语文教案

合用的语文教案[合集5篇]

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要预备教案，借助教案可让教学工作更科学化。那么你有体味过教案吗？以下是小编清理的语文教案5篇，但愿对巨匠有所辅佐。

语文教案 篇1

　　这是一篇讲读课文。首要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一名素不体味的老爷爷，彼此鼓舞鼓舞激励，一路登上天都峰的事。

　　全文共有10个自然段。第一自然段写在暑假里爸爸带我去爬天都峰。第二自然段写天都峰的高和陡。第3、4、五自然段讲“我”与一名不体味的老爷爷相遇，并商定一路爬天都峰。第6、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一路奋力向上爬，事实��下场爬上了天都峰顶。第8、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰往后，彼此伸谢。第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真成心思，城市从他人身上罗致力量!”

　　课文最后以爸爸的话结尾，发人沉思。这一老一小，当然互不体味，却能彼此鼓舞鼓舞激励，彼此进修。这就是“真成心思”的“意思”。这句话也奉告我们，在人与人相处中，要彼此进修，彼此鼓舞鼓舞激励，配合前进。

　　1.教育学成长于从他人身上罗致力量，培育他们从小不怕坚苦，昂扬向上的品质。

　　2.学会本课的生字新词。

　　3.理解课文内容，能回覆课后的问题。

　　4.分脚色有激情地朗读课文。

　　第一课时

　　1、揭露课题。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.师生交流有关天都峰的所查找资料。

　　(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三除夜奇峰之一，海拔1840米，爬山石阶除夜约有1.5千米长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不外1米的狭长滑腻的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)

　　2、初读课文。

　　1.轻声读课文，寄望读准字音，出格是生字字音。

　　2.画出不理解的词语，用和联系上下文的编制理解词语。

　　3.搜检自学气象。

　　(1)搜检读音。

　　陡攀辫决勇

　　(2)字形难点。

　　颤：摆布结构。第十三笔是“—”。

　　(3)理解词语。

　　游移：拿不定主张。

　　奋力：充实兴起劲来。本课指全力向上攀缘。

　　事实��下场：暗示经由各类改变或期待往后闪现的气象。原本是指“我”、爸爸和老爷爷经由艰辛的全力，登上了峰顶。

　　竟然：暗示出乎猜想。

　　本课指甚么事出乎猜想?(指一名鹤发苍苍的白叟也能爬上又高又陡的天都峰，真出乎猜想，令人敬 佩。)

　　罗致：领受。

　　3、读课文，说说课文写了一件甚么事?

　　第二课时

　　1、进修课文第一自然段。

　　读第一自然段，说嗣魅这一段交接·了甚么?

　　2、进修课文第二自然段。，

　　1.默读第二自然段，思虑：天都峰给你留下甚么印象?画出有关语句，作声读一读。

　　2.说说课文中是若何写天都峰的“高”和“陡”的?

　　(1)高：“举头望”、“啊，峰顶这么高。在云彩上面哩!我爬得上去吗?”

　　“我爬得上去吗?”这一句是不是是思疑自己能否登上天都峰?

　　(更进一步地默示了天都峰的高。)

　　(2)陡：“笔顿�达笆�阶边上的铁链仿佛是从天上挂下来的，真叫人发颤!”

　　教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体味甚么叫仿佛从天上挂下来的。

　　甚么叫“发颤”?真的惊慌吗?

　　(陪衬了天都峰的陡。)

　　3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

　　学生练读，评读。

　　4.小结。

　　作者写天都峰的高和陡，方针在于凸起爬天都峰的坚苦，暗示了登上这么高、这么陡的山岳，是需要勇气和力量的。

　　3、进修课文第3、4、五自然段。

　　1.自读这部门内容，画出老爷爷和“我”的对话。

　　2.出示句子：

　　小伴侣，你也来爬天都峰?

　　老爷爷，您也来爬天都峰?

　　3.思虑：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是甚么意思?他们是彼此思疑吗?默示了他们甚么精神?

　　学生分组构和。

　　集体陈述请示、小结。

　　(天都峰这么高、这么陡，小伴侣这么小的年数，老爷爷这么除夜的'年数若何也来爬呢?概况上仿佛双方都有思疑，现实上是彼此爱戴、钦佩，默示出这一老一小都有不怕坚苦、勇于攀缘的精神。)

　　4.分脚色有激情朗读对话。

　　4、进修课文第6、七自然段。

　　1.发问：“我”若何爬天都峰?画出动作的词语。

　　(“攀着铁链上”、“四肢步履并用向上爬”。)

　　2.出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里，我( )向峰顶爬去。

　　(用上“奋力’’凸起了爬山过程的艰难，要充实兴起劲来不怕坚苦、向上攀缘。)

　　爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，( )都爬上了天都峰顶。

　　(“事实��下场’’是经由“奋力”的功能。使我们感应传染到要攀缘岑岭，必需奋力向上、勇于攀缘，才能达到方针。)

　　3.朗读课文。

　　5、进修课文第8、九自然段。

　　1.登上天都峰往后，“我”和老爷爷为甚么要彼此伸谢?

　　(1)老爷爷为甚么说是“你的勇气鼓舞我”?“竟然”在这里声名甚么?

　　(其实也能够说是猜想傍边，因为老爷爷有那种勇于攀缘的精神，就必定能爬上天都峰的。)

　　(2)小mm为甚么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的?”

　　(3)他们的对话中都有一个甚么词?这“勇气”表此刻哪里?

　　(表此刻他们都敢爬天都峰。假定没有勇气，这一老一小若何敢爬天都峰呢?)

　　2.你从他们的话中体味出甚么?

　　(一小我只要有决心，有勇气，任何坚苦都可以战胜。)

　　3.分脚色有激情地朗读对话。

　　6、进修课文第十自然段。

　　1.爸爸为甚么嗣魅这一老一小真成心思?

　　(因为这一老一小，当然互不体味，可是都从他人身上罗致力量，彼此鼓舞鼓舞激励，彼此进修。)

　　2.想想他们是若何从他人身上罗致力量的。

　　3.你从爸爸的话中体味出甚么?

　　(这句话奉告我们，在人与人相处中，要彼此进修，彼此鼓舞鼓舞激励，才能获得前进。)

　　7、分脚色有激情地朗读课文。

语文教案 篇2

　　教学方针

　　1.切确、流利、有激情地朗读课文,体味风娃娃的好心和傻气。

　　2.熟谙“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。

　　3.知道“干工作光有好的欲望还不成,还要看是不是是对他人有用”的事理。

　　教学重难点

　　1.进修本课闪现的生字、新词,切确书写本课生字。

　　2.环抱“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得欠好”睁开构和,让学生在构和中理解课文。

　　教学工具

　　课件

　　教学过程

　　一 激起欢兴奋乐喜爱,导入新课

　　1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它哈腰,花儿见它颔首。你们猜出这是甚么了吗?(谜底:风。)

　　2.板书:风娃娃

　　我们泛泛泛泛说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃是甚么样的呢?我们一路看课文。

　　二 初读课文

　　1.自由读课文。

　　(1)借助课后的拼音,读准生字的字音。

　　(2)标出自然段。

　　2.出示生字卡片,认读生字。

　　三 通读全文,理清线索

　　1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件工作。板书:(1)吹除夜风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。

　　2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?

　　再自由读课文,小组合作找出能声名风娃娃做好事和洽心办坏事的段落及重点文句,读一读,并说说自己的感应传染。

　　3.小组合作填表。

　　段落重点词语、句子感应传染

　　做好事

　　做坏事

　　4.陈述请示小组构和功能。

　　(1)做好事:第2、三自然段。

　　(2)好心办坏事:第五至第七自然段。

　　四 分块研读,反馈交流

　　1.研读“做好事”板块。

　　(1)风娃娃做了甚么,功能若何?(风娃娃吹动风车快速地震弹,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹风帆,船飞快地行驶,纤夫们笑了。)

　　(2)风娃娃做了两件好事后,是若何想的`?

　　指名读第四自然段。从他心里想的,你体味到了甚么?(风娃娃认为帮人们干事很等闲,只要有实力就好了。)

　　你感应传染风娃娃这样想对吗?(不合错误。)我们再去看看风娃娃又做了甚么工作,功能若何。

　　2.研读“好心办坏事”板块。

　　(1)风娃娃做了甚么,功能若何?(风娃娃吹跑了小伴侣的风筝,孩子们沉痛极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都呵�徦�。)

　　看到这样的气象,假定你在场,你会若何呵�彿缤尥弈�?

　　(2)风娃娃听了人们的呵��,是若何想的?读读第八自然段。

　　(3)读读进修火伴的话,说说你想对风娃娃说甚么。(风娃娃,做好事,光有实力是不成的,还要动脑子想想我这样做是不是是切确的。)

　　3.总结。

　　经由过程这个故事,你除夜白了甚么?(干工作光有好的欲望还不成,还要看是不是是对他人有用。)

语文教案 篇3

　　教学方针:

　　1. 理解我国劳悦耳平易近的聪明和创作发现、激起学生的平易近族自抉择抉择信念。

　　2. 体味课文选择典型事例声名事物的特点.

　　3. 体味课文用词的切确性.

　　设计理念:

　　1. 经由过程初读、研读、美读、迁移应用等语文实践勾当由浅入深的感知课文，培育学生的朗读能力、分化能力、写作能力，和合作意识。

　　2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练措辞，在视听下场具佳的空气中进修课文，实现语文、美术、科技、道德诸学科的┞合适。

　　教学时刻：

　　1课时。

　　课前预备：

　　1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。

　　2. 学生汇集一些纸张桥梁图片，肆意汇集。

　　教学过程：

　　一. 揭示图片信息导入。

　　1. 教师让学生拿出汇集的图片，并奉告同窗们揭示的桥名及其首要特点。

　　2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，当令介绍桥梁的根底型式：梁桥、拱桥、吊桥。

　　3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的风光。让学生边看边说不美旁不美观的感应传染。

　　4. 揭露课题，交接体裁，简介作者。

　　5. 启发设疑。

　　（学生可能会问：①中国石拱桥有那些闻名的桥梁？②中国石拱桥有那些特点？③为甚么要进修中国石拱桥，而不学中国现代化除夜桥④作者为甚么要写中国石拱桥？⑤进修、体味中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）

　　6. 小结提炼本进修方针。

　　①. 理解我国劳悦耳平易近的聪明和创作发现.

　　②. 体味课文选择典型事例声名事物的特点.

　　③. 体味课文用词的'切确性.

　　二. 初读课文，整体感知。

　　1、分节指名读课文（庖代搜检预习）。提出要求：

　　①读者：读切确、读流利。

　　②听者：预备辅佐读者正音。

　　③完成投影操练：遵循初读印象填写以下句子。

　　石拱桥是______________________的桥。

　　中国石拱桥是____________________的桥。

　　赵州桥___________________________的桥。

　　卢沟桥是_________________________的桥。

　　南京长江除夜桥___________________________________的桥。

　　2、学生读课文，正音。

　　3、指名陈述请示操练气象。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。

　　石拱桥： 形式斑斓 结构刚毅

　　中国石拱桥：形式斑斓 结构刚毅

　　形式多样 历史悠长

　　数目众多 成就惊人

　　赵州桥： 历史悠长 形式斑斓

　　结构刚毅 成就惊人

　　卢沟桥： 历史悠长 形式斑斓

　　结构刚毅 成就惊人

　　云南长虹除夜桥：世界最长独拱石桥

　　（声名：以上作为初读课文的使命，主若是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于谜底的一槌定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以必然和歌咏。教师的点拨和提炼要以学生的比来成长区为好。）

　　三. 细读课文，构和评析。

　　1. 让学生遵循板书，连络课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分化。（可以分组念书、构和：一组构和石拱桥；二组构和中国石拱桥；三组构和赵州桥；四组构和卢沟桥）

　　2. 各构和组代表陈述请示构和功能，搜罗不能统一的问题。然后全班进行构和。

　　（声名：每个问题要让学生作自由地回覆，教师不要急于给以评价，等学生的定见都说出来了，再作整体提炼，并赞誉个体学生。这样，不单可以俭仆学生思惟、练说的时刻，也让学生有分化斗劲的时刻。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体熟谙和思惟的提高。）

　　3. 构和课始问题：为甚么要进修中国石拱桥，而不学中国现代化除夜桥？进修、体味中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为甚么要写中国石拱桥？（着重指导体味人平易近的聪明和创作发现，激起平易近族孤高感。）

　　四. 美读课文，摘抄背诵。

　　1. 速读课文，把你认为能表默示石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的斑斓的句子画下来，并美美的读出来。（能简要声名出处——体味的更好。）

　　2. 选摘你认为超卓（可所以用的精当的声名编制的、可所以应用适当修辞编制的）的语句，选择一两句背一背。

　　（声名：这两题可让学生自由选择，编制也能够自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，没需要统一谜底，没需要尽兴拔高。要激起和呵护学生的自抉择抉择信念，启发学生的思惟。）

　　五. 手艺拾贝，迁移应用。

　　1. 本文是声名文，文章写得很美。你是不是发现作者成功地应用了那些声名顺次和编制，和其他的写作编制。

　　2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的声名文。要求：能用上2、三单元学到的声名编制。

　　（声名：提炼声名顺次、编制和其他写作编制在课内完成，写作可放在课外完成。）

　　六. 板书设计。

　　中国石拱桥

　　石拱桥：形式斑斓 结构刚毅

　　中国石拱桥：形式斑斓 结构刚毅

　　形式多样 历史悠长

　　数目众多 成就惊人 增强平易近族自抉择抉择信念

　　赵州桥：历史悠长 形式斑斓 创作发现夸姣明天

　　结构刚毅 成就惊人

　　卢沟桥：历史悠长 形式斑斓

　　结构刚毅 成就惊人

语文教案 篇4

　　教学要求：

　　1、 切确认读本课三个生字和有这些字组成的词语，会写本课的9个生字，掌控“更”在不合措辞气象中的读音。

　　2、 切确、流利、有激情的朗读课文，背诵课文。

　　3、 想象课文中所描绘的夸姣气象，激起学生对春季的快乐喜爱之情。

　　教学重难点：

　　重点：有激情的朗读课文，背诵课文

　　难点：经由过程朗读体味诗歌的意境美

　　教学预备：多媒体课件

　　课时放置：二课时

　　第一课时（ ）

　　1、联系糊口，谈话引入

　　师：炽烈的夏日禁止了春的脚步，春季从我们的身边刚刚分隔，你们对春季还有印象吗？

　　（生自由谈，可所以学过的古诗，也可是学过的关于春的词语）

　　今天，就让我们一路走进春季的凌晨看一看，说一说，好吗？

　　生齐答：好！

　　师：今天我们来进修第29课《春日晨景》，请孩子们伸出你们的小手和教员一路来写课题。（师生板书课题）

　　释题：春日就是春季，春日晨景说的就是春季凌晨的风光。

　　我们都体味了课文问题问题的意思。那就让我们一路赏识春季凌晨的斑斓风光吧。

　　2、初读课文，进修字词

　　1、 学生自己念书，勾勒生字词，想想若何记住生字？

　　2、 搜检自学下场

　　（1） 出示带拼音的生字词，读

　　（2） 用甚么编制记住生字（多音字、谜语记字、换偏旁记字）

　　（3） 哪个词语意思不懂提出来

　　（五更：、“更”是古代计时的单元，一更相当于此刻的两个小时。从晚上八点钟最早，你们算一算“五更”除夜约是甚么时刻？）

　　（生计较）

　　生3：（举手）“五更”除夜约就是此刻的凌晨五点到七点之间。

　　（漫坡：布满山坡。学生读句子，看图片）

　　3、 搜检念书气象

　　3、细读品味

　　这就是春日晨景这篇文章的插图，你们可要当真不美观不美观不雅察看哟，一会用自己的话说一说，你看到了甚么？

　　生1：我看到了一条小河，小河岸上的柳树绿了，杏树开花了。

　　生2：我看到了小河的水流了，水面上还有良多若干良多若干好多的荷叶呢。

　　生3：我看到燕子从南方飞回来了，在忙着搭窝呢。

　　生4：我看到了蓝天白云，还有几间斗室子。

　　生5：我看到了小河双方的地上长满了小草，青青的；小草里面还有几朵小花呢。

　　作者用更精辟的文笔为巨匠描绘了春日斑斓的晨景，读一读，高声读

　　指名读（一句一句读）——对对子——齐读

　　师：杨柳如烟，杏花微雨，燕子衔泥，飞虫鸣叫，新荷小草，组成了一幅斑斓的春景图，面临这样的美景，此时此刻，你想用若何的`编制表达你对春季的爱呢？

　　师：学完文章，巨匠必定快乐喜爱上了春日的美景。教员奉告你们，其实美无处不在，我们家乡的春季也有此外一番的美呢！今年的春季当然畴昔了，但我们也能够把对家乡春季的印象写在“小本本”上，也让我们共齐截候，明年的春季快一点到来。

　　4、课外迟误

　　师：前人历来把春季算作他们写文章、写诗的好素材，课下，孩子们也能够聚积一些写春季的文章或诗歌，争夺把他们记下来。好吗？

语文教案 篇5

　　第一单元

　　第一课

　　一复习生词

　　二背诵最后一段（共两句，最后是省略号）

　　三课文中作者的激情是孤高、歌咏，闪现了平易近族团结的精神。

　　4、抄写窗外舒适的句子。（念书读适当真）

　　5、字音、字形傣昌戴（戈）舞（）

　　6、这是一所甚么样的黉舍？（斑斓、团结）

　　第二课

　　1、生词

　　2、课文激情：酷好除夜自然，除夜自然给我的们糊口带来了乐趣。

　　3、课文写了哪两件事？（第一件：哥俩在草地上玩耍，彼此往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的启事）

　　4、草地为甚么会变色？（花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就酿成绿色的了。）

　　5、一本正经：很肃静，很峻厉。惹人凝望：激发人的寄望。

　　第三课

　　1、读课文，读准字音

　　2、生词

　　3、背诵课文第二自然段，这段写了甚么？（天都峰又高又陡）

　　4、老爷爷和我爬上天都峰后，为甚么要彼此伸谢？（能从他人身上罗致力量，长于向他人进修，他们小我的奋斗和全力。）

　　5、多音字

　　SI仿佛彼此

　　似相

　　SHI似的相片

　　场地一

　　1、我的.发现

　　真假除夜年夜大好人发现晃眼向阳

　　假放假好欢兴奋乐喜爱发头发晃扭捏朝朝向

　　2、背《小儿垂钓》

　　3、记住“读读认认”里的生字

　　4、用下面两个词造句十分：仿佛：

　　第二单元

　　第五课

　　1、读课文

　　2、写生词

　　3、寄望易错的字：步胸或低

　　4、把课文描述灰雀的句子背下来

　　（公园里有一棵高峻的……很是惹人快乐喜爱）

　　5、列宁是若何看待小男孩儿的，小男孩是一个若何的人？（列宁尊敬、爱护保重小男孩，小男孩是一个诚心无邪的人）

　　第六课

　　1、读课文，读准字音

　　2、会写生词

　　3、易听写的词：玩弄清预备胶卷杂志社

　　4、高尔基是一个若何的人？小男是一个若何的人？（高尔基关心

　　爱护保重小男孩，小男孩崇敬、酷好高尔基）

　　5、小男孩玩弄了良久良久，声名甚么？（从高尔基和小男孩两个方面去回覆）

　　6、高尔基的三步曲：童年在人世我的除夜学

　　第七课

　　1、熟读课文

　　2、听写词语

　　3、等闲错的字：旅考遗

　　4、李四光是若何发问题的？（这么重的除夜石头从天上失踪踪下来，力量必定很是除夜。它理当把草地砸一个很深很深的坑，可它为甚么没得卧进去呢？

　　5、李四光是一个若何的人？（勤于思虑，长于动脑，执着求索的好品质）

　　6、课后资料袋两朵彩云

　　场地二

　　1、援惹人物对话的不合形式

　　2、背五句名言，并增添几条，会写欢兴奋乐喜爱是最好的教员（爱因斯坦）处处是创作发现之地，天天是创作发现之时，人人是创作发现之人）陶行之

　　3、我会填读记4、《闻鸡起舞》意思，来自历史故事的成语。

　　第三单元

　　第九课

　　1、背诵、默写两首古诗

　　2、注释

　　萧萧（风声）挑（捉）篱落（篱笆）九月九日（重阳节）山东（华山以东）独（孤立）异（此外，其他的）逢（碰着碰着）倍（加倍）

　　遥（遥远）

　　3、诗句意思

　　（诗人倏忽看到远处篱笆下的灯火，猜想是孩子们在捉蟋蟀）

　　（作者一小我旅居异乡，每次碰着重阳佳节就加倍地忖量家乡亲人）

　　第十课

　　1、课文

　　2、词语

　　3、课文的写作顺次（做风筝放风筝找风筝）

　　4、找出课文中描述神采的有关语句

　　（1、我们精心做着……

　　2、我们仍是欢愉……

　　3、风稳越飞越高，在空中翩翩飘动着……4、我们都哭了……）

　　5、背课文40页第二自然段

　　6、抄写一些描述神采的词语

　　7、有关风筝的介绍

　　第十一课

　　1、读准字音：匙缤扇频裳

　　2、词语

　　3、课文从哪几个方面写秋雨的？（色采、气息、动植物预备过冬）

　　4、背第三题的两个例如句

　　5、汇集描述秋季的文句

　　第十二课

　　振动歌韵打发擦过歌吟广宽音乐厅绽放仓皇

　　场地三

　　1、背写暗示词语

　　2、背对对子

　　3、复习我会填

　　4、用联系关系词填空

　　1、（）从凌晨玩到下战书，（）我们累坏了。

　　2、风筝（）做好了，却甚么也不像，（）我们仍然欢愉。

　　第四单元

　　第十三课

　　1、字音（凌绽灼燥）

　　2、词语

　　3、背课文第2自然段

　　4、说说为甚么不合的植物开花的时刻不合？（植物开花的时刻与温度、温度、光照有慎密慎密亲密关系，跟昆虫勾当的时刻关系）

　　5、会填下面的空格

　　牵牛花（）睡莲（）蔷薇（）烟草花

　　月光花昙花

　　第十四课

　　1、读准字音：试闷几陌

　　2、词语

　　3、作者做了一项甚么尝试？得出了甚么结论？（证实蜜蜂是不是具有识别标的方针的能力。结论是：我没法注释蜜蜂为甚么会有辩认标的方针的能力）

　　4、作者做尝试分几步，哪几步？

　　5、资料袋有关蜜蜂的常识

　　第十五课

　　1、字音：看(据守看见）磨（磨面磨刀）调（奸狡调转）

　　千里迢迢

　　2、词

　　3、列文虎克玩出了甚么花腔？（做成一架显微镜，发现了微生物）

　　4、这个故事奉告我们甚么事理（长于不美观不美观不雅察看，长于思虑）

　　5、资料袋关于微生物的气象

　　场地四

　　细微的（）全新的（）伟除夜的（）地球上的（）

　　简单的（）艳丽的（）斑斓的（）干燥的（）有趣的（）

　　第五单元

　　第十七课

　　1、字音：阜仆

　　2、词

　　3、孔子和老子各是甚么样的人？（孔子：礼让勤学，孜孜以求的治学精神。老子：诲人不倦，爱护保重晚辈）

　　4、"学无绝顶"是甚么意思

　　5、孔子的名言背写

　　第十八课

　　1、抄写生词

　　2、背第四自然段。第二自然段反义词划出来。

　　3、精卫填海夸父逐往后羿射日共工怒触不周山

　　第十九课

　　1、抄写生词

　　2、背诵第三自然段

　　3、赵州桥有甚么特点？（宏伟刚毅美不美不美观）

　　4、赵州桥在设计上有甚么特点？（长度、宽度、培育汲引材料、外形特点）这类设计有甚么益处？

　　5、画一画文峰塔（五层伞状结构顶上护栏尖顶）

　　场地五

　　1、背写反义词的词语

　　2、背十二属相，会用十二属相写成语

　　3、形近字组词

　　4、多音字

　　倒创爪长作溜乘杆

【语文教案】相关文章：

语文经典教案07-18

优良语文教案 小学教按语文05-11

小学语文语文场地教案11-19

语文《语文场地一》教案03-19

语文教案小学语文03-05

语文教案01-28

语文《项链》教案01-30

语文复习教案02-28

语文《除夜卫》教案02-16

语文《秋游》教案02-16