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语文教案8篇【精髓】
作为一名人平易近教师，总不成避免地需要编写教案，教案是实施教学的首要按照，有着相当首要的浸染。那么写教案需要寄望哪些问题呢？以下是小编帮巨匠清理的语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
1、谈话导入，激发欢兴奋乐喜爱
1.出示玩具毛毛虫，今天王教员给小伴侣带来了一名新伴侣，看!这是谁？那你见过真的毛毛虫吗？在哪见的？它在干甚么？小毛毛虫还带来了他的好伴侣此外一条毛毛虫，那条毛毛虫太奸狡了，它爬呀爬，爬到了我们教室里来了，爬到了除夜屏幕上，看，它来了…”（播放PPT除夜胡蝶）。
2.咦？若何回事，若何酿成一只胡蝶了呢？小伴侣别焦心，先和教员一路看个故事，看完故事你就知道了！
2、教学故事
1、细心不美观不美观不雅察看第一页，在图片上看到了甚么？此刻是甚么时刻呢？（经由过程不美观不美观不雅察看到有月亮）
——树叶上躺着甚么？（重点凸起有一个卵）猜一下，谁住在里面？
2、礼拜天的早上，太阳刚刚升起，“啪”蛋壳钻出一条又瘦又小的毛毛虫。刚刚出生避世的毛毛虫饿坏了，处处寻觅吃哦工具。礼拜一，毛毛虫吃了一个苹果（动作）可他仍是很饿！礼拜二，毛毛虫吃了两个梨子，可它仍是有点饿！礼拜三，毛毛虫吃了散了李子，可它仍是饿呀！礼拜四，毛毛虫吃了四个草莓，可他仍是饿呀！礼拜五，毛毛虫吃了五个橘子，可它仍是饿啊！礼拜六毛毛虫吃了一块巧克力，一个冰激凌蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米喷香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。这下糟了，此日晚上，毛毛虫就肚痛起来（肚子疼）为甚么？（贯串一下健康饮食，提醒幼儿双休日在家不要放任自己除夜吃特吃，要寄望健康饮食)
3 .礼拜天，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的树叶，这下它舒适多了，吃完树叶后的'毛毛虫也不再是一条又瘦又小饿毛毛虫了，而是一只胖乎乎，圆滔滔的除夜毛毛虫，又若何了？（对比前后毛毛虫的神采，让学生学会斗劲）
4.吃了一个礼拜，毛毛虫事实下场吃饱了，毛毛虫吃饱后酿成甚么模样的？（又肥又除夜）它后来造了座房子叫茧，它在斗室子里住了两个多礼拜，又在上面咬了个洞，钻了出来！
5.小伴侣请你猜一猜，从“茧”里面出来的会是甚么动物呢？（当令制悬念，激起学生睁开丰硕的想像）
在学生讲述时，教师操作图片演示毛毛虫演酿成胡蝶的自然成长纪律。（图片的摆放教师应成心识地摆成一个圆形，代表这是一个不竭轮回的过程）
6、(课件出示)小伴侣，是不是是已除夜白了它就是毛毛虫变的？
3、拓展引申
.小伴侣们，在我们此刻的教室里就有75只毛毛虫，你们知道在哪？就是我们一（3 ）班的小伴侣。想不想知道关于你们这些毛毛虫的故事？在良多年前，你们这些小毛毛虫啊，还躲在妈妈的肚子里，美美的睡着觉呢，有一天，你出生避世了，你长得又瘦又小，为了终除夜，你不竭的寻觅吃的工具，第一年，你碰着了一本书“啊呜”米一口吃了下去，可是，没过量久你就饿了.......到了第六年，一一口吻吃了良多良多本书，槽糕，是不是是良多书看不懂呢？我们的爸爸妈妈就把我们送到了黉舍！我们的黉舍就是一个茧，我们这些毛毛虫会在这里酿成一只只斑斓的胡蝶！那你们要在这里做些甚么，才能酿成斑斓的胡蝶呢？（指导学生措辞,揭露本课主题）
四.小结
小毛毛虫们，在我们黉舍这个茧里，我们要多多念书，好好进修，听教员的话，让自己酿成斑斓的胡蝶！未来飞的更高更远！
安插功课：
画一画自己酿成胡蝶的故事
语文教案 篇2
1、教材分化：
“只有当真细心不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点”。本文采纳童话故事的形式，把这一事理渗入在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有甚么纷歧样，它陆续去了三次，在妈妈的耐心启发下，它不美观不美观不雅察看得一次比一次当真细心，每次都有新的发现。
2、教学方针：
1、熟谙13个生字，会写3个生字，熟谙新笔划和新偏旁。
2、切确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道只有当真细心不美观不美观不雅察看，才能体味事物的特点。
3、教学重、难点：
重点：识字、写字和操练朗读。
难点：读好诗中的长句子。
4、教具预备：
图片、卡片
5、课时放置：
2课时。
教学过程：
第一课时
●导入新课，整体感知
1、动画激趣。
除夜屏幕放映连环画〈〈秋季的莱园〉〉。配上乐曲〈〈小燕子〉〉
2、谈话激趣。
（1）看了这组连环画，你想说甚么?
（2）谁还记得〈〈菜园里〉∶魅这首儿歌？（记得的学生一路背诵）
3、揭露课题，感知全文
（1）导入:是啊，秋季的菜园多美啊!菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了……
除夜屏幕演示操作课文插图建造的动画片，教师范读课文。学生边听边赏识动画。
（2）交流:听了这个故事，你知道了甚么?
（3）过渡:这个有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示课题）
（4）读课题，进修生宇“次”。指名读，齐读。
●考试考试进修，识字读文
1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？
2、小组合作进修。（各组选一段考试考试自学）
（1）进修使命:
用快乐喜爱的'符号标出生避世字、读准字音。
用好编制记住生字的字形，并给它们找找伴侣（组词）。
先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读切确、读流利。
（2）合作编制:
组长组织巨匠环抱上述使命进修、交流。
了了分工、各负其责，人人做好当小教员的预备。
（3）教师放哨，体味学情。
●学生陈述请示交流，教师点拨指导
1、各组轮流上台，人人当小老帅，指导其他小伴侣进修课文的其中一段。
2、小组合作进修本组选择的段落以外的三个自然段，教师放哨指导。
●朗读全文，巩固生字
1、同桌练读，各组练读。
2、巩固生字。
●指导书写“回”、“皮”
1、学生不美观不美观不雅察看范字，然后分袂描红，再试写一个。
2、对比范字评一评。选择闪现问题较具普遍性的功课，指导学生对比范字评议。
3、教师范写，提醒要点。
4、学生练写。
●安插功课
1、跟好伴侣一路，分脚色朗读课文。
2、想想:燕子妈妈为甚么夸小燕子一次比一次有前进？
3、汇集蔬菜、生果的图片。
第二课时
●复习导入
1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。
2、导入:小伴侣们识记生字真是一次比一次有迸步!那么，燕子妈妈为甚么也夸小燕子一次比一次有前进呢?
●指导朗读，理解感悟
1、小组合作，读读议议。
2、全班交流，学会念书。
（1）组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等编制来念书。
（2）相机出示课件（课文插图二的动态下场图），指导学生跟小燕子一路细心不美观不美观不雅察看茄子与冬瓜的不合。
（3）分脚色朗读课文。同桌读，指名读。
●表演课本剧
1、各组排演。
2、以小组为单元进行课本剧表演角逐，评选明里小组。
3、全班有激情地齐读全文，边读边配上动作。
●巩固操练
1、做垂钓游戏，练刁用“一次比一次有前进”、“细心”、“甚么”分袂说句子。
2、完成课后的“读读说说”。
●指导书写皮
1、熟谙新笔划“横钩”。。
A、教师介绍笔划并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。
B、调动识字堆集，进一步熟谙新笔划。
2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。
●扩年夜勾当
学生交流课前汇集的图片，自选两种蔬菜或生果，细心不美观不美观不雅察看后说说它们有哪此处所纷歧样。
板书设计：
15一次比一次有前进
冬瓜：除夜
绿
皮上有细毛
躺在地上
当真细心不美观不美观不雅察看
茄子：小
紫
柄上有小刺
挂在枝上
语文教案 篇3
一 导入
你知道一年傍边我国有哪些传统节日吗?(元旦、春节、端五节……)每个节日都有一个悦耳的平易近间传说。这节课我们一路进修第29课《重阳节的传说》。你知道重阳节吗?你对它有哪些体味?(指导学生简单地说一说。)
二 初读课文
1.自读课文,遵循生字表自学生字、新词。
2.小组交流:学会了哪些生字、新词?在自学过程中有哪些处所想提醒同窗寄望?
3.反馈进修气象。
(1)指名读生字,随时更正读音。
妻 拜 勤 瓶 侵 袭
(2)多种形式认读:带读、比读、分组读,连络糊口理解词语。
妻子——妻
妻子是相对甚么来讲的?
拜师——拜 勤学苦练——勤
你知道这两个词的意思吗?
(3)书写指导。
①妻:第五画“竖”不要太长,底端不出头。 ②拜:右半部门有四个横。
③袭:上半部门是“龙”。
(4)分段指读课文,搜检字音的掌控气象。
(5)课文中还有哪些词不理解?集体交流。
好比“茱萸”一词,可以揭示图片辅佐学生认知。
在理解新词的过程中,可以采纳多种编制。可以联系上下文,可以连络糊口现实,可以查字典等。
三 自读课文,整体感知
1.遵循提醒给课文分段。
第一部门(第1~4自然段):桓景历经艰险,拜费长房为师,进修降魔救人的本事。
第二部门(第5~8自然段):讲桓景除失踪踪了瘟魔,汝河两岸的苍生不再受瘟疫的侵袭了。
第三部门(第9自然段):首要讲了重阳节的一些风尚,并说出了为甚么把九月初九叫做重阳节。
2.在进修小组内,分段读课文。
3.你快乐喜爱桓景吗?为甚么?(快乐喜爱,因为他出格英勇,为了斩妖除魔不怕坚苦。)
4.默读课文,从哪里看出他不怕坚苦、很英勇?用横线画出来。
四 小结
1.你能用自己的话简单说说重阳节的来历吗?
2.可以问问爷爷奶奶,他们小时辰是若何太重阳节的。
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”课初,教师可用丰满的激情激打动发学生进修的积极性,引领他们身心愉悦地走进文本中。课中,指导学生体味桓景斩妖除魔的启事时,教师可以声情并茂地教学:“是这恐怖的瘟魔,让原本一个个亲善的家庭变得流离失踪所,妻离子散……”让学生从特意营建的空气中与主人公同呼吸,萌发出对瘟魔的'仇恨。朗读桓景除魔的超卓段落时,我的“打动”也传染了学生。课尾,指导学生回忆这斑斓悦耳的传说故事,鼓舞鼓舞激励他们在学会复述的同时,把这个传说讲给想奉告的人。“在良久良久的未来,我要把这个斑斓的传说奉告我的儿女……”这布满童真童趣的话语,不恰是激情课堂的最好诠释吗?
一堂课,教员激情丰满,身心投入,学生精神焕发,鲜活灵动,课堂能不迸发出蓬勃向上的生命力吗?
1.理解课文的内容,体味桓景为了斩妖除魔不怕坚苦、英勇的精神。
2.操练快速默读课文。
3.复述故工作节。
4.有激情地朗读课文。
课文第4自然段重点句子的投影。
语文教案 篇4
教学方针
1、熟谙12个生字，会写4个字。
2、切确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、体味课文内容，知道从小就要成立自立的思惟，能做的事不依托怙恃，自己学会糊口的本事。
教学重点
识字、写字、操练朗读。
教学难点
从读中贯通小鸭和小鹰的妈妈为甚么要它们的孩子自己去学会糊口的本事。
课时放置
2课时
教学过程
第一课时
1、巧用谜语，导入新课
1、师：小伴侣，你们快乐喜爱猜谜语吗？今天我们就先来猜两个谜语：
师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。”
生：鸭子。
师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”
生：老鹰。
教师出示小鸭和小鹰的图片：
2、师：小伴侣们，你们看，小鸭在湖里自由安适的拍浮，小鹰在天空自由安适的遨游，你们猜猜它们是依托谁学会了这些本事？想知道吗？让我们一路来进修第14课——自己去吧。
师板书课题，生齐读课题。
2、初读课文，认读生字
1、范读，要肄业生听准字音，寄望朗栋髭奏、语气。
播放媒体成本中的范读动画：
2、学生自由读课文，要求读准字音。
3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求熟谙的九个生字，多读几遍，读准字音。
播放媒体成本中的认一认部门，教学生字。
4、出示生字卡片，以“开仗车”的游戏搜检字音。
5、自由朗读课文，快乐喜爱读哪一句就读哪一句。
6、师：读了课题，也听了故事，你们有甚么问题要问吗？
学生质疑，如：鸭妈妈为甚么不带小鸭去拍浮？鹰妈妈为甚么不带小鹰去看山何处斑斓的`风光？
师：同窗们真是爱思虑的孩子，下面就让我们一路到课文中去寻觅谜底吧。
3、理解课文，朗读背诵
1、进修第一自然段。
（1）师：请小伴侣门自己读一读第一自然段，想想这一段有几句话？都讲了甚么？
学生自由读课文后，指名回覆。
提醒：共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了拍浮。
（2）四人小组构和，鸭妈妈为甚么要这么说？
学生先读后构和：鸭妈妈说水不深，现实上是说水很浅，凭小鸭此刻的能力完全可以游畴昔，拍浮不会成问题。这是鸭妈妈在鼓舞鼓舞激励小鸭，对自己要有抉择抉择信念，吃苦锤炼自己，培育自力糊口的能力。
（3）让学生联系糊口现实，想想自己向妈妈提出要求时用的是甚么语气，妈妈的回覆又是甚么语气，自己操练读一读。
指名两人读对话，教师重点辅佐理解：“妈妈，您带我去拍浮好吗？”让学生体味到小鸭窘蹙自年夜，想要妈妈陪它去拍浮。因为小鸭不知道妈妈是不是愿意陪自己去，是以读小鸭的话要用筹商的口吻。鸭妈妈没带小鸭去拍浮，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是体味到四周的气象不会给自己的孩子带来危险，因而鼓舞鼓舞激励自己的孩子不要依托怙恃，要自己去学会糊口的本事。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出激情亲热、驯良、鼓舞鼓舞激励的语气。
（4）同桌分脚色朗读。
（5）学生找小火伴分脚色进行表演。
教师放哨指导：小鸭措辞要有礼貌，是哀告、筹商的语气。鸭妈妈措辞的语气是激情亲热、布满了对小鸭的相信感，相信自己的孩子必定能成功。
请一组同窗进行表演。
（6）师：请小伴侣看课文的插图，再读句子，体味鸭妈妈为甚么要小鸭自己去拍浮？
指名回覆，如：小鸭学会了拍浮往后，便可以自己去小溪里玩耍、捉鱼虾；当爸爸妈妈年迈体弱的时辰，还会捉鱼虾给爸爸妈妈吃。
师小结：因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便未来小鸭能自力糊口。它对孩子布满了但愿、相信感，让孩子自己去实践。
（7）师：小鸭领受了妈妈的教育，功能若何？
学生回覆，如：小鸭经由不竭的全力，时刻不长，就学会了拍浮这项本事。
（8）操练用“学会了”说一句话。
2、小组合作进修第二段
师：同窗们，请你们小组合作进修第二段，可以构和，也能够朗读，或表演。
学生分组进修第二段，教师放哨指导。
3、操练朗读、背诵全文
（1）全文分脚色
朗读，评选最好者。
（2）看图试背全文。
4、总结全文
师：小伴侣们，学了这篇课文，你除夜白了甚么事理？谁来讲一说？
指名回覆，师小结：自己不会的就要去学，不能事事依托怙恃，只要自己认当真真地去学，甚么本事都能学到手，要培育自己自力糊口的能力。
5、自选功课
1、演一演
回家后把这个故事表演给爸爸妈妈看。
2、画一画
遵循课文内容，画一画鸭妈妈或鹰妈妈让小鸭、小鹰自己去进修本事的丹青。
3、做一做
回家后自己学会做一件自己理当做的工作。
第二课时
1、复习导入
1、师：亲爱的小伴侣，上节课我们进修了《自己去吧》这篇课文，知道了在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了拍浮，小鹰学会了遨游。它们该多兴奋呀！你能读出、背出它们这类兴奋的神采来吗？自己练一练。
学生操练有激情的朗读，教师放哨，更正不良的念书姿式。
2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。
2、拓展迟误
1、师：小伴侣们，小鸭和小鹰经由过程自己英勇的考试考试，分袂学会了拍浮和遨游，你们在糊口中学会了做甚么工作呢？你那时的神采若何？说出来和巨匠分享一下吧。
播放媒体成本中的说一说部门，指导学生说出自己在糊口中学会做的工作。
学生自由回覆，如：书包自己背，问句自己收，自己的房间自己清理等。
2、师：巨匠说得真好，我发现巨匠在糊口中都是英勇的“小鸭”和“小鹰”。真是太了不起了！能干的“小鸭”和“小鹰”们，让我们一路来读一首好听的儿歌吧，这首儿歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒体成本中的念儿歌部门，学生随录音一路读儿歌。
3、师：亲爱的小伴侣，看你们那么快乐喜爱读儿歌，教员还预备了一首很成心思的儿歌，叫《妈妈夸我巧妞妞》，想读吗？
投影或小黑板出示：
妈妈夸我巧妞妞
小花衣，小花裤，失踪踪下两颗小豆豆。
红豆豆，绿豆豆，那是两颗小纽扣。
捡起来，捏在手，针线顺着扣眼走。
自己钉，自己缝，妈妈夸我巧妞妞。
学生自由读，齐读。
3、进修生字
1、用生字卡搜检认读要求会写的生字。
2、开仗车组词。
3、师：小伴侣，你用甚么编制记住这些字呢？
指名回覆，鼓舞鼓舞激励学生说出不合的识记编制。如：操作偏旁、熟字、笔顺等编制识记字形。
播放媒体成本中的写一写部门，教师教学生字的书写，提醒学生要寄望的处所。
教师重点指导：“自”：寄望与“字”分辩，这是两个同音字，从用法、字型上加以分辩。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。寄望不要把“自”写成“白”字。
“己”：第二笔写在横中线上，寄望第三笔不封口。
“东”：第二笔撇折不能写成竖折，摆布两点要对称。要与“车”进行斗劲，分辩字形。
学生跟电脑课件书空生字，然后描红，操练书写，教员巡堂教育。
4、功课讲评。
板书设计
小鸭 拍浮
11、自己去吧 学会了
小鹰 遨游
语文教案 篇5
1、教材分化
1．布景常识
这是一次专门操练听的能力的传说风闻操练。着重于操练学生能听出他人措辞中内容或语句的短处，并辅佐更正。从而培育专心听讲、细心分说的习惯。
2．教材特点
教材分为三个内容：一是传说风闻要求。二是传说风闻内容，先听句子，提出句子中的短处并更正，再听"教员和小明"的一段对话，指出小明措辞中的短处，操练内容由句到段，由易到难。三是传说风闻提醒，指出在听他人措辞时分说出正误的'具体编制：
（1）当真听他人措辞，养成专心听讲、细心分说的习惯；
（2）可从他人措辞的内容平分说；
（3）可从他人措辞的语句上分说。
2、教学方针
1．能听出句子中的短处并更正。
2．能从给出的一段人物对话中听犯短处，并更正。
3、教学重点与难点
教学重点：能从措辞的内容有没有常识性、性短处和措辞的语句上有没有用词不妥、语句不完全、前后矛盾等这两方面听了他人措辞的短处。
教学难点：能听出一段话中措辞人的短处，并更正。从而培育出专心听讲、细心分说的好习惯。
4、教学预备
教员和小明的对话录音、事前录制好的句子录音。
5、教学时刻：1课时
6、教学过程
揭题，了了操练要求及内容。
1．指句读课题，了了《风雨之夜》是我们要听的一段话的问题问题。
2．指名读"传说风闻要求"，了了此次传说风闻操练以听为主。
3．指名读"传说风闻内容"，了了操练使命。
（1）我们可以分几步来完成此次传说风闻使命呢？
（2）交流后：先听单个句子，再听一段话。汪仅要听犯短处，还要知道为甚么错，并能更正。
4．进修"传说风闻提醒"，
（1）学自"传说风闻提醒"，思虑：在听他人措辞时，若何才能分说出正误？读读划划。
（2）交流后归纳，并板书：
①养成专心听讲、细心分说的习惯。
②从措辞的内容上分说（常识性、性短处）。
③从措辞的语句上分说（用词不妥，语句欠亨顺、不完全、前后予盾，意思几回再三……）
5．操练听句子。
（1）教师按顺次播放句子录音。学生指出句子中的短处，并说说为甚么错，然后更正。
（2）归纳句子短处类型。
6．操练听一段话。
（1）听录音"风雨这夜"这一段教员和小明的对话，并要肄业生边听边在簿本上记实犯错的处所。
（2）逐句构和。
（3）归纳句子短处类型。
（4）同桌操练，说一说切确的对话。
（5）指名上台来演一演"风雨之夜"，学生都来做评委，看哪一组同窗对话中没有语病。
7．，再次了了此次操练的要求，并回首回头回忆回头回忆分分说人措辞正误的编制。
语文教案 篇6
1、山中访友
○教学方针
①有激情地朗读课文，感知内容，体味作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思绪，理解本文别致的构想。
③睁开想像，感应传染作者的神色，体味作者所表达的激情。
④酷晴自然，酷好糊口。
○教学重点
感知内容，理清思绪，几回再三朗读，体味作者的激情。
○课前预备
这是一篇略读课文，可让学生自立构和进修本文，指导学生几回再三朗读，经由过程朗读来理解文章内容，体味作者的激情。
○教学内容
抓重点词语，感知内容，理清思绪，朗读感悟。
○教学设计
整体感悟
①导入新课
浏览问题，测度文章的内容，揣摩作者的写作意图。
板书课题：山中访友
假定你没读过课文，请睁开想像，猜一猜作者到山中去访谒一名若何的伴侣?访谒的气象形象会是若何的?
(学生可以自由阐扬，只要合乎情理，或能自圆其说，便可。)
学生可能会说：
访一名多年不见的住在山中的武林高手——参议身手；
访一名隐居山中的诗人——煮茶论诗；
访一名得道的僧人——禅悟人生；
访山中的动物——要呵护动物等??
教师：可作者是若何说的呢？让我们“带着满怀的好神采”，带着丰硕的想像，仆从作者，走进山林，走到山涧边，去感应传染作者的心，去接见接见接见会面作者“山中的众伴侣”，去感应传染作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。幽径、逝川、翠绿、唱和、湛蓝、援助、玄奥、清亮、禅心、凝思、犬吠、年高德劭、波亮光灭、返老还童、津津乐道、栀子花
③感悟内容
点名让学生朗读课文，其他同窗带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些“伴侣”?
b．表达了作者若何的激情?
学生构和了了：
读到第3自然段，我们才恍然除夜悟，原本作者要访的是自然界的伴侣，顺次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——峭壁——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
字里行间吐露出作者与山中伴侣之间的激情亲热，表达作者对除夜自然的酷好之情。
研读与赏析
作者与除夜自然是那样切近，关系是那么慎密慎密亲密，他在山中拜访的都是一些甚么样的伴侣?
作者分袂从山中的众伴侣身上感悟到甚么?获得了若何的启发?
①邃密地朗读课文，细细品味，自立切磋，构和了了：
古桥——年高德劭——古老而坚韧的魂灵
树林——良知——我酿成了树
山泉——姐姐——照出我的混浊
小溪——mm—一唱和小诗
白云——除夜嫂——天空的护士，使天空返老还童
瀑布—一—年迈一生平成金嗓子，无回报地从古唱到今
峭壁—一爷爷一一给人清净、无邪念的神色
云雀——弟弟——纯粹少年，从不说长短
石头——敲击——时刻的反映
落叶——纹理——命运的`手相
小花——采一朵插头上——暗暗做一会儿女性(寻觅一份荚)
阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗读——打动又吓人
老柏树——慈爱——恩义膏泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家女
作者从山中的众伴侣身上悟到并获得了这样的启发：做人要有持久而不变的坚韧的魂灵；要深深扎根于人平易近公共傍边；要爱护保重除夜自然，呵护人类的伴侣——鸟类；要浑朴仁慈用爱心待人，不去搬弄长短；兴奋地投身于工作和糊口。
②合作切磋：
作者“带着满怀的好神采”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为甚么却说成“山中访友”?
[构和了了]
作者访谒的是自然界的伴侣，想像丰硕、别致，布满童心童趣，构想别致。以这样的编制论说，使读者也走进画面中，走进作者的神色中，仿佛这些自然界的伴侣，不单是作者的，也是我们每位读者的，因而感应加倍激情亲热，仿佛我们也跟着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者不时会被作者的童心打动，
不时被流淌在字里行间的激情传染，我们与除夜自然是这样的切近，甚至会融为一体，又若何能不酷好除夜自然，酷好糊口呢?
③带着激情朗读课文，去体味那“童话般的世界”。
体验与反思
①质疑交流
我们跟着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好神采”回到了家中。你有哪些思虑和体验?在泛泛糊口中，我们理当若何正视我们自然界的伴侣?
学生构和交流，学生可以向同窗质疑，也能够向教员质疑，组成构和交流的过程。
[教师小结]
当你带着好奇和轻松兴奋的神采读完这篇散文往后，在你被那夸姣绝伦、如行云流水般的措辞带进山中往后，你除被童话般的意境沉浸外，你还会从字里行间透出的情素里感应传染到作者对除夜自然、对糊口的那种深切的酷好。而且，你还会感悟到作者对人生那种艰深的思虑——做人要有持久而不变的的坚韧的魂灵；要深深扎根于人平易近公共傍边；要爱护保重除夜自然，呵护人类的伴侣——鸟类；要浑朴仁慈；用爱心待人；不去搬弄长短；永远健康地、身心兴奋地投身于工作和糊口。
语文教案 篇7
1、教材分化
《混名歌》是长春版一年级下册第十版块”春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分袂介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。措辞流利，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二莳花卉的插图，给学生以形象直不美不美观的感性熟谙。
2、教学方针
1、掌控8个要求会写的字，14个要求会认的字，体味“初”字的演变过程，并能切确书写，熟谙“衣”字旁。
2、切确流利有激情的朗读课文，并能除夜致体味快乐喜爱的花卉。
3、在赏识美，感应传染美的空气中，体味有关花儿的常识，获得精采的审美教育。
3、教学重点
采纳各类编制识记要求会认，会写的字，体味相关花卉的多方面常识。
4、教学难点
体味有关花卉的常识，遭到精采的审美教育。
5、教学预备
多媒体课件，各类花的资料，生字卡片。
6、教学过程
1、切近糊口，激趣导入
1、炎天已暗暗地走进了我们的糊口，这是个百花齐放，姹紫嫣红的季节。花仙子用她勤恳的双手把我们的糊口妆扮得加倍灿艳多彩，此刻教员就带着小伴侣们到花的世界去看看。（课件演示各类斑斓的花的丹青）
（从艳丽的花卉图入手，给学生以形象直不美不美观的感性熟谙，激起了学生们继续切磋的欲望。）
2、看了这么多斑斓的花往后，教员感应传染小伴侣们的笑脸比花还美，指着学生说我记住了这朵花叫（），那朵（），说出学生的名字，那么你们又记住了图片中哪些花的名字？指名回覆
3、遵循学生的回覆顺次将各类混名的字卡帖在黑板上。（贴字卡的时要贴成花的图案，与本课的“花”的主题紧紧相扣。这一环节寄望在学生回覆记住的混名时，假定学生说错了，要相机给以指导：“你说的这莳花是甚么模样的？哦，那是……”同时，还要提醒学生学会当真聆听，他人说过的名字不要再几回再三。）
2、初读感知，堆集常识
1、借字卡认读二类字
这么多花的名字，你们都熟谙他们了吗？指着黑板上混名字卡，指名认读。
2、同窗们，把这些斑斓的鲜花，放在一路，就组成了一首《混名歌》。今天我们就来进修它。
板书课题：《混名歌》、课件出示全文
3、教师范读
4、学生自读，定位生字（要求读准字音）。
5、小组读，交流读会的诗句和字词。
6、班内交流，相机板书。
如：（1）用熟字加偏旁识记“吐”“牡”进修“牛”字旁
并指出“牛”字做偏旁时，横要变提。
（2）遵循形声字的特点识记“茉莉”“菊”“芙”“姿”“态”“似”
（3）用识记成语的编制，识记数字“七”“八”“百”
如：忐忑不定，良莠不齐，一了百了，千姿百态
（鉴于学生已具有必定的自立识字能力，是以可让学生先自学生字，说说可以用甚么样的编制记住这个字。在学生自学的根底上，放置小组合作进修，参议，交流识字的编制，再举荐几个代表在全班交流经验，教师要充实给学生自立识字的空间。）
7、应用字理识字进修“初”字
课件演示“初”的字理演变图，使学生把字义同字形联系起来。暗示用刀剪裁衣服，是制衣的肇端。“初”字是易错字，经由过程借助字理进修生字，寄望指导学生细心看图，用刀剪裁衣服，从而记住是“衣”字旁。
8、指导书写，课件出示汉字“初”，不美观不美观不雅察看“初”在虚宫格内的位置，结构，肇端笔。书空，范写，生练写。（要提醒学生寄望写字姿式）
9、采纳多种编制认读（课件出示词语）
（可以采纳开仗车读卡片或同桌，小组内彼此认读等编制，既强化了读音，又实时更正等闲读错的'字。）
3、升华感悟成长措辞。
1、适才我们进修了良多生字宝宝，看看把它们放回到诗歌中你是不是还能熟谙？
出示全文自由练读，指名读。
2、经由过程读，你读懂了甚么？你还知道它们的哪些常识？若何来读？试着读一读，经由过程学生的介绍随机一边课件演示的图片，一边逐句出示诗歌。如：学生说到荷花，出示荷花图片及诗句，说到腊梅花，出示腊梅花的图及诗句。
3、指导朗读
如指导读“六月花花满水池”一句时，教师可问：这是一番若何的气象形象？全数水池都是荷花，那我们该若何读呢？（强调“满”字）
（这一环节中，只要学生能遵循自己查找的小资料，连络诗歌介绍每莳花的特点，便可以到黑板前面摘下一张混名卡片。勾当过程中连络黑板上残缺的花朵板书，对学生进行思惟教育，一朵斑斓的除夜花朵，被小伴侣们摘去花瓣后，还雅不美观吗？泛泛糊口中，花儿是我们的好伴侣，不能随便摘花。）
4、在游戏中熟谙诗歌，多种形式的朗读既激发学生的欢兴奋乐喜爱，又使诗歌的背诵达到顺理成章的下场。
游戏一：拍手读，配乐读
游戏二：一组说月份，二组说混名，三组说模样。
游戏三：报混名。教师示范：“甚么花儿傲雪霜？”学生应对“正月梅花傲雪霜。”
4、总结所学，课外迟误
这节课巨匠进修的很是当真，不单熟谙了良多生字宝宝，还体味了这么多花。回家往后，可以讲给身边的小伴侣们，巨匠会为你立崖岸的。假定愿意也能够把自己快乐喜爱的花画出来，同时给画配上一首小诗。
（让学生自己出手来画自己快乐喜爱的花，会极除夜的激起他们的欢兴奋乐喜爱，可以更好的感悟诗歌的意思。如能再配上一首小诗，就更能培育学生的灵性。）
最后，全班拍手唱《混名歌》，在音乐旋律中竣事本课，回味无限。
（总之，这首诗歌较长，在教学时要采纳多种朗读识字的编制。也要从多角度激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，才能使诗歌的背诵，生字的进修顺理成章）。
5、板书设计
混名歌
木樨 梅花
水仙 芙蓉 迎春 石榴
茉莉 荷花
腊梅 菊花 桃花 牡丹
语文教案 篇8
教学方针
1、学会本课6个生字 ，会写9个字。
2、有激情朗读课文，能分辩经常和泛泛的意思。
3、能体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
教学重点
学会本课6个生字 ，会写9个字。
教学难点
能体味列宁长于不美观不美观不雅察看和思虑的特点。
教具预备
生字卡片，聚积关于列宁的图片和资料
导 学 过 程二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，找出要求会认的生字圈出来。
2、自由读课文，体味除夜意。
第一课时
1、猜谜激趣，导入新课。
1、 小小虫，嗡嗡嗡。飞到东，飞到西。传花粉，采花蜜。人人夸它爱劳动。
打一动物（ ）
2、教师简介列宁生平
列宁（1870 —１９２４）前苏联人平易近的伟除夜俊彦，全球无产阶级的伟除夜导师和俊彦，马克思和恩格斯事业和学说的继续人。
３、教师板书课题
2、初读课文，扫清字词障碍。
1、学生自读课文，在文中标出要认读的生字。把生字组成的词语联系上下文多读几遍。
２、搜检生字掌控气象，出示生字卡片，指名认读。
好中差兼顾，开仗车认读。
３、简单说说课文讲了一件甚么事？
3、细读课文，理解课文1、2、四段内容。
1、从图切入，（出示课文插图）在蜜蜂率领的率领下，列宁找到了养蜂人，你看到了甚么？文中哪段话介绍了这部门内容？
２、教学第四自然段，自由读第四段内容，寄望他们此时的神采，交流：诧异、笑着，指导识记“讶”甚么气象下你感应诧异？
3 、 回读1、2段，认读词语。
养蜂的人看到列宁时。为甚么这样诧异？自由读一读1、2自然段思虑。（1）、这篇课文一共有六个要求会认的字，有五个生字伴侣都躲在第一自然段里了，你能读通吗？先看这些词语：莫斯科、四周、派人、聊天。
认读，指导识记字形，理解意思：莫斯科（城市名），四周（谁坐在谁的四周？你家四周有哪些建筑？）
指名朗读第一自然段。
( 2）、看来列宁和养蜂的人经常碰头，可为甚么养蜂的人见到列宁感应诧异？指名朗读第二段。
斗劲句子：分说词语：“经常”和“泛泛”(小黑板出示课后相关操练)
列宁经常请养蜂的人来聊天。
泛泛派去找他的'人不在，列宁只好亲自去找。
①分袂为这两个词语找反义词。
②这两个词语能交流吗？
(3）、指名朗读1、2自然段。
4、回读第四段。难怪养蜂的人看见列宁诧异，指导读出诧异的语气。
4、指导书写。
1、指导学生不美观不美观不雅察看发现。
“派”字右边不是“瓜”。建议在范写的根底上指导学生不美观不美观不雅察看字中四个撇的改变：两个平撇的不宜太长，竖撇勿忘先竖后撇，右边的小撇宜短。
“敲”字的右边不是“支”，理当提醒学生寄望。
2、操练书写
3、揭示学生书写的生字，师生配合评议。
5、功课：
1、巩固新词，朗读课文。
2、聚积列宁的故事。
第二课时
1、复习搜检，引入新课。
出示词语卡片，指名学生读词。
2、精读课文，理解体味。
1、默读这一段，思虑：列宁若何找到养蜂人的？用 ——画出暗示花丛、园子、斗室子之间位置的词语。
２、小组构和：列宁若何找到养蜂人的？用自己的话和本组的同窗说一说，也能够试着画出列宁的线路图。
３、小组陈述请示并揭示列宁寻觅养蜂人的线路。
（１）、重点指导睁开合幻想象。（出示小黑板）
列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有良多蜜蜂，想到。
他细心不美观不美观不雅察看，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进四周的一个园子里，园子旁边有一所斗室子，想到。
（２）、他想的对不合错误？你从哪儿看出来的？哪个词语表铣弦恂的剖断是切确的？理解“果真”。
（３）、学生上台揭示列宁寻觅养蜂人的线路图并操练口头表述。
（４）、指名朗读第三自然段。
４、再次进修第四自然段。
（１）、分脚色朗读第四自然段，读出诧异、兴奋的语气。
（２）、扩年夜想象：养蜂人听了列宁的话会说些甚么？列宁可能会说些甚么呢？
3、总结全文
是啊，我们在糊口中碰着问题时，就要像列宁那样细心不美观不美观不雅察看、当真思虑、作出剖断、解决问题。
4、拓展交流。
学生介绍聚积到的列宁的有关资料。
5、安插功课。
朗读课文，把故事讲给爸爸妈妈听。
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