语文教案

语文教案精选8篇

　　作为一名教员，经常需要预备教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。那么问题来了，教案理当若何写？下面是小编精心清理的语文教案8篇，但愿能够辅佐到巨匠。

语文教案 篇1

　　教学方针：

　　1 .初读课文，读准字音，寄望搁浅。

　　2、熟谙“全”“奇”等14个生字，会写“爸”“全”等六个生字。

　　教学重难点：学会生字的音形义。

　　第一课时

　　1、猜谜语引入

　　1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花腔。（电视）

　　2、学生选择自己快乐喜爱的编制自由读课文，标自然段的序号，碰着不熟谙的自和不理解的处所划下来。

　　2、同桌彼此就教，解决疑问。

　　3 “小教员”带巨匠学生字。出示先拼读音节,再去失踪踪音节读,说说识字的小诀窍。在小组内拿来自带的生字卡片互帮合作再读一读，再互考。

　　4、全班交流：在全数面前交流你辅佐过谁？说说自己学会了甚么，谁教会自己甚么，小组内还有甚么不理解的处所。

　　3、再读课文：

　　（一）、出示本节课要学会的6个生字，让学生认读。

　　（二）、出示生字音节，让学生拼读，师正音。

　　（三）、搜检识字气象。

　　1.分化生字的结构.部首。

　　2.书空生字的.笔顺。

　　4、指导写字

　　1、全数是上下结构，

　　2、教师指导写“家”.“爸”，师范写，学生摹仿。

　　教学反思：

　　在课文最早之前，我以谜语指导学生进入课文，当学生猜出谜底为电视时，接着我让他们自己读一读课文，我感应传染这比齐读更有用率，因为每个学生的理解、领受水平其实不在统一个层面上，齐读后某些能力好的学生能够找到谜底，而领受能力较弱些的学生就不除夜白了，所以我爽性让他们自己读，用他们自己的编制和浏览习惯去寻觅谜底。在自己熟读的过程傍边，逐步地学会了课后的生字新词。教学生字时，我先让学生自己去认读，再加上音节去拼读，然后分化生字的结构，部首，组词，接着用角逐的编制小组进行选词造句，以便培育学生的措辞能力，但这节课还有良多不足的处所，如：小组合作没有闪现出来，生字的识记能力没有闪现等，尔后有待更正。

语文教案 篇2

　　1、 进修方针：

　　1把自己读过的译本好书，用通俗话清楚除夜白地介绍给他人；经由过程彼此介绍，体味甚么是好书，激起读整本书，读好书的欢兴奋乐喜爱。

　　2自立选择内容，自由习作，把自己想读的意思 写清楚，进修应用泛泛泛泛堆集的措辞材料。联系改削自己的作文。

　　3 读我的发现，进修归纳综合课文首要内容的编制，并交流自己的发现。

　　4读背歇后语，堆集歇后语，初步体味歇后语的浸染。

　　5熟读趣味故事，体味祖国措辞文字的奇奥，感应传染使命的才思活络。

　　2、 课前预备：

　　1安插学生读一本好书。

　　2什物投影仪。

　　第一课时 白话酬酢

　　1、 名言导入 ：

　　对书，我们都不目生。书，好书，到底会给人带来甚么呢？在我们之前，有良多有成就的人都说过念书的浸染。

　　列宁说：书籍是巨除夜的力量。

　　高尔基说：：爱护保重书籍吧，它是常识的源泉。没译本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不成思议的新世界。

　　伏尔泰说：我们第一遍读一本好书的时辰，我们仿佛感应传染找到了一个伴侣；当我们再顺次读这本好书的时辰，仿佛又和老伴侣重逢。

　　莎士比亚说：书籍是全人类的.营养品。

　　歌德说：读译本好书，就像和良多高尚的人谈话。

　　别林斯基说：好的书籍是最珍贵的至宝。

　　今天，我们就来交流一下，自己读过甚么好书，向巨匠介绍一本你快乐喜爱的好书。

　　2、 自由扳谈：自己读过哪些好书。

　　3、 介绍一本好书：

　　1指名介绍一本好书

　　a请一名同窗介绍一本好书。

　　b搜聚巨匠的定见，想体味哪个同窗的哪本书，请那位同窗介绍。

　　2小组最早彼此介绍。

　　3各小组评出都感欢兴奋乐喜爱的一本书，以小组为单元在全班介绍，小组成员彼此填补。

　　4教师也介入介绍一本好书，在措辞上给学生一种规范、指导和点拨。

　　5遵循学生介绍，把好书名字写在黑板好书看台里，鼓舞鼓舞激励巨匠有前提的亲自读一读这些书。

　　4、 再读名言，能说说经由过程之前念书的履历和今天的交流，你对谁说的话有同感？

　　小结：名人们说的书，理当都指好书。今天，我们谈到的书，理当说也恰似好书。这些好书会像营养品一样津润我们的心灵，像伴侣一样陪同我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和聪明。我们有甚么出处不和洽书交伴侣呢？

　　5、 糊口拓展：

　　1 请家长为自己采办一本同窗举荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。

　　2 在适当的机缘，多睁开几回举荐一本好书举荐一种好杂志的勾当，使学生对念书发生持久的热忱。

　　课后反思：

　　第2、三课时：

　　1、 导入 激情，拓展思绪：

　　1导语 ：同窗们，我们已写了良多作文了，每顺次都有内容的要求。有的同窗说，若是自己想写甚么臼未甚么，那该多好！今天，就请同窗们自由习作，写自己最想写的内容。

　　2读习作提醒，想想自己最想写甚么。

　　3全班交流：最想写甚么？

　　教师小结：指导学生从内容和体裁两方面体味习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也能够写景；可以写事实，也能够写虚拟、想象中的事。体裁危险，可所以故事，可所以童话、寓言，可所以散文，也可所以诗歌。

　　2、 自立习作

　　3、 师生评议作文

　　1 交流自己写了甚么内容。

　　2 小组以内交流读习作，选出巨匠认为斗劲优良的文章，并说说好在哪。

　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激起听者的欢兴奋乐喜爱。

　　3 同窗读自己的习作。遵循现实气象，可闪现以下特点：内容各异，体裁各异，措辞流利，内容具体。

　　4 教师举荐一篇有较着益处也存在问题的文章，指导巨匠读、改削。改削后在读一读。

　　4、 拓展浏览气焰各此外小文

　　1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的设法，真正要说的话，用自己快乐喜爱的编制来写，这样的作文才会传染人。我们来赏识一下气焰各此外几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信必定会给你很除夜启发。

　　2 自己读文章

　　第四课时 我的发现 穷年累月

　　1、 复习导入

　　1 读词语清点中的词语。

　　2 听写词语。

　　3 彼此纠错。

　　2、 读对话，体味内容

　　1 自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有甚么发现？

　　2 同桌分脚色读，进一步读好对话。

　　3、 谈一谈，小东有甚么发现

　　1 谈一谈小东有甚么发现？

　　2 谁还有不异的发现？

　　3 抓首要内容，你还发现有甚么好编制？

　　学生自由谈，必然学生进修中寄望发现总结编制。

　　4、 读课本中的歇后语

　　1 读六个歇后语，说说发现了甚么？

　　2 熟读歇后语。

　　3 教学三个典故关羽失踪踪荆州王羲之写字周瑜打黄盖。假定学生知道，可请学生讲一讲。

　　5、 说说在念书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体味歇后语在句子中的浸染使句子形象活跃

　　1 水滴穿石非一日之功，没有坚韧不拔的全力，张小亚是不会获得这么好的成就的。

　　2 他对人体味得很深切，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字鞭辟入里。

　　3 你才有了一次好成就，看，一除夜意又后进了。这真是应了那句话：关羽失踪踪荆州骄兵必败。

　　6、 趣味语文

　　1 自读二个小故事，读谙练。

　　2 你感应传染趣在哪？说一说。

　　3 读对子，几回再三吟诵，感悟趣。

　　水车车水，水随车，车停水止

　　风扇扇风，风出扇，扇动风生

　　花甲重逢，增添三七岁月

　　古稀双庆，更多一度春秋

　　4 拓展功课 ：

　　把书中的故事讲给家人听。有欢兴奋乐喜爱的同窗，可以聚积趣联妙对故事，在语文勾当课上讲给教员和同窗听。

　　7、 浏览迟误

　　课外功课 ：读选读课文。

语文教案 篇3

　　1、教学方针：

　　1、能切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。

　　2、学会生字新词。

　　3、能联系课文内容，理解文中描述月光和小外甥对月亮发生想象的句子的意思。

　　4、经由过程朗读操练，激起学生自动堆集诗句的欢兴奋乐喜爱，启发学生睁开胡想的同党，用童心来感应传染和反映世界。

　　2、教学重难点：

　　1、能切确、流利、有激情地分脚色朗读课文。

　　2、能联系课文内容，理解文中描述月光和小外甥对月亮发生想象的句子的意思。

　　3、经由过程朗读操练，激起学生自动堆集诗句的欢兴奋乐喜爱，启发学生睁开胡想的同党，用童心来感应传染和反映世界。

　　3、教学预备：

　　及辅助勾当：赛诗会

　　4、教学过程：

　　(一)背诗导入，板书揭题

　　1、同窗们知道哪些有关月亮的诗歌?请巨匠背一背，一人一句。

　　2、揭题

　　(二)初读课文，扫除字词障碍

　　1、了了：读通全文，划出不理解文句，想清解决。

　　2、学生读文，自学字词

　　3、指名分段朗读。

　　4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的辉煌。 凝睇：出神地看 有条有理：形容论说、描述活跃传神。(联系课文)云絮：絮，像棉絮的东面。淡淡的云朵。 剪影：照人脸某人体轮廓剪纸成形。这里指事物的轮廓。 不假思虑：假，借用。用不着想，形容措辞，干事火速。 晶莹：亮光而透明 恍惚约约：看起来不很清 5、存疑： “诗，和月光一路，洗澡……，……清幽旷远”

　　(三)再读课文，理清文章脉络

　　1、默读课文，思虑：课文是不是是单单写月亮的?除写月亮还写了甚么?

　　2、指名回覆：板书：景角逐想象

　　3、我们应若何分段?归纳综合段意? 第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上浏览月下的江景 第二段(3—13)小外甥和“我”角逐背诵写月亮的诗句。 第三段(14—20)小外甥对月亮的怪异而富有童趣的想象。 第四段(21)“我”独身一人在甲板上睁开了胡想的同党。

　　(四)课堂操练

　　1、进行写字指导甥瞳人锁絮幽欠

　　2、钢笔描红、临写。

　　3、写近义词 光点()凝睇()诧异()封锁()

　　4、抄词： 清辉勾当封销不假思虑光斑瞳人 明灭挑战剪影有条有理洗澡例如 云絮欠伸

　　(五)进修第一段

　　1、师读课文，让学生闭上眼睛专心肠听，细心想想你的感应传染是若何的?

　　2、同窗们，想不想把这幅画画出来?

　　3、学生细读课文，思虑作者描绘的“丹青”上有哪些景物和这些景物是甚么模样的? 交流。景物：月光江面芦荡梅林山岳 江面----浮光跃 芦荡梅林山岳----镀上花边

　　4、学生就地打开画笔进行绘画，其它同窗遵循课文内容进行评议。

　　5、播放第一段录音(朗读)，再看看同窗画的图感应传染意境。

　　6、看图，考试考试背诵。

　　(六)进修第二段

　　1、学生自由读课文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥奸狡地朝我眨了眨眼睛，又仰初步凝睇着天上的`月亮出神了。 教师质疑：月亮若何会叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聪明勤学，爱胡想，和他扳谈是一件兴奋的工作。 聪明而又勤学表此刻哪里? 脚色读5--11节。

　　4、体味诗句意思。

　　5、指导读诗、背诗。

　　6、教师口述，引入情境，诗句是夸姣的，月光是夸姣的，这两种夸姣的工具一路津润着 “我们”的心里，使我们天比兴奋，斑斓而清幽，空阔而辽远的空气中。 出示句子：诗，和月光一路，洗澡着我们，让我们清幽旷远的空气中。 几回再三朗读，体味意境。

　　7、小结谈话，激起学生自动堆集诗句的欢兴奋乐喜爱。 进修了第二段课文，给你留下深切印象的是甚么?(小外甥聪明勤学，爱胡想)

　　(七)进修第三段

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、发问：这一段写的是甚么?(板书：想象月亮) 小外甥是若何想象月亮的?画出有关句子，连起来讲一说。 出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“这是敞亮的眼睛。它很爱雅观我们的除夜地，所以每次闭上了，又禁不住偷兔魅睁开，每个月都要圆圆地睁开一次……” 你感应传染小外甥的想象若何样?请联系你的糊口经验去感应传染一下。 自由读句子，指名读。

　　3、构和交流。(想象怪异，富有童趣)

　　4、继续读课文，找出描述小外甥措辞时的动作，神气的句子。 出示句子： 倏忽，小外甥又冒出一个问题来…… 他瞪除夜眼睛等我们回覆，两个乌黑的瞳人里，各有一个这晶晶的小月亮闪闪发光。……小外甥几近不假思虑地回覆。 他绘声给色地说着，仿佛在讲一个现成地童话故事。 圈出你认为应重读的词，读，品味。 学生交流感应传染。

　　5、分脚色读这一段。

　　(八)进修第四段。

　　1、齐读课文

　　2、发问：这一段写甚么? (板书：独坐甲板，睁开胡想)

　　3、启发谈话：在小外甥的沾染下，作者也不由自登时睁开了胡想的同党。你们想不想随作者一路去胡想一下?闭眼。5、听录音，睁开胡想。 闭眼，此刻，你酿成了作者，甲板上只留你…… 指导说说胡想中的工具。 6、功课 1、背诵课文 2、赛诗会(课外)

　　(九)游戏辅助，加深理解。

　　1、第一个勾当：看问题问题，背古诗。

　　⑴六个词语各代表一首古诗，请选手选择。

　　⑵顺次看问题问题背古诗，背不出可以朗读。 [经由过程看诗题背古诗，搜检了学生对写月诗的堆集气象。]

　　⑶小结：适才各组同窗都默示不错，出格是朗读时很投入，很有激情。

　　2、不外，适才的游戏只是个热身赛，接下来的游戏难度就增添了，但也更有趣了!

　　3、第二个游戏：给丹青配古诗。 ⑴每个词语后面是一幅画，教员已给丹青配上了一首诗，也请同窗们遵循画面内容来配一首古诗，看看我们配的古诗是不是不异。

　　⑵顺次看丹青配古诗，并朗读古诗。 [让学生遵循自己对丹青内容的理解来画丹青，配上适当的古诗，现实搜检了学生对写月诗的理解气象。]

　　⑶小结：能给丹青配上合适的古诗，看来同窗们不单会背古诗，而且对古诗还有必定的理解。

　　4、同窗们有没有发现我们适才所朗读的这些诗除都写月亮以外，还有甚么配合的特点呢?(板书：幽远的忖量) [经由过程恬当的小结，揭露了传统的月亮文学，也告竣了教学方针。

　　5、第三个游戏：唱月亮的歌曲。 月亮在诗人眼中是个骄子，在其他的艺术家心中也是最为钟爱的，例如歌曲傍边就经常闪现月亮。

　　⑴谁来唱几句有关于月亮的歌曲?

　　⑵我们黉舍合唱队曾唱过一首歌叫《月光光》，很是好听，我们班有好几个合唱队员，我们来赏识一下他们的表演。

　　⑶请同窗们说说听完后的感应传染。

　　⑷我若何听着听着想睡觉呀?请合唱队员注释一下。

　　⑸小结：怪不得听着听着，我仿佛回到了儿时，躺在摇篮里沉沉睡觉，原本月亮确能激起人无尽的联想。(板书)

　　(十)分组合作，借月抒情。

　　⒈除诗、歌曲还有良多种艺术形式可以借月亮来表达自己心里的激情，这样吧，我给巨匠创作发现一个机缘，学做一回艺术家。

　　⒉多媒体出示：“此刻你是一个艺术家，请你用编歌、写诗、书法、画画、朗读、写话等形式经由过程月亮来表达你的激情。”

　　⒊学生陈述请示，说清楚作品是甚么?为甚么创作这幅作品? [常识的堆集和能力的组成依托于主体的亲自实践，在写诗、画画、编歌等实践中，学生把感知、理解、内化的常识转化为了应用的能力。]

　　⒋总结全文。 聆听着同窗们的陈述请示，教员更深切地感应传染到月亮是一首舒适的诗，是一曲委宛的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在《小白船》斑斓的旋律中，再一次领略一下斑斓的月景带给我们幽远的忖量和无尽的联想。

　　5、教学竣事：

　　功课：

　　《操练册》P54、2、三) 汇集有关山水的古诗，背一背，预备赛诗会。

语文教案 篇4

　　1、导入语

　　(略)

　　2、朗读课文，整体感知课文

　　1、《生物入侵者》是( )体裁，作者是( )

　　2、生字词(注释并注音)

　　归罪：

　　藩篱：

　　酝酿：

　　繁衍：

　　一筹莫展：

　　栖息：勾留、安眠。

　　随心所欲：相关甚么就干甚么，肆意而为。

　　物竞天择：自然界中万物都是为保留而竞争，优者保留，劣者裁减。

　　3、精读课文。思虑以下问题

　　请用自己的话归纳综合文中所介绍有关“生物入侵者”的常识(良多于5个常识点，并扩年夜来声名)

　　(1、甚么是“生物入侵者”;2、“生物入侵者”的风险;3、造成“生物入侵者”的启事;4、看待“生物入侵者”的立场;5、世界列国采纳的对策)。

　　4、构和问题

　　1、若何理解在物种迁移过程中的“酬报干与干与”?

　　2、为甚么在组成“生物入侵者”的过程中强调“不受同类的事物竞争”和“不受天敌危险”这两个前提?

　　3、本文的.声名顺次。

　　4、本文应用了那些声名编制?找出来并说说它们的浸染。

　　5、你身边有“生物入侵者”吗?假若有请举一例。假定没有请谈谈除课文以外的其他“生物入侵者”的气象及应采纳若何的编制防治入侵

　　填补谜底：

　　1、生物种类的自然界繁衍和迁移，因为进行迟缓，并遭到时刻和空间跨度的限制，不会造成生态气象的失踪踪衡。若这类迁移是因为人类的跨地域勾当酿成的。那么它们的迁移速度就会极除夜地加速，也会很等闲地打破时刻和空间的限制，后果就不胜设想。是以，在避免“生物入侵者”时，应充实考虑“酬报干与干与”。

　　2、生物的自然存在和成长是有必定例律的，这类纪律就是达尔文所总结的“物竞天择”和“适者保留”。某一地域的物种都是当地生物链的一环，履历相当长的历史时代组成一种平衡状况。假定因为认为的干与干与打破了这类平衡，等于破损了生物链的平衡状况;此外一种就是发生“生物入侵者”，给当地生态和人类糊口带来风险。

　　3、本文是一篇事理声名文，是遵循逻辑顺次进行声名。首先引出话题──生物入侵者，接下来摆出“生物入侵者”给人类带来的风险，对生态气象的破损浸染、组成启事、科学界看待“生物入侵者”的不合不雅概念。最后是解决的编制──世界列国对此采纳了响应的编制

　　4、本文首要应用了以下几种声名编制：A、列数字，如：“从二战至今，关岛当地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存两种鸟类的数目也在与日俱减，随时有绝种的危险。”这句话中数字改变清楚说了然“生物入侵者”对自然生态的风险。B、举例子，是为了撑持不美观不美观概念，使之更具说服力。

　　如：举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美红蚂蚁对北美洲的入侵，有力地声名“生物入侵者”给人类带来的巨除夜风险。C、打例如，打例如是为了使声名更形象。如：“生物入侵者”这个概念自己就是具有例如意义，它奉告读者这一类，“入侵者”的“移平易近”步履，是会对人类和自然造成风险的。再如把上岸北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，把害虫随商业道路传遍世界例如为“搭乘跨国商业的'便车'”十分形象。

语文教案 篇5

　　教学方针

　　1.体味“花纹”的内在寄义，掌控行文思绪，揣摩诗意的措辞，赏读多种写作手法。

　　2.有激情地朗读课文，充实贯通本文的哲理和激情。

　　3.酷晴自然，畏敬自然，学会以平视的角度和深度的激情体验来看待自然和糊口。

　　教学重点

　　1、深切理解“花纹”的内在寄义。

　　2、体味自然界和人类社会的各类“花纹”。

　　3、揣摩本文诗意的措辞。

　　教学难点

　　1、理解富于思虑的哲理性措辞。

　　2、以深度的激情体验来看待自然，酷晴自然，畏敬生命，。

　　教学建议

　　文本研习。二课时。

　　课前预习

　　1.词语堆集：

　　逶迤 斑斓 据有 螺旋 蒲伏 巢穴 慵懒 蝰蛇 蓑鲉 鹰隼 晕眩 青睐 婆娑 高深 偏袒 强悍 交壤 酝酿 哺育 脖颈 寒噤疱疹 蛊惑 罪孽 犁铧 老茧 碾砣

　　2.列出文中环抱“花纹”所写的事物，思虑 “花纹”在文中的寄义和特点。

　　3.圈画出你认为写得超卓的语句和你预习中没有读懂的语句。

　　教学过程与法度楷模

　　第一课时

　　1、导入课文

　　1、在打开书本之前，请先回忆预习时你对本文印象最深的是甚么?

　　2、你认为作者笔下的“花纹”有何寄义?

　　(这两问学生自由回覆，方针一是搜检预习，二是为下面有用研读文本作铺垫。)

　　2、研习文本

　　全文环抱“花纹”描述了哪些妙趣横生的事物和现象?请按顺次一一标出，并寄望作者是顺着若何的思绪来睁开文章的。

　　3、课后思虑

　　文中有些措辞片段富于诗意，请找出来多加朗读，细心品味。

　　第二课时

　　1、朗读课文最后四小节，体味“花纹”在这些段落中的寄义。

　　1问：前面我们已体味到在作者的'笔下动物界的花纹，客不美不美观存在的其他花纹，若何理解这里所说的“除夜地都是有花纹的”，“花纹无所不在，就像我们成心润色并损害的糊口”?

　　了了：除夜地是有花纹的：一年四时，春耕夏种秋收冬藏，除夜地四时留下的“花纹”预示着自然纪律。

　　糊口是有花纹的：糊口的印记，激情的体验，保留的状况，“润色”过的糊口，留下美的痕迹;“损害”过的糊口，留下悔怨或丑恶的记忆，这些都可以组成“花纹”，“花纹”无所不在。

　　2问：作者最后以“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不外是一些黑点”结尾，你若何理解?

　　了了：这里的“神”，可以理解为神秘的自然，或自然纪律。

　　以“我”看待自然，自然界和人类糊口中存在良多“花纹”;换一个角度来看，距离遥远，生命细微，众生齐截。“我们”也不外是除夜自然的一个组成部门，“花纹”就是我们的保留状况。“我们”的一切糊口，爱恨悲欢，也都合适除夜自然生生不息的纪律。

　　这里既揭露出激情的体验、保留的状况是雕镂在每小我身上的花纹的这里，又透露出人与自然齐截相处、协调共存的理想和情怀。作者对除夜自然怀有一种畏敬之心，对主宰一切的自然纪律进行了礼赞。

语文教案 篇6

　　第一课时：

　　1、体味作者、文学常识

　　2、体味小说三要素、人物描述五种编制及陪衬手法。

　　3、体味文章首要内容，掌控故事首要情节，能复述故事。

　　第二课时：

　　教学方针：1、感应传染布满个性的人物形象，分化人物脾性特点。

　　2、理清三次挫败和最后成功的启事，理解文章包含的事理。

　　教学过程：

　　1、导入新课

　　昨天我们接触到一名新伴侣，他和我们一样，刚刚踏进初中的校门。他叫贾里，有一个伟除夜的胡想。同龄人之间，应是有着配合的话题，今天我们继续与他聊聊，深切体味这位新伴侣。

　　2、出示方针，齐声朗读。

　　1、感应传染布满个性的人物形象，分化人物脾性特点。

　　2、理清三次挫败和最后成功的'启事，理解文章包含的事理。

　　3、研读文本，初识贾里。

　　1、贾里事实是若何一名伴侣，你知道他是若何评价自己的吗？

　　2、才干不凡、爱憎分明、一往无前，是贾里对自己的评价，那你眼中的贾里是若何的人呢？

　　请同窗们找到描述贾里的句子，说说你眼中的贾里形象。

　　提醒：（一句话或一段话），应用描述，给巨匠塑造了一个的贾里。

　　4、对话贾里，深切分化。

　　1、教员展转联系到了贾里，他暗示很兴奋和巨匠做伴侣，并有一些迷惑想跟巨匠说说，但愿获得巨匠的辅佐。看，他的动静来了。

　　贾里：Hi，巨匠好，很兴奋熟谙巨匠，

　　阳光3班：Hi，贾里，Can we help you?

　　贾里：比来有些迷惑解不开，我一贯想成为一个巨人，自认为巨人应敢爱敢恨，就找了邱士力来恨，可功能令人纠结，我们成伴侣了，矮个巨人都有范儿，我也去健身，无疾而终，巨人都是弄潮人，赶着时髦去打工，打工不成，剪坏衣，我的巨人A、B、C筹算全泡汤，这是为甚么呢？

　　阳光3班：A筹算失踪踪败：同窗不是恨的对象，立场错了。

　　B筹算失踪踪败：改变形体无异于巨人理想，外表不首要。

　　C筹算失踪踪败：春秋小，打工不切现实。

　　总之：念头不妥，不切现实。

　　贾里：常日里可歌可泣的事做了一堆无人问津，拿了本“破书”就寒战校园，成了“今日明星”，我百思不得其解，这是为甚么呀？

　　阳光3班：你不怕吃亏。

　　贾里：看来巨人是做不成了，我只是个通俗人，只配做点鸡毛蒜皮的小事。

　　阳光3班：小事包含着伟除夜的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，才有可能做好惊天动地的除夜事！从小事做起，脚结壮地，方能成就除夜事业。

　　贾里：你们的话，让我恍然年夜悟，我会全力做好小事，成为一名真实的巨人的，再会。

　　阳光3班：祝你早日实现你的胡想，再会。

　　2、假定细胞可以移植，你感应传染贾里还理当移植哪些巨人细胞？

　　5、总结全文

　　出示教学方针：指导学生反思课堂效力。

　　问题问题：初一算是竣事了，不管它是好是差仍是欠好不差，贾里都得对初一说再会了，班主任査教员调离黉舍，新的班主任接班了。他让每位同窗写一份毛遂自荐，贾里会若何介绍自己呢？介绍时要求有姓名、性别，优短处错误，获得的名望。

　　6、安插功课

　　1、贾里的故事滑稽滑稽，欲知前情若何请看《男生贾里》，欲知后事若何，请看《男生贾里新传》

　　2、贾里的死党鲁智胜也是一名个性光鲜的人物，请同窗们用人物分化编制来解读鲁智胜。

　　7、板书设计：

　　巨人细胞（秦文君）

　　贾里自评：才干不凡、爱憎分明、一往无前、

　　我评贾里：有胡想、不怕吃亏、坚韧不拔、勇于实践

　　不切现实、不够细心、

　　小说主题：从小事做起，脚结壮地，成就未来

语文教案 篇7

　　1、学情分化:

　　本班现有学生11人，春秋和智力上的分歧性很除夜。

　　王思文，女，1995年11生，家住如皋集贤公寓202幛407室。该生脾性活跃开畅，思惟活跃，对语文的教学内容理解能力较强，但措辞时口齿不清，他人很难听懂。她默示欲望强烈，好胜心强，有治理他人的欲望。快乐喜爱用左手书写，右手也能书写。

　　王婷婷，有较好的进修习惯，道德较好，措辞成长较好，能表达自己的定见，但不能表达较复杂的意思，措辞的逻辑性不强，论说内容的时空跨度较除夜，让人不知所云。脾性内向，怕羞，记忆和不美观不美观不雅察看能力较差，写字时添画减画现象较多，经常闪现笔划的标的方针反向现象。

　　陈佳林，脾性浑朴，激情丰硕，喜形于色，干事窘蹙耐心和恒心。动作迟缓，走路动作有时不太协调，憨态可掬。能讲通俗话，吐词清楚，发音尺度。短处错误是干事速度太慢，写功课经经常一节课只写两三个字。

　　陈书梅，小儿麻木症，言语和步履方面严重障碍，领受能力差，写字不按笔顺，不按格书写。经由过程近在三年来的操练，在措辞成长水平长前进显著，但因为记忆力较差，说儿歌时需要教师不竭提醒才能顺遂接下去。

　　陶星，奸狡拆台，经常独具匠心肠想出一些鬼点子来玩，动作协调，机矫捷跃。措辞成长严重障碍，有异食癖现象，快乐喜爱打搅他人，好胜心强，有强烈的默示欲望。

　　陈森，措辞成长严重障碍，发音系统不完美，很除夜水平地依托手势表达自己的欲望，贫窭恒心和耐心，不能长时刻地坚持写字，脾性强硬，有时会摔工具和自虐来宣泄自己的不满。

　　吴迪，措辞表达能力尚可，但语话干事无意识现象严重，以自我为中心，措辞干事贫窭思惟的成分。

　　黄炜，对事物的好奇心出格强，干事不考虑后果，能清楚地表达，但不会说通俗语。写字能力较差。

　　肖小芳，身段矮小，思惟成长迟缓，动作迟缓。措辞成长水平一般，不会自动表达，不会按要求写字。

　　曹欣，多动症倾向，寄望思惟很难集中，四肢步履少有安份的时辰。写字依托教师一刻不竭地催促。糊口经验丰硕，措辞词汇量较其他同窗宽。

　　康诚，脑瘫，步履未便，措辞口齿不清。有必定的领受和理解能力，脾性较外向。

　　2、教材分化:

　　本学期，我班继续操作浙江省达敏黉舍的校本教材《合用糊口》教材套。本册(第五册)教材内容详实，措辞简略单纯，形象活跃，切近糊口，合适我班学生的身心特点。

　　教材以白话操练为主，不进行拼音教学，直接对学生进行听、说、读、写的操练，本册共分四个单元主题:好习惯、爱祖、自己的工作自己做、迎新年。在现实教学过程中，遵循学生的现实气象，将对教学内容进行适当的调剂。

　　3、教学方针:

　　常识方针:

　　1、熟谙国旗、国徽、首都、中国地图等。

　　2、熟谙雨衣、雨鞋、雨伞等雨具。

　　3、知道国庆节、元旦节和春节。

　　4、体味首都的标识表记标帜性建筑，体味北京奥运的相关常识。

　　5、熟谙雨具及一元人平易近币。

　　6、会说文明用语。

　　7、熟谙生字(粮、错、做、脚、晚、洗、卫、生、华、平易近、共、和、国、祖、红、旗、全、庆、节、都、首、安、北、京、穿、雨、伞、鞋、旦、请、客、钱、买、

　　熟谙部首(米:米字旁、厂:厂字头、钅:金字旁、月:月字旁、氵:三点水、礻:示字旁、十:十字底、纟:绞丝旁、方:方字旁、囗:口字框、彳:双人旁、阝:双耳旁、穴:穴字头、

　　认读词语(粮食、茅厕、习惯、报歉、领受、攻讦、全力、更正、洗脚、卫生、祖国、中国、中华人平易近共和国、五星红旗、国旗、我国、我们、国徽、国家、标识表记标帜、尊敬、国庆节、全国人平易近、北京、天安门、首都、雨衣、雨鞋、雨伞、元旦、庆祝、热忱、打呼吁、问好、影响、谈话、客人、节日、做客、买工具、

　　8、会背古诗及儿歌:(《悯农》、《五星红旗真斑斓》、《细雨伞》、《做客》

　　能力方针:

　　1、会自己自力吃饭，不丢粒，不华侈。

　　2、会自己上茅厕巨细便、自己洗脸洗脚、，并做到按时有纪律，养成便前便后洗手、睡前洗脸洗脚、勤洗澡、勤更衣、勤剪指甲、勤剪发的好习惯。

　　3、会哼、唱国歌，升国旗、奏国歌时立正敬礼姿式切确。

　　4、能在地图上找出北京的位置，会画天安门、记念碑、国旗等。

　　5、会自己操作雨具和一元钱人平易近币。

　　6、会接待客人和到他人家作客。

　　措辞方面有所提高，能连贯说一句话。

　　激情方针:

　　1、知道珍惜粮食、知道粮食来之不等闲;养成精采的糊口习惯和饮食习惯，不挑食不偏食;

　　2、知道遵循公共场所的.公德，巨细便时寄望卫生

　　3、初步具有明辨长短的能力，知道做错事要报歉。

　　4、知道酷好祖国。

　　5、遵循社会公德。

　　6、培育糊口自理的能力和意识。

　　4、重点难点:

　　1、生字词教学和措辞操练仍然是本学期的教学难点。

　　2、写话操练和糊口手艺的培育是本学期的教学重点。

　　5、教学编制:

　　1、 正视根底常识和根底手艺的培育和操练，坚持每小周讲一则故事，丰硕学生的词汇量，拓宽学生的常识面;天天写一页硬笔字，培育学生的手脑协调能力和精采的进修习惯;天天写一句话，锤炼学生的思惟。

　　2、创设相关的糊口场景，摹拟情境，让学生在勾傍边学会常识，实践手艺，在丰硕多彩的社会实践勾傍边，获得语文常识和语文素养。

　　3、操作博客网页，锤炼学生经由过程汇集获得常识的能力。成立家长委员会，增强家长与教师之间的沟通，配合参议最合适与学生的教、学编制。

语文教案 篇8

　　进修方针

　　1、会认15个生字，会写9个字。

　　2、切确、流利地朗读课文。理解、堆集词语。

　　3、有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学切磋的欢兴奋乐喜爱和欲望。

　　教学预备：学生聚积关于恐龙的资料。

　　教学过程：

　　1、谈话导入，体味恐龙

　　1、熟谙恐龙。课件出示恐龙图。相机指导学生认读恐龙。

　　2、激活原有体验，开放进修空间。

　　既然同窗们都熟谙恐龙，这节课我们就一路谈谈恐龙若何样？关于恐龙，你都知道甚么？

　　3、不美旁不美观录相，感应传染恐龙的辉煌。

　　简直，在除夜约两亿年前，恐龙有过一段十分辉煌的历史。那时，还没有人类，恐龙才是地球的主人，他们处处漫游，萍踪普遍全数世界。想不想亲眼目击着重除夜的恐龙家族，感应传染一下它们那时的辉煌？

　　看了这段影片你最想说甚么？

　　4、亲自饰演，强化感知。

　　戴上头饰插手恐龙家族，和恐龙们一路跳呀、叫呀。（放音乐）

　　2、读好课文，提守信息

　　（一）自读课文，读准字音。

　　1、学生自由读课文，指出朗读中的难点，字音或长句，师生配合练读；同桌互读，读通句子。

　　2、同桌彼此搜检朗读气象，再次练读。

　　3、读了课文，你体味到哪些信息？

　　让学生随便说，实时更正语音短处。

　　4、你对课文的哪一部门最感欢兴奋乐喜爱？

　　5、今天我们就重点来研究恐龙灭绝的启事。（出示课题）齐读课题。

　　（二）进修课文第一小节。

　　1、出示第一句，读句子。说说你体味到哪些常识？

　　常识点：人类的历史三四百万年恐龙的'历史除夜约两亿年。

　　2、你还读懂了甚么？（人类的历史与恐龙的历史对比，可就短多了。）出示句子

　　3、朗读指导与操练。

　　3、以读代答，理解文句

　　1.师：重除夜的恐龙为甚么会磨灭踪了呢？课文奉告我们了吗？请你再细心读读课文。

　　2.再次自由读课文，读准字音，读通句子，比第一次读要有所前进。

　　3.朗读反馈，以读代答：

　　教师引读：重除夜的恐龙为甚么会磨灭踪了呢？一种说法是

　　师继续引读：此外一种说法是甚么？

　　师引读：还有其他的说法吗？

　　4、读中促悟，悟中堆集文句

　　（一）师：恐龙灭绝的说法有良多良多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　一种说法。

　　1.自由读，你读懂了甚么？

　　第一句抓住倏忽一词。声名恐龙还来不及反映。

　　第二句体味恐龙没有蛰伏的习惯。

　　第三句体味恐龙没有外相来保暖。

　　师：因为以上的几点启事，恐龙耐不住冰凉，逐步地磨灭踪了。理解耐不住、冰凉。

　　2.连起来讲说恐龙为甚么耐不住冰凉？

　　3.出示本段闪现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：倏忽严严蛰伏遁藏保暖耐不住冰凉磨灭踪）

　　此外一种说法

　　1.读读此外一种说法，说说你读懂了甚么?

　　2.这节有几句话，再读读，说嗣魅这些句子前后有联系吗？

　　学生自由读后，谈自己的感应传染。

　　3.师生一路理清事物之间的关系，体味这类说法中恐龙灭绝的过程。

　　4.为搜检学生是不是真正弄清楚，让学生以四人小组为单元，进行构和研究。

　　课件出示：

　　（3）植物除夜量枯萎、衰亡。

　　（1）宇宙行星撞上地球。

　　（4）以植物为食物的恐龙和其他动物逐步死去。

　　（2）地球一片乌黑。

　　（5）食肉恐龙逐步灭绝。

　　读一读，请四人小组研究一下，该若何填序号？用课文中的句子来注释。

　　（二）关于恐龙的灭绝还有其他说法吗？自由读第3自然段。

　　指名反馈。

　　5、鼓舞鼓舞激励质疑，发散思惟

　　1、对课文提到的这些说法，你有不合的不雅概念或定见吗？

　　2、关于恐龙衰亡的启事，是不是是只有这几种说法？你从课文的甚么处所知道的？（第四段末尾的省略号）

　　3、遵循你掌控的科学常识，请帮科学家想想恐龙的灭绝还会有甚么启事？

　　6、巩固字词

　　出示生字

　　指名朗读，齐读。

　　7、书写生字

　　1.出示本课要学写的生字

　　2.学生认尴尬写的字，教师范写指导。（如：类书写时要寄望米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）

　　3.学生练写，揭示佳作。

【语文教案】相关文章：

语文的教案06-12

优良语文教案 小学教按语文05-11

语文教案小学语文03-05

语文《语文场地一》教案03-19

小学语文语文场地教案11-19

语文教案01-15

语文教案01-18

语文教案01-19

语文教案01-19

语文教案01-16