哪两个问题？
（1）不宜把寄望力过量的放在副刊上
（2）浏览问题，必定精读和略读篇目）
4．以副刊中的一篇文章作精读示范，从立意，构想和措辞三个方面提醒学生若何精读。
［例］精读《“盼盼”的微笑》
在立意上：文章从“盼盼”这个名字的寄义入手，表达了中人平易近神驰团结、友情、前进的强烈欲望，和迎亚运的'喜悦神采。
在构想上，1节供给了全文的抒情线索：“盼盼”的寄义然后提出“盼盼”，“你在盼甚么？”和“盼盼”，已盼了多久？两个问题，环抱“夸姣”“激情亲热”睁开抒情，结构全篇两个问题的提出和回覆恰是全文的主题地址。
在构想上，作者充实应用了想象和联想。提出一个问题往后，作者联想到天上的星星，并经由过程援引中的对比，指呈现今世界存在着分岐、动乱和不协调的状况，造成了平易近族之间、国家之间在政治、经济等方面相距甚“远”的现实。接着抓住月亮是圆的，地球也是圆的这个配合点，联想到奥运会之旗——五环旗的五环也是圆的特点，表达中国人平易近神驰团结、友情、前进的“夙再铮回覆第二个问题也是经由过程黄河日夜奔流，长城历史久远联想到中国事实下场迎来了亚运会在北京召开的日子，表达出中国人平易近迎亚运的喜悦神采。
在措辞上，这是一篇散文诗，兼具有散文和诗的特点，篇幅短小，有诗的意境和措辞凝练的特点，但又像散文一样，不分行，不压韵，结构较远诗歌松散一些。这篇文章措辞艰深深挚、含蓄、强烈强烈热闹，读者要跟着作者的想象而睁开联想，才能理解文章内容，文章凸起应用拟人的手法，赋予事物以人的动作、激情，勾勒出一幅幅活跃、形象的画面，拓展了文章的意境。
（三）指导学生堆集资料。
浏览副刊，还有一个很是值得做的工作；堆集资料，我们说读报纸要寄望堆集资料，这资料除夜部门都是从副刊中来的，是以，我们要在浏览的同时，把有用的工具汇集起来，未来，为我所用。
语文教案 篇9
进修方针
1.熟谙“全、奇”等14个生字，会写“爸、全”等6个字。
2.有激情地朗读课文，体味人与人之间的亲情。
3.初步感知诗歌的韵律美、激情美，快乐喜爱读诗歌。
教学过程
（一）猜谜揭题
1.小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。（猜一家用电器）
2.谈话：你爱雅观电视吗？说说你最爱雅观甚么电视？你知道爸爸妈妈爱雅观甚么电视节目吗？
3.看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做甚么？你知道他们在看甚么节目？说说你不美观不美观不雅察看的按照。
过渡：这家人看电视，真有些奇奥，你想知道吗？那就赶忙读一读第5课。
（二）读文思虑，感悟体味
1.读文
（1）借助拼音自由读。
（2）自愿试读，更正字音。
（3）读准生字，寄望“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。
2.思虑
（1）“我”家看电视，很奇奥，默示在哪里？
（2）读最后一小节，想想：每人心里都装着一样工具，事实是甚么呢？
3.构和
就以上问题，交流自己的'感应传染。
问题一提醒：（先给时刻让学生说，再出示句子分化声名）
爸爸：“明明是个足球迷，却把一场超卓的足球赛关失踪踪，——打瞌睡睡觉。”
奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一路拍手欢笑。”
我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，看看跳舞。”
问题二提醒：心里装着的工具是——“爱”（对他人的关爱）。
4.感悟
读课文2、3、四节，用“因为……所以……”措辞。
句一：因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。
句二：因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。
句三：因为我们都爱妈妈，想让妈妈……，所以……。
联系自己家，用“因为……所以……”措辞。
出示课文后面进修火伴的提醒，操练措辞。
出示课落伍修火伴的提醒，让学生说说学了这篇课文的感应传染。
（三）逐段朗读，认记生字。
1.自由轻声读，勾勒出课文生字。
2.小组合作分化生字，交流认记编制。例如：
合体字：全（人十王）奇（除夜十可）妙（女十少）精（米十青）
员（口十贝）音（立十日）
部首字：却（卩）赛、完（宀）失踪踪、换、拍（扌）写（冖）
3.游戏勾当，巩固生字
（1）开仗车认读生字，看哪组的火车开得快。
（2）四人小组接词角逐，看哪组接的词语最长。
全（ ）（ ）（ ）奇（ ）（ ）（ ）
精（ ）（ ）（ ）赛（ ）（ ）（ ）
关（ ）（ ）（ ）员（ ）（ ）（ ）
写（ ）（ ）（ ）音（ ）（ ）（ ）
4.写字指导
指导写上下结构的字：重点指导“写、完、家”三个字。
（四）课后勾当
不美观不美观不雅察看家里人都爱雅观甚么电视，学了课文后，该若何做。
把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家来谈谈自己的感应传染。
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