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语文教案
作为一名人平易近教师，经常会需要预备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学下场。若何把教案做到重点凸起呢？下面是小编为巨匠汇集的语文教案5篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、学认2个生字，操练写好4个字。
2、有激情地朗读并背诵课文。
3、经由过程读这首古诗，感悟边关将士悲苦的糊口。
教学重难点：
品读悟诗情
教学预备：
教师预备：乐曲、课件、边塞诗等。
学生预备：边塞诗。
教学时刻：一课时。
教学过程：
1、音画时尚导入。
1、教师播放两段有特点的乐曲，指导学生想象情境，再遵循情境联想古诗。
2、学生交流陈述请示并背诵相关诗句。
3、揭露新课，板书课题，读题，解题。
解题：凉州词为盛唐时风行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。那时良多诗人都快乐喜爱这个曲调，为它填写新词。是以，唐朝良多诗人都写有《凉州词》。
2、初读感知。
⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
⑵、用自己的话说嗣魅这首诗的'首要意思。
⑶、将自学中不懂的处所标出来或写下来。
2、学生按要求进修。
3、陈述请示。
⑴指名读文,齐读课文。
⑵用自己的话说嗣魅这首诗的首要意思。
⑶质疑。
3、品读悟诗情。
这首遍地称道的凉州词,是王之涣描述塞外苦楚境界的代表作。明朝杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩义膏泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之邪恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄浑阔除夜，神气不落惨痛。历来被誉为唐朝边塞诗中的名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚破晓’、王之涣之‘黄河远上’其庶几近！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）
2、教师推介。
君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。
君不见青海头，古来白骨无人收。
——杜甫《兵车行》
冬风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
——岑参《白雪歌送武判官归京》
边地多阴风,草木自疾苦。
——李益《参军苦乐行》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
____李益《夜上受降城闻笛》
5、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)
6、功课。
1、有激情地朗读并背诵课文。
2、把你快乐喜爱的诗句抄写下来.有欢兴奋乐喜爱的同窗可用毛笔写一写。
3、堆集其它的边塞诗。
7、板书设计：
凉州词
（唐）王之涣
相思
离情
孤城
怨
不度
语文教案 篇2
案例的筹谋
遵循教育部20xx年6月8日正式发布的《根底教育课程更始纲要（试行）》的精神，针对以往音乐课存在的问题，新课标改变了畴昔音乐课以系统化的学科常识为教学中心的根底理念，把经由过程音乐的审美过程（感应传染与鉴赏、默示、创作发现、音乐历史与文化）促进学生素质的周全成长，作为音乐课了了而剖断的方针。而感应传染与鉴赏是全数音乐进修勾当的根底，是培育学生音乐审美能力的有用道路。
是以，本课从音乐赏识入手，更深条理地拓宽音乐赏识渠道，以审美为中心，以音乐文化为主线，斗胆地让孩子们接触一些中外名曲，营建出文雅的音乐空气，让他们从小接触世界顶级音乐家（约翰施特劳斯），知道维也纳新年音乐会，坦荡音乐视野，培育学生对音乐的鉴赏能力，使他们从小能亲自感应传染并体验到音乐的无限魅力，由此来激起学生对音乐的激情，从而实其其实地提高学生的审美素质、文化素养和高尚的情操。
教学方针
(1)经由过程赏识乐曲《杜鹃圆舞曲》《蓝色多瑙河圆舞曲》等，让学生感应传染3/4拍的节奏和三拍子舞曲的特点。
（2）指导学生听辨出《杜鹃圆舞曲》各部门不合的激情和所默示的音乐形象，并能用不合的动作加以默示。
（3）初步体味圆舞曲、维也纳音乐会和约翰、施特劳斯音乐家。
教学思绪
（1）创设情境：简单介绍维也纳和新年音乐会
（2）默示创作：学生彼此合作表演四种类型的节目
（唱、跳、朗读、器乐）
（3）聆听：“乘着音乐的同党”去维也纳插手新年音乐会
（赏识曲目〈杜鹃鸟圆舞曲〉）
（4）思虑：回覆音乐厅门口所设下的四个问题
（进一步体味音乐作品〈杜鹃圆舞曲〉
（5）聆听：〈蓝色多瑙河圆舞曲〉：进一步感应传染三拍子及圆舞曲的特点。
（6）感应传染：师生共舞
案例的睁开
1、组织教学：
1、跟着《小燕子》音乐进教室。
2、律动，创设精采的教学空气。
2、情境创设
１、导入：
师：今天，教员想带你们出国去插手一个昌除夜的音乐会，你们有欢兴奋乐喜爱吗？
２、介绍维也纳
师：我们的方针地是维也纳
维也纳是奥地利共和国首都，作为文假名城在世界上享有盛誉，以“音乐之都”而著称。这里不单有维也纳爱乐乐团、维也纳男童合唱团等享誉世界的表演集体，还有国家歌剧院、音乐家协会除夜厦（“金色除夜厅”）等闻名遐迩的表演场所。每年的维也纳新年音乐会就是在“金色除夜厅”里表演，并向全球转播。
３、综合操练
师：为了暗示我们的和气和礼貌，我们可以给维也纳的小伴侣带些甚么礼物吗？
课件：歌曲演唱——
儿歌朗读——
跳舞表演——
冲击乐吹奏——
由学生遴选其中一个内容，进行表演。
要求：所表演的节目质量要优，介入率要高。
3、赏识《杜鹃圆舞曲》
1、导入
师：我们已预备好了超卓的节目，马上就要解缆了，今天我们不乘飞机也不坐汽船，是乘着音乐的同党飞向音乐之都。不外，教员要提醒小伴侣，维也纳非论老、小，都很是尊敬音乐，若是他们看到我们中国的小伴侣边听音乐边讲话的话，他们是不接待我们的。好了，让我们跟着音乐解缆吧！
播放：《杜鹃圆舞曲》
2、分化生发火品
师：看！我们到了维也纳，那儿何处就是音乐厅了，看！那儿何处写着甚么？
课件：答对者请进
师：那就让我们看看有甚么问题问题吧。
适才的音乐是几拍子的乐曲？——三拍子
是用甚么乐器吹奏的？——手风琴
默示了甚么？你仿佛看到了甚么？
有甚么样的'感应传染？
师：真兴奋，你们能够顺遂进入“金色除夜厅”，让我们一路庆祝一下，欢愉地跳起来吧！
播放：《杜鹃圆舞曲》
生：可以跟着音乐默示杜鹃欢喜地跳舞，或做小鸟遨游的动作。
介绍作品：
《杜鹃圆舞曲》是遵循挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。传说风闻约纳森曾在“金杜鹃片子院”专为无声影片的放映作钢琴配音，本曲即为那时影片即兴配音而作。?
4、拓展赏识《蓝色多瑙河》
1、导入：
师：维也纳爱乐乐团的吹奏家们最早吹奏了，请小伴侣连结舒适，假定不知道赏识音乐，随便讲话，那就给我们中国人难看了。第一首乐曲问题问题叫《蓝色多瑙河》
2、初步聆听乐曲片段
播放：《蓝色多瑙河》
师：你仿佛看到了甚么？感应传染到了甚么？
3、介绍作品：
课件：《蓝色多瑙河》——被视为奥地利“第二国歌”，在每年元旦维也纳进行的“新年音乐会”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音乐会吹奏的曲目，尽是施特劳斯家族所创作的各类圆舞曲。约翰父子就是这个圆舞曲王国的创作发现者。
4、感应传染体验作品：
教员先礼聘一个学生做示范，手拉手，跟着音乐跳起来。其他学
生摹拟，一路跟着音乐在教室里改变，再次感应传染音乐的魅力。
师：孩子们，让我们和所有插手音乐会的宾客一路跟着音乐跳起来吧！
5、教师小结
师：时刻过得好快，一眨眼音乐会就要竣事了，感谢感动你们和教员配合
渡过了一段夸姣的年光。但愿下节课我们能继续在维也纳碰头，再次聆听音乐巨匠的宏构！
【反思与研究】
在这节音乐课中，我是以斥地学生视野，培育学生综合素质为教学方针，即培育学生的自动介入性、创作发现性、常识横向联系和身体的协调能力和审美能力为方针。为了达到这一方针，我连络教材内容，睁开常识的拓展，采纳了多种教学编制。
首先，我以创设情境主题为线索组织教学内容。本课教材中的赏识曲是《杜鹃圆舞曲》，拓展内容我选用了《蓝色多瑙河圆舞曲》，这样可使学生进一步感应传染圆舞曲的气焰特点，并从中让他们兴奋轻松地获得常识，体味维也纳、“新年音乐会”、约翰施特劳斯等相关人文、多学科的综合常识。这两首乐曲的聆听，包含了两个常识点：3/4拍节奏和圆舞曲的特点。而一年级学生在这方面的认知水安然舒适常识储蓄都很是有限，而且圆舞曲相对他们来讲很是别致，不等闲理解。是以，我创设了一个带学生去欧洲维也纳插手新年音乐会的教学情境，然后睁开一系列的教学。
每位学生都是活跃活跃的人、成长的人、有肃静的人，一年级的学生也不破例。是以，若何在音乐课堂中阐扬他们的主体性，首要的是在于尊敬学生、相信学生，创设平易近主、协调的空气，让他们有机缘充实地默示，揭示他们的潜能。例如，我在课堂上借助情境——去维也纳之前的节目排演，让学生自己选择能阐扬自己拿手的节目，可以和其他同窗合作表演。这样极除夜地调动了学生的欢兴奋乐喜爱和自动性，使每个学生都有充拭魅揭示自己的艺术勾当的空间。事实证实，在平易近主、宽松的进修气象中，在多种艺术默示形式供学生选择的气象下，学生的想象力、创作发现力是很有潜力的，教师只有积极地进行指导和斥地，尊敬学生，相信学生，才能使学生的才调得以充实地揭示和开掘，使我们的课堂焕发光华。
在本课教学中，我也在不经意地培育学生与人合作的能力。如学生间合作表演节目、与好伴侣一路跳舞，这样的进修既给以了每个学生充实的自立试探空间，又为他们营建了火伴间彼此撑持、彼此进修、配合成长的集体空气。
若何提高学生的音乐素质除夜致可以从三个方面入手：提高学生对音乐的感应传染、体验、理解和贯通的能力；掌控吹奏、演唱音乐作品的能力；创作。这三个能力的培育第一个是最根底的，试想一个对音乐一点感应传染都没有的人，他能吹奏出悦耳的乐曲吗？是以，我认为对一年级的孩子，激起他们对音乐的欢兴奋乐喜爱长短常首要的。所以，我在教学中很是正视学生对音乐的感应传染和体验，如最后的师生共舞，学生在欢愉地改变中充实体验着音乐的魅力。不外，音乐有着它的个性——没有文化布景的音乐是空匮的！若是没有前面我对维也纳、“金色除夜厅”、约翰施特劳斯的简介与铺垫，就不会有最后学生尽兴跟着音乐激情改变的一幕。课前，我还在游移有没有需要讲那么多相关的文化常识，课堂上我早已丢弃了所有的记挂，因为孩子们对我的介绍默示出了极除夜的好奇与热忱。课后我已在暗暗诺言自己的做法，因为学生和我一样已深深快乐喜爱上了《兰色多瑙河》这部音乐作品。
一年级的学生会对圆舞曲感欢兴奋乐喜爱吗？会！！此刻，我会毫不游移地这样回覆。我真的好赞叹学生的领受能力。他们就象是一张白纸，只要你肯在这纸上画化，就会留下痕迹，只要你肯给以，他们就会领受。我真的发此刻孩子们的眼里，世界名曲和合适他们的儿童音乐其实不坼，只要我们教员合理指导，精心设计，他们一样会快乐喜爱，甚至会加倍快乐喜爱。今天的课真的让我感应传染到了考试考试与研究的滋味，它有点苦，但回味很甜。
一堂课有成功的处所，必定也会有它的不足。这堂课我把教学重心放在了《蓝色多瑙河》，而对《小杜鹃圆舞曲》只是做了粗略的教学。，感应传染没有完成原定的赏识教学方针；此外，因为赶时刻，没来得及让学生自己总结出圆舞曲的特点，留下了一点遗憾；若是让学生回家后能汇集一下身边的圆舞曲资料，那拓展就加倍完全了。
语文教案 篇3
教学要求:
1. 切确、流利、有激情地朗读课文。选一则自己自己快乐喜爱的故事背下来。
2. 学会本课生字，理解新词语意思。
3. 读懂两则小故事，感应传染蚂蚁和羚羊团连络作、勇于献身的精神。
教学重、难点：
理解课文中两个难句的寄义，经由过程对措辞文字的理解，贯通课文所歌咏的献身精神。
教学具预备及辅助勾当：卡片、磁带、多媒体课件
功课设计、放置：
课内：1抄写词语；2组词；3按课文内容填空；4听写词语。
课外：1列举句子；2浏览一段话，并完成操练。
第一课时
教学要求：
1、切确、流利、有激情地朗读课文。
2、读懂两则小故事，感应传染蚂蚁团连络作、勇于献身的精神。
教学过程：
（一）导入故事
1、范写生字“蚁”，齐读。
2、看到这个字，你们最早想到的是甚么？教员为甚么把这个“蚁”字写得这么小？连络出示卡片：（弱小）的蚂蚁
3、继续板书：国英雄齐读问题问题
4、这是一个小故事的问题问题，初度看到这样的问题，你的脑海里闪现干与干与干与号吗？把你的疑问奉告巨匠。（为甚么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）板书：？
（二）体味除夜意
1、选择一种自己快乐喜爱的念书编制，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读切确往后，试着用自己的话简单说说故事的除夜意。
2、指名试述故事除夜意，并连络出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功出险。
3、学生遵循卡片提醒，同桌间彼此讲述故事除夜意。
4、读了这个故事后，你感应传染这是个若何的`故事？（悦耳肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）这样悦耳肺腑、震悦耳心的故事还愿意再读一读吗？
（三）细读感悟
1、默读故事，想想故事中的哪些处所最令你打动？为甚么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全数激情好好读一读。
2、组织学生交流感应传染，连络进行朗读操练。
（1）连络交流课件出示图及文字：可万万没有想到，这戋戋的弱者并没有束手待毙，竟最早火速地扭成一团，倏忽向着河岸的标的方针突围。
①指导学生抓住“并没有束手待毙”、“火速地扭成一团”、“突围”等处体味蚂蚁的团结英勇，并操练朗读。
②指导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“倏忽”等处，体味作者的欣喜之情，并指导朗读。
③这里的“戋戋的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，此刻处于强势，对蚁群的生命组成威胁的是甚么？（除夜火）从文中找出默示火势强除夜的句子，并操练朗读。（相机板书：火神肆虐）
④火神如斯肆虐，形式这样乞助弥留，可作为戋戋弱者的小蚂蚁并没有束手待毙，相反它们采纳了却团逃生的编制。多机智的小蚂蚁呀！多英勇的小生灵呀！让我们带着对它们的由衷赞叹，再次好好地读读这个悦耳的句子吧！（有激情地齐读出示的句子。）
（2）连络交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间愈来愈火速地震弹着，其实不竭发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，可是蚁团却不见缩小。”
①指导学生抓住“火舌舐动”、“不竭发出”、“爆烈的声响”等处体味火势的桀、形式的乞助弥留；抓住“愈来愈火速地震弹”、“不见缩小”等处体味蚂蚁的英勇、剖断。（连络板书：火舌舐动）
②指导朗读。
（3）连络交流出示：“较着，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不抛却自己的岗位。”
①说嗣魅这段文字为甚么令你打动？（相机板书：不松动分毫不抛却岗位）操练有激情地朗读以表达自己的感应传染。
②连络理解“肝胆俱裂”。
③从外层蚂蚁的豪举中，你体味到了甚么？这里又一次闪现了蚁国英雄，此刻你对作者称蚂蚁为英雄还有思疑吗？你从这样的称号中体味到了甚么？（作者对蚂蚁的歌咏、钦佩之情。）相机板书：团连络作、勇于献身
④再读这句话，读出作者的歌咏、钦佩之情。
3、进修了这则故事往后，教员还想让巨匠用上些词语形容蚂蚁，此刻你们会用哪些词呢？出示卡片：（）的蚂蚁
4、带着对蚁国英雄由衷的敬意再来读一读这则悦耳的故事。
（四）激情揭题
1、师述：恰是这些一贯被我们视作戋戋弱者的蚂蚁，在肆虐的火海中却是这样的沉着、剖断、团结一致。它们不惜以个此外牺牲，求得种族的保留，是它们用自己珍贵的生命和珍贵的精神谱写了一曲悲壮的赞歌。
2、板书：生命的壮歌
这就是18课的课题，让我们一路满怀密意地读好它。
3、网上征文：故事竣事了，你此时此刻的神采又是若何的呢？心里又有何感应传染呢？同窗们，不管是战争年月，仍是和泛泛通俗代，都曾有许良多多英雄楷模呈现，他们身上恰是有着蚂蚁的这种团连络作、勇于献身的精神。你想到了谁？
（五）学法小结
1、细心的同窗必定早就寄望到了，我们的课文中还有此外一则小故事。假定我们用长进修《“蚁国英雄”》的编制，便可以自学下一个故事了。
2、回忆小结学法，连络出示卡片：体味故事除夜意
细读悦耳的处所
朗读表达激情
附板书设计：
18、生命的壮歌
火神肆虐 不松动分毫
火舌舐动 不抛却岗位
团连络作 勇于献身
语文教案 篇4
教学方针
流利、有激情地朗读课文，理解作者快乐喜爱桥的启事。
品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。
进修从某一角度赏识艺术作品的编制。
教学重点难点
品味本文斑斓而犹羲粜意蕴的措辞。
课时放置
一课时。
课前预备
安插学生预习课文，会写生字、切确注音，消弭字词障碍。
课前学生借助汇集或图书，查阅一些有关的图片资料，或按照课文内容绘制几幅丹青。(闪现桥与四周气象的协调统一)预备录音带、录音机、微机或投影仪。
教学法度楷模
整体感悟 导人新课
马致远的“小桥流水人家”让人联想抵家的温馨;徐志摩的《再别康桥》令人发生无限的尴尬……在诗人的眼中“桥”是人道化的，是激情的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们仆从今世画家吴冠中去感应传染“桥之美”。(板书课题，“美”字写除夜，凸起一下)
教师配乐范读课文。
(要求：寄望语气、语速、腔调及重音的掌控)
学生自由朗读课文，思虑以下问题：
(多媒体或投影显示问题组)
问题。a.在作者的眼中桥美在何处?
b.为了声名桥之美作者首要举了哪些例子?
c.联系课文说说若何赏识一幅画?
四人小组构和了了：
a.其实不着眼于桥自己的结构美，而是缘于桥在不合气象中的多种多样的形式浸染。
b.举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥;江南乡下细柳下的石桥;水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、姑苏的`宝带桥;形式怪异的广西、云南、贵州山区的风雨桥。
c.画面的组成是不是有块、线、面的搭配;画中的形象是不是都能和四周的景物既组成对比又不失踪踪协调。
■研读与赏析
(过渡)经由过程浏览文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用斑斓的措辞描绘文中你最赏识的一幅画面吗7重点研读第④小节。
(出示学生绘制的四幅丹青)
四人小组构和：
a.说说四幅图中你最快乐喜爱哪一幅，用活跃的措辞描绘画面并说说为甚么快乐喜爱?
b.请有绘画先天的同窗点评。
c.我们应从哪些角度赏识一幅艺术作品?
了了：
a.◆厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭小拥堵，令人发生憋闷感;间或闪现的石桥轮廓简单光鲜，能使空间陡然显得疏朗坦荡，令人感应传染神清气爽。
◆细弱的柳枝拂着桥身厚重坚贞的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有色彩上的对比，还有变(柳枝年年发新芽)与不变(桥能经久不变)之别，各类不合，归结起来，现实上是阳刚与阴柔这两种美的类型的不合，因桥的轮廓精心设计而协调统一。
◆长桥一般建筑在斗劲宽广的水面上，打破了布景的单调感。桥是人们劳动的功能，呈此刻苍莽水面上的长桥，是人类创作发现力的闪现。全数气象仿佛有了灵气和生命。
◆桥面上盖有廊和亭的桥，给人安适、安适的感应传染，这类感应传染刚好与险峻的山岳、桥下的急流给人的感应传染组成对比。
b.点评措辞、赏识的角度。
c.从色采的搭配、画面组成(块、线、面)、景物的选择(强弱、明暗、动静等)是不是坚持统一……角度来剖断。
美句赏析
(过渡)吴冠纸男饮画家的真知灼见，不单奉告了我们若何用“美学”的目光来从头审阅事物，而且他还用蕴涵丰硕的措辞激发我们强烈的激情上的共识。
a.找出意蕴丰硕的语句，体味句子的情昧。
b.先四人小组构和，再让小组派代表讲话。
重点赏析以下语句：
◆茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密欠亨风，每当其间闪现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口兴奋的气。
◆初春季色，江南乡下石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚贞的石块，即便碰不见晨风残月，也令画家断魂!
◆不管是木桥仍是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲……
◆郊外无声，画家们爱于无声处静听桥之称道，他们寻桥，仿佛孩子们寻觅强烈热闹。
(过渡)我们从《桥之美》中，体味到了桥的美感，真是赏心雅观。同是写桥的文章，《中国石拱桥》与之有甚么不合的处所呢?
语文教案 篇5
习作：除夜树和小鸟（第一课时）
教学方针：
1、经由过程丰硕的想像，把想像到的写下来。
2、培育学生的想像能力、表达能力和立异意识。
教学重点：将“除夜树”和“小鸟”联系起来想像，编出有简单情节的故事。
教学难点：将“除夜树”和“小鸟”联系起来想像，编出有简单情节的故事。
教学过程：
1、了了问题问题要求，启发想像：
1、分袂出示“除夜树”和“小鸟”两个词语，请学生说一说：除夜树甚么样？甚么样的小鸟？
（枝叶强大的除夜树；濒临灭绝的除夜树；很奇异的除夜树；有了病虫害的除夜树……）
（斑斓的小鸟；罕有的小鸟；会捉虫的小鸟；且则栖息预备迁移的小鸟……）
2、要肄业生把除夜树和小鸟联系起来进行想像,编一个完全的故事。
3、你还可以把甚么联系起来想像编故事，试着说说。
（除夜海和小鱼；庄稼和土地等；小河与麦苗……）
2、白话表达：
1、学生用措辞表达想象内容
2、教师听取学生陈述请示,规范学生措辞，鼓舞鼓舞激励斗胆想像，倡导不合凡响。
重点指导：把故工作节说具体。
3、可采纳追问
3、指导书写：
1、提出书写要求：把自己想到的写下来，不写错别字。
2、学生进行。
4、改削习作：
1、写完后读一读自己的习作，进行改削。首要看语句是不是通顺，有没有错别字。
2、请一人读习作，然后全班进行点评。
3、同桌彼此读习作，彼此改削。
5、课堂：赞誉想像丰硕的`同窗，倡导不合凡响，鼓舞鼓舞激励立异思惟。
6、功课：进一步想像，使自己编的故工作节更合理，想像更丰硕。
习作：除夜树和小鸟（第二课时）
教学方针：
1、对习作进行点评,让学生对习作进行改削。
2、培育学生改削习作的习惯和能力。
教学重点：经由过程讲评，使学生找出不足，学会改削，组成能力。
教学难点：经由过程讲评，使学生找出不足，学会改削，组成能力。
教学过程：
1、点评习作：
1、习作整体气象。
2、赞誉益处,指出不足(举例子)。
3、学生构和改削定见。
2、改削习作：
1、学生对习作进行改削
2、教师放哨，重点指导写话坚苦的学生。
3、功课：发散思惟，进一步想想，你还能编出谁和谁的故事，试着写一写。
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