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小学语文教案15篇[举荐]
作为一名教职工，凡是会被要求编写教案，经由过程教案预备可以更好地遵循具体气象对教学过程做适当的需要的调剂。写教案需要寄望哪些名目呢？下面是小编为巨匠清理的小学语文教案，接待巨匠借鉴与参考，但愿对巨匠有所辅佐。
![小学语文教案15篇[举荐]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec402_5fbf7f2b60f73.jpg)
小学语文教案1
教学要求：
１、经由过程理解课文内容，使学生体味钱塘江除夜潮的灿艳与宏伟，激起试探除夜自然的热忱；
２、进修作者有顺次。抓特点的不美观不美观不雅察看编制，指导学生从中进修若何堆集材料；
３、有激情的朗读课文，操练措辞能力。
教学重点：重点理解“潮来之时”部门，进修作者有顺次。抓特点的
教学预备：有关钱塘江除夜潮的课件
教学时刻：三课时
教学过程：
第二课时
1、复习发问，引出新课：
１、导入：
1）我们的家乡不才沙，作为一名下沙人，假定一个来下沙参不美不美观旅游的乘客要你介绍下沙，你会若何来介绍，我们都知道有下沙斥地域，那么还有吗？（钱塘江除夜潮）
你们看到过钱塘江除夜潮么？（有些有，有些没有）
２）播放录象。（创设情境，想象我们已跟着不美不美观潮的人群登上了海塘除夜堤，除夜堤上早已经是人蓬户士海，我们等啊，盼啊，等啊，盼啊……。可是除夜潮迟迟不愿来，同窗么焦心么？）
３）过渡：看完往后，请你来谈谈感应传染？（真壮不美不美观；真宏伟；真有气焰；我被深深的吸引了）
2、进修“潮来之时”部门：
1、我们小作者把这么宏伟壮不美不美观的'气象形象用他斑斓的措辞记实了下来，请同窗们自己读读第2。3自然段。
那些描述潮水的语句，你感应传染快乐喜爱的，就多读几遍，极利巴它读好，待会读给同窗们听。
2、学生自由朗读。
▲从远处传来……闷雷动弹。（课件演示“闷雷动弹”）
▲马上人声鼎沸……甚么改变。（课件演示，鼎沸→人声鼎沸）
▲过了一会儿…一条白线…沸腾起来。（借助图片理解“一条白线”。）
▲那条白线……横贯江面。（课件演示理解“横贯江面”。指导朗读）
▲再近些……白色城墙。（经由过程对比理解例如句，知道知道朗读。）
▲浪潮愈来愈近……飞驰而来。（课件演示，斗劲句子ABC。教员A句，小组读B句，全班读C句。自由读。师范读。个体赛读。齐读）
▲那声音……寒噤起来。（课件演示，斗劲词语，潮远，声除夜而闷，潮近，声巨而烈。指导朗读）
▲小组赛读。（小组选一超卓片段，自己放置，睁开角逐）
3、理清写作顺次，
是若何把这些语句连起来。（边演示边操练措辞）
4、遵循提醒，创设气象，操练措辞。（课件出示（图片）：闷雷动弹愈来愈除夜山崩地裂看看作者
一条白线白色城墙万万匹战马）
5．小结：闭上眼睛回忆一下你熟谙的钱塘江，给你留下印象最深的是甚么？（声音气焰）
三不美旁不美观录相，激起激情
1、不美旁不美观录象，，培育学生对除夜自然的酷好之情（请同窗们出手写几句想对钱塘江除夜潮说的话）
2、激起试探除夜自然的欢兴奋乐喜爱（此刻钱塘江除夜潮还没有被科学家操作，等你们终除夜后可以去研究）
3、课外迟误：介绍书籍，网站，鼓舞鼓舞激励学生自立切磋。
小学语文教案2
设计理念：
充实操作学生的好奇心,指导他们把课文读好,使他们在体味一些航天常识的同时,领受措辞文字的操练。
教学方针：
1、熟谙14个生字，会写1个字。
2、有激情地朗读课文，读出别致、有趣的语气。
3、初步体味一些太空糊口的常识，激起体味科技的欢兴奋乐喜爱。
教学环节设计：
1、激趣导入、分化问题问题
听歌（蓝猫）“小伴侣们，你发现蓝猫在甚么处所遨游啊？”
出示课题：从问题问题中你体味到哪些信息？（太空、糊口、趣事、多）
2、自学，搜检字词
A．自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一路去文中找找谜底吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，碰着生字要看看拼音，多读几遍，记住了往后，再往下读。哪一句读欠亨顺，回偏激来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想想太空中有趣的事有哪些？）
B．搜检字词：蓝猫要考考巨匠，看巨匠能不能读准这些生字，过关的同窗就可以跟着它一路登上太空。（1.自由读2.带拼音当小教员领读一遍3.去失踪踪拼音读，开小火车/指名读全数）
3、整体感知课文
小伴侣真短长，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是若何介绍太空糊口的吧。（听课文朗读录音）
“太空糊口中有甚么有趣的事呢？”（指名说，板书）
4、分段进修课文
睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的`泛泛泛泛的糊口中是一件很是通俗的工作，可在太空上做这些工作就出格成心思。你感应传染哪件事最有欢兴奋乐喜爱，就读哪一段，把趣味读出来。再来讲说哪个处所有趣？
[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]
板书：睡觉
绑在睡袋里
喝水
带吸管的杯
走路
穿带钩的鞋
洗澡
不凡洗澡器
读：
睡觉（否则，翻一个身，就会飘到别处去了。）
喝水（即便把杯子倒过来，水也不会往轻贱）
走路（人稍一用力就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能猬缩猬缩猬缩好几步。）
太空糊口为甚么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小伴侣能把这句话找出来吗？
（在太空中，因为解脱了地球引力，处于失踪踪重状况，所以任何工具只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）
5、拓展迟误，丰硕进修。
1.目击为实，让我们一路看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中糊口的画面。）
看完录象，你能把适才有趣的事说出来吗？
用句式措辞：在太空糊口中------是一件有趣的事。
2.学完这么多内容，教员要请几个小伴侣做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空糊口。可是，做导游也不是那么等闲的一件事，教员有要求，寄望听：1、你可以应用书上的内容把话说完全。
2、也能够用体味到的内容把话说完全。
3、联系糊口，斗胆想象，把话说完全。
3.可自力完成，也可同桌合作合作完成措辞操练。
听除夜白教员的要求了吗，好，教员给你们两分钟时刻预备一下。
巨匠好！我是太空小导游__________，接待巨匠来太空旅游。乘客们__________必需______________，否则___________。
（姓名）
（做甚么事）
（若何样）
（会发生甚么气象）
祝巨匠在太空渡过夸姣的一天！
（适才同窗们上了太空体味了宇航员在太空有趣的糊口。回抵家后，爷爷，奶奶很稀疏，孔殷地要求你们把宇航员的太空糊口奉告他们听。你也能够遵循照着这个模样说给爷爷奶奶听）
6、抄写生字
在太空糊口中，甚么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来熟谙习谙它吧（字音、结构、偏旁、笔划）。先描后写。
小学语文教案3
课题：
江南 本课初备
课时：
共2 课时,本课第1课时
教学方针：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、理解课文内容，体味诗歌除夜意
重点难点：
识字、写字、朗读、背诵
课前预备：
江南水乡采莲的气象图；11张生字卡片；古筝曲磁带
教学过程：
1、创设情境
导入新课小伴侣，巨匠快乐喜爱学诗吗？我们已学过良多儿童诗了。今天，教员还要和巨匠一路进修一首古代人写的诗，诗的问题问题是：江南（教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 进修“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时辰，你还有甚么要提醒小伴侣寄望的处所吗？ 。 在我国的长江以南，有一块斑斓、足够的土地，这里是中国驰誉的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到炎天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是斑斓的江南。 多美的处所呀！这儿有甚么？（鱼、荷花、采莲的.小姑娘）（荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，小姑娘采的是莲蓬）
2、初读
出示词语：莲叶、江南 、采莲、鱼儿（带拼音）。
（1）你能读准这些词语吗？自由读、指名读。
（2）提高难度，去失踪踪了拼音你还能读出来吗？
（3）最快乐喜爱哪个词语，用它来讲一句话。 江南可真美，小伴侣把它说得更美了，书上有一首写江南的小诗呢！愿意去读一读吗？
2、初读课文。
（1）谁来提醒巨匠，翻到第几页。比一比谁的姿式好。
（2）要求：读准字音，碰着不会读的就请我们的好伴侣拼音帮辅佐，拼读几遍。
（3）学生借拼音自渎课文。
（4）分句指名读，寄望正音。
（5）齐读课文。 第一次读就读得这么好，你们想不想和教员比一比？ 师配乐朗读，教员读得若何样？知道为甚么这么好吗？教员有诀窍：就是一边读课文，一边想诗句里的画面，这样就把课文读得好了。
3、进修生字
1、出示生字：可 叶 田 鱼 西 北
2、开仗车读生字；给生字找伴侣；自学生字笔顺。说说识记字形的编制。 教师板演范写，学生在书上描红操练。
板书设计：
操练设计：
教后记：
插手备课人员
小学语文教案4
教学方针：
1、熟谙６个生字，会写８个字。
2、切确、流利、有激情的朗读课文，体味反问句、感伤句与陈述句的不合语气。
3、体味课文内容，初步体味叶子与果实之间的关系。
4、阐扬学生的.想象，续编结尾。
教学重难点：
重点：体味课文内容，初步体味叶子与果实之间的关系。
难点：使学生知道做任何工作都要寄望事物间的联系。
讲授课时：两课时
第一课时
教学方针：
熟谙６个生字，会写８个字。初步感知课文内容。
教学预备：
生字卡片、图片。
教学过程：
1、 解题、导入新课。
从问题问题中你看出了甚么？
2、 识字写字。
１、 自由读课文：借助拼音读者字音。
２、 不美观不美观不雅察看图中的人物。
３、 同桌交流记字编制。
４、 全班陈述请示。
3、 指导书写。
4、 朗读课文。体味课文内容，学生质疑。
第二课时
教学方针：
体味课文内容，使学生知道做任何工作都要寄望事物间的联系。
教具预备：
图片。
教学过程：
1、 看图斗劲两幅图有甚么不合。
2、 学生不美观不美观不雅察看得出。
3、 学生构和。
4、 分脚色朗读对话。说说你快乐喜爱谁 ？为甚么？
5、 想象：当他看到小葫芦都落了，会想些甚么？
6、 分脚色朗读课文，并说说：从这个故事中你知道甚么？
7、 板书设计。
14、我要的是葫芦
有几个虫子怕甚么！
我要的是葫芦。 }葫芦落了
小学语文教案5
教学方针：
1、熟谙10个生字，会写8个字。
2、切确、谙练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有呵护动物的意愿。
教学重点：
识字、写字、朗读背诵。
教学预备：
多媒体课件
教学时刻：
1课时(课前充实预习)
教学过程：
1、导入。
课件出示生字，请学生试着读一读。
师：看来同窗们预习得不错，那我们今天的进修必定会很是顺遂。请跟教员齐读课题——识字7.2、初读课文，熟谙生字。
1、自由朗读课文，不熟谙的字借助拼音把它读通、读顺，读出节奏。（师放哨，即便赞誉）
2、快速默读课文，圈出动物的名称。
师：同窗们，《识字7》是一篇拍手歌，而且是一篇关于呵护动物的拍手歌，文章里有良多动物伴侣。此刻请同窗们轻声读课文，用铅笔把动物伴侣的名称圈出来。完成的'同窗举手。（活跃手圈）3、师：（点名）你能按顺次奉告巨匠文章里闪现的动物伴侣吗？你能按顺次几回再三一遍文章里闪现的动物伴侣吗？4、出示动物名称的卡片
师：请看，此刻动物伴侣都到教员手里了，谁熟谙它们？（小我读、小组开仗车、全班齐读）
5、送动物伴侣回家，即把动物分成鸟类、兽类。
（1）师：此刻动物伴侣要回家了，谁来送送它们？你看，教员给它们放置了两个家，一个是鸟类，一个是兽类。（板书：鸟、兽）
（学生把生字卡片贴在黑板响应的位置。掌声鼓舞鼓舞激励）
（2）师：来，同窗们专心不美观不美观不雅察看，其实有些字的部首或附件已奉告你它是不是是鸟类。看看阿谁同窗是火眼金睛，发现了这个纪律？（生回覆：鸡、鹂、鹰都是鸟字旁）
生回覆：雀、雄、鹰、雁。齐读。
6、师：这些鸟类伴侣想请女生轻轻地叫叫它们的名字。
这些兽类伴侣想请男生高声地喊喊它们的名字。
3、再读课文，体味动物特点。
1、浏览小贴士：轻声读课文，一边读一边思虑。在你读懂的句子旁画“！”，不知道句子旁画“?”师：同窗们，《识字7》是一首关于动物特点的拍手歌，此刻让我们正式
进入课文。请看浏览小贴士。（生默读，用铅笔划。师放哨）
2、师：教员看到良多同窗都在课本上画了一些小？号，此刻请同窗们同桌或前后同窗一路进修，把你不懂的问题提出来，巨匠一路思虑一下。（生构和）
3、师：适才经由过程巨匠的进修和构和，你已读懂了哪个句子？（点名）
（1）师：你读懂了哪个句子？说说你是若何理解的？。嗯，有收成了
（2）你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是火伴。
师：同窗们见过孔雀和锦鸡吗？为甚么说孔雀和锦鸡是好伴侣呢？
生：
师：和你身边的火伴一路读读这句话。
（3）你拍四，我拍四，天空雁群会写字。
师：你是若何理解这句话的？
生：我知道，除夜雁南飞的时辰会写“人”字和“一”。
师：你若何知道这么多呀！那你知道除夜雁在飞的时辰为甚么要写字吗?
生：
（4）你拍五，我拍五，森林深处有山君。
师：甚么是森林？请看教员画，一棵树是吗？铃呢？、千千切切棵树就是森林。假定教员在这儿画一些草，就是——生：草丛；再画些小花呢—生：花丛！真聪明。
师：可是今天的森林深处藏了一只山君，多神秘呀！让我们神秘地读读这句话！
（5）你拍八，我拍八，巨细动物都有家。
师：好比说，鸟儿的家是。鱼儿的家是。山君的家是。
（6）你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
师：唱不休是甚么意思？
生：不竭地唱就是唱不休！
师：听，黄鹂百灵唱的多好听呀！（播放鸟啼声）让我们好听地读读这句话！4、师：同窗们，《识字7》是一则拍手歌。说拍手歌，你就是要一边拍手一边读。我们来做一做好吗？教员读前一句，同窗们读后一句。
（师、生一路边拍手边读课文）
（1）同桌拍手对读
（2）男女生拍手对读
4、巩固生字，指导写字。
1、师：那么当真地读完了拍手歌，看看这些生字宝宝你还熟谙吗？
课件出示带拼音生字：护、牢、孔、雀、锦、鹰、翱、翔、从、鹂、灵、嬉。
（1）带拼音齐读
（2）同桌开仗车读
2、我会写，指导写字。
（1）保、护：一看宽窄；而看高矮；三看笔划
（2）牢、物：寄望“牛”的变形和笔顺的改变。
3、师：同窗们，学完这篇课文，有一件除夜事必定要谨记，是甚么呀？揭示（齐读）呵护动物是除夜事，呵护动物要谨记！
5、板书设计
识字7
兽鸟
山君、熊猫孔雀、锦鸡
雄鹰、除夜雁
黄鹂、百灵
小学语文教案6
【教学方针】
1、品味本文用怪异的手法勾勒的黄山美景，了了正面描述与侧面描述的编制及应用。
2、领略本文华美如诗的措辞，丰硕的联想和想象。
3、培育学生酷好祖国除夜好河山的激情，体味“只有勇于攀缘、试探的人才能征服自然、创作发现自然”的除夜旨。
【教学重点】
1、经由过水平歧角度的描述揭示黄山“奇”“美”“险”“峻”的特点。
2、连络多种表达编制，形散神不散的特点。
【教学难点】
能切确提炼文章除夜旨，了了各部门内容之间的联系。
【教学编制】
赏析法对比分化法
【讲授课时】
4课时
第一课时
1、导入
揭示黄山图片和“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的诗句，引入对黄山的介绍：
黄山，古称黟（yī）山，唐朝更名黄山（传说轩辕黄帝曾在此山修身炼丹，黄山是以得名）。在今安徽省歙县、承平、休宁、黟县之间，是我国最闻名的风光区之一。这里山岳劈地摩天，云凝碧汉，气象形象形象万千；青松苍郁虬劲，刚毅耸立；烟云翻飞缥缈，波澜升沉，浩荡似海；巧石鳞次栉比，维妙维肖；温泉长年喷涌，无色无臭，可饮可浴。奇松、怪石、云海、温泉，被称为“黄山四绝”。兼具“泰岱之宏伟”、“华山之高峻高峻陡峭”、“衡岳之烟云”、“匡庐之飞瀑”、“雁荡之巧石”、“峨嵋之清凉”，无怪明朝徐宏祖赞誉为“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。
历代文人学者多来此旅游，并留下了诸多名篇，今天我们要进修的《黄山记》更是怪异的一篇。
2、作者简介：
徐迟（1914～1996）浙江省天兴人。现代诗人、陈述文学作家。原名徐高寿。他前期作品有诗集《二十岁的人》，散文集《美文集》；解放后，写有特写集《我们这时代的人》、《庆功宴》，1978年写的陈述文学集《哥德巴赫猜想》是献给全国科学除夜会的厚礼。
3、通读全文，掌控生字词。
词语：
处心积虑：辛辛劳苦地费尽心思。
皖：安徽的别称。
悭吝：过度爱护保重，舍不得拿出自己的（工具）。
糗（qiǔ）：干粮。
超卓：很是优良，超出一般。
卓绝：超越一切，达到极点。
狭仄（zè）：狭小。
诡奇：怪异。
摺（折）皱：折缝。
载（沉载浮）：又。
4、参照浏览提醒，构和归纳综合各部门写作的首要内容。
了了：（内容除夜意）第一部门：除夜自然精心放置黄山胜景（介绍黄山的概况）；
第二部门：回首回头回忆回头回忆前人攀缘黄山的历史；
第三部门：记叙从温泉宾馆至天都峰顶的过程；
第四部门：在天都峰顶所见的奇不美不美观。
5、小结并安插功课：
1、当真研读前三部门，思虑作者为何这样写？（对比课后操练一）
2、为甚么作者要写黄山的攀缘史，有何意图，找出关头句。
第二课时
1、复习发问课文首要内容。
2、研读前三部门。
（一）浏览第一部门，然后思虑下面的问题。
1．作者为甚么要用拟人的`手法，把除夜自然作为主人来描述它是若何放置黄山的呢？
2．对“云海”的描述用的是甚么手法？
3．找出这一部门写出的词语，用一个字来归纳综合黄山的特点。
4．作者写除夜自然对黄山的“犒赏”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所独有的，是以就凸起了黄山风光的______。
提醒：这样放置比自己介绍要好。首先，由自己介绍显得一般化，把除夜自然作主人公来写就显得独辟道路，给读者耳目一新之感。其次，这样写更能凸起黄山确是人世之仙境，是除夜自然“煞费心计神色”放置的。再次，便于以居高临下的气焰、精练的笔触，把黄山的绝境和细微的处所全都写到了。
小学语文教案7
教学方针 ：
1.速读课文，掌控文章内容，提高学生的归纳综合能力。 2.培育学生坚定的意志，切确看待现实糊口中的坚苦和挫折。
教学重点：
1.理清人物的思绪，感应传染鲁滨逊的心里勾当。
课时放置：
一课时课前预备：浏览名著导读 P251P261
教学设计：
(导入 )人，最除夜的坚苦，莫过于面临死活抉择。当我们从冷偏僻清的人群中，倏忽来到了一个死寂的荒岛上，没有人言，没有食物，没有我们泛泛泛泛所熟谙的一切，我们理当若何办?在西方，就有这么一本小说，它就是《鲁滨逊漂流记》。今天，我们就来看看其中的一部门，鲁滨逊落难荒岛是若何活下去的?板书：《荒岛余生》(出示教学方针 )
搜检预习：
学生连读课文思虑以下问题：
(1)鲁滨逊在荒岛的思虑履历了哪几个阶段?
(2)每个阶段的着重点是甚么?
(3)这几个阶段的.前后联系是甚么?
(4)文中能给我们启发的前后跟尾的两句话是甚么?
学生四人小组构和，教师介入。
教师小结：从文中，我们看到，一小我在逆境中，不要悲不美不美观失踪望，而要全力看到积极的成分，从而从主不美不美观上改变自己的被动场所排场。鲁滨逊在逆境中给我们做出了很好的表率。
切磋进修：教师设题：边读边思虑，鲁滨逊是一个若何的人?体味他的心理改变。按下面思虑题思虑：
(1)身陷绝境的鲁滨逊找到了哪些活下去的出处?
(2)若何看待鲁滨逊逆境中的自我快慰?
学生构和教师小结： 人，是要有一点精神的，鲁滨逊能够战胜自己坚定的糊口下去，这需要很除夜的勇气，可见他是个很是珍惜生命、酷好生命的人。
体验反思：糊口中，有的同窗悲天尤人，说苦嫌累，只看到糊口中的坏处，而看不到此外一方面。试摹拟课文中的借方和贷方的名目，把益处和坏处列举出来。
小组构和交流，选举全班交流。
教师小结：糊口中有良多不如意，我们要切确、辩证的面临糊口中的不幸或挫折，相信生成我材必有用，时刻是治愈一切创伤的良药，要积极、乐不美不美观的看待人生。
举荐导读：笛福《鲁滨逊漂流记》、卡耐基《人道的益处》
小学语文教案8
课程方针
1.掌控本课6个生词，切确地浏览和书写词语。
2.谙练、激情入微地朗读课文，并背诵自己快乐喜爱的段落。
3.体味作者对时刻流逝的伤感和珍惜时刻的感应传染，唤起学生的糊口体验，感悟时刻的短暂与珍贵。
4.感应传染语文的措辞之美，贯通作者的正视描述，并多采纳例如的表达编制。
教学重点难点
1.感知措辞之美，贯通表达编制。
2.堆集措辞，并进修作者的写作编制。
教学法度楷模
1、课文导入，整体感知
1.创设气象，引入新课
今天我给巨匠带来一篇很是斑斓、布知足境和激情的短篇散文。同窗们，你们想听吗?（讲述故事《虚度的日子》）同窗们，你们听出了甚么吗？谁能奉告我？
（时刻如流水般仓皇而逝）
你说得真好，是啊，时刻交往交往仓皇，刘庆不能让时刻倒流。今天我们来进修一篇由伟除夜的诗人、学者、平易近主战士和散文家朱自清所写的有关时刻的斑斓散文——仓皇（板书课题）。
2.浏览课文，整体感知
在课前，同窗们进行了课文的预习。此刻，你们能奉告我，你们已读了几遍课文？
很好，下面请三位同窗分袂朗读一遍课文，其他同窗请当真聆听，看他们的读音是不是切确、流利。
读完了，谁可以评价一下他们的朗读若何？
你说得很是好，你可以读出这句话吗？
3.浏览完课文后，你们有甚么收成吗？能否共享一下你的感应传染？
4. 小结：
同窗们默示得很超卓，能够切确、流利地朗读课文，而且勇于表达自己的感应传染。这真是一个很是值得回味的过程。
2、深度浏览课文，感悟作者激情
1.选择自己快乐喜爱的浏览编制（如轮流朗读、小组浏览、默读等）来浏览课文。
2.分条理浏览课文
我们的.日子为甚么一去不复返呢？
是有人将它们偷走了吗？
他们又躲在哪里呢？
仍是它们自己逃走了呢？
此刻它们又到了哪里呢？
3.重读课文（配乐）
浏览此文让我感应传染到了散文的激情和诗意的措辞。
你的理解和发现是甚么呢？以下：
A、句子
B、单词
C、段落
在第三段中，哪些句子向你揭露了时刻的仓皇呢？请巨匠交流并构和。
时刻从洗手时的水盆里溜走，从吃饭时的饭碗里流过，默默时，在凝眸之间磨灭。
4、总结：
同窗们做得很是好，不单堆集了措辞和常识，更首要的是经由过程全数操练深切理解了时刻的仓皇。作者在文章中吐露了若何的感伤和感伤呢？他不单盘桓和感喟，更决心不要虚度人生。我们呢？有何感悟呢？
是的，我们不应该孤负时刻。
3、欢愉进修，激情分享
1、同窗们，还有一篇文章奉告我们不异的事理，我今天向你们举荐！
(附：《时刻布》)
2、教员说：
时刻很是珍贵，一旦逝去就再也回不来了，请我们珍惜每个时刻！
3、同窗们，你们可以在课后搜索更多有关时刻珍惜的名言警语，我们将在课堂上一路分享。感谢感动巨匠！
小学语文教案9
小学语文第十二册第九课《虎魄》是一篇浏览课文。课文遵循一块有苍蝇和蜘蛛的虎魄想象其组成和发现的过程。而且剖断它在科学上的价值。教学这课时应寄望指导学生体味科学家是若何进行合幻想象的。是以，我在教学时，采纳了激情·入境·自学·点拨的编制。教学过程放置以下：
1、激情，引入新课
揭露课题，提醒学生寄望课题中两个字的“王”字旁与“虎魄”的价值有甚么联系，再让学生，从理性上熟谙“虎魄”。以激起学生进修这课的热忱。
2、入境，从感性正熟谙“虎魄”
1、出示教学挂图，指导学生不美观不美观不雅察看其色彩、外形、包裹物等。
2、遵循所看到的图象让学生想象这块虎魄是若何组成的。
3、自学，感知课文内容
1、初读课文,读准字音，理解字词，体味课文内容。
2、再读课文，连络预习要求，画出文中有关写虎魄组成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体味科学家想象的合理性。
4、点拨，深切体味科学家想象的'合理性
课文中讲的这块虎魄与此外虎魄首要分辩在于：它不单有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小工具的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。这声名苍蝇和蜘蛛曾在里面进行过挣扎。这样的一块虎魄是若何组成的呢？科学家遵循这块虎魄的特点，想象了一个活跃的故事。
1、让学生有激情地朗读第三自然段，思虑：①这一自然段写的是其实的事物仍是联想？②“高峻的松树”、“太阳照得火热”、“松脂的喷喷香味”与虎魄的组成有甚么关系？
2、有激情地朗读第4—8自然段，思虑：①这几个自然段写的是其实的事物仍是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里和它们开初的挣扎是遵循甚么想象出来的？
3、默读第10—11自然段，思虑：文中为甚么要写“几十年”、“几百年”、“几千年”及松脂球被沉没在泥沙下面？
4、读第13自然段，思虑：“波澜把海里的泥沙卷到岸边”，与虎魄的发现有甚么关系？
上述教学过程闪现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有益于学心理解课文内容。
小学语文教案10
教学设想
《沉喷喷香救母》是苏教版第四册第4单元的一篇精读课文，文章借助一个悦耳的神话故事，歌咏了沉喷喷香不畏千难万险，吃苦练功，英勇救母的一片赤诚之心。课文情节活跃，字里行间布满沉喷喷香对母亲的挚爱之情，同时，图文对比，活跃形象，若何经由过程朗读指导，使学生深切体味父爱子、子念母的人世真情呢？我想到了中医经常操作的“四诊”法--望、闻、问、切。
1、望
望即不美观不美观不雅察看。在指导学生读通、读顺课文的根底上，我指导学生按顺次细心不美观不美观不雅察看课文插图，从沉喷喷香紧锁的眉头，愤慨的双眼和握紧的拳头，想象沉喷喷香不怕“严冬腊月”、“盛夏盛暑”，“起早贪黑”苦学武功，立志救母的艰辛。从母子俩拥抱在一路，喜逐颜开的画面，想象母子团聚时百感交集的悦耳措辞，然后依图品读，读出孔殷和欣喜。这样，一个不怕坚苦，吃苦习武，齐心专心救母的孝子形象便耸峙在孩子们心中。
2、闻
闻即听。文章自己的神话色采能激起学生念书的欲望。但课文中的良多长句也影响了学生的品读。如“原本，沉喷喷香的妈妈是个斑斓仁慈的女神，因为神驰人世夸姣的糊口，被二郎神压在了华山脚下。”“望着耸立入云的华山，想到就要跟日思夜想的`妈妈碰头了，沉喷喷香心里很是打动。”这时辰，教师需要范读，范读不单能辅佐学生断句，而且也能衬着一种剖断不移、一往无前的悦耳空气，为学生的激情朗读抛砖引玉。当然，听的编制也可多种多样，可听教员范读，也可同桌互听互读，或赏识优良生的朗读，学生边听边赏，自然如身临其境。
3、问
课改倡导生生、师生间的双向互动，给学生“思”与“评”的空间，在品读赏析中，让他们说说为甚么这样读，其他同窗评评这样读好欠好，为甚么？经由过程这样的操练，可使学生育成读课文进行成心识地思虑和措置的好习惯，同时也闪现以学生为主体，以质疑为主线，以自立成长为魂灵的教学思惟。学生在平易近主、宽松、协调的进修气象中，在积极的介入和协作中学会念书，自立成长。
4、切
学生在感应传染课文形象为之动情时，激情被激倡议来了。他们会不由自登时想说，想做，借以抒发激情。这就是切。精读课文最后一自然段，当学生品读到“望着耸立入云的华山，想到就要跟日思夜想的妈妈碰头了，沉喷喷香心里很是打动。他举起神斧，奋力向除夜山劈去。”时，个个都不由自登时做起举斧劈山的动作，我因而顺势指导，让学生想沉喷喷香所想（饰演沉喷喷香），做沉喷喷香所做（劈山动作），说沉喷喷香所说（沉喷喷香心里的话），借说，悟文中的情，借做，抒发自己心里的情，最后经由过程激情朗读，把学生的情推至高涨。
教学方针
1进修默读课文，会讲这个故事。
2学会本课的生字。理解有生字组成的词语。熟谙“一......就......”的句式，会用“辅佐”造句。
3体味沉喷喷香为体味救母亲而吃苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学重难点
重点：识字、写字教学；进修默读课文；会用“辅佐”造句。
难点：指导朗读复述课文；从课文的第四自然段和第六自然段里的字词体味沉喷喷香为体味救母亲而吃苦习武的决心和不畏千难万险，英勇救母的一片赤诚之心。
教学时刻
2课时
教学预备
《宝莲灯》的碟片、生字词卡片
教学过程
第一课时
课时方针
１、能切确、流利、有激情地朗读课文，体味沉喷喷香为体味救母亲而不怕坚苦，吃苦练武的精神。
２、熟谙本课的生字，切确书写三个。
教学过程
1、听歌曲，导入新课
1、（放歌曲）这首歌曲好听吗？知道是哪部动画片里的插曲吗？请学生讲讲《宝莲灯》的故事。
2、板书课题，读好课题。
2、初读课文
1、下面请巨匠打开书，用自己快乐喜爱的编制朗读故事。
2、搜检生字新词。
3、进修第1、二段
1、指读第一段。
2、听了他的朗读，小伴侣有甚么问题要问教员呢？
3、自由读读第二段课文，相信你们必定会找到谜底！
（1）指读，沉喷喷香若何没有妈妈呢？请学生交流。
（2）投影句子：原本，沉喷喷香的妈妈是个斑斓仁慈的女神，因为神驰人世夸姣的糊口，被二郎神压在了华山脚下。
（3）这个真实的气象是谁奉告沉喷喷香的？
4、（板书：体味真情）听到了这个真情，沉喷喷香有甚么默示呢？
（1）投影：沉喷喷香听了又难熬又生气，巴不得马上就去解救妈妈。
（2）指读，齐读。
5、俗语说的好“知子莫如父”，沉喷喷香的爸爸看出了儿子的心思，他又说：......
（1）投影：二郎神心狠手辣......
（2）小声读读爸爸的话。
（3）想想看，爸爸嗣魅这话时是带着若何的神采说的？
6、听着爸爸的分化，望着苍老的爸爸，沉喷喷香要解救***决心有没有晃荡？对，沉喷喷香默默地攥紧了拳头。此时，沉喷喷香心里会想甚么呢？
（1）板书：决心救母
（2）小结。
4、进修第三段
1、沉喷喷香后来又是若何做的呢？看看图上画了谁在干甚么？
（1）板书：拜师学艺
2、那么，沉喷喷香又是若何吃苦练功的呢？自己读读第四自然段，读完后，把令你打动的句子划下来。
3、构和：
#非论是严冬腊月，仍是盛夏盛暑......
（1）说说你令打动的启事。
（2）点出三个词语，理解意思。
（3）朗读操练。
#有时累的腰酸背疼，可是只要......
（1）说说令你打动的启事。
（2）一个小小年数的孩子，他为甚么能吃这么除夜的苦呢？
（3）点出：一......就......
（4）小结。板书：吃苦练功
（5）此时，小伴侣，你们想对沉喷喷香说甚么呢？
（6）功夫不负有有心人。几年的畴昔了，沉喷喷香事实下场--练就了一身高强的身手。
（7）让我们带着对沉喷喷香的钦佩，一路把第四段来读读。
（8）小沉喷喷香又是若何去救母亲的呢？下节课再进修
5、进修生字
1、出示：叹泪付
2、学生交流识字编制。
3、描红，临写。
小学语文教案11
教学方针：
1.使学生初读课文，体味课文内容。
2.熟谙10个生字，会写8个生字。
教学过程：
（一）提醒课题，初读课文
板书课题，让学生自己读课文
（二）小组彼此进修
1.自读课文，画出生避世字，借助拼音正音。
2.小组内自查：寄望读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”。
“铺”在课中暗示一种动作，读pū
(三)认记生字
指导学生开动脑子，自己发现认记生字的编制，如：
1.谜语识记
毯：一堆毛，两把火，睡在上面很缓和。
省：眼睛上面一少年，节约俭仆少花钱。
店：站而不立，庆而不除夜，街边一间房，生意工具忙。
2.借助偏旁认记
“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关，“银”是金属，所所以金字旁。
（四）巩固识字
1.用生字卡片开仗车读。
2.“摘苹果”游戏，在黑板上画棵苹果树，把做成苹果外形的生字卡贴在“树”上，让学生上台读音，读对的便可以把“苹果”摘下来，摘对四个以上可奖励一张苹果贴画。
3．自编短文巩固识字
在省会远程汽趁魅站的对面，有一家新开张的金店，金店的橱窗里摆放着一件件闪闪发光的金银首饰样品，金店地面上铺着红色的地毯，妈妈看见玻璃柜里的'一条银色项链，便指着这条项链，问营业员若干良多若干好多钱，营业员拿出这条项链说：“8000元，岂论价”妈妈接过项链，感应传染挺不错，就买下了。
（五）写字指导
本课要写的字中，有三个提手旁（打、指、接）可以借助以前进修的提手旁的常识指导书写。
“指”字右上是“匕”不要写成“七”；“接”字右下的“女”横要长些，“故”字右边是反文儿，不是折文儿；“候”不要漏写中心的“竖”；“奇”要写得上小下除夜。
小学语文教案12
教材按照
苏教版国标本考试考试教材小学语文三年级下册《庐山的云雾》
设计思绪
《语文课程尺度》指出：“学生是语文进修的主人，语文教学应激起学生的进修欢兴奋乐喜爱，正视培育学生自立进修的意识和习惯，为学生创设精采的自立进修情境……”。只有在平易近主、划1、积极、愉悦的课堂情境下，在教师的点拨、指导、启发下，把课堂还给学生，学生才能积极自动地进修，才会有灵感，才能迸出聪明的火花，才能真正成为进修的主人。
教学方针
1、能切确、流利地朗读课文，并当堂背诵。
2、初步熟谙总分段式。
3、理解课文内容，感悟庐山云雾的特点，激起学生酷好祖国山河的激情。
教学重点
有激情地朗读课文，指导自学法，培育学生的自学能力。
教学难点
初步熟谙总分段式。
教学预备
小黑板，教学挂图，配套课文录音，多媒体课件。
教学过程
第二课时
1、复习
1、听写词语：娟秀、幻化无常、千姿百态、瞬息万变、流连忘返
2、指名读第一自然段。
3、过渡：庐山的云雾如斯奇异斑斓，那么它有甚么特点呢？
2、感知第二自然段
1、让学生自读第二自然段，找出本段的中心句，用“﹏﹏”画出来想想作者从哪些方面来具体描述庐山云雾的“千姿百态”？并用笔在纸上把云雾的姿态画出来，学生边读边画。教师放哨
2请三位同窗上黑板，写出云雾一种姿态，让生说说画的是甚么，
3指导学生画出两种姿态，师生共评。
4让我们一路用朗读来感应传染一下云雾，生齐读课文。
5那么庐山云雾是这四种姿态吗？它还有哪些姿态呢？
6让学生画，指名上黑板画，生教学内容，师生配合评点所有内容。
3、自学第三自然段
1、出示自学要求①有激情地朗读，②这一段的构段编制是甚么，中心句是哪句？
2、遵循自学的要求，读懂第3自然段的同窗请谈自己的`感应传染。
（1）让学生读课文
让学生
再让学生读课文
学生
（2）念书时不单要切确、流利，还要有激情，才能给他人带来享受，请你们谈谈自学时，读懂了甚么？[
让学生说，指导就弄懂这段话的中心句，总分构段编制。理解“瞬息万变”的意思，指导学生体味具体的语境，切当地舆解词语在课文中的意思，奇奥地址拨学法。
3、庐山的云雾瞬息万变，是一番若何的气象形象呢？请同窗们再读读课文，用笔划出描述云雾改变多、改变快的文句，想想作者是若何写“瞬息万变”这个特点的。
让学生说一说
4、作者就是这样抓住“瞬息万变”这个特点，睁开丰硕想象，应用了打例如的编制，把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具体形象的，我们一齐来读这一段。
5、同窗们是不是寄望到了最后的省略号，它暗示甚么？生说
6、想想看，云雾还会变出哪些模样？
生说
谁能用上一些词，把你们适才想到的连起来讲？
学生自己说，指名说
7、这么多的模样，用一个词来归纳综合就叫——
生齐读千姿百态。
云雾的改变这么多，这么快，也用一个词归纳综合叫做——
生齐读瞬息万变
8同窗们自己读懂了课文，真了不起，还有甚么不除夜白的处所吗？
学生质疑，师生配合构息争疑。
9此刻，让我们带着对庐山云雾的快乐喜爱和歌咏之情，齐读这一段。
4、理解第四自然段
正因为庐山云雾千姿百态、瞬息万变，所以令到那儿何处的中外乘客。
——（生齐说流连忘返）
“流连忘返”是甚么意思？表达了作者若何的激情。
你能用“流连忘返”说一句话吗？
5、，升华
教学后记
本是一遍地称道的佳作，描述有独到的处所，措辞也有凸起的特点，是以，本教学设计遵循这课文的特点，正视指导学生整体掌控，下面谈谈教后的几点感应。
1、淡化分化，正视感悟
《语文课程尺度》指出对措辞文字重在感悟，让学生有所“感”然后各自“内化贯通”，是以在教学中我尽可能削减教员的分化、教学、仍是以读为主，用多种形式让学生感悟词语。
2、正视朗读，整体感知
《语文课程尺度》指出：小学各年级的浏览教学都要正视朗读，要让学生充实的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遭到激情陶冶。是以，在教学中，我给了学生充实念书的时刻，并寄望激起了学生的念书欢兴奋乐喜爱，收到了精采的下场。
3、正视学科整合渗入，激起学生欢兴奋乐喜爱
在教学中，我让学生画一画庐山的云雾，与美术学科整合，激起了学生的欢兴奋乐喜爱。
小学语文教案13
教学方针：
常识与手艺：
1.学会本课七个生字，理解生词，重点理解彼此唱和、身手不凡在文中的意思。
2.进修切确、流利、有激情地朗读课文，重点指导第2、三自然段的朗读。
3.指导学生借助旁批，习得一些浏览的编制。
过程与编制：
以读为主，创设气象，辅佐理解内容。
激情立场价值不美不美观：
指导学生体验欢愉，进修鱼贩乐不美不美观的糊口立场，同时也学会制造欢愉。
教学重点：
联系糊口体验鱼贩创作发现的欢愉
教学难点：
理解鱼贩为甚么能欢愉糊口的源泉：把苦日子过甜。
教学预备：
汇集查阅有关派克市场的图片文字资料。
教学时刻：
一课时
教学过程：
一.赠予名言，质疑激趣
1.赠言：今天夏教员来到我们班上课，带来一段名言作为礼物赠予给孩子们，请看内容：
其实不是糊口亏待了自己，而是自己的期望太高，甚至轻忽了糊口自己。与其天天埋怨繁重的工作，不如兴奋地看待工作，把苦日子过甜。------通俗鱼贩
2.质疑：读一读，有甚么问题吗？指导孩子进行批注。
估量问题：糊口亏待自己是甚么意思？糊口自己是指甚么？把苦日子过甜是甚么意思？通俗鱼贩说的话也能叫做名言？
3.揭题：孩子们真会思虑，你们的问题的谜底都在一篇课文里，问题问题叫《鱼市场的欢愉》。
二．进修课文，贯通事理
（一）整体感知课文
自由朗读课文，找到这段话。把自己不懂的处所标出来。
（二）释疑悟道
1.饭要一口一口地吃，问题要一个一个地来解决。联系上文我们先解第一个问题：之前，巨匠成天都在埋怨甚么？请你谈谈
请你将天天换一个词，来谈谈。
换成早上一进市场，鱼腥味扑鼻而来，就最早埋怨：
换成客人少的时辰；客人不愿买的时辰；天热时，鱼又坏得快；
师引述：总之，都是他人的不是，都是老天的不公。这样我们理解了糊口亏待自己意思。
2.你认为他们的埋怨有事理吗？没有事理，期望太高。
3.这样埋怨下来，糊口改变了吗？想要的仍然没有，获得了糟的神采。
4.这时辰，他们可以有两种选择，你知道吗？教学予其不如选择后者。
5.把苦日子过甜的理解用组词法：苦：疾苦、忧?、苦闷、辛劳，然后谈自己的理解。
6.练读：改变了心态，当鱼腥味再次扑来时，他们感应传染只有鱼味，没有腥味，这是因为
当顾客不愿掏钱买鱼时，他们会认为是自己品种太少，知足不了他人的要求，因而
当炎天，鱼等闲坏失踪踪时，他们想
7.鱼贩们在糊口这个除夜课堂里知道了：糊口的自己是酸甜苦辣咸五味俱全。我们不能改变糊口的自己，但我们可以改变神采，欢愉是一天，不欢愉也是一天，为甚么不快欢愉乐地过好天天呢？引读因而，他们不再埋怨
8.从把卖鱼酿成一种有趣的游戏，笑声一串接一串，创意一个接一个你知道他们是若何地在工作吗？
三．体验欢愉
（一）体验欢愉
1.再读课文，用笔勾勒写鱼贩不合凡响的工作编制的句子。
2.全班交流。
3.指导体味句子的`意思
A他们面带笑脸，像合作极好的
你读了这名话后体味到甚么？（有趣，好玩、很兴奋）把这类感应传染送句子中去读。
B巨匠彼此唱和
你体味，他们在若何唱若何和？师生气象再现编制生唱师和，师唱生和，练读句子。体味到这类做游戏一样的工作令人神采兴奋。
C除夜伙练久了，人人身手不凡
抛鱼接鱼的动作谙练，斑斓，可以表演具有不美观不美观鉴赏性。
每个想出了良多吸引顾客的招数：
脚色饰演小姑娘来到商场，嗲声嗲气地兜揽；
D鱼贩经常礼聘顾客插手接鱼游戏
E鱼贩已习惯了给
小结：鱼贩们不成是售货员，仍是演员、调剂员的，心理咨询员。
（二）小结：鱼贩们的别致招数一个接一个，带来笑声一阵又阵，引来客人一批又一批，赚得钞票一张又一张所以说：鱼贩们创作发现出了鱼市场的事业。这事业是工作就像是玩游戏一样欢愉，这事业是买鱼是一种欢愉的享受，这事业是把市场酿成风光点，成了乘客不美不美观景的益处所。这事业仍是（批注在书上）
人们为甚么快乐喜爱到这市场里去？参不美不美观市场，享受欢愉；插手游戏，体验欢愉；交流谈话，获得欢愉，在买鱼的同时将欢愉打包带回家去。
4、学写名言、制造欢愉
一个通俗的鱼贩说的出话，获得巨匠的认可，就成为名言。那我们也能说出这样的说出这样的名言来的，教师先来一句：唱着歌糊口。
你行吗？可以在落款处加上：未来的XX家XXX。
小学语文教案14
教育方针：
经由过程此次勾当让学生分清长短，进修优良表率，预防犯罪，为尔后的人生道路奠基根底。
勾当过程：
人人心中有表率、表率在身边、避免进修表率的盲目性
ⅰ、引言：人最珍贵的是生命，生命属于每小我只有一次。人的生平理当这样渡过，当他回首回头回忆回头回忆旧事时，不因虚度年光功夫而悔怨，也不因无所作为而赤诚……
问：这段话是谁说的？
答：保尔
主持人甲：年3月中心电视台播放电视延续剧《钢铁是若何炼成的》，在全社会激发强烈反映。中年人重读保尔，唤起他们对人生的回忆，因为保尔曾是一代人的英雄。
ⅱ、主持人乙：历史走过了半个世纪，人们仍记得保尔，保尔的这段话仍让人们不时想起，成为鼓舞激励良多人奋进的动力。现代美国有一个英雄，因为有了他的供献，才使我们进入一个崭新的信息时代。
问：这小我是谁？
答：比尔·盖茨
主持人甲：盖茨活络地捕捉到时代成长的先机，切确地掌控社会糊口与科技前进的趋向，经由过程自己全力，培育了一个微软帝国。他不单凭聪明和能力证实了常识可以创作发现财富，并在为小我谋求巨除夜财富的同时，除夜除夜地影响和改变了人类社会。
主持人乙：人人心中都有表率，保尔和盖茨谁是英雄？谁是你们的表率？
构和5分钟后请部门同窗揭晓不雅概念。
成坤：二者都是。一个创作发现精神文明，一个创作发现物质文明，他们都对社会作
出了供献。凌锋：我认为盖茨才是我们进修的'表率。而保尔是革命时代的英雄，此刻已不入流了。
ⅲ、主持人甲（过渡）：关于这个话题我们先争到这。其拭魅争辩的意义已超出了争辩素质，它意味着我们在思虑，这是叩问人生的过程。保尔和盖茨都是我们进修的表率。
主持人乙：在我们的四周也不乏表率，他们多是你的亲人、伴侣或同窗。
1、请几个同窗说说他们身边的表率。
丽清：相信自己
南南：崇敬妈
常银：崇敬自己
2、选举班级之星。
德育之星：xxx
音乐之星：xxx
文学之星：xxx
进修之星：xxx
万能之星：xxx
聪明之星：xxx
美术之星：xxx
勤学之星：xxx
ⅳ、主持人甲：每小我都有益处，每小我都有值得我们进修的处所。
主持人乙：古语云：“近朱者示，近墨者黑”。在社会糊口中，我们身边既人优良人才，也有丑恶分子，不时提醒自己，不要盲目进修表率。下面请看一则小品。
（两个初中时的同窗在上学路上相遇）
甲（没精打采）：唉，此次半期考没考，回家挨了一顿骂，往后不知该若何办。
乙（很是自得）：我此次考得挺好的，不单教员赞誉我前进了，爸妈还给我奖励呢。
甲：你若何前进这么快？能教我一招吗？
乙：教你一条捷径：搬谜底
甲（苍莽）：若何个搬法？
乙：就是把他人的谜底搬过来
甲：这不是窃取他人的劳动果实吗？
乙：孔乙已说过“窃书不算偷”，我这叫“搬”怎能叫“偷”？
甲：看来我也要试试，念书太苦了。
就此睁开构和。
小学语文教案15
教学方针：
1、学生经由过程进修能流利、有激情地朗读课文。经由过程朗读感悟理解课文内容，理解文中重点句子所表达的思惟激情。
2、从具体措辞材料的朗读中体味天游峰的扫路人发扬蹈厉的精神和自年夜、宽除夜奔放、开畅的糊口立场。培育学生对通俗劳动者的尊敬之情。
3、进修课文描述人物的编制，能摹拟课文描述一个自己熟谙的人物。
教学重点：
指导学生透过文中人物的概况、神志、措辞、动作的描述，感应传染“天游峰的扫路人”是一个若何的人？体味天游峰的扫路人发扬蹈厉的精神和自年夜、宽除夜奔放、开畅的糊口立场。培育学生对通俗劳动者的尊敬之情。
教学难点：
品味白叟话语中所包含的人生哲理。进修课文描述人物的编制，能摹拟课文写法描述一个自己熟谙的人物。
教学预备：
多媒体课件。
教学过程：
1、课前谈话，设疑激趣。
1、出示：通俗的就是伟除夜的。指名读、齐读。
2、为甚么要读这句话呢？因为这句话是有哲理的。我相信同窗们学完这节课后就会除夜白这句话的事理。
2、导入新课。
1、巨匠都有过各类各样的理想，好比做科学家、画家、除夜夫、运带动等等。可是，同窗们有没有想过做这类工作呢？（板书：扫路人）
2、指名说说想不想，并陈述出处。
3、师：我们今天要进修的这篇课文为甚么要写“扫路人”呢？这节课我们就来熟谙一名这样的扫路人。（补全问题问题，板书：天游峰的）
4、齐读课题，凸起“天游峰”和“扫路人”。
5、从课题中我们知道了甚么？（课文既写了天游峰，又写了扫路人）
6、课文洋洋洒洒几百字，现实上就是写了这两个方面，那么天游峰是个若何的山岳，这位扫路人又是一名若何的人呢？
3、品读课文，感悟天游峰的“高”和“险”。
1、我们先来解决第一个问题：天游峰是个若何的山岳？请同窗们带着这个问题自读课文，用“”画出文帜鄙膘游峰的语句，读读这些语句，想想天游峰给你留下了甚么样的印象？
2、学生带问题默读课文，自读自画自悟，师巡回掌控学生的浏览气象。
3、交流：（指名说，相机出示第2节、第7节（第7节最后一句不出示），抓住重点语句指导学生有激情地朗读，感悟天游峰的高、险）
①“天游峰——武夷山第一险峰。”（险）“九百多级石梯”，（高，台阶多）“银丝”、“抛”、“仿佛风一吹就可以断失踪踪似的”（险）。教学时抓住“抛”字用换词法（落）指导学生朗读感悟。
②“事实下场”、“好不自得”（以人物的神采来反衬天游峰的高和险，天游峰很高，要上去很不等闲，正因为不等闲，所以作者上去了才会“好不自得”）
③“顶天马上”（高）“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”（台阶多，要登上去很累）“气喘嘘嘘、除夜汗淋漓、望而却步，半途而返”（游人上去都很吃力，陪衬天游峰很高很险）
④指导看图体味。
4、整体出示第2、7两节（第7节最后一句不出示）。听课文配乐朗读，体味天游峰的高、险。
5、齐读这两节。
6、天游峰是这样的高这样的险，台阶是这样的多，可是有一名白叟却要天天扫这些台阶——（红色显示第7节最后一句）
①齐读。
②我为甚么要倒抽一口吻？（因为天游峰又高又险，白叟的工作量很除夜，令人钦佩。作者看到扫路人这样不怕危险，失踪踪臂劳顿地扫石阶，感应很诧异！很服气！）
③可不成以把“一级一级”改成“一级级”？你从中读出了甚么？（白叟扫得很当真、一丝不荀）
④指导朗读：“一级一级”要慢些，要读出白叟扫得很当真、一丝不荀，是一点一点扫的。省略号要慢两拍，因为扫地扫得很累，“倒抽一口吻”要轻些。
7、过渡：天游峰很高很险，游人登上山城市气喘嘘嘘、除夜汗淋漓，这位白叟却要天天几回再三做着这样繁重的工作，他事实是个甚么样的白叟呢？
4、品读课文，感悟白叟形象。
1、出示文中彩图，师教学：这就是天游峰的扫路人，他手里拿着一把扫帚，头发、胡须都是白的声名他的年数很除夜，从他微笑的神志可以看出白叟对自己的工作很知足也很欢愉。课文中是若何描述这位白叟的呢？请同窗们默读课文，找出写白叟的句段，用“”标画有关语句，并注明你画的文字是从哪个方面描绘白叟形象的。
2、生自读、自画，师巡回，掌控学生的进修气象。
3、交流：（指名说，相机出示相关段落文字，抓住重点语句指导学生有激情地朗读，感悟白叟的形象）
①白叟的概况是甚么模样的？指名说，出示第3、8两节（写概况的文字用红色强调）
②这样的白叟给你甚么样的印象？
“退色”“步履鞋”说除夜白叟俭仆、朴质、辛劳、糊口前提不优胜。“精瘦”“瘦削”“乌黑”“炯炯有神”说除夜白叟很健康、有精神、很勤恳。“慈善”说除夜白叟很仁慈。
读了这段文字，你感应传染这是一名若何的白叟？归纳综合一下。指名说。
4、我为甚么会寄望到这位白叟？是甚么吸引了我？（声音，未见其人先闻其声，听到了扫路声）
读第2节相关文字。
5、这两段文字都是描述白叟概况的，为甚么要分隔呢？两次描述有甚么有不合？（从作者的角度看，第一处是粗看，因为“及至到了跟前，才看清”。作者是无意中听见“哗哗”的扫路声被吸引畴昔的，他对白叟只是初识，其实不体味。所以这时辰辰只能从穿戴等方面临白叟有一个除夜体的体味，能看出白叟的身份便可以了。第二处是细心端详，因为“借着淡淡的星光，我细心端详了他。”此次是因为白叟和作者扳谈了良多，作者对白叟天天扫一千八百多级石阶很服气，这时辰他是怀着很深的敬意来看这位白叟的，所以端详得很是细心。）
读这两外文字（以蓝色出示）
6、作者为甚么要细心端详这位白叟呢？指名说（钦佩、服气）。白叟是若何谈自己的工作的？
引出4—6节。指名读。交流、体味：“沏茶”说除夜白叟热忱好客。“不累，不累，我天天凌晨扫上上，黄昏扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。他说得轻轻松松，安适落拓。”说除夜白叟不怕累、能吃苦，快乐喜爱自己的工作，对这份工作很知足，工作虽重但神采很好。“扫一程，歇一程”，假定天游峰不清洁，就没有“好山好水看一程”。他把扫路算作了赏识风光，一路扫来，风光无限，尽兴赏识，免费旅游。累在身上，乐在心里。
7、这位白叟多除夜了？（70岁）出示第9—12节。读。白叟嗣魅这话时是甚么神志？（悠然）白叟会分隔这里吗？（不会）凹骋能舍得走吗？”改成陈述句（体味反问句的强烈语气，更能从中体味白叟对糊口的酷好）。为甚么不想分隔？（喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的除夜米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴。体味白叟对除夜山的情怀。）用“因为……所以……”进行措辞操练。
练读，读出白叟的悠然神气和不舍的语气。
8、过渡：这位白叟的立场打动了我，所以我在临走时————（出示第11、12节）
抓住“紧紧”“再”体味。（“紧紧抓住”声名作者激情深挚，握手暗示和气，“紧紧地抓住”抓得更紧了，声名他们两小我的心靠得愈来愈近了。“再”就是又一次。下山后他还要回来，30年往后还要来，这么长的时刻都没健忘这位扫路人，可见扫路人在“我”心中位置很重。）
为甚么是30年后再来看白叟？这句话表达了作者若何的激情？（祝贺，对白叟的抉择抉择信念）“30年后，我照样请您品茗！”默示了白叟的自年夜和对糊口布满抉择抉择信念。白叟能活到100岁吗？为甚么？（勤恳，天天这样扫，锤炼了身体；山上空气好，气象好；白叟不会分隔这里更不会死去；白叟有自年夜有抉择抉择信念能活到100岁）
引读这两节，体味白叟的乐不美不美观、自年夜、宽除夜奔放的`人生立场。
9、课堂操练。
①白叟爱天游峰，爱自己的工作，不舍得分隔这里，宿鸟也不舍得分隔这里，它们扑棱棱地飞起来又暗暗地落在原外。这布满自年夜，宽除夜奔铺开畅的笑声一贯伴跟着我回到住地。回到住地，作者打开笔记本，写下了这样一句话：。
②笑声能延续这么长时刻吗？为甚么说“笑声一贯伴跟着我回到住地”？（笑声留在我的心里，“一贯陪同”暗示时刻很长良久，声名扫路人对“我”的影响太深了，生平都忘不了。）
改写课文最后一句话：XXXXXXXX“这布满自年夜、宽除夜奔铺开畅的笑声，一贯XXXXXXXXX。”
练写。指名读一读。
10、分脚色或自由朗读3—12节。
5、拓展研究。
天游峰又高又险，台阶又多，游人登上山城市气喘嘘嘘、除夜汗淋漓，感应很累。我也因为登上了山而好不自得。那这位白叟天天都要爬山、扫台阶，他累不累呢？（出示相关语句）学生读一读、议一议。
交流：身累心不累。累：天游峰高、险、台阶多，天天扫当然累。不累：习惯了；不舍得分隔；扫清洁了路心里兴奋不感应传染累；以苦为乐，酷好糊口；爱上了这里爱上了这个工作把工作算作糊口的一部门；从白叟轻轻松松的语气、怡然自得的神气可看出；从白叟对糊口的立场（乐不美不美观宽除夜奔放）可看出。
6、总结课文。
正因为白叟这类宽除夜奔铺开畅的气宇，他才会在这武夷山的第一险峰优势里来，雨里去，日复一日，年复一年地辛劳奋作；恰是这类通俗却伟除夜的品质深深地打动了作者的心，也让我们领受了一次难忘的心灵浸礼，可见————（出示：通俗的就是伟除夜的）齐读。我们都是通俗的，但我们要向这位白叟进修，进修他以乐不美不美观自年夜，宽除夜奔铺开畅的立场去面临糊口。就让我们记住这位白叟吧—————齐读课题。
7、功课。
1、摹拟课文写法（概况、动作、措辞、神志、侧面陪衬），不美观不美观不雅察看一个自己熟谙的人，用切确活跃的文句写一段话，反映人物的特点。
2、浏览相关的文章：《峨眉铺路人》、《守林人》、《挑山工》。
板书设计：
天游峰的扫路人
天游峰高而险台阶多灾攀缘
不舍得累岁
扫路人不怕累能吃苦爱糊口
乐不美不美观自年夜宽除夜奔铺开畅
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