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语文教案
作为一名卓异的教员，总不成避免地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学勾当。那么优良的教案是甚么样的呢？以下是小编为巨匠清理的语文教案7篇，仅供参考，但愿能够辅佐到巨匠。
语文教案 篇1
教学方针：
1、能用多种编制理解词语的寄义。
2、在堆集应用的过程中掌控萍焯症品句的编制，体味作者的措辞气焰。
3、有激情的朗读课文，并背诵自己快乐喜爱的'段落。
4、培育酷好祖国灿艳山河的激情。
教学重点：
透过措辞文字，感应传染天山的人和景。
第一课时
1、导入
同窗们，你们体味新疆吗？
2、初读课文，整体感知
在新疆的中部有一条除夜山脉，把宽广宽除夜奔放的新疆分为南北两半，它就是天山。今天教员就与巨匠一同走进天山那广宽的千里牧场。
1、师范读。
2、生自由读。
3、进修生字
1、在小组内交流在预习中感应传染有坚苦的字、词。
2、陈述请示生字，师生配合进修。
4、再读课文，归纳综合课文内容
1、自由读课文，逐步达到通顺流利。
2、默读课文，归纳综合每自然段的段意。
说一说：天山牧场给你留下最初的印象是甚么？
5、功课设计熟读课文。
第二课时
1、情境导入
你想怀着若何的神采来进修《天山牧场》这课文？
2、有激情的朗读课文，分化课文结构。
1、分自然段读课文。
发问：每自然段都讲了甚么？
找同窗读课文，其他同窗听读，思虑问题。
2、进修第一部门
介绍了牧场的甚么？
你快乐喜爱哪句话？哪个词？读一读，说一说。
闭上眼想想一派若何的气象形象。
哪些文句让你感应传染到牧场与别赏罚歧的处所？
透过四段的措辞文字你感应哈萨克牧女们的糊口是若何的？
这一段该若何去读？
考试考试背诵3、四自然段。
4、
你有甚么感应传染？
5、功课设计背诵前四个自然段。
语文教案 篇2
1、教学要求
1.在世界天色分布图上说出首要天色类型的分布地域。
2.举例分化纬度位置、海陆分布、地形等对天色的影响。
3.举出泛泛糊口中的实例，声名天色对出产和糊口的影响。
2、教学重点、难点
重点：世界首要天色类型的分布、影响天色的首要成分。
难点：分化各类型天色的特点。
3、教具预备： 多媒体课件
4、课时放置：2课时
5、教学过程
播放多媒体课件，揭示图片和文字。
师：在前面的进修中我们熟谙了天色，巨匠看看图中哪个描述的是天色呢？
生：略。
师：其余的这些叫做甚么呢，它搜罗哪些方面？和天色有甚么分辩呢？
生：略。（教师指导学生熟谙：一个处所的天色具有必定的特点，一般改变不除夜；天色的两个根底要素：气缓和降水。）
师：世界上不合的天色类型节制下会闪现不合的自然景不美不美观，巨匠看图来赏识一下吧！
教师操作多媒体揭示图片，让学生对天色有感性熟谙。
师：同窗们，能否描述一下我们这里的天色状况呢？
学生纷繁举手，因为孩子们对家乡的气象斗劲体味，这样发问有种激情亲热的感应传染，从而激起孩子们揭示自我的欲望。
教师出示“世界首要天色类型图”。
师：你能否在图中找到我们这里的位置，进而说出这里的天色类型呢？
学生上台指出。
教师遵循学生的默示做适当的评价。
师：巨匠都看到了，这幅图上不只一种天色类型，你们可以数数有几种？（生答略）本下世界上还有这么多的天色类型呢。那么其他地域的天色都有甚么类型？又有甚么特点呢？想不想知道呢？
生：想。
教师出示热带雨林天色图片、热带沙漠图片、温带季风图片和响应的描述语句。
教师让孩子们分脚色朗读。
师：经由过程前面的进修你知道世界天色有甚么特点呢？
生：世界天色复杂多样，地域分歧除夜。
师：此刻我们做个游戏，这个游戏叫做“二人赚”。游戏的轨则是这样的：本班同窗分成三个组，每组选举两位同窗，一名在图中肆意指出一种天色类型，此外一名同窗要说出它的名字，指出其纬度位置和海陆位置，然后指的同窗要做出剖断，两小我都答对方可“赚”到一分，每组有4次机缘。下面巨匠就全力记忆这些天色类型及其响应的地舆位置吧！
学生记忆。（约5～8 分钟）
学生角逐最早。
角逐竣事，决出优良小组──“二人赚除夜王”。
教师指导学生复习温度带常识和除夜陆东岸、西岸和内部的常识。
学生总结不合温度带的天色类型和除夜陆不合位置的天色类型，完成表格。
（分袂找两位学生到图中说出，其他同窗在书上完成P59。）
师：下面我来熟谙几种天色类型的特点和它们的'分布地。
教师出示“气温曲线图”和“降水柱状图”，率领学生分化其特点。
师：谁能总结一下剖气绝候类型的编制？
生：先看气温曲线图，剖断在哪个温度带；然后看降水柱状图，剖断属于甚么天色类型。多次做操练进行常识巩固。
师：适才我们熟谙了世界上首要的天色类型，他们各有各的特点。在你的糊口中有没有感应传染过度歧的天色类型呢？
学生举自己履历的工作，若有的同窗去了黑龙江，还有去了新疆，为甚么不合的处所天色纷歧样呢？是甚么影响了天色呢？下面让我们一路合作，探个事实吧。
勾当切磋1
教师出示南极和赤道地域的景不美不美观图、当地的降水柱状图、气温曲线图和世界地图。
学生分组构和。
学生揭晓构和的结论，教师和同窗做出评价。
纬度成分影响：纬度越高，气温越低，降水越少。越低，气温越高，降水越少。
勾当切磋2
教师出示新疆和杭州的景不美不美观图、各自的气温曲线、降水柱状图和中国地图。
学生分组构和。
学生揭晓构和的结论，教师和同窗做出评价。
海陆位置影响：离海近，降水一般多；离海远，降水少。
师：那么统一纬度地域的夏日，是海上热仍是陆上热？冬季呢？
学生遵循自己的糊口经验回覆，指出海陆位置对气温的影响：统一纬度地域的夏日，海上气温低于陆上气温，冬季相反。
勾当切磋3
教师出示青藏高原和长江中轻贱地域的景不美不美观图，和他们的降水柱状图、气温曲线图和中国地图。
学生构和。
学生揭晓构和的结论，教师和同窗做出评价。
地组成分的影响：海拔越高，气温越低；海拔越低，则气温越高。
教师播放多媒体：迎风坡降水。
学生看课件，构和回覆：迎风坡降水多，背风坡降水少。
教师出操练题进行常识巩固和操作。
师：不合的天色前提对我们的出产和糊口造成不合的影响，巨匠举例说说。
学生举例子声名。
学生浏览《水稻种植与天色》。
完成勾当题P61页。
师：人类勾当也能够对天色造成很除夜的影响，近几年的天色变暖现象和人类勾当有着不成辞让的关系。谁来给巨匠讲述一下关于全球天色变暖的有关常识。
生：略。（参照P62）
师：经由过程这节课你们学到了甚么？
生：略。
教师总结。
语文教案 篇3
教学方针：
1.切确、流利、有激情地朗读古诗。
2.能借助注释和工具书和糊口堆集理解诗句的意思。
3.理解诗中所包含的哲理。
教学重点：
理解诗意。
教学难点：
感悟诗的意境，理解“夕照无限好，只是近黄昏 ”所表达的思 想激情。
教学过程：
1、导课
1.从小学一年级或更早的时辰，同窗们就已最早接触古 诗，经由过程或读或背的形式，相信同窗们也必定堆集了良多古诗，那此刻有 没有同窗愿意来背诵你所知道的其中一首古诗了？生背诵已学过的古诗。引出课题：今天我们就来进修：第四课古诗二首里的第一首古诗《乐游源》。
2.播下学乐师生超卓的导学功能。
2、新授
（一）作者简介
李商隐，唐朝诗人。诗作文学价值很高。 首要作品有《锦瑟》《夜雨寄北》《无题》等。 名言佳句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
（二）初读诗文，感知诗意
1.要肄业生起码读四遍。前两次读准字音，看注释体味诗意，体味全文内容。后两次带着激情去读，寄望其中的搁浅。
2.教员指导朗读，更正其中的短处，指出重点掌控的字词。
3.学生自立朗读诗歌，读准读通。
读准字音：适（ ） 驱（ ） 昏（ ）
4.指名读，更正字音。
5.默读古诗，连络课文里的注释，掌控字词，理解诗意。
（1）理解以下词语的意思。
夕照： 好： 近： 黄昏：
（2）图文连络，谈谈你对整首诗的理解？
（三）品读感悟
1.知诗人心
齐读诗的第1、二句，思虑：
（1）诗人甚么时辰驱车登古原？神采若何，你是从哪个词看出来的？
（2）指导朗读第1、二句，体味诗人郁悒压制的神采。
2.感诗景美。
（1）介绍乐游原:汉渲帝立乐游庙,别号乐游苑、乐游原。登上古原，全城风光尽收眼底。
（2）教师创设情境，学生闭目想象画面：夕照把它的金辉铺洒下来， 这时辰的乐游原是若何的'美景呢？了望富贵的都邑长安又是甚么模样？（学 生自由想象并表达）
3.悟诗人愁
（1） 面临美景，诗人有甚么感伤？为甚么会发出这类感伤？
（2）连络第3、四句诗，表达了诗人甚么样的思惟激情？
（3） 指导朗读第四句，学生体味诗人神采，读出尴尬与伤感
3、操练
背诵古诗。
4、总结
此次他驱车登古原，却不是为了去追求感伤，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。
5、功课
此次他驱车登古原，却不是为了去追求感伤，而是为了排遣他此际的“向晚意不适”的情怀。
语文教案 篇4
一．教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。复述课文第5、6、七自然段。
2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3．仰仗课文中的措辞材料，体味天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱护保重珍稀动物的思惟激情。
二．教学重点、难点：
1．有激情地朗读课文。
2．指导学生浏览天鹅破冰的排场描述，教育学生爱鸟护鸟，正视呵护生态平衡。
三．教学时刻：3课时
第一课时
一．教学方针：
1．切确、流利、有激情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3．理清课文脉络。
二．教学过程：
（一）揭题，简介天鹅。
（二）初读课文。
1．自读课文， 要求读准字音，读通句子。
2．搜检自学下场。
（1）生字词正音。俄罗斯 斯杰潘 清脆 瞪着眼睛 塌陷 扩除夜 胸脯
（2）指名分节朗读课文，连厦魅正音。
（三）理清文章脉络。
1．再读课文，说说课文内容。
（课文首要讲一群天鹅为了保留，在一只老天鹅的步履传染打动下，用自己的身体破冰的奇异壮不美不美观排场。）
2．想想：课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？试着给课文分段。
3．交流构和：
第一段（1）“我”到俄罗斯白叟斯杰潘家做客。
第二段（2——8）斯杰潘白叟讲一群天鹅在一只老天鹅步履的传染打动下，用身体破冰的故事。（四） 安插功课。
1． 有激情地朗读课文。 2．抄写词语。
第二课时
1、教学方针：
1、有激情地朗读课文。
2、仰仗课文中的措辞材料，体味天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，培育学生爱护保重珍稀动物的激情。
2、教学过程：
（一）复习导入：生自由朗读课文。
（二）重点进修课文第5、6、七自然段。
1、说说你读了这篇课文后，你联想到了哪些课文？
2、你为甚么会发生这样的联想？（因为蚂蚁、羚羊、天鹅都具有英勇、团结的精神。
3、 再读课文，说说你从哪些自然段感应传染到了天鹅这类英勇、团结的精神。
4、指名读第5、六自然段，边听边划出默示天鹅英勇的句子。
（1）交流所画的词语。（腾空而起、石头似的、重重）
（2）理解重点句子：“这位坚定的‘破冰勇士’沿着冰洞窟的边缘继续扑打着，水面在逐步扩除夜。”
构和： “破冰勇士”指谁？为甚么说它很坚定？（说老天鹅坚定，是因为它不怕疾苦哀痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命延续不竭地扑打着冰面。）
（3） 文中哪几句话具体写了这位勇士破冰的豪举，你能将这段话分为两层吗？
（4）细心读第二层，读后你体味到甚么？（体味到天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。）
5．画出第七自然段帜鄙膘鹅动作的词语，从这些动词你体味到天鹅若何的神采？（兴奋、打动）
6．练读第七自然段。
（三）进修文章第八自然段。
1、自由读， 说说读后你想提出甚么问题？（ “白叟为甚么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，暗暗地分隔了湖岸？ ”、“那位白叟那时会想些甚么？”、“作者听了这个故事会说些甚么？”……）
2、构和交流。（①因为白叟目击了天鹅为了保留，用身体和生命作价钱，英勇破冰的奇异壮不美不美观的'排场，从心里钦佩和快乐喜爱天鹅。②白叟会想：何等可爱的鸟儿啊！我们理当呵护它们，爱护保重它们。）
3、有激情地朗读第八自然段。
第三课时
一．教学方针：
1．有激情地朗读课文，总结课文。
2．复述课文。
二．教学过程：
（一）朗读课文，总结课文。
课文首要讲了一群天鹅为了保留，在一只老天鹅的步履传染打动下，用自己的身体破冰的悦耳排场，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。
（二）复述课文第5、6、七自然段。
1．回忆破冰的经由。（老天鹅带头破冰——一路破冰——破冰成功。）
2．学生操练复述，同桌交流。3．指名复述。
（三）完成课堂功课。
1、组词。
饿（ ） 撕（ ） 脆（ ） 登（ ）
娥（ ） 斯（ ） 危（ ） 瞪（ ）
2、摘抄文中的例如句。
3、问题。
读了这篇课文，你想到了甚么？
板书设计
（英勇 奉献）老天鹅 影响 天鹅群（团结拼搏）
语文教案 篇5
语文声名书
度第二学期人教版小学语文；三年级下册课程声名书；课程名称：小学语文课程类型：根底型课程；教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文；授课时刻：112—120授课教师：；课对象：三年级班学生课程方针；1、在语文进修中，感应传染除夜自然的夸姣和家乡的可爱；；2、熟谙200个字，会写300个字；3、会操作字典、辞书，有初步的自力识字能力；5、继续学 20xx——20xx学年度第二学期人教版小学语文
三年级下册课程声名书
课程名称：小学语文 课程类型：根底型课程
教学材料：人教版：三年级下册语文小学语文
授课时刻：112—120 授课教师：
课对象：三年级班学生
课程方针
1、在语文进修中，感应传染除夜自然的夸姣和家乡的可爱；体味四周气象，为呵护家乡气象出谋献计；感应传染童年糊口的丰硕多彩，激起学生对糊口的酷好；理解亲情、友情的珍贵，遭到关爱他人、助酬报乐的思惟道德教育；寄望科学手艺的最新成长，增强试探和创作发现的意识；具有宽广的国际视野，体味列国人平易近之间的友老友情；浏览神话故事和平易近间传说，体味传统文化，丰硕想象能力。在成长措辞能力的同时，启发学生的思惟，培育学生寄望不美观不美观不雅察看、长于思虑、有所发现和创作发现的能力。
2、熟谙200个字，会写300个字。累计熟谙2 200个字，会写1 600个字。
3、会操作字典、辞书，有初步的自力识字能力。继续操练用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用通俗话切确、流利、有激情地朗读课文。
5、继续进修默读，能对课文中不理解的处所提出疑问。
6、进修联系上下文或其他编制，理解文句的意思，继续体味课文中关头文句在神采达意方面的浸染。 7、初步掌控文章的首要内容，体味文章表达的思惟激情。 8、继续进修略读，粗知文章除夜意。
9、堆集课文中的斑斓词语、超卓句段，朗读优良诗文，操练复述课文。 10、继续培育念书看报的习惯，保藏并与同窗交流图书资料。
课程内容 课程实施定见
(一)关于识字、写字教学
本册要肄业生认200个字、写300个字。识字是下限，教师理当鼓舞鼓舞激励学生经由过程语文课本以外的其他渠道，增添识字量。鼓舞鼓舞激励同窗之间交流识字的编制、经验和感应传染，初步培育学生具有自力的识字能力。
跟着学生识字、写字量的'增添，识字量的巩固是识字教学中的一个重点。最首要的编制是让学生多接触、多碰头，出格是在浏览中多碰头。遵循中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的应用中来巩固，也就是在读写的过程中堆集和巩固所学的字。此外，也能够采纳一些归类复习的编制，适当的时辰让学生做一些归类清理，教材在这方面的放置不多，可是教员可以从这样的放置中遭到启发，这一类的操练可让学生做一做。
(二)关于浏览教学
1精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文根底功操练的首要仰仗。在教学中要寄望以下几点。
(1)继续增强词、句操练。 (2)要正视朗读的指导和操练。 (3)逐步培育学生默读的能力。
默读比朗读速度快，也比朗读更有益于思虑。要培育学生一边默读，一边思虑的习惯，要能对课文中不理解的处所提出疑问。默读课文，一般要对学生提出默读的要求，读完后，要交流、构和。
(4)精读课文的教学，理当是在教师指导下，学生自己浏览、感悟的过程。
(5)给每个学生充实的时刻念书、思虑、质疑问难。 (6)睁开合作进修。
可以环抱体味词、句的表达浸染，揣摩最根底的表达编制，和除夜都同窗配合感欢兴奋乐喜爱的问题，就巨匠提出的“疑”或“惑”，睁开合作进修。合作进修贵在经由过程交流、切磋，发生思惟火花的碰撞和激情、熟谙的交流，集思广益、集思广益，把进修引向深切。在自读自悟的根底上，提高进修下场。
(7)组织好全班交流。 3选读课文的教学。
教材后附有8篇选读课文，教师可遵循教学现实抉择是不是选用。假定选用，可遵循课文内容分袂插入相关单元，也可耘醭々集中放置，作为综合复习材料。在教学编制上，应以学生自己浏览、自我检测为主，教师的使命是提出要乞降酌情搜检。
(三)关于白话酬酢教学 1了了白话酬酢的要求，培育能力。
2白话酬酢是传说风闻双方的互动过程，教学勾当首要应在具体的酬酢情境中全员介入。 进行。 指导。 指导学生自立进行评价。 在白话酬酢教学中，教师要罢休让学生进行白话酬酢实践，不作过量的
6．学生白话能力的培育，除经由过程白话酬酢课，在很除夜水平上还要依托于各类语文实践勾当。 (四)关于习作教学 1培育学生习作的欢兴奋乐喜爱，让他们乐于表达。 2增强习作与浏览、白话酬酢、综合性进修的联系。 3正视习作中学生之间的合作与交流。
可以创作发现一些机缘，让学生经由过程小组勾当，睁开不美观不美观不雅察看、查询拜访，配合切磋，合作写作。指导学生在自我改削和彼此改削的过程中提高习作能力。多创作发现一些学生习作交流的机缘。 4本册习作操练主若是写学生现实糊口中所看到的，听到的，想到的。 课程评价
1、评价原则
评价搜罗泛泛性、阶段性、总结性三种，以泛泛性评价为主。
2、评价编制
定量评价-——首要采纳泛泛性查核的形式，经由过程课堂不美观不美观不雅察看、功课搜检、课下交流等形式对学生进行评价。 3、评价内容；学生在语文进修中相对预期进修方针的告竣度；学生课外进行语文进修的立场、步履、习惯、编制等；
语文教案 篇6
第一课 安步
○教学方针
① 常识和手艺：整体感悟课文内容，经由过程斗劲浏览提高审美情趣。
② 过程和编制：进修自立、合作、切磋的进修编制。
③ 激情立场价值不美不美观：培育尊老爱幼、保重亲情、保更生命的激情。
○教学重点
整体感知课文内容，品味揣摩语句。
○课前预备
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾勒出文中不理解的句子，提出疑问问题。
教师：①预备课前措辞操练的资料(尊老爱幼的故事)，放置学生作预备。②可用多媒体辅助教学。
○教学内容
① 整体感悟课文内容。
② 培育尊老爱幼、保重亲情、保更生命的激情。
○教学设计
导入
供献怙恃、尊老爱幼是我们中华平易近族传统美德，也闪现着人世间夸姣的激情——亲情。其实，在我们成长的过程中一贯都洗澡着亲情。哪位同窗能联系糊口现实，说说你都感应传染到了哪些亲情?(学生举例回覆，教师予以必然)像在泛泛糊口中全家人一路吃饭、看电视、聊天，等等。哪怕是一家人一路安步这样泛泛的小事，也能闪现出浓浓的亲情。《安步》这篇课文就为我们讲述了这样一个悦耳的故事。
出示进修方针并板书课题
感知课文内容
① 搜检生字词。
② 教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和激情。
③ 学生自由朗读课文。(或仿读)要求：切确、流利、有激情。
④ 带问题朗读课文。
除夜屏幕投影出示问题组：
a．课文写了哪几小我物?主人公是谁?
b．在安步过程中发生了甚么事?请你用自己的措辞归纳综合。(用文中的措辞也能够)
「教师导学」
“读”是学生接触课文的最早，也是学生自立与文章进行激情交流最直接的编制。所以，在这一部门教师要给以学生充实的时刻，让学生深切到文章中去，理解、品味而不要流于形式。
[教师小结]
文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。安步过程中所发生的事，只要意思对便可，给以必然。用文中一个词来归纳综合“不合”。
自立合作切磋
[教师指导]精读课文，想想在安步过程中“不合”是若何解决的?
同窗们以小组为单元进行分化，若碰着有深度或理解不透的处所斗胆提出来，配合参议进修。
[提醒质疑]a．母亲为甚么刚好要走通衢?
b．“我”为甚么感应责任的重除夜?
[教师小结]
通衢平顺，便于白叟行走，况且母亲自体欠好。文中第2段交接了母亲的身体气象，为下文进行埋下伏笔。“我”为甚么感应责任重除夜?学生遵循课文可能回覆，因为一切都取决于我。本段中奉告了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯驯服制服她健旺的儿子，我的儿子还小，他还习惯驯服制服他高峻的父亲，妻子呢，在外面，老是听我的。”指导学生熟谙到在这个家庭中，“我”正益处在中心，上有老下有小，假定一旦抉择短处就会危险家中成员的激情，破损家庭的亲善，破损家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)恰是因为这四种亲情纠缠在一路，而他们又取决于“我”，所以“我”感应了作为中年人责任的重除夜。
[教师指导]睁开想像，体验感应传染一下，假定你是文中的“我”，毫不游移地依从了儿子走小路，那么，母亲会若何想?
学生四人小组交流，在班里谈感应传染。
(过渡)看似不起眼的小事，假定措置不适当，就会发生家庭矛盾。经由过程这件工作，你悟出了甚么事理?
学生构和交流，教师当令点拨。
[教师小结]
不管做甚么工作应先考虑白叟的感应传染，先赐顾帮衬他们。他们辛劳了生平，不等闲。傍边的“我”抉择驯服制服母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头没法兼顾时，理当顾老的一头。这恰是中华平易近族传统美德的闪现。(过渡)设想一下：晚餐后，全家人在一路看电视，爷爷奶奶爱雅观戏曲节目，爸爸妈妈爱雅观时事报导，你爱雅观动画片，而遥控器在你的手中，你该若何办?
[学生构和归纳]
教师对学生的回覆要给以必然和完美，并但愿在往后的人生道路上继续遵守这个道德准则。
(过渡)文中的“我”做得很好，尊敬母亲走通衢，母亲同时也为儿子解决了这个坚苦，回心转意，走小路。你从中感应传染到甚么?
a．我们可以感应传染到母亲对小孙子的甚么激情?
b．作者为我们揭示了甚么样的家庭?
c．分袂用两个字归纳综合出“母亲、妻子、我”是甚么样的人?
学生四人小组构和交流(鼓舞鼓舞激励学生畅所欲言，言之成理便可)。
重点研读
(过渡)：“我”和妻子是若何背着母亲、儿子走过那条小路的?为甚么说“我背上的同她背上的加起来，就是全数世界”?请同窗们齐读课文最后一段，体味这段话的深深切寄义。同窗们以小组为单元，互订交流参议一下说说你对这段话的理解。
(这部门构和旨在让学生自立切磋，经由过程交流合作，事实下场挖掘出课文除夜旨。对学生的构和和作答，教师应鼓舞鼓舞激励、必然，积极指导，当令点拔。)
[教师小结]
文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要供养白叟，又要抚育孩子，肩负着继往开来的责任，闪现了“我”对糊口的一种责任感、使命感。全数世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个平易近族甚至全球又何尝不是这样?所以说背起的是全数世界。这样除夜词小用，吐露出作者除夜有深意，他想说的意思，超出了工作自己。“我”背母亲，妻背儿子，从概况上看，“我”惊慌他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的珍惜。作者在字里行间透露出一种对糊口的酷好，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。
(这部门是对课文的品味和消化阶段，也是学生自立切磋与合作交流的最好机缘，所以教师要充实相信学生，用暗示等编制鼓舞鼓舞激励学生，当令启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。)
重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段。
斗劲浏览
请同窗们速读课后短文《三代》，思虑问题：
① 这篇短文写了甚么事?
② 《三代人》、《安步》彼此斗劲，哪个故事更打动你，说说你的出处?
[教师指导]
学生读后，小组交流，教师鼓舞鼓舞激励，并因势指导：编者为何把《安步》作为本文的范文呢?必然《安步》有比《三代》更值得我们进修的处所。我们可以把两篇文章经由过程斗劲，体味《安步》写的超卓的处所，可以从措辞、写作编制等进行斗劲。(学生谜底会多种多样，所以要肄业生举例声名启事，只要说得有事理便可。)
学生构和交流，教师归纳：
①《安步》比《三代》多一些风光描述。文中有两处对初春的描述，这段描述在全文中起到陪衬的浸染。第一处是对南方初春郊外的描述：“除夜块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的吐露，它显示了不成遏制的生气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描述母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整洁的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春季在呼叫招呼，生命在呼叫招呼号召。字里行间留露的恰是一种对糊口的酷好，对生命的珍爱。
②在安步中两两对称的句子良多。“母亲要走通衢，通衢子顺，我的儿子要走小路，小路成心思”等。作者应用对称的句子，彼此映衬，使我们读起来很有情趣。措辞简单，但包含着丰硕的思惟内在。
③以小见除夜的写法：经由过程描述糊口中的小工作安步，反映出尊老爱幼这个社会除夜主题。
[教师小结]
同窗们经由过程斗劲浏览，能够初步对文章进行鉴赏，但愿同窗们在尔后的写作中，考试考试应用这几种写作编制，必定会给你的文章增添光华。
反思
经由过程本节课的.进修，都学到了甚么?在思惟上感悟到甚么?
[提醒]自由回覆，言之有理便可。
[教师总结]
我们进修这篇文章，就是想让同窗们知道家庭成员之间要彼此谦让，彼此关心，互敬互爱，这样才能使你的家庭不变、幸福!同时也让我们保重亲情，保更生命!最后我们一路唱首歌，来感应传染此人世最夸姣的激情——亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。
小结
《安步》是一篇秀美隽永、含蓄丰硕的超卓散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人道、生命这三点组成的轨迹上的一次愉悦而高尚的不雅参观。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣获得潜移默化地陶冶传染。自立、合作切磋的进修编制也给学心理解课文丰硕的内在供给了进修的普遍空间。指导学生品味揣摩措辞，也增强了语感，加深了对课文的理解。
○板书设计
安步 莫怀戚
母亲 走通衢 ↑承上
安步 不合→｛我 妻子 责任重除夜→使命感
儿子 走小路 ↓启下
第二课 秋季的记念
教学方针
1．体味作者抒发的激情及母亲话语中含着的意思。
2．体味母爱忘我、博除夜、宽容、深挚的特点。
3．有激情地朗读课文。
教学重点与难点：
1．重点：体味作者抒发的激情和母亲话语中含着的意思。
2．难点：透过糊口小事感应传染母亲对“我”的爱，透过糊口中的小事表达“我”对母亲的密意。
教学预备：
1． 多媒体课件
2． 乐曲《秋季密语》、《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》
教学过程：
一 激情导入
关于母爱，古今中外有若干良多若干好多人在真情地为她唱着歌咏的歌。今天就让我们一路读读残疾作家史铁生的《秋季的记念》一文，再次感应传染催人泪下的母爱。
二 整体感知
1我们巨匠一路来读一读，赏识一下。你们需要音乐吗？
2播放音乐，供学生自己选择。——《命运交响曲》、《春之声圆舞曲》、《秋季密语》。学生选择后，配以《秋季密语》，师生配合自由朗读，赏识散文的美。
3适才巨匠读得很投入，看来，一篇美的散文切当能让人深陷其中。读完往后，感应传染若何样？（指导学生能抓住文章的激情基调。）
三 自由感悟
1不足千字的简单论说，何以有如斯除夜的沾染力呢？哪些描述或说哪个字，哪个词打动了你？
2学生自由讲话，揭晓自己的不雅概念，畅谈自己的感应传染。在这个过程中，教师充任一个忠诚的听众，并要寄望适当点拨。
（1）当学生提出第三段写得好时，相机激起学生欢兴奋乐喜爱，进行朗读操练。要求读出母亲的无奈和肉痛，儿子的不耐心和对母亲的不理解。可以以角逐的编制进行。
（2）在学生提到最后一个自然段时，操作多媒体课件揭示有关菊花的画面，奇奥地指导学生和教员一路熟读成诵。
四 质疑解疑
1在赏识、感悟这篇文章之时，你们的脑子中是不是已发生了一些疑问呢？
2学生自由质疑。
猜想：（疑问来自三个方面）
a关于课题
b文中一些寄义深切的句子
对策：
a琐细的问题随即解决，可经由过程生生交流定见，睁开构和，教师点拨的编制。谈到课题为何为《秋季的记念》时，指导学生抓住文中有关秋季的几处意象——雁阵北归、树叶漂荡、菊花烂漫
b寄义深切的句子归纳清理后以课件的形式闪现，指导学生集中贯通，以读为主，读中感悟，可经由过程小组合作进修完成激情朗读、交流浏览感应传染、彼此解疑，达到指导学生体验人物的心里激情的下场。
寄义深切的句子首要有：
（1）当一切恢复暗暗，她又暗暗地进来，眼圈红红到看着我。“传说风闻北海的花儿都开了，我推着你去逛逛。”她老是这么说。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一路，好好儿活。好好儿活……”
（3）母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她蕉萃的脸现出哀告般的神采。
（4）我知道母亲没有说完的话，mm也懂。我俩在一路，要好好儿活……
五 感应传染母爱
1陪同舒缓艰深深挚的乐曲，再次有激情地朗读课文。
2假定清明节到了，作者面临母亲的遗像，会说些甚么？
3课件出示记念母亲的名言警语，让学生熟读、背诵。
六 拓展浏览
1浏览记念母亲或歌咏母爱的文章。
2浏览史铁生的其他作品，如《我与地坛》
板书设计：
秋 天 的 怀 念
雁阵北归
树叶漂荡 母亲
菊花烂漫
伟除夜、忘我的母爱
第三课 羚羊木雕
教学方针：
1.读懂课文，理解文中所表达的思惟倾向
2.学会切确看待友情与礼物的关系
3.学会从文中的语句分化人物形象
[讲授课型及课时]
1.构和课
2.一课时
[媒体设计]
多媒体
[教学法度楷模]
1、导入新课
同窗们，这里有两样工具：一样是一堆金钱，一样是几个穷伴侣。假定让你选择其中你需要的工具，你选甚么好呢?（穷伴侣）为甚么这样选择?（伴侣珍贵，友情珍贵。友情是用金钱换不来的）没有人认为金钱珍贵，金钱万能吗?(摇头)简直。最珍贵的工具是友情。爱因斯坦说：“世间最夸姣的工具，莫过于有几个脑子和心肠都很朴重的真正的伴侣。”希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的伴侣更珍贵的了。”斯托贝说：“财富不是伴侣，而伴侣却是财富。”可是，在现实糊口中，有良多人重钱轻情意，出格是除夜人们，他们的这种重财轻义的思惟经常给孩子们幼小的心灵带来了晦气的影响。一件由羚羊木雕激发的故事就说了然这一点。今天我们要配合地进修一下张之路的文章——《羚羊木雕》。
2、了了教学方针
3、整体感知：要肄业生遵循自读提醒初读课文
4、切磋思虑：
在这场矛盾冲突中，谁是谁非？假定怙恃市切确的，后世应若何看待？假定怙恃是短处的，在后世又该若何看待？你碰着过近似的气象吗？你若何措置的？
再读课文，理解文章的思惟倾向，点拨关头处：
1.文章开首就写"妈妈倏忽问我"，我感应"倏忽"，可见的"惊吓"，耶可见妈妈的"惊慌"，空气一会儿就很首要。
2.第一部门是妈妈爸爸同"我"前后对话的描述，这段描述中，作者的思惟倾向是若何的？
了了：作者是同情爸爸把珍贵的羚羊木雕"送给"女儿，可见对女儿的宠嬖。怙恃宠嬖女儿，可是涓滴不尊敬女儿所正视的友情。"我"原本其实不知道羚羊木雕的珍贵，感受既然是爸爸送给我的，自己当然可以作主。"我"把自己心爱的工具送给最好的伴侣，可见他是很重友情的。作者褒贬的思惟是很较着的。
倾向默示的最较着的处所有两处：一处是女儿声名万芳"是我最好的伴侣"，妈妈根柢不考虑女儿的友情，立逼女儿去要回来，预期的"剖断"，恰是判定僵硬的默示。此外一处是爸爸的话："是的，这是爸爸送给你的，可并没有准予你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾，素质上攻讦了"爸爸"的不是。
再从对话的神志、语气、心理描述上也能够看出，作者是同情孩子的。在怙恃一边，是"倏忽问""目光紧紧盯着""十分峻厉""剖断的说""带着一种不成抗拒的力量"。在孩子一边，是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动，低着头不敢看他""声音有些颤栗""哭着喊了起来""心里难熬极了"。可见怙恃为了木雕若何危险了孩子的心。
3.第二部门插叙"我"和万芳的竭诚激情。在孩子的小六合里，彼此都是真诚忘我的驯良。这一部门，又触及两个孩子家长的情节，不要轻忽。一处是，我0不谨严，裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下暗暗的抹眼泪。为甚么呢？因为"又肉痛裤子，回家挨说"。这便可见怙恃常日的为人了，只要损害了财政，也不管启事，对孩子就没有好立场，否则孩子若何会"怕"呢？此外一处写万芳妈妈，不单不奖励万芳的仗义，反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾性，"若是再换过来，你还得再站两个钟头"。这些都是攻讦的笔触。
4.第三部门为甚么写奶奶呢？
了了：奶奶直到"我"淌眼泪，才憋不住"倏忽说：算了，如良多欠好。"奶奶很关心孩子的激情。反衬之下，显得爸爸妈妈只知道工具珍贵，却全然失踪踪臂孩子沉痛，如良多欠好。开初，奶奶"定想说甚么，可是，他没有说"。奶奶是长辈，措辞还有忌惮，因为他知道儿子媳妇的为人，摆布尴尬。可见，写奶奶也是为了攻讦爸爸妈妈的不是。）
5.读最后部门，要寄望"我"被逼恶棍的疾苦神采，作者把这类神采描述得很细腻，思惟倾向也是很较着的。出格是结尾，作者同情的写道："我呆呆的望着他，止不住流下了眼泪。我感应传染我是世界上最沉痛的人？因为我对伴侣反悔了。我做了一就件何等不单华的事呀！""可是，这能全怪我吗？"当然主若是怪怙恃。
总结语：总起来讲，课文展示了两种糊口，两种心里世界。一面，我们看到了一个少年世界，少年伴侣之间的驯良，少年的心里世界。他们如斯布满友情，如斯珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难熬可贵，把自己身上的裤子换给"我"穿，即便被家长求全也心甘甘愿宁可。"我"见万芳出格快乐喜爱羚羊木雕，就把羚羊木雕送给万芳。怙恃逼他反悔，使他失踪踪去了一个最好的伴侣，他感应莫除夜的疾苦，感应传染自己是"世界上最沉痛的人"。
此外一面，在成人的世界里，却是重财轻义。他们对后世的立场，走了两个极端，"爸爸"舍得把珍贵的羚羊木雕"送"给孩子，可是使孩子最沉痛的也是他们。他们其实不正视后世的友情，不懂的孩子最盼愿最珍惜友情，他们疼爱后世却不尊敬后世的人格激情。
5、课堂拓展
问题：从课文看，这两个孩子都没有所谓"价值不美不美观念"，你看，他们那一次交流的礼物，是珍贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀，这类激情纯恰是纯粹，可是这类做法事实不合错误，这样切当给怙恃出了坚苦。构和构和，糊口中理当若何措置这类工作？若何预防这类工作？要从课文中找插叙户遵循。
了了：鼓舞鼓舞激励学生从多方面考虑：例如，"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时辰，理当介绍一点有关这件工艺品的常识，让孩子知道他的珍贵，寄望保管。小伴侣之间送工具，要搜聚除夜人的定见。假定想课文写的那样，已成为既成事实，措置的编制也除夜可以委宛一些，要寄望呵护小伴侣之间的激情。"我的怙恃"可以向万芳的妈妈暗示一下，万法方妈妈也不是占小廉价的人，不会赞成自己孩子收受这么珍贵的工具的，首要得却是叫 万芳妈妈不要求全孩子。
安插功课：
请同窗们连络自己的泛泛糊口，写出进修本文的感应传染，问题问题自拟，课下交流。
课后记：在本课中学生们构和斗劲强烈强烈热闹，可是抓不到问题的关头。理当在泛泛泛泛增强对学生这一方面的指导，辅佐学生掌控科学机智进行辩说的编制。
语文教案 篇7
[教材分化]
这是本组滑稽的第二部门。也是由两幅丹青和一个韵文组成。第一幅丹青向我们揭示的是未来书包的模样。那一个电脑书包，屏幕庖代了原本书包的书籍、键盘庖代了文具。进入电子时代的书包是便当与轻捷的，这是电子时代给学生们带来的实惠。第二幅丹青〈鼠标〉画的是老鼠与鼠标在一个偶然的机缘接见接见接见会面了，老鼠看到这个也有着长长的尾巴的家伙，发出了疑问：这是啥家伙，若何这么像我。向学生揭露了鼠标是人类遵循仿生学的事理制造的，圆圆的身子，长长的尾巴，模样长得像个老鼠，所以叫鼠标。
这个小韵文是由5行组成，头四行是与电脑有关的词语，后面是一句话。第一行“屏幕、鼠标、键盘”是电脑的组成部门，第2、三行“点击、搜索、浏览、上网、链接、下载”是应用电脑及上网的编制，最后两句讲电子时代的信息世界的超卓无限。
[学情分化]
对这两幅滑稽和小诗歌的内容是学生们所熟谙的事物及工作，所以避免烦琐的教学，点到为止便可以。
[教学方针]
1、熟谙4个生字，会写6个生字。
2、能够看懂漫画的内容，感应传染漫画带给人的欢愉，。
3、读懂文中的诗歌，并背诵下来，感应传染电子时代给人类带来的改变。
[教学重点、难点]
1、能够看懂漫画的内容，感应传染漫画带给人的欢愉。
2、切确书写“搜”和“鼠”字。
3、读诗歌，背诵诗歌。
[课时放置] 1课时。
[教学预备] 漫画课件、生字卡片。
[教学过程]
1、谈话引入，激起学生进修的欢兴奋乐喜爱。
电子时代的到来，给我们的糊口带来很除夜的改变，你能不能举个例子说一说。
2、出示第一幅《未来书包》
1、天天上学，我们必不成少的是要背上书包，对书包，你有甚么定见？（太沉，欠好找工具，书本弄皱、）
2、你们的这些埋怨，未来的科学家们也听到了，他们为小伴侣们设计了一款新型书包。（出示漫画）
3、访谒学生：有了这样的电子书包，会给小伴侣们带来若何的益处？
4、你还但愿你的糊口中有哪些近似这样的发现、创作发现呢？
5、提出但愿：但愿巨匠终除夜后能把这样的书包设计出来，解放小伴侣们的双肩。
3、出示第二幅《鼠标》
1、静静地看，把你看懂的一会和巨匠交流。
2、学生陈述请示看懂的气象。
3、你能不能替鼠标回覆一下老鼠，为甚么这么想象呢？（讲鼠标的由来）
4、鼠标的由来。
1963年，恩格尔巴特在斯坦福研究所成立了成长研究中心，事实下场能够追逐自己的胡想了。就在这一年，他用木头和小铁轮制成了最初的鼠标。假定你在操作鼠标的时辰发生过“鼠标”名字的疑问，那么接下来你必定会从鼠标的外形上获得了谜底，是的，它的中文叫“鼠标”，英文叫“Mouse”，也就是说在英文中，鼠标就是老鼠，老鼠就是鼠标。传说风闻，鼠标的发现者恩尔伯特师长教师有一天正在自己的工作室，他发现的“鼠标”（那时这个设备还没驰誉字）从电脑桌上失踪踪了下来，因为还有连线挂在电脑上，所以它就悬在了半空，摆布扭捏，从侧面看去正像是一贯拖着尾巴的老鼠。因而恩格尔伯特将其命名为Mouse。(还有传说在专利证书上，鼠标的正式名称叫“显示系统纵横位置挑唆器”，但斯坦福研究所的`某人把它称作鼠标，这类叫法就此传布了下来。)
5、想象一下，鼠标和老鼠接见接见接见会面时发生的故事，讲给巨匠听。
6、记忆“鼠”的字型，回忆“鼠”的演变过程。
4、进修小诗歌。
1、读准字音。
2、学会四个生字。寄望“搜”的读音，搜索（双平舌音）找这首诗的句子读一读。
3、指读小诗，更正字音，读通顺。
寄望的字音：链接（四声）下载（三声）
读好的句子：最后两行，带着孤高、兴奋的神采朗读。
指导学生：你们一般上网做写甚么。你感应传染电脑给你带来哪些便当？
带着这样的神采读后两句。
4、整体读诗。
3、指导写字。
鼠：（部首，自己，象形字）
叟：（部首，又，）（和鼠一路指导写，连成一气）
浏：（摆布结构，形声字）
易混字分辩
标（杆）、搜（叟）刘（浏）
4、完成课后操练。
操练一：讲漫画。（第一幅与电子时代无关，讲的是人类的乱扔垃圾，破损气象的步履，给人类的伴侣——鱼带来的麻烦。第二幅讲的是老鼠们也进入到电子时代，在家门口装上了摄像头，猫只能望鼠兴叹。建议：先给鼠标的漫画编故事，再从下面的题材被选一幅编。）
操练二：有前提的话，学一学、试一试。（可不进行，或和微机教员一同进行。）
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